《中班音樂游戲教案《熊和石頭人》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.中班音樂游戲教案《熊和石頭人》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
2、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈,并在“熊”出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、對音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“熊”頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《十二生肖歌》。
二、學(xué)習(xí)歌表演。
1、教師范唱歌曲《熊和石頭人》。
2、幼兒說出歌曲中的歌詞內(nèi)容。
3、熟悉歌詞。教師說一句,然后用動(dòng)作暗示幼兒說下一句,依次類推。
4、教師放慢彈奏速度,幼兒跟著學(xué)唱歌曲。
5、教師與幼兒討論歌曲的感情處理。
“小朋友和小動(dòng)物在樹林里快樂地玩,怎樣唱?”
“大熊來了,大家被亂跑,該怎樣唱?”
6、即興歌表演。教師與幼兒一起練習(xí)。
三、隨樂即興舞蹈并學(xué)做石頭人。
教師可提供歡快或優(yōu)美的不同性質(zhì)的舞曲,讓幼兒即興表演。再舞蹈過程中,音樂突然停止了,幼兒必須保持姿態(tài)不動(dòng),幾變?yōu)槭^人了。
四、學(xué)習(xí)“熊走”動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒在“熊走”音樂聲中,用不同的動(dòng)作扮演“熊”并合拍地行走。
五、完整游戲。
游戲開始可有教師扮“熊”,并逐步由幼兒擔(dān)任“熊”的角色。
教學(xué)反思
這節(jié)是音樂游戲?!缎芎褪^人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn),很生動(dòng)、有趣,而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲,首先想到,游戲豐富又有極大的趣味性,孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來看還不錯(cuò),歌詞簡單、易懂。
在目標(biāo)制定方面,我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定,也根據(jù)制定的目標(biāo)展開來教學(xué)游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)到知識,完成目標(biāo)。
首先,讓幼兒先欣賞歌曲,對歌曲感興趣,再學(xué)習(xí)歌曲,在熟練掌握歌曲后,加以動(dòng)作。幼兒參與的積極性很大,但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣,我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動(dòng)中存在欠缺,幼兒想象力受限制,動(dòng)作不豐富。
音樂游戲中,我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作,本次活動(dòng)中,大熊出現(xiàn)時(shí),音樂節(jié)奏很強(qiáng),節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏走路,但活動(dòng)開始,我疏忽了這一點(diǎn),所以這節(jié)課的難點(diǎn)沒法突破。
活動(dòng)在快樂,自由創(chuàng)編中結(jié)束,我覺得,這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂,游戲的效果,通過這節(jié)課,我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會(huì)到的快樂,開心。
這節(jié)是音樂游戲。《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn),很生動(dòng)、有趣,而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲,首先想到,游戲豐富又有極大的趣味性,孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來看還不錯(cuò),歌詞簡單、易懂。
在目標(biāo)制定方面,我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定,也根據(jù)制定的目標(biāo)展開來教學(xué)游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)到知識,完成目標(biāo)。
首先,讓幼兒先欣賞歌曲,對歌曲感興趣,再學(xué)習(xí)歌曲,在熟練掌握歌曲后,加以動(dòng)作。幼兒參與的積極性很大,但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣,我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動(dòng)中存在欠缺,幼兒想象力受限制,動(dòng)作不豐富。
音樂游戲中,我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作,本次活動(dòng)中,大熊出現(xiàn)時(shí),音樂節(jié)奏很強(qiáng),節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏走路,但活動(dòng)開始,我疏忽了這一點(diǎn),所以這節(jié)課的難點(diǎn)沒法突破。
活動(dòng)在快樂,自由創(chuàng)編中結(jié)束,我覺得,這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂,游戲的效果,通過這節(jié)課,我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會(huì)到的快樂,開心。
2.大班音樂游戲教案詳案及教學(xué)反思《熊和石頭人》
設(shè)計(jì)意圖
音樂是一門很特殊的藝術(shù),它具有形象性的特點(diǎn),往往通過聲音所塑造的藝術(shù)形象來直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想,然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí),音樂又是一門知識性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識與技巧,音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力??梢哉f,音樂是一門很“難”的藝術(shù)。那么,怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《熊和石頭人》。探索音樂活動(dòng)游戲化具有重要理論和實(shí)踐意義。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。音樂游戲之美,在于它不只是音樂技能的摹仿,它是游戲活動(dòng)中對音樂的感受、體驗(yàn)、理解,對歌詞、動(dòng)作孩子味十足的創(chuàng)編,更能活化幼兒的創(chuàng)造細(xì)胞,開啟智慧之門。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲,并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。
2、在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)表演與游戲的快樂。
3、學(xué)玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈,并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。
活動(dòng)過程:
一、 復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1.T:“老師帶來了一首歌曲的圖譜,我們一起看一看,你知道是哪一首歌曲嗎?”
(評析:以圖譜幫助幼兒回憶歌曲,這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然,這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3.老師也來唱一唱,鼓勵(lì)幼兒聽聽有什么特別的地方?
4.(結(jié)合圖譜提問)
T:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”
前半句:告訴大家大熊來了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽,別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5.幼兒集體演唱歌曲,要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
(評析:這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn),結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽辨后學(xué)唱的教學(xué)策略,幫助幼兒理解了“怎么樣?”“為什么?”兩個(gè)問題,使之后的學(xué)唱變得輕松。)
二、自由探索表演,為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
1.T:“這首歌曲真好聽,如果加上動(dòng)作表演一定更美,我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作)
2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組,討論歌曲的表演,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.請個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感,并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)
(評析:仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn),歌曲內(nèi)容非常簡單,在動(dòng)作表演上基本沒有什么難度,鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作”,使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主,同時(shí),也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)
4.嘗試第一次表演。
5.討論交流:“你覺得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。
(評析:鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難,通過相互的學(xué)習(xí)幫助解決,這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念,也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)
6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作,再次表演。(.來源快思老師教案網(wǎng))關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)
7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來了,聽,是誰來了?”為什么覺得是大熊來的?聽了這段音樂你有什么感覺?”
8.隨樂模仿大熊的表演。
1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
(評析:將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分,有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏,為之后的游戲打基礎(chǔ)。)
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試設(shè)計(jì)游戲方案,并快樂游戲。
1.提出歌曲可以變成好玩的游戲?!鞍堰@首好聽的歌變成游戲一起玩一玩。”
2.討論游戲方案,鼓勵(lì)幼兒說說變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))
1)啟發(fā)提問:游戲要有誰?大熊什么時(shí)候出現(xiàn)?大熊出現(xiàn)前小朋友做什么?大熊出現(xiàn)后小朋友怎么辦?
2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)
3)大熊可以把誰帶走?
4)預(yù)設(shè)游戲方案:歌曲前半段幼兒自由演唱并表演,唱到“大家可別亂跑”時(shí),幼兒變“石頭人”,老師彈奏大熊音樂,大熊角色出場,將動(dòng)的“石頭人”帶走。
3.快樂游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,也可以對石頭人的扮演提出新的要求,游戲可進(jìn)行2~3次。
4.學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂聲中,用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊",并合拍地行走。
5.小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng),在實(shí)際教學(xué)中,深受小朋友的喜愛,我覺得其中的原因有以下幾點(diǎn):
第一,教材本身它具有游戲性,有情節(jié),小朋友對有情節(jié)的游戲,特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;
第二,歌曲里面的小動(dòng)物:小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉,又比較喜歡的小動(dòng)物,小朋友對模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;
第三,幼兒對石頭人的造型非常喜歡,平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲,孩子們對做出一個(gè)造型控制不動(dòng),非常感興趣;
第四,歌曲簡單,唱起來朗朗上口,易于表演。興趣是最好的老師,只要小朋友感興趣,那么,學(xué)起來就會(huì)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)特點(diǎn):
1、我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重了曾曾深入不斷提高的原則。無論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,都注重了使活動(dòng)有重復(fù)、有變化,曾曾深入,不斷提高教學(xué)目標(biāo),使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài),自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是:演唱歌曲-表演歌曲-創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型-完整游戲。先由易到難分步練習(xí)曾曾突破重難點(diǎn)后再完整游戲。
單個(gè)環(huán)節(jié):如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié),先讓幼兒集體聽音樂自由創(chuàng)編-獨(dú)立創(chuàng)編-創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“石頭人”造型也是這樣:一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí),也是一遍有一遍的變化和難度。
2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快,恢復(fù)的也快;注意集中的快,轉(zhuǎn)移的也快。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則,以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演,表演后老師小節(jié)評價(jià)、提問,讓幼兒有適當(dāng)休息等。
3、在整個(gè)教育活動(dòng)中教師始終作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值,采用了適宜的方法如:表演法、游戲法、交流討論法、賞識激勵(lì)法,審美熏陶法等對活動(dòng)加以整合,達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
不足之處:
比如在欣賞音樂時(shí)還不夠投入,在欣賞音樂時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作,這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié),我還能夠適度再“放”一些,更多地鼓勵(lì)幼兒多樣化的表現(xiàn),對于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會(huì)更加有利。
活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,很多環(huán)節(jié)如對表演動(dòng)作的探討、對游戲方案的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的理念,使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。
這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng),但是在活動(dòng)的組織過程中,老師以歌曲為載體,將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,使幼兒的綜合音樂素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉,體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念,使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn),在活動(dòng)中有意識地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們在音樂聲中玩的不亦樂乎。
總之,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn),讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識,得到了鍛煉,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。通過這個(gè)活動(dòng),我收獲很多,也相信經(jīng)過不斷的進(jìn)行課后反思,一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。
3.大班音樂游戲教案《熊和石頭人》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
音樂是一門很特殊的藝術(shù),它具有形象性的特點(diǎn),往往通過聲音所塑造的藝術(shù)形象來直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想,然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí),音樂又是一門知識性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識與技巧,音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力??梢哉f,音樂是一門很“難”的藝術(shù)。那么,怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《熊和石頭人》。探索音樂活動(dòng)游戲化具有重要理論和實(shí)踐意義。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。音樂游戲之美,在于它不只是音樂技能的摹仿,它是游戲活動(dòng)中對音樂的感受、體驗(yàn)、理解,對歌詞、動(dòng)作孩子味十足的創(chuàng)編,更能活化幼兒的創(chuàng)造細(xì)胞,開啟智慧之門。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲,并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。
2.在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)表演與游戲的快樂。
3、學(xué)玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈,并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1.T:“老師帶來了一首歌曲的圖譜,我們一起看一看,你知道是哪一首歌曲嗎?”
(評析:以圖譜幫助幼兒回憶歌曲,這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然,這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3.老師也來唱一唱,鼓勵(lì)幼兒聽聽有什么特別的地方?
4.(結(jié)合圖譜提問)
T:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”
前半句:告訴大家大熊來了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽,別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5.幼兒集體演唱歌曲,要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
(評析:這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn),結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽辨后學(xué)唱的教學(xué)策略,幫助幼兒理解了“怎么樣?”“為什么?”兩個(gè)問題,使之后的學(xué)唱變得輕松。)
二、自由探索表演,為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
1.T:“這首歌曲真好聽,如果加上動(dòng)作表演一定更美,我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作)
2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組,討論歌曲的表演,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.請個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感,并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)
(評析:仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn),歌曲內(nèi)容非常簡單,在動(dòng)作表演上基本沒有什么難度,鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作”,使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主,同時(shí),也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)
4.嘗試第一次表演。
5.討論交流:“你覺得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。
(評析:鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難,通過相互的學(xué)習(xí)幫助解決,這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念,也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)
6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作,再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)
7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來了,聽,是誰來了?”為什么覺得是大熊來的?聽了這段音樂你有什么感覺?”
8.隨樂模仿大熊的表演。
1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
(評析:將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分,有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏,為之后的游戲打基礎(chǔ)。)
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試設(shè)計(jì)游戲方案,并快樂游戲。
1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的歌變成游戲一起玩一玩?!?/p>
2.討論游戲方案,鼓勵(lì)幼兒說說變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))
1)啟發(fā)提問:游戲要有誰?大熊什么時(shí)候出現(xiàn)?大熊出現(xiàn)前小朋友做什么?大熊出現(xiàn)后小朋友怎么辦?
2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)
3)大熊可以把誰帶走?
4)預(yù)設(shè)游戲方案:歌曲前半段幼兒自由演唱并表演,唱到“大家可別亂跑”時(shí),幼兒變“石頭人”,老師彈奏大熊音樂,大熊角色出場,將動(dòng)的“石頭人”帶走。
3.快樂游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,也可以對石頭人的扮演提出新的要求,游戲可進(jìn)行2~3次。
4.學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂聲中,用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊",并合拍地行走。
5.小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng),在實(shí)際教學(xué)中,深受小朋友的喜愛,我覺得其中的原因有以下幾點(diǎn):
第一,教材本身它具有游戲性,有情節(jié),小朋友對有情節(jié)的游戲,特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;
第二,歌曲里面的小動(dòng)物:小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉,又比較喜歡的小動(dòng)物,小朋友對模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;
第三,幼兒對石頭人的造型非常喜歡,平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲,孩子們對做出一個(gè)造型控制不動(dòng),非常感興趣;
第四,歌曲簡單,唱起來朗朗上口,易于表演。興趣是最好的老師,只要小朋友感興趣,那么,學(xué)起來就會(huì)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)特點(diǎn):
1、我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重了曾曾深入不斷提高的原則。無論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,都注重了使活動(dòng)有重復(fù)、有變化,曾曾深入,不斷提高教學(xué)目標(biāo),使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài),自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是:演唱歌曲-表演歌曲-創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型-完整游戲。先由易到難分步練習(xí)曾曾突破重難點(diǎn)后再完整游戲。
單個(gè)環(huán)節(jié):如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié),先讓幼兒集體聽音樂自由創(chuàng)編-獨(dú)立創(chuàng)編-創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“石頭人”造型也是這樣:一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí),也是一遍有一遍的變化和難度。
2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快,恢復(fù)的也快;注意集中的快,轉(zhuǎn)移的也快。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則,以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演,表演后老師小節(jié)評價(jià)、提問,讓幼兒有適當(dāng)休息等。
3、在整個(gè)教育活動(dòng)中教師始終作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值,采用了適宜的方法如:表演法、游戲法、交流討論法、賞識激勵(lì)法,審美熏陶法等對活動(dòng)加以整合,達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
不足之處:
比如在欣賞音樂時(shí)還不夠投入,在欣賞音樂時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作,這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié),我還能夠適度再“放”一些,更多地鼓勵(lì)幼兒多樣化的表現(xiàn),對于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會(huì)更加有利。
活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,很多環(huán)節(jié)如對表演動(dòng)作的探討、對游戲方案的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的理念,使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。
這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng),但是在活動(dòng)的組織過程中,老師以歌曲為載體,將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,使幼兒的綜合音樂素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉,體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念,使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn),在活動(dòng)中有意識地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們在音樂聲中玩的不亦樂乎。
總之,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn),讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識,得到了鍛煉,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。通過這個(gè)活動(dòng),我收獲很多,也相信經(jīng)過不斷的進(jìn)行課后反思,一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。
4.中班音樂游戲優(yōu)秀教案《熊和石頭人》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
?、闭莆沼螒颍袷匾?guī)則,能按游戲要求控制情緒的行為。
?、矅L試自由舞蹈,自由。造型,體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹林環(huán)境創(chuàng)設(shè),熊頭飾一個(gè)
活動(dòng)過程:
?、逵變鹤杂山Y(jié)伴舞蹈進(jìn)活動(dòng)室--------激發(fā)幼兒參與游戲的興趣
?、嬖谕耆螒蚧那榫持姓莆沼螒?,學(xué)習(xí)按游戲的要求控制自己的情緒和行為,體驗(yàn)游戲的快樂
⒈聽辯熊走音樂。
⒉討論對付熊的方法。
?、忱蠋熥匀灰鲇螒虻囊?guī)則,幫助幼兒掌握玩法。
⒋幼兒游戲兩遍,老師積極參與,屈,老師.教案.網(wǎng)出處。進(jìn)一步幫助幼兒遵守游戲規(guī)則。
?、到處熖岢鲇變鹤杂山Y(jié)伴造型要求,增強(qiáng)游戲興趣
?、缎芎托∨笥炎龊门笥眩Q角色游戲。
㈢與熊告別,回家。
活動(dòng)反思:
這節(jié)音樂游戲《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn),很生動(dòng)、有趣,而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲,首先想到,游戲豐富又有極大的趣味性,孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來看還不錯(cuò),歌詞簡單、易懂?;顒?dòng)在快樂,自由創(chuàng)編中結(jié)束,我覺得,這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂,游戲的效果,通過這節(jié)課,我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會(huì)到的快樂,開心。
5.中班音樂游戲活動(dòng)教案《熊和蜜蜂》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步熟悉樂曲旋律,通過熊行走、喝蜜、躲藏等游戲情節(jié)了解樂曲結(jié)構(gòu)。
2.根據(jù)游戲情景,借助角色的暗示,知道“蜜蜂”追捉時(shí),小熊應(yīng)躲避不動(dòng)。
3.樂于參與游戲,愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己,體驗(yàn)游戲的快樂。
4.在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂《海瓊斯小夜曲》
2.課件、圖譜
3.紅包、狗熊媽媽胸飾,蜜蜂胸飾
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、演示課件,了解游戲的故事情節(jié)。
1.出示圖片,師:孩子們,你們看這是誰呀?(熊)這個(gè)呢?(蜜蜂)
小熊和蜜蜂之間發(fā)生了一件有趣的事,我們一起來看一看
2.課件演示
師:熊和蜜蜂發(fā)生了一件什么事?
四、完整欣賞樂曲,進(jìn)一步感知樂曲的旋律和節(jié)奏,理解每段音樂所表現(xiàn)的不同情節(jié)
1.師:這件有趣的事藏在一段音樂里,我們一起來聽聽,哪里是熊出來了?哪里是小熊喝蜂蜜,哪里蜜蜂飛來了?哪里小熊跑回家?
2.完整欣賞樂曲
3.師:開始的時(shí)候是誰來了?什么地方你聽出來了?
五、分段感知樂曲,創(chuàng)編角色游戲動(dòng)作與圖譜。
1.師:如果你是小熊,肚子餓的時(shí)候是怎么走路的?我們跟著音樂一起來走一走? (幼兒自由行走)
師:讓我來看看小熊是怎么走的?剛剛有幾個(gè)熊寶寶走的很像,我們一起來看一看,
師:他是怎么走的?有這樣走的,嗯,還有那樣走的,肚子很餓,能不能走的快?
師:我們一起跟這個(gè)小熊學(xué)一學(xué)。
師:走不快,一下一下的,我們跟著音樂,看著圖譜,一起來做一做
師:熊寶寶,我們?nèi)フ乙徽页缘?/p>
2.師:走了半天,瞧!好大一罐蜂蜜呀!熊寶寶,你們怎么喝的?還會(huì)怎么喝?
師:啊!小熊喝了蜂蜜,感覺怎么樣?)
師:我們回憶一下,小熊喝蜂蜜,做了哪些動(dòng)作?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>
師:我們跟著音樂來做一做。
3.師:哎呀!不好了!蜜蜂來了!小熊該怎么辦?
師:只能蹲在那兒不動(dòng),但是蜜蜂飛來飛去,(他心里會(huì)怎么樣?(很害怕)
師:我們來看看這個(gè)熊寶寶怎么表示害怕的?
師:熊寶寶們~你們聽……
4.師:熊寶寶們,我們什么時(shí)候才能逃回家? 聽好,(蜜蜂打哈欠啦)~讓我們一起逃回家吧!
5.回憶4個(gè)游戲環(huán)節(jié),完整做2遍動(dòng)作
(1)師:剛剛老師把這個(gè)有趣的故事畫了一張圖譜。我們聽好音樂,看著圖譜,在座位上做一做吧!
(2)師:這一次不看圖譜能不能玩?我們一起來試一試。如果你不記得動(dòng)作了,可以看看(圖譜)
六、分角色表演完整地跟隨音樂做游戲
師:這是個(gè)好玩的游戲“熊與蜜蜂”,小熊在玩的時(shí)候,如果最后被蜜蜂蟄到了,就要去做小蜜蜂。明白了嗎?
1.師:嗯,坐了半天,肚子好餓,寶寶們,快跟熊媽媽找東西吃吧!(完整游戲第一遍)
2.師:哎呀~這個(gè)熊寶寶身上怎么多出一個(gè)大包?(被蜜蜂蟄了)哎,我可憐的孩子。
3.師:其余熊寶寶要注意了啊!好像沒吃飽,我們再去找點(diǎn)吃的吧!(完整游戲第二遍)
4.師:今天被蜜蜂追了那么多次,這個(gè)小熊都?xì)獯跤醯牧?,讓我們一起聽著音樂,休息?huì)吧?;顒?dòng)中利用圖譜幫助幼兒合拍表現(xiàn)熊走以及創(chuàng)編記憶幾種表達(dá)喝蜂蜜滿足感的動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
這一節(jié)活動(dòng)帶給我的反思很多,我想這對于我們自身的個(gè)人音樂素養(yǎng)也提出令人較高的挑戰(zhàn)和要求,只有老師自己投入地表現(xiàn),才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶,在熱鬧中也仍有所獲。
6.大班主題課程《以美育人》音樂游戲教案:熊和石頭人反思
【教材分析】
“熊和石頭人”是一個(gè)非常經(jīng)典的音樂游戲,歌曲詼諧幽默,游戲情節(jié)有趣深受幼兒喜愛。大班幼兒已具備一定的表演能力,加以引導(dǎo),可創(chuàng)造性地表現(xiàn)小動(dòng)物們?yōu)榱硕惚堋靶堋倍兂伞笆^人”的有趣情節(jié)。此游戲關(guān)鍵之處在于唱完最后一句歌詞時(shí),
“熊”轉(zhuǎn)身,小動(dòng)物們要變成“石頭人”,保持固定的姿勢不能動(dòng),這也是游戲的規(guī)則。幼兒游戲時(shí)能玩得開心,關(guān)鍵在于遵守規(guī)則,但幼兒往在缺乏規(guī)則意識?;顒?dòng)中教師可引導(dǎo)幼兒就此情節(jié)討論、制定游戲規(guī)則并在游戲中不斷改進(jìn),使其更合理,也使幼兒感受到遵守規(guī)則的好處,同時(shí)體驗(yàn)合作游成的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受歌曲歡快活潑與緩慢沉穩(wěn)交替的旋律特點(diǎn),了解扮演“石頭人”的方法。
2.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編不同的造型,能在原有規(guī)則的基礎(chǔ)上根據(jù)歌詞與同伴協(xié)商約定新玩法、制定新規(guī)則。
3.學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
4.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂)CD,熊的頭飾若干。
2.幼兒活動(dòng)前學(xué)會(huì)唱歌曲《熊和石頭人》并有自由造型的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)建議】
1.出示圖片,播放歌曲,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
提問:今天天氣真好。瞧,森林里可熱了!快豎起小耳朵仔細(xì)聽聽什么小動(dòng)物來了?還有誰?它們在干什么?
小結(jié):大家一起做游戲是非常開心、快樂的事。讓我們也一起到森林里做游戲吧!
2.創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)幼兒了解游戲玩法、掌握游戲規(guī)則。
(1)請幼兒在場地上四散站好,邊演唱歌曲邊根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作
(2)創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)幼兒商討游戲玩法、制定游戲規(guī)則。
提問:森林里來了一只熊,它對到處跑跳的小動(dòng)物非常感興趣,小動(dòng)物們怎樣才能不被熊發(fā)現(xiàn)呢?怎樣才像石頭人?歌曲唱到哪部分的時(shí)候小動(dòng)物們變成石頭人最合適?
小結(jié):唱完最后一句歌詞、熊轉(zhuǎn)身時(shí),小動(dòng)物們就要變成“石頭人”?!笆^人”保持一個(gè)姿勢不動(dòng),這是游戲規(guī)則,遵守這個(gè)規(guī)則,就不會(huì)被熊吃掉,如果動(dòng)了,就會(huì)被熊發(fā)現(xiàn), 就要停止游戲站到場地外。
3.師幼隨音樂一起游戲,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
教師可先和 1-2 名幼兒一起扮照,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則:“熊”來了, 石頭人”要保持一個(gè)姿勢不動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒討論、交流,添加游戲情節(jié)、制定新的游戲規(guī)則。
(1)提問:“熊”可以用什么方法試探“石頭人”是不是真的?引導(dǎo)幼兒出主意、想辦法,師幼共同進(jìn)行梳理。例如:用做鬼臉兒、撓癢癢等辦法試探“石頭人”。
(2)師幼共同制定新規(guī)則:“熊”可以用表情、動(dòng)作試探“石頭人”是不是真的,“石頭人”仍要堅(jiān)持不動(dòng)。每個(gè)“石頭人”只能試探 1 次。
5.啟用新規(guī)則繼續(xù)游戲,可鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“石頭人”造型,增加游戲的趣味性。附
活動(dòng)反思:
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中指出:創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在本次活動(dòng)中,我預(yù)設(shè)了一定的游戲《熊和石頭》的玩法,孩子們在剛剛開始聽我講完規(guī)則以后,他們都紛紛說:“熊很大,孫老師,誰來扮演大熊啊?”在得到小朋友的一致意見以后,我第一次扮演大熊,孩子們隨著音樂先唱歌,接著在音樂結(jié)束以后,他們都停下來不動(dòng)扮演了石頭人。一次表演以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們只是在歌詞的地方簡單的做做動(dòng)作,而在最后才進(jìn)入游戲的環(huán)節(jié),缺少一些表演的性質(zhì)。于是我便問小朋友:“你還有什么心的動(dòng)作,我們來學(xué)!”及時(shí)地退位,讓幼兒自己去想想還可以有什么游戲的玩法和創(chuàng)新。這樣一來,孩子們的思維就活躍起來了,也獲得了一定的成就感。這次的活動(dòng)很適合大班孩子的年齡特點(diǎn),在結(jié)尾處增加了“成功”或“失敗”的音效,提升了游戲的可變性和游戲性。所以在讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)候,要多多關(guān)注孩子們的興趣和需要,可以改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓幼兒自己來學(xué),主動(dòng)去學(xué),切忌桎梏孩子的想象力和創(chuàng)造力,我們的孩子更樂于在開放式的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
當(dāng)然本次活動(dòng)中但仍有一些不足之處,如:個(gè)別環(huán)節(jié)沒有照顧到全體幼兒,對有些幼兒關(guān)注的還不夠;對孩子引導(dǎo)性的語言還不夠;孩子們在表演空間的設(shè)置上有一定的問題,他們常常擁擠在一起,不會(huì)分散等等。這些都可以成為下次活動(dòng)活動(dòng)思考改進(jìn)的地方。