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        大班語言教案《聰明的烏龜》反思

        《大班語言教案《聰明的烏龜》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言教案《聰明的烏龜》反思

        1、大班語言教案《聰明的烏龜》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、 理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,增強(qiáng)對(duì)角色的理解。

          2、 知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法,相互幫助。

          3、 能簡單復(fù)述故事。

          4、 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,

          知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法,相互幫助。

        活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、看,今天林老師請(qǐng)誰來我們班做客了?(小烏龜)

          2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

          二、整體講述故事

          提問:故事力有哪些動(dòng)物,你喜歡誰?

          三、分段講述故事

          1、出示掛圖一:

          圖片上有誰?

          狐貍想干什么?

          狐貍向干壞事情被誰看到了?

          2、出示掛圖二:

          烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?

          烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?

          出示掛圖三:

          狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?

          狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的?

          狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅?

          最后狐貍怎么樣了?

          四、再次完整講述故事

          討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?

          五、師幼共讀故事

          幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。

        活動(dòng)反思:

          《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

          在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

          如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

        2、大班教案《聰明的烏龜》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          2、樂意扮演故事中的角色,體驗(yàn)同伴合作的樂趣。

          3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機(jī)。

          2、布置故事中草地、池塘的場景。

          3、幼兒每人一顆五角星。

          4、掛圖《聰明的烏龜》。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          設(shè)計(jì)動(dòng)作,扮演故事中的角色。

        活動(dòng)過程:

          1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。

          小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?

          2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

          3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

          5、分組排練。

          (1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

          (2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

          6、幼兒復(fù)述并表演故事。

          (1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。

          (2)請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評(píng)選。)

        教學(xué)反思:

          這節(jié)活動(dòng)中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

          大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來表演這個(gè)故事,通過對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

        3、大班語言教案《聰明的烏龜》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、 理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,增強(qiáng)對(duì)角色的理解。

          2、 知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法,相互幫助。

          3、 能簡單復(fù)述故事。

          4、 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,

          知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法,相互幫助。

        活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、看,今天林老師請(qǐng)誰來我們班做客了?(小烏龜)

          2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

          二、整體講述故事

          提問:故事力有哪些動(dòng)物,你喜歡誰?

          三、分段講述故事

          1、出示掛圖一:

          圖片上有誰?

          狐貍想干什么?

          狐貍向干壞事情被誰看到了?

          2、出示掛圖二:

          烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?

          烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?

          出示掛圖三:

          狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?

          狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的?

          狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?,烏龜怎么做?

          最后狐貍怎么樣了?

          四、再次完整講述故事

          討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?

          五、師幼共讀故事

          幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。

        活動(dòng)反思:

          《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

          在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

          如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

        4、大班語言故事教案《聰明的烏龜》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

          2.學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

          3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          故事磁帶、圖片。

        【活動(dòng)過程】

          1.完整欣賞故事。

          ――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天,老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

          ――完整欣賞故事錄音一遍。

          ――故事里有誰?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎?

          2.幼兒看圖片分段討論。

          ――觀察第一、二、三幅圖,說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

          ――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?

          ――觀察第五幅圖,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話)

          ――觀察第六幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜喜歡水,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會(huì)怎么想?它的心情又會(huì)是什么樣的呢?

          ――觀察第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

          3.角色對(duì)白。

          ――教師既當(dāng)敘述人,又當(dāng)狐貍,與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

          ――在前一輪對(duì)白的示范下,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

        建議

          1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。

          2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上,開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

          3.“角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾,實(shí)乃愚蠢:烏龜表面可憐,實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓,慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

        附:聰明的烏龜

          一只狐貍,肚子餓得咕咕叫,它東奔西跑地找東西吃,看見一只青蛙正在捉害蟲,心里想,先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,填填肚子也好。

          狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑上兩步就要捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,一點(diǎn)兒也不知道。

          這事兒讓烏龜看見了,他急忙伸長脖子,一口咬住狐貍的尾巴。

          “哎喲,哎喲,誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。

          烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話,不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話,一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

          青蛙聽見背后狐貍在叫,就連蹦帶跳地跑到池塘邊,“撲通”一聲跳到水里去了。

          狐貍沒吃到青蛙,氣壞了,回過頭來一看:“啊,原來是一只烏龜,我沒吃到青蛙,就吃烏龜也行?!?/p>

          烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭,就去咬它的腿,烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿,一看,還有條小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,烏龜再把小尾巴一縮,也縮到小硬殼里去了。

          狐貍實(shí)在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,“格崩,格崩”,咬得牙齒都發(fā)酸了,還是咬不動(dòng)。

          狐貍說:“烏龜,烏龜,我要把你扔到天上去,‘啪嗒’一下摔死你。”

          烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

          狐貍說“烏龜,烏龜,我要把你扔到火盆里去,‘呼啦’一下燒死你?!?/p>

          烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!”

          狐貍說:“烏龜,烏龜,我要把你扔到池塘里去,‘撲通’一下淹死你。”

          烏龜聽到狐貍這么一說,“哇”地一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就沒命了!”

          狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼殼,走到池塘旁邊,“撲通”一聲,把烏龜扔到水里去了。

          烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”

          狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再?zèng)]看見狐貍露出水面來。

        教學(xué)反思:

          在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實(shí),幼兒積極參與,體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

        5、大班語言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼。

          2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

          3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。

          4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>

          活動(dòng)過程:

          (一)謎語導(dǎo)入

          師:胡老師想請(qǐng)小朋友來猜一個(gè)謎語,仔細(xì)聽:穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?

          幼:烏龜。

          師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

          幼:烏龜主要生活在水里。

          師:小朋友覺得烏龜聰明嗎?

          幼:不聰明,因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>

          師:葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?,故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>

          (二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

          師:故事聽完了,老師有一些問題要問小朋友了。

          提問:(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)

          (2)這個(gè)故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)

          (3)故事里發(fā)生了什么事情?

          (三)看圖講述故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說故事里的對(duì)話。

          師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

          (教師講述故事)

          提問:(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時(shí)候誰出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去,(請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作))

          (2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點(diǎn)也不知道,情況變得很緊急,誰出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?

          (3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

          (4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說了什么?

          (5)當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?

          (6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?

          (7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?

          (8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋)

          (9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對(duì)話來表現(xiàn))

          (四)表演故事

          師:小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來。

          總結(jié):小朋友們小動(dòng)物們誰更聰明呀?(.教案來自:快思教.案網(wǎng))我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?

          活動(dòng)反思:

          這節(jié)活動(dòng)中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

          大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來表演這個(gè)故事,通過對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

        6、大班語言優(yōu)秀教案《聰明的烏龜》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能記住故事中的角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作,樂意扮演故事中的角色。

          2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

          3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

          活動(dòng)過程:

          1、引入、激發(fā)幼兒興趣。

          2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?"來;自.屈;老師;教.案;

          3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?

          4、幼兒跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。

          活動(dòng)反思:

          《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

        7、幼兒園大班語言教案《聰明的烏龜》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

          2.學(xué)習(xí)用語、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

          3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.配音幻燈片

          2.課件

          3.小動(dòng)物頭飾

          活動(dòng)過程:

          一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對(duì),而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。

          二、播放課件,欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

          中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會(huì)怎么回答?

          烏龜和狐貍誰聰明?

          三、播放幻燈片,理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))

          1.教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

          故事《聰明的烏龜》

          教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會(huì)想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答啊?

          讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

          教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個(gè)小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣"

          2.教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:

          "烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進(jìn)火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?

          (多請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答,回答最好的放到后邊,對(duì),你真棒,)因?yàn)闉觚敽苈斆?,他知道狐貍不?huì)聽烏龜?shù)脑?,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉3.你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會(huì)是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)智的地方)

          三、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

          教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對(duì)白,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

          1.教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對(duì)話。(交換表演)

          2.生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

          3.一個(gè)小朋友做烏龜,一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。

          活動(dòng)反思:

          《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

          在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

          如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

        8、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《聰明的烏龜》含反思

          一、說教材

          《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

          二、說目標(biāo)

          活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):

          1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。

          2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。

          通過分析教材,我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

          三、說教法

          《綱要》中指出:"教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子,還采用了適宜的方法組織教學(xué):

          1、演示法:是指教師通過多媒體的運(yùn)用,選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,理解圖片的內(nèi)容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。

          2、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

          3、講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。

          此外,我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合,力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

          四、說學(xué)法

          通過以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對(duì)話時(shí),能舉一反三,具有擴(kuò)展語言的能力。

          五、說過程

          根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

          第一環(huán)節(jié),教師通過出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          第二環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。

          第三環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件完整地講述故事,同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

          本次活動(dòng)后,我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng):

          將故事錄音帶,頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

          活動(dòng)反思:

          《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

          在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

          如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

        9、大班語言公開課教案《聰明的烏龜》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          2、樂意扮演故事中的角色,體驗(yàn)同伴合作的樂趣。

          3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機(jī)。

          2、布置故事中草地、池塘的場景。

          3、幼兒每人一顆五角星。

          4、掛圖《聰明的龜龜》。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          設(shè)計(jì)動(dòng)作,扮演故事中的角色。

          活動(dòng)過程:

          1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。

          小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?(本文.來源:快思.教案網(wǎng))

          2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

          3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

          5、分組排練。

          (1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

          (2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

          6、幼兒復(fù)述并表演故事。

          (1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。

          (2)請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評(píng)選。)

          教學(xué)反思:

          這節(jié)活動(dòng)中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

          大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來表演這個(gè)故事,通過對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

        10、幼師大班語言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》反思

          【教材分析】

          聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理,最終成功脫險(xiǎn),用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動(dòng)的對(duì)話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過多。還可以通過各種形式進(jìn)行角色對(duì)話,深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞、閱讀、學(xué)說、模仿活動(dòng)中,積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來的愉悅感受。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

          2.能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

          3.體驗(yàn)故事的樂趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

          4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 20“幼兒學(xué)習(xí)材料” 一一《我健康我快樂》

          2.幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。

          【活動(dòng)建議】

          1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

          提問:圖片中有誰?你覺得它們是什么樣的動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。

          2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來的樂趣。

          (1)請(qǐng)幼兒欣賞故事第 1-6 自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

          提問:當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí),發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會(huì)吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述

          (2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第 7 自然段

          提問:理吃掉烏色了嗎?為什么沒吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

          (3)請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第 22-23 頁,理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問:吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺怎樣?啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。

          提問:狐貍是怎樣對(duì)付烏色的?引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的 3 個(gè)主意。提問:狐理說了什么?烏龜又是怎樣說的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。

          (4)請(qǐng)幼兒觀看課件,分角色學(xué)說對(duì)話,深入理解故事內(nèi)容。

          提問:如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。

          小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。

          提問:小鳥龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。

          小結(jié):看來狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。

          提問:當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí),烏龜又是怎樣說的?聽了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。

          小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。

          請(qǐng)幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。

          (5)請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段,了解故事結(jié)局。

          討論:你覺得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?

          3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。

          提問:你覺得這是一個(gè)怎樣的故事?你覺得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來的快樂。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。

          附

          聰明的小烏龜

          一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見一只青蛙正在捉害蟲,心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好

          狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑兩步就捉到青蛙了??墒?,青蛙正在害蟲,一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見了,它急忙伸長脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦 哎呦 誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。

          烏龜回答了嗎?沒有,它嘴說話不就放了嗎?烏龜不說話,一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙,氣急敗壞,回過頭來一看,原來是一只鳥龜,我沒吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一, 也縮到硬殼里去了。

          狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ锣?嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動(dòng)。狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你?!?/p>

          烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

          狐貍說:“烏鳥電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你。”

          烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。

          烏龜聽狐貍這么一說,哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去

          我最怕水,扔到水里就沒命了!

          狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。

          烏龜下了水,仲出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”

          狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡,再也沒看見狐貍露出水面來。

          教學(xué)反思:

          這節(jié)活動(dòng)中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

          大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來表演這個(gè)故事,通過對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

        11、教案大班語言詳案《聰明的烏龜》反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

          2.學(xué)習(xí)用語、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

          3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.配音幻燈片2.課件3.小動(dòng)物頭飾

          活動(dòng)過程

          一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對(duì),而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。

          二、播放課件,欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

          中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會(huì)怎么回答?

          烏龜和狐貍誰聰明?

          三、播放幻燈片,理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))

          1.教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

          故事《聰明的烏龜》

          教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會(huì)想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答啊?

          讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

          教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個(gè)小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣"

          2.教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:

          "烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進(jìn)火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?

          (多請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答,回答最好的放到后邊,對(duì),你真棒,)因?yàn)闉觚敽苈斆?,他知道狐貍不?huì)聽烏龜?shù)脑?,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉3.你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會(huì)是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)智的

          三、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

          教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對(duì)白,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

          1.教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對(duì)話。(交換表演)

          2.生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

          3.一個(gè)小朋友做烏龜,一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。

          活動(dòng)反思

          《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

          在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

          如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。