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        中班教案《快板打起來(lái)》反思

        《中班教案《快板打起來(lái)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《快板打起來(lái)》反思

        1.中班教案《快板打起來(lái)》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、了解山東快板說(shuō)唱唱藝術(shù)特點(diǎn),對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

          2、感受快板獨(dú)特的節(jié)奏韻律,學(xué)習(xí)快板的表演方法,并能說(shuō)快板、打快板、演快板。

          3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

          4、樂(lè)于探索、交流與分享。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 快板用具若干,響鈴、響板、雙響鼓各一。

          2、 山東快板《武松打虎》的錄象資料、《夸家鄉(xiāng)》影像資料,活動(dòng)前熟悉武松打虎的故事。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)快板的表演方法,并能說(shuō)快板、打快板、演快板。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、 觀察快板,說(shuō)一說(shuō)它的作用,并嘗試表演。

          教師:“小朋友,你看山東快板是什么樣子的?!?/p>

          教師:“你們知道快板是用什么做成的么?”

          (一)給幼兒發(fā)快板,觀察快板,“老師給小朋友帶來(lái)了很多的快板,小朋友觀察一下“

          1、用什么做的?有幾片竹板?什么樣子?

          2、在什么地方見(jiàn)過(guò)快板?用來(lái)做什么?

          3、嘗試用快板打出好聽(tīng)的聲音。

          4、個(gè)別幼兒示范表演。

          5、教師講解打快板的要領(lǐng),集體模仿。

          二、欣賞山東快板《武松打虎》,感知山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)。

          1、“你聽(tīng)過(guò)武松打虎的故事嗎?那你看過(guò)用快板表演的武松打虎的故事嗎?今天老師為你帶來(lái)一段不一樣的武松打虎的故事先用老師拍手打節(jié)奏幼兒說(shuō)的方式說(shuō)“閑言碎語(yǔ)不要講,表一表山東好漢武二郎,”老師用快板打節(jié)奏,幼兒一起表演。

          2、學(xué)習(xí)基本節(jié)奏后,嘗試用快板打一下

          三、學(xué)習(xí)兒歌《夸夸我的家鄉(xiāng)好》

          (1) 說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有那些美麗的風(fēng)光和特產(chǎn),欣賞兒歌《夸夸我的家鄉(xiāng)好》

          教師:“小朋友,我們的家鄉(xiāng)有好多美麗的地方,你知道是那里么?”

          教師:“咱們說(shuō)一首兒歌,名字叫《夸夸我的家鄉(xiāng)好》。聽(tīng)完兒歌小朋友就知道了。”

          (2) 教師完整的朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的含義。

          (3) 幼兒朗誦詩(shī)歌,教師用竹板進(jìn)行伴奏。

          2、教師打竹板幼兒有節(jié)奏地說(shuō)兒歌《夸夸我的家鄉(xiāng)好》。

          3、教師示范表演快板《夸夸我的家鄉(xiāng)好》,要求幼兒觀察老師表演時(shí)的動(dòng)作、手勢(shì)和表情等。

          四、學(xué)習(xí)快板的使用方法

          (1) 教師引導(dǎo)幼兒觀察竹板,了解竹板的名稱(chēng)、制作材料和外型特征。

          (2) 請(qǐng)幼兒嘗試使用快板,探索怎樣才能打出清脆悅耳的音響效果。

          (3) 教師敲鼓,幼兒打快板,,要求幼兒大快板的節(jié)奏、速度和教師的鼓聲保持一致,叢冢感受快板的基本韻律。

          五、常識(shí)快板表演

          教師;“小朋友們,我們一起來(lái)表演山東快板《夸夸我的家鄉(xiāng)好》好不好呀?”

          (1) 教師示范表演,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并模仿教師的站資、手勢(shì)和表情。

          (2) 幼兒集體模仿。

          六、講評(píng)結(jié)束

          教師:“小朋友回家以后,和爸爸媽媽一起來(lái)表演山東快板好不好?”

          七、延伸活動(dòng)

          為了體現(xiàn)幼兒園課程的整合性,我們還可以組織一系列延伸活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中,為幼兒投放足夠的快板,供幼兒練習(xí)。讓幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以自主的表演和使用。

          八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

          活動(dòng)前,幼兒已經(jīng)通過(guò)部分活動(dòng)了解了快板,并聽(tīng)過(guò)《武松打虎》的故事,在做好經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備的同時(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,掌握了學(xué)習(xí)的方法。

          活動(dòng)中,通過(guò)聽(tīng)聲音辨樂(lè)器的方法,調(diào)動(dòng)了孩子的好奇心和積極性,并通過(guò)對(duì)快板觀察并嘗試使用的過(guò)程讓孩子對(duì)快板充滿(mǎn)興趣,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)視頻的觀看掌握打快板的方法和節(jié)奏,并將快板和我們以前學(xué)過(guò)的兒歌聯(lián)系起來(lái),讓幼兒一邊打快板一邊說(shuō)兒歌,使幼兒能更容易理解和接受,孩子們對(duì)這種快板的說(shuō)唱形式很感興趣,并能積極地使用和表演。

        區(qū)域活動(dòng)

          《說(shuō)快板》

          小朋友們來(lái)說(shuō)塊板

          夸夸我的家鄉(xiāng)好

          打竹板,走向前,

          小朋友們笑開(kāi)顏。

          上臺(tái)不把別的表,

          只夸咱得家鄉(xiāng)好。

          濟(jì)南的泉水清又甜,

          菏澤的牡丹十里香,

          泰山的美名傳四方,

          濰坊的風(fēng)箏最美麗。

          高速公路寬又廣,

          藍(lán)藍(lán)的大海捕魚(yú)忙。

          歡迎你到山東來(lái),

          美酒香茶任你嘗。

        活動(dòng)反思:

          快板對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件很有趣但不常見(jiàn)的東西,所以孩子們對(duì)這種活動(dòng)非常感興趣。導(dǎo)入部分中孩子們對(duì)打竹板說(shuō)兒歌的形式感到很新穎,直接用山東快板的形式來(lái)組織孩子,孩子們很快就進(jìn)入了角色,對(duì)快板產(chǎn)生了濃厚的興趣。

          觀看完錄象后,我通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)孩子們便說(shuō)出了山東快書(shū)的表演特點(diǎn),孩子們的觀察能力和傾聽(tīng)能力進(jìn)一步得到了提高;表演山東快書(shū)使用的是山東方言,很有趣,孩子們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中充分體驗(yàn)了說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn)。

          對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō),能協(xié)調(diào)一致地打竹板是有難度的?!毒V要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中規(guī)定“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?!彼栽趯W(xué)習(xí)竹板的使用方法時(shí)讓孩子自由嘗試,并互相模仿。幼兒很容易對(duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣,但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣,所以在孩子掌握一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師再對(duì)打竹板的技巧進(jìn)行了正確示范和指導(dǎo),這樣,既尊重了孩子在活動(dòng)中的自主性,又讓孩子掌握了正確的打竹板的方法。

          在活動(dòng)中教師有一段簡(jiǎn)短的快板示范,根據(jù)我們本地的特色,我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如果學(xué)習(xí)新的兒歌并用快板的形式表現(xiàn)出來(lái),會(huì)利用比較長(zhǎng)的時(shí)間。而在這次活動(dòng)中,讓孩子學(xué)會(huì)打竹板是重點(diǎn)和難點(diǎn),練習(xí)的時(shí)間也比較長(zhǎng);所以我啟發(fā)幼兒回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的兒歌,鼓勵(lì)幼兒打著竹板把這些兒歌用說(shuō)快板的形式表現(xiàn)出來(lái),孩子們很感興趣。在表演快板時(shí)加入合適的動(dòng)作,需要孩子們左右手的配合,這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有難度,但有一部分孩子還是做到了,效果不錯(cuò)!

          我覺(jué)得在這節(jié)活動(dòng)中,情感、知識(shí)、能力等目標(biāo)完成地比較好,但我給孩子提供的快板都是我們自制的,有大有小,有長(zhǎng)有短,孩子在使用起來(lái)不是很方便。打竹板是需要不斷練習(xí)才能掌握其中的技巧的,所以在以后的表演區(qū)域活動(dòng)中,我將給孩子投放足夠的快板,給孩子們提供充分的練習(xí)和表演的機(jī)會(huì),以鞏固孩子們打竹板的技能。

        2.中班教案《快板打起來(lái)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、了解山東快板說(shuō)唱唱藝術(shù)特點(diǎn),對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

          2、感受快板獨(dú)特的節(jié)奏韻律,學(xué)習(xí)快板的表演方法,并能說(shuō)快板、打快板、演快板。

          3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

          4、樂(lè)于探索、交流與分享。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 快板用具若干,響鈴、響板、雙響鼓各一。

          2、 山東快板《武松打虎》的錄象資料、《夸家鄉(xiāng)》影像資料,活動(dòng)前熟悉武松打虎的故事。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)快板的表演方法,并能說(shuō)快板、打快板、演快板。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、 觀察快板,說(shuō)一說(shuō)它的作用,并嘗試表演。

          教師:“小朋友,你看山東快板是什么樣子的?!?/p>

          教師:“你們知道快板是用什么做成的么?”

          (一)給幼兒發(fā)快板,觀察快板,“老師給小朋友帶來(lái)了很多的快板,小朋友觀察一下“

          1、用什么做的?有幾片竹板?什么樣子?

          2、在什么地方見(jiàn)過(guò)快板?用來(lái)做什么?

          3、嘗試用快板打出好聽(tīng)的聲音。

          4、個(gè)別幼兒示范表演。

          5、教師講解打快板的要領(lǐng),集體模仿。

          二、欣賞山東快板《武松打虎》,感知山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)。

          1、“你聽(tīng)過(guò)武松打虎的故事嗎?那你看過(guò)用快板表演的武松打虎的故事嗎?今天老師為你帶來(lái)一段不一樣的武松打虎的故事先用老師拍手打節(jié)奏幼兒說(shuō)的方式說(shuō)“閑言碎語(yǔ)不要講,表一表山東好漢武二郎,”老師用快板打節(jié)奏,幼兒一起表演。

          2、學(xué)習(xí)基本節(jié)奏后,嘗試用快板打一下

          三、學(xué)習(xí)兒歌《夸夸我的家鄉(xiāng)好》

          (1) 說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有那些美麗的風(fēng)光和特產(chǎn),欣賞兒歌《夸夸我的家鄉(xiāng)好》

          教師:“小朋友,我們的家鄉(xiāng)有好多美麗的地方,你知道是那里么?”

          教師:“咱們說(shuō)一首兒歌,名字叫《夸夸我的家鄉(xiāng)好》。聽(tīng)完兒歌小朋友就知道了?!?/p>

          (2) 教師完整的朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的含義。

          (3) 幼兒朗誦詩(shī)歌,教師用竹板進(jìn)行伴奏。

          2、教師打竹板幼兒有節(jié)奏地說(shuō)兒歌《夸夸我的家鄉(xiāng)好》。

          3、教師示范表演快板《夸夸我的家鄉(xiāng)好》,要求幼兒觀察老師表演時(shí)的動(dòng)作、手勢(shì)和表情等。

          四、學(xué)習(xí)快板的使用方法

          (1) 教師引導(dǎo)幼兒觀察竹板,了解竹板的名稱(chēng)、制作材料和外型特征。

          (2) 請(qǐng)幼兒嘗試使用快板,探索怎樣才能打出清脆悅耳的音響效果。

          (3) 教師敲鼓,幼兒打快板,,要求幼兒大快板的節(jié)奏、速度和教師的鼓聲保持一致,叢冢感受快板的基本韻律。

          五、常識(shí)快板表演

          教師;“小朋友們,我們一起來(lái)表演山東快板《夸夸我的家鄉(xiāng)好》好不好呀?”

          (1) 教師示范表演,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并模仿教師的站資、手勢(shì)和表情。

          (2) 幼兒集體模仿。

          六、講評(píng)結(jié)束

          教師:“小朋友回家以后,和爸爸媽媽一起來(lái)表演山東快板好不好?”

          七、延伸活動(dòng)

          為了體現(xiàn)幼兒園課程的整合性,我們還可以組織一系列延伸活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中,為幼兒投放足夠的快板,供幼兒練習(xí)。讓幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以自主的表演和使用。

          八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

          活動(dòng)前,幼兒已經(jīng)通過(guò)部分活動(dòng)了解了快板,并聽(tīng)過(guò)《武松打虎》的故事,在做好經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備的同時(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,掌握了學(xué)習(xí)的方法。

          活動(dòng)中,通過(guò)聽(tīng)聲音辨樂(lè)器的方法,調(diào)動(dòng)了孩子的好奇心和積極性,并通過(guò)對(duì)快板觀察并嘗試使用的過(guò)程讓孩子對(duì)快板充滿(mǎn)興趣,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)視頻的觀看掌握打快板的方法和節(jié)奏,并將快板和我們以前學(xué)過(guò)的兒歌聯(lián)系起來(lái),讓幼兒一邊打快板一邊說(shuō)兒歌,使幼兒能更容易理解和接受,孩子們對(duì)這種快板的說(shuō)唱形式很感興趣,并能積極地使用和表演。

        區(qū)域活動(dòng)

          《說(shuō)快板》

          小朋友們來(lái)說(shuō)塊板

          夸夸我的家鄉(xiāng)好

          打竹板,走向前,

          小朋友們笑開(kāi)顏。

          上臺(tái)不把別的表,

          只夸咱得家鄉(xiāng)好。

          濟(jì)南的泉水清又甜,

          菏澤的牡丹十里香,

          泰山的美名傳四方,

          濰坊的風(fēng)箏最美麗。

          高速公路寬又廣,

          藍(lán)藍(lán)的大海捕魚(yú)忙。

          歡迎你到山東來(lái),

          美酒香茶任你嘗。

        活動(dòng)反思:

          快板對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件很有趣但不常見(jiàn)的東西,所以孩子們對(duì)這種活動(dòng)非常感興趣。導(dǎo)入部分中孩子們對(duì)打竹板說(shuō)兒歌的形式感到很新穎,直接用山東快板的形式來(lái)組織孩子,孩子們很快就進(jìn)入了角色,對(duì)快板產(chǎn)生了濃厚的興趣。

          觀看完錄象后,我通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)孩子們便說(shuō)出了山東快書(shū)的表演特點(diǎn),孩子們的觀察能力和傾聽(tīng)能力進(jìn)一步得到了提高;表演山東快書(shū)使用的是山東方言,很有趣,孩子們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中充分體驗(yàn)了說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn)。

          對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō),能協(xié)調(diào)一致地打竹板是有難度的。《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中規(guī)定“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?!彼栽趯W(xué)習(xí)竹板的使用方法時(shí)讓孩子自由嘗試,并互相模仿。幼兒很容易對(duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣,但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣,所以在孩子掌握一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師再對(duì)打竹板的技巧進(jìn)行了正確示范和指導(dǎo),這樣,既尊重了孩子在活動(dòng)中的自主性,又讓孩子掌握了正確的打竹板的方法。

          在活動(dòng)中教師有一段簡(jiǎn)短的快板示范,根據(jù)我們本地的特色,我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如果學(xué)習(xí)新的兒歌并用快板的形式表現(xiàn)出來(lái),會(huì)利用比較長(zhǎng)的時(shí)間。而在這次活動(dòng)中,讓孩子學(xué)會(huì)打竹板是重點(diǎn)和難點(diǎn),練習(xí)的時(shí)間也比較長(zhǎng);所以我啟發(fā)幼兒回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的兒歌,鼓勵(lì)幼兒打著竹板把這些兒歌用說(shuō)快板的形式表現(xiàn)出來(lái),孩子們很感興趣。在表演快板時(shí)加入合適的動(dòng)作,需要孩子們左右手的配合,這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有難度,但有一部分孩子還是做到了,效果不錯(cuò)!

          我覺(jué)得在這節(jié)活動(dòng)中,情感、知識(shí)、能力等目標(biāo)完成地比較好,但我給孩子提供的快板都是我們自制的,有大有小,有長(zhǎng)有短,孩子在使用起來(lái)不是很方便。打竹板是需要不斷練習(xí)才能掌握其中的技巧的,所以在以后的表演區(qū)域活動(dòng)中,我將給孩子投放足夠的快板,給孩子們提供充分的練習(xí)和表演的機(jī)會(huì),以鞏固孩子們打竹板的技能。

        3.中班教案《轉(zhuǎn)起來(lái)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

          2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

          3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、一次探索用的物品:生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品,包括紙

          杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

          2、二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤(pán)類(lèi)、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、游戲:快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)

          1、引題并介紹游戲玩法。

          師:孩子們,瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤(pán))我們的“快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán),又要開(kāi)始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

          游戲的玩法是這樣的:大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

          師:快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)!

          幼:大家一起轉(zhuǎn)!

          師:“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng),并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o,大家還能保持不動(dòng)的話(huà)就算勝利。

          2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí),教師倒計(jì)時(shí),讓幼兒感受游戲的快樂(lè))

          二、第一次探索,讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

          1.交代任務(wù)。

          師:哇,你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂(lè),瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng),讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀?)這些物品看見(jiàn)大家轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心,也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái),的游戲請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。

          2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

          觀察包括以下幾個(gè)方面:

          當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),教師可以問(wèn):”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

          當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料:“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧?。?/p>

          有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,如風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

          3.交流與分享。

          師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了?

          (這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路,嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn),)

          4.出示圖文相結(jié)合的漢字,師幼一起總結(jié)探索方法。

          (當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的一些方法時(shí),教師就翻開(kāi)經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的方法,教師就直接在空紙寫(xiě)出此方法,雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿(mǎn)足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解,同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

          師:你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,真了不起!

          5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

          教師可以捕捉選擇風(fēng)車(chē)的孩子并提問(wèn):“剛才是怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答:“吹?!?/p>

          這時(shí),教師故意不用力吹,使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái),然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí),教師順勢(shì)出示文字“力”,并追問(wèn):“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?!?/p>

          (在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素:軸和力,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

          三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

          (這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后,對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

          1.交代任務(wù)。

          師:看,這是什么(教師出示手勢(shì)2,這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來(lái)要增加難度了哦,請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西,讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

          2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

          觀察包括以下幾個(gè)方面:

          當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí),教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí),教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

          當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這

          種轉(zhuǎn)動(dòng)”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以提出上述問(wèn)題。

          3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

          小結(jié):留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

          (選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如,請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),并提問(wèn):“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng),還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí),教師追問(wèn):“光盤(pán)在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié):“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片,讓我們的生活更美好?!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進(jìn)一步追問(wèn):“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

          四、游戲:想得快說(shuō)得快

          師:你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō),老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過(guò)多媒體播放出來(lái))!

          師:原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)那么多方便、那么多快樂(lè)……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)?nèi)心的勝任感、自信和滿(mǎn)足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

        4.中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《快板――武松打虎》

          設(shè)計(jì)意圖:

          為了讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng),這個(gè)主題從了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)和家鄉(xiāng)的文化三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué),我們以山東快書(shū)的形式,讓幼兒了解《水滸》名著中武松這一人物形象。但中班的孩子對(duì)山東快書(shū)見(jiàn)得不多,所以應(yīng)給孩子提供合適的音像資料,通過(guò)欣賞并嘗試模仿其中的語(yǔ)言,讓幼兒感受快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)。

          活動(dòng)開(kāi)始,把孩子帶入一個(gè)說(shuō)快板、有節(jié)奏的氛圍;通過(guò)欣賞山東快書(shū)并嘗試模仿其中的語(yǔ)言,讓幼兒感受山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn);在學(xué)習(xí)快板的使用方法時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、互相模仿,在不斷的探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。作為一節(jié)藝術(shù)活動(dòng),我把活動(dòng)的終點(diǎn)落到藝術(shù)表演上,鼓勵(lì)幼兒把學(xué)過(guò)的兒歌用說(shuō)快板的形式表現(xiàn)出來(lái)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解山東快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn),對(duì)民間曲藝產(chǎn)生興趣。

          2、感受快板獨(dú)特的節(jié)奏韻律,初步學(xué)習(xí)竹板簡(jiǎn)單的使用方法。

          3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          (1)、快板用具若干,鼓一面。

          (2)、山東快板《武松打虎》的錄象資料,活動(dòng)前熟悉《武松打虎》的故事。

          活動(dòng)流程:

          一、教師打快板,說(shuō)節(jié)奏兒歌組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。

          兒歌:小朋友,走走走,挺起胸,抬起頭;小朋友,來(lái)來(lái)來(lái),大大的眼睛看過(guò)來(lái);輕輕坐到椅子上,我來(lái)和你一起玩。

          二、認(rèn)識(shí)快板,知道快板的作用。

          1、老師手里拿的是什么?用什么做的?有幾片竹板?什么樣子?

          2、你在什么地方見(jiàn)過(guò)快板?用快板來(lái)做什么?(打節(jié)奏、表演節(jié)目)

          三、欣賞山東快書(shū)錄象資料,感知山東快書(shū)的說(shuō)唱特點(diǎn)。

          《武松打虎》的故事聽(tīng)過(guò)嗎?老師給小朋友準(zhǔn)備了一段不一樣的《武松打虎》,我們來(lái)看看它而后老師講的故事有什么不一樣?”

          1、欣賞完錄象后提問(wèn):里面的叔叔是怎么表演的?(打快板,說(shuō)山東話(huà))

          2、知識(shí)滲透:這種打著快板、用山東話(huà)說(shuō)唱表演的節(jié)目,叫山東快板,也叫山東快書(shū)。

          3、模仿感受“我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)兩句剛才看到的山東快板。”教師帶領(lǐng)孩子學(xué)說(shuō)“閑言碎語(yǔ)不要講,表一表好漢武二郎”,并拍手掌握節(jié)奏。

          四、初步學(xué)習(xí)快板的使用方法。

          1、幼兒自由嘗試:“老師給小朋友準(zhǔn)備了快板,試一試怎樣讓快板發(fā)出清脆好聽(tīng)的聲音?”

          2、個(gè)別幼兒示范表演,教師及時(shí)指出孩子打板的不足。

          3、教師講解打快板的要領(lǐng),集體模仿。

          練習(xí)兒歌:大拇指,鉆中間,小小手,夾住板,往上抬,打起來(lái)。

          4、教師敲鼓,幼兒打快板,感受快板的基本韻律。

          “打竹板真好玩,我想和小朋友一起合作,不過(guò)老師表演的不是快板,(出示鼓)是敲鼓?!薄翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”提要求:小朋友在打竹板時(shí)和老師敲鼓的速度、節(jié)奏是一樣的。

          教師以不同的速度和節(jié)奏敲鼓,幼兒練習(xí)有節(jié)奏地打竹板。

          五、嘗試快板表演

          1、放下竹板,幼兒說(shuō)《武松打虎》。

          2、教師打竹板幼兒有節(jié)奏地說(shuō)《武松打虎》。

          3、鼓勵(lì)幼兒打著快板有節(jié)奏地說(shuō)《武松打虎》。

          4、教師示范表演快板《武松打虎》,要求幼兒觀察老師表演時(shí)的動(dòng)作、手勢(shì)和表情等。

          5、幼兒嘗試帶動(dòng)作和表情表演快板兒歌。

          六、結(jié)束活動(dòng):

          鼓勵(lì)幼兒像小小藝術(shù)家一樣,加入表情和動(dòng)作集體表演快板《武松打虎》。

          活動(dòng)延伸:

          在區(qū)域活動(dòng)中,為幼兒投放足夠的快板,供幼兒練習(xí)。

        5.中班音樂(lè)教案《小手小腳動(dòng)起來(lái)》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          節(jié)奏的變化在現(xiàn)實(shí)生活中,處處可見(jiàn),在中班年齡段會(huì)被一切可視可聽(tīng)的媒體所吸引。有時(shí)會(huì)為之而動(dòng),這是一種一種樂(lè)感也是中班幼兒準(zhǔn)確地把握節(jié)奏的通道。因此借小手小腳動(dòng)起來(lái)這個(gè)主題我設(shè)置了讓幼兒正確認(rèn)識(shí)節(jié)奏快慢的活動(dòng),這個(gè)主題活動(dòng)融合了小動(dòng)物世界的故事情境,游戲式的教學(xué)方法,讓幼兒感到快慢的變化來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、 在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、輕和重的變化。

          2、 愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。

          3、 在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。

          4、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、輕和重。

          難點(diǎn):讓手腳隨節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一曲。

          2、 一只鼓。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、 引起興趣

          (一)教師說(shuō):“我是小狗”,小朋友說(shuō):“小狗、小狗汪汪叫”

          (二)依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫

          二、動(dòng)動(dòng)手

          (一)、老師敲小鼓,請(qǐng)小朋友聽(tīng)。

          (二)、再敲第二遍。

          (三)、提問(wèn):剛才老師兩次敲鼓的聲音一樣嗎?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!請(qǐng)幼兒回答。

          (四)隨鼓聲拍手,注意節(jié)奏的快慢。

          三、動(dòng)動(dòng)腳

          1、老師再次敲鼓,請(qǐng)小朋友聽(tīng)敲的聲音。

          2、第二次敲鼓,幼兒再聽(tīng)。

          3、提問(wèn):剛才老師敲的聲音一樣嗎?

          4、我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳。注意重輕。

          四、動(dòng)手動(dòng)腳

          小朋友,剛才小鼓敲的快和慢時(shí),我們做了什么動(dòng)作?敲得重和輕時(shí),我們又做了什么動(dòng)作?咱們?cè)趤?lái)玩一次。看看誰(shuí)的小手小腳最能干。

          五、聽(tīng)音樂(lè)。

          1、播放快節(jié)奏音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)拍手。

          2、播放慢節(jié)奏音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)拍手。

          3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。

          4、師幼隨音樂(lè)一起模仿各種小動(dòng)物。

          教學(xué)反思:

          幼兒對(duì)動(dòng)物很熟悉,所以模仿起來(lái)有模有樣,興趣很高,做為活動(dòng)的熱身,小朋友們一邊模仿一邊表演幼兒還是樂(lè)于參與的。幼兒能夠聽(tīng)出鼓聲的快和慢,并用拍手來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在分辨快慢的基礎(chǔ)上,很快就能夠分辨出來(lái)兩種鼓聲的不同,表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的興趣更高,而且幼兒更喜歡用小腳來(lái)表現(xiàn)。從音樂(lè)的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物,這對(duì)小朋友有一定難度,但是在老師的引導(dǎo)下,小朋友說(shuō)出了很多行動(dòng)快和慢,還有根據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。

          本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力的節(jié)奏活動(dòng),幼兒在活動(dòng)中參與活動(dòng)的主體性強(qiáng),能積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題,師生互動(dòng)環(huán)節(jié)配合默契,能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

        6.中班活動(dòng)《轉(zhuǎn)起來(lái)》科學(xué)游戲教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過(guò)游戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動(dòng)的意思,探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          2.感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響,關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

          3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.幼兒第一次探索用的物品:生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品,包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

          2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放,包括:塑料齒輪玩具,當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤(pán),繩子;牙簽,不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子,兩只小碗中各盛半碗水。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)

          1.引題并介紹游戲玩法。

          師:孩子們,我們一起玩一個(gè)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:大家張開(kāi)雙手,邊念兒歌邊自轉(zhuǎn),“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng),并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1~10。如果我念到10,大家還能保持不動(dòng)的話(huà)就算勝利。

          2.師幼一起游戲。

          (中班幼兒受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所限,有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動(dòng)”是圍繞著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng),“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)游戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

          二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

          1.交代任務(wù)。

          師:這些物品看見(jiàn)大家玩得那么開(kāi)心,也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,讓這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧!

          2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

          觀察要素包括以下幾個(gè)方面:

          ●當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),教師可以問(wèn):“你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

          ●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以鼓勵(lì)全體幼兒嘗試更多的材料:“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧稀!?/p>

          ●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,如,風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

          3.交流與分享。

          師:你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?

          (這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路,完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)。)

          4.出示文字,師幼一起總結(jié)探索方法。

          (當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的方法時(shí),教師就翻開(kāi)已經(jīng)打印好的文字;當(dāng)幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的方法時(shí),教師就直接在空白紙上寫(xiě)出此方法。雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿(mǎn)足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)師:你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,真了不起!

          5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

          (教師可以演示并提問(wèn):“如何讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答:“吹?!边@時(shí),教師故意不用力吹,使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái),然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí),教師順勢(shì)出示文字“力”,并追問(wèn):“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?!?(在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)。我們知道,轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素:軸和力。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

          三、通過(guò)創(chuàng)造性地組合,探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后,對(duì)幼兒運(yùn)用方法解決問(wèn)題提出的挑戰(zhàn)。)

          1.交代任務(wù)。

          師:請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

          2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。觀察要素包括以下幾個(gè)方面:

          ●當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí),教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí),教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素“力”。

          ●當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí),教師可以提出上述問(wèn)題。

          3.小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

          (選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如,請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),并提問(wèn):“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng),還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí),教師追問(wèn):“光盤(pán)在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié):“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片,讓我們的生活更美好?!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進(jìn)一步追問(wèn):“家里除了播放器會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。)師:原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)方便、快樂(lè)……那么,是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)?nèi)心的勝任感、自信和滿(mǎn)足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

        7.幼兒園中班智力游戲教案《打電話(huà)》教案反思

          中班教案

          設(shè)計(jì)思路:

          電話(huà)是我們經(jīng)常會(huì)用到的通訊工具,在平時(shí)的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話(huà)的游戲,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,通過(guò)活動(dòng)教孩子們一些打電話(huà)的常識(shí),教育孩子們平時(shí)打電話(huà)時(shí)要有禮貌,不亂打電話(huà)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、和幼兒共同探討打電話(huà)的常識(shí),教給幼兒打電話(huà)時(shí)的一些禮貌用語(yǔ)。

          2、教幼兒認(rèn)識(shí)一些常用的電話(huà)號(hào)碼,引導(dǎo)幼兒正確使用電話(huà)。

          3、引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼,互相交流電話(huà)號(hào)碼,通過(guò)電話(huà)增進(jìn)與伙伴間的友誼。

          4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

          5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          6、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

          7、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          多媒體課件,紙杯制作的電話(huà),卡紙,動(dòng)物頭像、數(shù)字卡片、投影儀

          活動(dòng)過(guò)程

          一、請(qǐng)幼兒欣賞多媒體課件,導(dǎo)入課題:

          演示多媒體課件《寶寶打電話(huà)》,幼兒看完后提問(wèn):

          1、寶寶怎么了?他為什么把電話(huà)扔了?(因?yàn)樗央娫?huà)打到大老虎家了,被大老虎嚇到了)

          2、寶寶想把電話(huà)打給誰(shuí)?(他的好朋友)為什么打給大老虎了?(因?yàn)樗烟?hào)碼記錯(cuò)了,打錯(cuò)電話(huà)了)

          小結(jié):寶寶因?yàn)榘烟?hào)碼記錯(cuò)了,結(jié)果被大老虎嚇到了,那么我們平時(shí)在打電話(huà)的時(shí)候一定要仔細(xì),不能打錯(cuò)電話(huà)。

          二、與幼兒談話(huà),引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)電話(huà)的認(rèn)識(shí):

          1、你給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)?你都知道誰(shuí)的電話(huà)號(hào)碼?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分回答)你有打錯(cuò)電話(huà)的時(shí)候嗎?

          2、還有一些電話(huà)在我們遇到困難的時(shí)候會(huì)想起它們,比如說(shuō)失火了,要打……(119),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出常用的一些急救電話(huà)。像這樣的電話(huà)我們把它叫做“應(yīng)急電話(huà)”。

          小結(jié):看來(lái)電話(huà)在我們的生活中無(wú)處不在,給我們的生活提供了很多方便。

          3、請(qǐng)幼兒利用老師提供的工具為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼:

          教師的電話(huà)響,教師接電話(huà),假裝聽(tīng)不清,請(qǐng)一位幼兒幫忙聽(tīng),出現(xiàn)話(huà)外音“我是森林動(dòng)物之家,我們小動(dòng)物要搬新家了,需要按裝電話(huà),你們能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一下電話(huà)號(hào)碼嗎?”

          4、幼兒設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼,教師指導(dǎo):

          請(qǐng)幼兒重復(fù)剛才的電話(huà)內(nèi)容,問(wèn)幼兒愿不愿意幫助小動(dòng)物?

          幼兒同意后教師出示準(zhǔn)備好的卡紙,數(shù)字卡片和動(dòng)物頭像,讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼。教師出示范例,引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列,例如:從大到小,從小到大,偶數(shù)、奇數(shù)排列等。

          5、展示幼兒作品:

          幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品,重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。

          三、游戲:打電話(huà)

          1、拿出用紙杯制作的電話(huà),請(qǐng)幼兒玩打電話(huà)的游戲探討怎樣通話(huà)效果更好,引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)。

          2、小結(jié):簡(jiǎn)單小結(jié)剛才幼兒打電話(huà)的情請(qǐng)幼兒將不明白的問(wèn)題提出來(lái),教師將問(wèn)題放進(jìn)問(wèn)題口袋,留到下節(jié)課解決。

          教學(xué)反思:

          打電話(huà)是孩子十分喜愛(ài)的一種假想游戲,如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話(huà),首先,我讓孩子觀看各種電話(huà)的圖片,知道生活中有各種電話(huà)。接著播放打電話(huà)動(dòng)畫(huà),之后,老師示范打電話(huà)的過(guò)程,然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話(huà)的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)敢講,引導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)明白,說(shuō)清楚,培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。

          在活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,有些小朋友不敢參與到活動(dòng)中來(lái),還有的不敢用語(yǔ)言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話(huà),鼓勵(lì)他們把自己想說(shuō)的話(huà)慢慢說(shuō)出來(lái),感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)結(jié)束之后,我深深地體會(huì)到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動(dòng)是真的不一樣的,想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話(huà):“教學(xué)相長(zhǎng)也”,對(duì)于孩子而言我是他們的老師,但是對(duì)于我而言他們才是我的老師,在活動(dòng)中,孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何,目標(biāo)是否達(dá)成,價(jià)值是否可取,對(duì)于我們而言,課程的選擇權(quán)雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí),多想、多問(wèn)、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,這句話(huà)用于我們的教學(xué)也是適用的,加油吧!