《大班教案《大跳龍》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《大跳龍》反思
活動目標(biāo)：
1、 能仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。
2、 積極參與討論，能大膽并完整地表達(dá)對畫面的理解。
3、 通過討論猜測和多種閱讀方式，感受閱讀活動的樂趣。
4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對故事中五種動物的特點有所了解。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT課件、大書4本、小書人手一本。
活動過程：
一、觀察封面，討論神秘的大跳龍。
1、 認(rèn)識故事中的角色。
老師給大家?guī)砹艘槐緯?，我們一起來看一看這本書中都有哪些角色。
(1)故事中的角色有哪些?
(2)這藏在洞里的會是誰?(聽一聽自我介紹)
(3)它是怎么介紹自己的?
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢?
二、理解內(nèi)容，感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀，理解故事前兩幕。
(1)這一天，當(dāng)兔子高高興興地回家時，發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?
(2)兔子是怎么對小貓說的?說的時候心情是怎樣的?(集體說)
(3)你們覺得小貓會答應(yīng)幫忙嗎?為什么你會這么認(rèn)為?它會怎么說呢?(分角色集體說)
(4)小貓把大跳龍趕跑了嗎?你是怎么知道的?
(5)大跳龍對小貓說了什么?讓小貓如此害怕呢?(集體說、分角色說)
2、小組閱讀，理解故事三、四幕。
接著還有誰來幫忙了?下去自己翻一翻，說一說。
誰能把你們一組看到的故事來說一說。
三、完整欣賞，了解有趣的故事結(jié)局。
1、自主閱讀，感知故事結(jié)尾。
青蛙有沒有制服大跳龍?原來大跳龍是誰?
2、 共同欣賞，完整感受故事。
原來可怕的大跳龍是調(diào)皮的小青蛙假扮的，這是它和朋友們開的一個玩笑呀!讓我們把這個有趣的故事完整地來聽一聽，請大家邊聽邊翻書，聽到哪就翻到哪。
3、 小結(jié)提升，拓展表演故事。
如果你是這些小動物，你會怎么做呢?是不是聽到聲音就要逃跑呢?
這個故事還可以編成一個小小的童話劇呢，活動結(jié)束后可以和你的好朋友分配角色進(jìn)行表演。
活動反思：
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課，活動開展前我先觀看在這成熟的課中，教師是如何展開的，如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面，知道故事中的角色，導(dǎo)入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進(jìn)入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分，先出示錄音幼兒通過學(xué)習(xí)表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話，到后來自己閱讀、進(jìn)行對話的仿編。
這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導(dǎo)幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀
2、大班教案《大腳丫跳芭蕾》含反思
活動目標(biāo)：
1.通過繪本閱讀，感受個體的多樣性，并能大膽表達(dá)發(fā)現(xiàn)每個人的不同點。
2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。
3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動重難點：
能理解故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
從故事中感受個體多樣性，懂得欣賞自己，尊重別人。
教學(xué)過程：
一、開始部分：游戲《猜猜我是誰?》
1.今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好!”
2.今天周老師要給你們玩一個游戲，叫做：“猜猜我是誰”，周老師來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰?現(xiàn)在開始咯!(老師說說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。)
3.小結(jié)：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰，原來這是因為我們每一個人都是不一樣的。
4.提問：誰來說一說自己不一樣的地方?(引導(dǎo)幼兒用“我和別人不一樣，我……”的語句表述)
二、基本部分
1.談話導(dǎo)入
提問：你喜歡你不一樣的地方嗎?為什么?說說自己的理由
2.出示繪本，傾聽故事
(1)小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方，有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢?我們先來聽一聽、看一看這個故事，看完了你們再告訴我好嗎?
(幼兒欣賞配樂錄音一遍。)
(2)故事的主人公是誰呀?(貝琳達(dá))她有什么不一樣?(有一雙特別大的腳)她喜歡自己的不一樣嗎?(很煩惱)為什么呢?
(3)引導(dǎo)語：我們再次走進(jìn)繪本看看吧!
3、再次閱讀繪本，嘗試講述。
(1)可是，貝琳達(dá)有個大問題，嗯，應(yīng)該說有兩個大問題，仔細(xì)看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題?(她的左腳和右腳，她有一雙大腳。)
(2)其實貝琳達(dá)不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達(dá)的大腳就大叫：他們會說什么?(暫停!)
(3)我們一起學(xué)一學(xué)評審委員的話吧：“天啊!”、“你的腳大得像條船!” 、“簡直和海豹的鰭沒兩樣!” 、“回去吧。你那一雙腳，永遠(yuǎn)跳不好!”
(4)如果你是貝琳達(dá)，你聽了這些話你是什么感覺?(傷心，難過)仔細(xì)觀察圖片，你是從哪里看出來的?(貝琳達(dá)很難過，難過了好久好久。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞?！?
(5)從這幅畫上，我們可以看出貝琳達(dá)還跳舞嗎?為什么要放棄呢?如果你是她，你會怎么做?會放棄嗎?
(6)(既然不再跳舞，她就得找別的事做，可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認(rèn)真。)故事就這樣結(jié)束了嗎?“輕巧靈活”是什么意思?
(7)貝琳達(dá)在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達(dá)快樂嗎?貝琳達(dá)工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢?(是呀!貝琳達(dá)雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了舞蹈。
(8)有一天，有個樂團(tuán)來餐廳表演，他們自稱“費萊迪好友樂團(tuán)”，在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達(dá)的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……貝琳達(dá)跳起舞來了!(從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞中你能體會到什么?
(9)這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達(dá)每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達(dá)愿不愿意跳給客人看。貝琳達(dá)微笑著回答：“噢，當(dāng)然好啊!”餐廳里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費萊迪的餐廳，他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達(dá)跳舞。大都會芭蕾舞團(tuán)的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達(dá)跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。“知道大都會嗎?那可是一個世界級的歌劇院。指揮滿意嗎?他為什么會驚訝?贊賞?好感動?你能說說指揮的心里話嗎?
(10) “你一定要來大都會劇院表演!”他激動地說，“請你答應(yīng)我!” 貝琳達(dá)笑著回答：“噢，當(dāng)然好啊!”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達(dá)到了大都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團(tuán)”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞!評審委員們大喊：“太精彩了!多么像燕子、鴿子、羚羊啊!”他們?nèi)褙炞⒌乜此?，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達(dá)快樂極了，因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于評審委員說什么，她一點也不在乎了。
4、重溫故事，加深印象
引導(dǎo)語：這真是個溫馨的故事啊!我們一起跟著錄音再完整欣賞一遍吧!
三、結(jié)束部分，總結(jié)深化
1.現(xiàn)在，你覺得貝琳達(dá)是一個()女孩，她有沒有因為自己不一樣的大腳而感到難過了?
2.那你現(xiàn)在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎?你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎?
3.總結(jié)語：每個人都有自己獨特的不一樣，有時候不一樣會讓我們覺得很開心，也有時候我們會因為不一樣感到難過，但是我們都應(yīng)該正確的對待他們，小朋友們，其實有時候不一樣也是一件不錯的事情，因為它讓我們每個人都變得獨一無二。
4.我們來和貝琳達(dá)說再見吧!(再見，貝琳達(dá)，再見大腳丫女孩!)
活動延伸：
1.老師把這本書放在了圖書室里面，你們可以去翻看，看看不一樣的大腳丫—貝琳達(dá)的故事!
2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣，讓別人知道你獨一無二的地方!
活動反思：
《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設(shè)計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進(jìn)行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個故事，她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達(dá)是個很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。
3、大班教案《大跳龍》含反思
活動目標(biāo)：
1、 能仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。
2、 積極參與討論，能大膽并完整地表達(dá)對畫面的理解。
3、 通過討論猜測和多種閱讀方式，感受閱讀活動的樂趣。
4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對故事中五種動物的特點有所了解。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT課件、大書4本、小書人手一本。
活動過程：
一、觀察封面，討論神秘的大跳龍。
1、 認(rèn)識故事中的角色。
老師給大家?guī)砹艘槐緯覀円黄饋砜匆豢催@本書中都有哪些角色。
(1)故事中的角色有哪些?
(2)這藏在洞里的會是誰?(聽一聽自我介紹)
(3)它是怎么介紹自己的?
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢?
二、理解內(nèi)容，感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀，理解故事前兩幕。
(1)這一天，當(dāng)兔子高高興興地回家時，發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?
(2)兔子是怎么對小貓說的?說的時候心情是怎樣的?(集體說)
(3)你們覺得小貓會答應(yīng)幫忙嗎?為什么你會這么認(rèn)為?它會怎么說呢?(分角色集體說)
(4)小貓把大跳龍趕跑了嗎?你是怎么知道的?
(5)大跳龍對小貓說了什么?讓小貓如此害怕呢?(集體說、分角色說)
2、小組閱讀，理解故事三、四幕。
接著還有誰來幫忙了?下去自己翻一翻，說一說。
誰能把你們一組看到的故事來說一說。
三、完整欣賞，了解有趣的故事結(jié)局。
1、自主閱讀，感知故事結(jié)尾。
青蛙有沒有制服大跳龍?原來大跳龍是誰?
2、 共同欣賞，完整感受故事。
原來可怕的大跳龍是調(diào)皮的小青蛙假扮的，這是它和朋友們開的一個玩笑呀!讓我們把這個有趣的故事完整地來聽一聽，請大家邊聽邊翻書，聽到哪就翻到哪。
3、 小結(jié)提升，拓展表演故事。
如果你是這些小動物，你會怎么做呢?是不是聽到聲音就要逃跑呢?
這個故事還可以編成一個小小的童話劇呢，活動結(jié)束后可以和你的好朋友分配角色進(jìn)行表演。
活動反思：
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課，活動開展前我先觀看在這成熟的課中，教師是如何展開的，如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面，知道故事中的角色，導(dǎo)入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進(jìn)入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分，先出示錄音幼兒通過學(xué)習(xí)表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話，到后來自己閱讀、進(jìn)行對話的仿編。
這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導(dǎo)幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀
4、大班社會教案《大跳龍》含反思
活動目標(biāo)：
1、 能仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。
2、 積極參與討論，能大膽并完整地表達(dá)對畫面的理解。
3、 通過討論猜測和多種閱讀方式，感受閱讀活動的樂趣。
4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對故事中五種動物的特點有所了解。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT課件、大書4本、小書人手一本。
活動過程：
一、觀察封面，討論神秘的大跳龍。
1、 認(rèn)識故事中的角色。
老師給大家?guī)砹艘槐緯?，我們一起來看一看這本書中都有哪些角色。
(1)故事中的角色有哪些?
(2)這藏在洞里的會是誰?(聽一聽自我介紹)
(3)它是怎么介紹自己的?(快思老師.教案網(wǎng)出處)
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢?
二、理解內(nèi)容，感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀，理解故事前兩幕。
(1)這一天，當(dāng)兔子高高興興地回家時，發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?
(2)兔子是怎么對小貓說的?說的時候心情是怎樣的?(集體說)
(3)你們覺得小貓會答應(yīng)幫忙嗎?為什么你會這么認(rèn)為?它會怎么說呢?(分角色集體說)
(4)小貓把大跳龍趕跑了嗎?你是怎么知道的?
(5)大跳龍對小貓說了什么?讓小貓如此害怕呢?(集體說、分角色說)
2、小組閱讀，理解故事三、四幕。
接著還有誰來幫忙了?下去自己翻一翻，說一說。
誰能把你們一組看到的故事來說一說。
三、完整欣賞，了解有趣的故事結(jié)局。
1、自主閱讀，感知故事結(jié)尾。
青蛙有沒有制服大跳龍?原來大跳龍是誰?
2、 共同欣賞，完整感受故事。
原來可怕的大跳龍是調(diào)皮的小青蛙假扮的，這是它和朋友們開的一個玩笑呀!讓我們把這個有趣的故事完整地來聽一聽，請大家邊聽邊翻書，聽到哪就翻到哪。
3、 小結(jié)提升，拓展表演故事。
如果你是這些小動物，你會怎么做呢?是不是聽到聲音就要逃跑呢?
這個故事還可以編成一個小小的童話劇呢，活動結(jié)束后可以和你的好朋友分配角色進(jìn)行表演。
活動反思：
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課，活動開展前我先觀看在這成熟的課中，教師是如何展開的，如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面，知道故事中的角色，導(dǎo)入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進(jìn)入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分，先出示錄音幼兒通過學(xué)習(xí)表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話，到后來自己閱讀、進(jìn)行對話的仿編。
這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導(dǎo)幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀。
5、大班語言活動《大腳丫跳芭蕾》教案反思
教學(xué)設(shè)計者：
貝琳達(dá)最令人不可思議的或許不是她的腳，而是她身體裡永遠(yuǎn)無法澆滅的熱情，有時如活泉涌現(xiàn)，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、跳躍。從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達(dá)，跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時的神情姿態(tài)展現(xiàn)出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子，充滿迷人的生命力。畫中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特徵并不突?；w呈現(xiàn)出優(yōu)雅趣味的氣質(zhì)。畫面洋溢著旋律和動感，呼應(yīng)故事的節(jié)奏。貝琳達(dá)在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多麼美妙啊! 讓人見證了她的熱情、技巧、能力、專注，還有自信。下一頁，她彷彿回到屬于自己的舞蹈世界裡，表面上和過去一樣快樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。在最后的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清楚自己應(yīng)該在乎什麼了。這正是作者匠心獨具的鋪排設(shè)計，希望小讀者面對事物的表象時，能看見真正的內(nèi)涵和價值。原書名是《Belinda the Ballerina》，和結(jié)局首尾呼應(yīng)直指故事的核心，強(qiáng)調(diào)貝琳達(dá)最值得我們重視的焦點是她如何成為一個優(yōu)異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。因著這種細(xì)微的差別，小孩學(xué)會如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當(dāng)成好玩有趣的娛樂。對貝琳達(dá)而言，這才是最圓滿公平的結(jié)果吧。內(nèi)容簡介
貝琳達(dá)最喜愛跳芭蕾舞，因此想?yún)⒓釉u選加入芭蕾舞團(tuán)，可是沒想到評審一看到她的大腳丫就不讓她參加表演，失落的貝琳達(dá)只好去找工作。
她在一家餐廳當(dāng)服務(wù)生，態(tài)度親切，腳步輕巧，大家都很喜歡她。后來餐廳來了個樂團(tuán)，她忍不住隨著音樂起舞，被老板發(fā)覺后請求她跳給客人看，她很高興的答應(yīng)了，大家都慕名來看貝琳達(dá)精彩的芭蕾舞，連大都會舞團(tuán)的指揮也來了。
舞團(tuán)指揮被她的舞蹈感動，邀請她到大都會劇院表演。她好高興，盡情地在舞臺上表演，至于那些評審們對她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。
參考資料：
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生建立積極人生觀。
2.增進(jìn)自我了解，看重、珍惜自己的長處進(jìn)而發(fā)展個人潛能。
3.培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。
4.培養(yǎng)表達(dá)、溝通、分享的知能。
5.發(fā)展尊重他人，關(guān)懷社會的精神。
6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
7.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
教學(xué)設(shè)計理念：說了很多道理，卻不如讓孩子看一本動人的繪本，因精彩的故事內(nèi)容更能觸動孩子們?nèi)彳浀男?。第一次看到「大腳丫，跳芭蕾」時，就被故事中的主角-貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿和流利的故事內(nèi)容所吸引，而她對舞蹈的熱情更令人感動。我們都希望能培養(yǎng)出樂觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子，而這些珍貴的人格特質(zhì)，卻能藉由貝琳達(dá)所發(fā)生的遭遇，潛移默化的告訴孩子，這比起身為家長、老師的費盡唇舌，希望孩子們擁有著良好表現(xiàn)的效果好太多了。
<第一節(jié)>
一、淮備活動
一、課前淮備
◎教師淮備
1.繪本封面圖片
2.繪本簡報
3.天鵝湖芭蕾舞劇DV
4.作者照片
5.賓果游戲板
6.學(xué)習(xí)單一張
二、引起動機(jī)
教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請學(xué)生仔細(xì)
觀看舞者的肢體動作的變化。
1.發(fā)展活動
2.跳躍的舞者
3.引領(lǐng)學(xué)生做出幾個芭蕾舞的基本動作，讓
學(xué)生體驗跳芭蕾舞的感覺
4.請學(xué)生說出跳芭蕾舞應(yīng)具備的基本條件有哪些?
二、 繪本故事猜一猜
1.藉由繪本封面圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片的舞者特色(含臉部表情、服裝、肢體動作)
2.以分組接龍方式，共同猜測編製故事內(nèi)容
三、繪本導(dǎo)讀
1.透過簡報放映，共同欣賞繪本內(nèi)容
2.教師以播報員的方式進(jìn)行故事內(nèi)容的輔助說明與講解
3.教師介紹圖文作者的背景與寫作此書的動機(jī)
叁、綜合活動
1.教師以賓果游戲競賽做問題的搶答詢問故事內(nèi)容發(fā)生的主角、時間、地點、經(jīng)過、結(jié)局。
2.最后請學(xué)生發(fā)表一分鐘的故事內(nèi)容大意敘述。
3.學(xué)習(xí)單一張
<第二節(jié)>
一、淮備活動
一、課前淮備
◎教師淮備
1.題目問題條
2.回答紀(jì)錄的卡片
◎?qū)W生淮備
1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)單
2.剪貼用具
3.書面紙
4.色彩筆
一、引起動機(jī)
教師用簡報播放較具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)單，并共
同觀賞學(xué)生所繪的圖畫故事。
一、發(fā)展活動
一、分組問題討論：
1.提醒學(xué)生注意討論規(guī)則、記錄方式、懂得
尊重他人的意見。
2.公佈討論題目：
(1).貝琳達(dá)的雙腳與一般人有什么不一樣，
你覺得對他的舞蹈表演有什么影響?
(2).如果你是貝琳達(dá)，你對評審給的批評和
阻擾，將有什么樣的回應(yīng)?
(3).你覺得貝琳達(dá)參加跳舞比賽時的最大問題是什么?(評審、自信心、反應(yīng)力……等)
(4).從貝琳達(dá)的跳舞的圖畫，你覺得貝琳達(dá)跳舞時的感覺像什么? (羚羊、燕子、鴿子、天使、蝴蝶………等)
(5).閱讀大腳丫跳芭蕾的故事后，你從貝琳達(dá)身上學(xué)習(xí)到什么?(自信心的建立、熱情、專注)
3.小組討論完畢,教師請各組輪流回答。
4.回答問題前先大聲將題目唸一遍,再進(jìn) 行討論結(jié)果分享。
5.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6.每組就自己和他組人員討論出來的意見想法做紀(jì)錄彙整，以便將心得和聽到的意見寫入討論記錄表。
7.教師做歸納與總結(jié)(請學(xué)生將回答的記錄卡貼在大型的問題海報上，并作美編設(shè)計)
二、繪本DM設(shè)計大賽
請學(xué)生依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)單做DM的內(nèi)容設(shè)計(含繪本圖畫故事、內(nèi)容大綱、心得想法、推薦用語…….等)，
※可運用剪貼學(xué)習(xí)單(如：印象中最深刻的故事來製作)貳、綜合活動學(xué)生就自己製作的繪本DM作成果發(fā)表(著重色彩、內(nèi)容的展示與口頭發(fā)表的能力)
<第三節(jié)>
一、淮備活動
一、課前淮備
◎教師淮備
1.卡通人物的圖片
2. 學(xué)習(xí)單
◎?qū)W生淮備
1.鏡子
2.圖畫紙
3.粉蠟筆
二、引起動機(jī)
教師介紹卡通人物圖片 (如史瑞克、人魚公主、飛天小女警、小叮噹、我們這一家的媽媽)，與學(xué)生共同找出卡通人物的特色和可愛之處
貳、發(fā)展活動
一、鏡中的自己
1.教師說明每個人都有自己的特色，請學(xué)生
面對鏡子看看自己有哪些特色?(提醒學(xué)生
對自己的外形特徵做記錄)
2.請學(xué)生面對鏡子畫下自己最具特色的部份
二、發(fā)表與讚美
1.請學(xué)生各自發(fā)表自己長得最好看最具特色的部位是哪裡?
2.請學(xué)生兩人一組，互相衷心的讚美別人，接受讚美者要回應(yīng)感謝的話語，并請讚美者
在自己的畫像上簽名。
3.請小朋友說說被讚美的感覺
叁、綜合活動
共同完成學(xué)習(xí)單：「認(rèn)識自己」
活動反思：
《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設(shè)計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進(jìn)行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個故事，她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達(dá)是個很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。
6、大班科學(xué)教案《 客家典型民居建筑—圍龍屋》教案反思
設(shè)計意圖：
梅州圍龍屋是一種富有特色的典型客家民居建筑，圍龍屋的精巧結(jié)構(gòu)、奇妙布局以及豐富內(nèi)涵會給人們留下深刻的印象。 記得很小的時候，圍龍屋里還住著很多人。平時農(nóng)忙結(jié)束，各家各戶都會相互竄門，聊聊家常。特別是過年過節(jié)，猶為熱鬧。春節(jié)的時候張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)，放鞭炮，除舊物，迎新年，熱鬧非凡。晚上，各家各戶出來放煙花，五顏六色的煙花映滿了整個天空。對于生出在2010后的城市里的孩子們，他們住的是樓房，看到的是高樓大廈，然而對自己家鄉(xiāng)的客家圍龍屋的認(rèn)識與了解非常少，因此我設(shè)計了本次活動，讓幼兒能對本地客家圍龍屋能有簡單的認(rèn)知和了解，讓他們在活動中感受到客家人的勤勞與智慧，提高他們作為客家人的自豪感。
活動目標(biāo)：
1.簡單了解梅州客家圍龍屋外形結(jié)構(gòu)特點及作用。
2.感受圍龍屋的建筑風(fēng)格和特點。
3.知道圍龍屋是我們客家特有的民居，提高幼兒做客家人的自豪感。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
制作《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT以及視頻，圍龍屋模型一個，親子活動，家長與孩子一起到圍龍屋看看，
活動過程：
一、聽著《客家圍龍屋》山歌進(jìn)場。出示PPT小姑娘與爺爺圖片，引出課題。
孫女：爺爺，今天你帶我來的地方是哪里?
爺爺：妮妮，今天爺爺帶你回到我小時候住的地方——圍龍居，讓你看看爺爺小時候居住生活的地方。
二、出示《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT，引導(dǎo)幼兒觀察圍龍屋的外形特征，了解其作用。
1.出示《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT一
孫女：爺爺，你小時候住的房子好大呀，好特別呀!
爺爺：我的房子是客家典型民居建筑——圍龍屋，現(xiàn)在爺爺帶你參觀我的房子。
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察圍龍屋的整體外形特征。
爺爺：妮妮，這里叫做“禾坪”，可以晾曬稻谷或玩游戲的地方、
妮妮：爺爺，這個是池塘嗎?
爺爺：是的，妮妮，圍龍屋前面是一個半月型池塘，可以用來放養(yǎng)魚蝦、澆灌菜地和蓄水防旱、防火，“禾坪”后面是半月型房舍建筑，在房舍里分別建有多間臥室、廚房、大小廳堂及水井、豬圈、雞窩、廁所、倉庫等生活設(shè)施。
3.教師與幼兒一起房舍建筑內(nèi)的特征。
爺爺：妮妮，這是圍龍屋的正門。
妮妮：爺爺，兩邊也還有門，這圍龍屋可真大呀!
爺爺：兩邊是側(cè)門，圍龍屋中間方形建筑叫堂屋，堂屋左右兩邊是橫屋，由天井、走廊隔開，堂屋和橫屋包含有花廳(現(xiàn)在我們把它叫客廳)，廁所，臥室、書齋、廚房水井等功能齊全。
妮妮：“嘩爺爺，后面的這一排彎彎的房子很特別，很漂亮，它也是圍龍屋的一部分嗎?”
爺爺：“是的，它叫圍屋，我這個是一圍的，有些大型的圍龍屋有2圍屋或3圍屋，圍屋與橫屋之間的地方叫花頭，在這里我們會種植花木或在鋪上鵝卵石。
妮妮：好喜歡梅州圍龍屋的建筑風(fēng)格，可以養(yǎng)魚可以游戲，住在這里一定很舒服!
4.欣賞視頻《一座圍龍屋一座客家城》，感受梅州圍龍屋建筑風(fēng)格特點。
5.視頻互動：拼一拼、說一說
教師:小朋友們，這里有個圍龍屋的模型，我們邊看邊說出圍龍屋的構(gòu)造。
三：幼兒分組自由探索：圍龍屋
1.拼拼圍龍屋
2.我是小導(dǎo)游
3.自由拼貼圍龍屋
活動反思：
活動開始時，孩子們對客家圍龍屋感到陌生、好奇，因為他們從出生到現(xiàn)在一直生活居住在樓房里，當(dāng)老師把客家圍龍屋圖片出現(xiàn)給他們看時，孩子們熱烈討論起來，這里是干什么用的?可以住人的嗎?他們有客人在哪里料?當(dāng)老師慢慢地將圍龍屋結(jié)構(gòu)及作用展示介紹給孩子時，孩子知道了原來生活在客家圍龍屋里就像一個客家小城堡，生活設(shè)施功能齊全，通過觀看微視頻，幼兒進(jìn)一步感受到圍龍屋經(jīng)典的建筑風(fēng)格，視頻互動，視頻中幼兒邊欣賞拼圍龍屋邊說出圍龍屋構(gòu)造，幼兒對于這種互動非常感興趣，在這游戲中加深了幼兒對圍龍屋的構(gòu)造及作用的了解與認(rèn)識。最后是幼兒分組自由探索圍龍屋，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過動手動腦更好地感知圍龍屋的典型的建筑風(fēng)格和客家人的勤勞智慧。
7、大班安全公開課教案《高處危險我不跳》教案與反思
小朋友的安全意識比較薄弱，不知道從高處往下跳的危險性，所以小編設(shè)計了本次安全活動，通過活動.加強(qiáng)幼兒的安全意識。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力及自我保護(hù)能力。知道不能從矮墻、高臺、陡坡等過高的地方向下跳。更多公開課視頻配套PPT課件教案關(guān)注教案網(wǎng)
活動目標(biāo)：
1.知道不能從矮墻、高臺、陡坡等過高的地方向下跳。
2.培養(yǎng)幼兒的傾聽能力及自我保護(hù)能力。
3.學(xué)習(xí)向下跳的正確方法，加強(qiáng)自我保護(hù)。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)資源：《受傷的棟棟》錄音、《這些地方能跳嗎》及《往下跳的動作要領(lǐng)》圖片，筆(每人一只)、小椅子若干，幼兒用書28-29頁。 活動方式：集體、個別相結(jié)合
活動過程：
(一)導(dǎo)入
組織幼兒聽多媒體教學(xué)資源《受傷的棟棟》，了解從高處往下跳的危險。 提問：棟棟為什么會受傷?
小結(jié)：從高處跳下來很危險，很容易受傷。
(二)展開
1.播放多媒體教學(xué)資源《這些題方能跳嗎》圖片，引導(dǎo)幼兒說說哪些地方是危險，不能跳。為什么?
提問：這些地方能跳嗎?為什么?還有哪些地方是不能跳的?
小結(jié)：超過自己腰部的高度就很危險了;不能隨便從矮墻、高臺、陡坡、攀爬架等過高的地方往下跳。
2.引導(dǎo)幼兒設(shè)計禁止跳下的標(biāo)志，完成幼兒用書第28頁上的操作。 指導(dǎo)語：小朋友，從這些地方跳下來太危險了。為了保證大家的安全，我們在這里設(shè)計一個禁止跳下的標(biāo)志吧!
出示禁止攀爬的標(biāo)志，請幼兒觀察，討論可以怎樣設(shè)計禁止跳下的標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒知道在紅色圓圈中畫出跳下的動作后，可以再加上“”或“X”來表示禁止。
3.示范講解向下跳的基本動作要領(lǐng)，組織幼兒進(jìn)行練習(xí)。
指導(dǎo)語：生活中，很多小朋友喜歡跳上跳下，只要不是太高(不超過自己的腰部)，是可以的。但是怎樣才能避免受傷呢?
播放多媒體教學(xué)資源《往下跳的動作要領(lǐng)》，教師講解示范動作要領(lǐng)，幼兒站在小椅子上練習(xí)。
小結(jié)：從較高的地方向下跳的時候，首先要向上起跳，用前腳掌先著地，同時屈膝半蹲，輕輕落地。這樣能起到保護(hù)自己的作用，避免受傷。
(三)結(jié)束
活動延伸：在體育活動或戶外時安排練習(xí)向下跳的活動，鞏固基本動作，強(qiáng)調(diào)不能從太高的地方往下跳。
教學(xué)反思：
大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我們學(xué)習(xí)了這節(jié)安全活動《高處危險我不跳》。
在學(xué)習(xí)中通過觀看視頻知道高處危險不能跳，出示圖片讓幼兒找一找那些地方不能跳，在學(xué)習(xí)中有幼兒知道不能在石頭、樓梯、陽臺等危險的地方跳躍，95%的幼兒學(xué)會了正確的跳躍姿勢，在動作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。93%的幼兒設(shè)計出了自己喜歡的禁止跳躍的標(biāo)志并引導(dǎo)幼兒“找危險”，找出幼兒園中有哪些地方容易發(fā)生危險，并貼上標(biāo)記。幼兒初步知道危險的地方不能去玩，也能夠辨別什么地方危險，聽從成人的建議，懂得遠(yuǎn)離危險的游戲場所。