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        大班教案《真假美猴王》反思

        《大班教案《真假美猴王》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《真假美猴王》反思

        1、大班教案《真假美猴王》反思

        活動目標:

          1、了解唐僧;孫悟空等角色的性格特征。

          2.、能細微的觀察、分析、分辨人物之間的細微差別,能運用語言、表情、動作等創(chuàng)造性的表演。

          3.、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

          4.、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

        活動準備:

          1.多媒體課件

          2.道具:耙子、行李、缽、禪杖;頭飾(猴子;觀音菩薩;如來佛祖;唐僧)

        活動過程:

          一、 導入活動

          (播放課件)今天幼兒園里來了兩位客人你們瞧是誰?(孫悟空)怎么會有兩個悟空呢?我給小朋友講個故事《真假美猴王》

          二、 看課件邊講故事邊提問 ,初步了解故事情節(jié)和人物性格。

          (播放課件)提問:

          1.師父為什么趕走悟空?

          2.師父渴了,悟空回來后是怎么做的?

          3.真假悟空都請了誰來分辨他們?

          4.假悟空是什么變成的?

          5.故事里都有哪些人物,你最喜歡誰?為什么?

          三.欣賞故事、學說角色對話,并啟發(fā)幼兒用表情、動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物的性格特征

          1.引導幼兒分辨真假悟空,并用動作、表情加以表現(xiàn)

          提問:是誰分辨出了假悟空?

          假悟空是什么變的?

          可以用什么動作、表情來表現(xiàn)它的狠毒?

          2.引導幼兒學說角色對話。

          (1)悟空打死了強盜,師父會怎么批評他?

          (2)悟空端著水是怎么對師父說?師父是怎樣回答?

          (3)師父不肯原諒悟空,悟空是怎么做的?

          (4)八戒和沙僧回來看到師父暈倒了是怎么問師父?師父會怎么回答的?

          (5)沙僧看到菩薩身旁的悟空,很生氣,是怎么做的?菩薩又是怎么說的?

          (6)真悟空看到假悟空兩人會怎樣?

          (7)在如來佛祖面前假悟空怎么了,真悟空是怎么做的?

          四、引導幼兒用道具、語言、動作、表情表演故事。

          分配角色,講解表演規(guī)則

          五、 結(jié)束活動

          老師戴上師傅的面具:徒兒們隨師父繼續(xù)去西天取經(jīng)吧。在音樂伴奏走出活動室。

        教學反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

        2、大班教案《真假美猴王》含反思

        活動目標:

          1、了解唐僧;孫悟空等角色的性格特征。

          2.、能細微的觀察、分析、分辨人物之間的細微差別,能運用語言、表情、動作等創(chuàng)造性的表演。

          3.、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

          4.、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

        活動準備:

          1.多媒體課件

          2.道具:耙子、行李、缽、禪杖;頭飾(猴子;觀音菩薩;如來佛祖;唐僧)

        活動過程:

          一、 導入活動

          (播放課件)今天幼兒園里來了兩位客人你們瞧是誰?(孫悟空)怎么會有兩個悟空呢?我給小朋友講個故事《真假美猴王》

          二、 看課件邊講故事邊提問 ,初步了解故事情節(jié)和人物性格。

          (播放課件)提問:

          1.師父為什么趕走悟空?

          2.師父渴了,悟空回來后是怎么做的?

          3.真假悟空都請了誰來分辨他們?

          4.假悟空是什么變成的?

          5.故事里都有哪些人物,你最喜歡誰?為什么?

          三.欣賞故事、學說角色對話,并啟發(fā)幼兒用表情、動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物的性格特征

          1.引導幼兒分辨真假悟空,并用動作、表情加以表現(xiàn)

          提問:是誰分辨出了假悟空?

          假悟空是什么變的?

          可以用什么動作、表情來表現(xiàn)它的狠毒?

          2.引導幼兒學說角色對話。

          (1)悟空打死了強盜,師父會怎么批評他?

          (2)悟空端著水是怎么對師父說?師父是怎樣回答?

          (3)師父不肯原諒悟空,悟空是怎么做的?

          (4)八戒和沙僧回來看到師父暈倒了是怎么問師父?師父會怎么回答的?

          (5)沙僧看到菩薩身旁的悟空,很生氣,是怎么做的?菩薩又是怎么說的?

          (6)真悟空看到假悟空兩人會怎樣?

          (7)在如來佛祖面前假悟空怎么了,真悟空是怎么做的?

          四、引導幼兒用道具、語言、動作、表情表演故事。

          分配角色,講解表演規(guī)則

          五、 結(jié)束活動

          老師戴上師傅的面具:徒兒們隨師父繼續(xù)去西天取經(jīng)吧。在音樂伴奏走出活動室。

        教學反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

        3、大班教案《美猴王與孩兒們》含反思

        活動目標

          1、通過活動增強幼兒集體游戲的興趣。

          2、幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng)。

          3、啟發(fā)幼兒通過個人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

          5、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。

        教學重點、難點

          重點:幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng)。

          難點:幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng)。

        活動準備

          1、金箍頭飾每人一個;

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預先在場地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個;

          4、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機、多媒體;

        活動過程:

          一、熱身活動

          1、進入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

          2、聽音樂,做熱身活動。

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。

          2、提出要求:請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會兒展示給大家。

          3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          4、簡單講評幼兒的活動,并將金箍棒獎勵給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們在表演的時候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

          2、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)

          3、適時組織集體游戲“鉆山洞”。

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機請幼兒逐個回答,根據(jù)回答集體表演相應的動作。

          師:金箍棒變變變,變成風火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機, 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          三、競賽游戲:運西瓜

          1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜。

          師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵,不過咱們得先一起想個辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢?要求:運送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運西瓜的方法。請個別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運送第二批西瓜。

          四、放松活動。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞。

        教學反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導有趣。

          玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。

          二、時時探索,環(huán)環(huán)互動。

          整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性,分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時做一個發(fā)現(xiàn)者,及時捕捉玩法獨特的幼兒,讓他們在集體面前展示,組織幼兒體驗同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造的熱情。

          三、動作發(fā)展與思維發(fā)展并進。

          健康活動以促進幼兒動作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主,教師及時引導,如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作,組織游戲“鉆山洞”、 “運西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉,促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng),是本節(jié)活動的一大亮點。

          有個人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識。

          四、動靜結(jié)合,組織有序。

          活動注重遵循“動靜結(jié)合”的原則,而且設計自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實這同時也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評,很自然地將孩子集中過來。

        4、大班主題教案《神通廣大的美猴王》含反思

        活動目標:

          1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。

          2、關注道具和場景變化,感受動畫片的造型美和色彩美。

          3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。

          4、樂于探索、交流與分享。

          5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

        活動準備:

          1、幼兒與父母共同收集關于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。

          2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

          環(huán)境創(chuàng)設生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。

          3、出示孫悟空的單幅圖片,激發(fā)幼兒的興趣。引導幼兒互相說一說:喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領?

          4、引導幼兒欣賞動畫片,在關鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題:如:

          (1)在播放天空場景時暫停并提問:這是在什么地方?從哪里看出來?你喜歡這里嗎?為什么?引導幼兒關注場景的變

          化,說出自己的感受。

          (2)在孫悟空打斗場面出暫停并提問:孫悟空在干什么?你喜歡這個動作嗎?大家一起學一學它的樣子吧!

          (3)全部欣賞完后提問:《大鬧天空》講了一件什麼事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導幼兒用完整的語言進行描述)你喜歡孫悟空的那個造型?(請幼兒學一學)

          5、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。

          (1)教師與幼兒協(xié)商確定表演片段(操練花果山、大鬧蟠桃會等)根據(jù)所表演片段中的角色進行分組,引導幼兒催選小組長,自主分配角色。

          (2)啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進行角色裝扮。

          (3)指導幼兒練習角色的典型動作、表演及臺詞。

          (4)教師總結(jié)幼兒的表演情況,并請個別小組向大家進行展示表演。

        活動反思:

          1、從教學目標角度進行分析。

          “目標是定在鋼板上的?!苯虒W目標是課的綱領,要看一堂是否有效,先要看制定的目標是否有效。

          《猴王出世》安排在五下第五單元“經(jīng)典名著”中,課文較長,語言精練,節(jié)奏感強,但全文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。因此,借助注釋、工具書,讀懂課文內(nèi)容是教學的重點。目標之二,利用“閱讀提示”,了解石猴從出世的經(jīng)歷,感受其形象。其三,通過重點品讀寫石猴生活的語句,讀出語言的整齊美,感受古典文學的語言魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

          以上三點目標應當是合理、有效的,尊重了語文學科的特點,體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標,結(jié)合單元的編排意圖和課文的特點,是尊重學生的學習需要,有利于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

          2、從教學策略角度分析。

          有效的教學目標只是有效課堂的重要保證,目標與實踐還是有距離的。課堂的效率關鍵是看你如何實施,采用的教學策略是否符合學生的特點與實際,促進學生的主體參與程度,從而保證課題上學生學習的有效性。

          (1)各個教學環(huán)節(jié)時間的安排還是合理的,這保證了學生讀書學習的時間,這是有效教學的基本條件。語文是一門實踐性非常強的學科,學生只有在各種語言實踐中才能理解語言,運用語言。課堂上,學生在讀、思、議中感悟提高,但在檢查預習環(huán)節(jié)用了10分鐘,但效率是不高的,還不如給學生更多的讀的時間,這也是造成時間緊的重要原因。

          (2)課堂提問是一種藝術(shù),要針對學生特點,能為學生提供思維空間,使學生處于積極狀態(tài)。從課堂上學生的反應和問題統(tǒng)計結(jié)果來看,我還是做得比較好的。但對第三個主線問題的設計上,還是有點偏。

          “你覺得這是一只怎樣的猴子?”這一問題的設計就偏向與分析理解。如果在學生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后,以“課文中有很多句子寫得特別美,讀讀,畫畫,想想美在哪?”這一問題引導學生品讀語言,感受古典文學的魅力,從而激起學生閱讀的興趣。這樣的教學,語文味就更濃了。

          (3)一堂課右40分鐘,學生集體學習時間有33分18秒,教師講的時間不多,可見,已注重激發(fā)學生的主體意識,讓學生主動參與學習中來。但是學生自由讀書感悟,交流的時間僅有14分18秒,把更多是時間花在師生交流上,學習的形式還比較單一,這也就大大影響了課堂效率,特別是集體的學習效率。課堂上,學生不僅要有充足的時間自主讀書感悟的時間,更要讓更多的同學參與交流討論。

          (4)語文教學的主要任務是引導學生學習課文中的語言,學習表達的形式。但從課堂教學個環(huán)節(jié)的時間分配上來看,閱讀理解比學習語言的比重更大,也就是說,教師還是比較注重課文的分析,讓分析內(nèi)容擠了品讀感悟的時間,讓人遺憾的是課堂上沒有學生動筆寫話的時間,模仿課文中的經(jīng)典片段進行仿寫練習,這是一個學生感悟內(nèi)化后的語言運用實踐訓練,是不容忽視的。

          (5)一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學生都得到發(fā)展。從課堂觀察的數(shù)據(jù)反映,教師比較全面地關注各類學生的學習情況,即使是后百分之三十的學生,12人中有5人發(fā)言,共7次,優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實課堂上最容易被忽視的是中等生,不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。

          課堂上,學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。這就是課堂教學有效性的具體表現(xiàn)。只要我們心中有學生,一切為學生的學服務,那么我們的學生通過課堂教學活動,在學業(yè)上一定會有收獲,有提高,有進步。

          通過此次課堂觀察活動,更科學準確地剖析我們的課堂,使我清楚地認識自己的不足,從而探討教學的對策。我相信,通過這樣的觀察,我們的教研能力會不斷提高,我們的教學水平也會進步更快。

        5、大班下學期音樂教案《真假美猴王》含反思

        動作建議:

          第2-4小節(jié):雙手握成大拇指狀做神氣擺動的動作:

          第5小節(jié):做眺望狀的造型

          第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié);第9小節(jié)同第5小節(jié)。)

          第11-12小節(jié):雙手向外劃一個圈:

          第13-16小節(jié):雙手高舉作尖尖山頂狀的動作:

          第17-18小節(jié):雙手從上向外劃圈:

          第19-20小節(jié):雙手做神氣地拿武器狀的動作:

          第21-22小節(jié):有力的抖動雙手:

          第23小節(jié):雙手握拳做打斗狀準備動作

          第24-26小節(jié):作打斗動作:

          第27-28小節(jié):邊打斗嘴里邊喊:“加油、吼嘿!”:

          第29小節(jié):雙手握拳做躲閃狀準備動作

          第30-32小節(jié):作躲閃動作:

          第33-34小節(jié):邊躲閃嘴里邊喊:“加油、吼嘿!”:

          第35小節(jié):兩人雙手對拍準備動作:

          第36-38小節(jié):兩人雙手對拍:

          第39-42小節(jié):兩人邊拍手邊說:“我是真的美猴王”

          第43小節(jié):自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動作:

          第44-45Ax節(jié):原地跑假裝追趕狀的動作:

          第46-47小節(jié):真猴王高高舉起金箍棒把假猴王打暈在地。

        游戲玩法:

          先商議好誰是“真猴王”,誰是“假猴王”,真假猴王打斗、變造型,在音樂結(jié)柬“金箍棒”后,真猴王高舉金箍棒打假猴王,假猴王快速倒地做裝死的動作造型。

        活動目標:

          1、感受樂段的起止,合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

          2、在“打斗”的互動情境中,嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

          3、假猴王迅速倒地造型堅持不動,真猴王檢查時要用對方舒服的力度。

          4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

          5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        活動準備:

          1、物質(zhì)準備:剪輯好的《金箍棒》音樂。

          2、經(jīng)驗準備:了解真假美猴王的故事。

        活動過程:

          1、根據(jù)故事,嘗試創(chuàng)編簡單的動作。

          (l)美猴王家住哪里7花果山可以用什么動作表示7

          (2)美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7

          (3)美猴王有哪些本領7如果你是美猴王你想變什么7

          2、完整跟著教師邊做動作邊感知音樂。

          3、進一步感知B段音樂,嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

          (l)教師哼唱,嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

          (2)師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。

          (3)師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。

          4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

          5、教師扮演假猴王,全體幼兒扮演真猴王,互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

          6、教師扮演真猴王,全體幼兒扮演假猴王,互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

          7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色,兩兩互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

          8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色,坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

          9、幼兒交換角色,站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

          10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

          (1)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

          (2)集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。

          11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色,找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

          12、幼兒邀請客人老師,并商量好選擇的角色,在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

        教學反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

        6、大班韻律活動教案《真假美猴王》含反思

          活動目標:

          1.感受樂段的起止,合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

          2.在“打斗"的互動情境中,嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

          3.假猴王迅速倒地造型堅持不動,真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。

          活動準備:

          1.經(jīng)驗準備:了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行游戲的經(jīng)驗。

          2.剪輯好的《金箍棒》音樂。

          活動過程:

          一、師生共同回顧故事,并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動作。

          師:孩子們,金箍棒是誰的武器? (美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。

          師:美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么動作表示?

          師:美猴王得到了如意寶貝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿?

          師:美猴王有哪些本領? (72變。)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒 回答小兔,教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲,即教師說“變”的時候幼兒 就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么? (教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游 戲。)

          二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂,共兩遍。

          師:今天老師就給小朋友帶來了一首關于美猴王孫悟空的音樂,我們一起來 玩一玩。(播放完整音樂第一遍。)

          師:音樂里最后兩句美猴王在干什么? (好象在追,打妖怪。)

          師:我們再來玩一玩,看看是不是像大家說的在追打妖怪呢? (播放完整音 樂第二遍。)

          三、進一步感知B段音樂,嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

          (一)教師哼唱,師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

          1.教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。

          師:在《真假美猴王》的故事里,雖然美猴王孫悟空被師父趕走了,但他卻 一直想著師父。當他知道假猴王打傷了師父,就立刻找到假猴王,拿起金箍 棒向假猴王打去。仔細看,他是怎么打的?

          2.教師哼唱B段第一樂句,幼兒模仿教師練習打斗動作。

          師:在“金箍”的時候做好準備,在“打斗”的時候打斗,一起來試一試!

          3.嘗試練習加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

          師:剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗,和音樂非常合拍。等一會兒我 說完加油,你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”!

          4.教師哼唱,師幼嘗試用躲閃動作表現(xiàn)B段第二樂句。

          師:當真猴王揮棒打假猴王,假猴王馬上要反擊,真猴王就要躲閃,怎么躲? 做給我看看?,F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你,我們一起來躲閃。

          5.教師哼唱,師幼嘗試用對打動作表現(xiàn)B段第三樂句。

          師:經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了,一邊對打,一邊神氣地告 訴對方:我是真的美猴王。在對打的時候,我說完加油,大家說:我是真的美猴王。我們一起來試一試。

          (二)師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。

          師:現(xiàn)在我們合著音樂來試一試,注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候?qū)Υ颉?/p>

          四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

          師:現(xiàn)在我們都是真的美猴王,我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里 先說了什么,等音樂說打斗的時候我們再打斗。(播放完整音樂第三遍。)

          五、教師扮演假猴王,全體幼兒扮演真猴王,師幼互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

          師:現(xiàn)在你們當真猴王,我當假猴王,你們打的時候,我假猴王要(躲閃), 我反擊時你們要(躲閃),然后我們一起對打,這一次在打斗時我不用動作提醒你們了,你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂第四遍。)

          六、教師扮演真猴王,全體幼兒扮演假猴王,互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

          師:你們當真猴王表現(xiàn)那么好,我也來試試真猴王,你們來當假猴王,假猴王反應要快,我打你們的時候你們要先(躲閃),再(反擊)接著對打。(播放 完整音樂第五遍。)“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."

          七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色,坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

          師:現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩,找一個空地方站好。商量好誰當真猴王,誰當假猴王 。真猴王舉手告訴大家,假猴王舉手告訴大家。準備好了,等會兒提醒自己 先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂第六遍。) 老師引導幼兒進行自我評價:剛才你們在合作的時候有什么困難? 八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

          (一)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

          師:真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變,還是分不出輸贏,故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢? (如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形,美猴王一棒打暈了假猴王。)

          師:在音樂快結(jié)束“金箍棒”時,真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王,假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試,假猴王暈倒在地的樣子? (請一位 “高級榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在 音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

          (二)集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

          師:現(xiàn)在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

          教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒,如:他的舌頭都吐出來了,嘴巴都彎了,腳翹那么高。

          九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色,找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

          師:現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當真猴王,誰來當假猴王,請假猴王先找到空位置準備好了,請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了,等會兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂第七遍。)

          師:真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了,要用讓對方舒服的動作去檢查一下。

          十、師:今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事,回去我們可以玩一玩關于西游記的更多故事。

          活動反思:

          本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習?;顒又校⒆觽儗τ螒虻呐d趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

        7、大班優(yōu)秀語言公開課教案《真假美猴王》含反思

          活動目標

          1.理解真假美猴王的故事內(nèi)容,了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。

          2.能夠細致觀察、分析,分辨真假美猴王之間的細微差別,并樂于與同伴交流故事中的情節(jié)。

          3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

          4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

          活動準備

          1.組織幼兒提前觀看有關《真假美猴王》的動畫片。

          2.《真假美猴王》教學掛圖。

          活動過程

          1.出示真假美猴王的圖片,引導幼兒認真觀察、判斷真假,并說出自己的理由。

          2.結(jié)合掛圖講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容,了解人物的性格。

          教師根據(jù)需要可進行以下提問:

          (1)孫悟空回來之后他有什么變化?他做了什么事情?

          (2)沙和尚來到花果山他看見了什么?(教案出自:banzhuren)他是怎么說的?(學一學沙和尚生氣的樣子)

          (3)真悟空回到花果山看到還有個猴王,他的心情是怎樣的?(請幼兒學一學悟空生氣的動作、表情、及語言)

          (4)觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來辨別真假美猴王的?他們分辨出來了嗎?

          (5)如來佛是怎么說的?

          (6)觀音菩薩最后說了什么?

          3.引導幼兒完整欣賞故事。

          提問:

          (1)你從哪些地方能夠感受出誰是真假美猴王?

          (2)如果讓你來判斷誰是真假美猴王,你會用哪些方法?

          (3)最喜歡故事中的誰?為什么?

          活動延伸:

          1.組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學習資源④第18~23頁的內(nèi)容,進一步熟悉故事內(nèi)容。

          2.表演區(qū)中老師和幼兒共同進行表演游戲“真假美猴王”。

          3.指導幼兒完成幼兒學習資源④第17頁內(nèi)容,體驗“找不同”游戲的快樂。

          活動反思:

          本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習?;顒又?,孩子們對游戲的興趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

        8、大班健康活動教案《美猴王與孩兒們》含反思

          設計意圖

          神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動探索的核心。為此,我們設計了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺、個人探索玩法、集體游戲競賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識,使他們的各種動作在活動中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動目標

          1、通過活動增強幼兒集體游戲的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

          3、啟發(fā)幼兒通過個人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

          5、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

          活動準備

          1、金箍頭飾每人一個;

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預先在場地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個;

          4、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機、多媒體;

          活動過程

          一、熱身活動

          1、進入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

          2、聽音樂,做熱身活動。

          (在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學習興趣。)

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。

          (孩子們自由地利用這些造型練習直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動作,教師及時給以表揚、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動作。)

          2、提出要求:請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會兒展示給大家。

          3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          (預先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時,也成為刺激幼兒自主設計的集散點,他們幾個一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中,教師及時請幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動機。) 4、簡單講評幼兒的活動,并將金箍棒獎勵給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們在表演的時候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

          (在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對孩子安全常識的教育,又能時時提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動進行。教師巡回拍照,既能及時發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關注到所有孩子的活動情況。)

          2、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)

          3、適時組織集體游戲“鉆山洞”。

          (幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          (通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時,也是在向他人學習。)

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機請幼兒逐個回答,根據(jù)回答集體表演相應的動作。

          師:金箍棒變變變,變成風火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機, 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          (通過這種一問一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機提問中孩子們的思維顯得很活躍,不時迸發(fā)出智慧的火花,孩子們在快樂的玩耍中發(fā)散性思維和隨機應變的能力得到發(fā)展。)

          三、競賽游戲:運西瓜

          1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜。

          師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵,不過咱們得先一起想個辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢?要求:運送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運西瓜的方法。請個別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運送第二批西瓜。

          (孩子們想出了兩個人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運送方式,平衡動作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時遵守游戲規(guī)則,以增強幼兒的活動興趣和目的性。)

          四、放松活動。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞?;顒幼匀唤Y(jié)束)

          活動反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導有趣。

          玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。

          二、時時探索,環(huán)環(huán)互動。

          整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性,分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時做一個發(fā)現(xiàn)者,及時捕捉玩法獨特的幼兒,讓他們在集體面前展示,組織幼兒體驗同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會千變?nèi)f化,每當想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會迫不及待地表演給老師。

          三、動作發(fā)展與思維發(fā)展并進。

          健康活動以促進幼兒動作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主,教師及時引導,如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作,組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉,促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng),是本節(jié)活動的一大亮點。 (本文.來源:快思.教案網(wǎng))有個人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識。

          四、動靜結(jié)合,組織有序。

          活動注重遵循“動靜結(jié)合”的原則,而且設計自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實這同時也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評,很自然地將孩子集中過來。

          通過實施本次教學活動,感到教師對教具的收放自如是保證教學環(huán)節(jié)順利進行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時,教師設計的環(huán)節(jié)是先個人探索金箍棒的玩法,再幾個人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費一定的時間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成,所以將教學的環(huán)節(jié)做以相應調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵、肯定他們,然后將金箍棒獎勵給他們,孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂,獎品也會讓他們更加興奮、積極。

          反思實際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動組織活而不亂。2、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時,可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。

        9、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《美猴王智救白龍馬》含反思

          活動目標:

          1、引導幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動作,發(fā)展幼兒動作的柔韌性,提高身體的協(xié)調(diào)性。

          2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

          活動準備:

          體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只

          活動過程:

          一、場境的布置

          今天,我們來做個“小猴”救“白龍馬”游戲。這個游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方,昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方,我己經(jīng)畫出來了。

          展示示意圖:

          下面請“小孩們”動腦筋,根據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。

          自評:教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。

          例如A:男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。

          例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說:“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來呢”。

          二、小猴練功

          活動伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說:“是”。 “猴王”和“小猴”同時雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動作。

          師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,一起模仿孫悟空的動作練習基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動作等。在練習過程中,教師不斷鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難。

          自評:集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過基本功練習使身體各器官快速進入狀態(tài),同時故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動參加體育鍛煉的興趣。;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動,通過自己喜歡的方式進行動作練習,想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。

          例如:“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動作時,顯得特別“神龍活現(xiàn)”。

          三、智救“白龍馬”

          “猴王”交待游戲規(guī)則:

          1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認識你們。

          2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會有生命危險。

          3.要堅持不懈、勇敢地完成任務,不怕困難。

          這時幼兒們戴上孫悟空面具準備出發(fā),一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈),口很小只能側(cè)面鉆過去______最后到達關閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。

          幼兒玩游戲時,很自然地進入角色。把自己想象成“小猴”,把運動場當成了舞臺,邊表演、邊練習努力克服困難到達了目的地(宮殿)。這時,“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了,正當孩子們四處尋找無果時-----遠處傳來《白龍馬》的音樂聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠處走來,“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞 “金箍棒”。

          四、活動結(jié)束

          幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動器械。

          自評:最后一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地。

          例如:當“小猴”們戴上自制的面具時,相互嬉鬧,興奮異常。

          活動反思:

          1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢境,但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方?,F(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”,讓他們進入迷人的神秘世界,孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動的積極性和興趣倍增。

          2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動為主動、快樂的學習。幼兒自主參與游戲場境布置,收拾運動器械,改變了過去由教師事先擬定好活動內(nèi)容和活動規(guī)則,幼兒只是被動參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進其集體榮譽感的形成。

          3.在整個過程中,老師以參與者、引導者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置,訓練身體的協(xié)調(diào)性,幼兒基本處于一種自我學習、相互學習的狀態(tài)。

          4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

        10、幼兒園大班健康領域《美猴王與孩兒們》教案反思

          設計意圖

          神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動探索的核心。為此,我們設計了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺、個人探索玩法、集體游戲競賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識,使他們的各種動作在活動中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動目標

          1、通過活動增強幼兒集體游戲的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

          3、啟發(fā)幼兒通過個人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

          5、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

          6、學會在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

          7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

          活動準備

          1、金箍頭飾每人一個;

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預先在場地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個;

          4、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機、多媒體;

          活動過程

          一、熱身活動

          1、進入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

          2、聽音樂,做熱身活動。

          (在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學習興趣。)

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。

          (孩子們自由地利用這些造型練習直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動作,教師及時給以表揚、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動作。)

          2、提出要求:請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會兒展示給大家。

          3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          (預先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時,也成為刺激幼兒自主設計的集散點,他們幾個一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中,教師及時請幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動機。)

          4、簡單講評幼兒的活動,并將金箍棒獎勵給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們在表演的時候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

          (在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對孩子安全常識的教育,又能時時提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動進行。教師巡回拍照,既能及時發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關注到所有孩子的活動情況。)

          2、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)

          3、適時組織集體游戲“鉆山洞”。

          (幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          (通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時,也是在向他人學習。)

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機請幼兒逐個回答,根據(jù)回答集體表演相應的動作。

          師:金箍棒變變變,變成風火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機, 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          (通過這種一問一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機提問中孩子們的思維顯得很活躍,不時迸發(fā)出智慧的火花,孩子們在快樂的玩耍中發(fā)散性思維和隨機應變的能力得到發(fā)展。)

          三、競賽游戲:運西瓜

          1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜。

          師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵,不過咱們得先一起想個辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢?要求:運送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運西瓜的方法。請個別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運送第二批西瓜。

          (孩子們想出了兩個人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運送方式,平衡動作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時遵守游戲規(guī)則,以增強幼兒的活動興趣和目的性。)

          四、放松活動。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞?;顒幼匀唤Y(jié)束)

          活動反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導有趣。

          玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。

          二、時時探索,環(huán)環(huán)互動。

          整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性,分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時做一個發(fā)現(xiàn)者,及時捕捉玩法獨特的幼兒,讓他們在集體面前展示,組織幼兒體驗同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會千變?nèi)f化,每當想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會迫不及待地表演給老師。

          三、動作發(fā)展與思維發(fā)展并進。

          健康活動以促進幼兒動作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主,教師及時引導,如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作,組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉,促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng),是本節(jié)活動的一大亮點。 有個人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識。

          四、動靜結(jié)合,組織有序。

          活動注重遵循“動靜結(jié)合”的原則,而且設計自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實這同時也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評,很自然地將孩子集中過來。

          通過實施本次教學活動,感到教師對教具的收放自如是保證教學環(huán)節(jié)順利進行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時,教師設計的環(huán)節(jié)是先個人探索金箍棒的玩法,再幾個人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費一定的時間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成,所以將教學的環(huán)節(jié)做以相應調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵、肯定他們,然后將金箍棒獎勵給他們,孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂,獎品也會讓他們更加興奮、積極。

          反思實際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動組織活而不亂。2、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時,可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。

        11、大班親子韻律《真假美猴王》音樂教案公開課反思

          動作建議

          A段音樂]按節(jié)奏順時針傳遞金箍,一個小節(jié)傳遞一次。

          [B段音樂]

          [1-2]拍手

          [3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動作

          [5-6]拍手

          [7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動作

          以此類推

          游戲玩法

          幼兒扮演猴子,圍坐成圈,一名幼兒扮演二郎神,戴眼罩站立圈內(nèi)

          [A段音樂]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,A段音樂結(jié)束時金箍傳遞到誰,誰就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。

          [間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。

          [B段音樂]美猴王隨樂做自己喜歡的動作,其余幼兒模仿其動作;二郎神尋找美猴王;音樂停止時,二郎神須指出自己找到的美猴王。

          [大鼓聲]如猜錯,則猴子獲勝,鼓聲不會響起;如猜對,鼓聲響起,二郎神與美猴王進行繞圈追逐游戲,捉到美猴王則二郎神勝利,反之美猴王獲勝。

          活動目標

          1.認真傾聽音樂,感受音樂活潑、歡快、詼諧的情緒與明顯的細節(jié)變化。

          2.隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動作,大膽用動作表達對音樂的理解與感受。

          3.積極遷移經(jīng)驗疊加游戲玩法,體驗與同伴共同游戲的樂趣。

          4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          5.感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

          活動準備

          1.經(jīng)驗準備:熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過尋找?guī)ь^人和隨樂傳遞游戲;在區(qū)域活動中嘗試創(chuàng)編美猴王的動作。

          2.材料準備

          (1)16名幼兒圍坐成圈,圈內(nèi)擺放貼有云霧標識的大型積木一塊。

          (2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個、音樂等。

          活動過程

          1.教師扮演美猴王,鼓勵幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動作隨樂入場。

          2.傾聽A段音樂,感受音樂歡快、幽默的旋律,遷移傳遞游戲經(jīng)驗,師幼一同隨樂有節(jié)奏的傳遞蟠桃

          美猴王:天庭的王母娘娘要開蟠桃宴,聽說那些蟠桃吃了以后會長生不老,俺老孫也拿到了一個你們看(出示蟠桃)。今天,我要讓你們都來輪流嘗一嘗。

          (1)遷移傳遞游戲經(jīng)驗,教師用肢體動作帶領幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。

          (2)跟隨A段音樂,幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。

          3.完整傾聽音樂,感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

          (1)第一遍完整傾聽,初步感受樂曲歡快詼諧的旋律。

          師:發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一段音樂,想一想,猜一猜。

          (2)再次完整傾聽,進一步感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

          師:玉皇大帝派了誰來捉拿美猴王?在音樂里有一段是提醒猴子們二郎神來了,你們能找到嗎?

          4.在反復熟恐B段音樂的基礎上,鼓勵幼兒以多種形式創(chuàng)編,大膽表現(xiàn)。

          師:你們有什么辦法可以保護美猴王不被二郎神認出來呢?所有的小猴子都做一樣動作,就是保護美猴王最好的方法。

          (1)教師呼唱B段音樂,鼓勵幼兒跟隨音樂節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動作。

          (2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理,并請幼兒示范表現(xiàn)。

          (3)教師帶領幼兒隨B段音樂完整表現(xiàn),鼓勵幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動作的順序。

          5.完整播放音樂,挑戰(zhàn)初級游戲,體驗傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂。

          1)交代游戲玩法,提醒幼兒金箍傳到誰,誰就是真美猴王。

          (2)隨樂練習,師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問題。

          (3)助教老師扮演二郎神,完整游戲。提醒幼兒注意觀察和傾聽二郎神摘下面具的提示鼓聲。

          6.累加追逐游戲,增添游戲趣味。

          7.跟隨音樂自由表現(xiàn)美猴王動作自然結(jié)東。

          活動反思:

          本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習?;顒又?,孩子們對游戲的興趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。