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        大班教案《神奇的風(fēng)向標(biāo)》反思

        《大班教案《神奇的風(fēng)向標(biāo)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《神奇的風(fēng)向標(biāo)》反思

        1.大班教案《神奇的風(fēng)向標(biāo)》反思

        科學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)自己親自動(dòng)手制作和觀測(cè),了解觀測(cè)風(fēng)向的儀器風(fēng)向標(biāo)的基本原理,學(xué)會(huì)用風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向的方法。

          發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

        材料準(zhǔn)備:

          吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。

        制作方法:

          (1)將吸管兩頭分別剪開(kāi)一條縫隙。

          (2)用卡紙分別剪一個(gè)小三角形和一個(gè)大三角梯形做風(fēng)向標(biāo)的箭頭(小三角)和箭尾(大三角梯形),并把它們插在吸管兩頭。

          (3)將大頭針插入吸管中間,并穿過(guò)一顆珠子,插在鉛筆的橡皮擦上。

          (4)把鉛筆固定在一個(gè)位置,標(biāo)明東、西、南、北,風(fēng)向標(biāo)即制作完成。

        實(shí)驗(yàn)操作:

          把風(fēng)向標(biāo)放在戶外高處,根據(jù)箭頭指的方向來(lái)判斷風(fēng)向。

        指導(dǎo)建議:

          ●引導(dǎo)幼兒注意觀察風(fēng)向與風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向的關(guān)系,了解箭頭所指的方向就是風(fēng)向。

          ●提醒幼兒,吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊,以吸管能自由轉(zhuǎn)動(dòng)為宜。

        拓展與替代:

          ◆可用小旗、布條、紙條等來(lái)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。

          ◆有風(fēng)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒觀察物體(如樹(shù)枝)的擺動(dòng),以此來(lái)判斷風(fēng)向。

        科學(xué)反思:

          喜歡受人贊賞、想象和動(dòng)手制作,是幼兒共有的特點(diǎn),愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在制作及使用工具過(guò)程中,培養(yǎng)動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。賞識(shí)每個(gè)幼兒,賞識(shí)是促使幼兒放飛理想的催化劑。

        2.大班教案《神奇的水》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.通過(guò)感受不同水的變化,萌發(fā)幼兒初步的探究欲望,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

          2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。

          3.讓幼兒樂(lè)意用自己的語(yǔ)言與同伴交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

          4.主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

          5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          兩杯有顏色的水,兩杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼兒人手一份)。

        活動(dòng)過(guò)程

          1.看一看,想一想

          談話導(dǎo)入:“小朋友看看,老師手里有什么?

          我要變個(gè)神奇的魔術(shù),把紅色的水倒入透明的水中,看看會(huì)發(fā)生什么?

          (老師邊講述過(guò)程,邊著重提出:將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

          這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣,不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

          2.試一試:

          小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。

          (教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

          3.說(shuō)一說(shuō):

          導(dǎo)語(yǔ):你們透明的水有什么樣的變化?

          (教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)

          想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別著急,讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件)

          你看到了什么?

          屏幕上的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?為什么?(因?yàn)楹屠蠋煹乃粯臃譃樯舷聝蓪?

          他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由回答)

          請(qǐng)小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒(méi)融化的糖,水很稠)因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?,直到水吃飽了糖,再也吃不下去,變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖,就?huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的,所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底,而透明的水就變成了兩層。

          4.做一做:

          請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?

          5.分享

          將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好,相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清晰的分層,或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層,或者沒(méi)有分層)

          6.延伸:

          請(qǐng)小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。

        教學(xué)反思

          科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

        觀察記錄:

          參加本活動(dòng)的幼兒共44名,每位幼兒在實(shí)驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的興趣,在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時(shí),幼兒沒(méi)有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望,有幾個(gè)幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過(guò)程中,幼兒都知道放很多的白糖,有7名幼兒用小勺攪的很好,粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖,后來(lái)在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透明的水里,有二十三名幼兒成功了,他們高興地叫著:“老師快看,我的水可好看了?!庇芯琶變罕緛?lái)也成功了??墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫?,結(jié)果本來(lái)已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒(méi)有成功,原因是糖放的少了,糖水沒(méi)有飽和,水的密度沒(méi)有太大的增加,所以兩種水又混合在一起了,沒(méi)有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

        3.大班教案《神奇的風(fēng)向標(biāo)》含反思

        科學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)自己親自動(dòng)手制作和觀測(cè),了解觀測(cè)風(fēng)向的儀器風(fēng)向標(biāo)的基本原理,學(xué)會(huì)用風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向的方法。

          發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

        材料準(zhǔn)備:

          吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。

        制作方法:

          (1)將吸管兩頭分別剪開(kāi)一條縫隙。

          (2)用卡紙分別剪一個(gè)小三角形和一個(gè)大三角梯形做風(fēng)向標(biāo)的箭頭(小三角)和箭尾(大三角梯形),并把它們插在吸管兩頭。

          (3)將大頭針插入吸管中間,并穿過(guò)一顆珠子,插在鉛筆的橡皮擦上。

          (4)把鉛筆固定在一個(gè)位置,標(biāo)明東、西、南、北,風(fēng)向標(biāo)即制作完成。

        實(shí)驗(yàn)操作:

          把風(fēng)向標(biāo)放在戶外高處,根據(jù)箭頭指的方向來(lái)判斷風(fēng)向。

        指導(dǎo)建議:

          ●引導(dǎo)幼兒注意觀察風(fēng)向與風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向的關(guān)系,了解箭頭所指的方向就是風(fēng)向。

          ●提醒幼兒,吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊,以吸管能自由轉(zhuǎn)動(dòng)為宜。

        拓展與替代:

          ◆可用小旗、布條、紙條等來(lái)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。

          ◆有風(fēng)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒觀察物體(如樹(shù)枝)的擺動(dòng),以此來(lái)判斷風(fēng)向。

        科學(xué)反思:

          喜歡受人贊賞、想象和動(dòng)手制作,是幼兒共有的特點(diǎn),愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在制作及使用工具過(guò)程中,培養(yǎng)動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。賞識(shí)每個(gè)幼兒,賞識(shí)是促使幼兒放飛理想的催化劑。

        4.大班教案《神奇的巴士》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車(chē)時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。

          2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。

          3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。

          4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

          5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.環(huán)境準(zhǔn)備:23名幼兒坐成三排,模仿公交車(chē)的座位。每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋。

          2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖 ppt 通行證 音樂(lè)

          3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車(chē)外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入,交代故事

          有一輛旅游巴士帶著一群旅客出去旅游,一路上非常的顛簸,顛得頭都暈了。他們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)、上坡下坡、進(jìn)隧道出隧道,最后到達(dá)終點(diǎn)。

          現(xiàn)在我是這個(gè)巴士上的乘客,請(qǐng)你們仔細(xì)看看我都做了哪些動(dòng)作,都代表什么意思。(教師示范)

          二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作

          1.師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。

          師:我這個(gè)乘客都做了哪些動(dòng)作啊?

          2. 邀請(qǐng)孩子們一起當(dāng)巴士乘客,一起旅行。

          師:這次你們跟我一起也是這個(gè)巴士的乘客,一起去旅行好嗎?(表演1)

          3. 提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。

          師:既然是要去旅行,就得備好地圖。韓老師本來(lái)是有一張旅行地圖的,

          可是不小心被我弄亂了,你們?cè)敢鈳臀野训貓D還原嗎?

          4. 調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。

          師:一起跟音樂(lè)要檢驗(yàn)一下這樣地圖是不是正確的。(表演2)

          5. 改變坐姿為站姿。

          師:如果車(chē)上的座位沒(méi)有了,我們只能站著,手拉住手環(huán)把手。(表演3)

          三、游戲

          1.幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。

          師:老師在這邊,你們的椅子要怎么樣?

          師:我們坐的不是普通的巴士哦,它是一輛神奇的巴士,每一次進(jìn)入隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在圖上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人。其實(shí)韓老師就是第一位穿越的人。我獲得了一張線索卡片(小豬佩奇)。

          2.加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。

          師:有一位新的乘客也要上車(chē)了,(教師扮演孕婦),我們?cè)撛趺醋瞿?(讓座)那車(chē)子的空間有限,那有些乘客就得站著了。

          3. 在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。

          師:老師穿越到哪里去了?我們一起把老師喊出來(lái)。

          4.孩子穿越游戲一次。

          5.收集到線索后,完成最后一次穿越。

        反思:

          活動(dòng)一開(kāi)始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車(chē)沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。

        5.大班教案《神奇的磁鐵》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          2、學(xué)會(huì)記錄自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

          3、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,知道磁鐵能吸鐵。

          4、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

          6、樂(lè)于探索、交流與分享。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)記錄自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、硬幣、塑料玩具、氣球、剪刀、花布、橡皮泥等,磁鐵單獨(dú)放。

          2、實(shí)物卡片若干,實(shí)驗(yàn)記錄單。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、設(shè)疑引入

          1、師:“孩兒們,老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友——小貓歡歡,它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能,不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來(lái),你知道為什么嗎?”

          2、學(xué)生討論、思考。(原來(lái)歡歡身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西,它的名字就叫磁鐵)

          3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來(lái)呢?今天讓我們一起來(lái)探索磁鐵的奧秘吧!”

          二、提出假設(shè),猜測(cè)結(jié)果。

          1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。

          2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。

          3、教師提出假設(shè):磁鐵能把籃子的東西都吸起來(lái)嗎?

          4、幼兒猜測(cè)結(jié)果,并說(shuō)明原因。

          三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)果。

          1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

          提問(wèn):(1)請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西,看看剛才的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (3)哪些東西吸起來(lái)了?哪些東西沒(méi)吸起來(lái)?并在記錄單上記錄下來(lái)。

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證

          (1)教師出示實(shí)物卡片,請(qǐng)學(xué)生判斷,教師在黑板上記錄。

          (2)教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。(磁鐵能吸鐵)

          四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

          1、教師出示實(shí)物卡片,幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來(lái)嗎?

          2、想一想:我們的生活中哪些地方用了磁鐵。

          3、游戲:考考你。

          (1)一天,奶奶正在訂扣子,不小心把針掉在地上了,怎么找也找不到,請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。

          (2)媽媽想去買(mǎi)不銹鋼的餐具,又怕買(mǎi)到鐵的,怎么辦呢?請(qǐng)幫媽媽想辦法。

          五、活動(dòng)延伸(游戲:磁鐵)

        教學(xué)反思

          本次活動(dòng),我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演,同時(shí)啟發(fā)孩子們猜測(cè)是什么東西使紙上的東西動(dòng)起來(lái),幾乎所有小朋友都不知道是什么東西,只有陳陽(yáng)帆小朋友大聲的說(shuō)下面有磁鐵,引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)磁鐵還能吸什么,孩子們大膽猜測(cè),并且在幼兒在事先發(fā)的記錄單上記錄你猜測(cè)的答案,在指導(dǎo)孩子時(shí),我發(fā)再很多孩子把積木、鑰匙、花布猜測(cè)為可以被磁鐵吸起來(lái),還有很多小朋友把硬幣定為不可以被磁鐵吸起來(lái),經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后孩子們才發(fā)現(xiàn)積木、花布原來(lái)不可以被磁鐵吸起來(lái),而硬幣是可以被磁鐵吸起來(lái)的。本次活動(dòng)我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料,孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性,同時(shí)知道了什么東西可能被磁鐵吸起來(lái),什么東西不可以,嘗試了先猜測(cè),再記錄和邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的方法,大部分孩子學(xué)會(huì)了記錄,但還是有個(gè)別小朋友一點(diǎn)都不什么怎么樣記錄。因此,在以后的活動(dòng)中,多引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)記錄自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

        6.大班教案《神奇的靜電》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣,了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。

          2、啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

          3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、通過(guò)活動(dòng)知道物體摩擦后會(huì)起電,帶電的物體能吸引輕小的物體;

          2、 加深對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的理解。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          每組放兩個(gè)小筐一個(gè)筐內(nèi)有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套;一個(gè)框里各種的紙屑,如:小硬紙板塊、碎皺紋紙屑,自作的小蝴蝶。每個(gè)幼兒一個(gè)自制的小章魚(yú)

        活動(dòng)過(guò)程

          一、擦一擦、吸一吸

          1、今天,看看老師給小朋友帶來(lái)了什么?(向幼兒介紹小筐里的各種材料及物品)我們一起來(lái)玩一玩

          2、 根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒想一想、試一試,怎樣做才能讓小紙棒把小紙屑吸起來(lái)(幼兒有目的的操作、探索)

          3、 提問(wèn)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些小棒可以把碎紙屑吸起來(lái),你是怎樣做的?(請(qǐng)做到的小朋友上臺(tái)來(lái)掩飾一下,并講講自己的想法,再讓大家試一試可以么?)

          4、 為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑?(幼兒思考、討論)

          總結(jié):告訴幼兒:兩個(gè)物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、和綢布摩擦產(chǎn)生靜電,因此吸起了碎紙屑,塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。

          5、請(qǐng)小朋友再試一試,塑料筆和尺還可以和哪些東西摩擦產(chǎn)生靜電,吸起紙屑

          讓幼兒探索發(fā)現(xiàn):用絲綢、手帕、、衣服、頭發(fā)來(lái)摩擦塑料尺和筆都會(huì)產(chǎn)生靜電,將紙屑吸起來(lái)并知道小硬紙板吸不起來(lái)的原因。

          二、做一做:彩蝶飛舞

          1、教師將自制的小彩蝶發(fā)給幼兒,請(qǐng)幼兒想想辦法,怎樣才能使它飛起來(lái)呢?(幼兒操作、探索)

          2、幼兒上臺(tái)演示自己操作的方法,大家看看哪種方法會(huì)讓蝴蝶飛舞的更好

          小結(jié):當(dāng)塑料筆或尺經(jīng)過(guò)摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,所以,小彩蝶會(huì)飛起來(lái)了。

          三、魔術(shù)表演:小章魚(yú)

          老師為小朋友請(qǐng)出“小章魚(yú)”,然后為小朋友變魔術(shù),猜一猜,為什么小章魚(yú)會(huì)貼到身上呢?請(qǐng)小朋友來(lái)試一試,體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣。

          小結(jié):當(dāng)小章魚(yú)經(jīng)過(guò)摩擦后,會(huì)產(chǎn)生靜電,所以,小章魚(yú)就貼到身上一起跳舞了。

          四、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒帶著自己的小章魚(yú)到科學(xué)角或校園里去,看看我們的章魚(yú)還能吸到哪里去繼續(xù)探索摩擦起電的樂(lè)趣。

        教學(xué)反思

          這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲,課堂氣氛活躍,積極性高,同時(shí)也存在著許多不足之處,讓便我能夠改進(jìn)!讓自己下次會(huì)做的更好!

          不足之處:

          1、開(kāi)始部分,我的語(yǔ)句組織的不太好,所以有的孩子沒(méi)聽(tīng)清我的問(wèn)題,所以一時(shí)孩子沒(méi)摸到頭腦,后來(lái)我是又經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后,孩子漸漸的明白,并能自覺(jué)操作了,方法也越來(lái)越新穎、有趣,很讓人欣慰!在語(yǔ)句方面以后要加油!

          2我可以將“小章魚(yú)”這一環(huán)節(jié)可以放到開(kāi)始部分,這樣更能調(diào)動(dòng)起孩子的激情;

          3、碎紙屑我是準(zhǔn)備了一個(gè)小方盒子,可是做完實(shí)驗(yàn)后,弄的到處都是,以后在做實(shí)驗(yàn)時(shí)我要先

          講清規(guī)則,讓孩子有意識(shí)些,這樣也不會(huì)弄那都是了;

          4、如果我下次要講的話,我一定會(huì)準(zhǔn)備的更充分些,讓孩子在不同的物品中去體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣!加油!

          本次上課的優(yōu)點(diǎn):

          1、課堂氣氛比較活躍,能積極的配合老師的活動(dòng),整堂課還是比較輕松、活躍的;

          2、每做一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有小結(jié),孩子掌握的比較好的,課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂(lè)趣,讓我很開(kāi)心!同時(shí)家長(zhǎng)的反應(yīng)也比較好!所以,我們以后還會(huì)多上這樣的實(shí)驗(yàn)課,讓孩子在玩中學(xué),在玩中學(xué)到更多的知識(shí)!

        7.大班教案《神奇的蛋殼》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

          2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并了解其在生活中的運(yùn)用。

          3.簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.勘兒操作材料(人手一套),蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條,長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

          2.教師操作材料:桌面教具一套、記錄表、投影儀,有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

        活動(dòng)過(guò)程

          1.激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒操作感知。

          (1)故事《小雞出殼》引出問(wèn)題:小雞是怎么啄破蛋殼的?

          (2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴,來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí),蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

          (3)師:試試用筆尖啄蛋殼的另外一面,看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作,驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

          2.實(shí)驗(yàn):感知力的分散現(xiàn)象。

          (1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象,初步感知力的分散現(xiàn)象。

          (2)幼兒操作:將水滴落在蛋殼的凸面,再次感受力的分散現(xiàn)象。

          (3)教師出示圖l,作簡(jiǎn)單小結(jié):我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣,滴在凹面上,力就像水珠一樣凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一樣流到四周,被分散,作用力就變小。

          3.知識(shí)遷移,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

          (1)師:你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“^”的物體?

          (2)運(yùn)用實(shí)物投影儀,向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

          4.幼兒繼續(xù)探索,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。

          (1)給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條,啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋,用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量,并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)例:(圖2)

          (2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度,讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀察結(jié)果。

          (3)師:你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

          5.延伸擴(kuò)展:激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

          (1)啟發(fā)提問(wèn):古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋,有的到今天還在使用,都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來(lái)建造什么樣的建筑呢?

          (2)請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的作品,并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)

        教學(xué)反思

          大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的意愿,但在尋找答案的過(guò)程中,原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題,老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中,教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品,利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn),讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去,從而弄清拱橋受力大的原因。

          操作是本次活動(dòng)的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動(dòng)中,大膽嘗試,逐步深入,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂(lè)。

          教育活動(dòng)應(yīng)重視活動(dòng)本身對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到困難的時(shí)候,老師要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),并用思辨性的語(yǔ)言去啟發(fā)孩子,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實(shí)驗(yàn)中,老師問(wèn):“你覺(jué)得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行實(shí)用性的分析。

          應(yīng)該注意的是,因?yàn)楸敬位顒?dòng)是老師預(yù)設(shè)的,所以在活動(dòng)中,老師不能被預(yù)設(shè)的東西所束縛,應(yīng)啟發(fā)幼兒生成各種問(wèn)題,并用靈活的策略給予回應(yīng),使預(yù)設(shè)活動(dòng)與生成活動(dòng)有機(jī)融合,讓預(yù)設(shè)的目標(biāo)更突出、鮮明,使活動(dòng)更具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。