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        大班教案《猜猜我是誰(shuí)》反思

        《大班教案《猜猜我是誰(shuí)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《猜猜我是誰(shuí)》反思

        1、大班教案《猜猜我是誰(shuí)》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

          2. 愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

          3. 體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

          4. 幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          5. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1 . 普米課件:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

          2.合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。

          3 . 用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲?

          2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

          師:今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

          二、結(jié)合課件,學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

          1.出示課件畫(huà)面一:七星瓢蟲(chóng)花紋

          (1)教師:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

          師:有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?

          師:我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。

          (2)出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面,點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn),了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱。

          2.出示課件畫(huà)面二:青蛙嘴巴

          (1)教師:又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜測(cè)內(nèi)容。

          (2)出示“青蛙”畫(huà)面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?

          (3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)

          3.出示課件畫(huà)面三:蜜蜂背部花紋

          (1)教師:這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

          (2)出示“蜜蜂”畫(huà)面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

          讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

          三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

          1 . 師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)

          2 . 師:我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

          3 . 師:每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周?chē)€有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我,我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?

          四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲

          課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng),帶上大頭娃娃,分別請(qǐng)幼兒猜測(cè),幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

          師:你是從哪里猜出來(lái)的。

          五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

          師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!

        活動(dòng)反思:

          小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

          在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?;顒?dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

        2、大班教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

          2. 愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

          3. 體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

          4. 幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          5. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1 . 普米課件:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

          2.合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。

          3 . 用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲?

          2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

          師:今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

          二、結(jié)合課件,學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

          1.出示課件畫(huà)面一:七星瓢蟲(chóng)花紋

          (1)教師:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

          師:有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?

          師:我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。

          (2)出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面,點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn),了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱。

          2.出示課件畫(huà)面二:青蛙嘴巴

          (1)教師:又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜測(cè)內(nèi)容。

          (2)出示“青蛙”畫(huà)面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?

          (3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)

          3.出示課件畫(huà)面三:蜜蜂背部花紋

          (1)教師:這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

          (2)出示“蜜蜂”畫(huà)面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

          讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

          三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

          1 . 師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)

          2 . 師:我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

          3 . 師:每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周?chē)€有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我,我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?

          四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲

          課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng),帶上大頭娃娃,分別請(qǐng)幼兒猜測(cè),幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

          師:你是從哪里猜出來(lái)的。

          五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

          師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!

        活動(dòng)反思:

          小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

          在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?;顒?dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?;顒?dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

        3、大班科學(xué)活動(dòng)教案《猜猜誰(shuí)來(lái)了》含反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過(guò)局部特征來(lái)推斷動(dòng)物的角色,進(jìn)一步加深對(duì)各種動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

          2、 在玩拼圖游戲中,提高觀察力和分析能力。

          3、 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          4、 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、 孔雀、長(zhǎng)頸鹿的課件。

          2、 各種動(dòng)物的照片(將其分成若干份)、請(qǐng)柬若干。

        教學(xué)過(guò)程:

          一、以故事情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

          師:現(xiàn)在老師放一段音樂(lè),你聽(tīng)聽(tīng)什么時(shí)候會(huì)用到這樣的音樂(lè)呢?(播放課件)婚禮進(jìn)行曲。

          師:誰(shuí)要結(jié)婚了呀,喔,(播放課件)原來(lái)是豬先生和豬小姐。結(jié)婚是件快樂(lè)的事情,豬先生和豬小姐想讓小動(dòng)物來(lái)分享他們的快樂(lè),你們覺(jué)得豬先生和豬小姐會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物呢?(幼兒猜測(cè))

          二、播放PPT,猜猜誰(shuí)來(lái)了。

          (一)猜孔雀

          1、出示圖一(孔雀的腳)師:那到底豬先生和豬小姐請(qǐng)了哪些小動(dòng)物呢,讓我們一起來(lái)看一看,咦,這是誰(shuí)呀?為什么?

          2、圖二(孔雀羽毛)到底是誰(shuí)呢,我們接著往下看!現(xiàn)在你們覺(jué)得是誰(shuí)?你從哪里看出是它是孔雀呢?(尾羽上有紫、黃、藍(lán)、綠多種顏色構(gòu)成的眼狀斑紋)

          3、圖三(孔雀頭)是誰(shuí)呀?(孔雀頭頂有一簇直立的羽冠。)

          4、出示孔雀完整圖,恭喜你們答對(duì)了。

          5、小結(jié):孔雀的頭小小的,頭頂上有羽冠,羽毛上有多種顏色的眼狀斑紋,孔雀開(kāi)屏的時(shí)候非常漂亮,走路的姿勢(shì)與雞一樣,邊走邊點(diǎn)頭。

          (二)猜長(zhǎng)頸鹿

          1、圖一(尾巴)除了孔雀,還會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加豬先生和豬小姐的婚禮呢,我們一起來(lái)看看,咦,這是誰(shuí)的尾巴呀?為什么?

          2、圖二(身體)到底是誰(shuí)呢?我們接著往下看,孩子們,現(xiàn)在你們覺(jué)得是誰(shuí)呢?為什么?

          3、圖三(脖子)誰(shuí)呀?(長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的)

          4、圖四(長(zhǎng)頸鹿完整圖)恭喜孩子們,你們又答對(duì)了!

          5、小結(jié):長(zhǎng)頸鹿頭上有一對(duì)角,皮膚上有花斑網(wǎng)紋。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

          (三)猜大象

          1、除了孔雀、長(zhǎng)頸鹿,還有誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看,哪只小動(dòng)物的皮膚是這樣的呀?

          2、到底是誰(shuí)呢,我們接著往下看吧,現(xiàn)在你們覺(jué)得是誰(shuí)?為什么?

          3、誰(shuí)呀?

          4、(完整圖)真的是大象哎,你們真棒!

          5、小結(jié):大象的腿很粗,耳朵很大,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

          三、送請(qǐng)柬

          1、師:還有好多的小動(dòng)物也要來(lái)參加婚禮,豬先生和豬小姐想把請(qǐng)柬送給動(dòng)物們,請(qǐng)柬里面要貼上動(dòng)物的照片,可是粗心的豬先生和豬小姐把照片弄破了,還把這些照片混在了一起,所以啊他們想請(qǐng)大一的孩子們幫忙把這些小動(dòng)物的照片找出來(lái)重新拼好再粘到請(qǐng)柬上送給小動(dòng)物。你們?cè)敢鈳兔?

          2、師講述規(guī)則:

         ?、倜拷M都藏著九種小動(dòng)物,請(qǐng)孩子每人找出一種小動(dòng)物,先在桌子上拼一拼,拼好了再貼到請(qǐng)?zhí)稀?在找的時(shí)候,小朋友之間要合作,學(xué)會(huì)謙讓,如果一個(gè)孩子找到了鴨子的頭,另一個(gè)孩子找到腳,這時(shí)候就需要其中的一個(gè)孩子讓給你的小伙伴了。

         ?、圪N好了,回到位置上,說(shuō)說(shuō)你是給哪只小動(dòng)物送請(qǐng)柬,怎么拼出的?

          四、反饋

          1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),你和你的好朋友拼了什么小動(dòng)物?你們是怎么拼的?

          2、給動(dòng)物送請(qǐng)柬,回教室。

          孩子們,拼好的小椅子搬到上面了,我們一起來(lái)看看,豬先生和豬小姐要給哪些小動(dòng)物送請(qǐng)?zhí)?XX,你老說(shuō)說(shuō)你是給誰(shuí)送結(jié)貼的?

          謝謝孩子們,幫了豬先生和豬小姐那么大的忙,豬先生還想請(qǐng)孩子們幫個(gè)忙,就是給他們的婚禮助助興,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲給豬先生和豬小姐的客人們熱鬧熱鬧,好嗎?嗯,這個(gè)游戲的名字就是槍子.

        教學(xué)反思:

          引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

        4、大班語(yǔ)言教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思

        活動(dòng)目的:

          1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。

          2、練習(xí)疑問(wèn)句。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          全班幼兒坐成半圓形,請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好,請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后,輕敲三下椅背.坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門(mén)啊?"敲門(mén)的幼兒說(shuō):"是我.你猜我是誰(shuí)?"如猜不出,可再問(wèn):"你是什么人?"答:"我是你的好朋友,"猜對(duì)了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開(kāi)始。

        活動(dòng)注意:

          游戲可逐步提高要求,如:敲門(mén)幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音.也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門(mén),同時(shí)回答問(wèn)題,要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

        活動(dòng)反思:

          《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生,學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。

          它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

          教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū)耄胝n題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫(huà);交流感受,欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有:

          1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò),但畫(huà)的不是很多,會(huì)用線條概括物象,但線條沒(méi)有變化,體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn),因此在本課中,我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過(guò)分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。

          2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà),學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),3、在展評(píng)作品時(shí),我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展,學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),互評(píng),自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí),成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

          但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說(shuō)為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

          其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時(shí)我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面,如果在畫(huà)時(shí),能抬頭看看投影,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時(shí)有些長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,有些學(xué)生畫(huà)的非常好,但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),十分的遺憾。

          面對(duì)這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,熟練掌握專業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

        5、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思

        活動(dòng)目的:

          1、通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開(kāi)始。

          2、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、規(guī)則:

          1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問(wèn)。

          2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。

          3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次,一旦超過(guò)了這個(gè)限制,則著論的游戲結(jié)束,進(jìn)入下一輪。

          4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

          二、老師示范當(dāng)主持者:"我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣?"你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是,已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類推。)

          三、兩人或多人一組,分批開(kāi)展游戲,老師觀察指導(dǎo)。

        注意:

          1、游戲規(guī)則闡述時(shí),教師可舉例說(shuō)明。

          2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí),教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn),則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

          3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。

          4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

        活動(dòng)反思:

          《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生,學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。

          它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

          教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū)?,引入課題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫(huà);交流感受,欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有:1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò),但畫(huà)的不是很多,會(huì)用線條概括物象,但線條沒(méi)有變化,體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn),因此在本課中,我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過(guò)分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà),學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),3、在展評(píng)作品時(shí),我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展,學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),互評(píng),自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí),成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

          但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說(shuō)為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時(shí)我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面,如果在畫(huà)時(shí),能抬頭看看投影,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時(shí)有些長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,有些學(xué)生畫(huà)的非常好,但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),十分的遺憾。

          面對(duì)這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,熟練掌握專業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

        6、大班主題教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思

        設(shè)計(jì)意圖:

          大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面,除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn),模仿動(dòng)物的形態(tài)外,他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他們,但是,一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng),孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動(dòng)物的某一特征,讓孩子們?nèi)ゲ?,在不停的猜、說(shuō)、模仿活動(dòng)中,孩子們不僅很快樂(lè),也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)?!毒V要》中指出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷。

          2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征。

          3.愿意在集體面前大膽模仿。

          4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

          難點(diǎn):

          能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          白板課件

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng)

          師:大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎?

          師:今天,我就來(lái)考考你們,是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。

          師:我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲,游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》

          二、活動(dòng)過(guò)程

          1.根據(jù)不同場(chǎng)景,說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物

          師:今天,我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片,可是這幅圖藏起來(lái)了,如何才能把它顯示出來(lái)呢?

          師:圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景?

          師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物?

          師:看來(lái),我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

          師:一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》

          (1)藍(lán)鯨

          師:咦?這是什么?什么動(dòng)物是生活在海里的?

          師:他說(shuō):我還有一個(gè)特點(diǎn),我是地球上最大的動(dòng)物?,F(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎?(藍(lán)鯨)

          師:你們猜是藍(lán)鯨,我們一起來(lái)看看是不是他!(幼兒說(shuō)對(duì)了,適時(shí)表?yè)P(yáng))

          (2)大象

          師:咦?這是什么?(拼圖)

          師:誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的?

          師:看看,他是誰(shuí)?(大象)很棒!誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)?

          師:誰(shuí)會(huì)模仿大象的?

          (3)北極熊

          師:猜猜看,這是哪?誰(shuí)會(huì)生活在這里?(北極熊)

          師:北極熊有什么特點(diǎn)?

          師:能到前面表演給大家看嗎?

          (4)獅子

          師:聽(tīng)!這是誰(shuí)的吼叫聲?(啊嗚)

          師:有人說(shuō)老虎,也有人說(shuō)大象哎!我們看看他是誰(shuí)?

          師:誰(shuí)比較了解獅子?

          師:誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的?

          (5)紅毛猩猩

          師:看看,這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的?(橙紅色)

          師:猜一猜,他會(huì)是誰(shuí)?

          師:他是紅毛猩猩,誰(shuí)愿意模仿一下的?

          (6)狐貍

          師:這是什么?

          師:他會(huì)是誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走?

          師:原來(lái)是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰(shuí)能和大家分享一下他所了解的狐貍的?

          (7)青蛙

          師:最后一個(gè)是我出的題目,猜猜他是誰(shuí)?

          師:哦,是小青蛙啊!誰(shuí)比較了解小青蛙?

          師:誰(shuí)想模仿一下小青蛙的?

          三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》

          師:既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,那么,我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧!

          師:我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客,其他人都做小動(dòng)物,小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作,讓我們來(lái)猜

          師:現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備!游戲開(kāi)始嘍!

        活動(dòng)反思:

          在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征,而是通過(guò)白板的形式,讓幼兒去猜小動(dòng)物,孩子們還是很感興趣的,在操作的過(guò)程中,幼兒能發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如,有小朋友說(shuō)的不是很完整,我沒(méi)有直接去告訴他們,這些小動(dòng)物到底該怎么樣,而是再請(qǐng)另外的孩子去補(bǔ)充,這樣,我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則,讓孩子們?cè)诳矗f(shuō),模仿中去掌握知識(shí)。但是,本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處,就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練,在孩子不小心的情況下,無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò),我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作,這樣,孩子更加能通過(guò)拼圖直觀的看出是什么小動(dòng)物。

        7、大班獲獎(jiǎng)科學(xué)教案《你猜,我猜,大家猜》反思

          活動(dòng)目的:

          1、通過(guò)讓幼兒猜答案,激發(fā)幼兒的探索欲望,發(fā)展幼兒的想象力,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地去思考問(wèn)題。

          2、在“競(jìng)猜”中,豐富孩子的科學(xué)知識(shí),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

          3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

          4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幻燈片四張。

          2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》的碟片一張。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣。

          師:“森林里有許多有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?”

          二、基本過(guò)程:

          1、(1)出示幻燈片:“你們猜猜看,大象怕老鼠嗎?為什么?”

          幼兒自由競(jìng)猜,并說(shuō)出自己的理由,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

          (2)出示三個(gè)答案標(biāo)志,讓幼兒選擇,請(qǐng)幼兒想好自己的選擇合,等老師說(shuō):“1、2、3”后,就到各自的選擇的答案所代表位置坐好。如選“1”的坐在左邊的一排,選“2”的坐在中間一排,選“3”的坐右邊一排。

          請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己選擇的理由。

          (3)“到底誰(shuí)的答案正確呢?請(qǐng)看……”師放碟片。

          (4)幼兒再次回答,哪個(gè)答案正確,并說(shuō)出理由。

          師小結(jié):大象怕老鼠,因?yàn)槔鲜髸?huì)鉆到大象的鼻子里去。

          2、按上面的方法讓幼兒猜:啄木鳥(niǎo)在找蟲(chóng)子的時(shí)候,為什么樣要先用嘴敲敲樹(shù)皮?

          (因?yàn)樗ㄟ^(guò)用嘴敲可以聽(tīng)出敲的地方是空心的,還是實(shí)的,空的疾里面就可能有蟲(chóng)子)

          3、熱天狗的舌頭為什么要伸出來(lái)?(為了散熱)

          4、刺猬怕誰(shuí)?(怕狐貍和黃鼠狼:因?yàn)楹偤苈斆鳎鼤?huì)把刺猬扔到河里去淹死它再吃;黃鼠狼會(huì)放臭屁,小刺猬會(huì)把卷起來(lái)的身體伸展開(kāi)來(lái))

          三、“森林還有很多小動(dòng)物間的有趣的故事,你們還想聽(tīng)嗎?”到室外去找(教師布置好動(dòng)物園)小動(dòng)物,給小動(dòng)物編故事,結(jié)束。

          活動(dòng)反思:

          小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

          在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?;顒?dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。