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        大班社會教案《合理配餐》反思

        《大班社會教案《合理配餐》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班社會教案《合理配餐》反思

        1、大班社會教案《合理配餐》反思

        活動目標

          1、 讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,讓幼兒養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2、 讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3、 能分析評價自己和別人的配餐。

          4、 感謝他人為我們的食物付出的勞動。

          5、 能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          6、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

        教學重點、難點

          1、重點:掌握用餐的合理搭配。

          2、難點:評價自己和他人的配餐。

        活動準備

          1、 教師了解幼兒平時的飲食情況,幼兒已具備一些有關(guān)葷菜、素菜有不同營養(yǎng)方面的經(jīng)驗。

          2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境,不同類的多種食物(可以是教具、圖片,或者字卡),如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。

          3、評選用的紅牌。

          4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創(chuàng)可貼等。

        活動過程

          一、開始部分:

          1、激發(fā)幼兒參加自助餐的興趣。

          (1)教師以經(jīng)理的身份出來,介紹自助餐廳,引起幼兒興趣。

          “小朋友,我是王經(jīng)理,歡迎你們來到我的自助餐廳做客,我們這里的食物豐富,價格合理,小朋友可以隨意的吃,但是注意不要浪費喲。”

          (2)介紹自助餐廳中的各種食物,餐具及使用方法。(重點介紹每種食物的營養(yǎng)價值,蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的)

          二、進行部分:

          1、幼兒自選食物搭配,評析配餐是否合理。

          (1)請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

          (2)幼兒互相介紹自己的配餐,共同討論出合理搭配飯菜的原則,引導幼兒共同討論,知道合理配餐:根據(jù)葷素搭配,葷菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求進行配置,才能營養(yǎng)全面,對身體健康有益。

          (3)教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析,加深對合理搭配食物的理解,出示一份比較合理的搭配。

          2、幼兒調(diào)整配餐

          (1)請幼兒根據(jù)配餐要求評價自己的配餐少了什么?多了什么?

          (2)幼兒再次自選食物,調(diào)整用餐。

          (3)開展評選“最佳配餐”的活動,讓幼兒認真觀察其他小朋友搭配的飯菜,根據(jù)配餐原則給認為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。

          (4)共同討論評選理由。

          3我是小小廚師

          (1) “小朋友,今天你們的配餐都很不錯,我們吃飯的時候不能光吃一種食物,每種食物都要吃一點,多吃蔬菜,少吃肉,每頓飯都要吃一些主食,這樣我們的營養(yǎng)才能均衡,合理膳食才能讓我們的身體長得很結(jié)實。為了對你們進行獎勵呢,作為餐廳的經(jīng)理邀請你們來當我的小廚師,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉?!?/p>

          (2)請小朋友洗完手,自由結(jié)合分組制作。并交流品嘗。

          三、結(jié)束部分。

          出示幼兒園的食譜,來分析一下幼兒園的食譜,是不是也是按照合理膳食的原則進行搭配的呢?

          鼓勵幼兒各種飯菜都要吃,不挑食、不偏食。

        活動延伸:

          1、與家長配合,每個幼兒帶一種飯菜來,讓幼兒真實的進行一次自助餐活動,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動根據(jù)合理配餐原則選擇搭配食物。

          2、請幼兒回家和父母一起討論思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合營養(yǎng)的要求。

          3、與家長聯(lián)系,使幼兒園跟家長共同配合,幫助幼兒克服不良的飲食習慣,并逐步養(yǎng)成主動自己的根據(jù)合理搭配食物的要求,選舉進餐食物的良好飲食習慣。

        教學反思

          我把自己扮演成為一個餐廳經(jīng)理的樣子,設(shè)置一種全新的情景,讓孩子首先是感興趣,讓孩子真的融入到我設(shè)置的情境中,大班的孩子有了一定的知識儲備,而且最重要的是他們有參與性,給他們提供的食品并非真的實物,而是圖片、模型、文字等,因為大班有的孩子已經(jīng)有了非常大的識字量,提供不同層次的材料,也有助于每個還得都能得到相應(yīng)的成功,在此活動中,我還讓他們兩次進行配餐,讓他們在對合理膳食有進一步的認知,在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的,而不去追究孩子到底錯了沒有,只是一步步的引導,讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要,在評選“最佳配餐”中也是讓幼兒對知識的內(nèi)化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與,主要讓孩子們自己去討論,自己去根據(jù)配餐原則去解決問題,孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的知識和經(jīng)驗,在平時我給他們講述的也比較多了。作為老師就應(yīng)該相信孩子,他們有能力去完成。

          讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,萬一把手割傷了怎么辦呢?但是我在準備了創(chuàng)可貼的情況下還是讓孩子自己做了,因為大班的孩子需要你承認他,他們已經(jīng)有了非常強的自主性,但是結(jié)果是沒有一個孩子被割傷,雖然有的孩子比較膽小,承擔擺盤、出謀劃策等工作,我想也是自我肯定的一個過程,這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法,當老師的一定不能去遏制,相反的應(yīng)該去鼓勵,去表揚,去肯定,就算是被割傷了有怎么樣呢?至少讓他得到了一種痛的經(jīng)驗,下次更注意!

          活動結(jié)束了,我想這次活動在他們心中一定會留下深刻的印象。

        2、大班教案《配餐》含反思

        活動目標

          1、 讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,讓幼兒養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2、 讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3、 能分析評價自己和別人的配餐。

          4、 感謝他人為我們的食物付出的勞動。

          5、 激發(fā)了幼兒對食物的好奇心和探究欲望。

          6、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        教學重點、難點

          教學重點:掌握用餐的合理搭配。

          教學難點:評價自己和他人的配餐。

        活動準備

          1、 教師了解幼兒平時的飲食情況,幼兒已具備一些有關(guān)葷菜、素菜有不同營養(yǎng)方面的經(jīng)驗。

          2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境,不同類的多種食物(可以是教具、圖片,或者字卡),如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。

          3、評選用的紅牌。

          4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創(chuàng)可貼等。

        活動過程

          一、開始部分:

          1、激發(fā)幼兒參加自助餐的興趣。

          (1)教師以經(jīng)理的身份出來,介紹自助餐廳,引起幼兒興趣。

          “小朋友,我是王經(jīng)理,歡迎你們來到我的自助餐廳做客,我們這里的食物豐富,價格合理,小朋友可以隨意的吃,但是注意不要浪費喲。”

          (2)介紹自助餐廳中的各種食物,餐具及使用方法。(重點介紹每種食物的營養(yǎng)價值,蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的)

          二、進行部分:

          1、幼兒自選食物搭配,評析配餐是否合理。

          (1)請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

          (2)幼兒互相介紹自己的配餐,共同討論出合理搭配飯菜的原則,引導幼兒共同討論,知道合理配餐:根據(jù)葷素搭配,葷菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求進行配置,才能營養(yǎng)全面,對身體健康有益。

          (3)教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析,加深對合理搭配食物的理解,出示一份比較合理的搭配。

          2、幼兒調(diào)整配餐

          (1)請幼兒根據(jù)配餐要求評價自己的配餐少了什么?多了什么?

          (2)幼兒再次自選食物,調(diào)整用餐。

          (3)開展評選“最佳配餐”的活動,讓幼兒認真觀察其他小朋友搭配的飯菜,根據(jù)配餐原則給認為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。

          (4)共同討論評選理由。

          3我是小小廚師

          (1) “小朋友,今天你們的配餐都很不錯,我們吃飯的時候不能光吃一種食物,每種食物都要吃一點,多吃蔬菜,少吃肉,每頓飯都要吃一些主食,這樣我們的營養(yǎng)才能均衡,合理膳食才能讓我們的身體長得很結(jié)實。為了對你們進行獎勵呢,作為餐廳的經(jīng)理邀請你們來當我的小廚師,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

          (2)請小朋友洗完手,自由結(jié)合分組制作。并交流品嘗。

          三、結(jié)束部分。

          出示幼兒園的食譜,來分析一下幼兒園的食譜,是不是也是按照合理膳食的原則進行搭配的呢?

          鼓勵幼兒各種飯菜都要吃,不挑食、不偏食。

        活動延伸:

          1、與家長配合,每個幼兒帶一種飯菜來,讓幼兒真實的進行一次自助餐活動,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動根據(jù)合理配餐原則選擇搭配食物。

          2、請幼兒回家和父母一起討論思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合營養(yǎng)的要求。

          3、與家長聯(lián)系,使幼兒園跟家長共同配合,幫助幼兒克服不良的飲食習慣,并逐步養(yǎng)成主動自己的根據(jù)合理搭配食物的要求,選舉進餐食物的良好飲食習慣。

        教學反思

          我把自己扮演成為一個餐廳經(jīng)理的樣子,設(shè)置一種全新的情景,讓孩子首先是感興趣,讓孩子真的融入到我設(shè)置的情境中,大班的孩子有了一定的知識儲備,而且最重要的是他們有參與性,給他們提供的食品并非真的實物,而是圖片、模型、文字等,因為大班有的孩子已經(jīng)有了非常大的識字量,提供不同層次的材料,也有助于每個還得都能得到相應(yīng)的成功,在此活動中,我還讓他們兩次進行配餐,讓他們在對合理膳食有進一步的認知,在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的,而不去追究孩子到底錯了沒有,只是一步步的引導,讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要,在評選“最佳配餐”中也是讓幼兒對知識的內(nèi)化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與,主要讓孩子們自己去討論,自己去根據(jù)配餐原則去解決問題,孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的知識和經(jīng)驗,在平時我給他們講述的也比較多了。作為老師就應(yīng)該相信孩子,他們有能力去完成。

          讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,萬一把手割傷了怎么辦呢?但是我在準備了創(chuàng)可貼的情況下還是讓孩子自己做了,因為大班的孩子需要你承認他,他們已經(jīng)有了非常強的自主性,但是結(jié)果是沒有一個孩子被割傷,雖然有的孩子比較膽小,承擔擺盤、出謀劃策等工作,我想也是自我肯定的一個過程,這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法,當老師的一定不能去遏制,相反的應(yīng)該去鼓勵,去表揚,去肯定,就算是被割傷了有怎么樣呢?至少讓他得到了一種痛的經(jīng)驗,下次更注意!

          活動結(jié)束了,我想這次活動在他們心中一定會留下深刻的印象。

        3、大班社會活動教案《合理配餐》含反思

        活動目標

          1、 讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,讓幼兒養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2、 讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3、 能分析評價自己和別人的配餐。

          4、 感謝他人為我們的食物付出的勞動。

          5、 能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          6、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

        教學重點、難點

          1、重點:掌握用餐的合理搭配。

          2、難點:評價自己和他人的配餐。

        活動準備

          1、 教師了解幼兒平時的飲食情況,幼兒已具備一些有關(guān)葷菜、素菜有不同營養(yǎng)方面的經(jīng)驗。

          2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境,不同類的多種食物(可以是教具、圖片,或者字卡),如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。

          3、評選用的紅牌。

          4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創(chuàng)可貼等。

        活動過程

          一、開始部分:

          1、激發(fā)幼兒參加自助餐的興趣。

          (1)教師以經(jīng)理的身份出來,介紹自助餐廳,引起幼兒興趣。

          “小朋友,我是王經(jīng)理,歡迎你們來到我的自助餐廳做客,我們這里的食物豐富,價格合理,小朋友可以隨意的吃,但是注意不要浪費喲。”

          (2)介紹自助餐廳中的各種食物,餐具及使用方法。(重點介紹每種食物的營養(yǎng)價值,蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的)

          二、進行部分:

          1、幼兒自選食物搭配,評析配餐是否合理。

          (1)請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

          (2)幼兒互相介紹自己的配餐,共同討論出合理搭配飯菜的原則,引導幼兒共同討論,知道合理配餐:根據(jù)葷素搭配,葷菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求進行配置,才能營養(yǎng)全面,對身體健康有益。

          (3)教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析,加深對合理搭配食物的理解,出示一份比較合理的搭配。

          2、幼兒調(diào)整配餐

          (1)請幼兒根據(jù)配餐要求評價自己的配餐少了什么?多了什么?

          (2)幼兒再次自選食物,調(diào)整用餐。

          (3)開展評選“最佳配餐”的活動,讓幼兒認真觀察其他小朋友搭配的飯菜,根據(jù)配餐原則給認為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。

          (4)共同討論評選理由。

          3我是小小廚師

          (1) “小朋友,今天你們的配餐都很不錯,我們吃飯的時候不能光吃一種食物,每種食物都要吃一點,多吃蔬菜,少吃肉,每頓飯都要吃一些主食,這樣我們的營養(yǎng)才能均衡,合理膳食才能讓我們的身體長得很結(jié)實。為了對你們進行獎勵呢,作為餐廳的經(jīng)理邀請你們來當我的小廚師,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉?!?/p>

          (2)請小朋友洗完手,自由結(jié)合分組制作。并交流品嘗。

          三、結(jié)束部分。

          出示幼兒園的食譜,來分析一下幼兒園的食譜,是不是也是按照合理膳食的原則進行搭配的呢?

          鼓勵幼兒各種飯菜都要吃,不挑食、不偏食。

        活動延伸:

          1、與家長配合,每個幼兒帶一種飯菜來,讓幼兒真實的進行一次自助餐活動,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動根據(jù)合理配餐原則選擇搭配食物。

          2、請幼兒回家和父母一起討論思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合營養(yǎng)的要求。

          3、與家長聯(lián)系,使幼兒園跟家長共同配合,幫助幼兒克服不良的飲食習慣,并逐步養(yǎng)成主動自己的根據(jù)合理搭配食物的要求,選舉進餐食物的良好飲食習慣。

        教學反思

          我把自己扮演成為一個餐廳經(jīng)理的樣子,設(shè)置一種全新的情景,讓孩子首先是感興趣,讓孩子真的融入到我設(shè)置的情境中,大班的孩子有了一定的知識儲備,而且最重要的是他們有參與性,給他們提供的食品并非真的實物,而是圖片、模型、文字等,因為大班有的孩子已經(jīng)有了非常大的識字量,提供不同層次的材料,也有助于每個還得都能得到相應(yīng)的成功,在此活動中,我還讓他們兩次進行配餐,讓他們在對合理膳食有進一步的認知,在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的,而不去追究孩子到底錯了沒有,只是一步步的引導,讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要,在評選“最佳配餐”中也是讓幼兒對知識的內(nèi)化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與,主要讓孩子們自己去討論,自己去根據(jù)配餐原則去解決問題,孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的知識和經(jīng)驗,在平時我給他們講述的也比較多了。作為老師就應(yīng)該相信孩子,他們有能力去完成。

          讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,萬一把手割傷了怎么辦呢?但是我在準備了創(chuàng)可貼的情況下還是讓孩子自己做了,因為大班的孩子需要你承認他,他們已經(jīng)有了非常強的自主性,但是結(jié)果是沒有一個孩子被割傷,雖然有的孩子比較膽小,承擔擺盤、出謀劃策等工作,我想也是自我肯定的一個過程,這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法,當老師的一定不能去遏制,相反的應(yīng)該去鼓勵,去表揚,去肯定,就算是被割傷了有怎么樣呢?至少讓他得到了一種痛的經(jīng)驗,下次更注意!

          活動結(jié)束了,我想這次活動在他們心中一定會留下深刻的印象。

        4、大班健康教案《我們會配餐》含反思

        活動設(shè)計背景:

          現(xiàn)在的獨生子女已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象,父母在給他們提供豐富的物質(zhì)環(huán)境的同時也縱然他們不良習慣的養(yǎng)成,比如說:偏食、挑食等,我設(shè)計的這節(jié)活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處,今天的幼兒就是明天的人才,如果我們的國民身體素質(zhì)不好,那么在良好的教育都會讓我們這個民族明天一敗涂地,所以對孩子的良好身體素質(zhì)的養(yǎng)成是我們每一個幼兒老師的責任。在我教授的大班中就有這樣的孩子,嚴重的挑食、偏食,造成肥胖或者病弱,雖然我平時在用餐的時間給他們講述挑食、偏食的害處,但是還是效果不好,所以我特意設(shè)計了本次活動。

        活動目標:

          1、讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,讓幼兒養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2、讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3、能分析評價自己和別人的配餐。

          4、初步了解健康的小常識。

          5、了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。

        教學重點、難點:

          1、掌握用餐的合理搭配。

          2、評價自己和他人的配餐。

        活動準備:

          1、 教師了解幼兒平時的飲食情況,幼兒已具備一些有關(guān)葷菜、素菜有不同營養(yǎng)方面的經(jīng)驗。

          2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境,不同類的多種食物(可以是教具、圖片,或者字卡),如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。

          3、評選用的紅牌。

          4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創(chuàng)可貼等。

        活動過程:

          一、開始部分:

          1、激發(fā)幼兒參加自助餐的興趣。

          (1)教師以經(jīng)理的身份出來,介紹自助餐廳,引起幼兒興趣。

          “小朋友,我是王經(jīng)理,歡迎你們來到我的自助餐廳做客,我們這里的食物豐富,價格合理,小朋友可以隨意的吃,但是注意不要浪費喲?!?/p>

          (2)介紹自助餐廳中的各種食物,餐具及使用方法。(重點介紹每種食物的營養(yǎng)價值,蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的)

          二、進行部分:

          1、幼兒自選食物搭配,評析配餐是否合理。

          (1)請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

          (2)幼兒互相介紹自己的配餐,共同討論出合理搭配飯菜的原則,引導幼兒共同討論,知道合理配餐:根據(jù)葷素搭配,葷菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求進行配置,才能營養(yǎng)全面,對身體健康有益。

          (3)教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析,加深對合理搭配食物的理解,出示一份比較合理的搭配。

          2、幼兒調(diào)整配餐

          (1)請幼兒根據(jù)配餐要求評價自己的配餐少了什么?多了什么?

          (2)幼兒再次自選食物,調(diào)整用餐。

          (3)開展評選“最佳配餐”的活動,讓幼兒認真觀察其他小朋友搭配的飯菜,根據(jù)配餐原則給認為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。

          (4)共同討論評選理由。

          3我是小小廚師

          (1) “小朋友,今天你們的配餐都很不錯,我們吃飯的時候不能光吃一種食物,每種食物都要吃一點,多吃蔬菜,少吃肉,每頓飯都要吃一些主食,這樣我們的營養(yǎng)才能均衡,合理膳食才能讓我們的身體長得很結(jié)實。為了對你們進行獎勵呢,作為餐廳的經(jīng)理邀請你們來當我的小廚師,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

          (2)請小朋友洗完手,自由結(jié)合分組制作。并交流品嘗。

          三、結(jié)束部分。

          出示幼兒園的食譜,來分析一下幼兒園的食譜,是不是也是按照合理膳食的原則進行搭配的呢?

          鼓勵幼兒各種飯菜都要吃,不挑食、不偏食。

        活動延伸:

          1、與家長配合,每個幼兒帶一種飯菜來,讓幼兒真實的進行一次自助餐活動,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動根據(jù)合理配餐原則選擇搭配食物。

          2、請幼兒回家和父母一起討論思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合營養(yǎng)的要求。

          3、與家長聯(lián)系,使幼兒園跟家長共同配合,幫助幼兒克服不良的飲食習慣,并逐步養(yǎng)成主動自己的根據(jù)合理搭配食物的要求,選舉進餐食物的良好飲食習慣。

        教學反思:

          我把自己扮演成為一個餐廳經(jīng)理的樣子,設(shè)置一種全新的情景,讓孩子首先是感興趣,讓孩子真的融入到我設(shè)置的情境中,大班的孩子有了一定的知識儲備,而且最重要的是他們有參與性,給他們提供的食品并非真的實物,而是圖片、模型、文字等,因為大班有的孩子已經(jīng)有了非常大的識字量,提供不同層次的材料,也有助于每個還得都能得到相應(yīng)的成功,在此活動中,我還讓他們兩次進行配餐,讓他們在對合理膳食有進一步的認知,在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的,而不去追究孩子到底錯了沒有,只是一步步的引導,讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要,在評選“最佳配餐”中也是讓幼兒對知識的內(nèi)化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與,主要讓孩子們自己去討論,自己去根據(jù)配餐原則去解決問題,孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的知識和經(jīng)驗,在平時我給他們講述的也比較多了。作為老師就應(yīng)該相信孩子,他們有能力去完成。

          讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,萬一把手割傷了怎么辦呢?但是我在準備了創(chuàng)可貼的情況下還是讓孩子自己做了,因為大班的孩子需要你承認他,他們已經(jīng)有了非常強的自主性,但是結(jié)果是沒有一個孩子被割傷,雖然有的孩子比較膽小,承擔擺盤、出謀劃策等工作,我想也是自我肯定的一個過程,這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法,當老師的一定不能去遏制,相反的應(yīng)該去鼓勵,去表揚,去肯定,就算是被割傷了有怎么樣呢?至少讓他得到了一種痛的經(jīng)驗,下次更注意!

          活動結(jié)束了,我想這次活動在他們心中一定會留下深刻的印象。

        5、大班社會優(yōu)秀教案《合理用錢》含反思

        教學目標

          1.在一定數(shù)額的錢款內(nèi),嘗試制訂合理的使用計劃,并能清楚地陳述理由,萌生合理用錢的意識。

          2.繼續(xù)學習小組合作,共同商討制訂計劃。

          3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

        教學重難點

          重點——制訂合理用錢的計劃

          難點——小組合作

        活動準備

          1.為每組幼兒準備記錄用的紙、筆、橡皮

          2.生活小區(qū)內(nèi)示意圖,設(shè)有超市(附各種食品、飲料、水果、冷飲等標價圖)、長廊、兒童樂園(附游樂設(shè)施標價圖,但有的是免費的)、小型圖書館(免費)。

        教學過程與指導

          (一)從討論老師的錢包導入課題

          1.(出示錢包)

          提問:這是什么?里面有什么?錢有什么用?是不是想買什么就可以隨意買什么?

          2.討論:怎樣才算合理用錢呢?(重點則須幼兒討論必須用的,可以不用的就盡量不用,以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用)

          (二)創(chuàng)設(shè)問題情景

          1、星期日早上,明明媽接到公司的電話要上午去加班,于是她給明明10塊錢,讓他自己安排上午的活動以及午餐,我們能不能幫明明設(shè)計一份合理使用這10元錢的計劃,供他參考呢。

          2.解讀小區(qū)示意圖及計劃書

          (重點關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及計劃書內(nèi)的項目)

          (三)小組合作制訂計劃(建議幼兒自主結(jié)伴,4-5人為一組)

          (重點關(guān)注幼兒的分工以及能否共同商討計劃;當意見不一致時是如何解決的方法。)

          (四)各組展示自己的計劃。允許他組提出質(zhì)疑,各自都能清楚陳述自己的理由

          (重點關(guān)注:

          1.他組應(yīng)根據(jù)展示小組的用錢的總數(shù)以及研究其計劃是否合理

          2.當他組提出質(zhì)疑時,該展示小組應(yīng)陳述自己的理由,并由大家對他們的合理性予以肯定或否定。)

          (五)歸納提示

          對用錢的合理性給以贊賞,并對小組合作的經(jīng)驗給以肯定。

        教學反思

          從活動現(xiàn)場孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個方面來看,這個教育內(nèi)容的選擇是恰當?shù)?,因為要基于孩子的?jīng)驗,因此他們能十分真實地表達自己的認識與看法,而且內(nèi)容又具有一定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢計劃對他們來講是全部的要求,此外,面隊眾多的物品及玩樂場所,他們需要全面觀察思考,做出選擇。同時,錢款又是必須限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗,此外,在小組合作中又必須要統(tǒng)一意見,這對正在學習合作進程中的孩子來說,也是一次挑戰(zhàn)。完成以后,他們明顯的又前進了一步。

          教育活動設(shè)計的意圖是希望孩子通過直接體驗來學習,這是符合“教育者是活動的引領(lǐng)者,受教育者則是活動的體驗者”的原則。我們相信,這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動的情景設(shè)計,大大激發(fā)了孩子們參與的動機,他們不僅在活動中感受到學習的興趣,還體悟到與人合作的快樂,而且在自主體驗之后,把所獲的認知經(jīng)驗內(nèi)化為自身的關(guān)鍵經(jīng)驗。

          活動的每一段落都是精彩的,因此,哪一段也舍不得刪去,以致整個活動時間過長,雖然孩子始終十分投入,但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設(shè)計時預(yù)計不足,特別是當最后,小組沒有用足10元錢,這是意料之外的。于是對多余的“錢款怎么辦”又展開了新一輪的討論,當然是可以把它列入延伸部分。問題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的,因為機不可失、時不再來,幼兒的情緒一旦冷卻以后,可能很難再次重振。

        活動點評

          二期課改倡導滿足幼兒自主學習、自主探索的需求,而中外融合的自主性課程是烏南幼兒園的園本化課程,讓幼兒制訂春游計劃、參觀計劃、紅帽檐服務(wù)隊等活動都是烏南的經(jīng)典課程,“制訂用錢計劃”又是自主性課程中的一個創(chuàng)新課例?;顒又幸龑в變涸谥鲃犹剿?、積極體驗和小組合作中感受錢幣與物品之間的關(guān)系;個人意見與小組意見之間的關(guān)系;以及計劃的合理與不合理之間的關(guān)系。

          活動中幼兒的思維活躍、個性鮮明,每個孩子都有自己獨特的想法,但活動設(shè)計中是讓小組合作來制訂用錢計劃,目的是培養(yǎng)大班孩子的合作協(xié)商和解決問題的能力。因此環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和教師的有效調(diào)控是培養(yǎng)合作意識的保證。首先,小組人數(shù)安排在3—5人左右,這樣對于大班下學期的孩子來說既有挑戰(zhàn)性又有能力通過努力達成共識。其次,教師先讓幼兒圍繞物品進行小組商量,而非急于操作,目的是讓幼兒在討論中相互協(xié)商。第三,當小組意見不統(tǒng)一時,教師機智的調(diào)控和把握核心目標的回應(yīng)激發(fā)了幼兒合作的方法。

          但活動也有遺憾之處,當小組在介紹各自計劃時,教師更多地關(guān)注了10元錢是否超支或剩余,而忽視了一天生活安排的合理性,因此出現(xiàn)了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克力,由于教師對核心目標的把握偏離,因此就缺少了對共性問題“午餐”合理選擇的探討。

        6、大班社會活動教案《合理用錢》含反思

        設(shè)計思路

          西方及日本等一些經(jīng)濟發(fā)達國家的教育專家主張“兒童應(yīng)從三歲開始經(jīng)濟知識的教育,主要教理財知識,這種教育將有益于他們的終身”。今天看來,他們的主張對我國的幼兒教育也頗有借鑒的意義。特別是當今我國經(jīng)濟發(fā)展迅速,孩子又是家中的寶,為孩子花錢,即使清苦的家庭也堅持“窮不能窮孩子”的信條,而富足的家庭,大都對孩子是有求必應(yīng),高價消費也為數(shù)不少。在這樣的社會大背景下,孩子珍惜錢財、合理使用錢財?shù)囊庾R薄弱。因此,我們?yōu)跄锨嗄晷〗M,決定嘗試探索適合我國國情的符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要的經(jīng)濟意識啟蒙教育,以萌芽幼兒初步的“理財”意識。

          經(jīng)濟教育內(nèi)容十分寬泛,遵照二期課改所強調(diào)的“教育要與幼兒生活相結(jié)合,從生活中體悟,大班《學習》教材“逛超市”主題中,有一則“自主購物”的活動內(nèi)容,其背景資料里又給我們提供了關(guān)于“錢幣”的資料,這二則內(nèi)容給了我們很大的啟發(fā)。我們一共設(shè)計了二個教育活動,其一為“解讀人民幣”——主要從解讀人民幣上的中國元素入手(略),其次就是本次教育活動內(nèi)容“制訂合理用錢計劃”,論點以要定位在“合理”上,是因為我們反復(fù)討論后,認為由于每個家庭的經(jīng)濟條件不一,“節(jié)約”的概念對孩子來說很難詮釋明白,而所謂“合理”即詮釋或“必須要花的錢,一定要花,可以花和不花的錢,則根據(jù)家里的條件許可與否而定,但不必要花的錢,就可以不花”。(教案來源:快思教案網(wǎng))這樣孩子不僅容易懂,而且一旦理解后,可以逐步自主地轉(zhuǎn)化為自己的行動?;顒有问绞峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒小組合作模擬制訂一份花錢的計劃,通過在合作的過程中生生互動、師生互動的方式,體現(xiàn)合作的快樂,但我們更看重的是蘊藏在活動背后的教育內(nèi)涵和價值。

        教學目標

          1.在一定數(shù)額的錢款內(nèi),嘗試制訂合理的使用計劃,并能清楚地陳述理由,萌生合理用錢的意識。

          2.繼續(xù)學習小組合作,共同商討制訂計劃。

          3.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

        教學重難點重點

          制訂合理用錢的計劃難點——小組合作

        活動準備

          1.為每組幼兒準備記錄用的紙、筆、橡皮

          2.生活小區(qū)內(nèi)示意圖,設(shè)有超市(附各種食品、飲料、水果、冷飲等標價圖)、長廊、兒童樂園(附游樂設(shè)施標價圖,但有的是免費的)、小型圖書館(免費)。

        教學過程與指導

          (一)從討論老師的錢包導入課題

          1.(出示錢包)提問:這是什么?里面有什么?錢有什么用?是不是想買什么就可以隨意買什么?

          2.討論:怎樣才算合理用錢呢?(重點則須幼兒討論必須用的,可以不用的就盡量不用,以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用)

          (二)創(chuàng)設(shè)問題情景

          1、星期日早上,明明媽接到公司的電話要上午去加班,于是她給明明10塊錢,讓他自己安排上午的活動以及午餐,我們能不能幫明明設(shè)計一份合理使用這10元錢的計劃,供他參考呢。

          2.解讀小區(qū)示意圖及計劃書(重點關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及計劃書內(nèi)的項目)

          (三)小組合作制訂計劃(建議幼兒自主結(jié)伴,4-5人為一組)(重點關(guān)注幼兒的分工以及能否共同商討計劃;當意見不一致時是如何解決的方法。)

          (四)各組展示自己的計劃。允許他組提出質(zhì)疑,各自都能清楚陳述自己的理由(重點關(guān)注:1.他組應(yīng)根據(jù)展示小組的用錢的總數(shù)以及研究其計劃是否合理2.當他組提出質(zhì)疑時,該展示小組應(yīng)陳述自己的理由,并由大家對他們的合理性予以肯定或否定。)

          (五)歸納提示對用錢的合理性給以贊賞,并對小組合作的經(jīng)驗給以肯定。

        教學反思

          (一)從活動現(xiàn)場孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個方面來看,這個教育內(nèi)容的選擇是恰當?shù)?,因為要基于孩子的?jīng)驗,因此他們能十分真實地表達自己的認識與看法,而且內(nèi)容又具有一定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢計劃對他們來講是全部的要求,此外,面隊眾多的物品及玩樂場所,他們需要全面觀察思考,做出選擇。同時,錢款又是必須限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗,此外,在小組合作中又必須要統(tǒng)一意見,這對正在學習合作進程中的孩子來說,也是一次挑戰(zhàn)。完成以后,他們明顯的又前進了一步。

          (二)教育活動設(shè)計的意圖是希望孩子通過直接體驗來學習,這是符合“教育者是活動的引領(lǐng)者,受教育者則是活動的體驗者”的原則。我們相信,這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動的情景設(shè)計,大大激發(fā)了孩子們參與的動機,他們不僅在活動中感受到學習的興趣,還體悟到與人合作的快樂,而且在自主體驗之后,把所獲的認知經(jīng)驗內(nèi)化為自身的關(guān)鍵經(jīng)驗。

          (三)活動的每一段落都是精彩的,因此,哪一段也舍不得刪去,以致整個活動時間過長,雖然孩子始終十分投入,但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設(shè)計時預(yù)計不足,特別是當最后,小組沒有用足10元錢,這是意料之外的。于是對多余的“錢款怎么辦”又展開了新一輪的討論,當然是可以把它列入延伸部分。問題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的,因為機不可失、時不再來,幼兒的情緒一旦冷卻以后,可能很難再次重振。

        7、大班健康教案《合理配餐》含反思

          活動目標:

          1.知道人們需要吃不同的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2. 初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3. 能分析評價自己和別人的配餐。

          4. 知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

          5. 初步了解健康的小常識。

          活動重難點:

          重點:讓幼兒知道人需要吃不同的實物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。

          難點:初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          活動準備:

          1、教師了解幼兒平時飲食習慣,幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營養(yǎng)的經(jīng)驗。

          2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境,不同類的多種食物教具各一盤,如: 肉、魚、青菜、蘿卜等。

          3、評選用的紅牌人手二個,攝象機,電視機。

          活動過程:

          1、導入激趣:游戲引趣、

          (1)教師以經(jīng)理的身份出現(xiàn),介紹自助餐廳,引起幼兒興趣。

          (2)介紹自助餐廳中的各種食物、餐具及使用方法。

          小結(jié):自助餐是指,可以在用餐時自己幫助自己,自己選定安排自己喜歡吃的的菜。!出自:快思老.師!其中包括:主食、配菜、飲料、水果、甜點等。

          2、幼兒自選食物、評析合理的配餐。

          (1)請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

          師:"小朋友們歡迎你們來到自助餐廳,今天我請小朋友們免費飲餐?,F(xiàn)在就請盡情的的給自己配菜吧。"

          幼兒動手為自己配餐。

          (2) 幼兒互相介紹自己的配餐,共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導幼兒共同討論,知道合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營養(yǎng)全面,對身體健康有益。教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析,加深對合理搭配食物的理解。

          3、幼兒調(diào)整配餐。

          (1)請幼兒根據(jù)配餐原則評價自己的配餐少了什么?多了什么?

          (2)幼兒再次自選食物,調(diào)整配餐。

          (3)開展評選"最佳配餐"的活動讓幼兒認真觀察其他小朋友搭配飯菜,根據(jù)配餐原則給認為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。

          (4)共同討論評選理由。

          4、激發(fā)幼兒回家后能根據(jù)合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營養(yǎng)要求的飯菜。

          活動延伸:

          1、利用午餐時間,準備各種飯菜讓幼兒真實地進行一次自助活動,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動根據(jù)配餐原則選擇搭配食物。

          2、請幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合營養(yǎng)要求。

          3、與家長聯(lián)系,使家長與幼兒園共同配合,幫助幼兒克服不良的飲食習慣,并逐漸養(yǎng)成主動自覺地根據(jù)合理搭配食物的原則,選擇進餐食物的良好的飲食習慣。

          教學反思:

          在此活動中,我還讓他們進行配餐,讓他們在對合理膳食有進一步的認知,在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的,而不去追究孩子到底錯了沒有,只是一步步的引導,讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要,在評選“最佳配餐”中也是讓幼兒對知識的內(nèi)化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與,主要讓孩子們自己去討論,自己去根據(jù)配餐原則去解決問題,孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的知識和經(jīng)驗,在平時我給他們講述的也比較多了。作為老師就應(yīng)該相信孩子,他們有能力去完成。

        8、大班健康活動教案《我們會配餐》含反思

          活動設(shè)計背景

          現(xiàn)在的獨生子女已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象,父母在給他們提供豐富的物質(zhì)環(huán)境的同時也縱然他們不良習慣的養(yǎng)成,比如說:偏食、挑食等,我設(shè)計的這節(jié)活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處,今天的幼兒就是明天的人才,如果我們的國民身體素質(zhì)不好,那么在良好的教育都會讓我們這個民族明天一敗涂地,所以對孩子的良好身體素質(zhì)的養(yǎng)成是我們每一個幼兒老師的責任。在我教授的大班中就有這樣的孩子,嚴重的挑食、偏食,造成肥胖或者病弱,雖然我平時在用餐的時間給他們講述挑食、偏食的害處,但是還是效果不好,所以我特意設(shè)計了本次活動。

          活動目標

          1、 讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,讓幼兒養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2、 讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3、 能分析評價自己和別人的配餐。

          4、 感謝他人為我們的食物付出的勞動。

          5、 知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

          教學重點、難點

          教學重點:掌握用餐的合理搭配。

          教學難點:評價自己和他人的配餐。

          活動準備

          1、 教師了解幼兒平時的飲食情況,幼兒已具備一些有關(guān)葷菜、素菜有不同營養(yǎng)方面的經(jīng)驗。

          2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境,不同類的多種食物(可以是教具、圖片,或者字卡),如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。

          3、評選用的紅牌。

          4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創(chuàng)可貼等。

          活動過程

          一、開始部分:

          1、激發(fā)幼兒參加自助餐的興趣。

          (1)教師以經(jīng)理的身份出來,介紹自助餐廳,引起幼兒興趣。

          “小朋友,我是王經(jīng)理,歡迎你們來到我的自助餐廳做客,我們這里的食物豐富,價格合理,小朋友可以隨意的吃,但是注意不要浪費喲。”

          (2)介紹自助餐廳中的各種食物,餐具及使用方法。(重點介紹每種食物的營養(yǎng)價值,蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的)

          二、進行部分:

          1、幼兒自選食物搭配,評析配餐是否合理。

          (1)請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

          (2)幼兒互相介紹自己的配餐,共同討論出合理搭配飯菜的原則,引導幼兒共同討論,知道合理配餐:根據(jù)葷素搭配,葷菜不宜太多,有一定量的素菜,有主食有菜的要求進行配置,才能營養(yǎng)全面,對身體健康有益。

          (3)教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析,加深對合理搭配食物的理解,出示一份比較合理的搭配。

          2、幼兒調(diào)整配餐

          (1)請幼兒根據(jù)配餐要求評價自己的配餐少了什么?多了什么?

          (2)幼兒再次自選食物,調(diào)整用餐。

          (3)開展評選“最佳配餐”的活動,讓幼兒認真觀察其他小朋友搭配的飯菜,根據(jù)配餐原則給認為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。

          (4)共同討論評選理由。

          3我是小小廚師

          (1) “小朋友,今天你們的配餐都很不錯,我們吃飯的時候不能光吃一種食物,每種食物都要吃一點,多吃蔬菜,少吃肉,每頓飯都要吃一些主食,這樣我們的營養(yǎng)才能均衡,合理膳食才能讓我們的身體長得很結(jié)實。(文.章出自快思教.案網(wǎng))為了對你們進行獎勵呢,作為餐廳的經(jīng)理邀請你們來當我的小廚師,制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

          (2)請小朋友洗完手,自由結(jié)合分組制作。并交流品嘗。

          三、結(jié)束部分。

          出示幼兒園的食譜,來分析一下幼兒園的食譜,是不是也是按照合理膳食的原則進行搭配的呢?

          鼓勵幼兒各種飯菜都要吃,不挑食、不偏食。

          活動延伸:

          1、與家長配合,每個幼兒帶一種飯菜來,讓幼兒真實的進行一次自助餐活動,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動根據(jù)合理配餐原則選擇搭配食物。

          2、請幼兒回家和父母一起討論思考一日三餐如何搭配才能更合理,才能更符合營養(yǎng)的要求。

          3、與家長聯(lián)系,使幼兒園跟家長共同配合,幫助幼兒克服不良的飲食習慣,并逐步養(yǎng)成主動自己的根據(jù)合理搭配食物的要求,選舉進餐食物的良好飲食習慣。

          教學反思

          我把自己扮演成為一個餐廳經(jīng)理的樣子,設(shè)置一種全新的情景,讓孩子首先是感興趣,讓孩子真的融入到我設(shè)置的情境中,大班的孩子有了一定的知識儲備,而且最重要的是他們有參與性,給他們提供的食品并非真的實物,而是圖片、模型、文字等,因為大班有的孩子已經(jīng)有了非常大的識字量,提供不同層次的材料,也有助于每個還得都能得到相應(yīng)的成功,在此活動中,我還讓他們兩次進行配餐,讓他們在對合理膳食有進一步的認知,在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的,而不去追究孩子到底錯了沒有,只是一步步的引導,讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要,在評選“最佳配餐”中也是讓幼兒對知識的內(nèi)化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與,主要讓孩子們自己去討論,自己去根據(jù)配餐原則去解決問題,孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的知識和經(jīng)驗,在平時我給他們講述的也比較多了。作為老師就應(yīng)該相信孩子,他們有能力去完成。

          讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉,我也是忐忑了很久,害怕孩子出意外,萬一把手割傷了怎么辦呢?但是我在準備了創(chuàng)可貼的情況下還是讓孩子自己做了,因為大班的孩子需要你承認他,他們已經(jīng)有了非常強的自主性,但是結(jié)果是沒有一個孩子被割傷,雖然有的孩子比較膽小,承擔擺盤、出謀劃策等工作,我想也是自我肯定的一個過程,這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法,當老師的一定不能去遏制,相反的應(yīng)該去鼓勵,去表揚,去肯定,就算是被割傷了有怎么樣呢?至少讓他得到了一種痛的經(jīng)驗,下次更注意!

          活動結(jié)束了,我想這次活動在他們心中一定會留下深刻的印象。

        9、大班健康活動《我會配餐》優(yōu)質(zhì)教案課后反思

          ▲設(shè)計意圖:

          《幼兒園教育指導綱要》中指出“教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!?/p>

          我們大(一)班的幼兒自從聽了一個與飲食有關(guān)的故事《胖國王與瘦皇后》后,對食物與身體健康的關(guān)系有了一個初步的了解。當看到班里有小朋友在進餐時仍有不愛吃某種食物的情況時,小朋友們常會學故事中人物的口吻,教育同伴,如“不吃胡蘿卜可不行,會像瘦皇后一樣瘦的!”或是“不吃香菇,你就長不高了!”等。我發(fā)現(xiàn)小朋友們對食物與身體健康的關(guān)系的認識只是片面地停留在不能對某種食物挑食、偏食的水平上,并沒有從飲食結(jié)構(gòu)上形成每種食物都要吃、營養(yǎng)均衡才會健康的飲食觀念。針對并結(jié)合本班幼兒的興趣與實際發(fā)展水平及《綱要》中健康領(lǐng)域中的發(fā)展目標,這個健康活動就由此生成了。

          ▲活動目標:

          1、能將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚.禽.肉.蛋類、豆類、薯類進行分類并統(tǒng)計在《我的營養(yǎng)中餐》配餐記錄表上。

          2、嘗試合理配餐,知道均衡的營養(yǎng)搭配對身體有益。

          3、體驗自己配餐的樂趣。

          4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。

          5、了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。

          ▲重點難點:

          重點:通過將食物在配餐記錄表上的分類、統(tǒng)計與討論,并參考營師的“一餐食量推薦表”,知道均衡的營養(yǎng)搭配對身體有益。

          難點:在初步了解食物應(yīng)合理搭配的營養(yǎng)知識基礎(chǔ)上,將配餐記錄表做相應(yīng)地調(diào)整,從而學會合理、均衡地配餐。

          ▲活動準備:

          1、各類食物圖片(主食類、蔬菜類、水果類、魚.禽.肉.蛋類、豆類、薯類)

          2、《營養(yǎng)歌》、《健康歌》音樂;3、食物種類卡一套;4、托盤、水彩筆;5、《我的營養(yǎng)中餐》配餐記錄表(每人一份);6、營養(yǎng)推薦表一份;7、錄音機。

          ▲活動過程:

          ■一、導入:教師和幼兒做律動《健康歌》

          ■二、基本部分

          ●(一)幼兒將食物分類擺放

          1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀“美食街”,請幼兒將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚.禽.肉.蛋類、豆類、薯類分類擺放。

          2、教師與幼兒檢驗分類是否正確。

          ●(二)、幼兒為自己搭配一份營養(yǎng)中餐并按種類數(shù)量填入記錄表

          1、介紹《我的營養(yǎng)中餐》配餐記錄表的使用方法。

          2、請幼兒自由選擇食物,為自己配一份營養(yǎng)的中餐,并將食物按種類統(tǒng)計在配餐記錄表上。

          ●(三)、分享記錄表,了解合理均衡的配餐

          1、分組討論本組成員的配餐結(jié)果,并推選出配餐比較合理營養(yǎng)的一名幼兒與其他各組分享交流。

          2、出示營養(yǎng)師的《一餐食量推薦表》,結(jié)合幼兒的選擇進行逐一討論,了解合理配餐的營養(yǎng)知識。

          3、小結(jié):通過營養(yǎng)師的推薦,我們知道了要讓身體得到均衡的營養(yǎng),吃得健康,每一餐每一類的食物都要吃,但不能吃得太多或太少,否則都不利于身體的健康,應(yīng)從小養(yǎng)成良好的飲食習慣。

          4、在了解食物應(yīng)合理搭配后,請幼兒參考推薦表,小組交流,說說自己剛才搭配的中餐,哪些地方不合理,需調(diào)整。

          ■三、結(jié)束部分

          1、請幼兒重新配餐并填寫在配餐記錄表上。(教師放《營養(yǎng)歌》的背景音樂)

          2、配好餐點的幼兒將餐盤送到配餐間,請廚師做出營養(yǎng)美味的中餐。

          ▲活動反思:

          一節(jié)生動、有趣、的健康活動在小朋友們的積極參與互動中結(jié)束了,現(xiàn)做如下反思:

          在目標制定與達成方面,活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能將食物較準確的分類擺放,也能通過同伴之間的交流討論及對營養(yǎng)師推薦表的學習認識,知道均衡的營養(yǎng)搭配對身體有益。在嘗試合理配餐上,通過記錄表我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒能夠自主地去調(diào)整自己餐盤中取多的食物或補充自己剛才沒有選到的食物,因此 從活動的整體效果上來看目標的達成基本實現(xiàn)。

          在活動策略的達成運用方面,由于有了前期對食物名稱及種類的的介紹、認識,因此,幼兒能較準確地將食物按種類分類擺放,也能根據(jù)自己的配餐情況,將食物按種類準確地統(tǒng)計數(shù)量并記錄在配餐表上,同時,還能根據(jù)《一餐食量推薦表》對自己的配餐記錄表做出相應(yīng)的調(diào)整,活動效果較好。

        10、幼兒園大班健康活動《配餐大比拼》教案反思

          活動目標

          1.知道人們需要吃不同的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2. 初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3. 能分析評價自己和別人的配餐。

          4. 知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

          5. 讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值,知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。

          活動重難點

          重點:讓幼兒知道人需要吃不同的實物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。

          難點:初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          材料準備

          1.課件ppt

          2.不同類的多種食物圖片,如: 肉、魚、青菜、蘿卜等。

          活動過程

          一、認識各類食物

          1.導入活動(情景導入)

          ——師:hello,大家好,我是鄧老師,營養(yǎng)搭配,健康生活!歡迎大家來到鄧老師的《配餐大比拼》活動

          2.初步嘗試搭配食物

          (1)教師介紹各種食物

          (2)請小朋友們想一想并動手初次嘗試搭配食物

          (3)請營養(yǎng)專家進行配餐點評

          小結(jié):合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜過多、有一定量的素菜、也要有主食米飯或者面條等,這樣子才能營養(yǎng)均衡,對身體有益。

          二、食物分類

          1.認識食物分類標準

          ——小朋友們,剛剛營養(yǎng)專家說了要葷素搭配還要有主食才更有營養(yǎng),那什么是素菜,什么是葷菜呢?我們一起來認識一下食物分類

          我們的健康食物基本分為葷菜、素菜還有主食。

          主食有:米飯、面條、饅頭等

          素菜有:西蘭花、菜心、青瓜等

          葷菜有:排骨、魚、雞肉、海鮮等

          2.食物分類

          小朋友你學會了嗎?我們現(xiàn)在來進行食物分類游戲吧。

          請看桌子上有很多的食物和食物分類表,我們要將食物分為主食、葷菜和素菜。請小朋友自主分類并看看這兩個小朋友分得對不對?

          他們分對了嗎?Bingo,分對了,表揚他們.

          三、再次進行“配餐大比拼”活動

          (1)——小朋友們真厲害都知道了健康食物的分類,還掌握了營養(yǎng)搭配的小技巧,那還等什么呢,趕快進行“配餐大比拼吧”

          “配餐大比拼”活動規(guī)則:每個小朋友最多只能選擇5樣食物進行搭配,配餐要做到營養(yǎng)均衡,而且要在一分鐘內(nèi)完成搭配。

          (2)共同討論評選理由

          活動延伸

          1.請幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合營養(yǎng)要求。

          教學反思:這節(jié)課的教學目標重點:讓幼兒知道人需要吃不同的實物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。難點:初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。這節(jié)課中我設(shè)計了讓孩子自主搭配食物并一起討論判斷是否合理,我結(jié)合對比照片,緊緊圍繞“營養(yǎng)搭配”這一情境激發(fā)學生的學習興趣,并引導孩子區(qū)分素材和葷菜,在此基礎(chǔ)上,引入了配餐大比評的活動,通過此次活動孩子們初步掌握了合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜過多、有一定量的素菜、也要有主食米飯或者面條等,這樣子才能營養(yǎng)均衡,對身體有益。

        11、幼兒園大班健康《配餐大比拼》教案反思

          活動目標:

          1. 知道人們需要吃不同的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2. 初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3. 能分析評價自己和別人的配餐。

          4. 知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

          5. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

          活動重難點

          重點:讓幼兒知道人需要吃不同的實物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。

          難點:初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          材料準備

          1.課件ppt

          2.不同類的多種食物圖片,如: 肉、魚、青菜、蘿卜等。

          活動過程

          一、認識各類食物

          1.導入活動(情景導入)

          ——師:hello,大家好,我是鄧老師,營養(yǎng)搭配,健康生活!歡迎大家來到鄧老師的《配餐大比拼》活動

          2.初步嘗試搭配食物

          (1)教師介紹各種食物

          (2)請小朋友們想一想并動手初次嘗試搭配食物

          (3)請營養(yǎng)專家進行配餐點評

          小結(jié):合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜過多、有一定量的素菜、也要有主食米飯或者面條等,這樣子才能營養(yǎng)均衡,對身體有益。

          二、食物分類

          1.認識食物分類標準

          ——小朋友們,剛剛營養(yǎng)專家說了要葷素搭配還要有主食才更有營養(yǎng),那什么是素菜,什么是葷菜呢?我們一起來認識一下食物分類

          我們的健康食物基本分為葷菜、素菜還有主食。

          主食有:米飯、面條、饅頭等

          素菜有:西蘭花、菜心、青瓜等

          葷菜有:排骨、魚、雞肉、海鮮等

          2.食物分類

          小朋友你學會了嗎?我們現(xiàn)在來進行食物分類游戲吧。

          請看桌子上有很多的食物和食物分類表,我們要將食物分為主食、葷菜和素菜。請小朋友自主分類并看看這兩個小朋友分得對不對?

          他們分對了嗎?Bingo,分對了,表揚他們.

          三、再次進行“配餐大比拼”活動

          (1)——小朋友們真厲害都知道了健康食物的分類,還掌握了營養(yǎng)搭配的小技巧,那還等什么呢,趕快進行“配餐大比拼吧”

          “配餐大比拼”活動規(guī)則:每個小朋友最多只能選擇5樣食物進行搭配,配餐要做到營養(yǎng)均衡,而且要在一分鐘內(nèi)完成搭配。

          (2)共同討論評選理由

          活動延伸

          1.請幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合營養(yǎng)要求。

          教學反思:

          這節(jié)課的教學目標重點:讓幼兒知道人需要吃不同的實物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。難點:初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。這節(jié)課中我設(shè)計了讓孩子自主搭配食物并一起討論判斷是否合理,我結(jié)合對比照片,緊緊圍繞“營養(yǎng)搭配”這一情境激發(fā)學生的學習興趣,并引導孩子區(qū)分素材和葷菜,在此基礎(chǔ)上,引入了配餐大比評的活動,通過此次活動孩子們初步掌握了合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜過多、有一定量的素菜、也要有主食米飯或者面條等,這樣子才能營養(yǎng)均衡,對身體有益。

        12、幼兒園大班健康《合理配餐》教案反思

          活動目標:

          1.知道人們需要吃不同的食物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。

          2. 初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          3. 能分析評價自己和別人的配餐。

          4. 知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

          5. 初步了解健康的小常識。

          6.讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值,知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。

          7.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

          活動重難點:

          重點:讓幼兒知道人需要吃不同的實物,才能營養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習慣。

          難點:初步會合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。

          活動準備:

          1、教師了解幼兒平時飲食習慣,幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營養(yǎng)的經(jīng)驗。

          2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境,不同類的多種食物教具各一盤,如: 肉、魚、青菜、蘿卜等。

          3、評選用的紅牌人手二個,攝象機,電視機。

          活動過程:

          1、導入激趣:游戲引趣、

          (1)教師以經(jīng)理的身份出現(xiàn),介紹自助餐廳,引起幼兒興趣。

          (2)介紹自助餐廳中的各種食物、餐具及使用方法。

          小結(jié):自助餐是指,可以在用餐時自己幫助自己,自己選定安排自己喜歡吃的的菜。其中包括:主食、配菜、飲料、水果、甜點等。

          2、幼兒自選食物、評析合理的配餐。

          (1)請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

          師:"小朋友們歡迎你們來到自助餐廳,今天我請小朋友們免費飲餐?,F(xiàn)在就請盡情的的給自己配菜吧。"

          幼兒動手為自己配餐。

          (2) 幼兒互相介紹自己的配餐,共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導幼兒共同討論,知道合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營養(yǎng)全面,對身體健康有益。教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析,加深對合理搭配食物的理解。

          3、幼兒調(diào)整配餐。

          (1)請幼兒根據(jù)配餐原則評價自己的配餐少了什么?多了什么?

          (2)幼兒再次自選食物,調(diào)整配餐。

          (3)開展評選"最佳配餐"的活動讓幼兒認真觀察其他小朋友搭配飯菜,根據(jù)配餐原則給認為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。

          (4)共同討論評選理由。

          4、激發(fā)幼兒回家后能根據(jù)合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營養(yǎng)要求的飯菜。

          活動延伸:

          1、利用午餐時間,準備各種飯菜讓幼兒真實地進行一次自助活動,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動根據(jù)配餐原則選擇搭配食物。

          2、請幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合營養(yǎng)要求。

          3、與家長聯(lián)系,使家長與幼兒園共同配合,幫助幼兒克服不良的飲食習慣,并逐漸養(yǎng)成主動自覺地根據(jù)合理搭配食物的原則,選擇進餐食物的良好的飲食習慣。

          教學反思:

          在此活動中,我還讓他們進行配餐,讓他們在對合理膳食有進一步的認知,在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的,而不去追究孩子到底錯了沒有,只是一步步的引導,讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要,在評選“最佳配餐”中也是讓幼兒對知識的內(nèi)化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與,主要讓孩子們自己去討論,自己去根據(jù)配餐原則去解決問題,孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的知識和經(jīng)驗,在平時我給他們講述的也比較多了。作為老師就應(yīng)該相信孩子,他們有能力去完成。