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        小班教案《按形狀分類》反思

        《小班教案《按形狀分類》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班教案《按形狀分類》反思

        1.小班教案《按形狀分類》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能按形狀給物體進(jìn)行分類。

          2、會(huì)用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形。

          3、樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。

          4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤子一個(gè)。

          2、幾何圖形片若干,小盤子若干(每個(gè)盤子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。

          3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。

        活動(dòng)過程:

          一、碗寶寶來作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

          1、用布遮住碗寶寶,提問引起幼兒的興趣:小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)

          二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。

          1、觀察“餅干”。

          教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)

          2、喂碗寶寶吃“餅干”。

          教師:現(xiàn)在我們就來喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說:碗寶寶,給你吃“XX餅干”。

          3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。

          要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。

          三、幼兒吃餅干。

          1、教師出示有小包裝餅干的盤子:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干,看看你拿的餅干是什么形狀的?

          2、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。

          3、幼兒吃餅干。

          教師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說一句話:我吃的是XX餅干。

        活動(dòng)反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

        2.小班教案《按特征分類》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能給物體按一種特征進(jìn)行分類。

          2、了解標(biāo)記的的含義,對(duì)符號(hào)初步具有敏感性。

          3、體驗(yàn)分類的樂趣。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          小象公仔、貨架圖片、橙子、梨、紅綠蘋果、葡萄、西瓜、香蕉、草莓圖片若干。

        【活動(dòng)過程】

          一、通過手指游戲安撫幼兒情緒。

          手指游戲:《小小手》

          伸出你的手指,捏一捏;收起你的手指,握拳頭;看見你的朋友,招招手;我們一起握握手。

          小朋友們,上午好!小潘老師見到見到小朋友們真高興,看!我的手指寶寶已經(jīng)動(dòng)起來啦,它想要給小朋友們表演一個(gè)節(jié)目,大家想不想看,那小眼睛就要看好老師咯:伸出你的手指,捏一捏;收起你的手指,握拳頭;看見你的朋友,招招手;我們一起握握手。誰(shuí)來跟我握握手呀?

          好,現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們把你們的手指寶寶請(qǐng)出來和我一起跳個(gè)舞,跟著老師啊!(重復(fù)做)

          二、能給物體按一種特征進(jìn)行分類,并嘗試說出同類物體的共同特征。

          創(chuàng)設(shè)情境:小象開水果店

          1、咚咚咚!(助教敲擊門)小朋友們看一下誰(shuí)來了!(出示公仔小象)我們一起來拍拍小手歡迎小象吧。

          小朋友們好!我是小象笨笨,我今天來是想和小朋友們分享一個(gè)好消息,我的水果店過兩天就要開張了!可是,我們的水果還沒有擺上貨架呢!我想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙,幫我把我的水果放到貨架上擺好,可以嗎?謝謝小朋友們,你們真是熱心善良的好孩子!(教師模仿小象的聲音)

          小朋友們你們認(rèn)識(shí)這些什么水果嗎?(拿著各種水果的圖片問)

          咦?拿是什么?小朋友們看看你們的椅子底下都有些什么?水果寶寶什么跑到大家的椅子下面去啦?那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅子下面的水果放到這兩個(gè)貨架上(助教事先偷偷地在幼兒椅子底下放一個(gè)橙子或梨)(助教出示貨架圖片)

          (待幼兒上來放好后)嗯?這樣~這樣~你們覺得這樣子放好嗎?是不是有點(diǎn)亂了?我們把這些水果都分類擺放好吧,在這邊放的是橙子,在這邊放的是梨。(教師一邊說一邊把橙子和梨的標(biāo)記貼在黑板左上角)所以,這個(gè)梨寶寶它跑丟了,我們把它送回到屬于它的家里去吧?還有哪些水果寶寶也跑丟啦?老師請(qǐng)一位寶貝上來把水果寶寶正確的放在水果架上2、我還有好多水果要請(qǐng)小朋友們幫忙放到貨架上呢!(助教把紅蘋果、青蘋果香蕉的圖片趁小朋友們上去放水果時(shí)偷偷放在椅子底下)小朋友們?cè)倏匆幌逻@次又有哪些淘氣的水果寶寶跑到了你們的椅子下面。它們都是些什么顏色的呀?好,這次小朋友們要聽清楚我的要求來幫水果寶寶放好咯。請(qǐng)小朋友們?cè)谶@一排貨架上放紅色的水果,在這一排貨架上放綠色的水果,在這一排貨架上放黃色的水果。(教師一邊說一邊在每一排貨架旁邊貼好標(biāo)記)小朋友們認(rèn)真看好貨架旁邊的標(biāo)記,不要放錯(cuò)了喲。

          謝謝小朋友們,小朋友們真能干!

          3、還有呢還有呢!我還有水果呢!(助教再次把紅蘋果、綠蘋果、西瓜、草莓的圖片發(fā)下去)這次我想要小朋友們把紅色的大水果放在這一排上,紅色的小水果放在這一排上,綠色的大水果放在這一排上,綠色的小水果放在這一排上。(教師一邊說一邊貼標(biāo)記)

          現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開動(dòng)小腦筋想一想,這些水果除了按照品種分類、顏色分類、大小分類還可以怎么分類呢?(出示蘋果、梨、香蕉等水果圖片)

          謝謝小朋友們啦!小朋友們都太棒了!我要送給小朋友們一些好吃的水果。(助教把桃子的圖片和葡萄的圖片發(fā)到幼兒手上)

        【活動(dòng)延伸】

          我們到外面玩游戲好不好?請(qǐng)?zhí)易訉殞毟∨死蠋煶鋈?,葡萄寶寶跟小陳老師出去?/p>

        教學(xué)反思:

          在此基礎(chǔ)上,我決定了讓家長(zhǎng)幫助孩子在生活中尋找小游戲,讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設(shè)置了一些小游戲,比如說用積木、珠子…等幼兒園常見的玩具來讓幼兒分。就這樣,孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了如何來按特征來分類了。

        3.小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《按形狀分類》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能按形狀給物體進(jìn)行分類。

          2、會(huì)用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形。

          3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤子一個(gè)。

          2、幾何圖形片若干,小盤子若干(每個(gè)盤子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。

          3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。

        【活動(dòng)過程】

          一、碗寶寶來作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

          1、用布遮住碗寶寶,提問引起幼兒的興趣:

          小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)

          二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。

          1、觀察“餅干”。

          教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)

          2、喂碗寶寶吃“餅干”。

          師:現(xiàn)在我們就來喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說:碗寶寶,給你吃“XX餅干”。

          3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。

          要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。

          三、幼兒吃餅干。

          1、教師出示有小包裝餅干的盤子:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干,看看你拿的餅干是什么形狀的?

          2、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。

          3、幼兒吃餅干。

          師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說一句話:我吃的是XX餅干。

        教學(xué)反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。

        4.小班科學(xué)活動(dòng)教案《按形狀分類》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能按形狀給物體進(jìn)行分類。

          2、會(huì)用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形。

          3、樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。

          4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

          5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          6、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          7、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤子一個(gè)。

          2、幾何圖形片若干,小盤子若干(每個(gè)盤子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。

          3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。

          活動(dòng)過程:

          一、碗寶寶來作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

          1、用布遮住碗寶寶,提問引起幼兒的興趣:小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)

          二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。

          1、觀察“餅干”。

          教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)

          2、喂碗寶寶吃“餅干”。

          教師:現(xiàn)在我們就來喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說:碗寶寶,給你吃“XX餅干”。

          3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。

          要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。

          三、幼兒吃餅干。

          1、教師出示有小包裝餅干的盤子:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干,看看你拿的餅干是什么形狀的?

          2、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。

          3、幼兒吃餅干。

          教師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說一句話:我吃的是XX餅干。

          活動(dòng)反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

        5.小班數(shù)學(xué)教案《分餅干(按形狀歸類)》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)物體的形狀特征,能正確命名圓形、正方形、三角形。(重點(diǎn))

          2、能按形狀標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行歸類。(難點(diǎn))

          3、對(duì)圖形歸類的活動(dòng)感興趣,能專心完成自己的活動(dòng)。

          4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、底紙5《分餅干》、多用插板、白磁板、幾何圖形共18個(gè)。

          2、分類盒3格、標(biāo)記卡(形狀標(biāo)記共三個(gè))、磁鐵若干。

          【活動(dòng)過程】

          一、開始部分

          出示派派和麥麥的圖片。師:“這是誰(shuí)啊?它們要和我們一起做游戲,讓我們一起來歡迎它們吧!”

          二、基礎(chǔ)部分

          1、介紹情景,激發(fā)幼兒興趣。

          師:“派派的餅干店開張了,但是餅干還沒有分好,誰(shuí)想來做小廚師幫忙分餅干啊?”

          2、學(xué)習(xí)圖形命名,演示規(guī)則。

          師:“派派的餅干店里擺好了三個(gè)盤子,每個(gè)盤子里都有一塊餅干,(教案來源:快思教案網(wǎng))大家看看分別是什么形狀的?第一個(gè)盤子里的是?第二個(gè)盤子呢?第三個(gè)呢?(圓形、正方形、三角形)?!?/p>

          3、師:“這里還有些餅干,我們一起來看看都是什么形狀的餅干?”(教師引導(dǎo)幼兒說出有什么形狀的餅干)

          4、師:“現(xiàn)在我要從這些圖形餅干里拿出一塊餅干放在盤在里,小朋友們這是什么圖形?(正方形)那我就要把它放在有正方形餅干的盤子里,你們看我放的對(duì)嗎?快給我拍怕手吧!”

          5、師:“小朋友們想不想當(dāng)小廚師將這些餅干分別放到有正方形餅干的盤子里,有圓形餅干的盤子里和有三角形餅干的盤子里呢?”(教師引導(dǎo)幼兒將餅干按照形狀分別放在相應(yīng)的盤子里)

          6、師:“小朋友分的真棒,我們一起來看看,這些全是三角形的餅干,這些全是圓形的餅干,這些全是正方形的餅干?!?/p>

          7、介紹平行活動(dòng)。

          師:“今天的新活動(dòng)名字叫做‘分餅干’。除了在底紙上分餅干,還可以在分類盒上玩‘裝餅干’的游戲。(出示分類盒及材料盤)小朋友到這幾桌玩時(shí),可以先把形狀標(biāo)記卡插到分類盒上,再根據(jù)標(biāo)記放圖形?!?/p>

          8、梳理規(guī)則。

          師:“我們?cè)趤砘叵胍幌陆裉臁诛灨伞趺赐嫜?在底紙上怎么做?按標(biāo)記放圖形。那在分類盒里怎么做‘裝餅干’?”

          9、分組操作,師:“今天小朋友可以自己選擇先玩什么,再玩什么。玩過后,把材料收回原樣,在換到另外一個(gè)組去玩。下面我請(qǐng)哪個(gè)小朋友,就請(qǐng)和你輕輕的搬上小椅子過來選活動(dòng)?!?/p>

          10、觀察指導(dǎo)。

          教師巡回觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。個(gè)別提問:“你的這盤餅干是什么形狀的?這盤呢?”

          11、提示常規(guī)。

          師:“玩過‘分餅干’的小廚師們,請(qǐng)把材料放回原樣,然后跟做‘裝餅干’的小朋友交換一下?!?/p>

          三、結(jié)束部分

          整理。師:“餅干店要關(guān)門了,請(qǐng)小朋友收材料,放回到原來的位置上?!?/p>

          教學(xué)反思

          1、讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的圓形和正方形。

          2、讓幼兒自己勾勒出心目中的圓形和正方形。

        6.小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案反思《按形狀分類》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能按形狀給物體進(jìn)行分類。

          2、會(huì)用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤子一個(gè)。

          2、幾何圖形片若干,小盤子若干(每個(gè)盤子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。

          3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。

          活動(dòng)過程:

          一、碗寶寶來作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

          用布遮住碗寶寶,提問引起幼兒的興趣:小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)

          二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。

          1、觀察“餅干”。

          教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)

          2、喂碗寶寶吃“餅干”。

          教師:現(xiàn)在我們就來喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?快思教案網(wǎng)(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說:碗寶寶,給你吃“XX餅干”。

          3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。

          要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。

          三、幼兒吃餅干。

          1、教師出示有小包裝餅干的盤子:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干,看看你拿的餅干是什么形狀的?

          2、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。

          3、幼兒吃餅干。

          教師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說一句話:我吃的是XX餅干。

          活動(dòng)反思:

          根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀,并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。