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        大班教案《土耳其進(jìn)行曲》反思

        《大班教案《土耳其進(jìn)行曲》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《土耳其進(jìn)行曲》反思

        1.大班教案《土耳其進(jìn)行曲》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系,能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟悉的結(jié)合。

          2、幼兒學(xué)看指揮,能跟著老師的指令和音樂(lè)分聲部表演及演奏樂(lè)器,理解節(jié)奏。

          3、鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

          4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

          5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系,能將三種總譜

          熟悉的結(jié)合

          活動(dòng)難點(diǎn):理解節(jié)奏、能跟著節(jié)奏與看教師的指揮,分聲部表演及演奏樂(lè)器

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、圖形總譜,準(zhǔn)備好的音樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》 2、易拉罐、快板,石頭等樂(lè)器

        活動(dòng)過(guò)程

          一、開(kāi)始部分 情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

          小朋友們,再過(guò)幾天,森林里面就要舉行音樂(lè)會(huì)大賽了,動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了自己的參賽作品去參加比賽,我們也去參加吧!可是我們都沒(méi)有準(zhǔn)備,怎么辦呢?別急,請(qǐng)看,老師今天為小朋友們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲,我把它畫(huà)成了圖譜,我們一起來(lái)把它用樂(lè)器演奏出來(lái)最后去參加音樂(lè)會(huì)大賽吧!二、基本部分

          二、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,動(dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏

          1、引導(dǎo)幼兒熟悉圖譜

          (師:看,老師請(qǐng)來(lái)了小魚(yú)來(lái)跳舞加入我們的隊(duì)伍,和我們一起演奏,我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的?---小魚(yú)們排成了一排,游游游游,圍成圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),小魚(yú),小魚(yú),游游游游,轉(zhuǎn)圈圈,一直這樣在水里跳舞。啊,原來(lái)他們是這樣跳舞的,我們一起來(lái)給小魚(yú)配配音。)

          (1)教師富有節(jié)奏的念語(yǔ)音總譜

          (2)教師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜

          (3)教師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語(yǔ)音總譜(節(jié)奏練習(xí))

          (4)教師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

          三、教師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再次欣賞

          (1)教師引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏

          (2)教師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏,鞏固練習(xí)

          (3)教師引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

          (4)教師再一次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

          (5)教師第三次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,使幼兒熟練得掌握

          (6)教師與幼兒一起伴隨著音樂(lè),將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習(xí)節(jié)奏

          (7)教師與幼兒再一次合著音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏

          四、組織幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏,正確使用樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè)器演奏

          (1) 教師介紹樂(lè)器,并引導(dǎo)幼兒正確使用樂(lè)器

          (2) 教師和幼兒討論配齊,幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并嘗試

          (3) 幼兒看老師的指揮,徒手假設(shè)演奏樂(lè)器(不合音樂(lè))

          (4) 幼兒看老師的指揮,用樂(lè)器跟著指揮演奏(不合音樂(lè))

          (5) 幼兒用樂(lè)器,并看著老師的指揮合著音樂(lè)演奏

          (6) 幼兒再一次用樂(lè)器,合著音樂(lè)與看教師的指揮來(lái)演奏,鞏固練習(xí)

          五、結(jié)束部分

          教師小結(jié),自然而然的結(jié)束本次活動(dòng)。

          好,小朋友們表現(xiàn)的非常的棒!今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開(kāi)心嘛?那音樂(lè)會(huì)比賽的時(shí)候,我們就帶著今天的音樂(lè)演奏去參加比賽,爭(zhēng)取拿第一!小朋友們有沒(méi)有信心?(教師自然而然的結(jié)束活動(dòng))

          六、延伸活動(dòng)

          師:我們現(xiàn)在都熟悉音樂(lè)了,那我們就去我們的操場(chǎng)上,合著音樂(lè)也學(xué)一學(xué)小魚(yú)跳舞吧!(教師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上合著音樂(lè)做做律動(dòng)及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

        教學(xué)反思

          整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo),以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng),以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐??鞓?lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上,依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo),喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念,以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感,來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng),感悟如下:

          (1)活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性,尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題,而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談,讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng),我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器,讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象,自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng),以及幼兒與同伴之間的合作,都使幼兒在與同伴之間,與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感,幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

          (2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想,在活動(dòng)中,教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度,加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成,所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。所以,教師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境,以整個(gè)情境為線索,引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中,促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展,以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

        2.大班教案《土耳其進(jìn)行曲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系,能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟悉的結(jié)合。

          2、幼兒學(xué)看指揮,能跟著老師的指令和音樂(lè)分聲部表演及演奏樂(lè)器,理解節(jié)奏。

          3、鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

          4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

          5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系,能將三種總譜

          熟悉的結(jié)合

          活動(dòng)難點(diǎn):理解節(jié)奏、能跟著節(jié)奏與看教師的指揮,分聲部表演及演奏樂(lè)器

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、圖形總譜,準(zhǔn)備好的音樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》 2、易拉罐、快板,石頭等樂(lè)器

        活動(dòng)過(guò)程

          一、開(kāi)始部分 情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

          小朋友們,再過(guò)幾天,森林里面就要舉行音樂(lè)會(huì)大賽了,動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了自己的參賽作品去參加比賽,我們也去參加吧!可是我們都沒(méi)有準(zhǔn)備,怎么辦呢?別急,請(qǐng)看,老師今天為小朋友們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲,我把它畫(huà)成了圖譜,我們一起來(lái)把它用樂(lè)器演奏出來(lái)最后去參加音樂(lè)會(huì)大賽吧!二、基本部分

          二、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,動(dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏

          1、引導(dǎo)幼兒熟悉圖譜

          (師:看,老師請(qǐng)來(lái)了小魚(yú)來(lái)跳舞加入我們的隊(duì)伍,和我們一起演奏,我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的?---小魚(yú)們排成了一排,游游游游,圍成圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),小魚(yú),小魚(yú),游游游游,轉(zhuǎn)圈圈,一直這樣在水里跳舞。啊,原來(lái)他們是這樣跳舞的,我們一起來(lái)給小魚(yú)配配音。)

          (1)教師富有節(jié)奏的念語(yǔ)音總譜

          (2)教師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜

          (3)教師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語(yǔ)音總譜(節(jié)奏練習(xí))

          (4)教師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

          三、教師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再次欣賞

          (1)教師引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏

          (2)教師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏,鞏固練習(xí)

          (3)教師引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

          (4)教師再一次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

          (5)教師第三次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,使幼兒熟練得掌握

          (6)教師與幼兒一起伴隨著音樂(lè),將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習(xí)節(jié)奏

          (7)教師與幼兒再一次合著音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏

          四、組織幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏,正確使用樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè)器演奏

          (1) 教師介紹樂(lè)器,并引導(dǎo)幼兒正確使用樂(lè)器

          (2) 教師和幼兒討論配齊,幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并嘗試

          (3) 幼兒看老師的指揮,徒手假設(shè)演奏樂(lè)器(不合音樂(lè))

          (4) 幼兒看老師的指揮,用樂(lè)器跟著指揮演奏(不合音樂(lè))

          (5) 幼兒用樂(lè)器,并看著老師的指揮合著音樂(lè)演奏

          (6) 幼兒再一次用樂(lè)器,合著音樂(lè)與看教師的指揮來(lái)演奏,鞏固練習(xí)

          五、結(jié)束部分

          教師小結(jié),自然而然的結(jié)束本次活動(dòng)。

          好,小朋友們表現(xiàn)的非常的棒!今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開(kāi)心嘛?那音樂(lè)會(huì)比賽的時(shí)候,我們就帶著今天的音樂(lè)演奏去參加比賽,爭(zhēng)取拿第一!小朋友們有沒(méi)有信心?(教師自然而然的結(jié)束活動(dòng))

          六、延伸活動(dòng)

          師:我們現(xiàn)在都熟悉音樂(lè)了,那我們就去我們的操場(chǎng)上,合著音樂(lè)也學(xué)一學(xué)小魚(yú)跳舞吧!(教師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上合著音樂(lè)做做律動(dòng)及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

        教學(xué)反思

          整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo),以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng),以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐??鞓?lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上,依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo),喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念,以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感,來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng),感悟如下:

          (1)活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性,尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題,而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談,讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng),我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器,讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象,自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng),以及幼兒與同伴之間的合作,都使幼兒在與同伴之間,與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感,幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

          (2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想,在活動(dòng)中,教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度,加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成,所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。所以,教師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境,以整個(gè)情境為線索,引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中,促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展,以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

        3.大班音樂(lè)教案《獅王進(jìn)行曲》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

          3.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

          4.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。 圖譜一份。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)

          師:昨天老師給你們講了什么故事?

          幼兒:有趣的生日晚會(huì)。

          師:誰(shuí)過(guò)生日?

          幼兒:獅子王。

          師:獅子是森林之王,它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表 現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)

          師:小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)

          師:獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日,不吃小動(dòng)物了,小動(dòng)物覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)

          2.完整欣賞音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì),使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。

          (1)教師配樂(lè)講述故事,初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

          (2)出示圖譜,了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

          提問(wèn):什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地 方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

          (3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

          引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

          3.分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。

          (1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。

          提問(wèn):樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣?怎樣 表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))

          (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

          提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)

          (3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。

          提問(wèn):你們聽(tīng)這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮,小動(dòng)物一次比一次害怕,大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫,用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)

          (4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

          提問(wèn):獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物,大家都覺(jué)得很高興,想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等) 。

          4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。

          (1)完整欣賞,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事,將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)

          (2)幼兒扮演角色表演,要求幼兒注意表情,不和別人碰撞。 (不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))

          5.音樂(lè)游戲

          (1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。

          提問(wèn):當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎 樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。

          (2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。

        【活動(dòng)反思】

          整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式,幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間,讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下,產(chǎn)生激情,又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作,讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展,從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。但在活動(dòng)中我思考著幾個(gè)問(wèn)題,如(1)教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn),讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用,為同伴所學(xué)習(xí)?(2)整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表演栩栩如生,很好地表現(xiàn)了音樂(lè)形象,但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài),幼兒一直處于興奮狀態(tài),好不好?

        4.大班音樂(lè)教案《巡邏兵進(jìn)行曲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能感受樂(lè)曲雄壯有力的風(fēng)格,理解樂(lè)曲表達(dá)的巡邏兵神氣的形象。

          2、能大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲三種不同的節(jié)奏。

          3、學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂(lè)曲,體驗(yàn)與同伴合作演奏的樂(lè)趣。

          4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

          5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)播放器、演奏圖譜PPT、樂(lè)器(三角鐵、響板、鈸)、樂(lè)器圖卡等

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)以扮演巡邏兵角色律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

          引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)學(xué)巡邏兵踏步的感受,初步理解樂(lè)曲表達(dá)的巡邏兵神氣的形象。

          (二)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞音樂(lè)

          1、在這張圖譜里,你發(fā)現(xiàn)了什么?(士兵的顏色、大小等不同)

          2、反復(fù)記號(hào)代表了什么意思?(知道記號(hào)內(nèi)的圖譜要重復(fù)演奏一次)

          3、圖譜畫(huà)圈的地方表示什么?(表示停止演奏,手要收住)

          4、圖譜的第一行和最后一行畫(huà)的是什么?(引導(dǎo)幼兒練習(xí)準(zhǔn)備動(dòng)作)

          (三)聽(tīng)音樂(lè)看圖譜用多種方式練習(xí)節(jié)奏

          1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自主選擇用拍手等身體動(dòng)作感受樂(lè)曲的節(jié)奏。

          2、提示幼兒想想軍鼓部分的音樂(lè)可以做什么動(dòng)作。

          3、聽(tīng)音樂(lè)用拍打椅子的方式表現(xiàn)巡邏兵整齊的腳步聲。

          (四)持樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏

          1、出示小樂(lè)器圖片,讓幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)怎樣為樂(lè)曲伴奏

          (1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲①用三角鐵演奏,樂(lè)曲②用三角鐵和響板一起演奏,樂(lè)曲③用三種樂(lè)器一起演奏。

          (2)提醒幼兒三角鐵要連續(xù)演奏三段音樂(lè),響板演奏第二段和第三段,鈸只要演奏最后一段。

          2、幼兒持樂(lè)器跟隨音樂(lè)演奏樂(lè)曲

          3、幼兒交換樂(lè)器,完整聽(tīng)音樂(lè)看指揮演奏樂(lè)曲

          教師小結(jié)幼兒演奏情況

          (五)聽(tīng)音樂(lè)再次扮演神氣的巡邏兵結(jié)束活動(dòng)。

        活動(dòng)反思:

          由課題組李紅老師執(zhí)教的這節(jié)《巡邏兵進(jìn)行曲》,在聽(tīng)音樂(lè)再次扮演神氣的巡邏兵結(jié)束活動(dòng),從本課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,知識(shí)性較強(qiáng),對(duì)于二期課改對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出的淡化知識(shí)點(diǎn)的要求來(lái)看,好像是相背的,但是淡化知識(shí)點(diǎn)不等于不要,要把握好知識(shí)性與審美體驗(yàn)之間的度,我們認(rèn)為關(guān)鍵在于怎樣來(lái)教,舊的教學(xué)模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^(guò)程,但新的理念認(rèn)為,教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握,在這一思路的指導(dǎo)下,我教研組對(duì)本課時(shí)作以下教學(xué)預(yù)設(shè)。

          課的開(kāi)始部分安排了學(xué)生聽(tīng)進(jìn)行曲進(jìn)教室,為欣賞作鋪墊?;A(chǔ)部分請(qǐng)學(xué)生看譜視唱,并復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的反復(fù)記號(hào),為下一步新授反復(fù)記號(hào)教學(xué)作了熱身。D.C的意思是從頭反復(fù),D.S的意思是從*$*記號(hào)處反復(fù)至fine結(jié)束,可以結(jié)合原來(lái)學(xué)過(guò)的反復(fù)跳躍記號(hào)使用。針對(duì)D.C與D.S的教學(xué),教師在講解了兩種反復(fù)記號(hào)的不同后,通過(guò)多媒體課件,用幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)代表音樂(lè)語(yǔ)匯,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)演唱順序,隨后在練聲曲中請(qǐng)幼兒加以運(yùn)用,把復(fù)雜的樂(lè)句變得簡(jiǎn)短。這樣層層遞進(jìn),把枯燥的樂(lè)理知識(shí)解說(shuō)的生動(dòng)有趣,幼兒也能很快將復(fù)雜的D.C與D.S區(qū)別清楚并加以運(yùn)用。

          在主教材《巡邏兵進(jìn)行曲》第一主題的聽(tīng)賞過(guò)程中穿插了管樂(lè)器認(rèn)識(shí)與音色的聽(tīng)賞。教師用猜謎的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并在猜的過(guò)程中展示實(shí)物,幼兒為了看到平時(shí)只有在電視或書(shū)本上看到的樂(lè)器而學(xué)習(xí)氣氛高漲,在不斷的成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在第二主題的聽(tīng)賞中,教師設(shè)計(jì)了要求:"說(shuō)說(shuō)這首進(jìn)行曲在描繪怎樣一個(gè)場(chǎng)景??梢哉?qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊模仿一下。"讓幼兒有目的地聽(tīng),這是培養(yǎng)幼兒良好聆聽(tīng)習(xí)慣地有效方法,通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲節(jié)奏、樂(lè)器音色、曲調(diào)所包含的感情等等,并經(jīng)由教師介紹來(lái)了解樂(lè)曲的創(chuàng)作知識(shí)。在第二主題的聽(tīng)賞中穿插了打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí),并模仿打擊小軍鼓的節(jié)奏,不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛,還為下一步的完整聽(tīng)賞作鋪墊。完整復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),由于樂(lè)曲較長(zhǎng),為了避免枯燥,老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè),還組織學(xué)生開(kāi)展了模仿樂(lè)手演奏、模仿巡邏兵巡邏、模仿敲擊小軍鼓等活動(dòng),這種活動(dòng)方式,突破了以"課堂、書(shū)本、教師"為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而代之以一種"以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究"的教學(xué)模式,而這種模式更適合幼兒的需求。

          從《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀中,3~6歲的兒童,仍然以形象思維活動(dòng)為主,從音樂(lè)教學(xué)的角度看,由于他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng),其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬,接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富,音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。在本課時(shí)的結(jié)束部分,安排了欣賞最著名的進(jìn)行曲《拉德斯基進(jìn)行曲》,帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)維也納金色殿堂的偉大,體驗(yàn)與樂(lè)隊(duì)指揮互動(dòng)的興奮,主要目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,與本課時(shí)的進(jìn)行曲主題相呼應(yīng)。

          強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與,也就是說(shuō),對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行??v觀本節(jié)課,從反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí),到近距離接觸管樂(lè)器,再到全體參與互動(dòng),所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí),這是一次有益的實(shí)踐。

        5.大班教案《玩具進(jìn)行曲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 感受玩具進(jìn)行曲的風(fēng)格,看圖理解歌詞內(nèi)容。

          2. 學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞,能響亮有力演唱歌曲。

          3. 在歌曲歡樂(lè)的情緒氛圍中體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

          4. 愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

          5. 在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒用書(shū).磁帶/CD。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1. 教師教師以故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          (1) 教師向幼兒有感情地講述故事。

          教師:晚上夜深人靜的時(shí)候,我聽(tīng)到一陣?yán)嚷暎倪_(dá)達(dá),的達(dá)達(dá)。原來(lái)是小玩具們?cè)诒硌菽?木偶的個(gè)兒都是一般高,小狗小馬也在一起的的達(dá).的達(dá)達(dá).的達(dá)達(dá)地繞場(chǎng)一周,洋娃娃和小鴿子也的的達(dá),法國(guó)的洋娃娃突然跳出來(lái),一吹笛子鑼鼓聲就咚咚鏘。

          (2) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了哪些玩具,他們是怎么表演的。

          2. 通過(guò)觀看圖片熟悉歌曲旋律,記憶理解歌詞,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

          (1)幼兒邊看圖片欣賞歌曲,通過(guò)畫(huà)面來(lái)幫助記憶歌詞。

          (2)教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶歌詞,整理歌詞內(nèi)容。

          (3)幼兒再次看圖,并隨音樂(lè)哼唱歌詞。

          (4)幼兒跟教師一起練習(xí)演唱歌曲1~2遍。

          (5)教師范唱跳音和連音,請(qǐng)幼兒進(jìn)行對(duì)比,提醒幼兒注意跳音的唱法。

          教師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這幾句和剛才你聽(tīng)到的有什么不一樣?這里是跳音,跳音就像小兔子在跳,要唱的短而跳躍。

          3.幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)。

          (1)幼兒一邊看圖片,一邊模仿吹喇叭、木偶齊步走、洋娃娃吹笛子、打鼓等動(dòng)作。

          (2)通過(guò)動(dòng)作表演,初步體會(huì)歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。

          教師:看小玩具們打鑼、敲鼓、吹笛子,一邊齊步走,就像jiefangjun叔叔一樣精神飽滿、聲音響亮、動(dòng)作有力。

          4. 幼兒和教師一起,邊做動(dòng)作邊合作表演,體驗(yàn)歌曲歡快的進(jìn)行曲風(fēng)格。

          (1)教師和幼兒邊唱邊做動(dòng)作,提醒幼兒注意要唱得響亮有力。

          (2)幼兒分角色表演唱,每個(gè)幼兒選著自己喜歡的玩具形象進(jìn)行表演。

          5.幼兒嘗試創(chuàng)編新的歌詞,體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。

          (1)教師:除了歌里面的玩具外,你還喜歡什么玩具?你呢把它編進(jìn)歌詞里去嗎?跟著音樂(lè)試試看吧。

          (2)教師彈琴,幼兒自由創(chuàng)編歌詞并加入動(dòng)作表演。

        活動(dòng)反思:

          第一, 談選材:《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌,節(jié)奏感強(qiáng),歌詞內(nèi)容情節(jié)豐富,里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的,能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

          第二, 談設(shè)計(jì):活動(dòng)第一環(huán)節(jié),采用聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的方式鼓勵(lì)他們大膽想象,幫助幼兒感受歌曲的旋律和節(jié)奏,了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)通過(guò)二到三次的歌曲欣賞,采用共制圖譜的形式,使幼兒在這一過(guò)程中自然而然的理解了歌曲的內(nèi)容。第三、四環(huán)節(jié),以表達(dá)表現(xiàn)為主,鼓勵(lì)幼兒自由尋找同伴進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn),將活動(dòng)推向了**。

          第三,談互動(dòng):共建圖譜環(huán)節(jié),可能孩子們對(duì)于歌詞聽(tīng)得并不清晰,所以又臨時(shí)調(diào)整了計(jì)劃,采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲,巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有幾個(gè)幼兒容易走神,我采用肢體動(dòng)作(摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式給予提醒,一來(lái)不影響其他幼兒,二來(lái)起到了暗示作用。

        6.大班音樂(lè)詳案教案《土耳其進(jìn)行曲》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          進(jìn)來(lái)觀看班上孩子的情況,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)打擊樂(lè)器非常的感興趣。根據(jù)我班孩子節(jié)奏的發(fā)展情況。為了激發(fā)和延續(xù)孩子們的這種興趣,以及根據(jù)綱要中提出的既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)的精神。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了他們的音樂(lè)素質(zhì),還充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力和想象力。而教師在活動(dòng)中給孩子們出示圖形總譜及語(yǔ)音、動(dòng)作總譜,很好的幫助了孩子們理解節(jié)奏、掌握節(jié)奏。土耳其進(jìn)行曲是一首節(jié)奏感很強(qiáng)、旋律也很好聽(tīng)的樂(lè)曲,所以我便以樂(lè)曲來(lái)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系,能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟悉的結(jié)合。

          2、幼兒學(xué)看指揮,能跟著老師的指令和音樂(lè)分聲部表演及演奏樂(lè)器,理解節(jié)奏。

          3、鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))

          5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系,能將三種總譜熟悉的結(jié)合

          活動(dòng)難點(diǎn):理解節(jié)奏、能跟著節(jié)奏與看教師的指揮,分聲部表演及演奏樂(lè)器

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、圖形總譜,準(zhǔn)備好的音樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》

          2、易拉罐、快板,石頭等樂(lè)器

          活動(dòng)過(guò)程

          一、開(kāi)始部分 情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

          小朋友們,再過(guò)幾天,森林里面就要舉行音樂(lè)會(huì)大賽了,動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了自己的參賽作品去參加比賽,我們也去參加吧!可是我們都沒(méi)有準(zhǔn)備,怎么辦呢?別急,請(qǐng)看,老師今天為小朋友們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲,我把它畫(huà)成了圖譜,我們一起來(lái)把它用樂(lè)器演奏出來(lái)最后去參加音樂(lè)會(huì)大賽吧!

          二、基本部分

          (一)、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,動(dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏

          1、引導(dǎo)幼兒熟悉圖譜

          (師:看,老師請(qǐng)來(lái)了小魚(yú)來(lái)跳舞加入我們的隊(duì)伍,和我們一起演奏,我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的?---小魚(yú)們排成了一排,游游游游,圍成圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),小魚(yú),小魚(yú),游游游游,轉(zhuǎn)圈圈,一直這樣在水里跳舞。啊,原來(lái)他們是這樣跳舞的,我們一起來(lái)給小魚(yú)配配音。)

          (1)教師富有節(jié)奏的念語(yǔ)音總譜

          (2)教師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜

          (3)教師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語(yǔ)音總譜(節(jié)奏練習(xí))

          (4)教師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

          三、教師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再次欣賞

          (1)教師引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏

          (2)教師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏,鞏固練習(xí)

          (3)教師引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

          (4)教師再一次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

          (5)教師第三次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,使幼兒熟練得掌握

          (6)教師與幼兒一起伴隨著音樂(lè),將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習(xí)節(jié)奏

          (7)教師與幼兒再一次合著音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏

          四、組織幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏,正確使用樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè)器演奏

          (1) 教師介紹樂(lè)器,并引導(dǎo)幼兒正確使用樂(lè)器

          (2) 教師和幼兒討論配齊,幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并嘗試

          (3) 幼兒看老師的指揮,徒手假設(shè)演奏樂(lè)器(不合音樂(lè))

          (4) 幼兒看老師的指揮,用樂(lè)器跟著指揮演奏(不合音樂(lè))

          (5) 幼兒用樂(lè)器,并看著老師的指揮合著音樂(lè)演奏

          (6) 幼兒再一次用樂(lè)器,合著音樂(lè)與看教師的指揮來(lái)演奏,鞏固練習(xí)

          五、結(jié)束部分

          教師小結(jié),自然而然的結(jié)束本次活動(dòng)。

          好,小朋友們表現(xiàn)的非常的棒!今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開(kāi)心嘛?那音樂(lè)會(huì)比賽的時(shí)候,我們就帶著今天的音樂(lè)演奏去參加比賽,爭(zhēng)取拿第一!小朋友們有沒(méi)有信心?(教師自然而然的結(jié)束活動(dòng))

          六、延伸活動(dòng)

          師:我們現(xiàn)在都熟悉音樂(lè)了,那我們就去我們的操場(chǎng)上,合著音樂(lè)也學(xué)一學(xué)小魚(yú)跳舞吧!(教師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上合著音樂(lè)做做律動(dòng)及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

          教學(xué)反思

          整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo),以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng),以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐。快樂(lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上,依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo),喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念,以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感,來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng),感悟如下:

          (1)活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性,尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題,而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談,讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng),我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器,讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象,自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng),以及幼兒與同伴之間的合作,都使幼兒在與同伴之間,與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感,幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

          (2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想,在活動(dòng)中,教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度,加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成,所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。所以,教師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境,以整個(gè)情境為線索,引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中,促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展,以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

          (3)在整個(gè)活動(dòng)中,教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣,幼兒能跟著教師的引導(dǎo),興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候,幼兒能與教師共同探討,并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié),教師與幼兒共同使用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏時(shí),個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè)器來(lái)演奏時(shí),我欣慰得接受并采納了他的建議,把事先預(yù)想的樂(lè)器做了臨時(shí)的調(diào)整,采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè)器,與孩子們一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒,并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué),讓活動(dòng)靈活起來(lái),隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒的各種需求與建議,對(duì)幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵(lì)并接受、采納。

          (4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標(biāo)與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應(yīng)該更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運(yùn)用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高,幼兒在玩中學(xué),所以對(duì)于幼兒掌握節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。但在活動(dòng)中,幼兒的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分得以很好的體現(xiàn),教師的目的性太強(qiáng),只注重自己的如何教,沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以,在以后的活動(dòng)中,將把活動(dòng)充分的交給幼兒,讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索,教師只做小小的引導(dǎo),以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒,充分肯定他們的創(chuàng)造,積極地對(duì)他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情,將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái),從而激發(fā)幼兒的情感。

          (5)如果讓我重新上這節(jié)課,我將不采用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏,而是用身勢(shì)來(lái)演奏,通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢(shì),如踏腳,拍腿,彈舌,拍手等方法來(lái)演奏節(jié)奏,在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候,就放出音樂(lè),讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由的表現(xiàn),跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏,然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫(huà)下來(lái),并合著音樂(lè)檢查是否是這樣的節(jié)奏,再嘗試將身勢(shì)來(lái)演奏樂(lè)曲。我覺(jué)得,在幼兒使用樂(lè)器的時(shí)候,幼兒容易興奮,這時(shí)教師對(duì)課堂不是那么好把握。如果換成是身勢(shì)的話,幼兒的注意力更易集中,且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開(kāi)始部分應(yīng)該更清楚一些,感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍,另外,在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒,不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做,應(yīng)該讓幼兒做活動(dòng)的主人,充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位,以及在幼兒剛使用樂(lè)器的時(shí)候,課堂秩序把握不好等。所以,給我的建議給了我很大的啟發(fā),我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn),將自身的能力與音樂(lè)素養(yǎng)提升的更高。我明白,只有教師與孩子們心與心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快樂(lè),才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。

        7.大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《土耳其進(jìn)行曲》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)節(jié)奏樂(lè),讓幼兒感受樂(lè)曲明快、含蓄的性質(zhì),分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè)。

          2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏及演奏方式,初步掌握看指揮演奏樂(lè)器的方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          樂(lè)器、圖譜。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、熟悉音樂(lè)

          1、連續(xù)兩遍音樂(lè)入場(chǎng),并做相關(guān)動(dòng)作。

          提問(wèn):你覺(jué)得這首音樂(lè)是怎么樣的?好像在干什么?

          2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)一步感受樂(lè)曲性質(zhì)。

          介紹:樂(lè)曲的作者、名稱及內(nèi)容。

          二、熟悉圖譜

          1、聽(tīng)音樂(lè),教師指圖譜。

          介紹:圖譜中的三種圖形分別代表三種樂(lè)曲,老師是根據(jù)樂(lè)曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng):他們像什么樂(lè)器發(fā)出的聲音?

          2、匹配樂(lè)曲。

          3、請(qǐng)幼兒按節(jié)奏讀圖譜。

          4、聽(tīng)音樂(lè)讀圖譜。

          三、徒手練習(xí)

          1、手打樂(lè)曲的動(dòng)作,嘴發(fā)樂(lè)曲的聲音,看圖譜練習(xí)一遍。

          2、看指揮,分樂(lè)器練習(xí)。

          3、提出要求進(jìn)一步練習(xí)。

          四、配器演奏

          1、輕輕拿出樂(lè)器,注意指揮的手勢(shì),看指揮演奏。

          討論:演奏的效果,提出要求注意的地方。

          2、提高要求,再演奏一次,提醒幼兒互相傾聽(tīng)。

          3、鼓勵(lì)幼兒自由選擇,交換樂(lè)曲演奏。

          4、請(qǐng)幼兒當(dāng)小指揮,進(jìn)一步選擇交換樂(lè)器。

          教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo),以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng),以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐??鞓?lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上,依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo),喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念,以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感,來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng),感悟如下:

          (1)活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性,尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題,而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談,讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng),我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器,讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象,自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng),以及幼兒與同伴之間的合作,都使幼兒在與同伴之間,與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感,幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

          (2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想,在活動(dòng)中,教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度,加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成,所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);所以,教師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境,以整個(gè)情境為線索,引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中,促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展,以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

          (3)在整個(gè)活動(dòng)中,教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣,幼兒能跟著教師的引導(dǎo),興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候,幼兒能與教師共同探討,并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié),教師與幼兒共同使用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏時(shí),個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè)器來(lái)演奏時(shí),我欣慰得接受并采納了他的建議,把事先預(yù)想的樂(lè)器做了臨時(shí)的調(diào)整,采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè)器,與孩子們一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒,并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué),讓活動(dòng)靈活起來(lái),隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒的各種需求與建議,對(duì)幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵(lì)并接受、采納。

          (4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標(biāo)與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應(yīng)該更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運(yùn)用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高,幼兒在玩中學(xué),所以對(duì)于幼兒掌握節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。但在活動(dòng)中,幼兒的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分得以很好的體現(xiàn),教師的目的性太強(qiáng),只注重自己的如何教,沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以,在以后的活動(dòng)中,將把活動(dòng)充分的交給幼兒,讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索,教師只做小小的引導(dǎo),以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒,充分肯定他們的創(chuàng)造,積極地對(duì)他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情,將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái),從而激發(fā)幼兒的情感。

          (5)如果讓我重新上這節(jié)課,我將不采用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏,而是用身勢(shì)來(lái)演奏,通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢(shì),如踏腳,拍腿,彈舌,拍手等方法來(lái)演奏節(jié)奏,在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候,就放出音樂(lè),讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由的表現(xiàn),跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏,然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫(huà)下來(lái),并合著音樂(lè)檢查是否是這樣的節(jié)奏,再嘗試將身勢(shì)來(lái)演奏樂(lè)曲。我覺(jué)得,在幼兒使用樂(lè)器的時(shí)候,幼兒容易興奮,這時(shí)教師對(duì)課堂不是那么好把握。如果換成是身勢(shì)的話,幼兒的注意力更易集中,且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開(kāi)始部分應(yīng)該更清楚一些,感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍,另外,在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒,不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做,應(yīng)該讓幼兒做活動(dòng)的主人,充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位,以及在幼兒剛使用樂(lè)器的時(shí)候,課堂秩序把握不好等。所以,給我的建議給了我很大的啟發(fā),我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn),將自身的能力與音樂(lè)素養(yǎng)提升的更高。我明白,只有教師與孩子們心與心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快樂(lè),才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。