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        大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》反思

        《大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》反思

        1、大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

          2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

          3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

          4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。

          2、形狀不同的積木若干,幼兒用書第39頁的操作材料。

          3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

        活動(dòng)過程:

          一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

          1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

          2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

          3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

          4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

          二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

          游戲"那組找得又對又快"。

          三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

        活動(dòng)反思:

          在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個(gè)問題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

          在下面的解決問題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想,紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問題是在位置3處,掛3個(gè)鉤碼,問在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過程周中,學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣,有的一個(gè)位置過一個(gè),有的三三兩兩的掛。總之他們的將我提出的問題解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究。現(xiàn)在看來,可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算,然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論?;蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問題簡化:比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡單的要求,但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問題,讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。

          因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長時(shí)間的操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中,要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。

        2、大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

          2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

          3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

          4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。

          2、形狀不同的積木若干,幼兒用書第39頁的操作材料。

          3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

        活動(dòng)過程:

          一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

          1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

          2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

          3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

          4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

          二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

          游戲"那組找得又對又快"。

          三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

        活動(dòng)反思:

          在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個(gè)問題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

          在下面的解決問題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想,紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問題是在位置3處,掛3個(gè)鉤碼,問在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過程周中,學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣,有的一個(gè)位置過一個(gè),有的三三兩兩的掛??傊麄兊膶⑽姨岢龅膯栴}解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究?,F(xiàn)在看來,可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算,然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論?;蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問題簡化:比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡單的要求,但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問題,讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。

          因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長時(shí)間的操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中,要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。

        3、大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案及反思《認(rèn)識日歷》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識日歷,學(xué)會(huì)看日歷。

          2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:多種不同的日歷

          活動(dòng)過程:

          一、出示日歷,引起興趣。

          師:今天老師給小朋友帶來了好多東西,我們來看看是什么?(日歷)

          1、和幼兒一起說說日歷的樣子

          2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

          師:日歷里面有什么?(數(shù)字、文字等)

          二、深入認(rèn)知

          老師這里有一本日歷,我們一起來看看它有什么秘密?

          1、認(rèn)識年份。

          師:這是哪一年的日歷?(2012年)

          2、認(rèn)識月份。

          (1)一年的第一個(gè)月是幾月?最后一個(gè)月是幾月?12月過完后就表示一年結(jié)束了,新的一年開始了。

          (2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

          一年有12個(gè)月,有的一個(gè)月31天,有的30天,二月有28天。

          3、學(xué)習(xí)查找日期

          1)今天是幾月幾日?誰能從日歷中找出來?(幼兒示范)

          2)老師的生日是11月7日,誰能找出來。

          3)國慶節(jié)是幾月幾日?誰能找出來?

          4)老師說節(jié)日,幼兒在日歷上找出來,并進(jìn)行評價(jià)。

          三、活動(dòng)延伸

          小朋友之間互相提問、指認(rèn)日期。

          教學(xué)反思:

          《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

          活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

          這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識,為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

          于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷,請他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問:老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后, 我用"拳頭"形象地來區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們在學(xué)中樂,玩中學(xué),真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說:"老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢?",我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的孩子就說:"紅色是休息天,我們可以不上課。"有的孩子說:"不對,有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

          在接下來的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,孩子們找得都對的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:請幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下,孩子們更積極了。

          整個(gè)活動(dòng)下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開心,小朋友學(xué)得也開心。

        4、大班數(shù)學(xué)含反思教案《認(rèn)識單雙數(shù)》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù),我從四個(gè)方面著手,第一、利用身上的器官來幫助他們了解單和雙的概念,即知道一個(gè)物體為單,如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二、運(yùn)用實(shí)物具體操作,來讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、游戲活動(dòng)認(rèn)識區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系,延伸到超10數(shù)的單雙,拓寬知識面,發(fā)展幼兒思維能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念,讓幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)。

          2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

          3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。

          4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

          5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn); 認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)

          教學(xué)難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

          2、手套5雙,1-10數(shù)字卡和實(shí)物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。

          3、單雙漢字卡各5張,單、雙漢字頭飾各一個(gè)。

          4、宇宙飛船模型一個(gè)。

          5、幼兒自備學(xué)具盒一個(gè)

          活動(dòng)過程

          1、談話導(dǎo)課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數(shù)和雙數(shù)的概念 。我們每人都有好聽的名字(.來源快思老師教案網(wǎng)),你們想知道這些數(shù)字的名字嗎?

          (1)出示1-10數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀

          (2)引出單雙數(shù)概念:

          a、出示數(shù)字1,誰能說出表示是1的物體?(一個(gè)娃娃,一個(gè)鼻子,一張嘴……)像這樣成單的數(shù) ,給取個(gè)好聽的名字叫“單數(shù)”。

          b、出示一雙手,說這是兩只手,讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛,一雙腳等,讓幼兒說出表示的數(shù),教師引導(dǎo)像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。

          單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶,我們看看都有誰?

          2.運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識區(qū)別單雙數(shù)的技能。

          (1)依次出示1-10只手套,具體操作,讓幼兒認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)。

          a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。

          b、拿出一雙手套,引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數(shù),1、3、5、7、9、是單數(shù)。

          (2)讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具1-10個(gè)擺一擺、分一分,區(qū)別單雙數(shù)。

          (3)通過尋找活動(dòng)加深單雙數(shù)的概念。

          a、尋找身上是單雙數(shù)的東西

          b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。

          3、通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。(小組探討學(xué)習(xí))

          (1)出示1-10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。

          (2)出示圖片,讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。

          討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)(把一組物體,兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù),如果還剩一個(gè),這個(gè)數(shù)就是單數(shù)。)

          4、引導(dǎo)幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

          單雙數(shù)是怎樣排列的? 在什么情況下單雙數(shù)可以互變?如‘2’怎樣才能變成單數(shù),‘5’是怎么變成雙數(shù)?(單雙數(shù)是反復(fù)交替排列,給一個(gè)數(shù)加1或減1,雙數(shù)可變單,單數(shù)可變雙)

          5、游戲:數(shù)字寶寶找媽媽。(鞏固單雙數(shù)練習(xí))

          一天,數(shù)字寶寶出來玩,找不著媽媽了,誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)

          給每位幼兒發(fā)一張1-10的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片,先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù),然后找到各自媽媽,并站在媽媽身后。

          6、拓展延伸:智力寶寶大闖關(guān)。提供超10的物體或數(shù)字,讓幼兒區(qū)別單雙。

          老頑童爺爺說我們的寶寶真聰明,準(zhǔn)備邀請你們?nèi)タ鞓沸乔蜃隹汀2贿^,要能回答出他的問題。準(zhǔn)備好了嗎?

          小結(jié):這節(jié)課,我們不但認(rèn)識了10以內(nèi)單雙數(shù),還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個(gè)整數(shù),看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù),末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在,讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。(拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結(jié)束課堂活動(dòng))

        5、大班數(shù)學(xué)教案反思《我的一天》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)時(shí)間的行程。

          2、初步認(rèn)識時(shí)鐘,正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。

          3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、掛圖第10號:我的一天。

          2、掛鐘一個(gè),長針、短針做成手狀。

          3、幼兒自制的時(shí)鐘人手一個(gè)。

          4、《小鬧鐘的音樂》

          5、大鼓一個(gè)。

          6、“我的一天”小卡片一套。

          活動(dòng)過程:

          1、“小鬧鐘”你好。

          ——聽聽音樂看看鐘,說說鐘面上有什么。

          ——教師念繞口令:長針長,短針短;長針走得快,短針走得慢;長針走一圈,短針走一步。

          ——教師邊念繞口令邊撥鐘。!來自快思老師教案.!如:如長針短針握握手,12點(diǎn)鐘;長針短針排一排,6點(diǎn)鐘;長針握12,短針握1,1點(diǎn)了。

          ——幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點(diǎn),并讀出時(shí)間。

          2、說說“我的一天”。

          ——與幼兒一起討論一天要做哪些事。(教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片)

          ——幼兒將卡片按時(shí)間的前后順序排好隊(duì)。

          ——看教師的鐘面,幼兒在自己的鐘上撥出相應(yīng)的時(shí)間,并舉起相應(yīng)的卡片。

          3、游戲:“小鬧鐘”

          ——聽一遍音樂,教師敲鼓數(shù)下,幼兒撥出鐘點(diǎn)。

          ——教師撥出鐘點(diǎn),幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景。如:教師撥12點(diǎn),幼兒做睡覺的動(dòng)作。

          活動(dòng)反思:

          本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計(jì),活動(dòng)準(zhǔn)備充分,層次清楚。幼兒通過觀察、操作,認(rèn)識了時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)。

          本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲,引出主題,我提問:“剛才唱的是誰呀?”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

          本堂課的第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我通過讓幼兒說說《我的一天》,說說一天中做了哪些事情,猜猜看那些事情是在幾點(diǎn)鐘做的,為下面的活動(dòng):幼兒在鐘面上撥出鐘點(diǎn)做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說出一天中做了哪些事情時(shí),講得過于細(xì)致、所以占掉的時(shí)間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘,因此,把最后一個(gè)環(huán)節(jié):幼兒練習(xí)(活動(dòng)材料第二冊第9頁)改為了延伸活動(dòng)。

          從整堂課來看,幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,尤其是在游戲《小鬧鐘》時(shí),他們能根據(jù)我撥出的時(shí)間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。

          孩子們在這堂課的出色表現(xiàn),比我預(yù)想的要?jiǎng)俪鲆换I。

        6、大班數(shù)學(xué)教案《圖形聯(lián)想》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見,世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候,孩子們就認(rèn)識了圓形、三角形和正方形、長方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體,為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一活動(dòng),旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征,發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識。

          2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

          3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

          4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

          5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件

          活動(dòng)過程:

          (一)復(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識

          出示各種圖形,提問:這是什么圖形?小朋友回答后,貼到黑板上,教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面,讓幼兒觀察?,F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師,把圖形組合在一起,發(fā)生了什么奇妙的事情呢?

          (二)鞏固對圖形的認(rèn)識

         ?、秉c(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問:這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

         ?、颤c(diǎn)擊狐貍。方法同上

          (三)運(yùn)用圖形拼搭物體

          1、提供圖形和圖片,讓幼兒嘗試拼搭

          2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力,激發(fā)幼兒拼搭的興趣

          師:圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體,而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺得好不好玩?

          3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體

          (四)動(dòng)手操作,自由想象拼搭

          幼兒自由拼物體,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。

          師:你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師,用圖形組合成各種各樣的物品呢?

          (五)活動(dòng)評價(jià)與延伸

          1、請個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面,讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的,并把制作理由講給大家聽。

          2、教師積極評價(jià)。

          3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫面,幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

          教學(xué)反思:

          數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

        7、大班數(shù)學(xué)教案《4 的分解》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、愿意參與操作活動(dòng),能大膽表述自己的操作結(jié)果。

          2、初步感知4的分解規(guī)律,認(rèn)識分合號。

          3、通過游戲、操作,學(xué)習(xí)4的分解。

          4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

          5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)圖片--帽子、分合號、1-4數(shù)字。

          2、紐扣、紙盤、PPT。

          活動(dòng)過程:

          一、集體游戲:撒紐扣,學(xué)習(xí)4的分合。

          1、教師:請每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤子的上方。松開手后把鈕扣撒下去,仔細(xì)看看盤子里有幾顆紐扣,盤子外有幾顆紐扣。

          2、幼兒進(jìn)行游戲,大膽的講出自己的操作結(jié)果。請老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)

          3、學(xué)習(xí)記錄4的分解,認(rèn)識分合號。

          記錄444

          221331

          4、教師出示分合號,幼兒觀察。

          二、出示教學(xué)圖片—帽子,學(xué)習(xí)分類,進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。

          教師:羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊?,請你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>

          整理4

          13

          22

          31

          三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。

          教師總結(jié):左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。

          四、游戲---拍手打節(jié)奏。

          4可以分成幾和幾

          4可以分成1和3

          4可以分成幾和幾

          4可以分成2和2

          4可以分成幾和幾

          4可以分成3和1

          活動(dòng)延伸

          在區(qū)域提供相應(yīng)材料,供幼兒操作。