《小班教案《拾雞蛋》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.小班教案《拾雞蛋》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑。
2. 提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3. 培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律,熱愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。
4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂。
5.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔、小狗、小鴨、小雞圖片各一個(gè),海洋球若干,大籃子一個(gè),“地球歡迎你”音樂,“我愛圈圈圈”音樂
活動(dòng)過(guò)程:
一、 準(zhǔn)備部分
師:今天天氣真好!農(nóng)場(chǎng)的阿姨說(shuō)想請(qǐng)我們班的小朋友去農(nóng)場(chǎng)里面做客,你們想去嗎?
師:現(xiàn)在就讓我們坐上小汽車出發(fā)吧!(聽音樂,帶領(lǐng)幼兒依次參觀小兔、小狗、小鴨、小雞的家)
二、 基本部分
1. 幼兒練習(xí)聽指令朝指定方向跑
(1)師:農(nóng)場(chǎng)里面的小動(dòng)物可真多呀!它們都有自己的家(帶幼兒一起回顧一下它們各自的家,如,“這是小兔的家”…)現(xiàn)在你都能記住它們的家在哪里了嗎?
(2)出示鈴鼓,幼兒練習(xí)聽指令朝指定方向跑。
師:小朋友看這是什么?(鈴鼓)我的鈴鼓想和小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)啦!鈴鼓敲敲敲,小朋友就快快跑出去,鈴鼓搖搖搖,小朋友就快快跑回我的身邊來(lái)。
師:你們能先在原地跑給我看看,自己都是怎么跑的?
師:小朋友們,看我是怎么跑的,雙手握拳抬高,雙臂前后擺動(dòng),小腳抬高蹬地,跑。
師:現(xiàn)在一起聽鈴鼓說(shuō),鈴鼓問“小兔小兔在哪里?”小朋友們答“小兔小兔在那里!”我敲鈴鼓,小朋友跑到小兔那里去,跟小兔打聲招呼,聽到我搖鈴鼓再跑回我的身邊。(重復(fù)游戲,再分別去小狗,小鴨和小雞的家里)
2. 游戲“拾雞蛋”
師:小朋友們都很棒,來(lái)給自己鼓鼓掌!
師:雞媽媽有好多好多的蛋寶寶,農(nóng)場(chǎng)的阿姨都快忙不過(guò)來(lái)了。你們?cè)敢鈳椭⒁淌半u蛋嗎?
(1)講解游戲的玩法和規(guī)則
師:這回,鈴鼓還帶了它的好伙伴“兒歌寶寶”來(lái)和我們一起學(xué)本領(lǐng)。你們聽,“農(nóng)場(chǎng)阿姨頂呱呱,養(yǎng)的母雞肥又大,下的雞蛋多又多,我?guī)桶⒁淌半u蛋”(帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌)
師:現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了這位兒歌寶寶,讓我們和它們一起學(xué)本領(lǐng)吧!我們一起念兒歌(…)聽我的鈴鼓,鈴鼓敲敲,小朋友們就朝雞媽媽的家里跑去,撿起一個(gè)蛋寶寶,鈴鼓搖搖,小朋友們就快快把蛋寶寶送回我的籃子里。(師示范)
(2)幼兒個(gè)別游戲
師:我想先請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試,誰(shuí)想來(lái)?(請(qǐng)4、5名幼兒)
(3) 幼兒集體游戲
師:你們都準(zhǔn)備好了嗎?
(4) 重復(fù)游戲
師:雞媽媽的蛋寶寶可真多呀,你們瞧還有好多對(duì)不對(duì)!你愿意再去幫阿姨拾一次雞蛋嗎?
(5) 游戲小結(jié)
師:小朋友們真厲害,把好多蛋寶寶都安全的送到了我這里,你們都是遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)的好孩子,我真棒!
三、 放松部分
師:現(xiàn)在再跟我一起開著我們的小汽車,把蛋寶寶們送給農(nóng)場(chǎng)的阿姨吧!(隨音樂做放松運(yùn)動(dòng))
活動(dòng)反思:
第一次嘗試體育公開教研課,在自己的課堂中以及很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師的指導(dǎo)下,我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處。其中有一點(diǎn),讓我感觸最深的是,課堂中,我的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)于瑣碎、隨意,組織不夠到位,語(yǔ)速過(guò)快,課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力不夠,當(dāng)然這一點(diǎn)不僅僅是針對(duì)我這節(jié)課,其他的課堂上同樣適用。我的這節(jié)體育課重點(diǎn)是訓(xùn)練幼兒跑的能力,但是在游戲環(huán)節(jié)中,我對(duì)跑的距離的設(shè)定方面有偏差,設(shè)定的距離過(guò)短,幼兒達(dá)不到訓(xùn)練的目的。在游戲結(jié)束時(shí),還剩余一些海洋球,在這一環(huán)節(jié)的處理上,也不夠到位,沒有充分使得這些剩余的海洋球發(fā)揮功效,可加設(shè)游戲環(huán)節(jié)。
2.小班教案《拾雞蛋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑。
2. 提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3. 培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律,熱愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。
4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂。
5.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔、小狗、小鴨、小雞圖片各一個(gè),海洋球若干,大籃子一個(gè),“地球歡迎你”音樂,“我愛圈圈圈”音樂
活動(dòng)過(guò)程:
一、 準(zhǔn)備部分
師:今天天氣真好!農(nóng)場(chǎng)的阿姨說(shuō)想請(qǐng)我們班的小朋友去農(nóng)場(chǎng)里面做客,你們想去嗎?
師:現(xiàn)在就讓我們坐上小汽車出發(fā)吧!(聽音樂,帶領(lǐng)幼兒依次參觀小兔、小狗、小鴨、小雞的家)
二、 基本部分
1. 幼兒練習(xí)聽指令朝指定方向跑
(1)師:農(nóng)場(chǎng)里面的小動(dòng)物可真多呀!它們都有自己的家(帶幼兒一起回顧一下它們各自的家,如,“這是小兔的家”…)現(xiàn)在你都能記住它們的家在哪里了嗎?
(2)出示鈴鼓,幼兒練習(xí)聽指令朝指定方向跑。
師:小朋友看這是什么?(鈴鼓)我的鈴鼓想和小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)啦!鈴鼓敲敲敲,小朋友就快快跑出去,鈴鼓搖搖搖,小朋友就快快跑回我的身邊來(lái)。
師:你們能先在原地跑給我看看,自己都是怎么跑的?
師:小朋友們,看我是怎么跑的,雙手握拳抬高,雙臂前后擺動(dòng),小腳抬高蹬地,跑。
師:現(xiàn)在一起聽鈴鼓說(shuō),鈴鼓問“小兔小兔在哪里?”小朋友們答“小兔小兔在那里!”我敲鈴鼓,小朋友跑到小兔那里去,跟小兔打聲招呼,聽到我搖鈴鼓再跑回我的身邊。(重復(fù)游戲,再分別去小狗,小鴨和小雞的家里)
2. 游戲“拾雞蛋”
師:小朋友們都很棒,來(lái)給自己鼓鼓掌!
師:雞媽媽有好多好多的蛋寶寶,農(nóng)場(chǎng)的阿姨都快忙不過(guò)來(lái)了。你們?cè)敢鈳椭⒁淌半u蛋嗎?
(1)講解游戲的玩法和規(guī)則
師:這回,鈴鼓還帶了它的好伙伴“兒歌寶寶”來(lái)和我們一起學(xué)本領(lǐng)。你們聽,“農(nóng)場(chǎng)阿姨頂呱呱,養(yǎng)的母雞肥又大,下的雞蛋多又多,我?guī)桶⒁淌半u蛋”(帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌)
師:現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了這位兒歌寶寶,讓我們和它們一起學(xué)本領(lǐng)吧!我們一起念兒歌(…)聽我的鈴鼓,鈴鼓敲敲,小朋友們就朝雞媽媽的家里跑去,撿起一個(gè)蛋寶寶,鈴鼓搖搖,小朋友們就快快把蛋寶寶送回我的籃子里。(師示范)
(2)幼兒個(gè)別游戲
師:我想先請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試,誰(shuí)想來(lái)?(請(qǐng)4、5名幼兒)
(3) 幼兒集體游戲
師:你們都準(zhǔn)備好了嗎?
(4) 重復(fù)游戲
師:雞媽媽的蛋寶寶可真多呀,你們瞧還有好多對(duì)不對(duì)!你愿意再去幫阿姨拾一次雞蛋嗎?
(5) 游戲小結(jié)
師:小朋友們真厲害,把好多蛋寶寶都安全的送到了我這里,你們都是遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)的好孩子,我真棒!
三、 放松部分
師:現(xiàn)在再跟我一起開著我們的小汽車,把蛋寶寶們送給農(nóng)場(chǎng)的阿姨吧!(隨音樂做放松運(yùn)動(dòng))
活動(dòng)反思:
第一次嘗試體育公開教研課,在自己的課堂中以及很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師的指導(dǎo)下,我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處。其中有一點(diǎn),讓我感觸最深的是,課堂中,我的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)于瑣碎、隨意,組織不夠到位,語(yǔ)速過(guò)快,課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力不夠,當(dāng)然這一點(diǎn)不僅僅是針對(duì)我這節(jié)課,其他的課堂上同樣適用。我的這節(jié)體育課重點(diǎn)是訓(xùn)練幼兒跑的能力,但是在游戲環(huán)節(jié)中,我對(duì)跑的距離的設(shè)定方面有偏差,設(shè)定的距離過(guò)短,幼兒達(dá)不到訓(xùn)練的目的。在游戲結(jié)束時(shí),還剩余一些海洋球,在這一環(huán)節(jié)的處理上,也不夠到位,沒有充分使得這些剩余的海洋球發(fā)揮功效,可加設(shè)游戲環(huán)節(jié)。
3.小班教案《煎雞蛋》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察煎雞蛋的過(guò)程,了解雞蛋從液態(tài)到固態(tài)的變化。
2、嘗試在黑色底板紙上用棉簽、水粉等材料表現(xiàn)煎雞蛋的形態(tài)。
3、在看、聞、做的過(guò)程中享受煎雞蛋帶來(lái)的愉悅,體驗(yàn)成就感。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生雞蛋是液態(tài)的;有過(guò)棉簽水粉畫的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
食用材料:生雞蛋1只、不粘鍋勺一套、煎好的雞蛋一個(gè)、神秘袋子。
操作材料:黑色底板紙、黃白水粉顏料、棉簽?zāi)ú嫉取?/p>
教學(xué)材料:煎雞蛋視頻。
活動(dòng)過(guò)程
(一)游戲摸雞蛋,引起幼兒的興趣。
師:今天, 老師帶來(lái)了一樣好吃你,請(qǐng)你摸一摸是什么?(神秘的摸蛋。)
啊!都猜對(duì)了,我們來(lái)看看雞蛋殼里都有什么?
(二)視頻播放煎雞蛋,幼兒觀察煎雞蛋的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)雞蛋在鍋中的變化。
幼兒通過(guò)視頻觀察煎雞蛋的過(guò)程,通過(guò)看、聽、聞、說(shuō)的方式了解雞蛋受熱過(guò)程中的變化,感受煎雞蛋的顏色以及外形特點(diǎn)。
師:我們來(lái)煎個(gè)雞蛋吃吧!看看雞蛋到了熱油鍋里有什么不一樣?(觀察蛋黃,蛋青的變化)中間是什么?什么顏色?什么形狀?旁邊呢?像什么?聞一聞,什么味道?
(三)棉簽水粉畫“煎雞蛋”。
1、出示材料,個(gè)別幼兒嘗試畫“煎雞蛋”,集體觀察,討論繪畫的方法。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察用棉簽繞圈涂畫的方法,鞏固操作常規(guī)。
2、請(qǐng)幼兒做小廚師,用棉簽水粉畫的方法來(lái)“做”煎雞蛋。
師:請(qǐng)你來(lái)做小廚師,看看誰(shuí)的煎雞蛋做的又快又好!等你們的煎雞蛋做好了,我們就可以品嘗了。
3、展示幼兒作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:請(qǐng)你把五角星貼在你喜歡的雞蛋上?這個(gè)煎雞蛋是誰(shuí)做的?又大又好,聞一聞,香吧?你是怎么涂的?
幼兒品嘗煎雞蛋,結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友的雞蛋煎的真香,我們?nèi)L一嘗吧!
4、自由評(píng)論。
師:告訴大家,你煎出來(lái)的蛋像什么
活動(dòng)總結(jié):
寶貝們!今天煎出來(lái)的蛋好漂亮,各式色樣的,我知道你們都很喜歡吃煎雞蛋,那吃了雞蛋對(duì)我們有什么好處呢,(幼兒講述)你們說(shuō)的都很好。但是蛋白和蛋黃要一起吃,才更有營(yíng)養(yǎng),讓我們的身體更加健壯,小朋友回家也可以試試和媽媽一起來(lái)完成這個(gè)煎雞蛋的任務(wù),看看,你們煎出來(lái)的雞蛋像什么。
活動(dòng)反思
活動(dòng)的開始,我便直接把鍋、油、雞蛋等真實(shí)道具搬上了課堂,以現(xiàn)場(chǎng)煎雞蛋的活動(dòng)來(lái)引起孩子們參加活動(dòng)的興趣,給幼兒直觀形象地呈現(xiàn)雞蛋的變化過(guò)程,重點(diǎn)是為后面利用棉簽水粉畫的方式來(lái)表現(xiàn)煎雞蛋的過(guò)程打好基礎(chǔ),做好鋪墊;接著我給他們提供了各種操作材料,如油畫棒、彩紙、橡皮泥等重點(diǎn)是引導(dǎo)他們采用不同的形式來(lái)表現(xiàn)煎雞蛋的過(guò)程。當(dāng)孩子們親身感受到了煎雞蛋的過(guò)程,體驗(yàn)到了煎雞蛋的色彩是十分微妙的、多姿多彩的的時(shí)候,小家伙們便會(huì)有想要表現(xiàn)雞蛋過(guò)程的沖動(dòng),而美工活動(dòng)則能恰如其分地給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì);最后,當(dāng)他們把自己的雞蛋煎好了之后,我們香噴噴的雞蛋也做好了,在這個(gè)過(guò)程中不僅可以讓小家伙們體驗(yàn)到成功的喜悅,更能得到味覺的享受,獲得雙重驚喜,在不知不覺中孩子們便喜歡上了吃雞蛋,體會(huì)到了吃雞蛋的快樂。
4.小班主題教案《我上小班啦》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動(dòng)作。
?、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會(huì))
2.點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園(語(yǔ)言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術(shù))
5.拍手點(diǎn)頭(音樂)
活動(dòng)目標(biāo)
⒈知道自已上幼兒園了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動(dòng)作。
?、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第二周
1.保健老師,你好(社會(huì))
2.我能,我會(huì)(語(yǔ)言)
3.玩具找家(科學(xué))
4.神氣的畫筆(美術(shù))
5.親親(音樂)
活動(dòng)目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動(dòng)作。
⒋喜歡參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會(huì))
2.開火車(美術(shù))
3.你是我的好朋友(語(yǔ)言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時(shí),孩子會(huì)拼命掙扎,(個(gè)別孩子),情形很讓家長(zhǎng)心疼,其實(shí),等家長(zhǎng)一走,孩子也就"既來(lái)之則安之"了,但是,家長(zhǎng)會(huì)一天都心神不定,滿腦子里是淚流滿面的孩子,這是一種煎熬,也是一種磨練,孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔,孩子入園是最簡(jiǎn)單的也是最重要的一步,所以家長(zhǎng)不必心神不寧,應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況:高高興興,悲喜交加,放聲大哭等,對(duì)孩子的種種表現(xiàn)家長(zhǎng)都應(yīng)該把它視為正常,畢竟孩子離開家長(zhǎng)在陌生環(huán)境里和陌生的老師,陌生的小朋友生活了一天,不容易,特別是看到家長(zhǎng)會(huì)放聲大哭的小朋友,家長(zhǎng)可能會(huì)有誤解:老師
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
5.小班教案《送雞蛋》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)玩紙板,嘗試用紙板拖物、持物走,發(fā)展身體控制能力。
2.體驗(yàn)與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.紅、黃、綠紙板人手一塊,報(bào)紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。
2.系有繩子的小夾子人手一個(gè)。
3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉(cāng)庫(kù)。
4.錄音機(jī),老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。
5.皺紋紙做的青菜地。
活動(dòng)過(guò)程
(一)師生聽音樂同做紙板操。
師:今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了,每個(gè)寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來(lái)。讓我們拿著紙板先來(lái)鍛煉一下身體吧!
(二)幼兒自由玩紙板。
師:我們的紙板不光好看還很好玩呢!咱們一起來(lái)玩一玩吧!
1.將紙板放在地上,雙腳并攏從上面跳過(guò)去。
2.輕輕向上拋起紙板并接住。
3.將紙板頂在頭上,保持紙板平衡,并慢慢移動(dòng)身體。
(三)紙板大變身。
1.師:現(xiàn)在李老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù)啦!看看這是什么?(小夾子)我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子,用力一摁,張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈!我的小板子變成小拖車?yán)?拖過(guò)來(lái),拖過(guò)去,真好玩!(教師示范拖小拖車)
2.師:寶寶想不想把你的小板子變成小拖車?也像李老師這樣來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!(幼兒動(dòng)手“變魔術(shù)”,教師個(gè)別指導(dǎo)。)
3.師:說(shuō)說(shuō)你是什么顏色的小拖車?拖著你的小拖車走一走!
(四)創(chuàng)設(shè)情境,幼兒初次運(yùn)蛋。
1.師:雞媽媽在外面捉蟲子的時(shí)候生了許多蛋,兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉,雞媽媽可著急啦!怎么辦呢?她想請(qǐng)我們寶寶幫它一個(gè)忙,幫她把蛋寶寶運(yùn)回家,好嗎?
2.交代要求:等會(huì)兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里,如果你是紅色的小拖車,你就去運(yùn)一個(gè)紅色的蛋,如果是綠色的小拖車,就去運(yùn)一個(gè)綠色的蛋,如果是黃色的小拖車呢?寶寶們一定要小心一點(diǎn)喔,可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了!
3.教師和幼兒共同用拖車運(yùn)蛋,教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走,互相不碰撞。
(五)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),幼兒再次運(yùn)蛋。
師:寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀?寶寶真能干!這次每個(gè)寶寶再去幫雞媽媽運(yùn)兩個(gè)蛋回來(lái)好嗎?
(六)情境:轉(zhuǎn)移蛋寶寶。
1.師:聽,什么聲音?(鷹叫聲響起,教師作緊張狀。)誰(shuí)來(lái)啦?(老鷹)蛋寶寶放雞窩里也不安全,我們得把它們藏到倉(cāng)庫(kù)里去,那樣老鷹就捉不到啦!可是去倉(cāng)庫(kù)的路是一塊青菜地,能拖小拖車嗎?怎么辦呢?
2.教師和幼兒共同手捧小拖車運(yùn)蛋去倉(cāng)庫(kù),提醒幼兒慢慢走,到達(dá)后把蛋寶寶輕輕放到倉(cāng)庫(kù)中。
3.師幼共同慶祝運(yùn)蛋成功。
活動(dòng)反思:
我覺得我這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。比如我在活動(dòng)剛開始時(shí),利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意,節(jié)奏明快的紙板操既達(dá)到了熱身的效果,又是提高幼兒興趣的前奏曲,更為后面的正式活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境,來(lái)幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn),又增強(qiáng)了玩紙板過(guò)程的趣味性,如引導(dǎo)幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”;將紙板聚攏后變成“小河”,引導(dǎo)孩子跨小河;將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過(guò)程中,教師始終以玩伴的身份參與其中,體現(xiàn)了和諧的師生互動(dòng)。孩子們初步體驗(yàn)了玩紙板的樂趣,玩在其中,樂在其中,充分活動(dòng)了身體,發(fā)展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領(lǐng)域的目標(biāo)中動(dòng)作發(fā)展的典型表現(xiàn)。
活動(dòng)第三步時(shí)教師以“變魔術(shù)”的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和參與的熱情。生動(dòng)形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術(shù)”的要領(lǐng),雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成,但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒分辨并說(shuō)出自己小拖車的顏色,則為下一環(huán)節(jié)“運(yùn)相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。
第四步教師利用游戲化的情境設(shè)計(jì),這非常符合小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)和喜好,使他們能夠感同身受,融入其中,當(dāng)孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運(yùn)回家時(shí),一張張緊張的小臉頓時(shí)綻開了燦爛的笑容?;顒?dòng)中師生融為一體,在充滿童趣的情境中徜徉,而在游戲情境中相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求都得以巧妙滲透如:拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等,充分體現(xiàn)了教育的整合性。
在本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我利用一個(gè)完整的故事情節(jié)讓活動(dòng)的過(guò)渡自然流暢,遵循了教育循序漸進(jìn),層層深入的原則。新創(chuàng)設(shè)的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運(yùn)蛋過(guò)青菜地,對(duì)幼兒的能力提出了高一層次的挑戰(zhàn),充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設(shè)計(jì)避免了重復(fù)游戲的枯燥乏味,使幼兒始終對(duì)活動(dòng)保持濃厚的興趣,收到了較好的教學(xué)效果。
在本節(jié)健康活動(dòng)過(guò)程中,有倆個(gè)小朋友參與不積極,其中一個(gè)小朋友是在幫雞媽媽運(yùn)蛋時(shí),拉小拖車的過(guò)程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上,有幾個(gè)小朋友笑他笨,這個(gè)孩子可能傷了自尊,就不去玩了:還有另外一個(gè)小朋友是在手捧小拖車運(yùn)蛋的過(guò)程中手不停的抖動(dòng)將蛋掉在地上,不想?yún)⒓佑螒蛄?。其?shí)在游戲過(guò)程中,因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作發(fā)展存在個(gè)體差異,發(fā)展的速度,時(shí)段不一樣,這些都是正常的現(xiàn)象,后來(lái)我給孩子耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng),并要孩子正確對(duì)待游戲中的勝與敗,順利與挫折,這倆個(gè)孩子又回歸到游戲隊(duì)伍當(dāng)中,繼續(xù)游戲了。
6.小班數(shù)學(xué)詳案教案《拾落葉》含反思
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒非常喜歡游戲活動(dòng),將數(shù)學(xué)教育滲透到游戲活動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),不知不覺掌握按一維及簡(jiǎn)單的二維分類,是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的做法。同時(shí),結(jié)合秋季特點(diǎn),利用生活中隨處可見的落葉,將生活與游戲相結(jié)合,體現(xiàn)了《綱要》的精神“在生活中感受數(shù)學(xué)的有趣”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)按外形顏色的一維特征分類,初步探索按外形、顏色二維特征進(jìn)行分類。
2.體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.樹葉:黃綠兩種顏色,光滑、鋸齒兩種外形。
2.五角星:黃綠兩種顏色,課前貼在小朋友手背上。
3.音樂《小樹葉》:一首較低沉,一首較活潑。
4.各種標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽音樂入場(chǎng)
師生表演《小樹葉》入場(chǎng)
二、第一次拾落葉
1.小樹葉離開了媽媽,心里真害怕.我們把它拾回家吧!
(由《小樹葉》歌詞內(nèi)容過(guò)渡到拾落葉,很自然。所選音樂較低沉,小朋友情感也受其感染。)
2.提要求:每人拾一片自己喜歡的樹葉。
3.幼兒拾樹葉。
(拾的時(shí)候,幼兒郜很小心地拿在手里,好像怕把它們弄疼了。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"對(duì)個(gè)別幼兒老師適當(dāng)提醒動(dòng)作要輕。)
4.說(shuō)說(shuō)你拾的樹葉是什么樣子的。
(幼兒觀察細(xì)致,回答較多:有黃有綠,有的邊上光滑,有的邊上有鋸齒,有的像手掌,有的像小船。氣氛熱烈,有的與小朋友交流,有的與老師交流。)
5.看外形標(biāo)記放樹葉。
看看小樹葉的兩個(gè)家有什么不同?對(duì)了,這是邊上光滑的小樹葉的家。這是邊上有鋸齒的小樹葉的家,看看你的小樹葉應(yīng)該放在哪一個(gè)家里。
三、第二次拾樹葉
1.提要求:小朋友手上都有一個(gè)五角星,請(qǐng)你看手上五角星的顏色去拾一片相同顏色的樹葉。
2.幼兒拾樹葉。
3.游戲“躲貓貓”:老師和你們來(lái)玩一個(gè)“躲貓貓”的游戲,你們躲在樹葉后面,讓老師來(lái)找。
師唱:許多小寶寶,快呀快躲好,一會(huì)兒老師就來(lái)找,我的寶寶快躲好,找呀找呀找呀找,寶寶找到了。沒找到的寶寶在哪里?
(小班幼兒很喜歡玩這種“躲貓貓”的游戲,幼兒用樹葉遮住了自己的眼睛,興奮地等老師來(lái)找,當(dāng)問到?jīng)]找到的寶寶在哪里時(shí),幼兒開心地叫著笑著。在活動(dòng)中插入這一游戲,增加了趣味性,活躍了課堂氣氛。)
4.按顏色分類。
(示黃、綠簍子)你的樹葉應(yīng)該放在哪個(gè)家里?請(qǐng)你輕輕地放過(guò)去。
四、第三次拾樹葉
1.提要求,按兩維特征分類。
那里還有許多樹葉在等著小朋友去拾呢,請(qǐng)你仔細(xì)看好這些是什么樹葉的家。綠色的邊上光滑的小樹葉的家,綠色的邊上有鋸齒的小樹葉的家,黃色的邊上光滑的小樹葉的家,黃色的邊上有鋸齒的小樹葉的家。請(qǐng)你把樹葉送回它的家吧!
2.幼兒拾樹葉,每次拾一片送回家,直到全拾完。
五、聽音樂送小樹葉回家
你們看那邊是大樹媽媽,小樹葉在想媽媽呢!我們送它們回家吧!
(小朋友七手八腳地抬著小樹葉放在大樹旁,然后隨著快樂的《小樹葉》音樂跳舞。這里所選音樂足活潑的,讓小朋友充分感受到幫助小樹葉后的愉快情感,教師同時(shí)用自己的身體語(yǔ)言表現(xiàn)快樂。)
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)以“拾落葉”的游戲形式貫穿始終,趣味性極強(qiáng)。最后的“裝袋”游戲既檢查了幼兒的數(shù)物匹配能力,也讓幼兒再次練習(xí)了目測(cè)數(shù)群后接著數(shù)的方法。孩子們邊聽音樂邊撿落葉,學(xué)中有玩,玩中有學(xué),心情特別輕松愉快,從而油然而生一種與自然親密無(wú)問的情感。
7.小班科學(xué)教案《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
在開展主題“真好吃”時(shí),我們組織幼兒開展“食物分享日”活動(dòng),當(dāng)幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時(shí),有個(gè)孩子拿著一個(gè)雞蛋在桌子上不停地轉(zhuǎn),引起了其他小朋友的好奇,我想,可以由此生成此活動(dòng)“區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”,以培養(yǎng)小班幼兒的探索精神,因?yàn)榭紤]到此活動(dòng)有一定難度,因此活動(dòng)的開展我請(qǐng)進(jìn)了部分家長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)旋轉(zhuǎn)、晃動(dòng)、放到水中等途徑,探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己探索的結(jié)果。
3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)。
2.每張桌上放有玻璃缸一個(gè)
3.與幼兒人數(shù)相等的小盆,盆里放著一個(gè)生雞蛋,一個(gè)熟雞蛋,一支筆,一張紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、想一想,猜一猜。
師:小朋友,老師這里有一些雞蛋,有生的,有熟的,可我分不出來(lái),你們能想想辦法幫我分出來(lái)嗎?
孩子們想到了好多辦法,有的說(shuō),打開看看就行了。有的說(shuō)可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),有的說(shuō)可以用手晃一晃。我問,你們是怎么知道這些辦法的,幼兒紛紛說(shuō),是爸爸、媽媽告訴的,有的說(shuō),是從電視上看到的,也有的說(shuō),我自己發(fā)現(xiàn)的。
考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn),當(dāng)孩子回答問題時(shí),我便做了如下記錄:我詢問家長(zhǎng),有什么其它好辦法。有一位家長(zhǎng)說(shuō):可以放到水里,生雞蛋會(huì)浮起來(lái),熟雞蛋會(huì)沉下去。是不是這樣呢?我沒有做任何結(jié)論,而是鼓勵(lì)大家通過(guò)試驗(yàn)尋找答案。
師:小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法,那你們就都去試試,看看,是不是像你們說(shuō)的那樣,你用了什么辦法,你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來(lái)。
(小班幼兒做記錄的能力較差,因此將教師的示范放在前,第三欄,讓家長(zhǎng)與幼兒實(shí)驗(yàn)完以后自己畫上,還可以畫上其它方法。)
二、試一試,畫一畫。
孩子們與家長(zhǎng)開始操作,有的在轉(zhuǎn),有的在晃,有的也在放在水里看,家長(zhǎng)和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較。
(許多幼兒不停地運(yùn)用各種方法嘗試,有的還聞一聞,打開看一看,真實(shí)的觸摸、驗(yàn)證與記錄,讓幼兒初步明白了任何結(jié)論的得出必須以事實(shí)為依據(jù)。)
三、講一講,嘗一嘗。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼:兩個(gè)雞蛋放在水里都會(huì)沉下去。
師:它們倆個(gè)在水里一樣嗎?
幼:不一樣,一個(gè)全躺下了,另一個(gè)歪著。
(幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已,家長(zhǎng)也為此感慨萬(wàn)千,沒想到成人想當(dāng)然的問題,竟與事實(shí)如此不符,這對(duì)幼兒而言,是培養(yǎng)探究精神的一個(gè)很好的開端,不僅學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法,而且也明白,凡事要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話的道理;對(duì)家長(zhǎng)而言,也有很大的啟發(fā)意義,感受到了幼兒教育的嚴(yán)謹(jǐn)性與重要性。)
師:小朋友今天很棒!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,有關(guān)“蛋”的秘密還有很多,小朋友可以回家后和爸爸、媽媽再一起找一找,看一看。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"小朋友,今天我們打開了這么多雞蛋,放在幼兒園會(huì)壞掉的,怎么辦呀?
幼兒七嘴八舌地想辦法,最后,大家一致同意,在幼兒園炒,大家一起吃。教師拿出準(zhǔn)備好的工具,一會(huì)兒,一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動(dòng)推向了高漲,孩子們吃著有包含有自己勞動(dòng)成果的飯菜開心極了。
通過(guò)此次活動(dòng),讓我感到,小班幼兒具有很強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力,關(guān)鍵是教師要多創(chuàng)設(shè)此種機(jī)會(huì)與條件,努力去挖掘。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中的問題簡(jiǎn)練到位,易于幼兒理解,每環(huán)節(jié)的小結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。教師的介入適時(shí)適度,體現(xiàn)了幼兒學(xué)科學(xué)的后續(xù)探究性和發(fā)展性。
8.幼兒園小班科學(xué)《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
在開展主題“真好吃”時(shí),我們組織幼兒開展“食物分享日”活動(dòng),當(dāng)幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時(shí),有個(gè)孩子拿著一個(gè)雞蛋在桌子上不停地轉(zhuǎn),引起了其他小朋友的好奇,我想,可以由此生成此活動(dòng)“區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”,以培養(yǎng)小班幼兒的探索精神,因?yàn)榭紤]到此活動(dòng)有一定難度,因此活動(dòng)的開展我請(qǐng)進(jìn)了部分家長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)旋轉(zhuǎn)、晃動(dòng)、放到水中等途徑,探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己探索的結(jié)果。
3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
7.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)。
2.每張桌上放有玻璃缸一個(gè)
3.與幼兒人數(shù)相等的小盆,盆里放著一個(gè)生雞蛋,一個(gè)熟雞蛋,一支筆,一張紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、想一想,猜一猜。
師:小朋友,老師這里有一些雞蛋,有生的,有熟的,可我分不出來(lái),你們能想想辦法幫我分出來(lái)嗎?
孩子們想到了好多辦法,有的說(shuō),打開看看就行了。有的說(shuō)可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),有的說(shuō)可以用手晃一晃。我問,你們是怎么知道這些辦法的,幼兒紛紛說(shuō),是爸爸、媽媽告訴的,有的說(shuō),是從電視上看到的,也有的說(shuō),我自己發(fā)現(xiàn)的。
考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn),當(dāng)孩子回答問題時(shí),我便做了如下記錄:我詢問家長(zhǎng),有什么其它好辦法。有一位家長(zhǎng)說(shuō):可以放到水里,生雞蛋會(huì)浮起來(lái),熟雞蛋會(huì)沉下去。是不是這樣呢?我沒有做任何結(jié)論,而是鼓勵(lì)大家通過(guò)試驗(yàn)尋找答案。
師:小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法,那你們就都去試試,看看,是不是像你們說(shuō)的那樣,你用了什么辦法,你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來(lái)。
(小班幼兒做記錄的能力較差,因此將教師的示范放在前,第三欄,讓家長(zhǎng)與幼兒實(shí)驗(yàn)完以后自己畫上,還可以畫上其它方法。)
二、試一試,畫一畫。
孩子們與家長(zhǎng)開始操作,有的在轉(zhuǎn),有的在晃,有的也在放在水里看,家長(zhǎng)和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較。
(許多幼兒不停地運(yùn)用各種方法嘗試,有的還聞一聞,打開看一看,真實(shí)的觸摸、驗(yàn)證與記錄,讓幼兒初步明白了任何結(jié)論的得出必須以事實(shí)為依據(jù)。)
三、講一講,嘗一嘗。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼:兩個(gè)雞蛋放在水里都會(huì)沉下去。
師:它們倆個(gè)在水里一樣嗎?
幼:不一樣,一個(gè)全躺下了,另一個(gè)歪著。
(幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已,家長(zhǎng)也為此感慨萬(wàn)千,沒想到成人想當(dāng)然的問題,竟與事實(shí)如此不符,這對(duì)幼兒而言,是培養(yǎng)探究精神的一個(gè)很好的開端,不僅學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法,而且也明白,凡事要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話的道理;對(duì)家長(zhǎng)而言,也有很大的啟發(fā)意義,感受到了幼兒教育的嚴(yán)謹(jǐn)性與重要性。)
師:小朋友今天很棒!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,有關(guān)“蛋”的秘密還有很多,小朋友可以回家后和爸爸、媽媽再一起找一找,看一看。小朋友,今天我們打開了這么多雞蛋,放在幼兒園會(huì)壞掉的,怎么辦呀?
幼兒七嘴八舌地想辦法,最后,大家一致同意,在幼兒園炒,大家一起吃。教師拿出準(zhǔn)備好的工具,一會(huì)兒,一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動(dòng)推向了高漲,孩子們吃著有包含有自己勞動(dòng)成果的飯菜開心極了。
通過(guò)此次活動(dòng),讓我感到,小班幼兒具有很強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力,關(guān)鍵是教師要多創(chuàng)設(shè)此種機(jī)會(huì)與條件,努力去挖掘。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中的問題簡(jiǎn)練到位,易于幼兒理解,每環(huán)節(jié)的小結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。教師的介入適時(shí)適度,體現(xiàn)了幼兒學(xué)科學(xué)的后續(xù)探究性和發(fā)展性。