《大班教案《數(shù)積木》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.大班教案《數(shù)積木》反思
【活動目標(biāo)】
1、在數(shù)積木的過程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
3、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、能積極思考,提高理解與運算能力。
【活動準(zhǔn)備】
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
【活動過程】
一、話建筑,贏積木。
導(dǎo)語:在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑,你喜歡怎樣的房子,為什么呢?
激趣:想不想造一幢喜歡的房子?
過渡:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭回答,數(shù)積木。
(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。
導(dǎo)語:聽清題目喲!(出示相同數(shù)量積木建造的不同房子)
出題:我用積木造了4幢房子,請你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對的為本組加上一塊積木。
驗證:移去屋頂,拆層演示
重點提問:房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊。
導(dǎo)語:有的小組領(lǐng)先了,有的小組暫時落后,不過沒關(guān)系,我又造了一幢房子,房子里有些積木很頑皮,像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細(xì)觀察,把藏起來的積木找出來。
出題:準(zhǔn)備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點:移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木
三、造房子,數(shù)“磚塊”。
(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。
導(dǎo)語:經(jīng)過兩輪的比賽,哪一隊的領(lǐng)先了呢?請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子。然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成,共得到了幾分。
重點:鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋
集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚。
(二)學(xué)做小小建筑師。
導(dǎo)語:(出示建房圖紙)你們造房子、數(shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求,在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子,并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢?
要求:每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!
重點觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點數(shù)的方法。
驗證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?
小結(jié):雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣,其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
【教學(xué)反思】
今天的活動較為順利的開展了,也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來獲得成功的的原因,我覺得有:
a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計
計算活動教具多,對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高,在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”,把握了每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式)。“細(xì)節(jié)決定成敗”,活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了,我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧!
b)注重互動的有效性
我的教學(xué)對象是一群大班的孩子,所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動,也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會,無形中提高了生生互動的有效性。
2.大班教案《數(shù)積木》含反思
【活動目標(biāo)】
1、在數(shù)積木的過程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
3、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、能積極思考,提高理解與運算能力。
【活動準(zhǔn)備】
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
【活動過程】
一、話建筑,贏積木。
導(dǎo)語:在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑,你喜歡怎樣的房子,為什么呢?
激趣:想不想造一幢喜歡的房子?
過渡:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭回答,數(shù)積木。
(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。
導(dǎo)語:聽清題目喲!(出示相同數(shù)量積木建造的不同房子)
出題:我用積木造了4幢房子,請你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對的為本組加上一塊積木。
驗證:移去屋頂,拆層演示
重點提問:房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊。
導(dǎo)語:有的小組領(lǐng)先了,有的小組暫時落后,不過沒關(guān)系,我又造了一幢房子,房子里有些積木很頑皮,像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細(xì)觀察,把藏起來的積木找出來。
出題:準(zhǔn)備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點:移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木
三、造房子,數(shù)“磚塊”。
(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。
導(dǎo)語:經(jīng)過兩輪的比賽,哪一隊的領(lǐng)先了呢?請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子。然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成,共得到了幾分。
重點:鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋
集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚。
(二)學(xué)做小小建筑師。
導(dǎo)語:(出示建房圖紙)你們造房子、數(shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求,在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子,并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢?
要求:每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!
重點觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點數(shù)的方法。
驗證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?
小結(jié):雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣,其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
【教學(xué)反思】
今天的活動較為順利的開展了,也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來獲得成功的的原因,我覺得有:
a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計
計算活動教具多,對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高,在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”,把握了每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式)。“細(xì)節(jié)決定成敗”,活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了,我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧!
b)注重互動的有效性
我的教學(xué)對象是一群大班的孩子,所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動,也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會,無形中提高了生生互動的有效性。
3.大班教案《積木真好玩》含反思
活動目標(biāo)
1、感知積木帶來的樂趣;培養(yǎng)愛動腦、愛實踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試,激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)交往能力,能與伙伴合作游戲,體驗合作的樂趣。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
教學(xué)重點、難點
重點:能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實踐。
難點:能與伙伴合作探索積木的玩法。
活動準(zhǔn)備
許多積木分放在八個小筐中。
活動過程
一、出示積木,引發(fā)興趣
師:今天老師帶來許多積木,想請你們玩一玩,你想怎樣玩呢?
二、自由探索玩法
1、個別嘗試
師:誰能來試試你的玩法?誰有不一樣的玩法?(教師適時引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)幼兒動腦思考)
師:你的玩法真好玩!積木的玩法多不多?
2、幼兒自由探索實踐
師:還可以怎樣玩呢?大家都來玩一玩,看看誰的玩法多!(教師觀察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參與或提示,鼓勵幼兒探索多種玩法,利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)
3、交流演示
師:你玩了幾種玩法?誰來演示你的玩法?(教師請想法多樣,玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。)
三、合作探索玩法
1、合作演示,激發(fā)興趣
師:剛才有誰和伙伴一起玩了?你們是怎樣玩的?誰來演示一下?(如之前沒有合作玩的幼兒,則教師找一幼兒合作演示,激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。)他和伙伴合作玩的好嗎?你想和伙伴怎樣玩呢?
2、幼兒合作探索玩法
師:請你和伙伴一起去玩一玩,看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒,給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā);激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。)
3、交流演示
師:誰來講一講,你和伙伴是怎樣玩的?(教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽創(chuàng)造玩法。)
四、延伸
師:小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲,真實太棒了!那么,積木還能用來做什么呢?請你去研究一下好嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)
教學(xué)反思:
《積木真好玩》這節(jié)課,我的意圖是在選材上非常接近幼兒生活實際。讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動進(jìn)一步來了解積木的特性。幼兒好奇心強,愛玩,好動,根據(jù)學(xué)生這一特點,我創(chuàng)造了多種教學(xué)情境,緊緊圍繞“以幼兒發(fā)展為主體”的新理念,讓學(xué)生真地獲得成功的體驗和探索的樂趣。
在學(xué)生實踐中,學(xué)生發(fā)揮了聰明的才智,拼出各種圖形,有小房子、大汽車、大卡車、衣柜……,各別學(xué)生在我的指引下還會移動一個或兩個積木,擺出各種圖形,擺好的小朋友還會去教不會擺的小朋友,整個課堂氣氛活躍,學(xué)生都非常積極主動,效果很好。
4.大班數(shù)學(xué)教案《洞洞積木》含反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。
2、從不同方向表述物品的排列位置。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動流程:
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。
(1)讓幼兒觀察活動室,說說自己的頭頂上有什么?或者說說個別有的頭上有什么東西。如誰的頭上有東西,有什么?要求用一句完整的話描述。(引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述,如:某某的頭上有一個怎樣的發(fā)夾。)
(2)教師提出要求讓幼兒做,如你們的腳下有一張椅子,要求幼兒及時作出反應(yīng)。
2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序,并發(fā)現(xiàn)不同之處。
(1)提問:老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋,在橋上放一輛小汽車,小汽車上放一個喜羊羊,橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車,汽車?yán)镒恢幌惭蜓颉:⒆诱f出一句分析用到什么方位名詞,還可以怎樣說多提問幾個孩子?)
(2)將上述場景用圖畫的形式展現(xiàn)出來,并且貼上箭頭符號:從下向上依次是小河→小橋→汽車→喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識符號卡,并理解符號卡所代表的含義,↑是從下向上,↓是從上向下。)
(3)師:從下往上數(shù)第四個是什么?(喜羊羊)如果從上往下數(shù)第四個是什么?(小橋)為什么都是第四個,物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出方向不同。)
(4)將物體改成橫向排列,請幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列順序。
(5)教師小結(jié):排列的物體,從不同方向開始數(shù),排列的順序就可能會有所不同。
(6)幼兒排隊,從左往右,從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰?或者教師說出一個位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。
3、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,再用顏色圖卡排出相對應(yīng)順序的積木顏色來。
(2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,再用洞洞形狀的圖卡排出相對應(yīng)順序的積木洞洞的形狀來。
活動反思:
在這個活動只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置?;顒雍⒆拥膶W(xué)習(xí)情緒較高,都能積極參與到活動中的每一個環(huán)節(jié)。如在第一個環(huán)節(jié)孩子都能用比較完整的語言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景,如有的孩子以橋為參照物說橋的下面有小河,上面有小汽車。有的說橋上有小汽車,小汽車?yán)镒惭蜓虻染涫健T诓僮鲿r孩子也能積極參與,課堂氣氛比較活躍,基本上都能按要求完成任務(wù)。
但整個活動過程中游戲還是太少,中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動中,如讓孩子排隊時,讓孩子提問:“從左往右數(shù)排在第幾的是誰?從右往左數(shù)排在第幾的是誰?)或者教師準(zhǔn)備多種材料,請孩子聽老師的指令從上至下排序,或從下至上,從左到右,從右到左等不同的方向排序。通過這些游戲多提問讓孩子多思考,通過操作擺放物品讓孩子多動手參與,多創(chuàng)造機會讓孩子體會參與的樂趣,活動的氣氛應(yīng)該會更好一些。
課后,盧老師指出活動的第二個環(huán)節(jié)中讓孩子創(chuàng)造符號表示誰在誰的上面,誰在誰的下面。圖片的擺放是平行,造成孩子很難創(chuàng)造符號表示,所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示,如喜羊羊在汽車的上面,就把箭頭朝上表示,這樣的表示方式欠妥,難以說明誰在誰上或下。而且這個箭頭的意義也不是這個意思,箭頭只是表示排序的方向而已。又是數(shù)學(xué)知識不好惹的禍,要多學(xué)習(xí),多研討減少錯誤。
5.大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《數(shù)積木》含反思
活動目標(biāo):
1、用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點。
2、通過表演游戲這一環(huán)節(jié),幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向,將抽象的問題具體化、形象化。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1、圖片4張,從圖一到圖四的圖案分別是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個娃娃;水果2盤;玩具2盒。
2、數(shù)字卡片7張(數(shù)字分別是8、6、5、7、4、3、10);">"、"<"、"="卡片若干。數(shù)字花頭飾、一套錄音機、磁帶、正方體,長方體,圓柱體的積木若干。
活動過程:
一、以《動畫城》的金龜子姐姐請小朋友到聰明屋做客為引子,放《火車開來了》的音樂,導(dǎo)入課題。
二、認(rèn)識">"。
(1)、出示兩幅圖片(圖一、圖二),幼兒說出其數(shù)量,教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6),并引導(dǎo)幼兒對這兩個數(shù)字進(jìn)行比較,說出8大6小。
(2)、教師:我們可以在8和6之間放一個符號,這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大,哪邊的數(shù)字小。。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);我們以前學(xué)過"=",能放"="嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識">"。重點引導(dǎo)幼兒觀察">"像張著嘴巴對著大數(shù)笑,表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大,初步理解">"的含義,說出"8大于6"。
(3)、出示兩盤水果,讓幼兒說出其數(shù)量,教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5),啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出"7大于5"。
三、認(rèn)識"<" 。
(1)、出示兩幅圖片(圖三、圖四),讓幼兒感知其數(shù)量的不同,教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(4和9),引出"<",重點觀察"<"像是在向左彎腰,撅著屁股給小數(shù)瞧,表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,說出"4小于9"。
(2)、出示兩組玩具,讓幼兒說出其數(shù)量,貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(3和10),引導(dǎo)幼兒說出"3小于10"。
(3)、啟發(fā)幼兒找出">"和"<"的內(nèi)在規(guī)律。">"和"<"都有一個開口,長的也差不多,我們怎樣記住它們呢?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下,無論是">"還是"<",它們開口的方向都對著哪一個數(shù),尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)?
(4)、學(xué)習(xí)兒歌:大于號,開口朝著大數(shù)笑;小于號,屁股撅給小數(shù)瞧。
四、表演游戲:學(xué)做">"和"<"。
請兩名幼兒做數(shù)字花,戴上數(shù)字頭飾,一名幼兒站在兩個數(shù)字中間,用身體姿勢表演">"、"<",教師在黑板上做記錄,并請幼兒讀出來。
五、幼兒堆疊積木,并進(jìn)行計數(shù)。
1、教師隨意拿幾個積木進(jìn)行組合堆疊。教師:剛才我們用了幾個形狀的積木?每種積木各有幾個?
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)隱藏著沒數(shù)到的積木。然后再請幼兒計數(shù)。六、放《火車開來了》的音樂走出教室,活動結(jié)束。
活動反思:
充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源,通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。
6.大班數(shù)學(xué)活動教案《數(shù)積木》含反思
設(shè)計思路:
在區(qū)角活動和游戲中,孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu),在活動中,經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題:中間的積木看不見,不知道有多少。
于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展,設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的,因此想針對我部目前還不配備白板的情況下,對教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理,繼續(xù)設(shè)計出符合大班幼兒的教學(xué)活動。
活動過程:
目標(biāo):
1、在數(shù)積木的過程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備:
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆
流程:
一、話建筑,贏積木
導(dǎo)語:在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑,你喜歡怎樣的房子,為什么呢?
激趣:想不想造一幢喜歡的房子?
過渡:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭回答,數(shù)積木
(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房
導(dǎo)語:聽清題目喲!(出示相同數(shù)量積木建造的不同房子)
出題:我用積木造了4幢房子,請你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對的為本組加上一塊積木。
驗證:移去屋頂,拆層演示
重點提問:房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊
導(dǎo)語:有的小組領(lǐng)先了,有的小組暫時落后,不過沒關(guān)系,我又造了一幢房子,房子里有些積木很頑皮,像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細(xì)觀察,把藏起來的積木找出來。
出題:準(zhǔn)備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點:移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木
三、造房子,數(shù)“磚塊”
(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)
導(dǎo)語:經(jīng)過兩輪的比賽,哪一隊的領(lǐng)先了呢?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子,然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成,共得到了幾分。
重點:鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋
集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚
(二)學(xué)做小小建筑師
導(dǎo)語:(出示建房圖紙)你們造房子、數(shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求,在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子,并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢?
要求:每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!
重點觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點數(shù)的方法。
驗證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?
小結(jié):雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣,其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。
四、延伸:
導(dǎo)語:小小建筑師們讓我們回,去建造更多獨特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
教學(xué)反思:
今天的活動較為順利的開展了,也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來獲得成功的的原因,我覺得有:
a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計
計算活動教具多,對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高,在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”,把握了每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式)?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了,我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧!
b)注重互動的有效性
我的教學(xué)對象是一群大班的孩子,所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動,也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會,無形中提高了生生互動的有效性。