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        大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》反思

        《大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》反思

        1、大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》反思

        活動(dòng)意圖:

          孩子馬上要升小學(xué)了,對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇,我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng),活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué),引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往,以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備,還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

          2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。

          3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

          5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          2、年歷一本。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          提問(wèn):認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

          2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

          討論:(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

          (2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

          (3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

          3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

          (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

          (2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

          進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

          4、組織討論,體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

          提供討論的內(nèi)容,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

          (1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

          (2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

          (3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

        活動(dòng)反思:

          通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

          在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

          此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過(guò)這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

        2、大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》含反思

        活動(dòng)意圖:

          孩子馬上要升小學(xué)了,對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇,我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng),活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué),引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往,以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備,還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

          2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。

          3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

          5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          2、年歷一本。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          提問(wèn):認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

          2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

          討論:(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

          (2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

          (3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

          3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

          (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

          (2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

          進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

          4、組織討論,體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

          提供討論的內(nèi)容,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

          (1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

          (2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

          (3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

        活動(dòng)反思:

          通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

          在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

          此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過(guò)這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

        3、大班語(yǔ)言教案《夸自己》教案大全反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。

          2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

          3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件,動(dòng)物胸飾若干

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。

          二、理解故事內(nèi)容

          1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)

          你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?

          2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)

          鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

          三、情景表演《夸自己》

          四、夸一夸自己和別人

          1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

          2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?

          附:《夸自己》

          有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。

          醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。”

          鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

          狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)?!?/p>

          大象神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢?!?/p>

          螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?!?/p>

          動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫(yī)生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

          活動(dòng)反思:

          每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒(méi)有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

          不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。

        4、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。

          2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

          3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          教學(xué)過(guò)程:

          一.導(dǎo)入故事:

          師:老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片,一起來(lái)看看吧!

          二、播放故事

          完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫。

          從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

          有一天,媽媽對(duì)小馬說(shuō):“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

          小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,可是河上沒(méi)有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?

          小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,他問(wèn)牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”

          牛伯伯笑著說(shuō):“不深,不深,才到我小腿。

          聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過(guò)河,剛邁一步,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō):“小馬,小馬別下去,這河水可深了。”

          小馬低頭一看,原來(lái)是小松鼠。

          小松鼠接著說(shuō):“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”

          小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦?

          這時(shí),馬媽媽來(lái)了,她看到猶豫中的小馬,就對(duì)小馬說(shuō):“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”

          小馬小心的試探著,一步一步趟過(guò)河

          噢,原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

          三、提問(wèn):

          問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

          問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?

          問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?

          問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

          問(wèn)題5:小馬是怎么做的?

          活動(dòng)反思:

          平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

        5、大班語(yǔ)言教案《搖籃(詩(shī)歌)》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          本首兒童詩(shī)句式整齊,音律和諧,語(yǔ)言清新優(yōu)美,運(yùn)用了比喻的手法,大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng),而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品?!毒V要》語(yǔ)言實(shí)施細(xì)則中提出,幼兒能夠喜歡文學(xué)作品,較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容,初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn),并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

          2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

          3.體驗(yàn)參與仿編的成就感。

          4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          活動(dòng)重點(diǎn)感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌

          活動(dòng)難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

          活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:朗誦詩(shī)歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分

          (一)觀看圖片,引出“搖籃”

          小結(jié):這是搖籃,人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)。

          二、基本部分

          (一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起,做搖籃的樣子,并且假裝哄小寶寶睡覺(jué)。“你也來(lái)當(dāng)一回媽媽,哄你的小寶寶睡覺(jué)吧?!?/p>

          提問(wèn):“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰(shuí)?”引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶?!?/p>

          (二)理解兒歌結(jié)構(gòu),欣賞是個(gè)詩(shī)歌前半段。

          1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片,提問(wèn):“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃,請(qǐng)你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

          幼兒自由發(fā)揮,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):“xx是搖籃,搖著xxx?!?/p>

          2、教師出示天空,大海,花園的圖片,教師朗誦請(qǐng)幼兒欣賞。

          3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩(shī)”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在朗誦兒童詩(shī)與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請(qǐng)全體幼兒看著圖片朗誦。

          (三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩(shī),理解兒童詩(shī)感情

          1、教師提出需要幫助的想法,請(qǐng)幼兒想辦法哄寶寶睡覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒想辦法:唱歌、講故事、玩玩具等)

          2、師幼共同輕唱搖籃曲,寶寶漸漸睡著了。

          教師:“她睡著了么?她是怎么睡著的?對(duì),我們給她輕輕唱了一首搖籃曲,她就睡著了?!苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!?出示句型)

          3、教師:“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著,你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

          教師出示PPT,請(qǐng)幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化,云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)

          4.完整感受兒歌

          教師朗誦兒歌,幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

          三、結(jié)束部分

          嘗試創(chuàng)編:

          1、教師:“我這里還有一些圖片,請(qǐng)你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編。”

          2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編,教師請(qǐng)創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

          活動(dòng)反思:

          《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌,它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái),既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

        6、幼兒園大班語(yǔ)言教案《找朋友》教案反思

          一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

          幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)淡漠,不懂得分享等等問(wèn)題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設(shè)計(jì)了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問(wèn)題,享受這種交流的樂(lè)趣,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1、 通過(guò)找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)與朋友友好相處的美好情感

          2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則,體驗(yàn)交友的樂(lè)趣

          3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

          4、 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力

          三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):認(rèn)識(shí)朋友的重要性。

          難點(diǎn):如何交朋友

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT、空白卡片、彩筆,音頻等

          五、活動(dòng)過(guò)程

          (一)、引出主題

          1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容:因?yàn)轵湴?、自私,小熊沒(méi)有一個(gè)好朋友,它感到非常孤獨(dú))。

          2、提問(wèn):沒(méi)有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過(guò)、孤單、害怕……)

          3、師:是呀,沒(méi)有朋友是件多么讓人難過(guò)的事啊!朋友會(huì)帶給我們?cè)S多的快樂(lè)!小朋友,你有沒(méi)有給自己帶來(lái)快樂(lè)的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

          (二)體驗(yàn)快樂(lè)

          1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂(lè)的事情。(老師在學(xué)生講述過(guò)程中給予肯定和鼓勵(lì))

          2、小朋友我們來(lái)跟著音樂(lè)一起來(lái)找自己的好朋友吧!接下來(lái)我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!

          (三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)

          1、有朋友真好,大家還想結(jié)交一些新朋友么?

          2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng),要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn),同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂(lè)趣)。

          3、讓學(xué)生跟班級(jí)中更多的同學(xué)交友,進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂(lè)趣。(背景音樂(lè)《找朋友》)

          (四)、友情傳遞

          好朋友為我們帶來(lái)這么多的快樂(lè),我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

          (六)拓展

          回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

          六、教學(xué)反思

          本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi),通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

          如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。

        7、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

          2、通過(guò)閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

          3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。

          4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

          2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

          3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤。

          4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、播放搖籃曲的背景音樂(lè),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

          教師:小朋友,你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書,把書里的故事找出來(lái)好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

          2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

          教師提問(wèn):這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書)對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說(shuō):“我給娃娃掛一個(gè)搖籃。”(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

          3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

          教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

          4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

          教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

          5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

          教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

          6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          7、思品教育:

          教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

          8、給故事起一個(gè)名字。

          教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)