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        大班教案《聰明的阿凡提》反思

        《大班教案《聰明的阿凡提》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《聰明的阿凡提》反思

        1.大班教案《聰明的阿凡提》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

          2.了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

          3.能夠分角色進(jìn)行表演。

          4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          5.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn): 理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

          難點(diǎn): 分角色進(jìn)行表演。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          《我是少年阿凡提》歌曲磁帶,掛圖,故事磁帶,相關(guān)動(dòng)畫(huà)光盤(pán)。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、引出課題,激發(fā)幼兒的興趣。

          聆聽(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》,聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱的是誰(shuí)?

          二、導(dǎo)入:

          剛才我們聽(tīng)了一首歌曲,大家都聽(tīng)出來(lái)歌里面唱的是誰(shuí)了嗎?(阿凡提)好,接下來(lái)我們就來(lái)了解一下這個(gè)聰明而又勇敢的人。

          三、觀(guān)看掛圖,認(rèn)識(shí)阿凡提。

          1.出示掛圖,了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

          2.從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?

          3,很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。

          你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事?有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝皇帝的故事。

          四、傾聽(tīng)故事。

          1.聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。

          2.故事的題目是什么?

          3.皇帝提了哪幾個(gè)問(wèn)題,阿凡提是怎樣解決的?

          五、.欣賞故事。

          1.請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

          2.組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?

          3.幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。

          六、.表演故事。

          1.討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及皇帝面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

          2.分角色進(jìn)行表演。

          小結(jié):

          小朋友很聰明,利用了聽(tīng)到的故事,來(lái)說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和表演人物,你們真了不起!給自己鼓鼓掌吧!鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)表現(xiàn)。萌發(fā)幼兒表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。

        活動(dòng)延伸:

          在家和家長(zhǎng)一起表演;搜集一下相關(guān)的故事,讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演。

        活動(dòng)反思:

          在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘氖呛軓?qiáng)的,促使他們持續(xù)性的學(xué)習(xí),教師的引導(dǎo)很重要,所以我利用賣(mài)關(guān)子的形式,跟他們說(shuō)關(guān)于這個(gè)阿凡提的故事還有好多,你可以回去自己查,查到可以講給小朋友聽(tīng)。我想這樣對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)更有利。

        2.大班教案《聰明的中國(guó)人》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 知道四大發(fā)明。

          2. 感知中國(guó)人民的勤勞、聰明。

          3. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 四大發(fā)明視頻、圖片、資料。

          2.掛圖:四大發(fā)明。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          知道四大發(fā)明。

          了解中國(guó)現(xiàn)代的成就。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、 介紹四大發(fā)明。

          我們是什么國(guó)家的人?你覺(jué)得中國(guó)人聰明嗎?

          在很早很早的時(shí)候,中國(guó)人就發(fā)明了很多東西。

          二、幼兒探索了解四大發(fā)明

          1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片

          你能講出古代的中國(guó)人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?

          了解中國(guó)人發(fā)明東西的資料。

          古代的中國(guó)人發(fā)明了許多東西,其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰(shuí)能把四大發(fā)明找出來(lái)?(幼兒操作)

          2.利用圖片,介紹四大發(fā)明

          (1)介紹造紙(出示圖片)

          是誰(shuí)發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。

          中國(guó)最早的文字是寫(xiě)在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來(lái)將文字刻在木簡(jiǎn)上,用繩索穿起來(lái),多不方便呀。東漢時(shí)代,一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法,他造出了紙。

          (2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)

          在還沒(méi)有印刷術(shù)之前,書(shū)籍都是用手一本一本的抄寫(xiě)出來(lái)的,多辛苦啊!宋代的時(shí)候,畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù),用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時(shí),將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!

          (3)介紹火藥

          火藥是方士在煉丹的過(guò)程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個(gè)火箭筒,在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升,我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。

          (4)介紹指南針(出示實(shí)物)

          以前人們利用磁鐵的磁力來(lái)指示方向,這樣就不會(huì)迷路了,指南針是宋代的時(shí)候制造出來(lái)的,它可以用于航海。

          和幼兒做指南針實(shí)驗(yàn)。

          教師小結(jié):

          我國(guó)最早結(jié)束人類(lèi)用手抄文字的繁重勞動(dòng),發(fā)明了印刷術(shù);我國(guó)最早使用火藥,我國(guó)的煙花爆竹樣式很多,很美麗。 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國(guó)古代有名的四大發(fā)明。

          贊美中國(guó)人的兒歌:

          中國(guó)人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個(gè)印刷數(shù),四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大也做發(fā)明家,發(fā)明家。

        活動(dòng)結(jié)束:

          鼓勵(lì)幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心。

        活動(dòng)反思:

          孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)都十分感興趣,他們開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題,還展開(kāi)豐富的想象。對(duì)古代中國(guó)人的智慧直鼓掌,表達(dá)他們對(duì)古人的敬意。其實(shí)讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國(guó)人的聰明,讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì),為自己是中國(guó)人感到驕傲和自豪。

        3.大班教案《聰明的烏龜》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          2、樂(lè)意扮演故事中的角色,體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。

          3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機(jī)。

          2、布置故事中草地、池塘的場(chǎng)景。

          3、幼兒每人一顆五角星。

          4、掛圖《聰明的烏龜》。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          設(shè)計(jì)動(dòng)作,扮演故事中的角色。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話(huà)引出故事,激發(fā)幼兒興趣。

          小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?

          2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

          3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

          4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

          5、分組排練。

          (1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

          (2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。

          6、幼兒復(fù)述并表演故事。

          (1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。

          (2)請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評(píng)選。)

        教學(xué)反思:

          這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀(guān)察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。

          大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話(huà)也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話(huà);再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀(guān)地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

        4.大班教案《聰明的小豬》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事,感知四季變化與小豬服飾的聯(lián)系。

          2、講述自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)故事樂(lè)趣。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件、四季背景圖和小豬等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入故事(ppt1)

          1、森林里有幢小木屋,里面住著誰(shuí)?

          2、讓我們一起來(lái)叫醒它!

          3、有幾只小豬?哎呀!誰(shuí)來(lái)了?大老虎來(lái)了會(huì)發(fā)生什么事情呢?你怎么知道的?

          小結(jié):森林里有幢小木屋,里面住著三只小胖豬。大老虎看見(jiàn)了小胖豬……

          4、小豬會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大老虎呢?讓我們跟著小豬一起去看看吧!

          二、分段講講議議,理解故事

          1、ppt2——春天

          1)春天,山坡綠了,樹(shù)葉綠了,三只小豬穿上了綠色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。

          2)為什么大老虎找不到小豬?

          找不到小豬,大老虎只能餓著肚子灰溜溜地回家了。

          2、ppt3——夏天

          1)春天過(guò)后,是什么季節(jié)?

          2)夏天,猜猜小豬會(huì)穿什么衣服呢?為什么?小豬和你們想的一樣嗎?

          小結(jié):夏天到了,太陽(yáng)火辣辣的,山坡上開(kāi)滿(mǎn)了花,小豬穿上了花衣服,大老虎找不到小豬。

          3、ppt4——秋天

          1)大老虎還會(huì)來(lái)嗎?

          2)這是什么季節(jié)?你怎么知道?哪些水果成熟了?

          3)秋天,小豬會(huì)想什么辦法來(lái)讓大老虎吃不到自己?

          小結(jié):秋天,山坡上的果子成熟了,有紅彤彤的蘋(píng)果……小豬穿上了紅彤彤……的衣服,大老虎找不到小豬。

          Ppt5——冬天

          1)最冷的是什么季節(jié)?

          2)冬天,小豬會(huì)穿什么衣服才能不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?為什么?

          小結(jié):冬天,山坡上一片白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。

          三、欣賞故事

          1、你們喜歡小豬嗎?為什么?聰明的小豬戰(zhàn)勝大老虎的事情被森林里的一些動(dòng)物知道了,他們把它編成了一個(gè)故事,故事的名字叫《聰明的小豬》,你們想聽(tīng)嗎?

          2、完整欣賞故事。大老虎想問(wèn)大家:為什么一年四季我總是找不到小豬呢?

          小結(jié):原來(lái),聰明的小豬在一年四季穿上了不同顏色的衣服,把自己藏了起來(lái),怪不得大老虎會(huì)找不到小豬。

        活動(dòng)延伸:

          回家為爸爸媽媽講講《聰明的小豬》的故事。

        活動(dòng)反思:

          《聰明的小豬》是一個(gè)有趣的故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,可以使幼兒在活動(dòng)中感受小豬對(duì)付大老虎的聰明,以及四季顏色的變化等,因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語(yǔ)言比較多,也有利于幼兒的學(xué)習(xí)和仿編。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲、形、色具備的動(dòng)畫(huà)情景有效地將幼兒引入其中,讓他們身臨其境,與故事中的角色互動(dòng),同時(shí)通過(guò)夸張、生動(dòng)地模仿大老虎的口吻,將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谇榫爸兄鲃?dòng)地對(duì)話(huà)和學(xué)習(xí)。 注重細(xì)節(jié)的把握,四個(gè)季節(jié)的導(dǎo)入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導(dǎo)入的方式,從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ);而夏天則采用問(wèn)題的拋錨,由孩子的回答自然導(dǎo)入;秋天則是通過(guò)推測(cè) “大老虎是否還會(huì)來(lái)”進(jìn)入;冬天是引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雪白的畫(huà)面進(jìn)入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化,避免了單一性;而且也調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與,幼兒的興趣一直保持著。

        不足之處:

          活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)比較少。所以以后的活動(dòng)中應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)、組織游戲等引發(fā)生生互動(dòng),促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

        5.幼兒園愛(ài)國(guó)教育故事《聰明的阿凡提》大班語(yǔ)言教案反思

          教材分析

          故事《聰明的阿凡提》以淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法,借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話(huà),讓幼兒了解了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)對(duì)本節(jié)故事的欣賞,幼兒在頭腦中構(gòu)建出一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象,為幼兒良好品德的形成奠定了形象模仿的基礎(chǔ),發(fā)展了幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié),并且能夠分角色進(jìn)行表演,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,了解新疆維吾爾族人的聰明才智,知道阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了大官。

          2.能用自己的語(yǔ)言大膽講述阿凡提戰(zhàn)勝大官的過(guò)程,并創(chuàng)造性的表達(dá)自己對(duì)阿凡提戰(zhàn)勝壞人的感受。

          3.懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

          4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀(guān)察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察和較完整表述能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:1.阿凡提的圖片。2.故事課件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與老師提前了解故事的背景。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀(guān)看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,并與同伴談話(huà)交流,熟悉認(rèn)識(shí)阿凡提人物特點(diǎn), 增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

          教師播放《阿凡提》動(dòng)畫(huà)片,與幼兒談話(huà)交流,引導(dǎo)觀(guān)察阿凡提人物形象。提問(wèn):小朋友,你們知道他是誰(shuí),來(lái)自哪里嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看

          出他是哪個(gè)民族的?

          小結(jié):很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū),有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他非

          常聰明,常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓,他的名字叫阿凡提。

          二、分段欣賞故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事的主要情節(jié),知道阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

          1.教師講述故事第一部分,理解阿凡提被抓走的原因。

          提問(wèn):大官是一個(gè)怎樣的人?他為什么抓走了阿凡提,他是怎樣跟阿凡提說(shuō)的?

          小結(jié):大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你。”

          2.教師講述故事第二部分,理解阿凡提智斗大官的過(guò)程。

          提問(wèn):大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題?阿凡提又是怎樣解決的?大官把阿凡提殺死了嗎,他后來(lái)怎么樣了?

          小結(jié):大官問(wèn)的問(wèn)題是:天上有多少星星。他對(duì)大官說(shuō):”天上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多。”阿凡提被放了出來(lái),以后還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。

          三、觀(guān)看課件,再次完整地欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

          教師播放課件,引導(dǎo)幼兒再次完整的欣賞故事并結(jié)伴討論問(wèn)題,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容,懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理。

          提問(wèn):阿凡提用了怎樣的方法戰(zhàn)勝大官,你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人, 為什么?

          四、看圖分角色講述故事,表現(xiàn)故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

          幼兒自由選擇角色,分組或結(jié)伴看圖講述故事,將故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒在講述前討論:用怎樣的語(yǔ)言才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?

          附:

          《聰明的阿凡提》

          從前,有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明,他的名字叫阿凡提,經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

          那時(shí)候的大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái),大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你?!?/p>

          大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕,就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題:“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答:“天上的星星和你的胡子一樣多。”

          大官又問(wèn):“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴,一手指著大官說(shuō):“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信,你就數(shù)一數(shù)?!?/p>

          小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提,氣壞了,就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕,哈哈大笑起來(lái)。

          大官很奇怪,就問(wèn)阿凡提:“我要?dú)⑺滥悖瑸槭裁茨氵€哈哈大笑呀?”

          阿凡提說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉。”

          大官一聽(tīng)心里很害怕,馬上放了阿幾提,他說(shuō):“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊,你活得長(zhǎng), 我也可以活得長(zhǎng)?!?/p>

          阿凡提放出來(lái)以后,還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣,可是沒(méi)有辦法, 再也不敢派人去抓阿凡提了。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀(guān)看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話(huà)。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

          展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

          結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

        6.大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《聰明的阿凡提》反思

          一、說(shuō)教材分析

          《聰明的阿凡提》這個(gè)故事,選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。為使各位老師能夠在接下來(lái)的說(shuō)課過(guò)程中與我發(fā)生共鳴,我首先把這個(gè)故事簡(jiǎn)短地為大家做一介紹:很久以前,新疆的老百姓都非常懼怕皇帝,但是有一個(gè)人卻一點(diǎn)也不怕,他就是阿凡提。皇帝聽(tīng)說(shuō)了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提,于是就出了三個(gè)問(wèn)題難為他,假如回答不出來(lái),就正好借機(jī)殺死他。結(jié)果呢,阿凡提不但沒(méi)有被皇帝殺死,反倒把皇帝嚇個(gè)半死。最后,皇帝還白白搭上了許多金銀財(cái)寶,阿凡提卻把這些財(cái)富全送給了老百姓。作品的特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣,以敘事為主,運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法,著重借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話(huà)描寫(xiě),烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。

          教材所含的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)阿凡提這一人物特點(diǎn)的理解和掌握。通常情況下,語(yǔ)言活動(dòng)不太容易確立知識(shí)點(diǎn)。這一知識(shí)點(diǎn)的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過(guò)程具有具體形象性的特點(diǎn)。為什么這樣說(shuō)?因?yàn)槊總€(gè)小朋友隨著年齡的增加,欣賞文學(xué)作品的數(shù)量越多,他對(duì)其中一些重要的或是主要人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的就越多,那么,對(duì)他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過(guò)欣賞這個(gè)故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象,從而,為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。

          依據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)所包括的若干方面以和素質(zhì)教育中大班年齡階段的課程規(guī)范,從六個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣,在參與扮演中體驗(yàn)故事角色的特點(diǎn)。

          2、引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。

          3、發(fā)展幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,協(xié)助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。

          4、豐富詞匯:渾身發(fā)抖。

          5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          6、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          教材的重點(diǎn)是:協(xié)助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容,記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一:“教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。”也就是說(shuō),任何一個(gè)文學(xué)作品,教師首先都應(yīng)協(xié)助幼兒理解作品,這是關(guān)鍵。教材的難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的,從而逃脫了被殺死的危險(xiǎn)。那么,什么是智慧?對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),智慧是看不見(jiàn)、摸不著、也感受不到的。只有在危險(xiǎn)和困難面前,一個(gè)人的智慧才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。智慧能協(xié)助人們脫離險(xiǎn)情。那么,智慧從哪里來(lái)呢?一個(gè)人知識(shí)面越廣,閱歷越豐富,才會(huì)越有智慧。這些都需要教師引導(dǎo)幼兒去理解。

          二、說(shuō)教學(xué)方法

          針對(duì)這一個(gè)故事的特點(diǎn),我主要采用講述問(wèn)答法和視聽(tīng)欣賞法。

          講述問(wèn)答法。是將教師生動(dòng)形象地講述故事和提問(wèn)題幼兒考慮回答結(jié)合起來(lái)。在教師向幼兒講述故事時(shí),為了能使故事內(nèi)容吸引幼兒,就要做到有感情。感情就是一種投入的程度,就象我現(xiàn)在站在這里為大家進(jìn)行說(shuō)課,我會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用一些語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化,面部表情以和手勢(shì)、動(dòng)作的變化來(lái)吸引聽(tīng)者的注意,激發(fā)對(duì)方傾聽(tīng)的愿望和興趣。這和講故事一樣,你只要做到將自身置身于故事的情景當(dāng)中,引起幼兒的想象,使故事內(nèi)容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫(huà)來(lái),從而留下深刻的印象就可以了。所以說(shuō)最大限度地發(fā)揮教師生動(dòng)講述的作用,對(duì)于幼兒喜愛(ài)和理解作品的程度將起到至關(guān)重要的作用。故事欣賞自然離不開(kāi)提問(wèn),提問(wèn)可以在前,可以在后,也可以在故事中交叉,目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內(nèi)容。

          視聽(tīng)欣賞法。是利用實(shí)物投影儀和錄音機(jī)兩種電教儀器的配合使用,協(xié)助幼兒再一次把故事內(nèi)容在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整的畫(huà)面印象,刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),加深對(duì)故事前后連貫性的理解。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,聲畫(huà)同步的電教手段無(wú)疑是一種生動(dòng)形象的信息傳達(dá)途徑,它可以把幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置,同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用。

          三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

          教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是先傾聽(tīng)后習(xí)得。教幼兒注意傾聽(tīng),集中注意力才干對(duì)教師提的問(wèn)題進(jìn)行充沛的考慮。這就要求教師的語(yǔ)言富有感染力,能夠感染幼兒的情緒,調(diào)動(dòng)幼兒的思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生一種向師性,為其長(zhǎng)時(shí)間的傾聽(tīng)起到積極的作用。教幼兒學(xué)會(huì)表述,主要采用情境扮演的方式,請(qǐng)一名幼兒扮演反面人物“皇帝”,其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”,然后扮演完一遍后進(jìn)行交換,讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中,去體驗(yàn)他幽默機(jī)智的語(yǔ)言,在富有情趣的扮演氛圍中練習(xí)描述故事中的精彩語(yǔ)句,提高對(duì)語(yǔ)言的模仿和表述能力。

          圍繞教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中,主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力,一種是語(yǔ)言表達(dá)能力。由于幼兒的思維和語(yǔ)言的發(fā)展是同步進(jìn)行的。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富,已經(jīng)初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以,我設(shè)計(jì)了連問(wèn)連想、連想連答的提問(wèn)方式。如:“皇帝共問(wèn)了阿凡提幾個(gè)問(wèn)題?”“三個(gè)問(wèn)題各是什么?”這種問(wèn)題促使幼兒在頭腦中展開(kāi)對(duì)故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想,發(fā)展思維的邏輯性和語(yǔ)言的前后連貫性。使他們一邊考慮,一邊運(yùn)用自身的語(yǔ)言進(jìn)行表述。同時(shí),教師還注意對(duì)于幼兒的表述要和時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。依據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn):“他們往往依賴(lài)成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)?!币虼?,教師的激勵(lì)性語(yǔ)言在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)起到積極的作用。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

          大體分三個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入局部采用錄像形式,觀(guān)看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話(huà)。老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識(shí)水平。展開(kāi)局部主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的皇帝?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了保守教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以協(xié)助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以協(xié)助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行扮演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所偏重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。結(jié)束局部仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。

          教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。