《大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》反思
【教材簡(jiǎn)介】
《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》這一文學(xué)作品雖然從一開(kāi)始的一頁(yè)到最后一頁(yè),畫(huà)面都在重復(fù)著同一個(gè)主題《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》,但越來(lái)越夸張。孩子們喜歡這種重復(fù),喜歡這種漸次夸張,因?yàn)檫@種視覺(jué)創(chuàng)意,才將圖畫(huà)書(shū)的這種幽默性發(fā)揮到了極致。畫(huà)面簡(jiǎn)單,但內(nèi)容詼諧幽默,背后的意義耐人尋味。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、觀察畫(huà)面,了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系,找出動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因,從畫(huà)面中體會(huì)幽默。(重點(diǎn))
2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法。(難點(diǎn))
3、體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)要適合他們的需要,而不是只從人們自己的喜好出發(fā)。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【設(shè)計(jì)理念】
《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!倍蟀嗪⒆娱喿x能力有了很大提高,而且能根據(jù)一些細(xì)節(jié)來(lái)理解畫(huà)面背后的意義。所以這一內(nèi)容非常適合大班孩子欣賞,感受美、體會(huì)善。而大班的孩子有自己的想法和主見(jiàn),他們非常愿意和希望能把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái),教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同伴進(jìn)行相互探討和爭(zhēng)論,使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展,所以我采用分散討論的形式,這對(duì)于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性,同時(shí)在幼兒的爭(zhēng)論中,更能深刻的理解作品背后的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話,引起對(duì)動(dòng)物穿衣服的關(guān)注。
1、師:今天我們都穿上了漂亮的衣服來(lái)幼兒園,那么,你看到過(guò)動(dòng)物穿衣服嗎?
2、你在什么地方看到過(guò)呢?你覺(jué)得動(dòng)物穿上衣服怎么樣?為什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中看到過(guò)的動(dòng)物穿衣服的事,并初步說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服的看法。
3、我們對(duì)于動(dòng)物是否應(yīng)該穿衣服都有自己的看法,可有本書(shū)卻說(shuō)動(dòng)物“絕對(duì)不應(yīng)該”穿衣服,這是什么原因呢?一起來(lái)看看這本書(shū)。
二、看看說(shuō)說(shuō),理解繪本內(nèi)容,了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系,找出動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因,感受畫(huà)面的幽默。
(一)集體理解部分圖片內(nèi)容
1、豪豬
這是誰(shuí)?豪豬長(zhǎng)什么樣?
你們覺(jué)得給豪豬穿上件衣服會(huì)怎么樣?(先猜一猜)
(展示豪豬穿衣服的畫(huà)面)噢。可真是場(chǎng)災(zāi)難
2、母雞(直接給出畫(huà)面)
這是誰(shuí)?
母雞穿上衣服遇上了什么麻煩?(天哪,雞蛋嵌在屁股里回不去也下不來(lái))
3、蛇(出現(xiàn)一半的畫(huà)面——褲子)
這是什么?會(huì)給誰(shuí)穿呢?(猜一猜)
(展示畫(huà)面)你們覺(jué)得怎么樣?
4、老鼠(直接給出畫(huà)面)
這是誰(shuí)?它戴上了什么?
出現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?
(二)分組理解繪本內(nèi)容
1、還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服,又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?
2、這里有4張圖片,看看還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服,又發(fā)生什么事了?請(qǐng)你和邊上的小朋友一起,看看說(shuō)說(shuō)它們應(yīng)該穿衣服嗎,為什么?3、幼兒分散交流,教師參與其中,傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服的看法。
4、集體交流:
你看到還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服,發(fā)生了什么有趣的事?
他們應(yīng)該穿衣服嗎,你從哪里看出來(lái)的?
根據(jù)幼兒的表述,教師給出相應(yīng)畫(huà)面,針對(duì)畫(huà)面集體進(jìn)行觀察和理解。
(三)完整講述繪本故事(配樂(lè))
師:這就是我們的這本書(shū)《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》,一起來(lái)完整的看一下這本書(shū)吧。(教師配合音樂(lè)完整講述繪本)
封面:讀封面。
扉頁(yè):讀扉頁(yè),介紹“絕對(duì)”“不應(yīng)該”,用了紅色的,大大的字,這是為什么?(給我們警示,讓我們引起注意)
三、聯(lián)系生活,交流感受。
1、聽(tīng)完繪本你有什么樣的感覺(jué)?繪本好不好笑?
2、現(xiàn)在你們認(rèn)為動(dòng)物是否應(yīng)該穿衣服呢?為什么?
3、小結(jié):對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服你們都有自己的想法,老師也有個(gè)想法,其實(shí)動(dòng)物原本是不用穿衣服的,當(dāng)然,有時(shí)候人們?yōu)榱吮Wo(hù)他們,打扮他們也會(huì)給他們穿上一些衣服,那是因?yàn)榇蠹蚁矏?ài)動(dòng)物,但是,如果要給動(dòng)物穿衣服,可一定要選擇合適的哦!
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、大班教案《動(dòng)物的花衣服》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大自然中動(dòng)物身上色彩、花紋和圖案的多樣性。
2、能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),將大然中各種美麗的元素運(yùn)動(dòng)到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中。
3、感受大自然中各種動(dòng)物身上的色彩美、線條美,培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物花紋的禮物及動(dòng)物圖片。
2、PPT課件及教師范例。
3、幼兒用紙、記號(hào)筆,彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、師幼共同討論,引出活動(dòng)。
● 你們都過(guò)過(guò)生日嗎?過(guò)生日的時(shí)候你會(huì)收到什么禮物?
2、創(chuàng)設(shè)“生日”情景,激發(fā)興趣。
● 今天森林里有許多小動(dòng)物要過(guò)生日了,我也為他們準(zhǔn)備了生日禮物,你們想看看我都準(zhǔn)備了哪些禮物嗎?
(教師出示帶有斑馬花紋的“相框”)
●這是什么?猜猜看我會(huì)把這個(gè)禮物送給哪個(gè)小動(dòng)物?他會(huì)喜歡嗎?為什么?
● 斑馬身上的花紋是什么樣子的?
(教師出示帶有奶?;y的“禮物盒”)
● 猜猜看誰(shuí)會(huì)喜歡這個(gè)禮物?為什么?
(教師出示帶有豹子花紋的“鐘表”)
● 這是什么?這個(gè)鐘表和你們平時(shí)見(jiàn)到的一樣嗎?它又什么特別的地方?誰(shuí)會(huì)收到這個(gè)禮物?
(教師出示帶有長(zhǎng)頸鹿花紋的“賀卡”)
● 最后這個(gè)是送給長(zhǎng)頸鹿的生日卡,我相信他一定會(huì)喜歡,猜猜看為什么?
(教師小結(jié):我們都猜對(duì)了禮物會(huì)送給誰(shuí),那是因?yàn)槲依昧怂麄兩砩溪?dú)特的花紋制作了相應(yīng)的禮物。)
3、欣賞PPT,發(fā)散思維。
● 其實(shí),大自然中還有許多小動(dòng)物身上也有著很特別、很漂亮的顏色和花紋,讓我們一起看一看。
(教師播放PPT請(qǐng)幼兒欣賞老虎、瓢蟲(chóng)、鸚鵡、蝴蝶、魚(yú)等圖片)
● 這是誰(shuí)?他身上的花紋或顏色哪里比較特別?
4、互動(dòng)討論,延伸活動(dòng)。
● 在生活中你還見(jiàn)到什么東西上也有和這些動(dòng)物身上相似的顏色或花紋?
二、基本部分
●你們想不想也設(shè)計(jì)一樣有動(dòng)物花紋的東西送給小動(dòng)物做生日禮物?
(教師在幼兒操作的過(guò)程中進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。根據(jù)不同程度的幼兒給予不同的指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),并用自己喜歡的動(dòng)物花紋和顏色進(jìn)行裝飾。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)意裝飾,能力強(qiáng)的孩子可以進(jìn)行多種花紋或顏色的組合創(chuàng)意裝飾。)
三、結(jié)束部分
● 你設(shè)計(jì)的是什么?你要把它送給誰(shuí)?
(幼兒之間進(jìn)行作品欣賞和評(píng)價(jià))
教學(xué)反思
本節(jié)課的重點(diǎn)是能運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色塊大膽為動(dòng)物繪出漂亮的花紋,難點(diǎn)是怎樣設(shè)計(jì)出獨(dú)特的花紋。我在講解重點(diǎn)的時(shí)候,一層層的引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、尋找和總結(jié)不同的花紋和色彩,通過(guò)大量的圖片讓學(xué)生知道了動(dòng)物身上原有的花紋歸納為美術(shù)語(yǔ)言就是點(diǎn)、線、面以及顏色。所以,在作畫(huà)過(guò)程中,每一個(gè)孩子都知道用這些來(lái)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳,在出示過(guò)變色龍圖片之后,可以讓學(xué)生先以斑馬為例,可以做哪些嘗試改變,在舉出一個(gè)例子,還想為哪個(gè)動(dòng)物變裝,評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該層次清晰,先是小組交流評(píng)選組內(nèi)最優(yōu)作品,在推舉在全班范圍展示,在全班選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)等等獎(jiǎng)項(xiàng),將大賽氛圍烘托得更濃烈。
3、大班美術(shù)教案《動(dòng)物的花衣服》含反思
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感源于網(wǎng)絡(luò)上的一系列手部的彩繪作品。作品中那靈動(dòng)、有趣的物象就像生活中一個(gè)個(gè)精美的藝術(shù)欣賞品,不斷地在豐富的色彩和變幻的手形中跳動(dòng)出來(lái),吸引著我們的目光?!秳?dòng)物的花衣服》是大班動(dòng)物主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中我一改原教材中平鋪直敘的教學(xué)手法,緊緊圍繞著藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中的內(nèi)涵價(jià)值(幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)讓孩子們充分地感受與表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造),巧妙地將手影、彩繪和動(dòng)物身上有趣的斑紋有效地鏈接起來(lái):通過(guò)找一找(生活中的動(dòng)物花衣服)、比一比(動(dòng)物花衣服的不同特征)、畫(huà)一畫(huà),猜一猜(孩子手部造型的創(chuàng)作--動(dòng)物花衣服)、演一演(我創(chuàng)作的動(dòng)物)步步推進(jìn)、層層深入。讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中觀察和比較、表達(dá)與表現(xiàn),最終碰撞出屬于孩子自己的藝術(shù)火花,演繹出屬于孩子自己的精彩。希望這種有別于以往美術(shù)教學(xué)的形式能讓孩子喜歡,能讓他們從中找尋到三者結(jié)合后所帶來(lái)的驚喜和滿足,同時(shí)也從中發(fā)現(xiàn)和感受一件事:生活就是藝術(shù),藝術(shù)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單和快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解動(dòng)物花紋的特點(diǎn)。
2.能在變換的手型上添加色彩、線條、花紋等,創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象。
3.感受手部造型的美感和創(chuàng)作樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):了解動(dòng)物身上花紋的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):能在變換的手型上添加色彩、線條、花紋等,創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、動(dòng)物圖片、水粉顏料、水粉筆、抹布、筆筒等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些身上有花紋的動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程
一、找一找
1.今天我們來(lái)玩一個(gè)"找一找"的游戲,找找動(dòng)物的花衣服。我們可不是在動(dòng)物身上找,而是在我們生活中各種各樣的東西上找一找。
2.出示PPT,找找都有誰(shuí)的花衣服。
(逆向的找尋游戲不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也使原有孤立的動(dòng)物花紋與生活進(jìn)行了有效地鏈接,拉近了與孩子之間的距離。從具象到抽象的ppt呈現(xiàn)方式讓孩子從易到難,步步推進(jìn)式學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到動(dòng)物與生活創(chuàng)作的關(guān)系的同時(shí)激起幼兒對(duì)不同動(dòng)物、不同特點(diǎn)的花紋的關(guān)注。)
二、比一比
1.引導(dǎo)幼兒觀察講述動(dòng)物花衣服的不同之處。
?、倌阆矚g誰(shuí)的花衣服?為什么?
?、谒鼈兊幕y有什么不一樣?
?、弁瑯邮菞l紋的,一樣嗎?哪里不一樣?
2.你還知道哪些動(dòng)物也有漂亮的花衣服?它的花衣服是怎么樣的?
小結(jié):動(dòng)物身上的花衣服都是不同的,有的是一點(diǎn)一點(diǎn)的,有的是一塊一塊的,還有的是一條一條的。即使同樣是條紋,它們之間也是有差別的。
(通過(guò)引領(lǐng)式的問(wèn)題:你喜歡誰(shuí)的花衣服?為什么?來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察和比較不同動(dòng)物的花紋,同時(shí)利用拓展和追問(wèn)的提問(wèn)方式讓幼兒更為細(xì)致地關(guān)注到花紋的多樣性,在教師進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)梳理下,提升和拓展幼兒的思維為接下來(lái)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
三、畫(huà)一畫(huà)
1.先來(lái)猜猜他們用手做了什么?(欣賞手部彩繪作品)
2.請(qǐng)你用一只手試一試,變一變(幼兒互相做手影,變一變、猜一猜)。
3.猜猜老師用手變了一個(gè)什么動(dòng)物?穿上花衣服后大家能猜出來(lái)嗎?
4.幼兒自由創(chuàng)作,并提出作畫(huà)要求。
(此環(huán)節(jié)選擇了一些不同手型的彩繪作品,讓幼兒在欣賞的同時(shí)激發(fā)想像,積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用幼兒自由變換手型、對(duì)教師自身創(chuàng)作作品的猜測(cè)演繹等方式為幼兒搭建學(xué)習(xí)支架,推動(dòng)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。)
四、演一演老師為你們搭建了一個(gè)小舞臺(tái),請(qǐng)創(chuàng)作好的小朋友到前面來(lái)演一演,可以讓你的好朋友猜一猜你的小手變出了一只什么動(dòng)物?
(小舞臺(tái)的創(chuàng)設(shè)很好地為孩子搭建了自我展現(xiàn)的平臺(tái)和提供了同伴相互交流合作中的機(jī)會(huì),同時(shí)也兼顧了幼兒間的個(gè)體差異,平衡了幼兒間的創(chuàng)作時(shí)間差。)
五、延伸:美麗的彩繪作品老師準(zhǔn)備了一些人體彩繪的視頻,我們一起來(lái)欣賞吧!
(從局部手部彩繪欣賞到整體人體藝術(shù)的視覺(jué)沖擊,使孩子對(duì)整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作有個(gè)全新的感受,此時(shí)的孩子新經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)情感得到進(jìn)一步地升華。)
活動(dòng)反思
學(xué)生對(duì)這一課題非常的感興趣,他們每個(gè)人的衣服都很多,而且也都喜歡穿好看的花衣服。所以學(xué)起來(lái)積極性很高。他們認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,大膽創(chuàng)新。在本節(jié)課上他們了解到,紙是一種造型媒材,可用基本形組合衣服的方法。并初步嘗試設(shè)計(jì)、制作衣服,學(xué)會(huì)一兩種制作方法。通過(guò)造型活動(dòng),學(xué)生在合作中增強(qiáng)了解決問(wèn)題的意識(shí),知道變廢為寶、珍惜自然資源的道理。并成功的制作出了一至二件有特點(diǎn)的衣服。但值得反思的是有的學(xué)生制作的程序性較差,在制作過(guò)程中有些手忙腳亂,衛(wèi)生習(xí)慣也不是很好,需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。
4、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》含反思
【教材簡(jiǎn)介】
《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》這一文學(xué)作品雖然從一開(kāi)始的一頁(yè)到最后一頁(yè),畫(huà)面都在重復(fù)著同一個(gè)主題《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》,但越來(lái)越夸張。孩子們喜歡這種重復(fù),喜歡這種漸次夸張,因?yàn)檫@種視覺(jué)創(chuàng)意,才將圖畫(huà)書(shū)的這種幽默性發(fā)揮到了極致。畫(huà)面簡(jiǎn)單,但內(nèi)容詼諧幽默,背后的意義耐人尋味。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、觀察畫(huà)面,了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系,找出動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因,從畫(huà)面中體會(huì)幽默。(重點(diǎn))
2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法。(難點(diǎn))
3、體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)要適合他們的需要,而不是只從人們自己的喜好出發(fā)。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【設(shè)計(jì)理念】
《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!倍蟀嗪⒆娱喿x能力有了很大提高,而且能根據(jù)一些細(xì)節(jié)來(lái)理解畫(huà)面背后的意義。所以這一內(nèi)容非常適合大班孩子欣賞,感受美、體會(huì)善。而大班的孩子有自己的想法和主見(jiàn),他們非常愿意和希望能把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái),教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同伴進(jìn)行相互探討和爭(zhēng)論,使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展,所以我采用分散討論的形式,這對(duì)于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性,同時(shí)在幼兒的爭(zhēng)論中,更能深刻的理解作品背后的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話,引起對(duì)動(dòng)物穿衣服的關(guān)注。
1、師:今天我們都穿上了漂亮的衣服來(lái)幼兒園,那么,你看到過(guò)動(dòng)物穿衣服嗎?
2、你在什么地方看到過(guò)呢?你覺(jué)得動(dòng)物穿上衣服怎么樣?為什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中看到過(guò)的動(dòng)物穿衣服的事,并初步說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服的看法。
3、我們對(duì)于動(dòng)物是否應(yīng)該穿衣服都有自己的看法,可有本書(shū)卻說(shuō)動(dòng)物“絕對(duì)不應(yīng)該”穿衣服,這是什么原因呢?一起來(lái)看看這本書(shū)。
二、看看說(shuō)說(shuō),理解繪本內(nèi)容,了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系,找出動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因,感受畫(huà)面的幽默。
(一)集體理解部分圖片內(nèi)容
1、豪豬
這是誰(shuí)?豪豬長(zhǎng)什么樣?
你們覺(jué)得給豪豬穿上件衣服會(huì)怎么樣?(先猜一猜)
(展示豪豬穿衣服的畫(huà)面)噢??烧媸菆?chǎng)災(zāi)難
2、母雞(直接給出畫(huà)面)
這是誰(shuí)?
母雞穿上衣服遇上了什么麻煩?(天哪,雞蛋嵌在屁股里回不去也下不來(lái))
3、蛇(出現(xiàn)一半的畫(huà)面——褲子)
這是什么?會(huì)給誰(shuí)穿呢?(猜一猜)
(展示畫(huà)面)你們覺(jué)得怎么樣?
4、老鼠(直接給出畫(huà)面)
這是誰(shuí)?它戴上了什么?
出現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?
(二)分組理解繪本內(nèi)容
1、還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服,又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?
2、這里有4張圖片,看看還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服,又發(fā)生什么事了?請(qǐng)你和邊上的小朋友一起,看看說(shuō)說(shuō)它們應(yīng)該穿衣服嗎,為什么?3、幼兒分散交流,教師參與其中,傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服的看法。
4、集體交流:
你看到還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服,發(fā)生了什么有趣的事?
他們應(yīng)該穿衣服嗎,你從哪里看出來(lái)的?
根據(jù)幼兒的表述,教師給出相應(yīng)畫(huà)面,針對(duì)畫(huà)面集體進(jìn)行觀察和理解。
(三)完整講述繪本故事(配樂(lè))
師:這就是我們的這本書(shū)《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》,一起來(lái)完整的看一下這本書(shū)吧。(教師配合音樂(lè)完整講述繪本)
封面:讀封面。
扉頁(yè):讀扉頁(yè),介紹“絕對(duì)”“不應(yīng)該”,用了紅色的,大大的字,這是為什么?(給我們警示,讓我們引起注意)
三、聯(lián)系生活,交流感受。
1、聽(tīng)完繪本你有什么樣的感覺(jué)?繪本好不好笑?
2、現(xiàn)在你們認(rèn)為動(dòng)物是否應(yīng)該穿衣服呢?為什么?
3、小結(jié):對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服你們都有自己的想法,老師也有個(gè)想法,其實(shí)動(dòng)物原本是不用穿衣服的,當(dāng)然,有時(shí)候人們?yōu)榱吮Wo(hù)他們,打扮他們也會(huì)給他們穿上一些衣服,那是因?yàn)榇蠹蚁矏?ài)動(dòng)物,但是,如果要給動(dòng)物穿衣服,可一定要選擇合適的哦!
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、大班美術(shù)教案活動(dòng)《動(dòng)物的花衣服》含反思
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感源于網(wǎng)絡(luò)上的一系列手部的彩繪作品。作品中那靈動(dòng)、有趣的物象就像生活中一個(gè)個(gè)精美的藝術(shù)欣賞品,不斷地在豐富的色彩和變幻的手形中跳動(dòng)出來(lái),吸引著我們的目光?!秳?dòng)物的花衣服》是大班動(dòng)物主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中我一改原教材中平鋪直敘的教學(xué)手法,緊緊圍繞著藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中的內(nèi)涵價(jià)值(幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)讓孩子們充分地感受與表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造),巧妙地將手影、彩繪和動(dòng)物身上有趣的斑紋有效地鏈接起來(lái):通過(guò)找一找(生活中的動(dòng)物花衣服)、比一比(動(dòng)物花衣服的不同特征)、畫(huà)一畫(huà),猜一猜(孩子手部造型的創(chuàng)作--動(dòng)物花衣服)、演一演(我創(chuàng)作的動(dòng)物)步步推進(jìn)、層層深入。讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中觀察和比較、表達(dá)與表現(xiàn),最終碰撞出屬于孩子自己的藝術(shù)火花,演繹出屬于孩子自己的精彩。希望這種有別于以往美術(shù)教學(xué)的形式能讓孩子喜歡,能讓他們從中找尋到三者結(jié)合后所帶來(lái)的驚喜和滿足,同時(shí)也從中發(fā)現(xiàn)和感受一件事:生活就是藝術(shù),藝術(shù)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單和快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解動(dòng)物花紋的特點(diǎn)。
2.能在變換的手型上添加色彩、線條、花紋等,創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象。
3.感受手部造型的美感和創(chuàng)作樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解動(dòng)物身上花紋的特點(diǎn)。
難點(diǎn):能在變換的手型上添加色彩、線條、花紋等,創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、動(dòng)物圖片、水粉顏料、水粉筆、抹布、筆筒等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些身上有花紋的動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程
一、找一找
1.今天我們來(lái)玩一個(gè)"找一找"的游戲,找找動(dòng)物的花衣服。我們可不是在動(dòng)物身上找,而是在我們生活中各種各樣的東西上找一找。
2.出示PPT,找找都有誰(shuí)的花衣服。
(逆向的找尋游戲不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也使原有孤立的動(dòng)物花紋與生活進(jìn)行了有效地鏈接,拉近了與孩子之間的距離。從具象到抽象的ppt呈現(xiàn)方式讓孩子從易到難,步步推進(jìn)式學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到動(dòng)物與生活創(chuàng)作的關(guān)系的同時(shí)激起幼兒對(duì)不同動(dòng)物、不同特點(diǎn)的花紋的關(guān)注。)
二、比一比
1.引導(dǎo)幼兒觀察講述動(dòng)物花衣服的不同之處。
?、倌阆矚g誰(shuí)的花衣服?為什么?
②它們的花紋有什么不一樣?
?、弁瑯邮菞l紋的,一樣嗎?哪里不一樣?
2.你還知道哪些動(dòng)物也有漂亮的花衣服?它的花衣服是怎么樣的?
小結(jié):動(dòng)物身上的花衣服都是不同的,有的是一點(diǎn)一點(diǎn)的,有的是一塊一塊的,還有的是一條一條的。即使同樣是條紋,它們之間也是有差別的。
(通過(guò)引領(lǐng)式的問(wèn)題:你喜歡誰(shuí)的花衣服?為什么?來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察和比較不同動(dòng)物的花紋,同時(shí)利用拓展和追問(wèn)的提問(wèn)方式讓幼兒更為細(xì)致地關(guān)注到花紋的多樣性,在教師進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)梳理下,提升和拓展幼兒的思維為接下來(lái)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
三、畫(huà)一畫(huà)
1.先來(lái)猜猜他們用手做了什么?(欣賞手部彩繪作品)
2.請(qǐng)你用一只手試一試,變一變(幼兒互相做手影,變一變、猜一猜)。
3.猜猜老師用手變了一個(gè)什么動(dòng)物?穿上花衣服后大家能猜出來(lái)嗎?
4.幼兒自由創(chuàng)作,并提出作畫(huà)要求。
(此環(huán)節(jié)選擇了一些不同手型的彩繪作品,讓幼兒在欣賞的同時(shí)激發(fā)想像,積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用幼兒自由變換手型、對(duì)教師自身創(chuàng)作作品的猜測(cè)演繹等方式為幼兒搭建學(xué)習(xí)支架,推動(dòng)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。)
四、演一演老師為你們搭建了一個(gè)小舞臺(tái),請(qǐng)創(chuàng)作好的小朋友到前面來(lái)演一演,可以讓你的好朋友猜一猜你的小手變出了一只什么動(dòng)物?
(小舞臺(tái)的創(chuàng)設(shè)很好地為孩子搭建了自我展現(xiàn)的平臺(tái)和提供了同伴相互交流合作中的機(jī)會(huì),同時(shí)也兼顧了幼兒間的個(gè)體差異,平衡了幼兒間的創(chuàng)作時(shí)間差。)
五、延伸:美麗的彩繪作品老師準(zhǔn)備了一些人體彩繪的視頻,我們一起來(lái)欣賞吧!
(從局部手部彩繪欣賞到整體人體藝術(shù)的視覺(jué)沖擊,使孩子對(duì)整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作有個(gè)全新的感受,此時(shí)的孩子新經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)情感得到進(jìn)一步地升華。)
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
6、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物歌》含反思
設(shè)計(jì)意圖
千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最愛(ài),他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班,孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚,于是,我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅,讓孩子們感受動(dòng)物與人類之間的密切關(guān)系,并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái),初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲,提供了很多圖片資料、文字資料,我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi),誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上(老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境)擺放起動(dòng)物圖片來(lái),說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮,有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎?繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活,在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下,繞口令正是一種很好的教學(xué)資源,因此,我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng),繞口令《動(dòng)物歌》。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中,嘗試講述繞口令,學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音:虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法,激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
3.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
4.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:背景圖與插入角色(虎、鹿、豬、兔、鼠);相聲演員表演繞口令的視頻。
2、學(xué)具:幼兒人手一套指偶(帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、看看、找找、說(shuō)說(shuō)1.在這片美麗的地方你們看到了什么?(搞清方位)
2.這里躲著一些小動(dòng)物,在和你們玩捉迷藏的游戲呢!請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái),等我數(shù)到三,再把眼睛睜開(kāi)(幼兒閉眼的同時(shí),教師抽露動(dòng)物的頭部)。
3."一、二、三!"找一找,在什么地方躲著誰(shuí)?(以幼兒的話自己說(shuō),教師用兒歌詞句小結(jié)。)
4.大家數(shù)一數(shù),有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲!
5.我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(示范:老虎,我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)"虎")。誰(shuí)的本領(lǐng)大,也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)?(集體練習(xí)相似音)
(二)、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌,名字就叫《動(dòng)物歌》。
1.教師示范朗誦。(平常速度)
2.幼兒練習(xí)。
(1)看誰(shuí)本領(lǐng)大,會(huì)看著圖片,自己讀這首兒歌。(教師按照順序點(diǎn)圖,幫助幼兒自己練習(xí)兒歌)
(2)重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱的發(fā)音。
(三)、知道繞口令的特點(diǎn)
1.現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣?(教師快速示范,讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快)
2.你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)小結(jié):原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像,很難讀,念這些字時(shí),舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口,念得快容易出錯(cuò),這種兒歌,我們叫它繞口令,繞口令雖然難念,但是只要我們認(rèn)真學(xué),經(jīng)常練,舌頭就會(huì)變得很靈活,就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。(讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn))他們表演得好嗎?好在哪里?(又快又對(duì))他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的。
4.引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。(用拍手的節(jié)奏)
(四)、示范仿編過(guò)渡語(yǔ):小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大,會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái),看誰(shuí)本領(lǐng)大,能找出來(lái),還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。(虎鹿對(duì)換,鼠兔對(duì)換,豬不變)
1.一、二、三,眼睛睜開(kāi)來(lái),找一找,在什么地方躲著誰(shuí)?
2.老師把小動(dòng)物捉迷藏的事,重新編成了一首新的繞口令。(示范編的同時(shí),暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編)
(五)、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編,提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.小朋友,你們的本領(lǐng)真大,學(xué)會(huì)了自己編兒歌,老師很高興,現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶,請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲,一邊玩,一邊編一編。
2.幼兒人手一套學(xué)具,自由擺放動(dòng)物,自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3.請(qǐng)兩名幼兒(與教師排序不一致的)表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩,念一念,我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧!
附:繞口令《動(dòng)物歌》
山上一只虎,林中一只鹿,草里一只兔,洞里一只鼠,屋里一只豬,大家數(shù)一數(shù),一二三四五,虎鹿兔鼠豬。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過(guò)程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
7、大班語(yǔ)言教案《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在觀察與想象的基礎(chǔ)上,初步理解故事中妹妹從挑食到快樂(lè)吃飯的故事情節(jié),感受哥哥樂(lè)觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。
2.借助畫(huà)面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流,以及表演故事片段等形式,加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。
3.啟發(fā)幼兒不挑食,愿意做個(gè)聰明、愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖畫(huà)書(shū):《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
2.投影儀。
3.兩組互相配對(duì)的圖標(biāo):胡蘿卜——橘樹(shù)枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚(yú)塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。
4.背景音樂(lè):輕緩、抒情的樂(lè)曲。
5.活動(dòng)前認(rèn)識(shí):胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚(yú)塊、番茄,活動(dòng)前初步知道:土星、富士山、美人魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,運(yùn)用投影儀放大圖書(shū)封面,引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面人物細(xì)致觀察,并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
1.教師(出示教學(xué)掛圖):有一個(gè)叫查理的小哥哥,他有個(gè)妹妹叫蘿拉,你們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥,哪個(gè)是妹妹嗎?
2.幼兒自由觀察與表達(dá)。
教師(追問(wèn)):你從哪里看出來(lái)的?
3.請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。
4.教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路,如:你們真厲害!不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同,還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同,很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥,哪個(gè)是妹妹。
(二)邊看圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面,邊討論、講述,幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。
1.教師講述故事前半段:“我有個(gè)妹妹叫蘿拉,她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候,我不得不看著她。有時(shí)候,爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙?!?/p>
教師:挑食時(shí)什么意思呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的理解)
2.教師歸結(jié)出幼兒的想法:挑食就是這個(gè)也不想吃,那個(gè)也不想吃的。
3.教師繼續(xù)講故事:“······我妹妹討厭番茄?!?/p>
(三)引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)、表演片段,進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解,初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。
1.教師:查理哥哥用了個(gè)很有用的好方法呢,會(huì)是什么方法呢?
2.幼兒相互之間自由想象、交流。
3.教師繼續(xù)講述故事:“我說(shuō),你運(yùn)氣挺好的······更沒(méi)有西紅柿?!?/p>
4.教師運(yùn)用語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事:“可是,為什么這里還有胡蘿卜呢,查理哥哥?我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜?!?/p>
教師:蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜,她高興嗎?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"(不高興)她是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?你們來(lái)試試把她的心情表演出來(lái)吧。
5.幼兒嘗試表演蘿拉,請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。
6.教師:查理哥哥怎么辦呢?他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢?
7.教師繼續(xù)講故事:“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來(lái)的橘樹(shù)枝。”
教師用興奮的語(yǔ)氣說(shuō):哎呀!蘿拉終于吃啦!哥哥說(shuō)胡蘿卜是橘樹(shù)枝,用了什么辦法?查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了?
8.教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo):胡蘿卜——橘樹(shù)枝。
9.教師用手指圖標(biāo):這種方法叫想象,把胡蘿卜想象成橘樹(shù)枝。
10.幼兒重復(fù):想象。
11.教師:我來(lái)做蘿拉,你們來(lái)做查理哥哥,幫助我吃胡蘿卜吧!
12.教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。
教師(追問(wèn)):你們覺(jué)得查理哥哥怎么樣?(幼兒回答:關(guān)心妹妹、聰明、樂(lè)觀、一點(diǎn)也不生氣、不著急······)
(四)設(shè)置問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。
1.教師:蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個(gè)故事中呢,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。
2.教師慢速播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面,幼兒自由閱讀故事的后半段。
(五)組織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論,初步理解故事的后半段。
1.教師:蘿拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?蘿拉吃了嗎?
2.隨著幼兒的回答,教師出示圖標(biāo):豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚(yú)塊——海底超市小食品。
教師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的查理哥哥是怎樣說(shuō),怎樣做的?
3.教師繼續(xù)講故事到炸魚(yú)塊那段結(jié)束。
4.教師以驚奇的神態(tài)說(shuō):最不可思議的是蘿拉竟然主動(dòng)問(wèn)哥哥要番茄吃了,這是怎么回事呢?
5.幼兒自由猜測(cè)。
6.教師:聽(tīng)聽(tīng)蘿拉是怎么說(shuō)的。蘿拉說(shuō):當(dāng)然要吃啦,我最喜歡吃噴水的月亮。原來(lái)蘿拉把番茄當(dāng)做了——噴水月光了(以延遲時(shí)間的方式,盡可能帶著幼兒一起說(shuō))。
7.教師出示圖標(biāo):番茄——噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了!看來(lái)想象可以讓我們開(kāi)心地接納不喜歡但是有營(yíng)養(yǎng)的食物呢!
(六)在背景音樂(lè)的伴奏下,完整欣賞故事。
1.教師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起完整的邊看邊聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。
2.教師邊播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面邊進(jìn)行講述,給幼兒完整的故事印象。
(七)以問(wèn)題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂(lè)觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。
1.教師:這個(gè)哥哥你們喜歡嗎?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的哥哥?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
3.教師歸納,并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考:樂(lè)觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好!現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了,你們想做一個(gè)什么樣的哥哥姐姐呢?
4.幼兒自由交流。
活動(dòng)反思:
在我們的生活中孩子挑食是很常見(jiàn)的,對(duì)于孩子挑食有些家長(zhǎng)還是無(wú)能為力,吃個(gè)飯要廢掉九牛二虎之力,甚至有時(shí)還要答應(yīng)幼兒的一些無(wú)理要求。通過(guò)今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習(xí)慣,另一方面也為寶媽們應(yīng)對(duì)幼兒挑食支了招,真是一舉兩得。
8、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辨錄音的聲音,促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像,激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。
2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué),激發(fā)幼兒參與講述活動(dòng)的積極性。
3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動(dòng)物園,并對(duì)部分動(dòng)物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶,各種動(dòng)物名稱字卡、叫聲字卡若干,動(dòng)物頭飾、拼圖若干。
活動(dòng)方法
1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。
活動(dòng)過(guò)程
(一)聽(tīng)錄音講述:這是誰(shuí)的聲音?
指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽(tīng)到的是什么聲音,這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定有不同說(shuō)法的幼兒)
(二)游戲找動(dòng)物。
指導(dǎo):再請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音,根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的動(dòng)物圖貼上,邊貼邊能大膽、流利地講述。如:這是小雞嘰嘰嘰,小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿,白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述,表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)
(三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。
指導(dǎo):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物,這些動(dòng)物是怎么樣的,它是怎么叫的,它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好,說(shuō)的范圍越廣越好)
(四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?
指導(dǎo):讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲,然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如:森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了,它慢悠悠地邊走邊看,正在找食物呢。忽然,它昂頭大吼一聲,猛撲上去。原來(lái)它看見(jiàn)了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
指導(dǎo):
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行大膽想像,用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領(lǐng)域滲透藝術(shù):音樂(lè)活動(dòng)歌曲《可愛(ài)的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫(huà)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康:體育游戲獵人和動(dòng)物??茖W(xué):動(dòng)物世界。
(六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。
(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動(dòng)物圖片,供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。
(八)家庭中滲透
1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。
3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽,看誰(shuí)說(shuō)的多,說(shuō)得好。
活動(dòng)反思
一、激趣引入
出示課題后,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑,“冬天到了,人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入,在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地投入課堂?!苯酉氯?,我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中,邊讀邊找答案,使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。
二、以讀代講
在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬,到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句,學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性,表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí),我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙,表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià),知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的,因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。
9、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《動(dòng)物穿新衣》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、用連貫的語(yǔ)言描述各種"動(dòng)物衣服"的特征。
3、感受故事的詼諧幽默。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶插圖,花蜘蛛頭飾一個(gè)、蜜蜂、蝴蝶、狐貍、熊貓、刺猬、孔雀與動(dòng)物圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、引入。認(rèn)識(shí)一位新朋友:蜘蛛小姐教師:大家好,我是誰(shuí)呀?
(1)教師頭戴蜘蛛頭飾以蜘蛛小姐的口吻:"我是蜘蛛小姐,我有八只能干的手,開(kāi)了一家服飾店,專門(mén)幫別人縫制好看的衣服,小朋友知道我為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì),制作了些什么樣的衣服嗎?
(2)好的,我們一起來(lái)看看吧。
2、觀察畫(huà)面、交流討論、初步理解故事內(nèi)容。
(1)幼兒自由閱讀畫(huà)面,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,引導(dǎo)幼兒觀察,描述動(dòng)物的衣服特征。
(2)集體交流、討論、初步理解故事內(nèi)容。
?、僬l(shuí)第一個(gè)到服飾店,蜘蛛小姐為他制作了什么樣的衣服?
?、诤髞?lái)又有哪些小動(dòng)物來(lái)了?蜘蛛小姐又為他們?cè)O(shè)計(jì)了在幼兒討論,交流的過(guò)程,教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的衣服特征。
(3)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么樣的,播放故事磁帶,傾聽(tīng)完整故事《動(dòng)物穿新衣》
(4)進(jìn)一步圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論,感受詼諧有趣的情節(jié)。
教師:①長(zhǎng)頸鹿先生為什么要請(qǐng)蜘蛛小姐為他制作衣服?蜘蛛小姐是怎么幫助他的?
?、谛?dòng)物們?yōu)槭裁炊紒?lái)請(qǐng)蝴蝶小姐制作衣服?
③斑馬先生的衣服怎么會(huì)變成條紋裝?
(5)自由閱讀圖書(shū),并嘗試講述故事。
3、嘗試創(chuàng)編故事出示蜜蜂、蝴蝶、狐貍、熊貓、刺猬、孔雀、等動(dòng)物圖片教師:蜘蛛小姐的手藝真好啊!吸引了這么多客人,看看還會(huì)有誰(shuí)來(lái),他們會(huì)怎樣對(duì)蜘蛛小姐說(shuō)?蜘蛛小姐又會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)出什么樣的衣服呢?
幼兒分組討論,創(chuàng)編故事,鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!倍蟀嗪⒆娱喿x能力有了很大提高,而且能根據(jù)一些細(xì)節(jié)來(lái)理解畫(huà)面背后的意義。所以這一內(nèi)容非常適合大班孩子欣賞,感受美、體會(huì)善。而大班的孩子有自己的想法和主見(jiàn),他們非常愿意和希望能把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái),教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同伴進(jìn)行相互探討和爭(zhēng)論,使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展,所以我采用分散討論的形式,這對(duì)于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性,同時(shí)在幼兒的爭(zhēng)論中,更能深刻的理解作品背后的意義。
10、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物列車》含反思
活動(dòng)目的:
1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話,培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)別人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置游戲情境。將"動(dòng)物列車"玩具藏在身后,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)"是誰(shuí)發(fā)出的聲音"、"它是怎樣叫的"。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,重復(fù)練習(xí),幫助幼兒熟練運(yùn)用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!"的句式。
2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入:小動(dòng)物們都乘上了火車,小朋友們,你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則:
(1)、一人先扮演火車頭,邊開(kāi)邊說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲答:"我來(lái)坐。"
(2)火車頭扮演者可選一人,則被中者必須以這樣的方式說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑,"回答正確者方能乘動(dòng)物列車。
(3)"火車"繼續(xù)向前開(kāi),每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話,而要換一個(gè)動(dòng)物形象,如說(shuō):"我是小牛,小牛小牛哞哞叫,坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同,則不能登上動(dòng)物列車。
3、教師先扮演火車頭,在身前掛上車頭的胸飾,游戲開(kāi)始時(shí)說(shuō):"嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)坐?"大家齊聲回答:"我來(lái)坐。"教師請(qǐng)一幼兒起立后,幼兒說(shuō):"我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑。"隨后走到前面來(lái),用雙手拉著教師的衣服,嘴里發(fā)出"嗚-"的聲音,在教室里開(kāi)一圈后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、1-2名幼兒掛上火車頭的胸飾,扮演司機(jī),手握方向盤(pán),帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展"動(dòng)物列車"的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
由于大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱,不善于和別人開(kāi)**流,由于不會(huì)說(shuō),導(dǎo)致幼兒不愿意說(shuō),久而久之,相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)“交往者”?!毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的,是積極互動(dòng)的,也是允許出錯(cuò)的。所以我設(shè)計(jì)了用完整句式表述的這節(jié)課。
11、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《動(dòng)物的花衣服》含反思
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感源于網(wǎng)絡(luò)上的一系列手部的彩繪作品。作品中那靈動(dòng)、有趣的物象就像生活中一個(gè)個(gè)精美的藝術(shù)欣賞品,不斷地在豐富的色彩和變幻的手形中跳動(dòng)出來(lái),吸引著我們的目光?!秳?dòng)物的花衣服》是大班動(dòng)物主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中我一改原教材中平鋪直敘的教學(xué)手法,緊緊圍繞著藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中的內(nèi)涵價(jià)值(幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)讓孩子們充分地感受與表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造),巧妙地將手影、彩繪和動(dòng)物身上有趣的斑紋有效地鏈接起來(lái):通過(guò)找一找(生活中的動(dòng)物花衣服)、比一比(動(dòng)物花衣服的不同特征)、畫(huà)一畫(huà),猜一猜(孩子手部造型的創(chuàng)作--動(dòng)物花衣服)、演一演(我創(chuàng)作的動(dòng)物)步步推進(jìn)、層層深入。讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中觀察和比較、表達(dá)與表現(xiàn),最終碰撞出屬于孩子自己的藝術(shù)火花,演繹出屬于孩子自己的精彩。希望這種有別于以往美術(shù)教學(xué)的形式能讓孩子喜歡,能讓他們從中找尋到三者結(jié)合后所帶來(lái)的驚喜和滿足,同時(shí)也從中發(fā)現(xiàn)和感受一件事:生活就是藝術(shù),藝術(shù)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單和快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解動(dòng)物花紋的特點(diǎn)。
2.能在變換的手型上添加色彩、線條、花紋等,創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解動(dòng)物身上花紋的特點(diǎn)。
難點(diǎn):能在變換的手型上添加色彩、線條、花紋等,創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、動(dòng)物圖片、水粉顏料、水粉筆、抹布、筆筒等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些身上有花紋的動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程
一、找一找
1.今天我們來(lái)玩一個(gè)"找一找"的游戲,找找動(dòng)物的花衣服。我們可不是在動(dòng)物身上找,而是在我們生活中各種各樣的東西上找一找。
2.出示PPT,找找都有誰(shuí)的花衣服。
(逆向的找尋游戲不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也使原有孤立的動(dòng)物花紋與生活進(jìn)行了有效地鏈接,拉近了與孩子之間的距離。從具象到抽象的ppt呈現(xiàn)方式讓孩子從易到難,步步推進(jìn)式學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到動(dòng)物與生活創(chuàng)作的關(guān)系的同時(shí)激起幼兒對(duì)不同動(dòng)物、不同特點(diǎn)的花紋的關(guān)注。)
二、比一比
1.引導(dǎo)幼兒觀察講述動(dòng)物花衣服的不同之處。
?、倌阆矚g誰(shuí)的花衣服?為什么?
②它們的花紋有什么不一樣?
?、弁瑯邮菞l紋的,一樣嗎?哪里不一樣?
2.你還知道哪些動(dòng)物也有漂亮的花衣服?它的花衣服是怎么樣的?
小結(jié):動(dòng)物身上的花衣服都是不同的,有的是一點(diǎn)一點(diǎn)的,有的是一塊一塊的,還有的是一條一條的。即使同樣是條紋,它們之間也是有差別的。
(通過(guò)引領(lǐng)式的問(wèn)題:你喜歡誰(shuí)的花衣服?為什么?來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察和比較不同動(dòng)物的花紋,同時(shí)利用拓展和追問(wèn)的提問(wèn)方式讓幼兒更為細(xì)致地關(guān)注到花紋的多樣性,在教師進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)梳理下,提升和拓展幼兒的思維為接下來(lái)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
三、畫(huà)一畫(huà)
1.先來(lái)猜猜他們用手做了什么?(欣賞手部彩繪作品)
2.請(qǐng)你用一只手試一試,變一變(幼兒互相做手影,變一變、猜一猜)。
3.猜猜老師用手變了一個(gè)什么動(dòng)物?穿上花衣服后大家能猜出來(lái)嗎?
4.幼兒自由創(chuàng)作,并提出作畫(huà)要求。
(此環(huán)節(jié)選擇了一些不同手型的彩繪作品,讓幼兒在欣賞的同時(shí)激發(fā)想像,積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用幼兒自由變換手型、對(duì)教師自身創(chuàng)作作品的猜測(cè)演繹等方式為幼兒搭建學(xué)習(xí)支架,推動(dòng)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。)
四、演一演老師為你們搭建了一個(gè)小舞臺(tái),請(qǐng)創(chuàng)作好的小朋友到前面來(lái)演一演,可;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);以讓你的好朋友猜一猜你的小手變出了一只什么動(dòng)物?
(小舞臺(tái)的創(chuàng)設(shè)很好地為孩子搭建了自我展現(xiàn)的平臺(tái)和提供了同伴相互交流合作中的機(jī)會(huì),同時(shí)也兼顧了幼兒間的個(gè)體差異,平衡了幼兒間的創(chuàng)作時(shí)間差。)
五、延伸:美麗的彩繪作品老師準(zhǔn)備了一些人體彩繪的視頻,我們一起來(lái)欣賞吧!
(從局部手部彩繪欣賞到整體人體藝術(shù)的視覺(jué)沖擊,使孩子對(duì)整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作有個(gè)全新的感受,此時(shí)的孩子新經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)情感得到進(jìn)一步地升華。)
活動(dòng)反思
學(xué)生對(duì)這一課題非常的感興趣,他們每個(gè)人的衣服都很多,而且也都喜歡穿好看的花衣服。所以學(xué)起來(lái)積極性很高。他們認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,大膽創(chuàng)新。在本節(jié)課上他們了解到,紙是一種造型媒材,可用基本形組合衣服的方法。并初步嘗試設(shè)計(jì)、制作衣服,學(xué)會(huì)一兩種制作方法。通過(guò)造型活動(dòng),學(xué)生在合作中增強(qiáng)了解決問(wèn)題的意識(shí),知道變廢為寶、珍惜自然資源的道理。并成功的制作出了一至二件有特點(diǎn)的衣服。但值得反思的是有的學(xué)生制作的程序性較差,在制作過(guò)程中有些手忙腳亂,衛(wèi)生習(xí)慣也不是很好,需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。
12、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《動(dòng)物穿新衣》反思
教師頭戴蜘蛛頭飾以蜘蛛小姐的口吻:"我是蜘蛛小姐,我有八只能干的手,開(kāi)了一家服飾店,專門(mén)幫別人縫制好看的衣服,小朋友知道我為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì),制作了些什么樣的衣服嗎?
本課為大家分享:大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《動(dòng)物穿新衣》。幼兒對(duì)于動(dòng)物話題都很感興趣,本節(jié)故事讓幼兒觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)各種動(dòng)物不同‘衣服’的特征。請(qǐng)看下面活動(dòng)目標(biāo)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、用連貫的語(yǔ)言描述各種"動(dòng)物衣服"的特征。
3、感受故事的詼諧幽默。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶插圖,花蜘蛛頭飾一個(gè)、蜜蜂、蝴蝶、狐貍、熊貓、刺猬、孔雀與動(dòng)物圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、引入。認(rèn)識(shí)一位新朋友:蜘蛛小姐教師:大家好,我是誰(shuí)呀?
(1)教師頭戴蜘蛛頭飾以蜘蛛小姐的口吻:"我是蜘蛛小姐,我有八只能干的手,開(kāi)了一家服飾店,專門(mén)幫別人縫制好看的衣服,小朋友知道我為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì),制作了些什么樣的衣服嗎?
(2)好的,我們一起來(lái)看看吧。
2、觀察畫(huà)面、交流討論、初步理解故事內(nèi)容。
(1)幼兒自由閱讀畫(huà)面,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,引導(dǎo)幼兒觀察,描述動(dòng)物的衣服特征。
(2)集體交流、討論、初步理解故事內(nèi)容。
①誰(shuí)第一個(gè)到服飾店,蜘蛛小姐為他制作了什么樣的衣服?
?、诤髞?lái)又有哪些小動(dòng)物來(lái)了?蜘蛛小姐又為他們?cè)O(shè)計(jì)了在幼兒討論,交流的過(guò)程,教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的衣服特征。
(3)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么樣的,播放故事磁帶,傾聽(tīng)完整故事《動(dòng)物穿新衣》
(4)進(jìn)一步圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論,感受詼諧有趣的情節(jié)。
教師:①長(zhǎng)頸鹿先生為什么要請(qǐng)蜘蛛小姐為他制作衣服?蜘蛛小姐是怎么幫助他的?
②小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紒?lái)請(qǐng)蝴蝶小姐制作衣服?
?、郯唏R先生的衣服怎么會(huì)變成條紋裝?
(5)自由閱讀圖書(shū),并嘗試講述故事。
3、嘗試創(chuàng)編故事出示蜜蜂、蝴蝶、狐貍、熊貓、刺猬、孔雀、等動(dòng)物圖片教師:蜘蛛小姐的手藝真好啊!吸引了這么多客人,看看還會(huì)有誰(shuí)來(lái),他們會(huì)怎樣對(duì)蜘蛛小姐說(shuō)?蜘蛛小姐又會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)出什么樣的衣服呢?
幼兒分組討論,創(chuàng)編故事,鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”而大班孩子閱讀能力有了很大提高,而且能根據(jù)一些細(xì)節(jié)來(lái)理解畫(huà)面背后的意義。所以這一內(nèi)容非常適合大班孩子欣賞,感受美、體會(huì)善。而大班的孩子有自己的想法和主見(jiàn),他們非常愿意和希望能把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái),教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同伴進(jìn)行相互探討和爭(zhēng)論,使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展,所以我采用分散討論的形式,這對(duì)于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性,同時(shí)在幼兒的爭(zhēng)論中,更能深刻的理解作品背后的意義。
13、幼兒園大班繪本公開(kāi)課教案《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》和
這本可愛(ài)的繪本,三十多年以來(lái)一直是美國(guó)廣受歡迎的暢銷書(shū)。它告訴孩子為什么動(dòng)物天生的衣服最完美——因?yàn)槟钦莿?dòng)物自己的衣服。圖像與文字搭配,充分展現(xiàn)出幽默感;且其中融合了動(dòng)物的特性,可讓孩子發(fā)現(xiàn)!發(fā)現(xiàn)!再發(fā)現(xiàn)!
《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》繪本故事PPT
動(dòng)物,絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服……
因?yàn)椋瑢?duì)一只豪豬來(lái)說(shuō),穿衣服,是個(gè)大災(zāi)難。
因?yàn)?,一頭駱駝,或許在不該打扮的地方亂打扮。
因?yàn)椋粭l蛇,會(huì)穿不上褲子。
因?yàn)?,一只老鼠,?huì)在衣帽中迷路。
因?yàn)?,一只綿羊穿上衣服,恐怕會(huì)感覺(jué)很熱。
因?yàn)?,一頭豬,可能會(huì)把衣服搞得臟兮兮的。
因?yàn)?,母雞穿上衣服,日子可就不好過(guò)了。
因?yàn)?,一只袋鼠,?huì)覺(jué)得穿衣服挺沒(méi)必要的。
因?yàn)?,一只長(zhǎng)頸鹿穿戴整齊,會(huì)顯得很傻氣。
因?yàn)椋恢簧窖驎?huì)把衣服當(dāng)午餐,吃掉它!
因?yàn)?,一只海象穿上衣服,總是濕答答的?/p>
因?yàn)?,一頭麋鹿,總是搞不定背帶褲。
因?yàn)?,小?fù)鼠一不小心,就會(huì)把衣服穿反了。
最最重要的是,因?yàn)?,萬(wàn)一撞衫的話,大家會(huì)非常尷尬。
動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服,除非在零度以下的嚴(yán)寒日子,一只狗才可以穿上防寒外套。
... ... ...
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)閱讀、分享經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)一起解決問(wèn)題的快樂(lè)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察思考,提高幼兒主動(dòng)思維能力和空間想象力。
3、通過(guò)閱讀故事,了解故事內(nèi)容,動(dòng)物為什么絕對(duì)不能穿衣服。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖書(shū)、圖書(shū)PPT、
過(guò)程:一、情景導(dǎo)入
老師引導(dǎo)幼兒和老師們打招呼,并介紹老師們今天都穿著漂亮的衣服。今天,唐老師也穿著漂亮的衣服,小朋友,你們喜歡嗎?
1、師;今天老師帶來(lái)了一位小朋友,他的名字叫大衛(wèi)。你們認(rèn)識(shí)大衛(wèi)嗎?
幼:認(rèn)識(shí),我在書(shū)里看到的。
師:我們把大衛(wèi)請(qǐng)出來(lái)吧。(播放PPT出示大衛(wèi)的圖片)今天我們都穿著漂亮的衣服,可是大衛(wèi)沒(méi)有穿衣服,這樣會(huì)沒(méi)有禮貌的,那位小朋友能勸大衛(wèi)穿上衣服。要說(shuō)說(shuō)為什么要穿衣服?
幼:大衛(wèi)你一定要床上衣服,不然身體會(huì)凍壞的。
師:穿衣服可以保暖,還能讓我們變得更漂亮。我們請(qǐng)大衛(wèi)穿上衣服吧!(播放PPT大衛(wèi)穿衣服的圖片)
二、引出主題
師:今天聚會(huì)這么熱鬧,老師還帶來(lái)了一些好朋友,小朋友想知道它們是誰(shuí)嗎?它們是一些小動(dòng)物,我們把它們請(qǐng)出來(lái)吧。(播放PPT)依次播放豪豬、母雞、長(zhǎng)頸鹿、大象的圖片
師:這些小動(dòng)物們都想?yún)⒓游覀兊木蹠?huì),但它們都穿上漂亮的衣服,我們來(lái)看一下它們穿上衣服是什么樣子的吧。(播放PPT豪豬穿上衣服的特征)
提問(wèn):小朋友,豪豬穿上衣服是什么樣子的?讓小朋友充分觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師:豪豬的衣服被刺破了好多的洞,真的是千瘡百孔。
通過(guò)圖片,引出穿衣服對(duì)豪豬來(lái)說(shuō)真的是大災(zāi)難。
師:提出問(wèn)題,為什么對(duì)豪豬來(lái)說(shuō)穿衣服是大災(zāi)難呢?
用提問(wèn)的方式,讓幼兒展開(kāi)想象,激發(fā)孩子的主動(dòng)思維能力。老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)穿衣服對(duì)豪豬來(lái)說(shuō)是大災(zāi)難。
師:母雞說(shuō),豪豬不能穿,我來(lái)試一試吧!小朋友,母雞穿上衣服會(huì)怎么樣?
幼:不能下蛋了
師:母雞穿上衣服日子可就不好過(guò)了?(播放PPT母雞的圖片)提出問(wèn)題:為什么母雞穿上衣服日子就不好過(guò)了?
師:母雞也不能穿衣服,我們?cè)谧寕€(gè)子高高的長(zhǎng)頸鹿穿上衣服吧。(播放PPT長(zhǎng)頸鹿圖片)長(zhǎng)頸鹿穿上衣服顯得非常傻氣。
提出問(wèn)題:為什么長(zhǎng)頸鹿穿上衣服顯得非常的傻氣?
師:我們來(lái)看看還有誰(shuí)穿上衣服,播放大象的圖片。提出問(wèn)題:大象穿上衣服是什么樣子?
大象跟一名游客的衣服撞衫了,游客非常的尷尬。
三、閱讀圖書(shū)
閱讀前老師提出問(wèn)題,小朋友要仔細(xì)認(rèn)真的閱讀,圖書(shū)里還有那些小動(dòng)物,它們穿上衣服后發(fā)生了什么?
幼兒在閱讀過(guò)程中,老師要觀察引導(dǎo)每一位幼兒。
四、閱讀分享
師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)書(shū)中還有那些小動(dòng)物?
播放PPT認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。書(shū)里面一共有多少種小動(dòng)物,我們一起來(lái)數(shù)一下。
師:我們一起來(lái)讀一下這本有趣的圖畫(huà)書(shū)《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》
老師和小朋友一起閱讀分享。(播放PPT)
老師一定要強(qiáng)調(diào)書(shū)名《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》
五、結(jié)束
老師要給小朋友留一個(gè)問(wèn)題“小動(dòng)物到底有沒(méi)有自己的衣服呢”。今天,老師和小朋友一起閱讀了《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》,回家后,小朋友把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),和爸爸媽媽一起分享好嗎?