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        中班語言教案《小土坑》反思

        《中班語言教案《小土坑》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言教案《小土坑》反思

        1.中班語言教案《小土坑》反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中動(dòng)物的對話,學(xué)著講述故事。

          2.了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。

          3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)

          材料準(zhǔn)備:PPT,大水盆一只,動(dòng)物頭飾人手一個(gè),炫彩棒繪畫的動(dòng)物,水粉顏料,刷筆

        教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)說故事中的對話

          了解水中的倒影現(xiàn)象

        教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣

          ·出示PPT一,問:這是什么?理解:小土坑

          · 小結(jié):在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞,這就是小土坑。

          · 師:嘩啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢?(小土坑里會(huì)積滿了水)積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽一聽故事吧(介紹故事名稱)。

          二、聽賞故事,初步理解

          · 教師講述故事后提問:

          1、小土坑邊來了哪幾個(gè)動(dòng)物?它們在小土坑里看見了什么?

          2、小動(dòng)物們說得對嗎?你覺得它們在土坑里看見的是什么?

          (學(xué)習(xí)詞語:倒影)

          · 過渡語:小動(dòng)物們到底有沒有掉進(jìn)小土坑里呢?讓我們再來仔仔細(xì)細(xì)地聽一遍故事。

          · 播放PPT,引導(dǎo)幼兒分段看畫面,再次欣賞故事。

          插問:小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說,怎么做的?(引導(dǎo)幼兒傾聽,學(xué)說對話)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對話。

          三、學(xué)說對話,了解倒影

          · 師:今天我們一起來作小演員,表演《小土坑》的故事,好嗎?

          · 教師在教室中間放置裝滿水的大水盆,作為“小土坑”。出示各角色頭飾,引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。

          · 教師講述故事旁白,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展,分角色學(xué)說對話,并到“小土坑”旁低下頭看一看,親身感受水中倒影的現(xiàn)象。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對話。

          教學(xué)難點(diǎn):了解水中的倒影現(xiàn)象。

          四、活動(dòng)結(jié)束。

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)從目標(biāo)上看出是通過一個(gè)故事的闡述,從中為孩子提取想要的知識內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案中的目標(biāo)有多個(gè)知識點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)把活動(dòng)重點(diǎn)定位在學(xué)說角色之間的對話,并自主選者角色進(jìn)行故事情景表演,也就是提高幼兒的語言表達(dá)能力。但在組織幼兒活動(dòng)過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的不深入,因顯得重點(diǎn)不突出,流程無法緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,活動(dòng)不能層層推進(jìn),向深度發(fā)展。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,不能給幼兒的思路引向深入,它只成為了設(shè)計(jì)方案中的一個(gè)擺設(shè)內(nèi)容,沒有更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

          總之,隨著新課程不斷的深入,其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化。教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程的唯一載體,如果不重視每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)將是一句空話。為此,每位教師應(yīng)引起警覺,活動(dòng)前對教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)做深入推敲。

        2.中班語言教案《小土坑》含反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中動(dòng)物的對話,學(xué)著講述故事。

          2.了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。

          3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)

          材料準(zhǔn)備:PPT,大水盆一只,動(dòng)物頭飾人手一個(gè),炫彩棒繪畫的動(dòng)物,水粉顏料,刷筆

        教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)說故事中的對話

          了解水中的倒影現(xiàn)象

        教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣

          ·出示PPT一,問:這是什么?理解:小土坑

          · 小結(jié):在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞,這就是小土坑。

          · 師:嘩啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢?(小土坑里會(huì)積滿了水)積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽一聽故事吧(介紹故事名稱)。

          二、聽賞故事,初步理解

          · 教師講述故事后提問:

          1、小土坑邊來了哪幾個(gè)動(dòng)物?它們在小土坑里看見了什么?

          2、小動(dòng)物們說得對嗎?你覺得它們在土坑里看見的是什么?

          (學(xué)習(xí)詞語:倒影)

          · 過渡語:小動(dòng)物們到底有沒有掉進(jìn)小土坑里呢?讓我們再來仔仔細(xì)細(xì)地聽一遍故事。

          · 播放PPT,引導(dǎo)幼兒分段看畫面,再次欣賞故事。

          插問:小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說,怎么做的?(引導(dǎo)幼兒傾聽,學(xué)說對話)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對話。

          三、學(xué)說對話,了解倒影

          · 師:今天我們一起來作小演員,表演《小土坑》的故事,好嗎?

          · 教師在教室中間放置裝滿水的大水盆,作為“小土坑”。出示各角色頭飾,引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。

          · 教師講述故事旁白,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展,分角色學(xué)說對話,并到“小土坑”旁低下頭看一看,親身感受水中倒影的現(xiàn)象。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對話。

          教學(xué)難點(diǎn):了解水中的倒影現(xiàn)象。

          四、活動(dòng)結(jié)束。

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)從目標(biāo)上看出是通過一個(gè)故事的闡述,從中為孩子提取想要的知識內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案中的目標(biāo)有多個(gè)知識點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)把活動(dòng)重點(diǎn)定位在學(xué)說角色之間的對話,并自主選者角色進(jìn)行故事情景表演,也就是提高幼兒的語言表達(dá)能力。但在組織幼兒活動(dòng)過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的不深入,因顯得重點(diǎn)不突出,流程無法緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,活動(dòng)不能層層推進(jìn),向深度發(fā)展。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,不能給幼兒的思路引向深入,它只成為了設(shè)計(jì)方案中的一個(gè)擺設(shè)內(nèi)容,沒有更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

          總之,隨著新課程不斷的深入,其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化。教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程的唯一載體,如果不重視每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)將是一句空話。為此,每位教師應(yīng)引起警覺,活動(dòng)前對教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)做深入推敲。

        3.中班語言教案《小雪花》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、萌發(fā)幼兒觀察雪的興趣和喜愛雪得情感。

          2、培養(yǎng)幼兒的理解力,提高幼兒的文學(xué)欣賞能力。

          3、引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感,能夠聽錄音表演散文詩情境。

          4、領(lǐng)會(huì)散文詩的寓意和哲理。

          5、理解散文詩的內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        重難點(diǎn):

          重點(diǎn):是理解散文詩的內(nèi)容。

          難點(diǎn):是體會(huì)詩的情感,表演散文詩的情境。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          錄音、優(yōu)美的音樂、雪花頭飾每人一個(gè)。

          課件、情景劇場,雪花若干。

        活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入

          幼兒帶著雪花頭飾,跟老師聽《雪絨花》音樂表演。

          二、展開

          1、看照片生活經(jīng)驗(yàn)講述:雪花是什么樣的?雪花落到手心里你有什么感覺?雪花的媽媽是誰?聽了散文詩后你就知道了。

          2、教師配樂朗誦第一遍,幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容。(運(yùn)用形象、簡潔的動(dòng)作給以輔助)為什么說冬媽媽是 小雪花的媽媽呢?只有到了冬天,天冷的時(shí)候才會(huì)下雪,所以冬天是小雪花的媽媽?!靶⊙┗ㄊ窃鯓觼淼酱扒暗?一起學(xué)學(xué)它探頭探腦的動(dòng)作。(提高趣味性)

          3、利用課件、聽錄音,請幼兒完整地欣賞第二遍。

          (1)“散文中的小朋友喜歡小雪花嗎?詩中是怎樣說的?”(思考回答)

          (2)為什么說小雪花會(huì)流淚?(雪花化成水后像眼淚)

          (3)“這首散文詩美嗎?請小朋友在我們的情景劇場來表演這首散文詩的內(nèi)容”。兩位幼兒表演,其他幼兒嘗試為表演的幼兒配音。

          鼓勵(lì)幼兒用好聽的聲音大聲為表演的幼兒配音。

          三、嘗試仿編詩歌

          激發(fā)興趣:問孩子喜歡雪花嗎?請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

          (1)幼兒自由組成小組,練習(xí)仿編,教師引導(dǎo)。

          (2)小組相互交流練習(xí)。

          四、結(jié)束

          快樂的冬天除了會(huì)下雪我們可以打雪仗,還有快樂的節(jié)日“圣誕節(jié)”要過,讓我們一起用美麗的小雪花來裝飾教室吧!

        活動(dòng)延伸:

          在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》:

          教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨,幼兒扮演小雪花,一起玩音樂游戲《小雪花》。

        活動(dòng)反思

          為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我以“雪花”這一主題為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖,加深對雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上,導(dǎo)入主題——小雪花。重點(diǎn)定于:理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)對雪的喜愛, 感受作品優(yōu)美的意境。在這個(gè)過程中,我利用幻燈片,讓幼兒欣賞,活動(dòng)的難點(diǎn)定于:通過學(xué)習(xí)作品,大膽的對兒歌進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)揮幼兒想象力,在此過程中我先讓幼兒通過觀看雪景圖的幻燈片加深對雪的喜愛,對欣賞了雪景得基礎(chǔ)上回憶有關(guān)雪的記憶,對雪花有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識后,引導(dǎo)幼兒想象雪花飄落時(shí)的優(yōu)美,它會(huì)飄落到哪兒?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。并直接數(shù)詞兒歌——小雪花。帶領(lǐng)幼兒一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)兒歌,大膽想象,大膽創(chuàng)編。培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力,提高了幼兒的口語表達(dá)。課件中比較直觀、形象。讓幼兒更清晰、明了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌。充分體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。既掌握了兒歌,又讓幼兒心情愉悅,使課堂氣氛達(dá)到了**。

        4.中班語言教案《小螞蟻》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、熟悉故事內(nèi)容,喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂,愛合作的性格特征。

          2、不斷改進(jìn)觀察方法,解決一個(gè)螞蟻觀察過程中碰到的問題,嘗試并利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。

          3、仔細(xì)觀察畫面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義,學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”

          4、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng),例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動(dòng)手,去研究問題,探索新知,尋求發(fā)現(xiàn)。

          2、材料準(zhǔn)備:小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張

        教學(xué)過程:

          一、幼兒到戶外自由探索,解決問題。

          1、孩子們自由觀察螞蟻,教師提問:“看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧!”

          2、幼兒分組進(jìn)行觀察探索,在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。

          3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。

          二、教師拋出問題“思維想象并用,觀圖激趣,質(zhì)疑引入”。

          1、教師出示螞蟻圖,師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。

          上節(jié)課,我們一起觀察了螞蟻,都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的,那你們喜歡它嗎?為什么?

          2、出示大書,倒敘的方法解釋分析文本。

          第八頁(最后一頁):提問:孩子們,通過上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過了哪些地方嗎?請你們根據(jù)大書中的場景位置找出正確順序,(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場景圖的順序)并說說為什么?

          根據(jù)孩子們的講述,結(jié)合讀本提問:請你們到書中去找找,第幾頁是第1、2、3、4、5幅場景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?

          發(fā)放小書,孩子們自己找答案,師幼共同討論,重點(diǎn)講述場景(1、3、5)幅圖畫中的內(nèi)容,將讀本中(2、5)頁中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化,為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)了碎餅干,其中一只正在觸碰同伴的觸角,并推測后續(xù)情節(jié)。)

          第七頁:它們在干什么?怎么過河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?

          3、梳理故事。

          一群小螞蟻從洞里出來找食物,它們找到了姐姐的毛線團(tuán),哥哥的故事書,但是它們都推不動(dòng),后來它們又發(fā)現(xiàn)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干,它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。

          三、比較討論,加深認(rèn)識,課外延伸。

          1、談一談:結(jié)合幼兒觀察,師生共同討論螞蟻還有什么生活習(xí)性,螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活經(jīng)驗(yàn)的啟示(螞蟻搬家,要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛)。

          2、玩螞蟻搬家的游戲,孩子們共同體驗(yàn)。

        活動(dòng)反思:

          優(yōu)點(diǎn):

          1、本堂活動(dòng)完整的上下來,最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步,孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助,而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。

          2、能將書本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中,進(jìn)行語詞創(chuàng)編。

          3、把讀本用倒敘顛倒來進(jìn)行授課,能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。

          不足:在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁與頁之間的聯(lián)系方面沒有做重點(diǎn)的講述。

          措施:讀本中的每一頁都有聯(lián)系,而且環(huán)環(huán)相扣,首先要教師對讀本非常熟悉,還要認(rèn)真分析本班幼兒的能力來定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開放性的問題做引導(dǎo),把問題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。

        5.中班語言教案《小樹葉和小螞蟻》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。

          2.大膽想象,能用部分代替的方式進(jìn)行詩歌的仿編。

          3.感知詩歌趣味,樂意在集體前大膽表述。

          4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)重點(diǎn):

          理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能用部分代替的方式進(jìn)行詩歌的仿編。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.小樹葉和小螞蟻的ppt。

          2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。

          3.電腦、電視

        活動(dòng)過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1.師:秋天到了,樹葉一片一片從樹上飄下來了,你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學(xué)一學(xué)。

          2.師:小樹葉有個(gè)好朋友,看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測)

          3.師總結(jié):原來啊,小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了,我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?

          二、觀看課件,了解詩歌

          1.播放第一組畫面,小螞蟻過河。

          (1)師:小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬,小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)

          (2)師:小朋友的辦法都很好。瞧,小螞蟻拿出了一根魔法棒,這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河(念)。

          (3)師:你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦:小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。

          (4)師:你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船,小螞蟻真的過河了。

          2.播放第二組畫面,小螞蟻翻山。

          (1)師:小螞蟻過了河,他和小樹葉走啊走,來到了哪里呢?山那么高,小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來幫助小螞蟻?

          (2)師:是不是呢,我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細(xì)聽,原來啊小樹葉變成了魔毯,幫助小螞蟻翻過了山。

          (3)(引導(dǎo)幼兒一起說)師幼一起:小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。

          (4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害,魔毯帶著小螞蟻翻過了山。

          3.播放第三組畫面,小螞蟻躲雨。

          (1)師:小螞蟻和小樹葉一起翻過了山,可是這時(shí)候天下起了雨,怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?

          (2)師:如果你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會(huì)怎么說魔語呢?

          (3)師:我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。

          (4)師:真神奇呀,小螞蟻成功的躲了雨。

          4.播放第四組畫面,小螞蟻很熱。

          (1)師:小螞蟻看到了好吃的東西,它想把他們搬回家準(zhǔn)備過冬。哎喲哎喲,小螞蟻流了很多汗,他又想請小樹葉幫忙,變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導(dǎo)幼兒單獨(dú)說一說,請2~3個(gè))

          (2)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成小扇給我涼爽。

          5.播放第五組畫面,小螞蟻睡覺。

          (1)師:現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了,可是晚上天氣比較冷,如果你是小螞蟻你會(huì)對魔法棒說什么語,誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。

          (2)請幼兒自己來說一說這句詩歌應(yīng)該怎么說。

          (3)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。

          (三)完整欣賞,學(xué)習(xí)詩歌

          1.幼兒回憶詩句。

          師:小螞蟻旅行回來了,一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個(gè)幼兒可以用自己的話說一說)誰能學(xué)剛才小螞蟻的魔語來說說。

          2.師:這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》,我們也和小螞蟻一起去旅行吧。

          3.師:如果你是小螞蟻,你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣,來和我們大家說一說。

          請幼兒挑選自己喜歡的圖譜,來說一說其中的詩句,回憶詩歌中優(yōu)美的句子。

          4.再次完整地學(xué)習(xí)詩歌。

          師:現(xiàn)在請小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。

          四、部分仿編,遷移經(jīng)驗(yàn)

          1.師:旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難,那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒,你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請你們和好朋友輕聲商量下。

          2.師:今天我們的小朋友都非常聰明,幫小螞蟻想了好多好辦法,解決了不少困難,小螞蟻要謝謝你們呢,那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。

        附詩歌:

          小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。

          小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。

          小樹葉,變呀變,變成雨傘幫我擋雨。

          小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。

        教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

        6.中班語言教案反思《綠太陽》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中,了解綠化對人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來的好處。

          2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

          3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          通過理解故事《綠太陽》,了解綠化給人類帶來的好處。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          通過遷移故事《綠太陽》,積累初步的護(hù)綠意識。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

          師:今天啊,老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會(huì)是綠色的呢?我們來聽聽看。

          二、理解故事“綠太陽”

          1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

          2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問題:

          ——太陽發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

          ——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

          ——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

          ——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)

          ——太陽穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

          ——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

          ——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會(huì)是綠的了嗎?

          3、師小結(jié):太陽發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽,這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿,這樣太陽就不會(huì)把熱熱的光照出來了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。

          三、遷移故事“綠太陽”

          1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?,解決關(guān)鍵問題:

          ——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?

          ——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹,會(huì)怎么樣呢?

          2、師小結(jié):就像我們小朋友說的,如果我們的生活中沒了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。

          四、內(nèi)化故事“綠太陽”

          1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)

          2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來,分類之后,說說該不該學(xué)他。

          3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

          活動(dòng)延伸:

          1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫)

          2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來做一個(gè)護(hù)綠小能手,好嗎?

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)上下來之后,我有如下的感想:

          一、亮點(diǎn)。

          1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過《綠太陽》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

          2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來對“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們在語言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。

          二、不足。

          1、對幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

          2、在活動(dòng)中對孩子的回答問題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問題,而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。

          3、在活動(dòng)過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺了。

        7.中班語言公開課教案《小公雞和小鴨子》含反思

          一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

          1.了解故事內(nèi)容。

          2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié),并大膽說出自己幫助過別人什么。

          3.愿意將故事講給他人聽。

          4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          二、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片小鴨子 小公雞 大草地 河邊

          2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識圖中的事物

          三、教學(xué)活動(dòng)過程

          (一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來了什么(出示 小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天 給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認(rèn)真聽哦。

          (二)主體環(huán)節(jié)

          1.基本環(huán)節(jié):

          (1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”

          (2).根據(jù)圖片分段講故事并提問,引導(dǎo)幼兒回答問題。

          講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

          講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”

          講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

          講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”

          2.遷移環(huán)節(jié):

          小朋友們,小公雞和小鴨子遇到困難時(shí),他們相互幫助,最終小鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當(dāng)我們身邊的人遇到了困難,我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?

          那么,小朋友們,現(xiàn)在你們回憶一下,你們有幫助過別人嗎,是怎么幫助的呢?

          3.結(jié)束環(huán)節(jié):

          在家里爸爸媽媽辛下班回家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢? (教案出自:快思教案網(wǎng))能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?

          (三).延伸活動(dòng)

          小朋友們,今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事,回家后把故 事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?

          附故事有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,(教案出自:快思教案網(wǎng))急得哇哇直叫。小公雞看見了,一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊,小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃?!毙」u說:“我也去?!毙▲喿诱f:“不行,不行,你不會(huì)游泳,下去會(huì)被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。

          教學(xué)反思:

          在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

        8.幼兒園精品教案中班語言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思

          【教材分析】

          活動(dòng)一:語言 故事《小蝌蚪找媽媽》

          故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛,但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞,教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn), 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對話。

          2.學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

          3.喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

          4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

          【活動(dòng)過程】

          1.謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          (1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?

          小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

          (2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

          2.欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對話。

          (1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對話。

          提問:小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?

          小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?

          魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說了什么話呢?

          (2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場順序。

          3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對話,感受找到媽媽后的愉悅之情。

          (1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對話。

          (2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。

          提問:小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說話的語氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?

          (3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

          4.鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。

          提問:小蝌蚪長成小青蛙后,每天做什么?

          如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?

          附故事:

          小蝌蚪找媽媽

          暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天,也醒來了。她從泥洞里爬出來,撲通一聲跳進(jìn)池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

          春風(fēng)輕輕地吹過,太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來,變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪,他們在水里游來游去,非常快樂。

          有一天,鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去,就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我,我問你,可是誰也不知道。

          “我們的媽媽在哪里呢?”

          他們一起游到鴨媽媽身邊,問鴨媽媽:

          “鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過我們的媽媽嗎?請您告訴我們,我們的媽媽是什么樣的呀?”

          鴨媽媽回答說:“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?!?/p>

          “謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

          一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,他們想一定是媽媽來了,追上去喊媽媽:“媽媽!媽媽!”

          大魚笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。” “謝謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

          一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿:心里想,這回真的是媽媽來了,就追上去喊:“媽媽!媽媽!”

          大烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢尅D銈兊膵寢尪瞧な前椎?,到前面去找吧?!?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

          一只大白鵝“吭吭”地叫著,游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮,高興地想:這回可真的找到媽媽了。追了上去,連聲大喊:“媽媽!媽媽!”

          大白鵝笑著說:“小蝌蝌,你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽,我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服,唱起歌來‘呱呱呱’的,你們到前面去找吧。”

          “謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

          小蝌蚪游呀、游呀,游到池塘邊,看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌,他們趕快游過去, 小聲地問:“請問您:您看見了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,有四條腿,白白的肚皮,穿著綠衣服,唱起來‘呱呱呱’的………”

          青蛙聽了“呱呱”地笑起來,她說“唉!傻孩子,我就是你們的媽嗎呀”

          小蝌蚪聽了,一齊搖搖尾巴說:“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”

          青蛙媽媽笑著說:“你們還小呢。過幾天你們會(huì)長出兩條后腿來;再過幾天,你們又會(huì)長出兩條前腿來,四條腿長齊了,小尾巴也不見了,穿上綠衣服,就跟媽媽一樣了,就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”

          小蝌蚪聽了,高興得在水里翻起跟頭來:“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽,好媽媽,您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!”

          青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里,和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

          教學(xué)反思:

          小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進(jìn)行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!

        9.中班語言教案《誰跟小羚羊去避暑》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、了解小動(dòng)物避暑的方法。

          2、嘗試表演故事,根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

          3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

          2、紙質(zhì)教具:小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

          三、活動(dòng)過程

          1、教師提問,引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

          —— 夏天天氣很熱,你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

          2、播放故事音頻及圖片,帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。

          —— 故事中,小羚羊要去做什么?

          ——小羚羊邀請哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?

          —— 它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?

          3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾,引導(dǎo)幼兒角色扮演,指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法,并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來。

          —— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬,出汗了很涼快,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?

          —— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?

          —— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎?

          ……

          4、播放故事配樂,引導(dǎo)幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況,多請幾組幼兒進(jìn)行表演。

          附【故事】

          《誰跟小羚羊去避暑》

          炎熱的夏天來了,小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想,還有許多小伙伴也一定熱得難受,得約大家一起去?!罢l跟我去避暑?”她一面走,一面喊。

          一匹小紅馬奔跑過來,對小羚羊說:“我不去,我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了。”原來她身上有許多汗腺,熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫,防止中暑,不需要避暑。

          小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺,一定熱得受不了,去約他避暑吧?!边@時(shí),小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長長的舌頭,直喘氣?!昂诠返艿?,高山地帶涼快極了,你跟我一起去避暑,好不好?”小羚羊?qū)λf?!爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說,“我身上沒有汗腺,可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭,就是用它排汗,調(diào)節(jié)體溫呀?!?/p>

          小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁,看見小黃雞躺在樹下的沙土里,兩腳搔著沙土,還不斷地打著滾兒?!澳闾稍谏惩晾锿妫酂嵫?”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了,他說:“我熱得直喘氣,在沙土里躺躺,渾身涼嗖嗖的,可舒服了?!?/p>

          小黃雞不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠。“我不用去避暑,夏天到來之前,我就脫掉了冬天的厚皮毛衣,換上了薄薄的夏裝啦。”

          再去找誰呢?小羚羊正猶豫著,小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過,小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,調(diào)節(jié)體溫?!?/p>

          小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑,只好自已跟著媽媽去避暑啦!

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。