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        大班教案《烏鴉喝水》

        《大班教案《烏鴉喝水》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《烏鴉喝水》

        1.大班教案《烏鴉喝水》

        活動(dòng)目標(biāo)

          1. 通過(guò)故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決。

          2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。

          3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得!

          4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5. 大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

          2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          2. 添畫《烏鴉喝水》

        活動(dòng)過(guò)程

          一.談話導(dǎo)入:

          1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水?

          2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰(shuí)?

          3. 猜謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)得丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子!

          二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

          1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

          2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

          3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開動(dòng)腦筋想辦法解決!

          4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):烏鴉,石頭,玻璃瓶

          5. 幼兒復(fù)述故事。

          三. 添畫《烏鴉喝水》

          1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

          2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

          3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

        教學(xué)反思

          本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜,開動(dòng)腦筋想辦法,才能解決問(wèn)題。活動(dòng)通過(guò)添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動(dòng)手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度,今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

        2.大班教案《烏鴉喝水》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1. 通過(guò)故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決。

          2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。

          3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得。

          4. 通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5. 在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

          2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          2. 添畫《烏鴉喝水》

        活動(dòng)過(guò)程

          一.談話導(dǎo)入:

          1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水?

          2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰(shuí)?

          3. 猜謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)得丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子!

          二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

          1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

          2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

          3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開動(dòng)腦筋想辦法解決!

          4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):烏鴉,石頭,玻璃瓶

          5. 幼兒復(fù)述故事。

          三. 添畫《烏鴉喝水》

          1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

          2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

          3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

        教學(xué)反思

          本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜,開動(dòng)腦筋想辦法,才能解決問(wèn)題。活動(dòng)通過(guò)添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動(dòng)手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度,今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

        3.大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

          2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

          3、積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng)

          1、小朋友,我們都聽過(guò)《烏鴉喝水》的故事,對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流,注意語(yǔ)言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

          過(guò)渡:對(duì)呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

          二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄

          (一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

          1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

          2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))

          3、有的小朋友說(shuō)都能喝到,有的小朋友說(shuō)都不能喝到,還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

          4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)

          5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來(lái),拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動(dòng)吧。

          6、幼兒操作

          7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

          8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

          9、小結(jié):原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

          過(guò)渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

          (二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

          1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來(lái),好嗎?

          2、幼兒操作

          3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒(méi)喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

          5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,

          水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

          三、活動(dòng)結(jié)束

          1、總結(jié):今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

          2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

        活動(dòng)反思:

          《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。

          在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考,另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請(qǐng)舉手?!眱煞昼姾螅瑢W(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說(shuō):“用吸管吸。” “讓瓶子斜倒下來(lái),就能喝到水了?!薄鞍哑孔哟蚱粕喜?,就能喝到了?!薄鞍哑孔犹叩?,烏鴉就能喝到水了?!?/p>

          學(xué)生們的辦法各種各樣, 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

          當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,還存在許多不足之處:指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

        4.大班音樂(lè)公開課教案《烏鴉喝水》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

          2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證,嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。

          3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

          4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。

          2、大小石子若干、水。

          歌曲《烏鴉喝水》視頻

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、音樂(lè)導(dǎo)入

          1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實(shí)。

          2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。

          二、分組實(shí)驗(yàn)

          1、第一次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

          (1)實(shí)驗(yàn)提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來(lái)。

          (2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來(lái),大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

          2、第二次實(shí)驗(yàn):石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。

          (1)實(shí)驗(yàn)提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

          (2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進(jìn)去也沒(méi)有用,烏鴉還是喝不到水)。

          3、第三次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。

          (1)先假設(shè):你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

          (2)再實(shí)驗(yàn):幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了,水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小,占的地方少,水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái),烏鴉就喝不到水。)

          4、教師:除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,還有其他方法嗎?

          5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

          三、表演歌曲

          1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。

          2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表演歌曲的局部?jī)?nèi)容)。

          3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

          活動(dòng)延伸:

          1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題,教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。

          2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次提供幼兒所需的材料,讓其嘗試驗(yàn)證。

          附歌曲:

          烏鴉喝水

          1、小烏鴉 呱呱呱, 想喝水, 沒(méi)辦法, 瓶口小 頭太大, 水又淺, 伸不下,哎呀呀呀 哎呀, 哎呀呀呀 哎呀, 累壞啦, 渴死啦。

          2、小烏鴉 呱呱呱, 要喝水, 想辦法, 銜石子 輕放下, 三、四、五、 六、七、八, 啊哈哈哈 啊哈, 啊哈哈哈 啊哈, 水滿啦, 喝到啦。

          教學(xué)反思:

          在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

        5.大班語(yǔ)言教案《烏鴉喝水》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1. 通過(guò)故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決。

          2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。

          3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得。

          4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5. 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

          2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          2. 添畫《烏鴉喝水》

          活動(dòng)過(guò)程

          一.談話導(dǎo)入:

          1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又不讓你把杯子拿起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水?

          2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰(shuí)?

          3. 猜謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)得丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子!

          二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

          1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

          2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

          3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開動(dòng)腦筋想辦法解決!

          4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):烏鴉,石頭,玻璃瓶

          5. 幼兒復(fù)述故事。

          三. 添畫《烏鴉喝水》

          1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

          2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

          3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

          教學(xué)反思

          本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜,開動(dòng)腦筋想辦法,才能解決問(wèn)題?;顒?dòng)通過(guò)添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動(dòng)手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度,今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

        6.大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《烏鴉喝水》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

          2.通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

          3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,水上升有限,沙子縫隙小,水能上升很多。

          4.學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.烏鴉喝水的故事(課件)。

          2.分組,每組3人,2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。啤酒瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

          師:烏鴉一開始喝到水了么,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?

          ……

          師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

          (二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

          每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半

          師:三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

          加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,在相應(yīng)的格子里做好記錄,(www.banzhuren.cn)加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

          師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

          (三)第二次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與縫隙關(guān)系。

          盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

          要求:加沙子不能喝到水,現(xiàn)在我們換一換,往瓶子里加上沙子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          ……

          師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

          師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

          ……

          總結(jié):因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,烏鴉還是可以喝到水。

          教師小結(jié) :

          通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。以后,我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論 。

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        7.大班科學(xué)優(yōu)秀教案《烏鴉喝水》

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

          2.通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

          3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,水上升有限;沙子縫隙小,水能上升很多。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.烏鴉喝水的故事(課件)。

          2.每組3人,2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)

          師:烏鴉一開始喝到水了嗎?后來(lái)是怎樣喝到水的呢……

          師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

          (二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

          每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半。

          師:三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

          加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,在相應(yīng)的格子里做好記錄,(教案出自:banzhuren.cn)加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

          師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

          (三)第二次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與縫隙關(guān)系。

          盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

          要求:加沙子不能喝到水,現(xiàn)在我們換一換,往瓶子里加上沙子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)……

          師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

          師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

          總結(jié):因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,烏鴉還是可以喝到水。

          教師小結(jié):

          通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。以后,我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

        8.大班科學(xué)公開課教案《烏鴉喝水》含反思

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

          2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、烏鴉喝水的故事。

          2、分組,每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干(保證兩個(gè)相同的),大小不一的石子若干,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)

          師:烏鴉一開始喝到水了么,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?……

          師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

          (二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))

          (1)每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

          三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證,并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

          (2)展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          (3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

          (三) 探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

          師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

          (2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

          (3)鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          (4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

          (四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

          (1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),看看哪一種材料能讓水位升高。

          (2)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

          反思:

          通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

        9.大班主題教案《新烏鴉喝水》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。

          2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思考。

          3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5、提高幼兒思維的敏捷性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課件、電腦。

          2、操作材料:飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

          3、核桃若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、教師:夏天到了,我們戶外活動(dòng)以后,你們有什么感覺(jué)?最想干什么?(幼兒回答)

          2、教師:這里有只烏鴉啊,也遇到了和我們同樣的問(wèn)題,我們一起來(lái)看看吧。(打開課件,按向下按鈕:在一個(gè)炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來(lái)飛去,他渴極了,到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕:他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水,他高興極了,真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?)

          3、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?如果你是這只烏鴉,你會(huì)想什么辦法呢?

          4、小組討論后幼兒回答。

          師小結(jié):剛才小朋友想出了許多的辦法,有。。。。。。有。。。。。。這些辦法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。

          ①那么這些辦法中,你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(教師把幼兒討論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西,老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西,看!

         ?、谀銈冇X(jué)得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說(shuō)的,到底行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。

          5、教師和幼兒共同操作。

          師小結(jié):看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠,我們還要自己動(dòng)手試一試,這樣才能知道自己想的到底對(duì)不對(duì)。

          6、教師:烏鴉也想到了幾種辦法,它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來(lái)看看。(繼續(xù)按向下按鈕,讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)

          7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

          8、教師:你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

          (教師引導(dǎo)幼兒:遇到困難要學(xué)會(huì)用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題)

          9、活動(dòng)延伸(教師出示核桃)

          師:小朋友今天表現(xiàn)的這么好,老師想送給你們每人一個(gè)小禮物,看!可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題,這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋,把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室)

          活動(dòng)反思:

          在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到一些問(wèn)題,常常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決,而對(duì)于幼兒也不例外,所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢?我采用了課件這種直觀的方式,提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面,所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由講述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)開始談話中顯得比較的羅嗦,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多大意義。

          由于本次活動(dòng)在教具上準(zhǔn)備的不夠充分,所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便,聽課教師建議把本次的操作部分的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成,并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng),使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

          在第二次看完課件時(shí),我提出的問(wèn)題"你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?"幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來(lái)回答,而且內(nèi)容都里不開喝水這一問(wèn)題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí),幼兒的思維才打開。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)行改變。

        10.大班科學(xué)《烏鴉喝水》教案反思

          活動(dòng)名稱:烏鴉喝水

          年齡段/領(lǐng)域:大班(下)/科學(xué)

          教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

          活動(dòng)目標(biāo)::

          1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

          2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          3.樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

          4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

          5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          活動(dòng)重點(diǎn):知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

          活動(dòng)難點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。

          2.實(shí)驗(yàn)一材料:每組 2 個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子 2 個(gè),大小不同的石子各 1 杯,記錄紙 1 張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1.師:小朋友們你聽過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎?

          2.結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

          3.提問(wèn):故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?

          4.小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

          二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。

          (一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

          1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

          提問(wèn):這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

          2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。

          3.師:請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

          4.幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

          5.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          提問(wèn):加入石子后水位上升了嗎?

          兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

          通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

          為什么加入石子后水位能夠上升呢?

          6.小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

          (二)實(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

          1.出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。

          提問(wèn):小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話,它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?

          2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),并表達(dá)自己的理由。

          3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

          4.請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。

          提問(wèn):哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

          5.小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。

          (三)實(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

          1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

          師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

          2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。

          3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          提問(wèn):哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

          哪一組沒(méi)有成功?是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢?

          小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

          三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

          1.提問(wèn):有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

          2.鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

          小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

          四、活動(dòng)延伸

          1.班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

          課后反思:

          1.借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

          此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題:“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          2.實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

          3.合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程,并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。