《小班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.小班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》
一、活動目標(biāo):
1、能看懂圖畫,知道不同動物拿蘋果的方法。
2、學(xué)說語句“要是我也有XX,那該多好啊!”
3、知道合作的重要,體驗(yàn)分享的快樂。
4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解各種動物的本領(lǐng),會用詞語表述蘋果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT
三.活動重難點(diǎn)
1、活動重點(diǎn):知道小動物的不同本領(lǐng)
2、活動難點(diǎn):知道合作的重要性、體驗(yàn)分享的快樂
三、活動過程:
(一)蘋果導(dǎo)入,引起興趣。
1、看,今天老師帶來了什么?(蘋果)
2、這是一個什么樣蘋果?吃過嗎?什么感覺?
小結(jié):蘋果紅紅的大大的、,吃起來甜甜的、香香的……
(二)觀看PPT,理解故事。
1.觀看PPT,知道動物們摘蘋果的方法。
(1)蘋果長在哪里的?老師今天也帶來了一棵蘋果樹,我們一起來數(shù)一數(shù),有幾個蘋果?
(2)看!誰要來吃蘋果呢?它叫鼠小弟,跟它打個招呼吧!
(3)可鼠小弟能吃到蘋果嗎?為什么?
小結(jié):鼠小弟太矮了,蘋果樹太高了,看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
(4)這時,誰來了!你覺得小鳥能吃到蘋果嗎?
小結(jié):小鳥飛呀飛,然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。
(5)接下來,猜猜看,誰來了?(小猴)
(6)小猴有什么本領(lǐng)啊?它能吃到蘋果嗎?為什么?
小結(jié):小猴嗖一下就爬上去,摘了一個蘋果。
(7)又有誰來啦?袋鼠能摘到蘋果嗎?為什么?
小結(jié):袋鼠一跳,就跳得好高好高,摘到了一個蘋果。小鳥會飛,小猴會爬樹,袋鼠會跳一跳,小動物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果,現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果啊?只剩下兩只蘋果了,鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個小動物的本領(lǐng)!
2.觀看PPT,學(xué)說語句“要是我也有XX,那該多好啊!”
(1)它在學(xué)誰呀?
我們來聽一聽鼠小弟一邊學(xué)小鳥,一邊又在說些什么!
(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學(xué)一學(xué)吧 !
(3)這會,鼠小弟又在學(xué)誰了,從哪里看出來的?
(4)你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會說什么呢?
(5)這次你覺得他在學(xué)誰?你從哪里看出來的?這次它會怎么說?
小結(jié):鼠小弟看到小鳥飛,它說“要是我也有翅膀,那該多好啊”,鼠小弟看到小猴爬樹,它說“要是我也會爬樹,那該多好啊”,鼠小弟看到袋鼠跳一跳,它說“要是我也能跳那么高,那該多好啊”。
3.觀看PPT,感受朋友間一起合作的快樂。
(1)鼠小弟學(xué)了小鳥的飛、小猴的爬樹、袋鼠的跳,還是沒有摘到蘋果,這時的鼠小弟更著急了,急的都哭了,正在這時,誰來了?
(2)瞧,鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?
(3)鼠小弟在海獅的幫助合作下摘到了蘋果,可是每個小動物都只有一個蘋果,你們看鼠小弟摘了幾個呀/了幾個呀弟只在一個蘋果蘋果?為什么他摘了兩個蘋果呢?
小結(jié):海獅和鼠小弟合作后,鼠小弟成功摘到了蘋果,你一個,我一個,真開心呀!鼠小弟很開心,心里樂滋滋的,他還不忘跟海獅說謝謝呢!
(三)完整講述,提升經(jīng)驗(yàn)。
1、教師和幼兒完整講述一遍故事
2、遷移講述
其實(shí)呀,每個動物都有它自己的本領(lǐng)。想一想,如果你來到這棵蘋果樹下,你會想什么辦法來摘蘋果呢?
故事:想吃蘋果的鼠小弟
有一天啊,鼠小弟來到蘋果樹下,看見小鳥飛呀飛,用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊。
小猴子來了,‘蹭蹭蹭’爬上樹,摘到了一個蘋果。鼠小弟想:要是我也會爬樹,那該多好啊。
袋鼠來了,只見它輕輕一跳就摘到了蘋果,鼠小弟想:要是我也能跳這么高,那該多好啊。
這時海獅走來了,問:“鼠小弟,你在干什么?”鼠小弟說:“我想摘蘋果。”海獅說:“我來幫助你哦。”
鼠小弟說:“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?你有長脖子嗎?”
海獅說:“這些本領(lǐng)我都沒有,可是我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦。”“什么本領(lǐng)啊?”(頂上去)一起說一說。
看呀,海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上,輕輕地一頂,就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先?。小老鼠摘下了蘋果,你一個,我一個,真開心呀!
想吃蘋果的鼠小弟
小鳥來了,拿了一個蘋果,鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊。
小猴來了,拿了一個蘋果,鼠小弟想:要是我也會爬樹,那該多好啊。
袋鼠來了,拿了一個蘋果,鼠小弟想:要是我也能跳這么高,那該多好啊。
這時海獅來了,問:“鼠小弟,怎么了?”鼠小弟說:“我想摘蘋果。”海獅說:“我來幫助你?!?/p>
鼠小弟問他:“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?
海獅說:“這些本領(lǐng)我都沒有,可是我有一個本領(lǐng)可以幫助你?!薄笆裁幢绢I(lǐng)啊?”(頂上去)一起說一說。
看呀,海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上,輕輕地一頂,就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先ァP±鲜笳铝颂O果,你一個,我一個,真開心呀!
2.小班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》
一、活動目標(biāo):
1、能看懂圖畫,知道不同動物拿蘋果的方法。
2、學(xué)說語句“要是我也有XX,那該多好啊!”
3、知道合作的重要,體驗(yàn)分享的快樂。
4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解各種動物的本領(lǐng),會用詞語表述蘋果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT
三.活動重難點(diǎn)
1、活動重點(diǎn):知道小動物的不同本領(lǐng)
2、活動難點(diǎn):知道合作的重要性、體驗(yàn)分享的快樂
三、活動過程:
(一)蘋果導(dǎo)入,引起興趣。
1、看,今天老師帶來了什么?(蘋果)
2、這是一個什么樣蘋果?吃過嗎?什么感覺?
小結(jié):蘋果紅紅的大大的、,吃起來甜甜的、香香的……
(二)觀看PPT,理解故事。
1.觀看PPT,知道動物們摘蘋果的方法。
(1)蘋果長在哪里的?老師今天也帶來了一棵蘋果樹,我們一起來數(shù)一數(shù),有幾個蘋果?
(2)看!誰要來吃蘋果呢?它叫鼠小弟,跟它打個招呼吧!
(3)可鼠小弟能吃到蘋果嗎?為什么?
小結(jié):鼠小弟太矮了,蘋果樹太高了,看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
(4)這時,誰來了!你覺得小鳥能吃到蘋果嗎?
小結(jié):小鳥飛呀飛,然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。
(5)接下來,猜猜看,誰來了?(小猴)
(6)小猴有什么本領(lǐng)啊?它能吃到蘋果嗎?為什么?
小結(jié):小猴嗖一下就爬上去,摘了一個蘋果。
(7)又有誰來啦?袋鼠能摘到蘋果嗎?為什么?
小結(jié):袋鼠一跳,就跳得好高好高,摘到了一個蘋果。小鳥會飛,小猴會爬樹,袋鼠會跳一跳,小動物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果,現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果啊?只剩下兩只蘋果了,鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個小動物的本領(lǐng)!
2.觀看PPT,學(xué)說語句“要是我也有XX,那該多好啊!”
(1)它在學(xué)誰呀?
我們來聽一聽鼠小弟一邊學(xué)小鳥,一邊又在說些什么!
(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學(xué)一學(xué)吧 !
(3)這會,鼠小弟又在學(xué)誰了,從哪里看出來的?
(4)你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會說什么呢?
(5)這次你覺得他在學(xué)誰?你從哪里看出來的?這次它會怎么說?
小結(jié):鼠小弟看到小鳥飛,它說“要是我也有翅膀,那該多好啊”,鼠小弟看到小猴爬樹,它說“要是我也會爬樹,那該多好啊”,鼠小弟看到袋鼠跳一跳,它說“要是我也能跳那么高,那該多好啊”。
3.觀看PPT,感受朋友間一起合作的快樂。
(1)鼠小弟學(xué)了小鳥的飛、小猴的爬樹、袋鼠的跳,還是沒有摘到蘋果,這時的鼠小弟更著急了,急的都哭了,正在這時,誰來了?
(2)瞧,鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?
(3)鼠小弟在海獅的幫助合作下摘到了蘋果,可是每個小動物都只有一個蘋果,你們看鼠小弟摘了幾個呀/了幾個呀弟只在一個蘋果蘋果?為什么他摘了兩個蘋果呢?
小結(jié):海獅和鼠小弟合作后,鼠小弟成功摘到了蘋果,你一個,我一個,真開心呀!鼠小弟很開心,心里樂滋滋的,他還不忘跟海獅說謝謝呢!
(三)完整講述,提升經(jīng)驗(yàn)。
1、教師和幼兒完整講述一遍故事
2、遷移講述
其實(shí)呀,每個動物都有它自己的本領(lǐng)。想一想,如果你來到這棵蘋果樹下,你會想什么辦法來摘蘋果呢?
故事:想吃蘋果的鼠小弟
有一天啊,鼠小弟來到蘋果樹下,看見小鳥飛呀飛,用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊。
小猴子來了,‘蹭蹭蹭’爬上樹,摘到了一個蘋果。鼠小弟想:要是我也會爬樹,那該多好啊。
袋鼠來了,只見它輕輕一跳就摘到了蘋果,鼠小弟想:要是我也能跳這么高,那該多好啊。
這時海獅走來了,問:“鼠小弟,你在干什么?”鼠小弟說:“我想摘蘋果。”海獅說:“我來幫助你哦。”
鼠小弟說:“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?你有長脖子嗎?”
海獅說:“這些本領(lǐng)我都沒有,可是我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦?!薄笆裁幢绢I(lǐng)啊?”(頂上去)一起說一說。
看呀,海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上,輕輕地一頂,就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先ァP±鲜笳铝颂O果,你一個,我一個,真開心呀!
想吃蘋果的鼠小弟
小鳥來了,拿了一個蘋果,鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊。
小猴來了,拿了一個蘋果,鼠小弟想:要是我也會爬樹,那該多好啊。
袋鼠來了,拿了一個蘋果,鼠小弟想:要是我也能跳這么高,那該多好啊。
這時海獅來了,問:“鼠小弟,怎么了?”鼠小弟說:“我想摘蘋果?!焙*{說:“我來幫助你。”
鼠小弟問他:“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?
海獅說:“這些本領(lǐng)我都沒有,可是我有一個本領(lǐng)可以幫助你?!薄笆裁幢绢I(lǐng)啊?”(頂上去)一起說一說。
看呀,海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上,輕輕地一頂,就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先?。小老鼠摘下了蘋果,你一個,我一個,真開心呀!
3.小班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》
活動目標(biāo):
1、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂,從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中,感受故事的趣味。
2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動重點(diǎn):
1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發(fā)幼兒的想象思維,啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
活動難點(diǎn):
激發(fā)幼兒的想象思維,啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
大圖書一本。
活動過程:
一、出示蘋果導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1、(拿出蘋果)看,這是什么?蘋果香不香,這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看,蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果,你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天,我們就一起來看看這本大書,這第一張我們叫他封面,那最后一張叫做封底。)
二、閱讀大書。
1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。
2、打開第1頁:小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁,(.教案出自:快思.教案網(wǎng))鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊!)
3、第3、4頁??纯?,下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng),他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說:要是我也能爬樹,那該多好啊!幼兒學(xué)動作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢,請你猜一猜,教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動作。
4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看,接下來是不是他們來了。翻到第頁,袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁,請個別幼兒說:要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了,這時,鼠小弟心里好著急啊!
5、(1)最后,誰來了?海獅問:"你怎么啦,鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?
"你會飛嗎?
你會爬樹嗎?
你有長長的鼻子嗎?
你有長長的脖子嗎?
你跳得高嗎?
你的力氣大嗎?"這些我都不會,但是,我有一個本領(lǐng)。
(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法,把鼠小弟頂了上去)
翻到后一頁:看"他們吃到了嗎?"
(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果,你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁,一起分享)
三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!
總結(jié):一個人的力量是有限的,但只要我們齊心協(xié)力,通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。如果這時又來了一群小動物,他們都很想吃蘋果,可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊,你想鼠小弟會怎么做呢?以后,我們有好東西也要和同伴一起分享,好嗎?
4.小班繪本閱讀教案《吃蘋果的鼠小弟》
活動目標(biāo):
1.通過看看,說說畫面內(nèi)容,學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性。
2.理解故事內(nèi)容,學(xué)會語句:“要是我也有……”
3.樂意大膽表達(dá)自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗(yàn)朋友間合作的快樂。
4.觀看表演,感受游戲的樂趣。
5.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
活動準(zhǔn)備:
《想吃蘋果的鼠小弟》的ppt
活動過程:
1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)
2.師:那我們來看看,下面會發(fā)生什么事情呢?
誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個蘋果,想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好啊?
3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個蘋果,鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個,你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請單個)鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹,一邊說:要是我也會爬樹,該有多好啊)
4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請你仔細(xì)看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個蘋果,鼠小弟看見了……)
我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個長鼻子該有多好啊?
小結(jié):盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?
5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學(xué)犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結(jié)果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)
6.師:到現(xiàn)在為止,鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛,學(xué)猴子爬,學(xué)大象,學(xué)犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?
小結(jié):原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡單的趣模仿別人,肯定是不行的。
7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)
8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)
老師說:鼠小弟對海獅說:你會飛嗎?海獅對鼠小弟說:這些我都不會,不過我有一個本領(lǐng))你們來說說看,海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?
9.師:海獅利用會頂球的本領(lǐng),把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣啊?(美滋滋的)
10.小結(jié):瞧鼠小弟一個人不能做到的事情,因?yàn)橛辛伺笥训膸椭?,互相幫助,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的,需要別人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?
總結(jié):原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。
5.小班語言優(yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動目標(biāo)
1、喜歡傾聽故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過觀察圖片,嘗試猜測故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《鼠小弟的背心》,幼兒操作游戲卡,小老鼠手偶,律動音樂,膠棒若干
活動過程
1、律動導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他是誰?(小老鼠)它有一個好聽的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請小朋友站起來充分表達(dá)?)究竟小老鼠遇到了什么,讓我一起來聽這個故事,故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺得真神氣!這個時候來了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮,也很喜歡。
于是小鴨子說:鼠小弟,能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說:有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
這個時候,剛好被小猴子看到了,看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心,它也很喜歡,你們猜猜它說什么?小鴨子會同意嗎?小鴨子說:借給你穿穿吧!咦,小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來了,但是小猴子覺得還是很漂亮。它說:有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。接下來誰來了?
海獅出來:(它做了什么?它怎么說?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享,我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對他來說?但是還是?)獅子想干嘛:(誰來了,它看了看海獅的背心,它怎么樣 了?它覺得也很漂亮,于是它對海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心,是什么表情呢?
馬出來:小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說?獅子會答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎么做的?
5、總結(jié):小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴,在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物,接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂。活動自然結(jié)束。
教學(xué)反思:
活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
6.小班語言活動教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思
活動目標(biāo):
1、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂,從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中,感受故事的趣味。
2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動重點(diǎn):
1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發(fā)幼兒的想象思維,啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
活動難點(diǎn):
激發(fā)幼兒的想象思維,啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
大圖書一本。
活動過程:
一、出示蘋果導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1、(拿出蘋果)看,這是什么?蘋果香不香,這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看,蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果,你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天,我們就一起來看看這本大書,這第一張我們叫他封面,那最后一張叫做封底。)
二、閱讀大書。
1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。
2、打開第1頁:小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁,鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊!)
3、第3、4頁??纯?,下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng),他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說:要是我也能爬樹,那該多好啊!幼兒學(xué)動作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢,請你猜一猜,教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動作。
4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看,接下來是不是他們來了。翻到第頁,袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁,請個別幼兒說:要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了,這時,鼠小弟心里好著急啊!
5、(1)最后,誰來了?海獅問:"你怎么啦,鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?
"你會飛嗎?
你會爬樹嗎?
你有長長的鼻子嗎?
你有長長的脖子嗎?
你跳得高嗎?
你的力氣大嗎?"這些我都不會,但是,我有一個本領(lǐng)。
(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法,把鼠小弟頂了上去)
翻到后一頁:看"他們吃到了嗎?"
(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果,你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁,一起分享)
三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!
總結(jié):一個人的力量是有限的,但只要我們齊心協(xié)力,通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。如果這時又來了一群小動物,他們都很想吃蘋果,可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊,你想鼠小弟會怎么做呢?以后,我們有好東西也要和同伴一起分享,好嗎?
教學(xué)反思:
在整個故事學(xué)習(xí)中,孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動作,享受了教學(xué)帶來的快樂。整個教學(xué)活動始終深深吸引著孩子們的注意力,他們表現(xiàn)出色,特別是在情感體驗(yàn)這一方面,孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時,說出了鼠小弟傷心、無奈,甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛,就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來,孩子們的表現(xiàn)都不錯。
7.小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1.看懂圖畫書,明白不同動物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、彩筆、畫紙
【教學(xué)過程】
一、封面
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意,導(dǎo)入故事,蘋果長在哪里呢?
2.點(diǎn)擊PPT:高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果,樹上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。
3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?
小老鼠長得矮,樹長得很高,小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)
小鳥來了,小鳥想吃蘋果。
1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“小鳥飛上去,就拿到了?!?/p>
2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
4,.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述??纯?,誰還想吃蘋果呢?
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)
小猴來了,小猴想吃蘋果。
1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“小猴子爬上樹吃蘋果?!?/p>
2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”看看,還有誰來了?
四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)
來了一頭大象,大象想吃蘋果。
1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“大象伸出長長的鼻子一卷,就拿到了?!?/p>
2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”看看,還有誰來了?
五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)
來了一只長頸鹿,長頸鹿想吃蘋果。
1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“長頸鹿個子很高,摘蘋果?!?/p>
2.老師說:大象用長長的鼻子摘蘋果,長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?”
4.大家伸伸自己的脖子,看看有多長哦!
5.看看,還有誰來了?
六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)
來了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋果。
1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“袋鼠會跳,能跳著摘蘋果摘蘋果?!?/p>
2.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果
3.然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果身體健康有營養(yǎng)!”
5.看看,還有誰來了?
七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)
來了一頭犀牛,犀牛想吃蘋果。
1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了?!?/p>
2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了.。
3.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.
八.模仿練習(xí)小老鼠好著急,樹上只剩下幾個蘋果了?,。來.源快思老師教.案網(wǎng),小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會跳,那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛.要是我也會飛,那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學(xué)習(xí)長頸鹿伸長脖子.要是我的脖子也那么長那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長鼻子,學(xué)習(xí)誰呀?要是我的鼻子也有那么長,那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹,學(xué)習(xí)誰呀?要是我也會爬樹,那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹,它在學(xué)習(xí)誰呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后,小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒有吃到蘋果,小老鼠受傷了.
九、海獅來到了
點(diǎn)擊:海獅和鼠小弟的畫面?!翱纯矗*{來了!”
海獅問小老鼠:你在干什么?
小老鼠說:我想吃蘋果
海獅說:讓我來幫助你吧?
鼠小弟問海獅:你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有,可是我卻有一個本領(lǐng)能幫助你.海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?
把問題拋給學(xué)生,海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預(yù)設(shè):海獅會頂球,把球頂?shù)酶吒叩?,這樣,就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?/p>
十.老師播放故事動畫,再講述回顧一下故事。
活動反思:
一、對文本的解讀
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個繪本故事,故事的情節(jié)簡單有趣,說的是高高的樹上長著紅紅的蘋果,鼠小弟好想吃,他希望自己像鳥兒一樣能飛,像猴子一樣會爬樹,像大象一樣有長長的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果??墒鞘笮〉軟]有本領(lǐng),看著樹上的蘋果越來越少,鼠小弟有點(diǎn)著急,就在這時候海獅來了,雖然海獅沒有其他動物那樣的本領(lǐng),可它會頂球,最后,海獅利用它的這個絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖希鼈兒献髡搅颂O果。
這個故事中出現(xiàn)了很多小動物以及把它們獨(dú)特的本領(lǐng)都描繪的很詳細(xì),于是我結(jié)合小班“可愛的小動物”的主題,選擇了這個繪本故事,以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認(rèn)識各種動物和它們獨(dú)特的本領(lǐng),另一方面激發(fā)幼兒大膽用語言和肢體動作表現(xiàn)動物的本領(lǐng)。
二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
1、了解故事的內(nèi)容,體會閱讀樂趣。
看看、想想動物們摘蘋果的方法,根據(jù)動物的不同本領(lǐng)來推斷,想象各種動物是怎樣摘蘋果的。而且在整個過程當(dāng)中,一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍,學(xué)生的閱讀興趣高漲,聽故事演故事樂在其中。
2、學(xué)會細(xì)致的觀察圖片,用較完整的語言表達(dá)不同動物發(fā)揮自己特長摘到蘋果的'過程。引導(dǎo)學(xué)生通過畫面進(jìn)行猜測(預(yù)測),培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力,對可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測,有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣,更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過程中,我主要采用了“預(yù)測”的閱讀教學(xué)策略,從封面、重點(diǎn)頁面來指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書,例如,讓孩子們根據(jù)題目猜測這是一個什么樣的故事、鼠小弟先后見過那些動物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測,在下一頁面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時,我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。
三、其它思考:
1、要進(jìn)行推薦閱讀,了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書,讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。教師最好先把書認(rèn)真閱讀,有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的意圖,并且展開合理的想象,重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。
2、通過角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心,可以通過多次的分角色扮演,讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動物,增加趣味性、學(xué)生相當(dāng)活躍,課堂在此呈現(xiàn)高潮??梢钥闯?,在課堂當(dāng)中,很多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界,能真切感受到鼠小弟的感受;互動環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對話。
8.幼兒園繪本《鼠小弟的小背心》小班語言教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本,故事性強(qiáng),線索單純,結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟,到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象,穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊,但他們都會說一句:“有點(diǎn)緊,不過挺好看的!”繪本的文字簡單,重復(fù)中有變化,而一次次的反復(fù),不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性。繪本畫面簡單干凈,卻又不失生動,每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動,很容易被孩子接受和喜歡,也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右,剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品,也能通過觀察畫面的變化,捕捉到部分信息,對物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是觀察畫面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限,因此在本次活動中,我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。
活動目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察畫面,理解繪本內(nèi)容,能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
2.感知不同的小動物穿小背心的感受,了解小背心變化的原因。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過仔細(xì)觀察畫面,理解繪本內(nèi)容,感知不同的小動物穿小背心的感受,了解小背心變化的原因。
活動準(zhǔn)備:
PPT+小朋友的小背心一件
活動過程:
(一)開始部分:
1.師幼共同體驗(yàn)穿小朋友的小背心的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:教師出示小背心讓小朋友試穿,自己也試穿,是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大,為后面的活動做鋪墊。)
師:這是誰的小背心啊?小背心真漂亮,我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰想來試穿一下?(小朋友來試——有點(diǎn)緊)我可以穿一下嗎?(不行,你太大了,小背心太小了)我試一下吧!(哎呀,好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧,這個小背心太緊了!
2.教師引出繪本,并向幼兒介紹
師:鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心,還有一個有趣的故事呢!今天,EVA就把這本書給大家?guī)砹?,我們一起去看看?(出示封面)這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》,這本書叫什么呀?
(二)基本部分:
1.幼兒帶著問題自由閱讀:
(1)精讀第一頁:
(設(shè)計(jì)意圖:教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時,感知鼠小弟對小背心的喜歡,為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)
師:鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小,正合適!)
師:他做了一個什么動作?表情是怎樣的? 來,請小朋友們站起來,學(xué)一學(xué)鼠小弟!
(喲,你學(xué)得真像,得意洋洋的!多神氣呀,多開心呀!)
師:鼠小弟得意洋洋的告訴大家 “瞧,這是媽媽給我織的小背心,多好看呀!”
(2)精讀小鴨子:
師:鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了,路上碰見了小鴨子!
師:小鴨子拉著鼠小弟的小背心,他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?
小鴨子看見了鼠小弟的小背心,心里可羨慕了!他對鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了,可是他說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”
師:小鴨子為什么會覺得有點(diǎn)緊?(和鼠小弟比,誰的身材大?)
師:原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分:
(設(shè)計(jì)意圖:教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀,仔細(xì)觀察畫面,初步感知繪本內(nèi)容。)
接下來呀,發(fā)生了很有趣的事,要請小朋友自己去看看!可要仔細(xì)看哦,待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。
閱讀后提問:
你看到了什么好笑的?那幅畫面讓你覺得很搞笑??
師:你看見發(fā)生了什么事?(有誰穿過小背心?)小背心變成什么樣了?
(追問:為什么大象穿了,小背心會變大?你看到還有哪些動物穿過小背心呢?小背心最后變什么樣了?)
師:真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!
2.師幼共讀繪本,精讀部分頁面,理解故事內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié),教師想通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物穿上小背心的有趣畫面,觀察小動物穿上小背心的感覺,找出小背心變化的原因。)
(1)講述第一頁:
媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心,鼠小弟穿著不大不小正合適,鼠小弟好喜歡呀,瞧,他得意洋洋的,多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了!路上碰見了小鴨子!
(2)閱讀小鴨子:
小鴨子看見了鼠小弟的小背心,心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了,可是他說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”
師:原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)精讀小猴子:
師:路上又碰見了誰?(小猴子),小猴子看見漂亮的小背心,也特別喜歡,瞧,他在干什么?他對小鴨子說:(停3秒)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心,瞧,它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒),動作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會這樣?(有點(diǎn)緊!)對了,小猴子說: “有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”
師:為什么小猴子也覺得有點(diǎn)緊?(原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)
(4)閱讀海獅:
海獅看見漂亮的小背心,也超級喜歡,他對小猴子說:(怎么說的?)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應(yīng)了。
海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?
師:海獅穿上小背心,覺得有點(diǎn)緊,但是他也很開心。 海獅說: “有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀?原來,海獅的身體也比鼠小弟大一些!
(5)閱讀獅子,重點(diǎn)觀察第二幅!
師:誰來了?哎呀,大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?
可海獅答應(yīng)了,“嗯,好吧!您試一下吧!”
師:大獅子穿上小背心,他的表情是怎樣的?他的動作是怎樣的?學(xué)一學(xué)!他為什么會這樣?大獅子說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”大獅子為什么會覺得有些緊!原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些!
(6)閱讀大馬
師:喲,大馬也來了,大馬看到獅子穿小背心很有意思,很想穿,它說“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”獅子子答應(yīng)了。
師:大馬穿上小背心,大馬也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”原來大馬的身體也比小老鼠大!
(7)精讀大象
師:這是誰呀?大象是怎么樣的?你能用一個詞來說說大象嗎?
(大大的,高高的,胖胖的,又肥又大、又高又大……)
師:大象用鼻子拉著小背心,他想干嘛?他也想穿呀?大象這么大,能穿嗎?大象穿上小背心,會是怎么樣?
師:哇,大象居然穿上了,是什么樣的呀?為什么他的前腳不放下來呢?(原來大象的身體太大了,小背心太緊了!)小背心變成什么樣了呀?
雖然小背心被拉得又細(xì)又長,都嵌進(jìn)大象的肉里去了,但是他的表情……
大象也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”
3.閱讀第14頁:
師: 大象身上穿的是誰的小背心啊?鼠小弟回來了!你看,鼠小弟和大象!怎樣的?(一個特別大,一個特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了,他大聲的說:“哎呀,我的小背心”(很擔(dān)憂,很心疼,很著急!)
4.閱讀第15頁,總結(jié)小背心變大的原因。
師:大象不好意思的脫下小背心,還給了鼠小弟??尚”承囊呀?jīng)變成這樣了,你知道小背心為什么會變成這樣嗎?
師:你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)
師:你發(fā)現(xiàn)這些小動物的一個秘密沒有?(他們一個比一個大!一個比一個高!)所以小背心就被他們撐的又長又大。
5. 幫鼠小弟找回快樂!
師:鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享,讓大家快樂!可是看到心愛的小背心變成了這樣,又長又大,再也不能穿了,他的心情會怎么樣啊?(心里很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心,媽媽給他織的,他舍不得扔掉!)
師:小朋友真會關(guān)心、幫助朋友,想了這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過,它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心,它的辦法和你們不一樣噢! 你瞧!是什么辦法啊?
閱讀最后一頁:
師:小背心呢?原來大象把小背心掛在自己的鼻子上,做了一個秋千送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦!
(四)結(jié)束活動:
(設(shè)計(jì)意圖:提示幼兒圖書在圖書吧,引導(dǎo)意猶未盡的他們在自由活動時翻閱。)
師:這本書可真有趣,小朋友一定還想看看,那待會兒老師把他放到圖書吧里,還想看的小朋友可以自己去看看哦!
活動反思:
本次活動在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點(diǎn)好的方面:
1.選材較好。繪本語言簡單重復(fù),情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn),深受孩子歡迎,他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情,也喜歡書中每一個從小到大的動物形象。
2.該繪本的教育價(jià)值比較多,比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費(fèi)身邊的東西,幫助朋友快樂……,教師在抓住了核心教育價(jià)值以外,也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動物豐富的表情和動作,讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動物穿小背心的感受。
4.活動中,教師提問精煉,并把思考和表達(dá)的機(jī)會留給了孩子,讓孩子充分觀察畫面,大膽的表達(dá)自己的想法。
不足:
1.在與幼兒的互動中,教師對幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。
2.部分精讀畫面,教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會,所以節(jié)奏比較慢,此類情況教師應(yīng)該鼓勵孩子“和別人不一樣”,鼓勵孩子有自己的想法!
文章來源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!
9.幼兒園小班語言教案:想吃蘋果的鼠小弟教案反思
活動目標(biāo):
1、通過故事情節(jié),感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題,體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過故事情節(jié),感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點(diǎn):在游戲中積極想辦法合作解決問題,體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、各種合作的圖片。
2、PPT
3、情境創(chuàng)設(shè):一顆蘋果。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:
高高的蘋果樹下,鼠小弟正把頭仰得高高的,看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌,我開始講故事了:“有一天,鼠小弟出去玩,看到一棵高高的蘋果樹,樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果,他仰著頭,‘1、2、……’(這里,學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了,這個細(xì)節(jié)很重要,因?yàn)楣适轮刑O果有一一對應(yīng)的關(guān)系,也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)
二.講述故事:
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊,他會怎么做呢?”
“我去找個梯子,把蘋果摘下來。”趙鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子,在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈,說:“鼠小弟也這么想的,可是他找啊找,沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學(xué)生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗R上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說,因?yàn)檫@個問題是整個故事的核心呢,要把握好節(jié)奏,慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時候,誰來了呢?”來了一只小鳥,拿了一個蘋果。
提問:“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”
幼:“小鳥飛上去,就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。
師:“嗯,來了一只小鳥,拿了一個蘋果?!?/p>
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?”在故事中,鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角,因此,在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中,以鼠小弟的心情、做法來作為承接,培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,我像小鳥一樣飛上去,于是,他拍打著小胳膊,使勁飛呀飛呀……”與此同時,描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了,(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情,鼠小弟模仿各種動物的細(xì)節(jié),是整個繪本故事中最有意思的,孩子們看著畫面,也模仿起來,“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒,然后,‘咚’就掉下來了,唉,要是我也有翅膀——”“——就好了!”)
3.“來了一只猴子,拿了一個蘋果?!?/p>
“要是我也會爬樹……”
“來了一頭大象,拿了一個蘋果?!?/p>
“要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果?!?/p>
“要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠,拿了一個蘋果?!?/p>
“要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛,拿了一個蘋果。”
“要是我也有那么大的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似,通過老師對故事的講述,和學(xué)生對畫面的觀察,以及孩子們參與的表演,他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn):
小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛,在摘蘋果這件事情上,他們都有著非常強(qiáng)的能力,所以他們很輕松地把蘋果拿走了,可是對于特別需要幫助的鼠小弟,他們卻忽視了。(呵呵,其實(shí)這也是故事的需要,如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果,那么也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中,鼠小弟面對問題,他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決,不放棄的過程,這就是成長啊??墒?,一年級的孩子是不能告訴他們這些的,也不能說這些動物不去幫助鼠小弟,因此,我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn):第一,鼠小弟實(shí)在是太小太矮了,所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二,這些動物呢,他們的目光只盯在了蘋果上,所以沒有及時看到鼠小弟,這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)
這樣,在課堂上就高潮迭起,在和同學(xué)們的共同演繹中,這個簡單的故事被極大地豐滿了:一個又一個有本領(lǐng)的人來了,拿走了蘋果,鼠小弟一開始采用的是求助的辦法,但是他太小了,大家又都只關(guān)注樹上的蘋果了,所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法,他模仿著一個又一個動物的本領(lǐng),去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的,比如把自己的脖子伸得長長的,使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰,對于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望,就有了更深入的理解。但是在這個過程中,學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止,整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的,老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面,然后讓學(xué)生觀察,我問:“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學(xué)生馬上說出:“海獅在跟鼠小弟說話?!?/p>
這樣就很自然地進(jìn)入了角色,我扮演海獅,問孩子們:“鼠小弟,你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?!?/p>
我往樹上看了看,說:“哦,樹這么高,你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。
這時,我又開始講故事了,屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。
“說完后,鼠小弟問海獅:你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化,我成了鼠小弟,下面的學(xué)生變成了海獅,他們一邊聽著問題,一邊不停地?fù)u頭。
“哎呀,你什么都不會,和我一樣,怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系,我一定有辦法的!”男孩子脫口而出,呵呵,這些未來的男性公民們,這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子,把蘋果打下來?!币粋€學(xué)生說。
“不行不行,我剛才都找過了,梯子、棍子都沒有?!蔽矣职褑栴}拋回去,讓他思考。
“那我們?nèi)グ汛笙蟆⑿▲B他們叫回來,讓他們幫我們吧?!币粋€學(xué)生又說。
“不行不行,他們都回去了,家離這里很遠(yuǎn)的?!蔽依^續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧,讓螞蟻爬上去,把蘋果咬下來……”
“我們開飛機(jī)吧……”
呵呵,這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收,“同學(xué)們,你們怎么忘了,海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論:故事里有這么多動物,你想做哪一個呢?
“鼠小弟,因?yàn)樗麗蹌幽X筋。”
“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來了?!?/p>
“海獅,因?yàn)樗麗蹘椭恕!?/p>
“大象,因?yàn)樗苡辛??!?/p>
“小鳥,因?yàn)樗麜w。”
……
學(xué)生七嘴八舌地說著。
大家的想法都很好,如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候,請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣,又矮又小,暫時還沒有更多的本領(lǐng),那么不要放棄,努力去學(xué)習(xí),那么,就一定會遇到海獅這樣的好朋友,大家互相合作,共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?!?/p>
課結(jié)束了,學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事,我不知道他們會畫出怎樣的故事,但是我知道,“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學(xué)期中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班,出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。
教學(xué)反思:
在整個故事學(xué)習(xí)中,孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動作,享受了教學(xué)帶來的快樂。整個教學(xué)活動始終深深吸引著孩子們的注意力,他們表現(xiàn)出色,特別是在情感體驗(yàn)這一方面,孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時,說出了鼠小弟傷心、無奈,甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛,就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來,孩子們的表現(xiàn)都不錯。