《中班教案《灌籃高手》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1.中班教案《灌籃高手》
活動目標:
1.學習雙手胸前揮臂投準的動作,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性。
2.感知球架的高度和投球的力度,發(fā)展幼兒的目測能力和投準能力。
3.喜歡投球游戲,感受競賽游戲的快樂。
4.遵守游戲規(guī)則,自覺維護游戲秩序。
5.培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
6.喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
活動準備:
音樂、籃球、體能訓練積木、籃球架
活動過程:
1.熱身活動
(1)師:”今天我們都來做灌籃高手,拿著你們的寶貝活動活動身體吧!”
(2)教師帶領幼兒在歡快的音樂伴奏下做球操,進行熱身活動。
2.探索體驗
師:“灌籃高手們,你們能想到與別人不一樣的玩球方法嗎?”
(1)幼兒自由玩球,教師引導幼兒合作探索球的不同玩法。
(2)幼兒利用多種材料探索球的不同玩法。
預設玩法:拋球、滾球、趕球等。
(3)教師出示籃筐,組織幼兒討論:我們怎樣投籃呢?投向哪里?站在哪里?
動作要點:雙膝微屈,雙手胸前持球,手腕向前上方推球,直至手肘伸直,手指指向籃筐,全身自然伸展。
(4)幼兒分組練習,自由嘗試“定位投籃”。提示:教師巡回指導,提醒幼兒的站位。
(5)交流分享:怎樣才能把球又穩(wěn)又準地投入籃筐呢?請個別幼兒示范定位投籃的動作。
重點指導:投球時,注視籃筐,全身自然伸直,投球后,雙膝微屈著地。
(6)幼兒再次練習“定位投籃”。
3.集體游戲
玩法:幼兒分為兩組,第一名幼兒手持籃球,帶球快速繞過每一個障礙物到指定位置進行投籃,不管球進入籃筐與否,只投一次,每進一個球計一分。投完后撿球返回,其他幼兒依次完成投籃,哪組幼兒先投完且投入籃筐的球多,哪組獲勝。
2.中班教案《灌籃高手》
活動目標:
1.學習雙手胸前揮臂投準的動作,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性。
2.感知球架的高度和投球的力度,發(fā)展幼兒的目測能力和投準能力。
3.喜歡投球游戲,感受競賽游戲的快樂。
4.遵守游戲規(guī)則,自覺維護游戲秩序。
5.培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
6.喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
活動準備:
音樂、籃球、體能訓練積木、籃球架
活動過程:
1.熱身活動
(1)師:”今天我們都來做灌籃高手,拿著你們的寶貝活動活動身體吧!”
(2)教師帶領幼兒在歡快的音樂伴奏下做球操,進行熱身活動。
2.探索體驗
師:“灌籃高手們,你們能想到與別人不一樣的玩球方法嗎?”
(1)幼兒自由玩球,教師引導幼兒合作探索球的不同玩法。
(2)幼兒利用多種材料探索球的不同玩法。
預設玩法:拋球、滾球、趕球等。
(3)教師出示籃筐,組織幼兒討論:我們怎樣投籃呢?投向哪里?站在哪里?
動作要點:雙膝微屈,雙手胸前持球,手腕向前上方推球,直至手肘伸直,手指指向籃筐,全身自然伸展。
(4)幼兒分組練習,自由嘗試“定位投籃”。提示:教師巡回指導,提醒幼兒的站位。
(5)交流分享:怎樣才能把球又穩(wěn)又準地投入籃筐呢?請個別幼兒示范定位投籃的動作。
重點指導:投球時,注視籃筐,全身自然伸直,投球后,雙膝微屈著地。
(6)幼兒再次練習“定位投籃”。
3.集體游戲
玩法:幼兒分為兩組,第一名幼兒手持籃球,帶球快速繞過每一個障礙物到指定位置進行投籃,不管球進入籃筐與否,只投一次,每進一個球計一分。投完后撿球返回,其他幼兒依次完成投籃,哪組幼兒先投完且投入籃筐的球多,哪組獲勝。
3.中班體育教案詳案《蛙跳高手》
【活動設計】
蛙跳高手是一節(jié)讓幼兒嘗試各種跳躍動作,練習跳躍觸物的活動。目標是讓孩子發(fā)展跳躍能力。平時孩子也喜歡模仿青蛙進行跳躍,青蛙吃蟲子的情境更是激起了孩子的興趣,與蕭江當?shù)睾陀變簣@的特色課程—塑編藝術相結合,就地取材,制作“荷葉”,增加孩子的學習興趣。孩子通過左腳單腳跳、右腳單腳跳、原地縱跳觸物、雙腳往上手叉腰跳、雙腳并攏往前跳等跳躍方法,能在保持身體平衡的情況下增強跳躍能力。
【活動目標】
1、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。
2、發(fā)展跳躍能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。
【活動重點】嘗試各種跳躍動作,練習跳得遠,跳得高,縱跳觸物。
【活動難點】按原地縱跳觸物的動作要領練習。
【活動準備】
1、塑編袋做成的荷葉與幼兒人數(shù)相同。
2、三個大呼啦圈上懸掛夾子若干個,夾上的小條廣告紙表示“小蟲”(“小蟲”要多于幼兒人數(shù));也可用長繩懸掛“小蟲”(分3處)。
3、小青蛙角色一個、立體大骰子一個,每一面上都有簡筆畫的跳躍動作、若干五角星。
4、出場熱身、活動探索、放松音樂各一段。
【活動過程】
一、小青蛙學本領。
1、出示小青蛙角色出場:播放《我是一只小青蛙》跳荷葉進場。
2、小青蛙要學習跳躍的本領啦,先要做做準備動作:轉腳腕、手腕,屈膝蹲,原地跳躍等。
3、跳躍大骰子:今天小青蛙要學很多跳躍的本領。請小朋友猜猜上面是些什么跳躍動作?
4、教師隨機扔出骰子,根據(jù)骰子上呈現(xiàn)的動作,幼兒練習各種跳躍動作。
二、蛙跳高手:跳得遠。
1、自由探索怎樣跳得遠。(音樂)
2、討論怎樣才能跳得遠,幼兒介紹經驗,(教案出自:快思.教案網(wǎng).)請個別示范,得出要領:微微屈膝,擺臂,雙腳用力蹬地往前跳。(注意:落下地時,注意腳尖先落地。)
3、站成一排,比賽跳得遠。
4、小青蛙跳荷葉。
三、蛙跳高手:跳得高。
1、小青蛙苦練跳躍本領是為了干什么呢?抓害蟲除了跳的遠還要什么本領呢?自由探索怎樣才能跳得高。(夠得著的道具)
2、請?zhí)酶叩挠變航榻B經驗并示范,微微屈膝,擺臂,雙腳用力蹬地往上前跳。(注意:落下地時,注意腳尖先落地。)
四、游戲:青蛙捉蟲
1、小青蛙學了那么多的本領,要去完成它的使命了,那就是保護莊家,捉害蟲!教師帶領幼兒來到用荷葉、呼啦圈布置成的小河、“田地”里,跳過荷葉進行捉“害蟲”游戲。幼兒分成4組,練習縱跳。
2、幼兒4個輪換練習,等待的幼兒坐在泡沫板上休息或為練習者加油。
3、通過學跳躍的本領,抓到害蟲,成為“蛙跳高手”,貼上獎章。
五、放松活動:青蛙嬉戲
1、幼兒相互給好朋友放松肢體,捏捏腿,敲敲背。
2、與幼兒共同整理道具。
4.中班教案《制泡高手》含反思
活動目標:
1.嘗試體驗自己動手用洗滌用品調制泡泡水。
2.體驗與同伴一起吹泡泡的快樂。
3.初步探索不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓的。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
活動準備:
每人一杯清水、一根吸管,肥皂液,洗衣粉液,洗潔精液,膠水,泡泡水,小勺,不同形狀的吹泡工具、顏料,吹泡泡圖畫一幅等。
活動過程:
一、導入
——今天,王老師和小朋友們一起來玩吹泡泡的游戲好不好。(好)(教師吹泡泡,幼兒追泡泡)
——小朋友,剛才這個游戲好玩嗎?(好玩)那么剛才你們看見的是什么?(泡泡)它是什么樣子的?(幼兒自由說圓的、大的、透明的、五彩的……)
二、介紹材料,啟發(fā)幼兒調制泡泡水
師:提問:那你們知道這么多好玩的泡泡是用什么做的嗎?(幼兒根據(jù)自己的生活經驗自由說)
今天老師也為大家準備了調制泡泡水的材料(教師逐一介紹材料),一杯清水,正方形盒肥皂液、花形盒里洗衣粉液、洗潔精液,那么現(xiàn)在就請小朋友到桌子上選擇一種材料來調制試一試,看能不能吹出泡泡(幼兒操作教師巡回指導:提示孩子攪拌的時候要小心不要撒出來,粘的時候要把圈整個泡在水里,吹的時候不要理嘴巴太近不能對著小朋友吹。)。
師:調制好的小朋友可以吹吹試一試,給小朋友看一看你做的泡泡水能不能吹出泡泡(引導幼兒吹吹試一試,互相欣賞一會)?
提問:你是怎樣調制泡泡水的,能吹出泡泡來嗎?
個別幼兒發(fā)表自己的經驗,展示一下,說說自己是怎樣調置泡泡水的。讓幼兒自己交流討論為什么有的能吹出泡泡,有的不能,得出結果。
教師小結:剛才有的小朋友調制的泡泡水能吹出泡泡,有的不能,有的吹的大、有的吹得小,這跟我們制作泡泡水的材料有很大的關系。
三、引導幼兒再次嘗試調制泡泡水
師:剛才小朋友調制泡泡水的時候,老師也調制了一杯,你們想不想看看老師吹出來的泡泡是什么樣子的?(想)(教師吹泡泡)
師:小朋友你們說老師吹出來的泡泡和你們吹出來的泡泡有什么不同呢?(幼兒說大、小、多、少……)你知道為什么會這樣嗎?(幼兒自由發(fā)言)老師告訴你們一個小秘密,這是因為老師有一個秘密武器,看是什么?(膠水)對了老師就是用了兩種或多種材料加上膠水制成的,現(xiàn)在老師就請你用兩種或更多的材料趕快再去試一試吧!(教師巡回指導,發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的問題及時指導)。
師:調好的小朋友可以和你的好朋友一起吹一吹、玩一玩、看看你現(xiàn)在制作的泡泡水怎么樣啊?吹出的泡泡多嗎?大嗎和剛才的比一比有什么變化?(幼兒自由吹吹玩玩,找個別幼兒展示經驗相互說說)。
教師小結:這次小朋友很棒,制作的泡泡水吹出了這么多的泡泡,不同的洗滌用品混合后加上膠水能吹出更多更大的圓泡泡。
四、引導幼兒初步探索用不同形狀的吹泡器吹出的泡泡都是圓的
師:那小朋友如果我們不用圓形的吸管,用三角形,正方形、長方形不同形狀的泡泡器……吹出的泡泡會是怎樣的呢,(幼兒猜說)今天呀!老師就為我們小朋友準備了很多的圖形工具,請大家每人拿一個到前面吹吹玩玩看看,不同形狀的工具吹出的泡泡是不是圓形的。(教師和幼兒一起玩吹泡泡驗證).
總結,小朋友真棒,你們吹出的泡泡都是什么形狀的(圓形)對了無論什么形狀的吹泡工具吹出的泡泡都是圓形的。
五、體驗和同伴一起吹泡泡畫的快樂
師:泡泡不僅可以玩,還是一門藝術,你知道泡泡在魔術師的手里是什么樣子的?(請小朋友閉上眼睛,老師當魔術師在泡泡水里添水彩一二三)小朋友睜開眼睛看看漂亮嗎?(漂亮)那我們現(xiàn)在用彩色的的泡泡水吹一幅漂亮的圖畫吧(幼兒集體吹畫)
六、延伸活動
小朋友把畫舉起來給老師看一看,我們的泡泡畫漂亮嗎?如果這些帶顏色的泡泡吹在陽光底下會不會更漂亮,我們出去試試吧。
活動反思:
孩子們并不是只用一種方法讓這些東西產生泡泡,有的幼兒利用甩、扔、擠壓、吹的辦法讓毛線、棉花、吸管產生“泡泡”,孩子們把材料放進水里,很快發(fā)現(xiàn)線、棉花不會冒泡,但有的孩子把棉花放入水中,輕輕擠壓的時候,空氣從棉花中被擠壓出來,會有氣泡產生;有的把棉花從水中撈出來在空中擠壓棉花,水滴從棉花中被擠壓出來,落到水面會濺起水花產生泡泡;有的用吸管在水中吹也產生一串串的泡泡,有的孩子還發(fā)現(xiàn)用手在水中攪動也會產生泡泡。最后讓幼兒用差不多大瓶子制泡看誰制的泡泡多,就是制泡高手,實驗的結果很明顯,瓶口小的制造的泡泡多,孩子們明白瓶口的大小和產生泡泡的多少是有關系的。
活動中孩子們探索出很多制造泡泡的方法,在制泡的過程中也使孩子們對科學活動產生了很大的興趣。
5.中班下學期科學教案《制泡高手》含反思
活動目標:
1.在自主操作中探索吹泡泡的方法。
2.嘗試自制吹泡泡的工具,體驗創(chuàng)造的快樂。
3.萌發(fā)探究的欲望。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準備:
吸管、牙刷、漏勺、蒼蠅拍、扭扭棒、泡泡水、盤子等。
活動過程:
一、組織談話,激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣
師:寶貝們,今天馬老師要和大家玩一個游戲,請大家回頭看一下桌子上有什么?
幼:有毛巾、盤子、泡泡水、吸管。
師:那猜猜我們今天可能會玩什么游戲呢?
幼兒自由表達。如果有幼兒說出吹泡泡的游戲,教師可以對接:“對,我們今天要玩吹泡泡的游戲?!比绻變簺]有說出,教師可以引導:“馬老師給大家演示一下,看看我們今天到底要玩什么游戲?!?/p>
幼:吹泡泡的游戲。
二、讓幼兒自由吹泡泡,練習吹泡泡的技能
師:你們想不想讓泡泡吹出來?
幼:想。
師:那咱們先來討論一下怎樣才能吹出泡泡?
幼:先沾一下泡泡水,再把氣往外吹。
師:千萬不能吸進去,吸進去會怎么樣?
幼:肚子疼。
師:在吹泡泡之前,馬老師有兩個要求。
1.在吹泡泡的時候,盡量不要弄撒了盤子里的泡泡液。
2.不要吹到別人和自己的臉上,如果吹上了,用桌子上的小毛巾擦一下。
好了,到桌子旁邊去試一下吧。
教師巡回觀察,并鼓勵吹出來的小朋友想一想,怎樣才能吹得又大又多呢?是使勁吹,還是輕輕地吹?
師:(把吸管收好)我們剛才都用吸管成功的吹出了泡泡,那么你們是怎樣吹出的泡泡又大又多的?
幼:輕輕地吹。
師:輕輕的吹,吹出來的泡泡又大又多。
三、出示牙刷、漏勺、蒼蠅拍等工具進行吹泡泡活動,了解縫隙與泡泡的關系
過渡:師:小朋友平時都是用什么東西吹的泡泡?
幼:用泡泡機。
師:那馬老師帶來一些東西,你們看看是什么?一一介紹,讓幼兒自己回答這是蒼蠅拍、鑰匙等。
師:你們用它吹過泡泡嗎?
幼:沒有。
師:那你們覺得他們能吹出泡泡來嗎?
幼:能、不能。
師:那我把這四樣東西都交給你們,每一樣都試試,能成功吹出泡泡的放到前面的筐子里,不能成功的就留在袋子里。
要求:1.在吹泡泡的時候,盡量不要弄撒了盤子里的泡泡液。
2.不要吹到別人和自己的臉上,如果吹上了,用桌子上的小毛巾擦一下。
師:現(xiàn)在每人拿一個袋子,到桌子旁邊去試一下吧。
教師巡回觀察,并提醒幼兒將成功吹出泡泡的放到前面筐子里,不成功的鼓勵幼兒再試一遍,實在不成功的就留在袋子里。
師:孩子們,請坐回小椅子,讓我們一起分享一下吹不出泡泡的有什么?
你的袋子里有什么吹不出泡泡?
幼:刷子。
師:他認為刷子吹不出泡泡,你們同意他的意見嗎?不同意的吹一下讓他看看。
他吹出來了,你自己試一下看看。
師:剛才這四樣東西為什么都能吹出泡泡來?
幼:有洞洞,有小眼等。(如果幼兒回答不出來,提示一下。)
小結:只要有小孔或縫隙的工具就能吹出泡泡來。
四、出示扭扭棒,引導幼兒自制吹泡泡工具
師:馬老師還帶來了一樣東西,什么呀?
幼:扭扭棒。
師:那你們覺得它怎樣才能吹出泡泡呢?
幼:變一變,變成各種形狀。
師:那每人一根試試。你變出圓形了,你的呢?
小朋友都已經變完了,那拿著自己制作的工具去試一下,看看能吹出泡泡嗎?
再變一個形狀試試??纯创党鰜淼呐菖菀粯訂?
結束:泡泡好高興呀,感謝小朋友們用自己制作的工具把他們變得又大又漂亮,泡泡們夸你們都是制泡高手呢。
教學反思:
孩子們并不是只用一種方法讓這些東西產生泡泡,有的幼兒利用甩、扔、擠壓、吹的辦法讓毛線、棉花、吸管產生“泡泡”,孩子們把材料放進水里,很快發(fā)現(xiàn)線、棉花不會冒泡,但有的孩子把棉花放入水中,輕輕擠壓的時候,空氣從棉花中被擠壓出來,會有氣泡產生;有的把棉花從水中撈出來在空中擠壓棉花,水滴從棉花中被擠壓出來,落到水面會濺起水花產生泡泡;有的用吸管在水中吹也產生一串串的泡泡,有的孩子還發(fā)現(xiàn)用手在水中攪動也會產生泡泡。
6.中班健康活動教案《灌籃高手》含反思
活動目標:
1.學習雙手胸前揮臂投準的動作,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性。
2.感知球架的高度和投球的力度,發(fā)展幼兒的目測能力和投準能力。
3.喜歡投球游戲,感受競賽游戲的快樂。
4.遵守游戲規(guī)則,自覺維護游戲秩序。
5.喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準備:
音樂、籃球、體能訓練積木、籃球架
活動過程:
1.熱身活動
(1)師:”今天我們都來做灌籃高手,拿著你們的寶貝活動活動身體吧!”
(2)教師帶領幼兒在歡快的音樂伴奏下做球操,進行熱身活動。
2.探索體驗
師:“灌籃高手們,你們能想到與別人不一樣的玩球方法嗎?”
(1)幼兒自由玩球,教師引導幼兒合作探索球的不同玩法。
(2)幼兒利用多種材料探索球的不同玩法。
預設玩法:拋球、滾球、趕球等。
(3)教師出示籃筐,組織幼兒討論:我們怎樣投籃呢?投向哪里?站在哪里?
動作要點:雙膝微屈,雙手胸前持球,手腕向前上方推球,直至手肘伸直,手指指向籃筐,全身自然伸展。
(4)幼兒分組練習,自由嘗試“定位投籃”。提示:教師巡回指導,提醒幼兒的站位。
(5)交流分享:怎樣才能把球又穩(wěn)又準地投入籃筐呢?請個別幼兒示范定位投籃的動作。
重點指導:投球時,注視籃筐,全身自然伸直,投球后,雙膝微屈著地。
(6)幼兒再次練習“定位投籃”。
3.集體游戲
玩法:幼兒分為兩組,第一名幼兒手持籃球,帶球快速繞過每一個障礙物到指定位置進行投籃,不管球進入籃筐與否,只投一次,每進一個球計一分。(文.章出自快思教.案網(wǎng))投完后撿球返回,其他幼兒依次完成投籃,哪組幼兒先投完且投入籃筐的球多,哪組獲勝。
活動反思:
本次的活動來源于幼兒的生活,可以最大限度地遷移幼兒已有的經驗,大大地促進了幼兒學習的積極性。最后,活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用,真正讓孩子們想自己所想,做自己所做,氣氛輕松活躍,玩得盡興盡情,童真童趣盡顯其中,真正體現(xiàn)了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。
7.健康活動《灌籃高手》大班優(yōu)秀體育教案
怎通過學習雙手胸前投擲的灌籃動作,提高幼兒的目測能力和投準能力。培養(yǎng)幼兒喜歡投籃游戲,感受籃球競賽游戲的快樂。
設計意圖:
《指南》指出,要鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲等活動,發(fā)展幼兒的協(xié)調性和靈活性。而雙手胸前投擲是幼兒動作發(fā)展過程中比較難的動作,需要全身很多部位協(xié)調一致行動,并且對力度和方向也有一定的要求,為了讓幼兒能夠更好地掌握雙手胸前投擲的要領,我們從幼兒熟悉的籃球游戲出發(fā),將灌籃高手這個游戲遷移到此次活動中,在活動設計中我們根據(jù)幼兒的年齡特點,男女生在投擲能力上的個體差異,為幼兒提供了不同層次、不同難易程度的材料,采用多種練習方法提高幼兒對活動的興趣,掌握雙手胸前投擲的動作要領。
活動目標:
1、學習雙手胸前投擲的動作,發(fā)展幼兒身體動作的靈活性和協(xié)調性。
2、嘗試對準目標投籃,提高幼兒的目測能力和投準能力。
3、喜歡投籃游戲,感受籃球競賽游戲的快樂。
重點難點:
重點:學習雙手胸前投擲的動作,發(fā)展幼兒身體動作的靈活性和協(xié)調性。
難點:嘗試對準目標投籃,提高幼兒的目測能力和投準能力。
活動準備:
1、經驗準備:活動前觀看過灌籃高手的視頻,幼兒玩過投球的游戲。
2、物質準備:籃球架3個,輪胎9個,人手一個籃球,獎牌若干、計分板、競賽服、音樂。
活動過程:
一、準備部分,激發(fā)興趣,活躍情緒。
1、熱身活動
教師帶領幼兒一路縱隊跑步進入場地,在場地中聽信號,進行快跑慢跑。
2、專項準備
幼兒按點站,師幼成做操隊形。進行手部和腿部的各項活動,為“灌籃高手”做重點部位的專項熱身,包括手腕搓球,半蹲拋接球,拍球,地上八字繞球,擊地傳球。
二、基本部分,在游戲中自主練習動作,掌握動作要領。
(一)自主探索體驗
1、引出灌籃高手的游戲情節(jié)。
教師出示“球洞”(輪胎),組織幼兒討論。
2、幼兒自由練習
3、集中討論,請個別幼兒分享總結經驗。
教師總結動作要領:雙手抱球放在胸前,肘關節(jié)自然下垂,右腳向前,雙手同時用力將球向前(或前上)推出。
(二)向下定點投球,嘗試投準不同遠近的球洞。
幼兒分組練習,自由嘗試“定點投球”。
師:“剛剛老師已經把雙手胸前投擲的秘訣告訴大家了,現(xiàn)在老師為大家準備了不同的球洞,現(xiàn)在請兩個小朋友一組,站在線上,選一個球洞,用雙手胸前投擲的方法試一試吧?!?/p>
向上定位投籃,嘗試投準不同高矮的籃球架。
幼兒分成三組,排隊一次進行練習,自由嘗試“定位投籃”。
師:“現(xiàn)在我們的難度增加,要開始灌籃了,請小朋友們用雙手胸前投擲的方法來灌籃吧。有沒有小朋友愿意來大膽試一試呢?”
(四)灌籃高手大比拼,綜合運用雙手胸前投擲技巧進行比賽。
1、教師介紹比賽規(guī)則
師:“剛才我們進行了投籃練習,接下來我們舉行灌籃高手比賽!”請老師為我們的小朋友分發(fā)對抗服,請橘隊的小朋友站在一旁為對手加油鼓勵,請綠隊的小朋友三個人為一組站在對應籃球筐的線上。聽清楚游戲規(guī)則哦,用雙手胸前投擲的方法投籃,投中以后將計分板下面的磁鐵貼到上面。再返回排隊輪流進行投籃。時間到換另一隊進行投籃。最后投進數(shù)量多的隊獲勝。
2、幼兒進行比賽。
3、總結
三、放松部分,穩(wěn)定情緒,放松身心。
1、幼兒跟著音樂,輕拍自己的肩、背、手、腳等部位,重點進行手部的放松。
2、師幼一起收拾場地。
活動總結:
活動以灌籃高手的游戲情節(jié)貫穿始終,通過自主探索、向下定點投球、向上定位投籃,學習雙手胸前投擲的動作,大部分幼兒能夠對準目標投籃,提高了幼兒的目測能力和投準能力;通過設置不同難易程度的游戲場景,能夠充分調動幼兒參與活動的積極性,保持幼兒游戲的興趣;能夠通過籃球競賽感受游戲的快樂,發(fā)展幼兒身體動作的靈活性和協(xié)調性。
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8.幼兒園教案大班健康活動《灌籃高手》反思
活動目標
1、學習雙手胸前投擲的動作,發(fā)展幼兒身體動作的靈活性和協(xié)調性。
2、嘗試對準目標投籃,提高幼兒的目測能力和投準能力。
3、喜歡投籃游戲,感受籃球競賽游戲的快樂。
4、喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運動的好習慣。
5、了解多運動對身體有好處。
重點難點重點:
學習雙手胸前投擲的動作,發(fā)展幼兒身體動作的靈活性和協(xié)調性。
難點:嘗試對準目標投籃,提高幼兒的目測能力和投準能力。
活動準備
1、經驗準備:活動前觀看過灌籃高手的視頻,幼兒玩過投球的游戲。
2、物質準備:籃球架3個,輪胎9個,人手一個籃球,獎牌若干、計分板、競賽服、音樂。
活動過程
一、準備部分,激發(fā)興趣,活躍情緒。
1、熱身活動
教師帶領幼兒一路縱隊跑步進入場地,在場地中聽信號,進行快跑慢跑。
2、專項準備
幼兒按點站,師幼成做操隊形。進行手部和腿部的各項活動,為“灌籃高手”做重點部位的專項熱身,包括手腕搓球,半蹲拋接球,拍球,地上八字繞球,擊地傳球。
二、基本部分,在游戲中自主練習動作,掌握動作要領。
(一)自主探索體驗
1、引出灌籃高手的游戲情節(jié)。
教師出示“球洞”(輪胎),組織幼兒討論。
2、幼兒自由練習
3、集中討論,請個別幼兒分享總結經驗。
教師總結動作要領:雙手抱球放在胸前,肘關節(jié)自然下垂,右腳向前,雙手同時用力將球向前(或前上)推出。
(二)向下定點投球,嘗試投準不同遠近的球洞。
幼兒分組練習,自由嘗試“定點投球”。
師:“剛剛老師已經把雙手胸前投擲的秘訣告訴大家了,現(xiàn)在老師為大家準備了不同的球洞,現(xiàn)在請兩個小朋友一組,站在線上,選一個球洞,用雙手胸前投擲的方法試一試吧。”
向上定位投籃,嘗試投準不同高矮的籃球架。
幼兒分成三組,排隊一次進行練習,自由嘗試“定位投籃”。
師:“現(xiàn)在我們的難度增加,要開始灌籃了,請小朋友們用雙手胸前投擲的方法來灌籃吧。有沒有小朋友愿意來大膽試一試呢?”
(四)灌籃高手大比拼,綜合運用雙手胸前投擲技巧進行比賽。
1、教師介紹比賽規(guī)則
師:“剛才我們進行了投籃練習,接下來我們舉行灌籃高手比賽!”請老師為我們的小朋友分發(fā)對抗服,請橘隊的小朋友站在一旁為對手加油鼓勵,請綠隊的小朋友三個人為一組站在對應籃球筐的線上。聽清楚游戲規(guī)則哦,用雙手胸前投擲的方法投籃,投中以后將計分板下面的磁鐵貼到上面。再返回排隊輪流進行投籃。時間到換另一隊進行投籃。最后投進數(shù)量多的隊獲勝。
2、幼兒進行比賽。
3、總結
三、放松部分,穩(wěn)定情緒,放松身心。
1、幼兒跟著音樂,輕拍自己的肩、背、手、腳等部位,重點進行手部的放松。
2、師幼一起收拾場地。
活動總結:
活動以灌籃高手的游戲情節(jié)貫穿始終,通過自主探索、向下定點投球、向上定位投籃,學習雙手胸前投擲的動作,大部分幼兒能夠對準目標投籃,提高了幼兒的目測能力和投準能力;通過設置不同難易程度的游戲場景,能夠充分調動幼兒參與活動的積極性,保持幼兒游戲的興趣;能夠通過籃球競賽感受游戲的快樂,發(fā)展幼兒身體動作的靈活性和協(xié)調性。
9.中班教案《不亂丟垃圾》主題教案語言教案
目標:
1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。
2、通過活動懂得不亂扔垃圾。
3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
準備:木偶(小兔,小猴)糖若干
過程:
(一)導入部分:
1、寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2、律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了,我們到草地上坐會。
(二)基本部分
1、小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物
2、木偶表演
a、小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)
b、小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問:a、小兔怎么了?
b、怎么會摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話
c、是誰扔的香蕉皮?
d、那,香蕉皮應該扔那?
快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學說。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結束部分
不早了,我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
10.中班數(shù)學活動《排列高手》公開課教案反思
活動目標
1、能仔細觀察,并發(fā)現(xiàn)場景中事物的相同排列規(guī)律,并嘗試運用不同的材料與方式表現(xiàn) AB 模式。
2、能保持對模式排序活動的興趣,在創(chuàng)造模式中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
重點難點
重點:能仔細觀察,并發(fā)現(xiàn)場景中事物的相同排列規(guī)律,并嘗試運用不同的材料與方式表現(xiàn) AB 模式。
難點:能保持對模式排序活動的興趣,在創(chuàng)造模式中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準備
2 種顏色的桌布各 3 張、2 種顏色的椅子各 15 把、2 種不同顏色的盆栽、排列女王裝扮、教室中的玩具與用品若干
活動過程
(一)導入部分:
——教師以排列女王的角色身份帶領幼兒進入預設排列王國場景中,引發(fā)幼兒自主發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的規(guī)律,調動幼兒參與興趣。
師:“孩子們,歡迎來到我的排列王國,請坐。我有一個特別的愛好,就是喜歡有規(guī)律排列的物品,你們猜一猜我喜歡什么排列規(guī)律的物品,回答正確的,我將獎勵我們王國的徽章一枚。答案就隱藏在我們身邊的環(huán)境中哦。
(二)基礎部分:
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
——幼兒分享自我發(fā)現(xiàn),口述模式后,教師引導其余幼兒共同驗證,幫助幼兒理解模式排列的規(guī)律,即什么是“2 個 1 組,1 個 1 個間隔排列”的規(guī)律。
師:“哪些東西是有規(guī)律的擺放的?如何擺放的?它們相同的地方是什么?
這就是我們王國秘密,女王喜歡的排列規(guī)律是 2 個 1 組,1 個 1 個間隔排列?!?/p>
2、排一排:
——介紹材料后,引導幼兒自由選擇桌面材料來表現(xiàn) ABAB 模式。
師:“排列女王有三個要求:第一,必須使用剛剛的排列規(guī)律“2 個 1 組,1 個 1 個間隔排列”排列這些材料。第二,可以選擇兩種材料,也可以選擇一種材料。第三,排時須保證數(shù)量,至少重復出現(xiàn) 3 組?!?/p>
(了解幼兒對規(guī)則的理解程度,若發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒存在疑惑,可再進行解釋;如個別幼兒提出問題,則可將問題拋給全體幼兒,引發(fā)生生互動)
——幼兒進行排列,教師巡回觀察,重點關注幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動。
對選取一種材料開展排序活動的幼兒,教師可了解他(她)的想法(便于二次操作的分享)。
師:“你選擇了什么材料?有幾種?是怎么排列的?”
“你只選了一種材料,你是怎樣表示 1 個 1 個間隔排列的呢?”(優(yōu)先請選用兩種材料的,再選擇一種材料)——第一次排列后教師小結
師:“有的小朋友選了 2 種材料,通過不同顏色、形狀、長短、高矮的材料來表現(xiàn) 2 個 1 組,1 個 1 個間隔排列的規(guī)律?!?/p>
3、排列能手:
——提高難度,引導只選用一種材料來表現(xiàn)特定模式,啟發(fā)幼兒用不同的形式來進行表征
師:“剛剛有小朋友選了一種材料,并通過調整擺放的方式來展示 2 個一組,一個一個間隔排列,我非常的喜歡,你們還有其他什么好辦法嗎?你有其他的擺放位置嗎?除了擺放位置的不同,還有其他的方式嗎?
——幼兒進行排列,教師巡回觀察,重點關注幼兒能否用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)同一模式以及幼兒在過程中遇到的問題。
師:“你選擇了哪種材料?你是怎樣表示 1 個 1 個間隔排列的呢?” ——第二次排列后教師小結
師:“原來 1 種材料也可以進行 2 個 1 組的規(guī)律排列??梢詮脑煨蜕?、數(shù)量、擺放位置上來展現(xiàn) 2 個 1 組,1 個 1 個間隔出現(xiàn)?!?/p>
4、排列高手
——再一次提高難度,不再提供任何實物材料,引導幼兒用身體來表示特定模式
師:“剛剛你們?yōu)槲已b飾的環(huán)境我很滿意,接下來為了感謝你們,我準備去參加一個舞會,排列女王的舞蹈站隊應該是怎樣的呢?”
——師幼齊互動,鼓勵幼兒用聲音和動作多樣化來表示特定模式。師:“不用動作,可以用其他的身體部位嗎?” ——第三次排列后教師小結
師:“原來,用材料、用我們身體的各部位,聲音都能表示出“2 個 1 組, 1 個 1 個間隔排列”的規(guī)律?!?/p>
(三)結束部分:
——再次梳理今日活動經驗,引導幼兒尋找生活當中不一樣的規(guī)律排列
師:“小朋友生活中的規(guī)律還很多,回家后排列高手們再去找一找更多其他的規(guī)律吧!”
活動總結
本次活動教學設計努力遵循“教師為主導、幼兒為主體、情境為主線、游戲為形式”的原則,讓幼兒積極主動地參與教學的全過程。通過以“排列王國”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。進行實際的教學過程時,發(fā)現(xiàn)孩子們對今天的教學內容非常感興趣,這可能利用課件與情境的設置和層層遞進的環(huán)節(jié)有關系,而且孩子們在操作這個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)都是他們平時自己的游戲場地,幼兒在玩中學,學中玩,為幼兒學得輕松、學得愉快,達到教學活動的目標幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學習的主人。