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        大班教案《全家福》反思
        

        
2022-03-09 14:01:15
分類：幼兒園大班教案


        

        



        

        

        《大班教案《全家?！贩此肌穼儆谟變簣@大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        大班教案《全家?！贩此?></p>
<h3>1.大班教案《全家福》反思</h3><p><strong>活動(dòng)目標(biāo):</strong></p><p>　　1、用繪畫的方式，夸張地表現(xiàn)自己或他人的外部特征。</p><p>　　2、體驗(yàn)和大家在一起的親密感，增強(qiáng)集體歸屬感。</p><p>　　3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。</p><p>　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備:</strong></p><p>　　1、幼兒集體照。</p><p>　　2、彩筆、紙張。</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程:</strong></p><p>　　一、我們的集體照。</p><p>　　1、和幼兒一起觀看本班的集體照。找一找，自己在哪里。</p><p>　　2、這張照片是全班每個(gè)小朋友在一起的時(shí)候拍的，看起來(lái)讓人感覺(jué)怎么樣?</p><p>　　二、畫個(gè)自己留在幼兒園。</p><p>　　1、參觀活動(dòng)室墻面上的裝飾及教師的自畫像。</p><p>　　2、把自己畫下來(lái)，貼在我們的“全家?！崩锇?</p><p>　　3、教師及時(shí)指導(dǎo)，要求構(gòu)圖合理，布局恰當(dāng)，把自己富有個(gè)性的地方一一表現(xiàn)出來(lái)，如：五官、頭發(fā)、衣著等明顯特征。</p><p>　　4、請(qǐng)同伴看看，自己畫的像不像。</p><p>　　三、親密全家福。</p><p>　　1、請(qǐng)幼兒把自己的自畫像，掛在活動(dòng)室的墻面上。</p><p>　　2、幼兒一起欣賞“全家福”，猜一猜每一幅畫像分別是誰(shuí)?</p><p><strong>教學(xué)反思：</strong></p><p>　　本次開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)他們愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。</p><h3>2.大班美術(shù)教案《福燈籠》含反思</h3><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)：</strong></p><p>　　1.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。</p><p>　　2.喜歡參與手工活動(dòng)，體驗(yàn)制作福燈籠的快樂(lè)。</p><p>　　3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。</p><p>　　4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。</p><p>　　2.教師自制福燈籠一個(gè)。</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程：</strong></p><p>　　一、 活動(dòng)導(dǎo)入</p><p>　　師：小朋友們，過(guò)幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?</p><p>　　1.教師出示自制的福燈籠。</p><p>　　師：你們覺(jué)得這個(gè)燈籠漂亮嗎?它和買的燈籠有什么不同?你們能看出這個(gè)燈籠是用哪些材料制作的嗎?</p><p>　　2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。</p><p>　　3.教師講解、示范制作燈籠的方法。</p><p>　　(1)先在長(zhǎng)方形的紙上進(jìn)行裝飾。如：紙的上下兩條長(zhǎng)邊進(jìn)行裝飾。</p><p>　　(2)將長(zhǎng)方形的紙圍成一個(gè)圓柱體或者折成長(zhǎng)方體、三棱柱，并將對(duì)邊粘貼牢固。</p><p>　　(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。</p><p>　　4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。</p><p>　　(1)提醒幼兒正確使用剪刀。</p><p>　　(2)注意滿足個(gè)別幼兒的需要，幫助個(gè)別幼兒完成作品。</p><p><strong>活動(dòng)延伸：</strong></p><p>　　一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節(jié)日的教室。</p><p><strong>活動(dòng)反思：</strong></p><p>　　為了迎接元旦，班級(jí)里帶來(lái)了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩，貼對(duì)聯(lián)，掛“福”字，掛燈籠。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)燈籠還是很熟悉的，對(duì)于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。</p><p>　　本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于：通過(guò)觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠。活動(dòng)開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們談?wù)勥^(guò)新年需要什么來(lái)裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說(shuō)，“我們今天來(lái)畫燈籠”時(shí)，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí)，由于孩子們的注意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌，小動(dòng)物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區(qū)觀察。這是我被我忽略的問(wèn)題。在燈籠的組成部分孩子們都說(shuō)出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處(都有燈籠穗和手提)由于我的提問(wèn)方式不夠白話，孩子們可能沒(méi)有聽(tīng)懂，都沒(méi)有回答上來(lái)。在第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)谧鳟嫷倪^(guò)程中都能運(yùn)用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂;蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫自己喜歡的燈籠，但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽(yáng)，草地等東西，這是沒(méi)有預(yù)料到的。在最后講評(píng)的環(huán)節(jié)也沒(méi)有給予間接的否定讓幼兒說(shuō)出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再?gòu)?qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。</p><p>　　本節(jié)課雖然不是很成功，但是為以后的水粉繪畫活動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開(kāi)展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭(zhēng)論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。</p><h3>3.大班社會(huì)教案《全家?！泛此?/h3><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)</strong></p><p>　　1、引導(dǎo)幼兒觀察課件中人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼。</p><p>　　2、讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)孩子愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。</p><p>　　3、讓幼兒感受新春佳節(jié)中相互拜年的熱鬧氣氛，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的賀年用語(yǔ)。</p><p>　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。</p><p>　　5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備</strong></p><p>　　全家福的課件、錄音機(jī)和錄有《新年好》歌曲的磁帶</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程</strong></p><p>　　(一)引出主題，引起幼兒興趣</p><p>　　(二)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察</p><p>　　1、請(qǐng)幼兒看看他們每個(gè)人臉上是怎樣的表情。幼兒回答時(shí)，還可模仿一下。</p><p>　　2、引導(dǎo)幼兒觀察人物的外表特征，分辨人物的身份。后提問(wèn)：</p><p>　　1)爺爺長(zhǎng)得什么樣?(白胡子、白頭發(fā)、臉上有皺紋)</p><p>　　2)奶奶長(zhǎng)得什么樣?</p><p>　　3)這個(gè)叔叔是誰(shuí)?是爺爺奶奶的什么人?</p><p>　　4)爸爸旁邊的短發(fā)阿姨是誰(shuí)?</p><p>　　5)這個(gè)長(zhǎng)發(fā)阿姨是誰(shuí)?</p><p>　　6)站在姑姑邊上的是誰(shuí)?</p><p>　　7)這個(gè)最小的是誰(shuí)?</p><p>　　3、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)人的位置。提問(wèn)：</p><p>　　1)照片上爺爺奶奶坐在什么位置?</p><p>　　2)爸爸、媽媽、姑姑站在哪里?</p><p>　　3)姐姐和寶寶在哪里?</p><p>　　4、教師和小朋友一起小結(jié)</p><p>　　(三)游戲“拜年”</p><p>　　1、說(shuō)簡(jiǎn)單的賀歲語(yǔ)句。</p><p>　　2、讓幼兒互相拜年，說(shuō)賀歲語(yǔ)句。</p><p>　　3、大家一起唱歌曲《新年好》，結(jié)束活動(dòng)。</p><p><strong>教學(xué)反思：</strong></p><p>　　本次開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)他們愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。</p><h3>4.大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《畫“?！弊帧泛此?/h3><p>　　【活動(dòng)目標(biāo)】</p><p>　　1、感受對(duì)字體進(jìn)行藝術(shù)變形以及裝飾的樂(lè)趣。</p><p>　　2、能根據(jù)“?！弊值墓P劃特點(diǎn)進(jìn)行想象變形、添加、裝飾，發(fā)展幼兒思維的靈活性。</p><p>　　3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。</p><p>　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。</p><p>　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】</p><p>　　幼：水彩筆、各色彩卡紙、彩紙、剪刀、膠棒。</p><p>　　師：“?！弊值膱D片及資料，范畫。</p><p>　　【活動(dòng)過(guò)程】</p><p>　　1、談話形式，導(dǎo)入活動(dòng)。</p><p>　　播放樂(lè)曲《新春樂(lè)》，引起幼兒興趣。并提問(wèn)：</p><p>　　“剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲和過(guò)年有關(guān)，叫什么?”“你們喜歡過(guò)年嗎?為什么?(教案.出自：快思.教案網(wǎng))在過(guò)年期間有一個(gè)字，出現(xiàn)的最多，你們猜是什么字?”“說(shuō)到福字時(shí)你們會(huì)想到什么?人們?yōu)槭裁匆阉N在門上?”</p><p>　　2、欣賞傳統(tǒng)的“?！弊值膱D片，了解“?！钡暮x和結(jié)構(gòu)。</p><p>　　3、播放課件，欣賞有趣的“?！弊肿冃危斫狻案！弊值慕Y(jié)構(gòu)和變形方法。</p><p>　　4、幼兒畫“?！弊植⒎纸M合作裝飾畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。</p><p>　　師：今天，你們可以選一種自己喜歡的顏色的彩紙，用水彩筆畫出“福”，然后將畫的“?！弊旨粝拢N在紅色的卡紙上，最后每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組，用撕、剪、畫等方式合作完成一幅作品。</p><p>　　5、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。</p><p>　　6、評(píng)價(jià)幼兒作品，進(jìn)行幼兒小小畫展。</p><p>　　活動(dòng)反思：</p><p>　　為了迎接元旦，班級(jí)里帶來(lái)了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩，貼對(duì)聯(lián)，掛“福”字，掛燈籠。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)燈籠還是很熟悉的，對(duì)于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。</p><p>　　本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于：通過(guò)觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠。活動(dòng)開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們談?wù)勥^(guò)新年需要什么來(lái)裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說(shuō)，“我們今天來(lái)畫燈籠”時(shí)，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí)，由于孩子們的注意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌，小動(dòng)物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區(qū)觀察。這是我被我忽略的問(wèn)題。在燈籠的組成部分孩子們都說(shuō)出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處(都有燈籠穗和手提)由于我的提問(wèn)方式不夠白話，孩子們可能沒(méi)有聽(tīng)懂，都沒(méi)有回答上來(lái)。在第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)谧鳟嫷倪^(guò)程中都能運(yùn)用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂;蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫自己喜歡的燈籠，但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽(yáng)，草地等東西，這是沒(méi)有預(yù)料到的。在最后講評(píng)的環(huán)節(jié)也沒(méi)有給予間接的否定讓幼兒說(shuō)出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再?gòu)?qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。</p><p>　　本節(jié)課雖然不是很成功，但是為以后的水粉繪畫活動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開(kāi)展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭(zhēng)論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。</p><h3>5.小班美術(shù)教案《全家?！泛此?/h3><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)：</strong></p><p>　　1、樂(lè)于為全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福與甜蜜。</p><p>　　2、欣賞全家福能簡(jiǎn)單描述照片中的人物面部特征。</p><p>　　3、學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作相框。</p><p>　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。</p><p>　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　幼兒收集全家福的照片、剪好的圓形、三角形紙片若干，相框人手一個(gè)、漿糊、棉簽、抹布</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程：</strong></p><p>　　一、欣賞歌曲《我愛(ài)我的家》，激發(fā)幼兒對(duì)家的情感。</p><p>　　二、欣賞幾幅全家福。</p><p>　　1、觀察照片中人物的五官特征，學(xué)一學(xué)照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。</p><p>　　2、提問(wèn)：小朋友，你們家有幾口人?請(qǐng)你來(lái)介紹自己的家吧?你發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽有什么不同的地方?</p><p>　　三、互相欣賞、介紹自己帶來(lái)的全家福。</p><p>　　四、為全家福制作相框。</p><p><strong>指導(dǎo)語(yǔ)：</strong></p><p>　　我們?nèi)腋Ｈ绻苡袀€(gè)相框就更美了?</p><p>　　1、認(rèn)識(shí)材料、了解制作相框的方法。</p><p>　　今天我們一起為照片做一個(gè)漂亮的相框，用什么來(lái)打扮相框呢?讓我們一起來(lái)看看。我們把漂亮的圓形和三角形紙片粘貼在相框上，這樣我們的相框才更漂亮。</p><p>　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)</p><p>　　請(qǐng)你們想一想使用漿糊是我們應(yīng)該注意些什么?</p><p>　　五、教師總結(jié)，評(píng)價(jià)幼兒作品。</p><p><strong>活動(dòng)建議：</strong></p><p>　　1、活動(dòng)延伸：可以將幼兒的全家福作品布置成“我愛(ài)我的家”話題墻，引導(dǎo)幼兒欣賞。</p><p>　　2、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：全家福的畫面總是洋溢著愛(ài)的氣氛，散發(fā)著幸福和溫馨。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞全家福時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)為全家福制作相框的愿望，并認(rèn)真完成制作。</p><p><strong>教學(xué)反思：</strong></p><p>　　本次開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)他們愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。</p><h3>6.小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《全家?！泛此?/h3><p>　　昨天，我進(jìn)行一堂科學(xué)活動(dòng)《全家?！贰?/p><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)：</strong></p><p>　　1、讓幼兒們感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。</p><p>　　2、知道不同的家庭成員的數(shù)量會(huì)有差異。</p><p>　　3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。</p><p>　　4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。</p><p>　　活動(dòng)一開(kāi)始是誰(shuí)的“全家福”由于活動(dòng)需要小朋友帶一家全家福的照片，目的是感知5以內(nèi)的數(shù)量并能收口一致的進(jìn)行數(shù)數(shù)。但是考慮到地處鄉(xiāng)村幼兒園需要帶一家全家的照片有點(diǎn)困難，那怎么辦?既要完成活動(dòng)又要不影響活動(dòng)的目的，于是我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行了直觀簡(jiǎn)單的圖片教學(xué)，把它設(shè)計(jì)成了小朋友喜歡的小動(dòng)物的一家，3只猴子，4只小貓、5只小雞，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松的完成了手口一致的數(shù)數(shù)，并能很好的感知了數(shù)量，孩子們求知欲非常的強(qiáng)烈，在歡樂(lè)的氣氛中非常自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。</p><p>　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我把從小動(dòng)物的家庭延伸到了自己的家庭，我問(wèn)：“小朋友，你們家里有幾個(gè)人啊，他們分別是誰(shuí)啊?你能數(shù)的清楚嗎?”孩子們的回答都很好，很令我滿意，有的幼兒說(shuō)：“我家有5個(gè)人，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”有的說(shuō)：“我家有7個(gè)，有老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我?！焙⒆觽冋f(shuō)到家里人都非常的興奮，七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不太愛(ài)舉手的李欣嵐小朋友也高高的舉起了小手，為了鼓勵(lì)她的積極性，我連忙請(qǐng)她來(lái)回答，只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“我不知道有幾個(gè)?”“沒(méi)關(guān)系，你數(shù)來(lái)我們聽(tīng)一下”“爺爺奶奶、爸爸、媽媽和我”我接著問(wèn)：“還有誰(shuí)呢”“沒(méi)有了”“怎么會(huì)沒(méi)有了呢”因?yàn)槲抑浪依飲寢寗偵藗€(gè)小妹妹呢?可是沒(méi)想到她卻說(shuō)：“就這么多，沒(méi)有了”“那妹妹呢?”“我沒(méi)有妹妹：”怎么會(huì)沒(méi)有呢?“就是沒(méi)有嗎，不見(jiàn)了，被人家報(bào)走了，我就是沒(méi)有妹妹，我就是不認(rèn)識(shí)、爸爸在黃姑，媽媽也在黃姑”邊說(shuō)邊眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，怎么回事呢?我知道她爸爸媽媽是兩邊做家庭的，剛生了一個(gè)妹妹，那欣嵐是怎么回事呢?于是我就問(wèn)：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我們家的”說(shuō)著眼淚一下子就流下來(lái)了，我也被她弄的心里怪難受的，小孩子的想法非常的簡(jiǎn)單，不在自己家里的就不是自己的親人，真的很可憐啊，自己的親妹妹也不認(rèn)識(shí)，我想這樣的想法對(duì)于她來(lái)說(shuō)是不好的，于是我蹲來(lái)對(duì)她說(shuō)：“欣嵐。媽媽生的就是你的妹妹，也是你的家人，我們是親親的一家人啊，只不過(guò)她暫時(shí)在外婆在住，以后會(huì)回來(lái)的啊，記住我們是家人知道嗎?”“恩，知道了”活動(dòng)還是在繼續(xù)進(jìn)行著，可是氣氛卻冷場(chǎng)了好多，最后，在孩子們的無(wú)語(yǔ)中結(jié)束了本次教學(xué)活動(dòng)?？墒牵@種壓抑的氣氛一直延續(xù)打上午吃飯的時(shí)候，只見(jiàn)她也沒(méi)有好好吃飯，看來(lái)今天的事情對(duì)她來(lái)說(shuō)，還是有影響的啊。</p><p>　　一堂課卻引發(fā)了一個(gè)故事讓人深思。我在想現(xiàn)在這樣的家庭是越來(lái)越多了，明明是兩姐妹卻要分開(kāi)，成了陌路人，親情淡漠了，感情疏遠(yuǎn)了，孩子們的身心健康發(fā)展受到了不良影響，這是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，需要我們大家共同關(guān)注，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境，使這些嫩芽們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下，健康快樂(lè)!</p><p><strong>教學(xué)反思：</strong></p><p>　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。</p><h3>7.中班美術(shù)教案《全家?！泛此?/h3><p><strong>活動(dòng)目標(biāo)：</strong></p><p>　　1、嘗試表現(xiàn)家人的五官特征。</p><p>　　2、感受一家人在一起相親相愛(ài)的美好情感。</p><p>　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。</p><p>　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。</p><p>　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。</p><p><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　全家福實(shí)物照一張，幼兒人手全家福底板一張、水彩筆一支，背景音樂(lè)</p><p><strong>活動(dòng)過(guò)程：</strong></p><p>　　一、導(dǎo)入</p><p>　　1、照片導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)什么是全家福?</p><p>　　看看這是什么?(引出全家福)</p><p>　　一家人拍的照片才叫全家福</p><p>　　2、和爸爸媽媽一起拍張全家福</p><p>　　你們都和爸爸媽媽拍過(guò)全家福嗎?</p><p>　　今天我們要用一個(gè)新的方法來(lái)和爸爸媽媽拍全家福，想不想試一試?</p><p>　　二、教師示范</p><p>　　1、邊念兒歌邊示范，畫出寶寶</p><p>　　先來(lái)看看老師是怎么拍全家福的。</p><p>　　寶寶先去找鏡頭，要記得給爸爸媽媽留位子哦，所以要坐在中間一點(diǎn)，臉蛋可別湊得太近，會(huì)擋住爸爸媽媽哦!不大不小正合適。</p><p>　　小臉蛋擺擺正，睜大眼睛看鏡頭，小嘴巴笑一笑，理理頭發(fā)拍照啦!</p><p>　　寶寶找好鏡頭了，請(qǐng)上爸爸媽媽吧!</p><p>　　2、請(qǐng)上事先準(zhǔn)備好的爸爸媽媽</p><p>　　咦?爸爸媽媽呢?原來(lái)他們還在整理衣服呢!我們快把他們請(qǐng)過(guò)來(lái)。</p><p>　　一邊坐爸爸，一邊做媽媽。瞧，爸爸剛理的板寸真帥氣，***卷發(fā)真漂亮!</p><p>　　恩，坐坐好，笑一笑，準(zhǔn)備拍照啦!茄子~</p><p>　　看，這張全家福真甜蜜真溫馨。</p><p>　　三、幼兒操作(音樂(lè))</p><p>　　陸老師的全家福拍好了，你們想不想有一張屬于自己的全家福?</p><p>　　那趕緊動(dòng)手吧。記得把一家人都拍得美美的哦!</p><p>　　指導(dǎo)重點(diǎn)</p><p>　　1、照片的布局。</p><p>　　2、每個(gè)人的特色。(如爸爸的眼鏡、***卷發(fā)等)</p><p>　　四、交流分享：說(shuō)說(shuō)講講我的全家福。</p><p>　　1、展示幼兒的作品</p><p>　　拍好全家福的朋友趕緊把照片送到老師這里來(lái)，我們要開(kāi)攝影展咯!</p><p>　　2、邀請(qǐng)幼兒介紹自己的全家福</p><p>　　兒歌：“我愛(ài)我的家，一起拍照笑哈哈”進(jìn)行點(diǎn)芝麻的游戲</p><p>　　3、可以請(qǐng)孩子們將全家福帶回家，與爸爸媽媽一起分享</p><p><strong>活動(dòng)反思：</strong></p><p>　　每個(gè)孩子們都有一個(gè)幸福美滿的家，在平時(shí)與小伙伴和老師的相處中也會(huì)經(jīng)常提到自己家里的家庭成員，例如：我媽媽昨天給我買了一個(gè)新玩具，今天我爸爸送我上幼兒園，我的姥姥生病了我去看他等等。雖然家被每個(gè)孩子所熟知，但并非每個(gè)幼兒都能表現(xiàn)得愛(ài)家庭，愛(ài)家人，有些甚至于因?yàn)榧胰说哪鐞?ài)而變得大小不分，諸如此類小孩確實(shí)出現(xiàn)了很多，所以活動(dòng)中不僅讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)孩子愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。</p><h3>8.大班美術(shù)《福燈籠》教案反思</h3><p>　　活動(dòng)目標(biāo)：</p><p>　　1.學(xué)習(xí)制作圓柱體、長(zhǎng)方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。</p><p>　　2.能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。</p><p>　　3.感受福燈籠帶來(lái)的喜悅，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。</p><p>　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。</p><p>　　5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。</p><p>　　活動(dòng)重難點(diǎn)：</p><p>　　1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作不同樣子的福燈籠。</p><p>　　2.難點(diǎn)：能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。</p><p>　　活動(dòng)準(zhǔn)備：</p><p>　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有寫毛筆字及剪紙的經(jīng)驗(yàn)。</p><p>　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：</p><p>　?、挪噬?、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。</p><p>　?、平處熥灾聘艋\范例、燈籠展示課件、背景音樂(lè)、仿真樹(shù)、布置</p><p>　　有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺(tái)等。</p><p>　　活動(dòng)過(guò)程：</p><p>　　一、引導(dǎo)幼兒觀看課件，以社區(qū)活動(dòng)“福燈籠大賽”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒制作燈籠的樂(lè)趣。</p><p>　　1.播放課件，引導(dǎo)幼兒交流自己見(jiàn)過(guò)的燈籠，豐富已有經(jīng)驗(yàn)。</p><p>　　提問(wèn)：剛才課件里有什么樣子的燈籠?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的燈籠?是什么材料做的?</p><p>　　2.以社區(qū)舉行“福燈籠大賽”，激發(fā)幼兒制作燈籠的興趣。</p><p>　　二、教師出示自制的福燈籠，引導(dǎo)幼兒知道制作燈籠的方法。</p><p>　　1.教師出示自制的福燈籠，提問(wèn)：燈籠上有什么?由幾部分組成?引導(dǎo)幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。</p><p>　　2.出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。</p><p>　　⑴提問(wèn)：燈籠身體是什么樣子的?三棱柱是怎么做出來(lái)的?</p><p>　?、瞥鍪静襟E圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。(總共有幾步、有陰影部分、有對(duì)折線、箭頭代表對(duì)折的方向。)</p><p>　?、墙處煶鍪窘榻B不同對(duì)折線的卡紙，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察看看有幾根對(duì)折線，并嘗試按照對(duì)折線自由探索，看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒操作示范，并小結(jié)提升：折的時(shí)候要沿線對(duì)齊，折過(guò)的地方要壓平。</p><p>　　3.教師介紹材料，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇，制作和裝飾福燈籠。</p><p>　　出示各種制作材料及福字，引導(dǎo)幼兒采用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。</p><p>　　小結(jié)：可以用多種方式來(lái)體現(xiàn)福燈籠的“?！弊郑部梢杂米约合矚g的方式來(lái)裝飾燈籠。</p><p>　　3.幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。</p><p>　?、庞變鹤杂蛇x擇操作材料，大膽設(shè)計(jì)，提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。</p><p>　?、撇シ乓魳?lè)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒制作出不一樣的福燈籠。</p><p>　　4.師幼共同欣賞、評(píng)析作品，分享成功的快樂(lè)。</p><p>　?、艖覓臁案艋\”：出示社區(qū)背景圖，請(qǐng)幼兒將制作好的“?！睙?/p><p>　　籠懸掛到“福氣多多樹(shù)”上;教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)析，提問(wèn)：你是制作福燈籠的?你喜歡哪個(gè)福燈籠?為什么?</p><p>　?、普?qǐng)幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區(qū)“福燈籠”大賽，自然結(jié)束活動(dòng)。</p><p>　　延伸活動(dòng)：</p><p>　　1.引導(dǎo)幼兒回活動(dòng)室，進(jìn)一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區(qū)大賽。</p><p>　　2.區(qū)角活動(dòng)：提供更多材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象，自由制作多種多樣的福燈籠。</p><p>　　課后反思：</p><p>　　一、活動(dòng)聯(lián)系生活，重視幼兒興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。</p><p>　　本活動(dòng)選自省編教材主題活動(dòng)《冬天的故事》，此活動(dòng)雖然出自冬天主題，但幼兒對(duì)燈籠的喜愛(ài)不單單停留在春節(jié)或元旦。恰巧社區(qū)開(kāi)展的系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，有燈籠展覽這一環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng)，能更好的體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活，回歸于生活”這一教育理念?；顒?dòng)中我采用了欣賞、探索、創(chuàng)作等相結(jié)合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，引導(dǎo)幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創(chuàng)作，并且圍繞活動(dòng)的關(guān)鍵字“福”,根據(jù)幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫、剪紙、描畫等多種方式表現(xiàn)，將我們的傳統(tǒng)文化自然融合其中。</p><p>　　二、根據(jù)幼兒的不同能力，正確評(píng)價(jià)幼兒，保持其制作的樂(lè)趣與熱情。我在巡回指導(dǎo)時(shí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料，大膽制作與裝飾，并及時(shí)對(duì)幼兒的作品給予肯定和表?yè)P(yáng)，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒，孩子們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)中熱情滿滿，制作興趣高漲。</p><p>　　三、尊重幼兒的意愿，滿足幼兒的制作需求。在活動(dòng)后期，個(gè)別幼兒制作興趣高漲，我及時(shí)提醒幼兒，可以活動(dòng)后繼續(xù)裝飾，并且在活動(dòng)結(jié)束后，與幼兒一起繼續(xù)裝飾自己的福燈籠，孩子們對(duì)于參加大賽，自信滿滿。</p>	<div 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