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        中班教案《傳聲筒》反思

        《中班教案《傳聲筒》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《傳聲筒》反思

        1.中班教案《傳聲筒》反思

        活動目標(biāo)

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          2、通過活動,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動參與探索活動,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動,增強(qiáng)與同伴的合作意識,體驗(yàn)合作的樂趣。

          4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、體發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

          難點(diǎn):通過操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

        活動準(zhǔn)備

          1、空心傳聲筒人手一個。

          2、實(shí)心傳聲筒人手一個。

          3、擬人化的“小問號”符號一個。

        活動過程

          (一)幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          (二) 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          (三) 發(fā)現(xiàn)問題,和小問號交朋友

          (四)玩?zhèn)髀曂?,觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問題。(五) 游戲“長長的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

        教學(xué)反思

          本次活動,通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

        2.大班教案《傳聲筒》含反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1、通過幼兒制作傳聲筒,培養(yǎng)幼兒的動手制作能力

          2、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。

          3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

          4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

        采用的科學(xué)方法:

          探索實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

        幼兒材料:

          紙杯2個、線、曲別針

        操作步驟:

          1、將線的一頭穿過一個紙杯

          2、用回形針將線固定,并留在杯中

          3、同樣,將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定

          4、做好了,對著一個紙杯說話,另一個紙杯放在耳朵上聽聽

        活動過程:

          (一)兒歌導(dǎo)入

          1、 《打電話》

          兩個小娃娃呀,正在打電話呀。

          喂喂喂?你在哪里啊?

          唉唉唉!我在幼兒園!

          2、活動探索

          小朋友們,我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現(xiàn)在在說話,小朋友們都聽得到,這是因?yàn)槭裁茨?因?yàn)槲覀兩磉呌泻芏嗫諝鈱殞?,聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想,如果我們都在湖邊釣魚,如果有個小朋友在湖邊大吵大叫,我們會釣上來魚嗎?不會,魚兒都被嚇跑了,這是因?yàn)槁曇粢部梢酝ㄟ^水被魚兒聽見,小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上,輕輕地敲桌子,我們會聽見當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,這是為什么呢?原來是因?yàn)?,我們敲桌子的時(shí)候,發(fā)出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中,這是因?yàn)樽雷邮枪腆w,而固體也可以傳播聲音。

          今天我們來制作一個傳聲筒,出示成品,就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣,讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的,可以讓兩個幼兒試一下,試驗(yàn)過程中傳聲筒的線要拉直,為什么可以聽見對方說話呢?就是因?yàn)閮蓚€杯子之間是用線連接的,聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里,這就是因?yàn)榫€是固體,固體可以傳播聲音。

          (二)活動進(jìn)行中

          1、材料探索

          出示紙杯、線以及曲別針,讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝?想一想這節(jié)課我們會用這幾樣?xùn)|西再做一個什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。

          2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作用扎孔針分別再2個紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進(jìn)被底的小孔里把兩個回形針分別綁在線的兩端,不要脫落再把線拉直,或彎曲聽一聽紙杯有什么變化?

          3、總結(jié):聲音靠三種介質(zhì)傳播,氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的,如果線不繃直,就聽不見聲音。

          (三)互動課堂:小朋友,下面哪個電話傳聲更清晰?(第二個)

          (四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問并進(jìn)行作品展評

          1、總結(jié):聲音靠介質(zhì)振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時(shí)就不能振動,所以就不能傳播聲音。

          2、提問:書中科學(xué)知多少部分

          3、作品展評:那個傳聲筒聽起來聲音最清晰?

          (五)總結(jié)延伸:討論為什么,線直的時(shí)候聲音大,線彎曲時(shí)聲音

          (六)撕頁、成品、袋子帶回

        活動反思:

          幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動,對身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。

        3.大班科學(xué)教案《好玩的傳聲筒》含反思

        活動目標(biāo):

          1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

          2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇,體驗(yàn)合作探究的快樂。

          3.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

        活動準(zhǔn)備:

          1.多段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。

          2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

        活動過程:

          1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”,兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲:請出聲筒口的幼兒輕輕說話,看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。

          2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長短、不同形狀的傳聲筒,兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲,一人在一端輕輕說話,一人在出口處傾聽,試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?

          3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個聽筒的傳聲筒,組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

          (1)制作有一個說話口,兩個同樣長短聽筒的傳聲筒,三人一組做游戲。聽筒口的兩個孩子一段時(shí)間后互換位置,聽聽兩個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

          (2)制作有一個說話口,三個同樣長短聽筒的傳聲筒,四人一組做游戲。聽筒口的三個孩子一段時(shí)間后互換位置,聽聽三個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

          4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條,比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

          5.通過觀看教學(xué)掛圖或課件,了解生活中通過管道擴(kuò)音的例子,如用擴(kuò)音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等。

        活動延伸:

          可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。

        活動反思:

          在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。

        4.小班教案《傳聲筒》含反思

        【活動目標(biāo)】

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

          2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?),并愿意和小問號做朋友。

          3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

          4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

          5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣

        【活動準(zhǔn)備】

          自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半),“小問號”符號卡片15張。

        【活動過程】

          1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

          (1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

          教師:今天老師給小朋友們做了一個玩具,你們拿起來看一看,它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,中間是空心的)。

          (2)幼兒玩紙棒。

          教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來,有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個小朋友把它當(dāng)話筒用……)

          2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

          (1)教師饒有興趣地對幼兒說:“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個好朋友,一個對著紙棒說話,另一個用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?”

          (2)教師話音剛落,幼兒就兩人一組地玩了起來,有的在點(diǎn)頭,有的在笑,似乎聽到了什么。

          (3)提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

          (4)教師小結(jié):這個長長的、圓圓的、空心的紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個名字叫傳聲筒。

          3、認(rèn)識“小問號”符號。

          (1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),討論時(shí),拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清,于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

          (2)出示小問號(?)教師接著問:“既然是一樣的,那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

          (3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注:傳聲筒換成實(shí)心的)。

          幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了,這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。

          4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同,讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

          5、小結(jié)。

          剛才我們小朋友真能干,已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

          小問號是我們的好朋友,它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,以后我們小朋友碰到了小問號,就要多動腦筋想一想或者去問大人。

        活動反思:

          幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動,對身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。

          小百科;傳聲筒亦稱"傳話筒",是一種古老的具有實(shí)用性和娛樂性的工具,由中國人最先發(fā)明,是電話機(jī)最初的原型?!肚灏揞愨n》中詳細(xì)記載了傳聲筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“聽甕”的影響。

        5.小班科學(xué)教案《傳聲筒》含反思

          活動目標(biāo):

          1、通過操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

          2、激發(fā)幼兒的求知欲望,好奇心。

          3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          活動名稱:

          科學(xué)《傳聲筒》

          活動準(zhǔn)備:

          自制傳聲筒(實(shí)心、空心)每位幼兒各一根。

          活動過程:

          一:幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒(每個幼兒一根)

          1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

          2、幼兒玩紙棒。

          二:引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。

          1、教師有興趣的對幼兒說……..

          2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”

          3、提問:“小朋友聽到你的好朋友說話了嗎?”(幼兒紛紛搶著回答) 教師小結(jié):這個長長地,圓圓的,空心的紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個名字叫傳聲筒。

          三:塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒 幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰,這是為什么?

          四:引導(dǎo)幼兒比較;兩根傳聲筒。

          五:小結(jié) 剛才我們的小朋友真能干,已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的聲音不清楚?原來是里面的紙團(tuán)堵住了聲音,所以從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。(快思老師.教案網(wǎng)出處)沒有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。

          活動反思:

          在這節(jié)課中,幼兒表現(xiàn)的很好,他們對于傳聲筒很好奇,在幼兒自由一組玩游戲的時(shí)候,我聽到有的小朋友說“這個東西好像孫悟空的金龔棒”,還有的說像……他們說出了很多的想法,我很高興,但是在我告訴他們這是什么的時(shí)候,他們一下安靜下來,他們很好奇,在我說出這個東西怎么玩的時(shí)候,講述了怎么玩怎樣玩,他們又高興的玩了起來,總而言之,在一節(jié)課下來,孩子們的注意力都很集中地聽老師認(rèn)真的講述。

        6.小班科學(xué)活動教案《傳聲筒》含反思

          【課題生成】

          我園申報(bào)了市級課題“幼兒科學(xué)啟蒙教育的實(shí)驗(yàn)研究”。我承擔(dān)了其中的一個子課題“我和小問號做朋友”的研究課題的主要目的是激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣,培養(yǎng)初步問題意識,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和主動探索如何解決問題。幼兒的思維是非常具體形象的,怎樣培養(yǎng)他們的問題意識呢?

          我看到小朋友們在看書時(shí),把圖書卷起來當(dāng)話筒、望遠(yuǎn)鏡玩,我受到了啟發(fā),何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產(chǎn)科學(xué)活動“傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的,有的里面塞一些報(bào)紙,讓幼兒探索從空心和實(shí)心自里傳出來的聲音是不是一樣?為什么?從而認(rèn)識小問號(?)問號產(chǎn)生興趣。

          【活動目標(biāo)】

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

          2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?),并愿意和小問號做朋友。

          3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

          4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          【活動準(zhǔn)備】

          自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半),“小問號”符號卡片15張。

          【活動過程】

          1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

          (1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

          教師:今天老師給小朋友們做了一個玩具,你們拿起來看一看,它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,中間是空心的)。

          (2)幼兒玩紙棒。

          教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來,有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個小朋友把它當(dāng)話筒用……)

          2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

          (1)教師饒有興趣地對幼兒說:“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個好朋友,一個對著紙棒說話,另一個用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?”

          (2)教師話音剛落,幼兒就兩人一組地玩了起來,有的在點(diǎn)頭,有的在笑,似乎聽到了什么。

          (3)提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

          (4)教師小結(jié):這個長長的、圓圓的、空心的紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個名字叫傳聲筒。

          3、認(rèn)識“小問號”符號。

          (1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),討論時(shí),拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清,于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

          (2)出示小問號(?)教師接著問:“既然是一樣的,那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

          (3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注:傳聲筒換成實(shí)心的)。

          幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了,這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。

          4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同,讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

          5、小結(jié)。

          剛才我們小朋友真能干,已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

          小問號是我們的好朋友,它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,以后我們小朋友碰到了小問號,就要多動腦筋想一想或者去問大人。

          【評題評價(jià)】

          一、效果分析

          1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,這是活動良好的開端。

          2、這一環(huán)節(jié)的活動滿足了每個幼兒的好奇心,同時(shí)加深了小問號的認(rèn)識。

          3、答案是讓幼兒尋找出來的,因而在滿足他們好奇心的同時(shí),培養(yǎng)了他們的探索精神。

          二、專家點(diǎn)評

          在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時(shí)代意義,又能實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期發(fā)展。科學(xué)活動“傳聲筒”,讓幼兒在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象,在玩中發(fā)現(xiàn)問題,并自然地認(rèn)識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。所以,小朋友們在活動中玩得很主動、很開心,確實(shí)有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展。

          三、反思與討論

          你是怎樣向幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的?

          教學(xué)反思:

          此次活動較之以前的小班科學(xué)活動有了很大的改變,打破了以往科學(xué)活動比較封閉的傳統(tǒng)活動模式,讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中,在與材料不斷地互動中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題?;顒拥某晒χ幹饕w現(xiàn)在以下幾個方面:

          1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。

          在今天的活動中,我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動模式,讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩,在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中,使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣,并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看,采用這樣開放的活動模式,我認(rèn)為效果還是比較好的,孩子們所提出的問題也是比較多的。

          2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

          此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒,它來源于幼兒的游戲活動,是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,幼兒在活動中玩得開心,學(xué)得輕松。

          3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。

          在今天的活動中,我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié),讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中,孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn),從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

          4、活動材料體現(xiàn)多樣性。

          在材料提供上,我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒,目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識傳聲筒的基礎(chǔ)上,拓展他們提問的空間。

          5、活動策略多樣性。

          活動中,針對小班孩子的年齡特點(diǎn),我采取了多種引導(dǎo)策略,如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動中,孩子們表現(xiàn)得非常積極,他們對傳聲筒的探索興趣很高,在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題,并大膽地提出了自己的問題。

          6、教師的角色轉(zhuǎn)變

          在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。

        7.中班教案《好玩的傳聲筒》含反思

        活動目標(biāo)

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          2、通過活動,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動參與探索活動,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動,增強(qiáng)與同伴的合作意識,體驗(yàn)合作的樂趣。

          4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          5、樂于探索、交流與分享。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

          難點(diǎn):通過操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

        活動準(zhǔn)備

          1、空心傳聲筒人手一個。

          2、實(shí)心傳聲筒人手一個。

          3、擬人化的“小問號”符號一個。

        活動過程

          (一)幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          (二) 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          (三) 發(fā)現(xiàn)問題,和小問號交朋友

          (四)玩?zhèn)髀曂玻^察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問題。(五) 游戲“長長的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

        教學(xué)反思

          本次活動,通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?;顒又械膬?nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

        8.中班教案《傳聲筒》含反思

        活動目標(biāo)

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          2、通過活動,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動參與探索活動,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動,增強(qiáng)與同伴的合作意識,體驗(yàn)合作的樂趣。

          4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、體發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

          難點(diǎn):通過操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

        活動準(zhǔn)備

          1、空心傳聲筒人手一個。

          2、實(shí)心傳聲筒人手一個。

          3、擬人化的“小問號”符號一個。

        活動過程

          (一)幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          (二) 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          (三) 發(fā)現(xiàn)問題,和小問號交朋友

          (四)玩?zhèn)髀曂?,觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問題。(五) 游戲“長長的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

        教學(xué)反思

          本次活動,通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?;顒又械膬?nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

        9.中班科學(xué)教案《好玩的傳聲筒》含反思

          活動設(shè)計(jì)背景

          好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,它來源于幼兒的游戲活動,是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!睘楹⒆犹峁┴S富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。(.來源快思老師教案網(wǎng))科學(xué)活動的目的也是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識。讓幼兒在活動中真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、玩中樂、玩中獲發(fā)展。

          活動目標(biāo)

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          2、通過活動,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動參與探索活動,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動,增強(qiáng)與同伴的合作意識,體驗(yàn)合作的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

          難點(diǎn):通過操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          活動準(zhǔn)備

          1、空心傳聲筒人手一個。

          2、實(shí)心傳聲筒人手一個。

          3、擬人化的“小問號”符號一個。

          活動過程

          1、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          3、發(fā)現(xiàn)問題,和小問號交朋友

          4、玩?zhèn)髀曂玻^察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問題。

          5、游戲“長長的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

          教學(xué)反思

          本次活動,通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

          1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

          2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?;顒又械膬?nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

          3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。

          4、活動策略的多樣性。

          5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。

          在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。