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        大班教案《種瓜》反思

        《大班教案《種瓜》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《種瓜》反思

        1.大班教案《種瓜》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

          2. 認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲

          3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)

          4. 通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力

          5. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          節(jié)奏卡 X X O | X X O | ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入

          T:今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽的歌曲!

          二、欣賞歌曲,熟悉歌詞

          1. 教師彈唱第一遍歌曲

          T:這首歌里面種的是什么瓜?

          2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)

          T:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)

          3. 第三次欣賞

          教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問(wèn):是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫面,鞏固歌詞)

          借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍

          三、學(xué)唱新歌

          1. 教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)

          2. 重點(diǎn)示范休止停頓處

          出示節(jié)奏卡 X X O | X X O |,找出有休止符的歌詞。

          T:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽一聽這句,休止符藏到哪兒去了?

          教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)

          T:休止符藏到哪兒去了呀?

          重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

          3.完整演唱,再分男、女生唱

          四、歌曲表演

          1. 創(chuàng)編動(dòng)作

          教師彈唱歌曲后

          T:小朋友們唱得都很棒,那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?

          根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。

          T:老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。

          教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。

          教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。

          2.表演歌曲

          教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。

          將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。

        活動(dòng)反思:

          整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到,并良好的改正。

          今天有特級(jí)教師來(lái)班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

          總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,尤其是開頭,很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,值得小表?yè)P(yáng)一下。O(∩_∩)O~

        2.大班教案《種瓜》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

          2. 認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲

          3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)

          4. 通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力

          5. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          節(jié)奏卡 X X O | X X O | ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入

          T:今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽的歌曲!

          二、欣賞歌曲,熟悉歌詞

          1. 教師彈唱第一遍歌曲

          T:這首歌里面種的是什么瓜?

          2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)

          T:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)

          3. 第三次欣賞

          教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問(wèn):是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫面,鞏固歌詞)

          借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍

          三、學(xué)唱新歌

          1. 教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)

          2. 重點(diǎn)示范休止停頓處

          出示節(jié)奏卡 X X O | X X O |,找出有休止符的歌詞。

          T:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽一聽這句,休止符藏到哪兒去了?

          教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)

          T:休止符藏到哪兒去了呀?

          重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

          3.完整演唱,再分男、女生唱

          四、歌曲表演

          1. 創(chuàng)編動(dòng)作

          教師彈唱歌曲后

          T:小朋友們唱得都很棒,那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?

          根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。

          T:老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。

          教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。

          教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。

          2.表演歌曲

          教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。

          將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。

        活動(dòng)反思:

          整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到,并良好的改正。

          今天有特級(jí)教師來(lái)班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

          總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,尤其是開頭,很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,值得小表?yè)P(yáng)一下。O(∩_∩)O~

        3.大班游戲教案《螃蟹運(yùn)瓜》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、探索兩人合作用身體夾球側(cè)身前行的方法,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,體驗(yàn)與同伴間合作游戲的快樂(lè)。

          2、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          3、通過(guò)小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

          4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          皮球、籃筐

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、熱身運(yùn)動(dòng)

          1、我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)小螃蟹,螃蟹走路是怎么走的?

          2、現(xiàn)在我們先來(lái)做一做熱身運(yùn)動(dòng):小螃蟹,真奇怪,橫著走路橫著跑,看到貝殼撿一撿,看到蝴蝶跳一跳,看到小蝦扭扭腰,你說(shuō)有趣不有趣。

          二、探索練習(xí)

          第一次探索

          1、我知道小螃蟹們的本領(lǐng)都很大,今天呀就請(qǐng)小螃蟹們幫助螃蟹媽媽來(lái)運(yùn)瓜,好不好?

          2、要求:

          (1)運(yùn)瓜的時(shí)候要2個(gè)人合作。

          (2)瓜很脆弱,掉到地上就碎掉了,所以不能讓瓜掉到地上。

          (3)不能用大鉗子來(lái)運(yùn)瓜。

          3、幼兒自主合作探索多種運(yùn)瓜的方法,教師巡回觀察。

          4、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范:剛才你們是怎樣運(yùn)瓜的?

          小結(jié):原來(lái),兩個(gè)人合作運(yùn)瓜有那么多辦法,可以面對(duì)面運(yùn)瓜,可以背對(duì)背運(yùn)瓜,還可以面對(duì)背運(yùn)瓜,小螃蟹們可真聰明,想出了那么多好辦法!

          第二次探索

          1、剛才有些小螃蟹在運(yùn)瓜的時(shí)候呀,把瓜掉到地上了,現(xiàn)在請(qǐng)小螃蟹們?cè)龠\(yùn)一次瓜,看看哪一對(duì)小螃蟹運(yùn)的又快又穩(wěn)又安全。

          2、幼兒探索,教師觀察。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流示范:你們用了什么辦法讓自己運(yùn)的又快又穩(wěn)又安全的?

          小結(jié):原來(lái),我們側(cè)身前行運(yùn)瓜是最快的,但是要注意兩個(gè)小螃蟹的步子要一致,才能又快又穩(wěn)又安全的運(yùn)瓜。

          4、請(qǐng)幼兒練習(xí)側(cè)身前行運(yùn)瓜的方法(在練習(xí)時(shí)注意幼兒出汗情況,提醒出汗的幼兒擦汗并稍作休息)。

          三、游戲:螃蟹運(yùn)瓜

          游戲規(guī)則:兩人合作運(yùn)瓜,不能用手碰瓜,從起點(diǎn)出發(fā),到達(dá)終點(diǎn)后把瓜放到終點(diǎn)處的籃筐里,然后手心貼手心側(cè)行回到起點(diǎn)處,拍第二對(duì)小朋友的手后,第二對(duì)出發(fā),最先把瓜全部運(yùn)到終點(diǎn)處籃筐內(nèi)的小組獲勝。

          四、放松運(yùn)動(dòng)

          小螃蟹們圍成一個(gè)大圓圈,扭扭腰、捶捶背、捏捏肩。

        【活動(dòng)反思】

          《綱要》中還指出:“建立良好的常規(guī),減少不必要的管理行為,逐步培養(yǎng)幼兒的自律?!?這節(jié)課中,我在這個(gè)方面做的不錯(cuò),孩子的健康活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)得相當(dāng)好,收放自如,自由活動(dòng)時(shí)能放開來(lái)活動(dòng),集中交流時(shí),都做到聽教師指令迅速安靜集合,每個(gè)孩子都能很專心地聽講。

        4.大班語(yǔ)言教案《種瓜》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事,感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)等,感知學(xué)習(xí)反義詞。

          2、借助提問(wèn)和畫面提示,比較故事畫面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程以及特征。

          3、樂(lè)意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里,并大膽演唱歌曲。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒用書人手一本。

          2、帶有瓜字的詞卡。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。

          師:小朋友,你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎?今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。

          二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀,初步感知故事內(nèi)容。

          師:畫面上有誰(shuí)?他們長(zhǎng)得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?

          三、教師展示畫面,教師邊提問(wèn)邊講述,引導(dǎo)幼兒閱讀畫面,感知理解故事內(nèi)容。

          師:畫面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?

          教師閱讀畫面上的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>

          師:觀察地里的瓜子,說(shuō)說(shuō),瓜子怎樣了?

          師:胖奶奶的瓜子發(fā)芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵(lì)幼兒講述畫面內(nèi)容。

          教師采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。

          四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認(rèn)識(shí)胖瘦等反義詞。

          1、教師完整講述故事,在講述的過(guò)程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。

          2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫面,說(shuō)說(shuō):在這個(gè)故事里,有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?

          3、教師:你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?

          4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫面。

          5、教師:胖和瘦是一對(duì)反義詞,除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說(shuō)什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。

          五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),判斷猜測(cè)瓜果的名稱。

          1、教師描述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

          2、教師講述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)是誰(shuí)種的瓜。

          六、音樂(lè)活動(dòng):胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《 王老 先生》的樂(lè)曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。

        活動(dòng)反思:

          《種瓜》是一篇兒童科普讀物,是說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言,介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。

          我手拿了一張報(bào)紙走進(jìn)教室,在引入時(shí),我先出示了報(bào)紙,大家都很驚奇。報(bào)紙是我用前幾天的兩會(huì)期間,河南開封的一位女代表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片,我同時(shí)又拿出一張普通的花生圖片展示,看著圖片這么大差異,學(xué)生提出問(wèn)題:為什么會(huì)有如此大的區(qū)別啊?問(wèn)題是學(xué)生提出的,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我緊緊抓住打比方這種說(shuō)明方法來(lái)展開,讓學(xué)生在分組、個(gè)別等形式下,了解課文的基本內(nèi)容,列好閱讀提綱的前提下,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理學(xué)習(xí)時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號(hào)施令,讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗(yàn),來(lái)理解基因的作用,又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷,來(lái)幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù),由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈,課文在愉快中進(jìn)行,也許課堂應(yīng)該結(jié)束,可是我沒(méi)有停止我的課堂,又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻,造福人民的事跡……

          一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛,我趁勢(shì)又隨即播報(bào)了都市新聞《帶上月球的種子》,由問(wèn)題“大家猜猜帶上月球的種子回來(lái)后會(huì)有什么變化?”為話題展開,讓學(xué)生猜想結(jié)果,在大家七嘴八舌的議論猜測(cè)中,來(lái)感受科學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,在學(xué)生的驚嘆中結(jié)束。

          大班語(yǔ)言教案《種瓜》含反思這篇文章共4483字。

        5.大班音樂(lè)教案《種瓜》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

          2. 認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲。

          3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。

          4. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          5. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          節(jié)奏卡 X X O | X X O | ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入

          T:今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽的歌曲!

          二、欣賞歌曲,熟悉歌詞

          1. 教師彈唱第一遍歌曲

          T:這首歌里面種的是什么瓜?

          2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)

          T:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)

          3. 第三次欣賞

          教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問(wèn):是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫面,鞏固歌詞)

          借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍

          三、學(xué)唱新歌

          1. 教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)

          2. 重點(diǎn)示范休止停頓處

          出示節(jié)奏卡 X X O | X X O |,找出有休止符的歌詞。

          T:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽一聽這句,休止符藏到哪兒去了?

          教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)

          T:休止符藏到哪兒去了呀?

          重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

          3.完整演唱,再分男、女生唱

          四、歌曲表演

          1. 創(chuàng)編動(dòng)作

          教師彈唱歌曲后

          T:小朋友們唱得都很棒,那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?

          根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。

          T:老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。

          教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。

          教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。

          2.表演歌曲

          教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。

          將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。

        活動(dòng)反思:

          整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到,并良好的改正。

          今天有特級(jí)教師來(lái)班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

          總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,尤其是開頭,很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,值得小表?yè)P(yáng)一下。O(∩_∩)O~

        教師建議:

          1. 圖譜略小,建議將單個(gè)的圖譜做成長(zhǎng)條形,一句歌詞做一條長(zhǎng)條形里面畫上相應(yīng)的圖示,并可適當(dāng)?shù)胤糯蟊壤?/p>

          2. 休止符的位置,為了醒目我將它放在了最上面,建議:可以放在圖譜“抱呀,抱呀”的下面,這樣就可以相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。使得幼兒更快地理解。

          3.上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒,眼睛全視所有的幼兒,而我在上課時(shí)身子略測(cè)到一邊,將我右側(cè)的幼兒有些忽略了。

          4. 時(shí)間要把握好。整堂課因?yàn)楹竺娴谋硌莪h(huán)節(jié)而拉長(zhǎng)了上課時(shí)間,超過(guò)了30分鐘,顯得較長(zhǎng)了。每個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)定時(shí)都需要有時(shí)間的設(shè)定,這一個(gè)環(huán)節(jié)你的重點(diǎn)是什么,需要幾分鐘,都需要有預(yù)期的設(shè)計(jì)。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn),無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。

          5. 在幼兒做的較好時(shí),應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng),產(chǎn)生共鳴,例如:在幼兒自創(chuàng)動(dòng)作可觀時(shí),應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),“你們做得都很棒,本來(lái)老師也想出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下,現(xiàn)在完全不用了,那么就讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做做吧?!边@樣及時(shí)的表?yè)P(yáng),會(huì)讓幼兒更加積極表現(xiàn)。

          6. 在表演第一遍時(shí),個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子,甚至有些搗亂的幼兒直接不起來(lái)了。建議:這時(shí)看到就應(yīng)該及時(shí)提出,“種子怎么可以趴在地上呢,種子應(yīng)該蹲著,這樣才能更好地發(fā)芽?!薄袄蠋煱l(fā)現(xiàn)有些種子一直趴在,難道是沒(méi)有發(fā)芽?沒(méi)結(jié)出南瓜嘛?”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演時(shí),若發(fā)現(xiàn)不良行為,需要馬上執(zhí)行,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

          7. 幼兒在表演時(shí),有著濃厚的興趣,處于興奮狀態(tài),因此再要讓他們安靜下來(lái)就很困難,不需要再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安靜,可以適當(dāng)?shù)赜靡魳?lè)代替。

        6.大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《種瓜》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的趣味性,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

          2、了解西瓜和黃瓜在生長(zhǎng)過(guò)程中的相同和不同之處。

          3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

          重難點(diǎn):

          理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);磁帶及錄音機(jī)。

          2、詩(shī)歌圖譜、ppt;筆、紙。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?,通過(guò)情景對(duì)話引題。

          1、胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。

          胖奶奶:我喜歡種瓜。瘦爺爺:我也喜歡種瓜。

          胖奶奶:我種的瓜又大又圓,味道甜又甜。瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng),清口又松脆。

          2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好,你們猜猜他們種的是什么瓜?

          3、小朋友們猜了這么多,那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢?請(qǐng)聽詩(shī)歌《種瓜》。

          二、欣賞配樂(lè)詩(shī),幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

          1、教師朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒傾聽。

          2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。

          3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣,都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的,你們知道他們是怎么長(zhǎng)大的嗎?

          三、課件演示,了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

          1、看ppt聽教師朗誦詩(shī)歌一遍。

          2、提問(wèn):西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?

          四、看圖譜學(xué)兒歌。

          1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。

          2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩(shī)歌。

          3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。

          (提問(wèn):小朋友們看,剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,怎么樣?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,怎么樣?)

          4、分男女角色念。(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作)

          五、拓展想象,鞏固理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜,他們會(huì)種什么瓜呢?根據(jù)想象,編成詩(shī)歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

          2、教師提操作要求。

          3、幼兒邊聽音樂(lè)邊作畫。

          教學(xué)反思:

          整個(gè)過(guò)程小朋友氣氛都比較活躍,他們都能積極參與,親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過(guò)程,老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興,知道西瓜是藤打的,不是樹結(jié)的,得來(lái)不容易。當(dāng)然,在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛,我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外,多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!

        7.大班音樂(lè)活動(dòng)教案《種瓜》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

          2. 認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲。

          3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。

          4. 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

          5. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          節(jié)奏卡 X X O | X X O | ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入

          T:今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽的歌曲!

          二、欣賞歌曲,熟悉歌詞

          1. 教師彈唱第一遍歌曲

          T:這首歌里面種的是什么瓜?

          2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)

          T:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)

          3. 第三次欣賞

          教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問(wèn):是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫面,鞏固歌詞)

          借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍

          三、學(xué)唱新歌

          1. 教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)

          2. 重點(diǎn)示范休止停頓處

          出示節(jié)奏卡 X X O | X X O |,找出有休止符的歌詞。

          T:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽一聽這句,休止符藏到哪兒去了?

          教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)

          T:休止符藏到哪兒去了呀?

          重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

          3.完整演唱,再分男、女生唱

          四、歌曲表演

          1. 創(chuàng)編動(dòng)作

          教師彈唱歌曲后

          T:小朋友們唱得都很棒,那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?

          根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。

          T:老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。

          教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。

          教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。

          2.表演歌曲

          教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。

          將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。

          活動(dòng)反思:

          整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到,并良好的改正。

          今天有特級(jí)教師來(lái)班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

          總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,尤其是開頭,很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,值得小表?yè)P(yáng)一下。

        8.大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《奶奶爺爺種瓜》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、喜歡聽故事,感受文學(xué)作品的趣味性。

          2、通過(guò)觀察比較故事畫面,感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程的異同之處。

          3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦,又大又圓,又細(xì)又長(zhǎng)”等字詞的意思。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、自制課件(放大的幼兒用書)。

          2、幻燈圖片:西瓜、黃瓜。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

          師:小朋友們,你們吃過(guò)一些什么瓜?它們長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用一句完整地話說(shuō)一說(shuō)?

          二、初步感知故事內(nèi)容。

          師:今天我們要一起來(lái)聽一篇有趣的故事《種瓜》。聽完之后,告訴大家,故事里面有誰(shuí)?他們?cè)诜N什么東西?

          三、通過(guò)看圖閱讀畫面,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          (1)提問(wèn):畫面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)什么樣子?他們拿了什么?

          胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿?(鼓勵(lì)幼兒跟述)

          (2)采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。

          (3)師:這個(gè)故事里,哪些地方是一樣的?(快思 www.banzhuren.cn)哪些地方是不一樣的?

          (種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的;胖奶奶和瘦爺爺,瓜藤往地上爬和往天上爬,又大又圓和又細(xì)又長(zhǎng)是不一樣的。)

          (4)“胖”和“瘦”是一對(duì)反義詞,除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”之外,還可以說(shuō)什么?你還知道哪些反義詞?

          (5)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),猜測(cè)瓜果的名稱,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。

          如:瓜兒長(zhǎng)得圓又大,請(qǐng)你猜一猜,這是誰(shuí)種的瓜?

          瓜兒長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng),請(qǐng)你猜一猜,這是誰(shuí)種的瓜?

          瓜藤兒往地上爬,請(qǐng)你猜一猜,這是什么瓜?等等。

          四、教師結(jié)合課件,再次完整講述故事。

          (1)教師完整講述故事,在講述過(guò)程中,采用等待和放慢速度等方式,引導(dǎo)幼兒跟述。

          (2)師:你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?

          五、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述故事。

          【活動(dòng)延伸】

          1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。

          2、音樂(lè)活動(dòng)“胖奶奶和瘦爺爺”

          引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂(lè)曲,仿編《胖奶奶和瘦爺爺》

          如:胖奶奶有塊地,咿呀咿呀喲,她在地里種西瓜,咿呀咿呀喲……

          3、鼓勵(lì)幼兒在餐前活動(dòng)中講述這個(gè)故事。

          教學(xué)反思:

          整個(gè)過(guò)程小朋友氣氛都比較活躍,他們都能積極參與,親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過(guò)程,老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興,知道西瓜是藤打的,不是樹結(jié)的,得來(lái)不容易。當(dāng)然,在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛,我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外,多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!

        9.大班體育《螃蟹運(yùn)瓜》優(yōu)秀教案反思

          《螃蟹運(yùn)瓜》是一個(gè)有趣的體育活動(dòng),在游戲活動(dòng)中鍛煉幼兒練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。非常適合大班的幼兒,一起來(lái)看看小編整理的完整教案內(nèi)容吧。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

          2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。

          3、讓孩子們認(rèn)識(shí)到,跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助,更多的樂(lè)趣。

          4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個(gè)

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、熱身運(yùn)動(dòng)

          1、教師提問(wèn):我是螃蟹媽媽,那你們是誰(shuí)啊?現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做

          運(yùn)動(dòng)(側(cè)著慢行,雙手平舉、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?

          2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行,好,現(xiàn)在加快速度側(cè)行,回到原點(diǎn),集合。請(qǐng)?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?/p>

          二、探索練習(xí):

          1、教師:那兒有一堆瓜,請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家,但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子,你想怎么樣來(lái)運(yùn)?想好之后,請(qǐng)?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜(強(qiáng)調(diào)不能用手),然后沿著線把它們運(yùn)回家。

          2、集合,請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范,請(qǐng)?bào)π穼殞殏冋f(shuō)說(shuō)剛才是怎么樣運(yùn)瓜的?

          3、教師:現(xiàn)在請(qǐng)?bào)π穼殞殏冊(cè)龠\(yùn)一次瓜,這次用的方法要和剛才的不一樣。

          三、合作運(yùn)瓜

          1、教師:剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜,現(xiàn)在請(qǐng)兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜,我們的鉗子還是不能碰到瓜,想想看,可以怎么運(yùn)?(運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊,大家要一起走,不能讓瓜掉下來(lái))。

          2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。

          3、再次練習(xí),請(qǐng)?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜,看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。

          四、游戲運(yùn)瓜比賽

          1、教師:剛才我們學(xué)會(huì)了合作運(yùn)瓜,現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們分成四隊(duì),看哪一隊(duì)的寶寶先把瓜運(yùn)回家,在運(yùn)的時(shí)候,惡魔的大鉗子不能碰瓜,也不能讓瓜掉下來(lái),一定要沿著線側(cè)行,明白了嗎?

          2、再次比賽。

          五、結(jié)束

          1、教師小結(jié):剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò),現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)(題腿、轉(zhuǎn)頭,扭腰)。

          2、現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們把瓜搬回家吧。

        活動(dòng)反思:

          《綱要》中還指出:“建立良好的常規(guī),減少不必要的管理行為,逐步培養(yǎng)幼兒的自律?!?這節(jié)課中,我在這個(gè)方面做的不錯(cuò),孩子的健康活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)得相當(dāng)好,收放自如,自由活動(dòng)時(shí)能放開來(lái)活動(dòng),集中交流時(shí),都做到聽教師指令迅速安靜集合,每個(gè)孩子都能很專心地聽講。