《大班教案《彩色背心》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《彩色背心》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用各種顏色進(jìn)行印畫(huà)游戲。
2、欣賞自己的印畫(huà)作品并能大膽的講述,享受創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白色大板紙、紅黃藍(lán)三色水粉、廢舊背心、米羅盒子、濕巾、黑色勾線水粉、棉簽
2、背景音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、嘗試拓印出“遮擋”和“出穴”的色塊。
2、能大膽的想象,添畫(huà)動(dòng)物的眼睛。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出課題
——我們輕輕的起立和客人老師打個(gè)招呼。
——請(qǐng)坐,徐老師問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)告訴我今年你幾歲了?(幼兒回答)
——小朋友長(zhǎng)大了,本領(lǐng)變多了,個(gè)子也長(zhǎng)高了。
(出示小時(shí)候穿過(guò)小的背心)
——看,這是我們小時(shí)候穿過(guò)的背心,現(xiàn)在還能穿嗎?(不能)為什么呢?(小了,穿不進(jìn)去了)這么多小背心不能穿多可惜啊,我們用它們來(lái)印畫(huà)玩,好不好?
二、幼兒自由拓印
1、教師示范:教師邊說(shuō)兒歌邊演示拓印。
——首先,戴上小手套
(兒歌:小背心輕輕拿,染料盤(pán)里躺一躺。輕輕按,沾沾滿(mǎn)。輕輕拿起來(lái),快快放到紙上去。擺個(gè)姿勢(shì)壓一壓,輕輕的拿起來(lái))
——好了!發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)一個(gè)@顏色的色塊。
——我們換個(gè)顏色試試好不好!(說(shuō)兒歌)出穴拓印。
——呀!這個(gè)小背心怎么了?(跑到紙的外邊去了)真是個(gè)調(diào)皮的小家伙,它一半在紙上,一半跑到紙的外面去了。看看一會(huì)誰(shuí)能印出這樣的色塊。
——我們?cè)賮?lái)?yè)Q個(gè)顏色試試吧。(說(shuō)兒歌)遮擋拓印。
2、這兩個(gè)色塊怎么了?(跑到一起去了)他們?cè)谕孀矫圆啬?,一個(gè)色塊躲在了另一個(gè)色塊的后面,這樣的方法可以讓印出來(lái)的顏色更漂亮。
——一會(huì)兒在印畫(huà)的時(shí)候,看看那個(gè)小朋友也能印出捉迷藏的色塊。來(lái)帶上小手套,選一件背心試一試,印一印。
三、想象添畫(huà)
圖片欣賞,豐富經(jīng)驗(yàn)
——我們把小背心收起來(lái),擦擦小手休息一下。和徐老師一塊去逛逛動(dòng)物園吧!(動(dòng)物圖片欣賞)。
——關(guān)掉視頻提問(wèn):咦!小動(dòng)物們到哪里去了?原來(lái),他們都跑到小朋友剛才印的畫(huà)里了?我們找一找它們藏哪了?你們看這個(gè)色塊的形狀像什么小動(dòng)物?(幼兒回答)眼睛在哪里,指給大家看?身體在哪?
——還發(fā)現(xiàn)了什么小動(dòng)物?(幼兒回答)
——來(lái)!我們換個(gè)方向看看,說(shuō)不定會(huì)有另外的發(fā)現(xiàn)。
——這個(gè)色塊的形狀像什么小動(dòng)物?(幼兒回答)
——咦!徐老師發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)小動(dòng)物,會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜想)讓我把它的眼睛畫(huà)出來(lái),圓圓的大大的。再把它身上的花紋畫(huà)出來(lái),現(xiàn)在你知道是誰(shuí)了吧?
——一會(huì)兒,你把你發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物也畫(huà)出來(lái),記住!先畫(huà)小動(dòng)物的是什么?(眼睛)對(duì)!把眼睛畫(huà)的大大的,再用白色畫(huà)上眼白。最后給小動(dòng)物畫(huà)上漂亮的花紋。現(xiàn)在去把你們找到的小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)吧!
四、作品評(píng)價(jià)
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到了哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?
——小朋友都說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),那這么多的小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)什么什么有趣的故事呢?誰(shuí)來(lái)講一講?
活動(dòng)反思:
孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都是積極的、主動(dòng)的、有效的參與。整堂課下來(lái)孩子們的興趣濃厚,都專(zhuān)注于自己的工作,大部分孩子設(shè)計(jì)出來(lái)的背心非常漂亮,畫(huà)面也非常整潔。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是,由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異,在活動(dòng)過(guò)程中,有的孩子能又快又好地完成作業(yè),興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,而且需要老師的幫助才能完成,這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。
2、大班教案《彩色陀螺》含反思
目標(biāo):
1、探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。
2、大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解,體驗(yàn)與同伴分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)合理利用不同的工具。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
準(zhǔn)備 :
1、小陀螺若干個(gè)(能轉(zhuǎn)和不能轉(zhuǎn)的)。
2、圓形紙片、火柴棒、大頭針、剪刀、彩色蠟筆、鉛筆、尺、雙面膠等。
過(guò)程:
一、玩一玩陀螺(目標(biāo)指向→了解陀螺的基本結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的原因,激發(fā)幼兒探索陀螺制作的興趣。)
分組玩一玩陀螺,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、第一次嘗試制作陀螺(目標(biāo)指向→引導(dǎo)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。)
1、 討論:有趣的陀螺怎么做呢?你需要哪些工具和材料。
2、 幼兒嘗試制作。要求:把你碰到的困難和自己的解決辦法記在心里,一會(huì)兒告訴大家。
3、 集中交流:分別請(qǐng)成功和不成功的孩子講一講碰到的困難和自己的想法、做法。
4、 師幼共同總結(jié)制作要領(lǐng)。
三、第二次嘗試制作陀螺(目標(biāo)指向→引導(dǎo)孩子合理利用不同的工具,學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法,鼓勵(lì)同伴互相幫助。)
1、 鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的色彩和圖案裝飾陀螺。
2、 鼓勵(lì)同伴互相幫助,教師適當(dāng)幫助有困難的孩子。
3、 集中交流:碰到了什么困難,怎么解決的?
四、陀螺旋轉(zhuǎn)比賽(目標(biāo)指向→體驗(yàn)成功的快樂(lè),激發(fā)孩子觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化,引發(fā)孩子思考,為下一次活動(dòng)埋下伏筆。)
1、 組織孩子比一比誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。
2、 你在玩陀螺的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 為什么陀螺一轉(zhuǎn)動(dòng),彩色就不見(jiàn)了呢?
五、延伸活動(dòng):
觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化
教學(xué)反思:
為了激發(fā)孩子的求知欲和培養(yǎng)他們熱愛(ài)探索、學(xué)會(huì)探索,我把主題活動(dòng)《彩色陀螺》它是手工,但更多意義上是以科學(xué)活動(dòng)為主線來(lái)進(jìn)行的。把它定為“彩色紙陀螺”作為科學(xué)紙趣藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容來(lái)作為公共課活動(dòng),“制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的紙彩色陀螺”環(huán)節(jié)中滲透著一些科學(xué)知識(shí),這樣又有科學(xué)方面的探索,既有藝術(shù)方面的裝飾紙陀螺的色彩美。又把我園的“紙趣”藝術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中有效的體現(xiàn)出來(lái),可以說(shuō)是一舉二得。在活動(dòng)中我把較硬的圓形紙制作成彩色陀螺貫穿到整個(gè)活動(dòng)中。重難點(diǎn)是探索影響紙陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素,大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。
3、大班美術(shù)教案《彩色的花》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在欣賞的基礎(chǔ)上,能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作出各種形態(tài)的花朵。
2.綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、拉等技能,拼出花、莖、葉。
3.樂(lè)意在探索過(guò)程中努力地思考,勇敢克服困難。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各色泥塑材料、廢舊蛋糕盒。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞泥工作品:彩色的花
師:看一看,這些花多漂亮呀!你知道它們是用什么做出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察材料)
師:它是什么樣子的?由哪些部分組成呢?
師:仔細(xì)看一看,這些花都是一樣的嗎?它們有什么不同的地方?(主要是花瓣,葉子和花莖等方面)
小結(jié):每一朵花的組成都是一樣的,都由花莖,葉子和花朵組成;但是每一朵花都有它不同的地方,有的花莖是直的;有的葉子是尖的,有的是圓的,有的是大的,有的是小的;花瓣也不一樣,有的是有4片組成的,有的有5片,還有的更多,有的是圓的有的是長(zhǎng)的,各不相同,但它們都非常的美麗。
二、示范彩色的花
師:那這個(gè)泥塑花要怎么做呢?(幼兒自主考慮)
小結(jié):(示范制作花的過(guò)程)原來(lái)這個(gè)泥塑花是這樣做的,先用綠色的泥“搓”一根花莖和幾片葉子,然后用其它顏色的泥揉一個(gè)小圓球,把小圓球在泥工板上壓平做花瓣,把壓好的花瓣拼擺成美麗的花朵。
師:小朋友們喜歡這些花嗎?最喜歡它們的什么地方呢?
三、幼兒自主制作彩色的花
師:你們想不想來(lái)把這些花用橡皮泥做出來(lái)呢?
現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好橡皮泥和泥工板,自己來(lái)做一做,你喜歡什么花就做什么花,不會(huì)的地方可以輕輕地問(wèn)老師,看看誰(shuí)做的花最美麗?
四、展示作品,交流評(píng)價(jià)
師:大家都把花做出來(lái)了,現(xiàn)在我們來(lái)看看,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一朵,為什么?
活動(dòng)反思
一本圖畫(huà)書(shū),是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事,是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。推薦圖畫(huà)書(shū)給孩子閱讀,首先要引起孩子的閱讀興趣,色彩鮮明的圖畫(huà)書(shū)無(wú)疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書(shū)的色彩交流后,本節(jié)課我在開(kāi)課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知,所以對(duì)色彩代表的意義非常了解,說(shuō)出理由令我驚喜。看來(lái)對(duì)于花的喜歡皆因色彩而來(lái)。觀察封面,認(rèn)識(shí)環(huán)襯,細(xì)想扉頁(yè),不放過(guò)圖畫(huà)書(shū)的每一個(gè)細(xì)節(jié),激發(fā)了孩子對(duì)“壁畫(huà)法”繪制圖畫(huà)書(shū)的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,我利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,感知圖畫(huà)書(shū)的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣,發(fā)揮想象力地讀圖,引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫(huà)信息猜測(cè),通過(guò)觀察小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心,通過(guò)彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情,通過(guò)云彩顏色的對(duì)比,體會(huì)彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài),體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對(duì)話”環(huán)節(jié)時(shí),我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠,看看彩虹色花的樣子,想象此時(shí)她的心理,體會(huì)它的心情。孩子讀過(guò)后很容易理解“幫助別人,自己也很快樂(lè)”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫(huà),猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo),才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí),我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過(guò)的小動(dòng)物一一列舉出來(lái),小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)和刺猬。我動(dòng)情的敘述它們?cè)?jīng)被幫助的情形,引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說(shuō)過(guò)的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì):樂(lè)于助人、善良、有愛(ài)心、慷慨大方……,同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí),編寫(xiě)小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了。
第三,閱讀要學(xué)會(huì)交流,只有與讀者共同交流,才能從一本書(shū)中看到更多的意義,因此,在教學(xué)過(guò)程中,讓“小老師”與孩子們交流,讓孩子之間相互交流,讓孩子與故事中的小動(dòng)物交流,從而提升孩子的閱讀質(zhì)量,使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。這本圖畫(huà)書(shū)的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂(lè)于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí),天空中升起一道彩虹色的光芒,小動(dòng)物們望著光芒心里暖暖的,它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助……。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),講給彩虹色的花聽(tīng)的交流環(huán)節(jié)作文,在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下,一封封感謝之詞溢滿(mǎn)教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖,感受圖畫(huà)的魅力,更能從精煉的語(yǔ)言文字中得到啟發(fā),本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí),孩子們的語(yǔ)言受圖畫(huà)限制,雖然我給出了仿編的格式,但還是出現(xiàn)了仿編語(yǔ)言的匱乏。認(rèn)真分析后,還是覺(jué)得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠,孩子們喜歡沉浸在文字帶來(lái)的意境中,但是對(duì)于文字本身的重視不夠,尤其是對(duì)話描寫(xiě)的形式還是有點(diǎn)兒難度,以后的繪本閱讀中重視對(duì)話描寫(xiě),加強(qiáng)對(duì)話描寫(xiě)的仿說(shuō)。
4、大班教案《旋轉(zhuǎn)的彩色陀螺》含反思
目標(biāo):
1、 觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
2、 探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。
3、 學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、 培養(yǎng)探索陀螺的興趣。
準(zhǔn)備:
1、 彩色陀螺。
2、 火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。
3、 在科學(xué)區(qū)提供陀螺供幼兒探索、游戲。
過(guò)程:
1、 欣賞彩色陀螺。
——師幼共同觀察陀螺玩具,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺的圖案和色彩。
——幼兒分組玩陀螺,感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
2、 討論制作方法。
——討論:有趣的陀螺怎么做呢?
——師幼共同總結(jié)制作步驟。
3、 設(shè)計(jì)制作。
——啟發(fā)幼兒運(yùn)用七種顏色大膽地進(jìn)行裝飾,畫(huà)出各種不同的圖案。
——要求幼兒涂色均勻、鮮艷。
4、 陀螺旋轉(zhuǎn)比賽。
——幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺,啟發(fā)幼兒思考:為什么靜止時(shí)能看到七彩色,一轉(zhuǎn)動(dòng)就看不見(jiàn)了呢?
——引導(dǎo)幼兒比較不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同,為什么?
——啟發(fā)幼兒思考方形陀螺會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒有機(jī)會(huì)到科學(xué)區(qū)中繼續(xù)探索。
活動(dòng)反思:
陀螺玩具貌似普通,顏色不算漂亮,外表沒(méi)有電動(dòng)玩具有吸引力??墒撬麘{什么能流傳至今呢?一直是小朋友心愛(ài)的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密,讓孩子們?cè)酵嬖搅魬?我和孩子們一起探索,不停地變換角度實(shí)踐與思考,挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂(lè)與幸福。當(dāng)我第一次出示陀螺,孩子們不以為然,我請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)第一眼看見(jiàn)陀螺的感覺(jué)。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞。“對(duì),普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄,用力一轉(zhuǎn),放手,陀螺自己一個(gè)人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來(lái),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,速度減慢,最后停了下來(lái)?!巴勇萦惺裁从?”“能轉(zhuǎn)起來(lái)?!薄巴勇菪D(zhuǎn)的秘密有很多,需要小朋友仔細(xì)看。這回,看誰(shuí)的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的情緒逐漸高漲,此刻興致勃勃地觀看起來(lái)。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快,有的轉(zhuǎn)速較慢,快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地,慢性子的不急不慢忽忽悠悠的,仿佛玩的心滿(mǎn)意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著,平靜的引子,跌宕起伏的高潮,余猶未盡的曲終人和……“老師,陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)沒(méi)有顏色了?”“老師,陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“老師,XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很長(zhǎng),XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很短?!蹦銈儼l(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,想想這究竟為什么呢?自己討論商量,能否找到答案?于是孩子們小鳥(niǎo)蜜蜂似的喳喳喳喳起來(lái)。
此刻,孩子們都成了研究專(zhuān)家,有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),有的邊商量邊玩……望著這一切,我感觸頗深:別小瞧一件普通的東西,往往深藏著許許多多的可貴之處。
5、大班教案《彩色背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用各種顏色進(jìn)行印畫(huà)游戲。
2、欣賞自己的印畫(huà)作品并能大膽的講述,享受創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白色大板紙、紅黃藍(lán)三色水粉、廢舊背心、米羅盒子、濕巾、黑色勾線水粉、棉簽
2、背景音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、嘗試拓印出“遮擋”和“出穴”的色塊。
2、能大膽的想象,添畫(huà)動(dòng)物的眼睛。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出課題
——我們輕輕的起立和客人老師打個(gè)招呼。
——請(qǐng)坐,徐老師問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)告訴我今年你幾歲了?(幼兒回答)
——小朋友長(zhǎng)大了,本領(lǐng)變多了,個(gè)子也長(zhǎng)高了。
(出示小時(shí)候穿過(guò)小的背心)
——看,這是我們小時(shí)候穿過(guò)的背心,現(xiàn)在還能穿嗎?(不能)為什么呢?(小了,穿不進(jìn)去了)這么多小背心不能穿多可惜啊,我們用它們來(lái)印畫(huà)玩,好不好?
二、幼兒自由拓印
1、教師示范:教師邊說(shuō)兒歌邊演示拓印。
——首先,戴上小手套
(兒歌:小背心輕輕拿,染料盤(pán)里躺一躺。輕輕按,沾沾滿(mǎn)。輕輕拿起來(lái),快快放到紙上去。擺個(gè)姿勢(shì)壓一壓,輕輕的拿起來(lái))
——好了!發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)一個(gè)@顏色的色塊。
——我們換個(gè)顏色試試好不好!(說(shuō)兒歌)出穴拓印。
——呀!這個(gè)小背心怎么了?(跑到紙的外邊去了)真是個(gè)調(diào)皮的小家伙,它一半在紙上,一半跑到紙的外面去了??纯匆粫?huì)誰(shuí)能印出這樣的色塊。
——我們?cè)賮?lái)?yè)Q個(gè)顏色試試吧。(說(shuō)兒歌)遮擋拓印。
2、這兩個(gè)色塊怎么了?(跑到一起去了)他們?cè)谕孀矫圆啬?,一個(gè)色塊躲在了另一個(gè)色塊的后面,這樣的方法可以讓印出來(lái)的顏色更漂亮。
——一會(huì)兒在印畫(huà)的時(shí)候,看看那個(gè)小朋友也能印出捉迷藏的色塊。來(lái)帶上小手套,選一件背心試一試,印一印。
三、想象添畫(huà)
圖片欣賞,豐富經(jīng)驗(yàn)
——我們把小背心收起來(lái),擦擦小手休息一下。和徐老師一塊去逛逛動(dòng)物園吧!(動(dòng)物圖片欣賞)。
——關(guān)掉視頻提問(wèn):咦!小動(dòng)物們到哪里去了?原來(lái),他們都跑到小朋友剛才印的畫(huà)里了?我們找一找它們藏哪了?你們看這個(gè)色塊的形狀像什么小動(dòng)物?(幼兒回答)眼睛在哪里,指給大家看?身體在哪?
——還發(fā)現(xiàn)了什么小動(dòng)物?(幼兒回答)
——來(lái)!我們換個(gè)方向看看,說(shuō)不定會(huì)有另外的發(fā)現(xiàn)。
——這個(gè)色塊的形狀像什么小動(dòng)物?(幼兒回答)
——咦!徐老師發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)小動(dòng)物,會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜想)讓我把它的眼睛畫(huà)出來(lái),圓圓的大大的。再把它身上的花紋畫(huà)出來(lái),現(xiàn)在你知道是誰(shuí)了吧?
——一會(huì)兒,你把你發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物也畫(huà)出來(lái),記住!先畫(huà)小動(dòng)物的是什么?(眼睛)對(duì)!把眼睛畫(huà)的大大的,再用白色畫(huà)上眼白。最后給小動(dòng)物畫(huà)上漂亮的花紋?,F(xiàn)在去把你們找到的小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)吧!
四、作品評(píng)價(jià)
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到了哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?
——小朋友都說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),那這么多的小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)什么什么有趣的故事呢?誰(shuí)來(lái)講一講?
活動(dòng)反思:
孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都是積極的、主動(dòng)的、有效的參與。整堂課下來(lái)孩子們的興趣濃厚,都專(zhuān)注于自己的工作,大部分孩子設(shè)計(jì)出來(lái)的背心非常漂亮,畫(huà)面也非常整潔。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是,由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異,在活動(dòng)過(guò)程中,有的孩子能又快又好地完成作業(yè),興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,而且需要老師的幫助才能完成,這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。
6、大班教案《彩色小兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解及欣賞故事《彩色小兔》,認(rèn)識(shí)橙色,綠色,紫色。
2. 復(fù)習(xí)紅,黃,藍(lán)色。
3. 初步掌握三原色變成三間色的基本方法。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5. 知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒用書(shū)《彩色小兔》。
2. 紅、黃、藍(lán)三種顏料,一次性杯子6個(gè),
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)課:小朋友,今天老師講一個(gè)很有趣的故事給你們聽(tīng)好嗎?它的名字叫做《彩色小兔》。顏色也會(huì)變魔術(shù)的哦 。你們可要認(rèn)真的聽(tīng)哦,老師講完了還要提問(wèn)問(wèn)題呢?
二、 復(fù)習(xí)三原色:紅、黃、藍(lán)色
出示3杯已經(jīng)調(diào)好的紅、黃、藍(lán)色的顏料,提問(wèn)這些是什么顏色?
三、 聽(tīng)故事《彩色小兔》
1、 幼兒聽(tīng)老師講述一遍故事《彩色小兔》。
2、 講完后提問(wèn):(1)老師剛講了一個(gè)什么題目的故事呀?
(2)故事中講的是什么動(dòng)物?
(3)小紅、小黃、小藍(lán)分別掉進(jìn)了什么顏色的染缸?
(4)最后小兔它們變成什么顏色?為什么?
四、實(shí)驗(yàn):兩種原色混在一起會(huì)變成什么
1、 教師:你們知道三原色分別是什么顏色嗎?如果把它們兩兩混合的話,又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?你們注意看看哦,顏色也會(huì)變魔術(shù)的哦 。
2、 老師示范給幼兒看:首先是把調(diào)好的紅色顏料和黃色的顏料混合在一起讓幼兒發(fā)現(xiàn)它們的變化,變成了橙色了。并記錄好結(jié)果:紅十黃=橙
3、 又把黃色的顏料和藍(lán)色的顏料混合在一起讓幼兒發(fā)現(xiàn)它們的變化,變成了綠色了。記錄結(jié)果;黃十藍(lán)=綠。
4、 最后把藍(lán)色和紅色混合在一起變成了紫色了,記錄結(jié)果;藍(lán)十紅=紫。
5、 教師:原來(lái),橙色,綠色,紫色就是由紅,黃,藍(lán)三種三原色混合而成的。
五、 復(fù)述一遍故事(幼兒邊聽(tīng)老師講,邊翻看書(shū)本一起和老師復(fù)述)
六、小結(jié)
教學(xué)反思
我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰,明了,上得比較輕松。在課堂上,幼兒比較活躍,好奇心很強(qiáng),故事的內(nèi)容也很有趣。就是在講故事時(shí)老師一定要生動(dòng),吸引幼兒。在做實(shí)驗(yàn)這環(huán)節(jié),因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備得不是很充分,顏料調(diào)得不是很好,在做的過(guò)程中不是很明顯呈現(xiàn)出混合后的顏色,讓幼兒看不清楚是什么顏色。這是很失敗的 一點(diǎn)。如果事先能夠先示范做一次后才上的話是 比較知道情況的。把顏料調(diào)得多一點(diǎn),水要充分的調(diào)稀釋以點(diǎn)較好。本節(jié)課也上得很完整的了。
7、大班體育教案《彩色水瓶》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒積極探索及合作的精神。
2、發(fā)展幼兒繞障礙跑的能力,提高動(dòng)作的靈敏性。
3、訓(xùn)練幼兒的奔跑速度。
4、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一個(gè);標(biāo)有(圖一)示意圖的黑板一塊(使用即時(shí)貼表出各點(diǎn)),粉筆若干。
2、布置場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
(一)教師與幼兒一道利用彩色水瓶做準(zhǔn)備活動(dòng)。
(1)上肢運(yùn)動(dòng):雙手上舉頭頂換瓶
(2)下蹲運(yùn)動(dòng):雙手側(cè)平舉下蹲于身前、后換瓶
(3)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng):雙手前平舉換瓶
(4)環(huán)臂運(yùn)動(dòng):分別單手甩瓶
(5)腹背運(yùn)動(dòng):分腿腹背饒雙腿換瓶
(6)手腕運(yùn)動(dòng):分別單手轉(zhuǎn)瓶
(7)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng):瓶倒置于地,活動(dòng)踝關(guān)節(jié)并分別并腿向前跳、向后跳。
(8)輔助練習(xí):握瓶原地?cái)[臂,高抬腿(瓶立于地,模擬抬腿連續(xù)踩瓶)。
(二)自由探索活動(dòng)。
教師:“今天我們一起來(lái)玩彩色水瓶,大家自己動(dòng)腦筋,試試看有哪幾種
有趣的、不同的玩法?!?/p>
1、幼兒分散練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
2、幼兒成兩列橫隊(duì)面對(duì)面站好,請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范大家跟著學(xué)。
方法例:模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。
(三)游戲。
1、《種蘿卜》,巧妙布置場(chǎng)地。
教師:“我在‘蘿卜地’上事先挖了許多小坑,每一個(gè)坑上都做了記號(hào),請(qǐng)大家快去種‘蘿卜’吧!”幼兒自由地將自己手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫(huà)好的記號(hào)上(如圖一)。
2、《巡邏兵》,啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。
教師:“‘羅卜’種好了,我們一起到‘蘿卜地’里巡邏,巡邏的路線可以怎樣走才能即可以觀察得到每一個(gè)‘蘿卜’,又不會(huì)把‘蘿卜’踩倒、踩壞?”
(1)組織幼兒參看黑板的示意圖上討論“巡邏”路徑。
(2)幼兒成一路縱隊(duì),讓提出方法的幼兒排頭,帶領(lǐng)隊(duì)伍繞“蘿卜地”進(jìn)行“巡邏”。(例舉方法附后)
3、《接力跑》,訓(xùn)練幼兒曲線奔跑的速度。(約2~3次)
(1)組織幼兒每人收一個(gè)“蘿卜”并成兩列橫隊(duì)面對(duì)面站好,教師講解示范游戲玩法:游戲開(kāi)始時(shí),幼兒成兩路縱隊(duì)站在起跑線前(如圖二)。聽(tīng)到信號(hào)后兩組幼兒沿箭頭方向起魚(yú)貫繞瓶做S形向前跑,到最后一個(gè)點(diǎn)便從兩旁直線跑回起點(diǎn)線。以幼兒全部跑回較快的一組為贏。
(2)幼兒游戲。
(四)放松活動(dòng)。
日常生活模仿動(dòng)作:喝水——洗臉——洗澡——洗腳等。
活動(dòng)反思:
未來(lái)社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新精神。過(guò)去,在很多人看來(lái),體育課總離不開(kāi)教師的命令、指揮與幼兒的模仿,如何在體育課中進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)?此體育活動(dòng)針對(duì)這一問(wèn)題做了很好的嘗試。在活動(dòng)中,讓幼兒一物多玩(幼兒自由探索彩色水瓶的各種玩法),此外,在《巡邏兵》這一游戲中,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造不同的巡邏路徑,創(chuàng)造性地發(fā)展游戲情節(jié)。可以說(shuō),教師在訓(xùn)練幼兒的奔跑速度,發(fā)展幼兒饒障礙物跑的能力的同時(shí)兼顧了幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
在看似單調(diào)而枯燥的體育課中,如何引起幼兒參與鍛煉的興趣?這是許多幼兒教師在思考的問(wèn)題??梢哉f(shuō),這節(jié)體育課在這一方面是做得較成功的。首先,教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,如“請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋,試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法?(玩彩色水瓶)又如“組織幼兒討論并嘗試巡邏兵的路徑。”在這一過(guò)程中,一方面,把問(wèn)題拋給了孩子,引起其興趣。另一方面,教師允許幼兒自由探究,自由做主,完全體現(xiàn)了《綱要》中“以幼兒為活動(dòng)主體 ”的思想。由于能自己做主,能極大地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,引起他們參與活動(dòng)的興趣。
從活動(dòng)效果來(lái)看,由于每個(gè)幼兒都有彩色水瓶,而且前半部分基本采用集體練習(xí)法,游戲(除了《接力跑》環(huán)節(jié)外)也是以共同活動(dòng)的形式進(jìn)行,沒(méi)有出現(xiàn)消極等待的現(xiàn)象,因此有較高的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,能較好地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
8、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《美麗的背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法。
2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書(shū)、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾的能力。
3.增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.收集各種顏色背心形的塑料袋,以及舊圖書(shū)、舊掛歷等邊角料。
2.提供粘合材料、剪刀、線團(tuán)、小紐扣、小絨球等多種材料。
3.大號(hào)塑料袋做成的背心成品3~5個(gè)。
4.適合時(shí)裝表演的節(jié)奏明快的音樂(lè)帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
老師身穿范例背心隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)入教室。
師:小朋友,老師的背心漂亮嗎?它跟你們平常穿的衣服有什么不同?你們想不想也有一件像老師這樣的背心呢?
2.引導(dǎo)觀察,討論制作方法。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看背心是怎么做出來(lái)的?上面的圖案和裝飾是用什么材料、什么方法制做的?(出示幾種不同圖案的背心讓幼兒欣賞并自由討論制作方法)
總結(jié):先把塑料袋下面的縫合處用剪子剪開(kāi),再?gòu)膱D書(shū)上把自己喜歡的圖案剪下來(lái),拼貼在背心上,也可以用皺紋紙做成蝴蝶結(jié)、剪成花邊,或選一些好看的紐扣、絨球進(jìn)行裝飾,這樣一件漂亮的背心就做好了。
3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:把你最喜歡的動(dòng)物和圖案剪下來(lái)貼在背心上,可以貼對(duì)稱(chēng)的,也可以貼不對(duì)稱(chēng)的。。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。花邊一般比較有規(guī)律,顏色可以用同色,可用多種色,也可以用單色或變換色,只要協(xié)調(diào)大方就行了。
鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作,設(shè)計(jì)出別具一格的畫(huà)面。提醒幼兒選擇材料要恰當(dāng),細(xì)心拼貼,粘貼要牢固。
4.評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的背心真漂亮,我們來(lái)穿上自己設(shè)計(jì)的背心表演一下好嗎?
讓幼兒在歡快的音樂(lè)聲中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。
5.活動(dòng)延伸
在美術(shù)角放置舊掛歷、舊圖書(shū)等物,讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)掛歷衣裙等。
活動(dòng)反思
孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都是積極的、主動(dòng)的、有效的參與。整堂課下來(lái)孩子們的興趣濃厚,都專(zhuān)注于自己的工作,大部分孩子設(shè)計(jì)出來(lái)的背心非常漂亮,畫(huà)面也非常整潔。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。
9、大班美術(shù)欣賞教案《彩色背心變變變》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用各種顏色進(jìn)行印畫(huà)游戲。
2、欣賞自己的印畫(huà)作品并能大膽的講述,享受創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白色大板紙、紅黃藍(lán)三色水粉、廢舊背心、米羅盒子、濕巾、黑色勾線水粉、棉簽
2、背景音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、嘗試拓印出“遮擋”和“出穴”的色塊。
2、能大膽的想象,添畫(huà)動(dòng)物的眼睛。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出課題
——我們輕輕的起立和客人老師打個(gè)招呼。
——請(qǐng)坐,徐老師問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)告訴我今年你幾歲了?(幼兒回答)
——小朋友長(zhǎng)大了,本領(lǐng)變多了,個(gè)子也長(zhǎng)高了。
(出示小時(shí)候穿過(guò)小的背心)
——看,這是我們小時(shí)候穿過(guò)的背心,現(xiàn)在還能穿嗎?(不能)為什么呢?(小了,穿不進(jìn)去了)這么多小背心不能穿多可惜啊,我們用它們來(lái)印畫(huà)玩,好不好?
二、幼兒自由拓印
1、教師示范:教師邊說(shuō)兒歌邊演示拓印。
——首先,戴上小手套
(兒歌:小背心輕輕拿,染料盤(pán)里躺一躺。輕輕按,沾沾滿(mǎn)。輕輕拿起來(lái),快快放到紙上去。擺個(gè)姿勢(shì)壓一壓,輕輕的拿起來(lái))
——好了!發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)一個(gè)@顏色的色塊。
——我們換個(gè)顏色試試好不好!(說(shuō)兒歌)出穴拓印。
——呀!這個(gè)小背心怎么了?(跑到紙的外邊去了)真是個(gè)調(diào)皮的小家伙,它一半在紙上,一半跑到紙的外面去了??纯匆粫?huì)誰(shuí)能印出這樣的色塊。
——我們?cè)賮?lái)?yè)Q個(gè)顏色試試吧。(說(shuō)兒歌)遮擋拓印。
2、這兩個(gè)色塊怎么了?(跑到一起去了)他們?cè)谕孀矫圆啬?,一個(gè)色塊躲在了另一個(gè)色塊的后面,這樣的方法可以讓印出來(lái)的顏色更漂亮。
——一會(huì)兒在印畫(huà)的時(shí)候,看看那個(gè)小朋友也能印出捉迷藏的色塊。來(lái)帶上小手套,選一件背心試一試,印一印。
三、想象添畫(huà)
圖片欣賞,豐富經(jīng)驗(yàn)
——我們把小背心收起來(lái),擦擦小手休息一下。和徐老師一塊去逛逛動(dòng)物園吧!(動(dòng)物圖片欣賞)。
——關(guān)掉視頻提問(wèn):咦!小動(dòng)物們到哪里去了?原來(lái),他們都跑到小朋友剛才印的畫(huà)里了?我們找一找它們藏哪了?你們看這個(gè)色塊的形狀像什么小動(dòng)物?(幼兒回答)眼睛在哪里,指給大家看?身體在哪?
——還發(fā)現(xiàn)了什么小動(dòng)物?(幼兒回答)
——來(lái)!我們換個(gè)方向看看,說(shuō)不定會(huì)有另外的發(fā)現(xiàn)。
——這個(gè)色塊的形狀像什么小動(dòng)物?(幼兒回答)
——咦!徐老師發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)小動(dòng)物,會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜想)讓我把它的眼睛畫(huà)出來(lái),圓圓的大大的。再把它身上的花紋畫(huà)出來(lái),現(xiàn)在你知道是誰(shuí)了吧?
——一會(huì)兒,你把你發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物也畫(huà)出來(lái),記住!先畫(huà)小動(dòng)物的是什么?(眼睛)對(duì)!把眼睛畫(huà)的大大的,再用白色畫(huà)上眼白。最后給小動(dòng)物畫(huà)上漂亮的花紋?,F(xiàn)在去把你們找到的小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)吧!
四、作品評(píng)價(jià)
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到了哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?
——小朋友都說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),那這么多的小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)什么什么有趣的故事呢?誰(shuí)來(lái)講一講?
活動(dòng)反思:
《漂亮的背心》這一活動(dòng)的開(kāi)展,收到了良好的效果。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都是積極的、主動(dòng)的、有效的參與。整堂課下來(lái)孩子們的興趣濃厚,都專(zhuān)注于自己的工作,大部分孩子設(shè)計(jì)出來(lái)的背心非常漂亮,畫(huà)面也非常整潔。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。
在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花紋時(shí),我用一張預(yù)先剪好的背心外形的白紙進(jìn)行示范講解,邊畫(huà)出線條,邊向幼兒介紹,并講明通過(guò)變化位置、改變方向、交叉重疊等方法進(jìn)行組合,讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)教案時(shí),我曾有過(guò)猶豫,因?yàn)檫@樣的“老師畫(huà)一筆,孩子學(xué)一筆”的教學(xué)方式在好幾年前的藝術(shù)教學(xué)中就不太被提倡,認(rèn)為這樣會(huì)把幼兒的想象思維給框死,畫(huà)出的作品會(huì)成為千篇一律的“復(fù)制品”。但在反復(fù)斟酌后,針對(duì)本次活動(dòng)的實(shí)際情況和要求,我決定還是遵照老傳統(tǒng),提高幼兒的基本功。事實(shí)證明我的這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是對(duì)的,在看過(guò)老師的示范后,我班的孩子并沒(méi)有一味地“仿制”老師的作品,他們通過(guò)自己的獨(dú)特的想象,設(shè)計(jì)出了一件件花紋各異的漂亮背心,當(dāng)我巡視一圈后,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一模一樣的作品,孩子們給了我一個(gè)個(gè)意外的驚喜!
但是,由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異,在活動(dòng)過(guò)程中,有的孩子能又快又好地完成作業(yè),興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,而且需要老師的幫助才能完成,這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。因此,如何把握好,還是需要考慮的問(wèn)題.