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        速寫教案50篇
        

        
2021-12-21 16:59:02
分類：教案一等獎(jiǎng)


        

        



        

        

        《速寫教案50篇》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        速寫教案50篇
        

        第1篇
        　　一、復(fù)習(xí)檢查，加深印象
        　　1、認(rèn)讀生字卡片。
        　　字、古、先、進(jìn)
        　　2、口頭擴(kuò)詞。
        　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
        　　1、出示第一自然段。
        　　2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？
        　　指名交流。
        　　3、再讀，你還知道了些什么？
        　　重點(diǎn)體悟：從小喜愛好學(xué)上進(jìn)
        　　4、齊讀第一自然段。
        　　5、男女生比賽讀。
        　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
        　　過渡：懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
        　　1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
        　　2、出示句子，指名朗讀。
        　　“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?/p>
        　　懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
        　　體悟：先再形狀筆順照著寫
        　　提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
        　　用“先……再……”練習(xí)說話
        　　3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。
        　　體悟：總是
        　　指導(dǎo)朗讀
        　　4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
        　　出示：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。
        　　“這樣”指的是怎樣呢？
        　　指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生邊讀邊想，腦子里浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。
        　　5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。
        　　①看填空背誦。
        　　懷素寫字（）。他總是先（），（），再（）。這樣，懷素的字（）。
        　?、诳床鍒D練習(xí)背誦。（課題上面的插圖）
        　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
        　　過渡：傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”?？墒?，當(dāng)時(shí)紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當(dāng)紙用。
        　　1、提問：懷素為什么用木板寫字
        　　2、木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。
        　　3、指導(dǎo)有感情朗讀
        　　體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿
        　　讀出懷素的`刻苦，不停地寫
        　　五、學(xué)習(xí)課文第四自然段
        　　過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長大后呢？
        　　1、指名讀，注意突出“有名”
        　　2、再次出示懷素的草書
        　　認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>
        　　1、小結(jié)：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨(dú)有的書法作品。
        　　2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。
        　　六、學(xué)習(xí)生字
        　　1、出示：先日長書
        　　2、分別給它們找朋友。
        　　3、我們不妨學(xué)著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
        　　4、觀察四個(gè)生字，看清它們的形狀。
        　　5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。
        　　照筆順在書上描紅。
        　　6、范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。
        　　7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
        　　七、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
        　　學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？
        第2篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1． 正確理解人造衛(wèi)星作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，各物理量之間的關(guān)系。
        　　2． 知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度。
        　　3． 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。
        　　4． 理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的民主意識(shí)。
        　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
        　　第一宇宙速度的推導(dǎo)
        　　教學(xué)方法：
        　　講授、討論并輔以多媒體演示及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)等多種形式的教學(xué)方法。體現(xiàn)STS教育和綜合化的思路，有效合理地應(yīng)用各種教育教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程。
        　　教學(xué)器材：
        　　網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及相應(yīng)的教學(xué)軟件。
        　　教學(xué)過程：
        　　●引入新課
        　　在科學(xué)技術(shù)欠發(fā)達(dá)的古代，"嫦娥奔月"只能是美麗的傳說。
        　　1957年10月4日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，從而開創(chuàng)人類的航天新紀(jì)元；1961年4月12日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一艘"東方號(hào)"載人飛船，尤里·加加林成為人類第一位航天員，揭開了人類進(jìn)入太空的序幕；1969年7月20日，美國航天員阿姆特朗和奧爾德林駕駛"阿波羅"11號(hào)飛船的登陸艙降落在月球赤道附近的靜海區(qū)，首次實(shí)現(xiàn)了人類登上月球的理想……
        　　人類進(jìn)入了航天時(shí)代。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星方面的基本知識(shí)。
        　　【板書】6.5 人造衛(wèi)星 宇宙速度
        　　●新課講授
        　　離地面一定高度的'物體以一定的初速度水平射出，由于重力作用，物體將做平拋運(yùn)動(dòng)即最終要落回地面。但如果射出的速度增加，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
        　　【板書】 一、人造地球衛(wèi)星
        　　演示牛頓設(shè)想原理圖。由于拋出速度不同，物體的落點(diǎn)也不同。當(dāng)拋出速度達(dá)到一定大小，物體就不會(huì)落回地面，而是在引力作用下繞地球旋轉(zhuǎn)，成為繞地球運(yùn)動(dòng)的人造衛(wèi)星。
        　　那么，速度多大時(shí)，物體將不會(huì)落回地面而成為繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星呢？
        　　【板書】 二、宇宙速度
        　　下面討論人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)的速度。假如地球和人造衛(wèi)星的質(zhì)量分別為M 和m，衛(wèi)星的軌道半徑和線速度分別為r和v，根據(jù)萬有引力提供向心力可知：
        　　由此解出： v=
        　　對(duì)于近地人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑約等于地球半徑R，可求出：v=
        　　將引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2和地球質(zhì)量M=5.89×1024kg及地球半徑R=6.37×106m代入上式，可求得v1=7.9km/s 。這就是衛(wèi)星繞地面附近作圓周運(yùn)動(dòng)所需的速度，叫第一宇宙速度，也稱環(huán)繞速度。
        　　【板書】 1.第一宇宙速度(環(huán)繞速度) v1=7.9km/s
        　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，推導(dǎo)第一宇宙速度的另一種表達(dá)式：v1=
        　　推導(dǎo)：地面附近重力提供向心力：
        　　即 mg= 所以 v=
        　　將R=6.37×106m, g=9.8m/s2代入，求出第一宇宙速度仍為7.9km/s。
        　　如果人造地球衛(wèi)星進(jìn)入軌道的水平速度大于7.9km/s，而小于11.2km/s，它繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道就不是圓，而是橢圓。當(dāng)物體的速度等于或大于11.2km/s時(shí)，物體就可以掙脫地球引力的束縛，成為繞太陽運(yùn)動(dòng)的人造衛(wèi)星。所以，11.2km/s 是衛(wèi)星脫離地球的速度，這個(gè)速度叫作第二宇宙速度，也稱脫離速度。
        　　【板書】 2.第二宇宙速度（脫離速度） v2=11.2km/s
        　　達(dá)到第二宇宙速度的物體還受太陽引力的束縛，要想使物體掙脫太陽引力的束縛，飛到太陽系以外的宇宙空間去，必須使它的速度等于或大于16.7km/s，這個(gè)速度叫作第三宇宙速度，也稱逃逸速度。
        　　【板書】 3.第三宇宙速度（逃逸速度） v3=16.7km/s
        　　人造地球衛(wèi)星的種類很多，有一種特別的衛(wèi)星叫地球同步衛(wèi)星。
        　　【板書】 三、地球同步衛(wèi)星
        　　地球同步衛(wèi)星是指其公轉(zhuǎn)周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相等的衛(wèi)星。地球同步衛(wèi)星有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：（演示課件）
        　　【板書】 特點(diǎn)：
        　　周期一定--23小時(shí)56分4秒
        　　方位一定--赤道上空
        　　高度一定--3.6×107m
        　　人造地球衛(wèi)星有廣泛的應(yīng)用。例如，靠人工進(jìn)行資源調(diào)查，速度慢、效率低，調(diào)查和開發(fā)一個(gè)礦藏一般需要十幾年的時(shí)間?，F(xiàn)在利用人造衛(wèi)星進(jìn)行調(diào)查，它一天繞地球轉(zhuǎn)十幾圈，在高空拍下衛(wèi)星照片，回收下來，可以大面積了解全局，效率大大提高。例如，對(duì)北京以北十六萬平方公里地區(qū)的一次衛(wèi)星勘察，就找到七個(gè)成礦預(yù)測(cè)區(qū)。
        　　電視教育是培養(yǎng)人才的一種手段。但是電視靠中繼站轉(zhuǎn)播，每隔50km就要建一個(gè)中繼站，這要耗費(fèi)大量的人力、物力。如果利用衛(wèi)星傳播，象我們這樣幅員遼闊的國家，只要一顆同步通信衛(wèi)星，邊遠(yuǎn)地區(qū)也可以收看首都的電視節(jié)目。1984年4月我國發(fā)射的試驗(yàn)通信衛(wèi)星為我國通信事業(yè)的現(xiàn)代化開拓了極為廣闊的前景。1986年10月我國開始利用通信衛(wèi)星進(jìn)行電視教育廣播。
        　　下面就請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)查找有關(guān)人造衛(wèi)星和航天方面的資料，增加對(duì)這方面知識(shí)的了解。并圍繞以下問題進(jìn)行信息檢索：
        　　1. 能否發(fā)射一顆相對(duì)靜止在北京上空的通信衛(wèi)星？
        　　2. 了解我國人造地球衛(wèi)星的發(fā)展?fàn)顩r。
        　　3. 了解人造衛(wèi)星的種類。
        　?。▽W(xué)生上網(wǎng)）
        　　● 鞏固練習(xí)
        　　1. 一顆在圓形軌道上運(yùn)行的人造地球衛(wèi)星，軌道半徑為r，它的線速度大小為v，問:當(dāng)衛(wèi)星的軌道半徑增大到2r 時(shí)，它的線速度是多大？重力變?yōu)樵瓉淼亩嗌俦叮?/p>
        　　2. 天文臺(tái)測(cè)得一顆衛(wèi)星沿半徑為R的圓形軌道繞某行星轉(zhuǎn)動(dòng)，周期為T，求衛(wèi)星的向心加速度和行星的質(zhì)量。
        　　● 在線測(cè)試
        　　做網(wǎng)頁上的試題，并可現(xiàn)場(chǎng)給出分?jǐn)?shù)。
        　　● 作業(yè)
        　　1. 復(fù)習(xí)本節(jié)課文及閱讀有關(guān)黑洞的知識(shí)。
        　　2. 思考課本練習(xí)二第（4）、（5）、（6）題。
        　　3. 練習(xí)二第（1）、（2）、（7）題做在練習(xí)本上。
        　　說 明：
        　　1. 本節(jié)教材從萬有引力提供向心力為出發(fā)點(diǎn)，講述了人造衛(wèi)星的運(yùn)行原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度，了解了三個(gè)宇宙速度的含義。
        　　2. 注意引導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查資料，使學(xué)生在掌握本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助自己的學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)過程。
        第3篇
        　　一、教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，理解《史記是司馬遷用生命寫成的。
        　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
        　　感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之不渝的精神。
        　　三、教學(xué)難點(diǎn)：
        　　理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。
        　　四、教學(xué)策略分析：
        　　在此文的教學(xué)過程中，我緊扣司馬遷發(fā)憤寫作的動(dòng)力：環(huán)境影響、父親影響、人生價(jià)值觀，展開教學(xué)。在感悟發(fā)憤的原因的過程中，隨機(jī)穿插司馬遷是如何發(fā)憤的，從而感悟發(fā)憤的內(nèi)涵，感悟?yàn)槭裁础妒酚洝肥撬抉R遷生命的杰作，感悟司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的人生追求。為了更好地理解人物形象，適時(shí)補(bǔ)充史料，使人物形象更豐滿。
        　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　PPT
        　　六、教學(xué)過程：
        　　一、成語導(dǎo)入，了解《史記》的輝煌：
        　　1、同學(xué)們，讀書節(jié)中我們閱讀了不少成語故事，了解了不少成語。這些成語，你一定不陌生。
        　　2、出示：(齊讀)
        　　指鹿為馬 破釜沉舟 臥薪嘗膽毛遂自薦四面楚歌
        　　完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪 紙上談兵一字千金圖窮匕見
        　　3、讀了這些成語，你有什么發(fā)現(xiàn)?
        　　4、是的，這些成語都是出自歷史故事，而且出自同一本著作《史記》。
        　　5、板書：史記，知道史記嗎?誰能來介紹一下。
        　　△根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書司馬遷。
        　　△簡(jiǎn)介史記：
        　　《史記》共52萬多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無韻之離騷?！?/p>
        　　6、今天這堂課，老師就要和大家一起走近司馬遷，走近史記，板書：發(fā)憤寫《史記》
        　　7、齊讀。
        　　8、過渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)找一找作者是如何來評(píng)價(jià)《史記》的，劃出相關(guān)的段落。
        　　二、初讀課文，品讀高度的評(píng)價(jià)
        　　1、出示生字新詞，正音。
        　　呼嘯而去古代英雄 父親影響
        　　臨終之時(shí)牢記囑托 專心致志
        　　飛來橫禍血濺墻頭 忍辱負(fù)重
        　　發(fā)憤寫作輝煌巨著 生命寫成
        　　2、相信在文中，你們一定也能讀準(zhǔn)這些詞，也能理解這些詞。
        　　3、那課文又是如何來評(píng)價(jià)《史記》的呢?
        　　4、交流，出示：
        　　就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。
        　　△自由讀讀這段話，你讀出了什么?
        　　①史記的與眾不同
        　?、趯懽魇酚浄浅２蝗菀?。
        　　△帶著自己的感受，齊讀最后一個(gè)自然段。
        　　△過渡：《史記》前無古人，它是一部輝煌巨著，它是司馬遷發(fā)憤的成果，是司馬遷生命的杰作，這是對(duì)《史記》的高度評(píng)價(jià)，更是對(duì)司馬遷的謳歌!那么，到底是什么原因，促使司馬遷發(fā)憤寫作《史記》呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著從司馬遷不同的人生階段找找有關(guān)的原因。
        　　三、品讀課文，感悟生命的追求
        　　1、學(xué)生自由閱讀課文，思考。
        　　2、匯報(bào)交流：
        　　▲年少時(shí)環(huán)境影響
        　　●英雄的影響
        　　出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)?！?/p>
        　　①學(xué)生交流自己的看法。
        　?、谘a(bǔ)充介紹龍門
        　　跨越黃河兩岸的龍門，是一座名山。據(jù)說每年都有幾萬條魚向上游，跳過去便化為龍，跳不過去便碰壁而返。這富有神奇色彩的地方，便是司馬遷世代所居之地。面對(duì)滔滔的黃河水，聽著英雄們的故事，司馬遷十分激動(dòng)，他會(huì)想些什么呢?
        　　他要把英雄故事記載下來傳給后人
        　　他也想當(dāng)英雄，成就一番事業(yè)
        　?、凼堑?，一方水土養(yǎng)育一方人。滔滔的'黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，想記錄英雄,想成為英雄,也許小時(shí)侯的司馬遷就是這樣想的!
        　　3、年少時(shí)，還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫史呢?
        　　●父親的影響
        　　出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”
        　?、賹W(xué)生交流自己的看法。
        　?、谑堑?，司馬遷從小努力讀書，20歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識(shí)，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊(cè)，豈不是太可惜了!
        　　回讀一：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。(板書：年少時(shí)環(huán)境影響 廣積史料)
        　　可以說：發(fā)憤源自年少時(shí)環(huán)境的影響
        　　▲父去時(shí)牢記囑托
        　　①出示父親說的話：
        　　司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇!”
        　　(1)這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心讀讀父親的話，想想父子分別的情形，你們看到了什么，聽到了什么，感受到了什么呀?(自由讀)同學(xué)們，當(dāng)你用心去讀的時(shí)候，你就會(huì)看到一幅幅畫面。
        　　(2)想象理解，交流看到、聽到、想到
        　　(3)指導(dǎo)朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說--------
        　　那一刻，父親深深凝視著司馬遷的眼睛，顫抖地說--------
        　　那一刻，父親強(qiáng)咽著最后一口氣，斷斷續(xù)續(xù)地說--------
        　　看著奄奄一息、淚流滿面的父親，握著父親骨瘦如柴的手，聽著他語重心長的囑托，此時(shí)的司馬遷可能會(huì)想些什么呢?說些什么呢?
        　　是的，司馬遷從此牢記父親的囑托，于是他每天忙著——忙著——忙著——，每當(dāng)他累了，倦了，他都會(huì)想起父親的話——
        　　回讀二：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。(板書：父去時(shí)父親囑托研讀整理)
        　　發(fā)憤源自父去時(shí)牢記囑托
        　　▲受辱后忍辱負(fù)重
        　　他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”
        　　(1)就這樣死了，司馬遷為什么會(huì)想到死呢?
        　　(2)理解：飛來橫禍——
        　　原來，司馬遷為替一位將軍辯護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。
        　　(3)知道這位將軍是誰嗎?他就是飛將軍李廣的孫子——李陵。當(dāng)時(shí)李陵出兵攻打匈奴，因寡不敵眾，被迫投降，消息傳到朝廷，漢武帝非常生氣。當(dāng)時(shí)司馬遷想到李棱一貫的為人，便仗義執(zhí)言，稱李陵投降有一定的客觀原因。漢武帝便遷怒于司馬遷，對(duì)之動(dòng)用了酷刑，這就是歷史上有名的“李陵事件”。
        　　(4)司馬遷受了酷刑!你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對(duì)司馬遷動(dòng)用什么殘酷的刑罰呢?
        　　(5)是的，這種酷刑是一種宮刑,他使司馬遷從一個(gè)殿上臣成了階下囚，從一個(gè)堂堂七尺男兒，成了一個(gè)半男半女的太監(jiān)，這是身體的摧殘，更是人格的侮辱!
        　　后來，司馬遷在《報(bào)任安書》中這樣描述：
        　　“我因?yàn)?對(duì)皇帝)說話(不謹(jǐn)慎)而遭到這樁禍?zhǔn)?，為人恥笑，污辱了祖先，又有什么臉面再為父母掃墓呢!即使再過一百代，也只是恥辱更甚而已!因此我心思重重，極為痛苦，在家時(shí)總是恍恍惚惚，好像丟失了什么，出外時(shí)又不知要到什么地方去。每想到這樁奇恥大辱，沒有一次不是汗流浹背，將衣濕透! ”
        　　(5)自由讀讀,你能從中感受到些什么?
        　　(6)難怪：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。
        　　理解悲憤交加
        　　但最終司馬遷卻說：“我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”
        　　(7)司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?
        　　(8)是的，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。正因?yàn)橐畛錾膬r(jià)值，所以他放棄了死，選擇了生!
        　　(9)誰愿意來讀讀這句話?
        　　司馬遷在對(duì)天發(fā)誓!
        　　司馬遷已經(jīng)將屈辱埋在心里，暗暗下定了決心!
        　　你讀出了一個(gè)在逆境中多么不屈不撓的司馬遷啊!
        　　(10)過渡：(出示圖片)同學(xué)們，你們看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。
        　　引讀: “想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下一行行工整的隸字。”
        　　同學(xué)們，這幅圖很簡(jiǎn)單，這段文字也很簡(jiǎn)單，可是發(fā)憤遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單!
        　　(11)想象說話：
        　　也許，冬天的早晨，涼氣襲人，當(dāng)人們 ，
        　　他已經(jīng) 。
        　　也許，夏天的中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們 ，
        　　他仍然 。
        　　也許，無數(shù)個(gè)夜晚，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們 ，
        　　他依然 。
        　　也許 ，。
        　　(12)回讀三：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部全無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。(板書：受辱后人生價(jià)值觀發(fā)憤寫作)
        　　可以說：發(fā)憤源自受辱后人生價(jià)值觀
        　　四、總結(jié)全文，叩問“發(fā)憤”的內(nèi)涵
        　　小結(jié)：司馬遷卑微而又高貴的生命終于在血淚之中得到升華，最終凝結(jié)成千古絕唱《史記》。在人類漫長的歷史長河中，像司馬遷這樣把困難挫折當(dāng)作是一筆財(cái)富的英雄人物大有人在，他們用行動(dòng)詮釋著發(fā)憤是什么?
        　　出示：發(fā)憤到底是什么，它是司馬遷受酷刑后忍辱寫成的《史記》!它是屈原遭到放逐后寫成的《離騷》，它是談遷原稿被盜后重新寫就的新《國榷》。
        　　發(fā)憤到底是什么?
        　　發(fā)憤是海倫
        　　發(fā)憤是阿炳
        　　發(fā)憤是
        　　這無數(shù)個(gè)發(fā)憤諦造了無數(shù)個(gè)英雄，無數(shù)個(gè)英雄的人生經(jīng)歷凝成了無數(shù)句震耳發(fā)憤的話語，給我們以啟迪，催我們奮進(jìn)。
        　　出示名言：
        　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
        　　——司馬遷
        　　即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。
        　　——張海迪
        　　苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。
        　　——貝多芬
        　　五、走向生活，尋找發(fā)憤的外延
        　　1、在司馬遷撰寫的《史記》中，這樣的英雄人物也有很多，課后，同學(xué)們可以搜
        　　集相關(guān)的故事來讀。
        　　2、下面12個(gè)成語概括了司馬遷的一生，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解年和你所掌握的知識(shí)把這12個(gè)成語正確地填寫到下面一段話的括號(hào)里。
        　　博聞強(qiáng)記 家學(xué)淵源櫛風(fēng)沐雨名山大川挺身而出犯顏極諫
        　　飛來橫禍 不白之冤忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨制藏之名山
        　　我國偉大的史學(xué)家司馬遷，從小就()，聰慧異常，再加上()，他受父親影響極深，立下了宏偉的志向;協(xié)助父親寫完《史記》。為了增長見識(shí)，積累材料，年輕時(shí)代的司馬遷( )，游歷了祖國的( )。在他專心致志寫《史記》的時(shí)候，將軍李陵入獄，司馬遷( )，()，因而得罪了漢武帝，遭到()，蒙受了( )。身受酷刑的司馬遷悲憤交加，但他經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，還是()，堅(jiān)持寫作，終以( )，完成了52萬字的( )——《史記》，并將它( )，傳之后人，名垂千古。
        　　六、板書設(shè)計(jì)：
        　　年少時(shí) 環(huán)境影響廣積資料
        　　11、司馬遷發(fā)憤寫《史記》 父去后 父親囑托研讀整理
        　　受辱后人生價(jià)值觀 發(fā)憤寫作
        第4篇
        　　【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14頁――第16頁）
        　　完成第21頁的第1題――第4題
        　　【教學(xué)目標(biāo)】 1-5的認(rèn)識(shí)及書寫 名師推薦教案設(shè)計(jì)
        　　1、 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
        　　2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。
        　　3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
        　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】
        　　會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀
        　　學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。
        　　【教學(xué)過程】
        　　1、導(dǎo)入：
        　　出示主題畫：
        　　問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
        　　二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)
        　?。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)
        　　1、認(rèn)識(shí)1
        　?。?）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答 ）
        　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
        　?。?）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
        　　2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）
        　　3、認(rèn)識(shí)3
        　?。?） 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。
        　?。?）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
        　?。?）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
        　　（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
        　　4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）
        　?。ǘ?、出示計(jì)數(shù)器
        　　1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？
        　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……
        　　板書：1、2、3、4、5
        　　2、數(shù)的順序 /soft/
        　　全班齊讀：正、反讀
        　　教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
        　?。ㄈ?、教師說，學(xué)生操作
        　　1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭
        　　2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形
        　　3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
        　　三、教學(xué)寫數(shù)字1―5
        　　1、教師教拿筆姿勢(shì)
        　　2、教寫每個(gè)數(shù)字的.起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
        　　四：練一練
        　　第21頁的第1――4題，學(xué)生做在書上
        　　（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)
        　　五、作業(yè)本
        　　反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么， /article/在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。
        第5篇
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
        　　2．初讀課文，理清文章的脈落。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、揭示課題，了解文章的作者。
        　　1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
        　　什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？
        　?。ǔ瓕憜T指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）
        　　2．了解本文的作者。
        　　課文選自《愛的 教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的 教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女 教師》。
        　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
        　　1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
        　?。?）讀準(zhǔn)字音。
        　?。?）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
        　　（3）認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。
        　　2．指名讀課文。
        　?。?）理解課文中的詞語。
        　　一味：?jiǎn)渭兊亍⒁粋€(gè)勁兒地。
        　　迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
        　　瞟：斜著眼睛看。
        　　懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。
        　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
        　　自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
        　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
        　　1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
        　?。ㄐ⒗麏W為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）
        　　2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
        　　3．學(xué)生匯報(bào)。
        　　課文分為三部分。
        　　第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）
        　　第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）
        　　第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
        　　四、分組分部分熟讀課文。
        　　五、布置作業(yè)
        　　1．練習(xí)有感情地朗讀。
        　　2．認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
        　　2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
        　　3．有感情地朗讀課文。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、整體感知
        　　1．分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的'孩子呢？
        　　2．學(xué)生自讀課文。
        　　3．討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。
        　?。w諒父母、愛家人的孩子。）
        　　二、帶著問題讀課文
        　　你是從哪兒體會(huì)出來的？請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。
        　　三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
        　　1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
        　　抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
        　　句子①
        　　敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
        　　句子②
        　　每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。
        　　從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
        　　句子③
        　　敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”
        　　從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
        　　句子④
        　　敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
        　　從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒有告訴父親。
        　　句子⑤
        　　“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”
        　　從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。
        　　從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說明他很體諒父親的辛苦。
        　　句子⑥
        　　又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
        　　從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。
        　　從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
        　　句子⑦
        　　可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
        　　追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”
        　?。〝⒗麏W把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）
        　　句子⑧
        　　敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說?！?/p>
        　　追問：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？
        　?。〝⒗麏W此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛。）
        　　2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵、冷落后是否停止了工作呢？
        　?。]有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）
        　　追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
        　?。ㄒ?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰Ｄ銘?yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。）
        　　3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？
        　　家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！”
        　　敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
        　　4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
        　?。ǜ赣H知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子無盡的愛。）
        　　四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。
        　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
        　　五、作業(yè)
        　　1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
        　　2．預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。
        　　附： 板書設(shè)計(jì)
        　　教案點(diǎn)評(píng)：
        　　本文的 教學(xué)應(yīng)該把握兩個(gè)重點(diǎn)：一是體會(huì)文中的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的 教育；二是領(lǐng)悟心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用。 教師通過讓學(xué)生查閱背景資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課上布置思考題，小組間合作學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí) 教師引導(dǎo)學(xué)生自悟、分組交流，找出人物心理變化的線索，體會(huì)人物內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟文章中人物體恤父母，右家庭責(zé)任感的崇高品質(zhì)。
        第6篇
        　　活動(dòng)目的：
        　　1、讓小朋友知道寫成一手漂亮字的用處可大了，要讓自己的小手更靈活，更聽話，模仿寫好每一個(gè)字。
        　　2、培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)孩子寫好字的興趣。
        　　活動(dòng)過程 ：
        　　一、猜謎，說說小手。
        　　1、說謎語：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。猜猜是什么？（手）
        　　2、說說你的小手會(huì)做些什么了不起的事，另你很自豪？
        　　二、小小檢查站。（展現(xiàn)靈巧的小手寫的好書法作品）
        　　1、看看自己的.手。能寫好字嗎？看看同學(xué)的手，與你的手長得一樣嗎？
        　　2、我們來比較一下，誰的手靈巧，誰的手編制的作業(yè) 本整潔有漂亮？
        　　三、大家都來寫好一幅好作品。
        　　活動(dòng)一：用怎樣的姿勢(shì)才能更好得寫好字？
        　　1、小小組交流正確的寫字姿勢(shì)。
        　　2、老師給個(gè)別學(xué)生示范正確的寫字姿勢(shì)。
        　　活動(dòng)二、我們要自覺寫好字。
        　　1、給每個(gè)小組發(fā)一張紙，規(guī)定寫字內(nèi)容。我們來比賽寫字。
        　　2、看看誰寫的字好，誰寫字的姿勢(shì)最美。
        　　3、評(píng)比，展覽，發(fā)“小小獎(jiǎng)狀”。（老師把孩子寫得好的字展覽在學(xué)習(xí)園地上。）
        　　四、總結(jié)激勵(lì)：
        　　養(yǎng)成好習(xí)慣可不是一件簡(jiǎn)單的事情，要靠堅(jiān)持，希望小朋友每天能自覺寫好字，盡力寫得最漂亮，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
        第7篇
        　　班會(huì)目的
        　　知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)才能保護(hù)視力，初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的.讀寫習(xí)慣。
        　　班會(huì)過程
        　　同學(xué)們，老師今天就要教給你們正確的讀書、寫字姿勢(shì)。讀書、寫字的姿勢(shì)正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長身體都大有好處。
        　　1、出示讀書姿勢(shì)圖片
        　　請(qǐng)同學(xué)們看圖片。讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。（邊說邊指點(diǎn)）
        　　教師示范，學(xué)生跟著做。（教師示范分解動(dòng)作，速度稍慢，邊示范邊講解）①身體坐直。②頭放正。③肩放平。④把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。（注意：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，可跟學(xué)生解釋，“尺”相當(dāng)于你們文具盒的長邊那么長，只要把文具盒放在眼睛和書之間量一量就可以了。）
        　　2、教師巡視，糾正。
        　　請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)示范。
        　　3、同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要讀書，還要寫字。哪個(gè)同學(xué)會(huì)寫字？
        　?。ㄕ?qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示自己平時(shí)的寫字姿勢(shì)）讓孩子們?cè)u(píng)評(píng)誰做得好,誰做得不好,并說說理由.師小結(jié):寫字姿勢(shì)很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫不好，時(shí)間長了，視力就會(huì)變差，身體也會(huì)長不好。
        　　4、請(qǐng)學(xué)生看寫字姿勢(shì)圖片
        　　看掛圖，正確的寫字姿勢(shì)就跟掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說邊指點(diǎn)）
        　　5、教師示范分解動(dòng)作，速度稍慢，握筆動(dòng)作要詳講，做完稍停片刻，讓學(xué)生看清楚。
        　?、偃俗?，身體坐直。②把書本放平。
        　?、勰闷鸸P（握筆）手離筆尖一寸。
        　　“一寸”是多少呢？“一寸”相當(dāng)于老師兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)同學(xué)們來說，差不多三個(gè)指頭并攏那么寬。（試量一下）
        　　握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置（教師演示）。另外，無名指和小指鉤起來，墊在中指下面。（重復(fù)兩次）
        　?、苎垭x書本一尺。
        　　(把文具盒豎起來，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。)⑤胸離桌邊一拳。
        　　(握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。)
        　　師生一起邊說邊做。學(xué)生訓(xùn)練，教師巡視，一一糾正，并請(qǐng)姿勢(shì)較好的學(xué)生上講臺(tái)示范。周圍同學(xué)互相做,并相互指正.
        　　6、鞏固和延伸
        　　7、同桌競(jìng)賽，互相提醒。
        　　8、教師總結(jié)
        第8篇
        　　《小抄寫員》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十一冊(cè)教材中的一篇課文。它通過寫小學(xué)生敘利奧長達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解的責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫簽掙錢養(yǎng)家的故事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任感的美德。入選這篇課文，旨在使學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)敘利奧的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作者通過人物心理活動(dòng)的描寫反映人物性格的表現(xiàn)方法。雖然這篇精讀課文較長，而且是一篇外國文學(xué)作品，但其語言通俗生動(dòng)，淺顯易懂，主人公年齡與六年級(jí)孩子相近，所以在教學(xué)時(shí)，我們可以從學(xué)生感受出發(fā)，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。
        　　一、檢查預(yù)習(xí)，把握主要內(nèi)容
        　　六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的預(yù)習(xí)能力，基本能做到課前獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，大致讀懂課文。所以，在布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可首先詢問學(xué)生初讀課文的感受，通過師生、生生間的相互交流把握課文的主要內(nèi)容，即：課文寫了誰的什么事？
        　　二、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
        　　興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣，才可能全身心地投入，喚醒需要，激活思維。所以閱讀教學(xué)前，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。于是，針對(duì)課文中的主人公與六年級(jí)孩子年齡相仿的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)這樣的談話：你喜歡敘利奧嗎？為什么？
        　　這個(gè)問題，從學(xué)生自身最淺層而又最真實(shí)的感受出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理需求，同時(shí)又是對(duì)全文的一種概括，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
        　　三、把握重點(diǎn)，品讀體會(huì)
        　　在初步讀出語言形象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入情境，充當(dāng)角色，以深切體味蘊(yùn)涵于語言文字中的情感，這是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)本文的.寫作特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)充分讓學(xué)生讀讀、注注、品品、辯辯，深入到作者潛意識(shí)的層面理解作品，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，對(duì)人物形象有所感悟和思考。
        　　1、瀏覽課文，畫出最能體現(xiàn)敘利奧關(guān)心父母、懂事的詞句。
        　　2、文中寫了敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動(dòng)？用“________”劃出來，并仔細(xì)體會(huì)，批注自己的感受。
        　　3、交流。邊交流邊朗讀，借助朗讀表達(dá)自己的理解體會(huì)。
        　　4、辯論：假如你是敘利奧，在聽到父親的責(zé)備后，你是堅(jiān)持抄寫？還是停止？
        　　5、敘利奧為什么堅(jiān)持下來？
        　　四、細(xì)節(jié)表演，深入體會(huì)
        　　對(duì)于敘利奧的`認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過前面對(duì)描寫他矛盾心理的語言文字的學(xué)習(xí)已較深入地感受了他體諒父母的優(yōu)秀品質(zhì)，但若僅到此為止，容易忽視文中另一個(gè)形象——父親，而且不能深刻地感受到敘利奧父子間濃濃的親情。所以，教學(xué)中仍要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生與作者及文中人物走到一起，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。
        　　1、你們覺得敘利奧的父親怎么樣？為什么？你從哪個(gè)情景最深地體會(huì)到了父親的慈愛？
        　　2、有感情地讀一讀課文25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再分角色演一演。
        　　五、.總結(jié)全文，情感升華
        　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，但“不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”，而“應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化”。所以，課后的小結(jié)應(yīng)讓學(xué)生情不自禁地受到感染，輕輕地觸動(dòng)他們的情感，深深地震撼他們的心靈。
        　　認(rèn)識(shí)了敘利奧，你愿意與他交朋友嗎？假如他站在你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么？
        　　六、延伸課外，拓展學(xué)習(xí)
        　　1、閱讀《愛的教育》
        　　2、練筆《敘利奧，我想對(duì)你說》
        第9篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。
        　　2．通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛。
        　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
        　　4．有感情地朗讀課文。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　理解文章結(jié)尾的含義。
        　　課前準(zhǔn)備：
        　　課件
        　　教學(xué)時(shí)間：
        　　3課時(shí)
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、導(dǎo)入新課。
        　　二、自學(xué)課文。
        　　1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
        　　2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
        　　3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
        　　（1）敘利奧是怎樣的`孩子？他的家庭怎樣？
        　?。?）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
        　　（3）敘利奧為家庭做了些什么？
        　　三、檢查自學(xué)情況。
        　　1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
        　　2．人物身份及部分詞語解釋。
        　　3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
        　　4．分小組討論思考題。
        　　四、給課文分段。
        　　1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
        　　（貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會(huì)）
        　　2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。
        　　五、作業(yè)。
        　　抄寫詞語。
        　　第二課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)提問。
        　　文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的？
        　　二、學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。
        　　1．想一想，敘利奧心理難過的原因是什么？
        　　2．找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)？畫在書上。
        　　3．心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
        　　三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。
        　　敘利奧在寫簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
        　　1．找出文中哪些部分是插敘部分。
        　　2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
        　?。?）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
        　?。?）想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會(huì)時(shí)，想到些什么？
        　?。?）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人？
        　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
        　?。?）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
        　?。?）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
        　　3．導(dǎo)讀13、14自然段。
        　?。?）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的？
        　?。?）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)了敘利奧時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？
        　　（3）從哪里可以體會(huì)出敘利奧這種快樂的心情？
        　　（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
        　　4．說一說插敘手法在文中的作用。
        　　四、小結(jié)。
        　　第三課時(shí)
        　　一、默讀全文，概括中心思想。
        　　小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。
        　　作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
        　　二、分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
        　　1．學(xué)習(xí)第3段“心理活動(dòng)”的細(xì)節(jié)描寫。
        　?。?）請(qǐng)同學(xué)朗讀“心理活動(dòng)”，并思考：敘利奧的心理活動(dòng)有什么變化？其中哪一次寫得最具體？
        　?。?）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
        　　2．在爸爸不理睬時(shí)，敘利奧為什么難過？
        　?。?）默讀。
        　?。?）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？
        　?。?）從這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出敘利奧的心理實(shí)際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條？
        　　3．學(xué)習(xí)第4段課文，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
        　　（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
        　?。?）學(xué)生自學(xué)。
        　　（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
        　?。?）討論：敘利奧做了什么夢(mèng)？為什么？
        　　三、總結(jié)。
        　　四、作業(yè)。
        　　1．同步練習(xí)。
        　　2．有感情地朗讀課文。
        　　3．讀《小抄寫員》有感。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　23小抄寫員
        　　貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會(huì)
        第10篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
        　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
        　　3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
        　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
        　　讀背、識(shí)字寫字
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　投影光盤
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時(shí)
        　　課時(shí)目標(biāo)
        　　1、初讀課文，理解課文大意。
        　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
        　　教學(xué)過程
        　　一、看圖、導(dǎo)入新課
        　　1、投影插圖
        　　（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
        　?。?）你知道他是誰？
        　　2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）
        　　3、揭示新課
        　　二、初讀課文
        　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
        　　2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
        　　3、檢查朗讀情況：
        　?。?）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
        　?。?）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
        　?。?）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
        　?。?）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
        　　三、學(xué)習(xí)第一段
        　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
        　　2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
        　　3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
        　　4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
        　　四、指導(dǎo)書寫
        　　1、出示生字：字進(jìn)古日
        　　2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
        　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
        　　4、學(xué)生描紅，臨寫。
        　　第二課時(shí)
        　　課時(shí)目標(biāo)
        　　1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
        　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
        　　3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
        　　教學(xué)過程
        　　一、直接導(dǎo)入
        　　1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
        　　2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的.呢？
        　　二、學(xué)習(xí)第二段
        　　1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
        　　2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
        　?。?）指名朗讀。
        　?。?）理解：非常
        　?。?）這一句該怎么讀呢？
        　?。?）朗讀練習(xí)。
        　　3、懷素是怎樣寫字的呢？
        　?。?）出示第二句話。
        　　（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
        　?。?）懷素接下來干什么？
        　?。?）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
        　?。?）朗讀練習(xí)。
        　　4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
        　　就這樣，懷素寫字——
        　　5、連起來朗讀，背誦。
        　　三、學(xué)習(xí)第三段
        　　1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
        　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
        　　3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——
        　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
        　　5、練習(xí)朗讀，背誦。
        　　四、學(xué)習(xí)第四段
        　　1、懷素長大以后，成了——
        　　2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
        　　3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
        　　4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
        　　5、背誦練習(xí)全文。
        　　五、學(xué)習(xí)生字
        　　1、出示生字：書長樣后先
        　　2、學(xué)生識(shí)記生字。
        　　3、在寫字之前該怎么寫呢？
        　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
        　　5、像懷素一樣把字寫好！
        　　6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
        　　六、課堂小結(jié)
        第11篇
        　　一、導(dǎo)入
        　　1、同學(xué)們，首先老師想讓大家來做一道數(shù)學(xué)題?？谑觯阂粭l公路（板書：公路）共長274千米（板書：274千米），一輛汽車每小時(shí)行駛40千米（板書：40千米每小時(shí)），以這樣的速度這輛汽車走完這條公路需要花去多少時(shí)間？（生上黑板計(jì)算）
        　　2、（計(jì)算6個(gè)多小時(shí)）老師這還有一條路和這題中的.公路一樣長，如果還是這輛汽車走，走完只需要3個(gè)多小時(shí)。（板書：3個(gè)多小時(shí)）同學(xué)們，你們能猜一猜這是為什么嗎？（相機(jī)板書：高速）
        　　二、學(xué)文
        　?。ㄒ唬⒄w感知。
        　　1、讀題。
        　　2、讀文，思考：滬寧高速公路有哪些特點(diǎn)？
        　　3、交流板書：飛馳在高速公路上 寬
        　　平
        　　長
        　　（二）、講讀3——5小節(jié)。
        　　1、小組商量，選擇一個(gè)特點(diǎn)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。
        　　2、布置要求。
        　　第三小節(jié)：（1）、先讀一讀課文第三小節(jié)，然后看著這幅圖填一填圖上箭頭所指的是什么？并結(jié)合你填好的圖介紹一下高速公路是由哪幾部分組成的？
        　　第四小節(jié)：（2）、細(xì)細(xì)地讀一讀第四小節(jié)，然后完成這樣的填空：這條路好平啊！司機(jī)座位右上方掛著的絨布小熊貓很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位旁邊放著的開水一滴水也沒有濺出來。還有。（你還能再舉一些表現(xiàn)高速公路上“平”的例子嗎？）
        　　第五小節(jié)：（3）、先讀一讀第五小節(jié)，在圖上括號(hào)內(nèi)填上合適的城市名稱，然后結(jié)合這幅圖發(fā)揮你的想象完成填空：這條路真像。
        　　3、小組自由準(zhǔn)備。
        　　4、交流匯報(bào)。
        　?。ㄈ⒅v讀第六小節(jié)。
        　　1、引讀第六小節(jié)。
        　　2、點(diǎn)題。
        　　（四）、錄像感知。
        　　三、作業(yè)
        　　最后，金老師向你們提個(gè)建議，如果有機(jī)會(huì)上滬寧高速公路，你可千萬別忘了把今天所學(xué)到的知識(shí)告訴你的家人和朋友哦！
        第12篇
        　　教學(xué)目的：
        　　1、品味語言文字，感受滬寧高速公路“寬、長”的特點(diǎn)和方便快捷的紐帶作用。
        　　2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段以中心句組段的結(jié)構(gòu)形式，能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點(diǎn)寫具體的。
        　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　學(xué)習(xí)課文第二部分的結(jié)構(gòu)方式，怎樣把高速公路的特點(diǎn)寫具體的。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。
        　　教具準(zhǔn)備：
        　　多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。
        　　教學(xué)過程：
        　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
        　　1、（電腦顯示：高速公路背景圖）師指圖問：同學(xué)們，經(jīng)過上堂課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)這是什么地方？
        　　2、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
        　?。ㄗ髠?cè)飛入）29飛馳在高速公路上（齊讀課題）
        　　（二）、課題入手，體會(huì)作用
        　　1、（將題目中的“飛馳”顯示紅色并閃爍）師問：課題為什么用“飛馳”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢？
        　?。▽ⅰ帮w馳”與“行駛”進(jìn)行比較，旨在讓學(xué)生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便。）
        　　2、你從“這條路把南京和上海拉近了?！边@句話中讀懂了什么？
        　?。ㄟ@一問題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高速公路不但給人們帶來了方便，還有很高的社會(huì)價(jià)值）
        　　3、指導(dǎo)朗讀。要讀出自豪的語氣。
        　　（三）快速閱讀，整體感知
        　　1、快速閱讀三、四、五自然段，用“——”畫出表示這條路特點(diǎn)的`句子。
        　　（讓學(xué)生從整體上感知滬寧高速公路的特點(diǎn)，以便激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望）
        　　2、交流，電腦顯示：
        　　這條路好寬哪！
        　　這條路好平啊！
        　　這條路好長?。?/p>
        　　3、誰能用三個(gè)字概括這條高速公路的特點(diǎn)？
        　　板書：寬平長
        　　（四）精讀課文，感受特點(diǎn)
        　　1、自學(xué)三、四、五自然段，思考：你從哪些語句看出這條路寬、平、長？用曲線畫出來。
        　?。ㄒ詫W(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫畫中提高自學(xué)能力。）
        　　2、四人小組交流。
        　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受“寬”的特點(diǎn)
        　?。?）交流：你從哪些語句看出這條路很寬？
        　?。?）電腦顯示：整個(gè)公路為雙向四車道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設(shè)有防護(hù)網(wǎng)，行人是不準(zhǔn)進(jìn)入高速公路的。
        　　（3）上述紅字顯示的地方分別在哪兒？誰愿意到圖上來指給大家看。
        　?。ㄐ蜗笾庇^，避免了繁瑣的分析）
        　?。?）電腦顯示：這條路很寬。
        　　這條路好寬哪！
        　　讀一讀，比較兩句話有什么不同？哪句好？為什么？該怎樣讀？
        　　（通過句子比較，讓學(xué)生體會(huì)到感嘆句有增強(qiáng)語氣的作用。）
        　　（5）小結(jié)：這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點(diǎn)寫具體了。
        　?。?）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
        　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，感受“平”的特點(diǎn)。
        　?。?）電腦顯示動(dòng)畫片
        　　（彩色的動(dòng)畫片既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生直觀地感受滬寧高速公路的“平”）
        　?。?）從哪里看出這條路很平？交流后電腦顯示下列句子：
        　　汽車在路上行駛，一點(diǎn)也不覺得顛簸。司機(jī)座位的右上方掛著一個(gè)絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位的旁邊放著一杯開水，過了很長時(shí)間，一滴水也沒有濺出來。
        　　（3）小結(jié)：這一自然段采用舉例的方法把這條路“平”的特點(diǎn)寫具體了。
        　?。?）指導(dǎo)朗讀第四自然段。
        　　5、學(xué)習(xí)第五自然段，感受“長”的特點(diǎn)。
        　?。?）交流：你從哪些語句看出這條路很長？
        　　（2）電腦顯示：
        　?、偎褚粭l長長的飄帶一直伸向天邊。
        　　A、你是如何理解這句話的？
        　?。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們各抒己見，提高表達(dá)能力。）
        　　B、電腦顯示：高速公路背景圖，感受“長”。
        　　C、指導(dǎo)朗讀。
        　　②這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
        　　A、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖，動(dòng)感演示這條路經(jīng)過的幾座城市，讓學(xué)生說說這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么？
        　　B、介紹六市在我國舉足輕重的地位，幫助學(xué)生理解。
        　　滬寧高速公路貫串六個(gè)城市，除上海外，都在我們江蘇境內(nèi)，改革開放以來，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)的騰飛，上海更是我國對(duì)外開放的門戶，這些城市在我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用。
        　　滬寧高速公路就把這樣六個(gè)非常重要的城市聯(lián)系起來了，所以說它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
        　　C、指導(dǎo)朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說這句話的心情會(huì)怎樣？怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?/p>
        　　（通過電腦演示，讓學(xué)生先從感性上明白這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么，進(jìn)而通過老師講解，使學(xué)生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是“串著珍珠的黃金紐帶”，最后通過朗讀讓學(xué)生加深對(duì)高速公路重要作用的理解，從而較好地幫助學(xué)生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
        　?。?）分角色朗讀第五自然段。
        　?。?）小結(jié)：這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法
        　　把滬寧高速公路“長”的特點(diǎn)寫具體的。
        　　6、有感情地朗讀三、四、五自然段。
        　　7、介紹中心句組段方法。
        　　三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。
        　?。ń榻B組段方法旨在指導(dǎo)學(xué)生用這一方法進(jìn)行寫作練習(xí)。）
        　　（五）實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用
        　　1、電腦顯示實(shí)踐活動(dòng)要求：
        　　仿造課文三、四、五自然段寫法，寫一段話。
        　　我們的校園真美啊！
        　　2、學(xué)生寫作，交流。
        　?。▽?shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，提高寫作水平。）
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　22、飛馳在高速公路上
        　　寬
        　　平
        　　長
        第13篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1．使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義.
        　　2．掌握讀法法則，會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù).
        　　3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　掌握以內(nèi)數(shù)的讀法．
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法．
        　　教具學(xué)具準(zhǔn)備
        　　方格紙（繪圖紙）、計(jì)數(shù)器、投影儀、投影片．
        　　教學(xué)步驟
        　　一、鋪墊孕伏．
        　　1．出示三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)．（題目自擬）
        　　2．學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？
        　　二、探究新知．
        　　1．教學(xué)例5．
        　?。?）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)繪圖紙小方格的數(shù)目（或投影出示）．（參照教科書上例5的問題．）
        　　使學(xué)生明確10個(gè)一千是一萬，萬也是計(jì)數(shù)單位．
        　?。?）總結(jié)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位．
        　　2．教學(xué)例6．（適時(shí)出示課件計(jì)數(shù)器）
        　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十．
        　　教師提示學(xué)生從一百數(shù)到一百二十時(shí)注意什么？
        　　（2）從一午九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五．
        　?、賳l(fā)學(xué)生觀察萬位在右起第幾位？
        　?、跀?shù)到整十、整百、整千和一萬時(shí)怎樣撥珠？
        　　（3）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬．
        　　使學(xué)生明確：千和萬兩個(gè)相鄰數(shù)位的`十進(jìn)關(guān)系．
        　　（4）在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．
        　?、?從三千九百九十，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到四千零八．
        　?、?從四千九百五十，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十．
        　?、?從八千五百，一百一百地?cái)?shù)到九千五百．
        　　3．教學(xué)例7．（適時(shí)出示課件計(jì)數(shù)器）
        　　（1）在計(jì)數(shù)器上出示 745、280、609，啟發(fā)學(xué)生試讀，并說一說怎樣讀的？
        　?。?）在計(jì)數(shù)器上出示 3745、2080、6009．
        　?、俪鍪緮?shù)位順序表．
        　　②撥上3745，讀出它的組成．
        　?、蹞苌?080，讀出它的組成．
        　?、軗苌?009，讀出它的組成．
        　　（3）讀數(shù)注意什么？
        　　使學(xué)生明確：讀數(shù)時(shí)首先判斷最高位是什么位．
        　　中間有一個(gè)或兩上0都讀一個(gè)零．
        　　末尾不管有幾個(gè)零都不讀．
        　?。?）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法．
        　?。?）出示萬以內(nèi)數(shù)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀．
        　　（6）做一做．
        　　讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．
        　　2438 3704 5008 6900
        　　三、全課小結(jié)．
        　　（略）
        　　隨堂練習(xí)
        　　1．（1）一個(gè)數(shù)，從右邊起第三位是（）位．第四位是（）位．
        　　（2）一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（）位．
        　　2．讀下面各數(shù)．
        　　2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800
        第14篇
        　　濮陽市特殊教育學(xué)校 語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)言語能力的主要渠道，在教學(xué)過程中，我們要充分抓住語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)寬松的情境，有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的教學(xué)。現(xiàn)就人教版第二冊(cè)的《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)做一下簡(jiǎn)析：
        　　《兩只小獅子》是一篇故事性很強(qiáng)的童話，內(nèi)容新穎，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
        　　一、以圖畫激趣 導(dǎo)入教學(xué)
        　　上課伊始，出示圖畫（課本第一幅插圖），問：“同學(xué)們請(qǐng)看，獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，它們都在干什么？”讓生觀察后進(jìn)行說話練習(xí)。（要求通順完整，符合圖意。）
        　　【簡(jiǎn)析】
        　　以生動(dòng)的卡通圖畫導(dǎo)入新課進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，這樣做有兩點(diǎn)好處：一是抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維；二是通過會(huì)話練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還發(fā)展了學(xué)生的語言，并對(duì)兩只小獅子有了一個(gè)初步的'感知，為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎(chǔ)。
        　　二、以讀說促思 體驗(yàn)情感
        　　1．課文是如何描寫這兩只小獅子的，請(qǐng)找出來讀一讀。
        　　(1)檢查學(xué)生的朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話。
        　　(2)這兩只小獅子的表現(xiàn)可不一樣了，你通過哪些詞句能體會(huì)到這一點(diǎn)，把這些詞句圈下來好嗎？
        　　(3)學(xué)生匯報(bào)詞句，并通過理解再讀第二段，教師指導(dǎo)朗讀并適時(shí)范讀。
        　　2．這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話。
        　　(1)檢查學(xué)生的朗讀。讀后啟發(fā)學(xué)生展開思維進(jìn)行小組討論：懶獅子不練功的理由是什么？這樣下去懶獅子會(huì)生活的好嗎？這時(shí)你該對(duì)懶獅子說些什么？
        　　(2)在學(xué)生有所感受，有所體驗(yàn)的情況下，聯(lián)系句尾的問號(hào)、感嘆號(hào)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
        　　(3)進(jìn)一步體會(huì)對(duì)話，同桌間分角色朗讀。
        　　3．懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅耍{子?jì)寢寣?duì)他說了些什么？請(qǐng)大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)獅子?jì)寢尩那楦校愿玫剡M(jìn)行朗讀。
        　　4．配樂朗讀全文，進(jìn)行整體感受。
        　　三、以表演課文 展示語言
        　　這篇課文寫的很精彩，在我們生活當(dāng)中就有許多這樣的“懶獅子”，你們想不想通過表演，使他們明白生活要靠自己，不依賴別人這個(gè)道理嗎？自由組合四人小組，教師指導(dǎo)學(xué)生的口語。
        　　【簡(jiǎn)析】
        　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！北菊n的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生在讀與說的過程中，充分感悟、體驗(yàn)，自主探索、發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)蘊(yùn)藏的知識(shí)、情感。并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，避免了學(xué)生無意識(shí)地接受老師的情感灌輸，真正地讓讀出自己的感情，表露出自己的內(nèi)心色彩。
        　　“課本無非是一個(gè)語言的例子”，要有創(chuàng)造的發(fā)展學(xué)生的語言，須擺脫“本本教學(xué)思想”，要依據(jù)課本語言自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語言，轉(zhuǎn)換的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新的過程。本課通過小組討論，讓學(xué)生說出課文內(nèi)容、說出自己的感受，使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場(chǎng)所、各抒已見的場(chǎng)所、展現(xiàn)個(gè)性的場(chǎng)所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法，進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語言方式的轉(zhuǎn)換，使課本語言潛移默化地溶于學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中；并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生會(huì)為自己的表演而熟讀課文、思索語言動(dòng)作進(jìn)行小組協(xié)作，有機(jī)的把朗讀、感悟、想象、復(fù)述、表達(dá)運(yùn)用等訓(xùn)練整合在一起，達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的言語興趣與能力。
        第15篇
        　　教學(xué)設(shè)想：
        　　《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
        　　本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的識(shí)讀、識(shí)字的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？
        　　心理學(xué)中的優(yōu)勢(shì)法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生識(shí)讀、識(shí)字的能力。
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
        　　為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫照著寫時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
        　　二、聯(lián)系生活，催化情感。
        　　學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值腵？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。
        　　三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。
        　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。
        　　四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
        　　積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
        　?。?、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）
        　　【激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】
        　?。病⒂懻摚耗闫綍r(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？
        　　【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】
        　?。?、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）
        　　【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的境界。】
        　　二、讀通課文，初步感知。
        　?。?、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
        　?。病⑿〗M匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員（獎(jiǎng)品金話筒）
        　?。场⒅缸x帶生字的詞語（電腦顯示詞語）
        　?。础⒅该侄巫x課文。
        　　【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念?！?/p>
        　　三、讀懂課文，入境悟情。
        　?。?、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）
        　?。?、全班交流，朗讀感悟。
        　　⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。
        　　用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
        　?、平涣鲬阉卣J(rèn)真寫字。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）
        　　多媒體演示：寫書的特寫境頭。
        　　【運(yùn)用夸懷素夸自己來突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美。】
        　?、墙涣鲬阉乜炭嗑氉帧＃ㄟ\(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）
        　　四、回歸整體，熟讀記誦。
        　　【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會(huì)的方式來記誦課文?！?/p>
        　　五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
        　?。?、練讀生字并組詞。
        　?。?、爭(zhēng)當(dāng)小懷素，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
        　?。场⒔虒W(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。
        　　教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。（播放音樂）
        　　【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地致用，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。】
        第16篇
        　　一、教學(xué)要求
        　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
        　　2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。
        　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
        　　4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        　　使學(xué)生為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。
        　　三、教學(xué)時(shí)間
        　　三課時(shí)
        　　四、教學(xué)過程
        　　第一課時(shí)
        　　一、揭題，解題
        　　1、介紹《史記》。
        　　《史記》是我國歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時(shí)也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。
        　?。ò鍟?6、司馬遷）
        　　2、介紹司馬遷。
        　　司馬遷是漢代的史官，《史記》的作者。
        　　3、司馬遷為什么能寫成《史記》這部輝煌著作呢？
        　　4、齊讀課題。
        　　二、自由讀課文，理解字詞
        　　1、自由輕聲讀課文，要求：
        　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
        　　（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
        　　（3）這篇課文主要講了一件什么事？
        　　2、檢查自學(xué)效果
        　?。?）指名讀詞語。
        　?。?）用鋼筆描紅。
        　?。?）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
        　　講述：把道理或事情講出來。
        　　記載：把事情寫下來。
        　　搜集：到處尋找并聚集一起。
        　　研讀：鉆研并閱讀。
        　　飛來橫禍：意外到來的禍患。
        　　發(fā)憤：決心努力。
        　　三、再讀課文，劃分段落
        　　1、默讀課文，思考：
        　?。?）司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》
        　?。?）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？
        　?。?）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？
        　　（4）結(jié)果怎樣？
        　　2、對(duì)照上述四個(gè)問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。
        　　第一段（1、2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。
        　　第二段（3）：講一場(chǎng)飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。
        　　第三段（4）：寫司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫書。
        　　第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。
        　　3、指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。
        　　四、作業(yè)
        　　抄寫詞語、朗讀課文
        　　第二課時(shí)
        　　一、講讀課文第一段
        　　1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？
        　　2、司馬遷主要受了父親的什么影響？
        　　3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？
        　　4、朗讀課文第一自然段。
        　　5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。
        　　6、指導(dǎo)朗讀父親的話。
        　　二、講讀第二段
        　　1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時(shí)候，飛來了一場(chǎng)什么橫禍？
        　　2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。
        　?。?）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模?/p>
        　　（2）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？
        　　3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。
        　　三、講讀課文第三段
        　　1、司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“——”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。
        　　2、出示司馬遷是怎么想的'句子。
        　　司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！”
        　?。?）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？
        　　（2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？
        　　3、出示司馬遷怎么做的句子。
        　　司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸字。
        　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。
        　　四、講讀第四段
        　　1、指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？
        　　2、組學(xué)生討論。
        　　3、指導(dǎo)朗讀。
        　　4、齊讀課文最后一段。
        　　五、作業(yè)
        　　1、完成文后習(xí)題4。
        　　2、朗讀課文，試著復(fù)述課文。
        　　第三課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)
        　　1、聽寫。
        　　歷史輝煌恥辱講述專心致志
        　　記載搜集研讀悲憤飛來橫禍
        　　2、“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成《史記》的？
        　　二、復(fù)述課文
        　　1、指名讀課文。
        　　2、指名說出課文的段落大意。
        　　3、同桌互相復(fù)述課文。
        　　4、指名復(fù)述課文，評(píng)價(jià)。
        　　三、總結(jié)課文
        　　1、司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫作的？
        　　2、故事的什么地方使你最感動(dòng)？
        　　3、齊讀課文。
        　　四、作業(yè)
        　　1、朗讀課文。
        　　2、復(fù)述課文。
        　　板書：
        　　司馬遷
        　　父親的影響與囑托
        　　專心致志
        　　發(fā)憤寫
        　　受酷刑
        　　克制自己、發(fā)憤寫作《史記》
        第17篇
        　　導(dǎo)入：
        　　我們班同學(xué)中，誰的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
        　　2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
        　　3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、看圖揭示課題
        　　簡(jiǎn)介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的'字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。
        　　出示課題：懷素寫字
        　　二、初讀指導(dǎo)
        　　1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上？
        　　2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
        　　3、檢查生字讀音。
        　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
        　　古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
        　　chánghòushū
        　　長生以后書法家
        　　指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
        　　4、課文分幾自然段？
        　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
        　　三、學(xué)習(xí)生字
        　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
        　　2、指名讀，正音，組詞。
        　　3、怎樣記住這個(gè)字？
        　　4、教師范寫。
        　　5、學(xué)生描紅。
        　　教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、出示毛筆字，導(dǎo)入課文：
        這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？
        　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
        　　1、自由朗讀課文。
        　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：
        　?。?）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。
        　?。?）小組長檢查家長簽名。
        　　3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。
        　?。?）學(xué)習(xí)第一自然段。
        　?、俪橐晃粚W(xué)生朗讀課文。
        　?、诮處焼枺簯阉厥莻€(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
        　?。?）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
        　?、僮杂勺x第二、三自然段。
        　?、诮處焼枺簯阉厥窃鯓訉W(xué)寫字的？
        　　（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
        　?。?）有感情地讀課文，體味課意。
        　　四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）
        　　1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
        　　2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。
        　　五、課外延伸。
        　　課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。
        　　教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。
        第18篇
        　　本節(jié)重點(diǎn)：
        　　進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)的讀寫。
        　　難點(diǎn)：
        　　億以內(nèi)含0的數(shù)的讀法和寫法。（利用PPT課件。）
        　　一、復(fù)習(xí)回顧：
        　　1，利用教材提供的第五次人口普查等素材，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫。
        　　138190002616300
        　　此練習(xí)部分由學(xué)生獨(dú)立完成。
        　　2，讀數(shù)：13819000讀作：一千三百八十一萬九千
        　　（PPT展示數(shù)級(jí)與數(shù)位表）提問：萬級(jí)的數(shù)位有哪些？個(gè)級(jí)呢？如何讀出上面的數(shù)？讓學(xué)生回憶并記憶讀數(shù)法則。讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。萬級(jí)按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
        　　3，利用教材P6素材復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法：
        　　六千八百五十萬寫作：68500000三千零八十萬寫作：30800000一千三百八十一萬零九寫作：13810009
        　　讓學(xué)生復(fù)習(xí)寫法：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。
        　　二、探究新知：
        　　1，利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫素材，提出實(shí)際讀寫中存在的問題：
        　　讀：16600002500000020xx000提問：怎樣讀，又快又準(zhǔn)？2，問題探討：20500060讀作：
        　　結(jié)合本題讓同學(xué)們回顧一下在讀含有零的大數(shù)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，小組進(jìn)行討論：經(jīng)過近段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)中間和末尾有0的'數(shù)的讀法掌握不熟，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，下面咱們通過一個(gè)例題來探討一下如何能夠又快又準(zhǔn)的讀出一個(gè)數(shù)。
        　　3，讀數(shù)：38274100讀作：三千八百二十七萬四千一百。提問：你是怎樣讀這個(gè)數(shù)的？哪種方法更好？小組內(nèi)探討交流。（根據(jù)同學(xué)們的回答，和老師自己的思考，大致整理出以下三種方法：）（板書）
        　　法一：先分級(jí)后標(biāo)位（豎線法）3827︱4100法二：先找最高級(jí)，順次讀。最高位是千萬位，順次百萬？法三：橫線法。
        　　38274100→萬（PPT演示）（PPT與板書相結(jié)合，改豎線法為橫線法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步探究讀法和寫法。）
        　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：這種方法可以有效減少計(jì)算數(shù)位過程中導(dǎo)致的失誤。
        　　三、記憶兒歌：
        　　1，經(jīng)過剛才的練習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法有了更深刻的理解，希望在以后的練習(xí)中運(yùn)用自己喜歡的有效方法。為了加深記憶，老師編了兒歌，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們記憶有所幫助。讀法：
        　　來讀一個(gè)數(shù)，萬字分兩半；個(gè)級(jí)前有零，只讀一個(gè)零。
        　　2，與讀法相類似，也可以采用更加方便的寫法。寫法：
        　　來寫一個(gè)數(shù)，萬字分兩半；個(gè)級(jí)不滿四，零來坐前端。
        　　練習(xí)：
        　　兩千四百萬九千六百
        　　寫作：240096002，
        　　八千五百萬零三
        　　寫作：85000003
        　?。ㄑ菔九c兒歌相結(jié)合，學(xué)生在記憶的過程中進(jìn)一步加深對(duì)讀寫的認(rèn)識(shí)。）
        　　四、課堂小結(jié)：
        　　通過這堂課，使同學(xué)們進(jìn)一步掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，探究交流，引導(dǎo)同學(xué)們掌握更加有效的方法。
        　　1，提出問題：通過本堂課，你學(xué)到了什么？還有沒有更好的讀寫方法？（課下交流討論。）
        　　2，自主完成教材P8第3題P12第14題
        第19篇
        　　寫話
        　　教學(xué)目的:
        　　1、觀察圖畫和春天的美景，體驗(yàn)投入大自然的情趣。
        　　2、根據(jù)圖畫和詞語范例，學(xué)習(xí)把春天的景色寫得較具體。
        　　3、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
        　　1、仔細(xì)觀察圖畫，較具體地寫出畫面內(nèi)容。
        　　2、準(zhǔn)確運(yùn)用積累的詞匯。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　1、有關(guān)春天的兒歌、圖片等。
        　　2、課前布置學(xué)生觀察春天大自然的景色。
        　　課時(shí)安排：
        　　1課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　一、情境導(dǎo)入
        　　1、播放歌曲《春天在哪里》。
        　　2、我們一起唱這支歌。
        　　3、我們學(xué)了很多寫春天的課文，大家一定非常喜歡春天吧，今天我們也來當(dāng)一回小作家，夸一夸這美麗的春天。
        　　二、指導(dǎo)看圖
        　　1、請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖，誰愿意當(dāng)小老師帶著大家把書上的詞語讀一讀？
        　　2、觀察景物：（1）圖中畫的是什么地方？這里有些什么景物？
        　?。?）再仔細(xì)看看這些景物的顏色和形態(tài)，然后用書上的詞語說一說，如果你能用上自己學(xué)到的詞語就更棒了。
        　　（3）學(xué)生討論后匯報(bào)，教師板書。
        　　3、觀察動(dòng)物：（1）圖中有哪些動(dòng)物？它們?cè)谑裁吹胤剑?/p>
        　?。?）再仔細(xì)看看它們的動(dòng)作、表情怎樣？
        　?。?）想象一下它們會(huì)說些什么呢？
        　?。?）學(xué)生討論交流后匯報(bào)，教師板書。
        　　三、指導(dǎo)寫話
        　　1、大家說得極好，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。
        　　2、教師出示范文，有感情地朗讀。
        　　3、老師寫得好不好？同學(xué)們肯定比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫下來。
        　　4、出示寫話要求：
        　?。?）接著總起句“春天真美麗”繼續(xù)往下寫。
        　?。?）寫出主要的動(dòng)物和景物，注意突出春天的季節(jié)特點(diǎn)。
        　?。?）語句通順，盡量用上書上的詞語，也可以用自己學(xué)到的詞語。
        　?。?正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
        　　5學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
        　　四、評(píng)議
        　　出示評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)
        　　板書設(shè)計(jì)
        　　草地
        　　鮮花美麗
        　　春天蜜蜂
        　　青蛙
        　　小兔快樂
        　　小熊
        　　語文活動(dòng)1
        　　教學(xué)要求：
        　　1、學(xué)會(huì)根據(jù)事物的特征填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
        　　2、讀讀背背有關(guān)描寫春天景物的詞語，積累語言。
        　　3、參加簡(jiǎn)單的養(yǎng)植活動(dòng)，培養(yǎng)觀察事物的興趣、熱愛生活的情感。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
        　　1、提高靈活運(yùn)用詞語的.能力。
        　　2、培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　組織學(xué)生選擇一種動(dòng)物或植物進(jìn)行養(yǎng)殖，并細(xì)心觀察，作好記錄。
        　　課時(shí)安排：
        　　1課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　一、情景導(dǎo)入
        　　播放《小燕子》的背景音樂，教師說故事并出示自己搜集的春景圖。
        　　二、完成第一部分
        　　1、春天這么美麗，小朋友們，你們喜歡春天嗎？那你們最喜歡春天的什么呢？為什么？學(xué)生觀察圖。
        　　2、學(xué)生看圖思考，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流。
        　　3、全班匯報(bào)、交流。
        　　4、小朋友們說得棒極了，老師也好喜歡這美麗的春天，你們猜猜看，老師最喜歡春天的什么呢？
        　　出示例句：我最喜歡桃花，因?yàn)椤一t紅。她對(duì)太陽說：“我是春天?！?/p>
        　　同學(xué)們讀讀這句話，看看它有什么特點(diǎn)？
        　　你們能學(xué)學(xué)老師的樣子，也來夸夸你最喜歡的春天的景物嗎？
        　　出示句子：
        　　———黃黃，她對(duì)——說：“我是春天?！?/p>
        　　柳枝———，她對(duì)——說：“我是春天?！?/p>
        　　—————，她對(duì)——說：“我是春天?！?/p>
        　　5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
        　　三、完成第二部分
        　　1、老師有個(gè)百寶箱，誰來猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名讀詞語。）
        　　2、小老師當(dāng)?shù)谜婧茫惆l(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同的特點(diǎn)？
        　　3、學(xué)生相互讀詞語，讀完后，說說自己理解的詞語。
        　　4、指名讀，大概了解詞語的意思。
        　　5、學(xué)生練習(xí)自由背誦這些詞語。
        　　6、你能用這些詞語說一句話嗎？
        　　7、除了書上的詞語，你還知道哪些描寫春天景物的詞語？
        　　四、完成第三部分
        　　1、春天不但美麗多彩，而且萬物生長，你們知道哪些動(dòng)物、植物是在春天出生、發(fā)芽的？
        　　2、出示一盒蠶寶寶，并朗讀蠶寶寶的成長日記。
        　　3、多有趣啊，你們養(yǎng)了什么？
        　　學(xué)生展示、介紹成長記錄。
        　　4、全班選優(yōu)，看誰觀察得最仔細(xì)，記錄得最詳細(xì)。
        第20篇
        　　第二課時(shí)
        　　一、 教學(xué)目標(biāo) ：
        　　1、 理解課文內(nèi)容，了解敘利奧父子情深，體會(huì)敘利奧的心理活動(dòng)；
        　　2、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法；
        　　3、 有感情地朗讀課文。
        　　二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　錄音機(jī)、小黑板
        　　三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
        　　體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動(dòng)。
        　　四、 教學(xué)過程 ：
        　　一、情感導(dǎo)入 ，整體感知
        　　上一節(jié)課，我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在深夜堅(jiān)持抄寫簽條，雖被父親誤解、冷淡、仍堅(jiān)持著。因此，你覺得敘利奧是一個(gè)什么樣的孩子？
        　?。w諒父母、愛家人的孩子）
        　　二、帶著問題讀課文
        　?。ǔ鍪拘『诎澹耗闶菑哪睦矬w會(huì)出敘利奧體諒父母、愛家人的？畫出使你感受最深的句子，加以體會(huì)。
        　　小組討論，體會(huì)后出聲地讀讀。
        　　三、匯報(bào)交流，理解課文內(nèi)容
        　　同學(xué)們，剛才大家的討論非常積極，但能否將你們各組的體會(huì)與全班其它組同學(xué)交流一下呢？老師可是迫不及待地想聽喔！
        　　1、 讓小組代表發(fā)言，抓重點(diǎn)句體會(huì)，各組相互補(bǔ)充。（略）
        　　2、 小結(jié)：從剛才同學(xué)們的集體討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所發(fā)言的句子，均是描寫心理活動(dòng)的句子，作者把敘利奧的心理活動(dòng)描寫得淋漓盡致，記住，這是本文在寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們把這些描寫敘利奧心理活動(dòng)的句子朗讀一下吧！
        　　3、 有感情朗讀。
        　　4、 敘利奧三次受到父親的責(zé)備、誤解、冷落后，所受的巨大的.委屈只能咽著，但他停止工作了嗎？（沒有）
        　?。ㄔ俅纬鍪拘『诎澹?/p>
        　　1）受到父親的責(zé)備、誤解后，是什么力量使敘利奧半夜又起來工作？
        　　2）敘利奧為什么要偷偷地做，不告訴父親？
        　　3）敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？
        　　4、事情的結(jié)果怎樣？
        　　5、 學(xué)生思考回答小黑板的問題
        　　四、總結(jié)，體會(huì)中心
        　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)，使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
        　　五、配樂表演，品味父子情
        　　分角色表演最后一部分內(nèi)容
        　　六、布置作業(yè)
        　　讀了本課，你一定有很多感受，請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際，說一說，再寫下來。
        　?。ò鍟O(shè)計(jì) ）：
        　　23 小抄寫員
        　　幫助
        　　敘利 父親
        　　責(zé)罵
        第21篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　課本第75頁例6及練習(xí)十六第1、2、4題。 授課日期 __年__月_ 日 星期
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
        　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
        　　1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。
        　?。?）569（ ） （ ） （ ）
        　?。?）1998（ ） （ ） （ ）
        　?。?）9997（ ） （ ） （ ）
        　　2、填空。
        　?。?）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。
        　?。?）讀出下面的`數(shù)。
        　　368讀作（ ）820讀作（ ）409讀作（ ）500讀作（ ）4758讀作（ ）
        　?。?）寫出下面各數(shù)。
        　　一百二十三寫作 六百寫作
        　　四百五十寫作 三百零六寫作
        　　五千七百三十寫作
        　　[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和數(shù)位順序表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊。
        　　二、導(dǎo)入新課
        　　1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。
        　　學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個(gè)月2630元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。）
        　　2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
        　　讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。
        　　師：這 些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點(diǎn)呢？
        　　（數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
        　　[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
        　　三、講授新課
        　　教學(xué)例6。
        　　1、請(qǐng)學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。
        　　2、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
        　　如1206讀作：一千二百零六。
        　　3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？
        　　（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）
        　　4、教師分別撥出4305、3003。
        　?。?）看著計(jì)數(shù)器，寫出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
        　?。?）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
        　?。?）說一說你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。
        　　5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？
        　　師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。
        　　[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自主合作的探究活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
        　　四、鞏固練習(xí)
        　　1、第76頁的“做一做”。
        　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成。
        　?。?）請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
        　　2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
        　　7504 8007 9500 3207
        　　3、寫出下面各數(shù)。
        　　四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
        　?。?）學(xué)生寫出這些數(shù)。
        　　（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
        　　（3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
        　　4、同桌撥數(shù)，讀寫。
        　　一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。
        　　五、課堂小結(jié)
        　　本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。
        　　[設(shè)計(jì)意圖]通過自己總結(jié)讀寫方法的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。
        　　六、布置作業(yè)
        　　完成本課的練習(xí)題。
        第22篇
        　　北大荒，一幅迷人的畫卷。
        　　北大荒，一首唱不完的情歌。
        　　《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
        　　我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也?！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程中，去體會(huì)作者的思想感情。
        　　這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。
        　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
        　　由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
        　　在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識(shí)了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
        　　1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛……）
        　　2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？
        　?。ò鍟捍螅蠛?，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）
        　　3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？
        　?。ò鍟焊唬舸蜥笞悠耙~、野雞飛到飯鍋里）
        　　4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？
        　　讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
        　　設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程 的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的`段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對(duì)草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
        　　當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時(shí)觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
        第23篇
        　　【設(shè)計(jì)理念】
        　　１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來，完成口頭語向書面語轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。
        　　２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
        　　【教學(xué)預(yù)案】
        　　一、以歌激趣
        　　１、我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。
        　　２、導(dǎo)語：是啊，春天是美好的，花兒開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。陳老師從小朋友美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，大家對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的新發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)小朋友們互相鼓勵(lì)一下吧?。▂ou are good?。?/p>
        　　二、以畫引說
        　?。?、活動(dòng)情況反饋：
        　　課前咱們進(jìn)行了師生找春的活動(dòng)，我們一起走進(jìn)了春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，我們與春天進(jìn)行了一次親密的接觸。小朋友在活動(dòng)中用善于觀察的大眼睛拍下了許多春天的景象。昨天老師要求小朋友把活動(dòng)中看到的美麗景象用自己的畫筆畫下來，并小組合作完成一幅春景圖。請(qǐng)我們的組長派代表把你們的作品帶上來吧?。◤堎N于黑板上），多么漂亮的春色呀！我們的小朋友真了不起！那我們來評(píng)價(jià)一下，哪幅作品最理想？（評(píng)價(jià)說理由）老師頒發(fā)發(fā)現(xiàn)星。
        　?。病⒄f畫活動(dòng)：
        　　小朋友，你們的畫的確不錯(cuò)，那能否把畫上的內(nèi)容說下來嗎？
        　　我們按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。小組成員說各自所畫的內(nèi)容。
        　?。ㄕl提供的景物誰說）
        　　指名其中一組學(xué)生說說。
        　　聽了這些小組成員的說話后，你們認(rèn)為小組內(nèi)還要進(jìn)一步把自己話修改以下嗎？那組長分配順序，小組內(nèi)再次加工說一說。
        　　各組派組長把小組成員說的話連起來說。要求能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣──人們的活動(dòng)說說），評(píng)價(jià)優(yōu)秀解說員。
        　　三、以文記說
        　?。薄?dǎo)語：
        　　最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，能把大家說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信小朋友一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師，今天我們教室里老師可不止我一個(gè)哦！抓住機(jī)會(huì)。能按順序有條理地寫下來，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。
        　?。?、學(xué)生寫話：
        　　教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的`學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
        　　四、以評(píng)促寫
        　?。?、自讀自評(píng)拓展：
        　?、?用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。
        　　⑵ 看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。
        　?。憧梢哉?qǐng)教）
        　　２、小組互讀互評(píng)：
        　　⑴ 交換各自的寫話并讀讀交流誰寫得好。
        　?、?推薦出組內(nèi)最優(yōu)秀的寫話參加集體交流。
        　?。?、集體交流評(píng)議。各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議。
        第24篇
        　　備課是提高課堂效益最重要的環(huán)節(jié)。要改革傳統(tǒng)教學(xué)，真正讓課堂教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，備課的改革是首當(dāng)其沖的。為了適應(yīng)課改需要，強(qiáng)化教師集體備課行為，本學(xué)期初，我校根據(jù)南康市教研室“四線三課”校本教研模式，出臺(tái)了“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)方案，并在部分備課組進(jìn)行試點(diǎn)。
        　　該方案規(guī)定，開學(xué)初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點(diǎn)討論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，制定年級(jí)備課計(jì)劃，確定集體備課地點(diǎn)，每周集體備課時(shí)間，安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。
        　　“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，于每周集體備課時(shí)間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備，給每個(gè)教師留下補(bǔ)充空間；“議”，即集體備課，由執(zhí)筆教師將下周各課時(shí)教案初稿分發(fā)給組員，執(zhí)筆教師對(duì)下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長記錄好集體討論的情況；“改”，由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容，對(duì)教案初稿進(jìn)行整理、修改、打印，于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時(shí)，右側(cè)留三分之一空白給教師補(bǔ)充內(nèi)容，末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記；“補(bǔ)”，在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系自己的班級(jí)情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認(rèn)真地在右側(cè)三分之一空白處補(bǔ)充內(nèi)容，加進(jìn)自己的'思考意見，溶進(jìn)自己的教學(xué)思想，進(jìn)行個(gè)性化加工，同時(shí)，要注重課堂動(dòng)態(tài)生成的東西，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展；“記”，教學(xué)后記。每節(jié)課后，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，做到一課一反思，記下教學(xué)心得，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，并在下次集體備課時(shí)交流上周教后感。
        　　“議”是集體備課的核心，對(duì)“議”這個(gè)環(huán)節(jié)的管理，我們主要看三點(diǎn)：一看集體備課的時(shí)間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發(fā)言；三看教師在發(fā)言時(shí)能否提出有價(jià)值的問題，發(fā)表有個(gè)性的見解。
        　　學(xué)校對(duì)集體備課試點(diǎn)組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側(cè)三分之一空白處是否補(bǔ)充詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會(huì)。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時(shí)無教案。
        　　教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式，教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”
        　　對(duì)“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)工作，我校本著“明確要求，嚴(yán)格條件，謹(jǐn)慎操作， 大膽試點(diǎn)”的原則，在試點(diǎn)中找問題，在試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持一校兩制。試點(diǎn)組按試點(diǎn)規(guī)定要求備課，其他教師按常規(guī)要求備課。試點(diǎn)備課組必須向?qū)W校申請(qǐng)，填寫申報(bào)表，遞交申報(bào)計(jì)劃，教導(dǎo)處對(duì)其申報(bào)條件進(jìn)行逐項(xiàng)審核，對(duì)符合申報(bào)條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前，我校已批準(zhǔn)4個(gè)備課組實(shí)行試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師42人。
        　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，經(jīng)過備課組集體討論后，教師對(duì)教材的理解更深了，教學(xué)思路更寬了，教師的合作精神更強(qiáng)了。用教師的話來說，“寫、議、改、補(bǔ)、記”集體備課實(shí)現(xiàn)了共性與個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一，將集體備課激活了?！皩憽睘榧w備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對(duì)話、交流、合作提供了平臺(tái)；“改”為集體討論理清出主線；“補(bǔ)”為不同教師提出了不同要求，體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平，因材施教和個(gè)性風(fēng)格；“記”實(shí)現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個(gè)體——集體——個(gè)體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個(gè)體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
        　　通過實(shí)驗(yàn)，試點(diǎn)組有了明顯的變化。集體討論的針對(duì)性更強(qiáng)了，討論的氣氛更熱烈了。因?yàn)橛邢葘懞玫慕贪阜妒剑懻摰闹行母?，大家都有話可說了，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突；機(jī)械簡(jiǎn)單的教案書寫工作量減輕了，教師可須根據(jù)集體備課的意見，針對(duì)本班實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行必要的個(gè)性化補(bǔ)白，突出創(chuàng)新。教師將更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)新教材上，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時(shí)間；教師的鉆研精神更強(qiáng)了。要在集體討論時(shí)提出個(gè)性化的建議，迫使教師事先要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，鉆研新教材，查閱資料，了解和分析學(xué)生；教學(xué)反思更及時(shí)了，每節(jié)課后，實(shí)驗(yàn)教師都要對(duì)教學(xué)效果全面反思，找出成功之處與不足，提出改進(jìn)意見，并撰寫教學(xué)后記。
        　　對(duì)于集體備課，我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止：一是流于形式，只是同組教師在固定時(shí)間內(nèi)坐在一起聊聊天，沒有真正意義上的專業(yè)爭(zhēng)論。或是組長一人說幾點(diǎn)，大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個(gè)性化勞動(dòng)，每個(gè)教師拿到集體備課的教案，都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際、自己班級(jí)的情況，對(duì)教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性的完美的結(jié)合。若簡(jiǎn)單地實(shí)行拿來主義，機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，那么，經(jīng)過集體備課后的教師，就不過是講臺(tái)上的一部放像機(jī)。這無疑抹殺了教師的個(gè)性，扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就會(huì)成為一句空話。
        第25篇
        　　教學(xué)目標(biāo) ：
        　　1、有感情地朗讀課文。
        　　2、理解課文內(nèi)容，知道滬寧高速公路“寬、平、長”的特點(diǎn)和交通方便快捷的作用。
        　　3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
        　　教學(xué)過程 ：
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
        　　多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學(xué)們，經(jīng)過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了什么？
        　?。ㄖv了“我”和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）
        　?。◤膹?fù)習(xí)的問題看，把課文當(dāng)作記敘文來教，是對(duì)的。這樣的課文，千萬不要把它當(dāng)作說明文來教。）
        　　二、講讀課文第二段。
        　　過渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)大家閱讀課文，用“——”畫出有關(guān)的句子。
        　　1、整體明確滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)。
        　?。?）自讀。
        　?。?）交流。學(xué)生答后，板書：寬平長
        　?。?）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。
        　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思考，抓住三個(gè)自然段的總起句，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
        　　2、細(xì)讀，進(jìn)一步理解三個(gè)特點(diǎn)。
        　　過渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
        　　1、自學(xué)，研讀。
        　　2、交流。
        　?。?）汽車一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：“這條路好寬啊！”作者怎么會(huì)這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？
        　　學(xué)生閱讀第3自然段。根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結(jié)構(gòu)、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的“寬”的特點(diǎn)。
        　　指導(dǎo)朗讀第3自然段。
        　?。?）高速公路“寬”的特點(diǎn)，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢？
        　　多媒體顯示（動(dòng)畫片）課文上所描繪的情景。學(xué)生看后回答。要求學(xué)生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個(gè)例子作了說明？
        　　哪幾位同學(xué)乘坐過高速公路的汽車。你們有什么感覺呢？
        　　（3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長的呢？
        　　多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過的'城市圖。
        　　討論“這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀”的意思?！罢渲椤焙汀包S金紐帶”分別指什么？
        　　介紹六個(gè)城市在我國舉足輕重的地位。
        　　指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會(huì)怎么樣？爺爺?shù)脑拺?yīng)該怎么讀？分角色朗讀對(duì)話。
        　　（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來了。）
        　　3、小結(jié)。
        　　小作者坐在車上，通過看、感受和聽，了解了滬寧高速公路寬、平、長的特點(diǎn)，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。
        　　4、播放錄像。
        　　（在這里播放全文的錄像，教學(xué)效果比較好。）
        　　三、講讀第三段
        　　1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語可以看出汽車跑得很快？用線畫出來。
        　　2、汽車跑得快了，給人們生活帶來什么方便呢？
        　　3、指導(dǎo)朗讀。
        　　高速公路給人們生活帶來了好處，創(chuàng)造了更高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要讀出自豪感，幸福感。
        　　四、質(zhì)疑拓展。
        　　閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，你還想知道關(guān)于高速公路的其它知識(shí)嗎？
        　　學(xué)生質(zhì)疑，課堂交流或課后探究。
        　?。ㄕn文介紹了滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，就文章而言是夠好的了。也許同學(xué)們對(duì)它的了解還不止這些，或者同學(xué)們對(duì)它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）
        　　五、作業(yè) 。
        　　1、有感情地朗讀課文。
        　　2、收集、整理有關(guān)高速公路的知識(shí)。
        　　板書：
        　　29 飛馳在高速公路上
        　　寬 雙向四車道
        　　一點(diǎn)也不覺得顛簸
        　　平 很少晃動(dòng)
        　　一滴水也沒濺出來
        　　長 274千米
        　?。ㄔ诮虒W(xué)中，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，有效地整合了文本和音像資料提供的教學(xué)資源，讓學(xué)生比較直觀形象全面地了解了滬寧高速公路的特點(diǎn)，較好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，開展合作學(xué)習(xí)，既拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。）（簡(jiǎn)評(píng)徐偉?。?/p>
        第26篇
        　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。
        　　2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　中間有"0"和末尾有"0"數(shù)的寫法。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、檢查復(fù)習(xí)
        　　1、請(qǐng)學(xué)生說出億以內(nèi)數(shù)的順序表，并說一說是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生回答整理出數(shù)位表。（板書如下）
        　　2．讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。
        　　40000 659200 30060400
        　　3、寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的'數(shù)。
        　　七、七十、七百零八
        　　4、根據(jù)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法：
        　　（1） 從高位起，按照數(shù)位順序?qū)?；
        　?。?） 幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……
        　?。?） 中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。
        　　二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
        　　談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的寫法。
        　　（板書課題）
        　　1、指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)寫整萬的數(shù)。
        　?。?） 出示例3 寫出下面各數(shù)（整萬數(shù)的寫法）
        　　同學(xué)們會(huì)寫七、七十、七百零八，那么怎樣寫七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)位表上試一試，寫一寫。
        　　提問：你們是怎么寫的？（這些數(shù)都是整萬的數(shù)，只要在萬級(jí)上寫七、七十、七百零八，然后在后面加四個(gè)0就可以了。）
        　　教師在數(shù)位順序表中寫出上面三個(gè)數(shù)。
        　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。整萬的數(shù)怎樣寫？
        　?。?）出示例4寫出下面各數(shù)（含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法）
        　　A、 十萬二千三百四十五
        　　先讓學(xué)生寫出十萬，并追問：在什么級(jí)上寫？然后再寫二千三百四十五
        　　教師說明：寫數(shù)的順序和讀書的順序是一樣的，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。
        　　B、 三十二萬零六百
        　　提問：這個(gè)數(shù)一共有幾級(jí)？萬級(jí)怎樣寫？個(gè)級(jí)怎樣寫？千位上為什么要寫一個(gè)0？
        　　小結(jié)：這是寫數(shù)和讀數(shù)不同之處。寫數(shù)是哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0；讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或者幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。
        　　C、 二千零五十萬七千
        　　讓學(xué)生自己試著寫數(shù)，再說一說怎樣寫的?
        　　出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
        　　（1） 含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什么？
        　　（2） 如果遇到哪一位上一個(gè)單位也沒有，怎么辦？
        　　三、鞏固練習(xí)
        　　1、完成書上做一做，寫在書上
        　　五百零六萬 寫作：_________________
        　　五萬零三百 寫作：_________________
        　　八千零六十萬零二十 寫作：_________________
        　　2、完成下面三個(gè)寫數(shù)題
        　　請(qǐng)一名同學(xué)到前面用算盤上撥出下面各數(shù)，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。
        　　一千零五十五萬 四千零三十萬零三十 九千六百七十二萬
        　　3、判斷下面的數(shù)寫得對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的地方改正過來。
        　　四萬五千二百寫作 45200（ ）
        　　三百零六萬寫作 306（ ）
        　　一千零二萬四千五百寫作：1024500（ ）
        　　4、寫出下題橫線上的數(shù)（投影）
        　?。?）我國的領(lǐng)土面積是九百六十萬平方公里。
        　　（2）如果每人每天節(jié)約一克糧食，那么全國每天可節(jié)約一百三十萬千克的糧食。
        　?。?）某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵。
        　　（4）鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸。
        　　5、思考：
        　　含有兩級(jí)的數(shù)的寫法同學(xué)們都理解了，那么含有三級(jí)的數(shù)的又應(yīng)該怎么寫呢？
        　　四、課后作業(yè)
        　　練習(xí)二3、4、6
        　　五、板書設(shè)計(jì)
        第27篇
        　　一、教學(xué)目標(biāo)
        　　1．懂得給長輩寫信的格式，注意用語的得體。
        　　2．學(xué)會(huì)給長輩寫信。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
        　　搞清給長輩寫信的格式及用語要求，學(xué)會(huì)給長輩寫信。
        　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
        　　第1課時(shí)
        　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
        　　1、讀懂平平給舅舅的信，知道給長輩寫信的基本要求。
        　　2、確定寫信的對(duì)象，想好寫信的內(nèi)容。
        　?。ǘ┙虒W(xué)過程
        　　1、回憶舊知，揭示課題。
        　　（1）在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了給同輩寫信，回憶一下，寫信的格式和內(nèi)容有哪些要求？
        　?。?）這次，我們要學(xué)習(xí)給長輩寫信（出示課題），你知道哪些人是長輩嗎？
        　　2．學(xué)習(xí)課文，比較異同。
        　?。?）自由讀例信，思考：平平給舅舅寫的信中講了些什么內(nèi)容？（①來信收到，外婆很高興；②祝賀獲獎(jiǎng)；③“我”的字有很大進(jìn)步；④邀請(qǐng)表妹來玩。）
        　　（2）信的內(nèi)容和平時(shí)我們寫的作文有什么不同？（可同時(shí)寫幾件事，其中一件可以寫得具體些。）
        　　（3）默讀例信，思考：平平給舅舅的信與樂樂給平平的信，在格式上有什么相同和不同的地方？給長輩寫信要注意什么？（格式基本相同，不同處及注意的地方：①開頭一般不直呼姓名，而應(yīng)寫上稱謂；②問好用“您”表尊敬；③正文后的祝愿語要得體，可用“祝身體健康！”等；④署名前可加上自己的稱呼，表親熱。名字前一般不必寫姓，如平時(shí)長輩叫自己小名也可署小名。）
        　　3．明確任務(wù)，指導(dǎo)寫作。
        　?。?）出示習(xí)作要求，說說這次習(xí)作的.任務(wù)。
        　?。?）確定寫信的對(duì)象，想好寫信的內(nèi)容--準(zhǔn)備在信中談哪幾件事，重點(diǎn)寫什么。（同桌交流后指名介紹。）
        　?。?）怎樣談好重點(diǎn)內(nèi)容--過“六一”兒童節(jié)？（怎樣過“六一”兒童節(jié)寫具體些，但不必像專門寫活動(dòng)的文章那樣完整具體。）
        　　4．學(xué)生開始寫作。
        　　第2課時(shí)
        　　（一）教學(xué)目標(biāo)
        　　學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)部分習(xí)作講評(píng)修改，完成作文。
        　?。ǘ┙虒W(xué)過程
        　　1．學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
        　　2．選擇佳作和有問題的作文評(píng)議修改。
        　　評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）格式是否正確，給長輩寫信應(yīng)注意的地方是否符合要求，（2）信的內(nèi)容，怎樣過“六一”兒童“節(jié)是否寫清楚了。
        　　3．學(xué)生修改，完成作文。
        第28篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、有感情地朗讀課文。
        　　2、理解課文內(nèi)容，知道滬寧高速公路寬、平、長的特點(diǎn)和交通方便快捷的作用。
        　　3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
        　　多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學(xué)們，經(jīng)過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了什么？
        　?。ㄖv了我和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）
        　?。◤膹?fù)習(xí)的問題看，把課文當(dāng)作記敘文來教，是對(duì)的。這樣的課文，千萬不要把它當(dāng)作說明文來教。）
        　　二、講讀課文第二段。
        　　過渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)大家閱讀課文，用畫出有關(guān)的句子。
        　　1、整體明確滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)。
        　　（1）自讀。
        　?。?）交流。學(xué)生答后，板書：寬平長
        　?。?）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。
        　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思考，抓住三個(gè)自然段的總起句，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
        　　2、細(xì)讀，進(jìn)一步理解三個(gè)特點(diǎn)。
        　　過渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
        　　1、自學(xué)，研讀。
        　　2、交流。
        　?。?）汽車一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：這條路好寬?。∽髡咴趺磿?huì)這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？
        　　學(xué)生閱讀第3自然段。根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結(jié)構(gòu)、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的寬的特點(diǎn)。
        　　指導(dǎo)朗讀第3自然段。
        　?。?）高速公路寬的特點(diǎn)，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢？
        　　多媒體顯示（動(dòng)畫片）課文上所描繪的情景。學(xué)生看后回答。要求學(xué)生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個(gè)例子作了說明？
        　　哪幾位同學(xué)乘坐過高速公路的汽車。你們有什么感覺呢？
        　?。?）看到了高速公路的寬，感受了公路的.平，作者又是怎么知道它很長的呢？
        　　多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過的城市圖。
        　　討論這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀的意思。珍珠和黃金紐帶分別指什么？
        　　介紹六個(gè)城市在我國舉足輕重的地位。
        　　指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會(huì)怎么樣？爺爺?shù)脑拺?yīng)該怎么讀？分角色朗讀對(duì)話。
        　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來了。）
        　　3、小結(jié)。
        　　小作者坐在車上，通過看、感受和聽，了解了滬寧高速公路寬、平、長的特點(diǎn)，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。
        　　4、播放錄像。
        　?。ㄔ谶@里播放全文的錄像，教學(xué)效果比較好。）
        　　三、講讀第三段
        　　1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語可以看出汽車跑得很快？用線畫出來。
        　　2、汽車跑得快了，給人們生活帶來什么方便呢？
        　　3、指導(dǎo)朗讀。
        　　高速公路給人們生活帶來了好處，創(chuàng)造了更高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要讀出自豪感，幸福感。
        　　四、質(zhì)疑拓展。
        　　閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，你還想知道關(guān)于高速公路的其它知識(shí)嗎？
        　　學(xué)生質(zhì)疑，課堂交流或課后探究。
        　?。ㄕn文介紹了滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，就文章而言是夠好的了。也許同學(xué)們對(duì)它的了解還不止這些，或者同學(xué)們對(duì)它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）
        　　五、作業(yè)。
        　　1、有感情地朗讀課文。
        　　2、收集、整理有關(guān)高速公路的知識(shí)。
        　　板書：
        　　29 飛馳在高速公路上
        　　寬 ?雙向四車道
        　　一點(diǎn)也不覺得顛簸
        　　平 ?很少晃動(dòng)
        　　一滴水也沒濺出來
        　　長 ?274千米
        第29篇
        　　第四課時(shí)--四位數(shù)的寫法
        　　教學(xué)內(nèi)容
        　　四位數(shù)的寫法
        　　教學(xué)要求
        　　熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的`數(shù)。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)
        　　教學(xué)過程
        　　一、 復(fù)習(xí)
        　　1、 填空。口答：
        　?。ǎ。┮粋€(gè)四位數(shù)，從右往左，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位， 第四位是（ ）位。
        　?。?）一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（ ）位。
        　　（3）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，這個(gè)數(shù)是（ ）位數(shù)。
        　?。?、寫出下面各數(shù)：
        　　四百八十五 六百零七 八百 七百八十
        　?。场⒖诖鹑f以內(nèi)數(shù)的讀法法則。
        　　二、 新授
        　　揭示課題，板書：萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
        　?。?、 教學(xué)例８。
        　?。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟鍪荆阂磺偎氖?/p>
        　　讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，教師提問：這個(gè)數(shù)由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？這個(gè)數(shù)怎么寫？
        　　學(xué)生口答時(shí)教師在數(shù)位順序表下寫下這個(gè)數(shù)。要學(xué)生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫１，三百就在百位寫３，四十就在十位寫４，二就個(gè)位寫２。
        　　（２）出示三千零六十九。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，說說這個(gè)數(shù)的組成，對(duì)照數(shù)位順序表寫出這個(gè)數(shù)。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個(gè)也沒有就寫０。
        　?。ǎ常┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個(gè)位上沒有的數(shù)，要在這些數(shù)位上寫０。
        　?。病?根據(jù)例８的寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例８，齊讀寫數(shù)的法則。
        　　三、 鞏固練習(xí)
        　　第３６頁做一做習(xí)題
        　　第１題要學(xué)生獨(dú)立寫在書上。應(yīng)當(dāng)注意中間或末尾有０的數(shù)的寫法。集體訂正。
        　　第２題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫得對(duì)不對(duì)，把錯(cuò)的改正過來。再指名說出錯(cuò)在那里，怎么改正。
        　　四、 課堂練習(xí)
        　　練習(xí)九第３―６題，８題。
        　　第３、４、 ６題直接做在課本上。第８題做在練習(xí)本上，做在集體訂正。
        第30篇
        　　第一課時(shí)：
        　?。ㄒ唬┛磮D揭示課題。
        　　1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
        　　2、簡(jiǎn)介懷素。
        　　3、讀題。
        　　（二）初讀指導(dǎo)。
        　　1、教師范讀。
        　　2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
        　　3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
        　　4、課文共有幾個(gè)自然段？
        　　5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
        　?。ㄈ┚x訓(xùn)練。
        　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。
        　　（1）指名讀。
        　　（2）好學(xué)上進(jìn)是什么意思？
        　?。?）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
        　?。?）朗讀、背誦第一自然段。
        　　2、學(xué)習(xí)生字。
        　?。?）出示生字。
        　?。?）自學(xué)生字。
        　?。?）指導(dǎo)寫字。
        　?、俳處煼秾?。
        　?、趯W(xué)生描紅。
        　　③學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
        　　第二課時(shí)：
        　?。ㄒ唬?fù)習(xí)。
        　　背誦第一自然段。
        　?。ǘ├^續(xù)精讀訓(xùn)練。
        　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。
        　?。?）指名讀第二自然段。
        　　（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
        　?。?）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
        　?、賹懽址秩齻€(gè)步驟。
        　?、诳偸且辉~。
        　?。?）朗讀、背誦第二自然段。
        　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。
        　?。?）點(diǎn)名讀第三自然段。
        　?。?）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
        　　寫呀寫呀。
        　?。?）朗讀、背誦第三自然段。
        　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。
        　?。?）齊讀第四自然段。
        　?。?）有名是什么意思？
        　?。?）懷素為什么能成為有名的書法家？
        　　（三）總結(jié)課文。
        　　1、朗讀、背誦課文。
        　　2、學(xué)習(xí)生字。
        　?。?）出示生字：先。
        　?。?）自學(xué)生字。
        　　3、指導(dǎo)書寫。
        　　（1）教師范寫。
        　?。?）學(xué)生描紅。
        　?。ㄋ模┱n外活動(dòng)。
        　　人人準(zhǔn)備參加小小懷素在成長寫字競(jìng)賽。
        第31篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
        　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
        　　3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
        　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤
        　　第一課時(shí)教學(xué)過程：
        　　一、課時(shí)目標(biāo)
        　　1、初讀課文，理解課文大意。
        　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進(jìn)
        　　二、教學(xué)過程
        　　（一）看圖、導(dǎo)入新課
        　　1、投影插圖
        　?。?）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的'人？
        　?。?）你知道他是誰？
        　　2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）
        　　3、揭示新課
        　　（二）初讀課文
        　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
        　　2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
        　　3、檢查朗讀情況：
        　　（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
        　?。?）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
        　　（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
        　?。?）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
        　?。ㄈW(xué)習(xí)第一段
        　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
        　　2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
        　　3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
        　　4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
        　?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫
        　　1、出示生字：字進(jìn)古日
        　　2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
        　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
        　　4、學(xué)生描紅，臨寫。
        　　第二課時(shí)教學(xué)過程：
        　　一、課時(shí)目標(biāo)
        　　1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
        　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
        　　3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
        　　二、教學(xué)過程
        　?。ㄒ唬┲苯訉?dǎo)入
        　　1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
        　　2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
        　?。ǘW(xué)習(xí)第二段
        　　1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
        　　2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
        　?。?）指名朗讀。
        　?。?）理解：非常
        　　（3）這一句該怎么讀呢？
        　?。?）朗讀練習(xí)。
        　　3、懷素是怎樣寫字的呢？
        　　（1）出示第二句話。
        　　（2）懷素寫字時(shí)先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？
        　?。?）懷素接下來干什么？
        　?。?）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
        　　（5）朗讀練習(xí)。
        　　4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
        　　就這樣，懷素寫字
        　　5、連起來朗讀，背誦。
        　?。ㄈW(xué)習(xí)第三段
        　　1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
        　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
        　　3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板
        　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
        　　5、練習(xí)朗讀，背誦。
        　　（四）學(xué)習(xí)第四段
        　　1、懷素長大以后，成了
        　　2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
        　　3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
        　　4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
        　　5、背誦練習(xí)全文。
        　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)生字
        　　1、出示生字：書長樣后先
        　　2、學(xué)生識(shí)記生字。
        　　3、在寫字之前該怎么寫呢？
        　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
        　　5、像懷素一樣把字寫好！
        　　6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
        　?。┱n堂小結(jié)
        第32篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　教材P73--75
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。
        　　2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
        　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
        　　4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。
        　　5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
        　　教學(xué)過程：
        　　一．課前收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
        　　二．分類
        　　師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。
        　　生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
        　　三．讀法
        　　1.沒有零的數(shù)的'讀法。
        　　師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
        　　讀這些數(shù)有什么好方法？
        　　出示板書：
        　　從高位起，按照數(shù)位順序讀；
        　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百
        　　2.有零的數(shù)的讀法。
        　　師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
        　　學(xué)生小組討論。
        　　師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。
        　　師將黑板上的數(shù)移位。
        　　師：讀這些數(shù)有什么好方法？
        　　板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
        　　師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
        　　師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
        　　板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
        　　3.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？
        　　師：你為什么這樣讀？
        　　現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方。
        　　四．寫法
        　　師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。
        　　學(xué)生訂正。
        　　師：你是怎么寫下來的。
        　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾
        　　師：誰還能來報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）
        　　學(xué)生試寫。
        　　學(xué)生訂正。
        　　師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
        　　學(xué)生匯報(bào)。
        　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。
        　　五．練習(xí)與鞏固
        　　1、P75做一做1、2
        　　2、P76做一做1、2
        　　小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？
        第33篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。
        　　3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長輩、關(guān)心他人。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
        　　學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
        　　學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽一聽它的聲音。
        　　教學(xué)課時(shí)：
        　　兩課時(shí)
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入
        　　同學(xué)們見過風(fēng)鈴嗎？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？好聽嗎？聽了之后有什么感受？如果你有這么一串風(fēng)鈴，會(huì)把它掛在哪里？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？
        　　二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容
        　　1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫
        　　出生字、詞語。
        　　2、匯報(bào)自己讀懂了什么？
        　　3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。
        　　買來一串送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在
        　　，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再-
        　　三、學(xué)習(xí)生字
        　　1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。
        　　2、利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。
        　　3、指名分段讀課文，讀后評(píng)議，練習(xí)把課文讀正確、流利。
        　　四、指導(dǎo)寫字
        　　1、出示生字。
        　　2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。
        　　3、你能給生字組詞嗎？
        　　4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。
        　　5、生抄寫，師巡視。
        　　五、作業(yè)布置與指導(dǎo)
        　　1、練習(xí)朗讀課文。
        　　2、抄寫生字。
        　　第二課時(shí)
        　　復(fù)習(xí)引入
        　　出示風(fēng)鈴.孩子們都見過風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
        　　這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？
        　　出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
        　　讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
        　　愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞
        　　讀中體會(huì)，品味感情
        　　孩子們對(duì)字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好。（抽生評(píng)，正音）
        　　剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？
        　　買來一串送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再-
        　　孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）
        　　還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？
        　?、倮斫庠~語。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語，重在感悟。
        　　愣?。捍糇×耍瑳]想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）
        　　布滿：散布、分布。
        　　皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
        　　寂寞：清凈、孤獨(dú)。
        　?、诶斫饩渥?。
        　?、拍菽轂槭裁床话炎巷L(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
        　?。ㄒ?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出丁冬丁冬的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）
        　?。菽葸@種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子）
        　?、仆瑢W(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
        　?。ɡ每沼鄷r(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲）
        　?、强磥?，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：丁冬丁冬丁丁冬同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？
        　?。菽菡婀?；妮妮做得對(duì)；妮妮是個(gè)懂事的好孩子；妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子）
        　　紫風(fēng)鈴的`聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）
        　　課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來對(duì)比它們有什么不同。小黑板出示并對(duì)比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：
        　　風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴丁丁冬冬，聲音真好聽。-
        　　一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：丁冬丁冬丁丁冬
        　　自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。
        　?。ǖ谝痪涫菃沃革L(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
        　　指導(dǎo)朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧！
        　　孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
        　　6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？
        　?。ㄏ刃〗M內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。）
        　　二、你喜歡妮妮嗎？為什么？
        　　交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長輩的？今后會(huì)怎么做？
        　　三、拓展遷移，升華感情
        　　妮妮是個(gè)關(guān)心長輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關(guān)尊敬長輩的故事講給大家聽？
        　　四、積累與運(yùn)用。
        　　孩子們，這個(gè)故事實(shí)在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語和句子，請(qǐng)把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。
        　　抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎？
        　　總結(jié)。
        　　孩子們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說到做到，做一個(gè)尊敬長輩的好孩子。
        　　六、作業(yè)。
        　　把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽
        第34篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導(dǎo)、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
        　　2．理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
        　　3．增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、談話導(dǎo)入
        　　1．啟發(fā)談話：隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)了千家萬戶，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解？今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。
        　　2． 板書課題，學(xué)生齊讀課題。
        　　3．看到這課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生交流），相信讀了課文，你就會(huì)有所了解。
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
        　　2．默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。
        　　3．檢查自讀情況。
        　?。?）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況?？刹扇≈缸x、齊讀、比賽讀等多種形式。
        　　（2）按自然段指名讀課文，正音，評(píng)議，把句子讀通順。
        　　三、細(xì)讀課文，探究解疑
        　　1．默讀課文，試著自己讀懂課文
        　?。?）“信息高速路”指的是什么？
        　　（2）聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
        　?。?）讀不懂的地方做上標(biāo)記。
        　　2．小組內(nèi)討論交流。
        　　3．匯報(bào)交流自學(xué)成果， 教師相機(jī)引導(dǎo)。
        　?。?）“信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，“把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起”?？梢愿咚俣鹊貍鞑バ畔?、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡(luò)形象地稱作“信息高速路”，把上網(wǎng)稱作“跨上了信息高速路”。
        　?。?）聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？（對(duì)于這個(gè)問題，應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)課文作回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，然后請(qǐng)上過網(wǎng)的同學(xué)，談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見所聞。）
        　　4．以一個(gè)小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。
        　?。?）要求：
        　?、僖Y(jié)合課文來介紹。
        　?、劭筛鶕?jù)自己課前了解或搜集到的資料來談。
        　?、酆侠淼亟M織語言，展開合理想象。
        　　④介紹要清楚、明白。
        　?。?）根據(jù)要求自由練說。
        　?。?）小組內(nèi)互說，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。
        　?。?）全班交流、哪位小電腦專家愿意談?wù)勀銓?duì)電腦的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。
        　　（ 教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，把課外與課內(nèi)結(jié)合起來。）
        　　5．帶著你對(duì)電腦的'了解有感情地朗讀課文。
        　　四、布置作業(yè)
        　　熟讀課文。
        　　第二課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)引入
        　　指名分自然段讀課文。
        　　二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路
        　　1．利用多媒體計(jì)算機(jī)，通過電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
        　　2．看后談感受。
        　　三、談收獲
        　?。?）學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？
        　?。?）把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫下來。
        　　四、小結(jié)
        　　同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
        　　五、指導(dǎo)寫字
        　　1．鞏固字音，記憶字形。
        　　在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個(gè)生字的，你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，怎樣避免出錯(cuò)。
        　　2．指導(dǎo)學(xué)生寫對(duì)、寫好。
        　　3．讀寫詞語。
        　　附： 板書設(shè)計(jì)
        　　教案點(diǎn)評(píng)：
        　　啟發(fā)談話引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示如何上網(wǎng)，并組織學(xué)生親自上網(wǎng)實(shí)踐，親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。布置學(xué)生搜集有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的資料；自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)，以一個(gè)小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網(wǎng)實(shí)踐，感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇。
        　　探究活動(dòng)
        　　有條件的學(xué)校，可以在課前組織學(xué)生上網(wǎng)，讓學(xué)生親身體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的作用。也可以讓學(xué)生在家里上網(wǎng)，請(qǐng)家長指導(dǎo)孩子了解電腦網(wǎng)絡(luò)的功能。
        第35篇
        　　教學(xué)理念：
        　　采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問題。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文
        　　2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
        　　3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　1、識(shí)字、寫字
        　　2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
        　　課時(shí)：兩課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　一、解釋課題，質(zhì)疑探究
        　　1、板書課題，學(xué)生讀題
        　　2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）
        　　3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
        　　4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
        　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字
        　　1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
        　　2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
        　　3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況
        　?。?）出示生字詞語，指名認(rèn)讀
        　?。?）強(qiáng)調(diào)生字的.讀音，同桌互讀
        　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
        　?。?）交流識(shí)字方法，開火車讀
        　　4、朗讀課文
        　?。?）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
        　?。?）指名讀，集體評(píng)議
        　　（3）小組比賽讀
        　?。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力）
        　　三、再讀課文，理解內(nèi)容
        　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
        　　2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答
        　　3、師小結(jié)：
        　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
        　?。ㄒ宰x促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
        　　第二課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)鞏固
        　　1、出示生字詞語，指名認(rèn)讀
        　　2、全班齊讀生字詞語
        　　3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
        　　出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關(guān)系.
        　　4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
        　?。柟膛f知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）
        　　二、繼續(xù)學(xué)文，明白道理
        　　1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題
        　　2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
        　　3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
        　　4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
        　　5、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓茫瑧B(tài)度不夠認(rèn)真。
        　　6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
        　　7、師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
        　　三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
        　　1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說什么？
        　　2、總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
        　　四、指導(dǎo)寫字
        　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
        　　2、教師教寫“寫”“丟”
        　　（1）　學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
        　?。?）說說這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)
        　?。?）強(qiáng)調(diào)他們的筆畫順序
        　　（4）學(xué)生練習(xí)
        　　3、作業(yè)展示
        第36篇
        　　一、教學(xué)要求
        　　1、能對(duì)照例文，了解參觀記或游覽記的特點(diǎn)及寫作方法。
        　　2、能通過學(xué)習(xí)例文，掌握寫好參觀記或游覽記的要領(lǐng)。
        　　3、能按作業(yè)要求，寫出一篇中心突出的參觀記或游覽記。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        　　重點(diǎn)：掌握參觀記或游覽記的`寫法，寫好重點(diǎn)。
        　　難點(diǎn)：圍繞重占寫好重點(diǎn)。
        　　三、課前準(zhǔn)備
        　　1、組織一次參觀游覽活動(dòng)。
        　　2、龜山漢墓掛圖。
        　　教學(xué)過程
        　　一、談話引趣
        　　1、同學(xué)們一定到過不少游覽勝地，也參觀過不少地方。那么這些地方為什么值得參觀？
        　　2、學(xué)生自由發(fā)言。
        　　3、教師小結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣把參觀游覽的見聞和感受寫下來。揭示課題。
        　　二、例文引路
        　　1、出示漢墓掛圖，指導(dǎo)觀察：圖上畫的是什么？主體部分是什么？背景是什么？要按照一定的順序說。
        　　2、自學(xué)例文：例文圍繞什么中心展開敘述的？作者按參觀順序圍繞中心分別寫了哪些方面內(nèi)容？
        　　3、討論交流。
        　　4、教師小結(jié)板書：先說總的印象，再抓住能說明總的印象的部分進(jìn)行具體描寫。
        　　5、再讀例文，認(rèn)真體會(huì)。
        　　三、習(xí)作指導(dǎo)
        　　指導(dǎo)選材
        　　（1）學(xué)生準(zhǔn)備。
        　?。?）指名說：點(diǎn)好、中、差三位同學(xué)分別說，師生共同評(píng)議。
        　?。?）再次練說。
        　　四、書面作文，教師個(gè)別輔導(dǎo)
        　　五、指導(dǎo)修改
        　　1、指名讀習(xí)作，師生共同提出修改意見。
        　　2、同座位互改，各個(gè)自改。
        　　六、欣賞佳作，工整謄寫
        　　教學(xué)反思：
        第37篇
        　　一、教學(xué)要求
        　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
        　　2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。
        　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
        　　4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        　　使學(xué)生為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。
        　　三、教學(xué)時(shí)間
        　　三課時(shí)
        　　四、教學(xué)過程
        　　第一課時(shí)
        　　一、揭題，解題
        　　1、介紹《史記》。
        　　《史記》是我國歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時(shí)也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。
        　?。ò鍟?6、司馬遷）
        　　2、介紹司馬遷。
        　　司馬遷是漢代的史官，《史記》的作者。
        　　3、司馬遷為什么能寫成《史記》這部輝煌著作呢？
        　　4、齊讀課題。
        　　二、自由讀課文，理解字詞
        　　1、自由輕聲讀課文，要求：
        　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
        　?。?）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
        　?。?）這篇課文主要講了一件什么事？
        　　2、檢查自學(xué)效果
        　?。?）指名讀詞語。
        　　（2）用鋼筆描紅。
        　　（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
        　　講述：把道理或事情講出來。
        　　記載：把事情寫下來。
        　　搜集：到處尋找并聚集一起。
        　　研讀：鉆研并閱讀。
        　　飛來橫禍：意外到來的禍患。
        　　發(fā)憤：決心努力。
        　　三、再讀課文，劃分段落
        　　1、默讀課文，思考：
        　?。?）司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記？
        　?。?）他又是怎樣發(fā)憤寫作的？
        　?。?）他是在怎樣的情況下發(fā)憤寫作的？
        　　（4）結(jié)果怎樣？
        　　2、對(duì)照上述四個(gè)問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。
        　　第一段（1、2）：父親對(duì)司馬遷的'影響和臨終時(shí)的囑托。
        　　第二段（3）：講一場(chǎng)飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。
        　　第三段（4）：寫司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫書。
        　　第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著《史記》。
        　　3、指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。
        　　四、作業(yè)
        　　抄寫詞語、朗讀課文
        　　第二課時(shí)
        　　一、講讀課文第一段
        　　1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？
        　　2、司馬遷主要受了父親的什么影響？
        　　3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？
        　　4、朗讀課文第一自然段。
        　　5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)淚流滿面的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。
        　　6、指導(dǎo)朗讀父親的話。
        　　二、講讀第二段
        　　1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時(shí)候，飛來了一場(chǎng)什么橫禍？
        　　2、討論橫禍，理解酷刑。
        　?。?）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模?/p>
        　?。?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？
        　　3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。
        　　三、講讀課文第三段
        　　1、司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用畫出司馬遷怎么想的句子，用~~~~~畫出司馬遷怎么做的句子。
        　　2、出示司馬遷是怎么想的句子。
        　　司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！
        　　（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？
        　　（2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？
        　　3、出示司馬遷怎么做的句子。
        　　司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸字。
        　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。
        　　四、講讀第四段
        　　1、指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？
        　　2、組學(xué)生討論。
        　　3、指導(dǎo)朗讀。
        　　4、齊讀課文最后一段。
        　　五、作業(yè)
        　　1、完成文后習(xí)題4。
        　　2、朗讀課文，試著復(fù)述課文。
        　　第三課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)
        　　1、聽寫。
        　　歷史輝煌恥辱講述專心致志
        　　記載搜集研讀悲憤飛來橫禍
        　　2、發(fā)憤是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成《史記》的？
        　　二、復(fù)述課文
        　　1、指名讀課文。
        　　2、指名說出課文的段落大意。
        　　3、同桌互相復(fù)述課文。
        　　4、指名復(fù)述課文，評(píng)價(jià)。
        　　三、總結(jié)課文
        　　1、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫作的？
        　　2、故事的什么地方使你最感動(dòng)？
        　　3、齊讀課文。
        　　四、作業(yè)
        　　1、朗讀課文。
        　　2、復(fù)述課文。
        　　板書：
        　　司馬遷
        　　父親的影響與囑托
        　　專心致志
        　　發(fā)憤寫
        　　受酷刑
        　　克制自己、發(fā)憤寫作《史記》
        第38篇
        　　指導(dǎo)課
        　　一、檢查預(yù)習(xí)，說新聞
        　　1．同學(xué)們平時(shí)一定常常看報(bào)紙聽新聞吧，昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？
        　　2．那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀給大家聽。
        　　[點(diǎn)評(píng)：“興趣是最好的老師”?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。]
        　　3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。
        　　4．今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。（板：學(xué)寫新聞報(bào)道）
        　　二、結(jié)合例文，學(xué)新聞
        　　1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道，你們想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的作文有什么不同？找一找，劃一劃。（不動(dòng)筆墨不讀書）
        　　2.生自讀例文。
        　　3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的作文有什么不同？它有什么特點(diǎn)？
        　　[點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁，通過比較使學(xué)生從感性上了解報(bào)道與記敘文的區(qū)別。]
        　　4.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
        　　(1)有關(guān)題目
        　　生：題目很長。
        　　師：對(duì)呀，那從這么長的題目中你了解到了什么？
        　　生讀題目。
        　　師：這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　生：有兩個(gè)題目。
        　　師：你很會(huì)觀察，其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
        　　(2)有關(guān)開頭
        　　生：新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。
        　　師：對(duì)，因?yàn)槿藗冊(cè)谧x新聞報(bào)道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結(jié)果，知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時(shí)也要像其他作文一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
        　?。?）有關(guān)經(jīng)過。
        　　師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的作文有什么不同？
        　　生：比賽過程很簡(jiǎn)單。
        　　師：很簡(jiǎn)單，書上用的是哪個(gè)詞？
        　　生：大體。
        　　師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？
        　　生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。
        　　師：我們?cè)诮榻B大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫，那么這則報(bào)道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎？
        　　生搖頭。
        　　師：你從哪里看出來的？
        　　生：書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好，配合默契，上半時(shí)比分一直領(lǐng)先?！?/p>
        　　師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn)，也是寫新聞的要求和方法。
        　　[點(diǎn)評(píng)：老師的.巧妙點(diǎn)撥，使難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的寫作方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！]
        　　三、回顧活動(dòng)，想新聞
        　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習(xí)作要求。
        　　師：學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用，這才是學(xué)以致用。現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！
        　　“親愛的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫；2、報(bào)道一次活動(dòng)（可以是體育競(jìng)賽也可以是學(xué)習(xí)競(jìng)賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”
        　　2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。
        　　3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)？
        　　生：我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。
        　　生：我們年級(jí)開展了拔河比賽。
        　　生：最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。
        　　……
        　　4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
        　　（課件出示）
        　　題目
        　　突出重要內(nèi)容
        　　我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束
        　　東城小學(xué)男籃獲得冠軍
        　　開頭
        　　交待事情結(jié)果（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
        　　我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
        　　經(jīng)過
        　　介紹大體情況（抓重點(diǎn)、概括寫）
        　　我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。
        　　下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）
        　　5.同學(xué)們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。
        　　（1）題目有問題
        　　生：我這篇報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》
        　　師：這個(gè)題目很新穎，不過老師沒有參加這個(gè)活動(dòng)，光看你的題目，我不知道這次活動(dòng)最重要的內(nèi)容是什么？怎么辦？誰能給他想個(gè)辦法？
        　　生：可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
        　　師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點(diǎn)頭）那趕緊回去好好修改修改。
        　　師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這篇報(bào)道是那位同學(xué)寫的？請(qǐng)你來說說開頭你打算寫什么？
        　　生：2007年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊(duì)奪得冠軍。
        　　師：很好，用一兩句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來了，在寫經(jīng)過時(shí)，你重點(diǎn)寫——
        　　生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
        　　師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報(bào)道。
        　　師：還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的？那你說說自己報(bào)道的題目？
        　　生：《景小02-6班舉行拔河比賽》
        　　師：這個(gè)題目簡(jiǎn)單、樸實(shí)
        　　生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
        　　師：對(duì)偶式的題目，精彩！
        　　四、運(yùn)用方法，寫新聞
        　　下面，我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧！
        　　板書：
        　　題目——突出重要內(nèi)容
        　　開頭——交待事情結(jié)果（時(shí)、地、人、事）
        　　經(jīng)過——介紹大體情況
        　　總評(píng):
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
        　　開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng)，讓學(xué)生大聲讀出自己在電視、報(bào)紙上收集的自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。
        　　二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法
        　　學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁，而寫新聞報(bào)道和寫一般的作文又有很大的不同，要想寫好此次習(xí)作，我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn)：“第一，題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容；第二，報(bào)道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過?！北砻嫔峡匆呀?jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn)，可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的作文有什么不同？”這一問題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、分析、合作、探究，共同歸納總結(jié)新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機(jī)指導(dǎo)：其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
        　　新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的：“看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫?！?/p>
        　　通過點(diǎn)撥，難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的寫作方法有了清晰的認(rèn)識(shí)：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點(diǎn)，概括寫。掌握了方法，學(xué)生寫作中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！
        　　三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果
        　　一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時(shí)完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破，老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)?！?/p>
        　　附表：
        　　題目
        　　開頭
        　　重點(diǎn)寫什么
        　　學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào)，從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題，如對(duì)偶式，排比式，口號(hào)式等等；同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道，使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。
        第39篇
        　　一、教學(xué)目標(biāo)
        　　1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。
        　　2、學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人。
        　　3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。
        　　2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。這是三年級(jí)最起始年級(jí)的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。
        　　三、課前準(zhǔn)備
        　　1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
        　　2、在黑板報(bào)上專辟一個(gè)角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。
        　　4、除習(xí)作3的例文外，教師下水習(xí)作一篇。
        　　四、課時(shí)安排2課時(shí)
        　　五、設(shè)計(jì)理念
        　　1、范文引路法
        　　三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí)，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過范文引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)如何把觀察到的東西表達(dá)出來；一次安排在習(xí)作修改時(shí)，通過教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改。
        　　2、生活連接法
        　　葉老曾在《文章例話》中的“序”中說，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。由此可見，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。
        　　六、教學(xué)流程
        　　（一）、談話導(dǎo)入，師說“發(fā)現(xiàn)”
        　　1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？
        　　2、師說“發(fā)現(xiàn)”。
        　　最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。
        　　●從學(xué)生的生活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎(chǔ)上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
        　　（二）、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
        　　1、導(dǎo)入：老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
        　　2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
        　　3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？
        　　4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動(dòng)著”。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里，好嗎？
        　　●三年級(jí)是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)作時(shí)，都必須重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時(shí)，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對(duì)降低了習(xí)作的難度。
        　　（三）、走進(jìn)生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”
        　　1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。
        　　2、走出校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現(xiàn)”。
        　　●在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所領(lǐng)悟的觀察方法，嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，這樣就拓寬了觀察的`領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。
        　?。ㄋ模?、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”
        　　1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。
        　　2、集體交流，互相評(píng)議。
        　　先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。
        　　3、同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。
        　　●從說到寫，先說歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過三個(gè)回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評(píng)價(jià)互動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方面使學(xué)生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎(chǔ)。
        　?。ㄎ澹⑵鸩莩啥?，描寫“發(fā)現(xiàn)”
        　　1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。
        　　2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。
        　　（六）、師生評(píng)價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”
        　　1、欣賞習(xí)作。
        　　(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        　　(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？
        　　2、修改習(xí)作。
        　　(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。
        　?。ㄐ薷臅r(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）
        　　(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。
        　　●先欣賞佳作，再修改習(xí)作，在共同修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自修改。這樣通過示范引路，學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。
        　?。ㄆ撸?、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖
        　　1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。
        　　2、自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。
        　　●鼓勵(lì)學(xué)生在謄寫好習(xí)作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長，給習(xí)作配畫，習(xí)作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，樹立自信心。
        　　附：教師下水作文
        　　小河邊的發(fā)現(xiàn)
        　　星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌，一會(huì)兒飛到這兒，一會(huì)兒飛到那兒，十分開心。看，小蜜蜂頭上有二對(duì)觸角，很像電視機(jī)上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊(duì)伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進(jìn)望去，原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團(tuán)結(jié)友愛呢！
        第40篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能正確地讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并能正確地寫出來。
        　　2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
        　　3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
        　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　任意兩位數(shù)的讀、寫法。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　由直觀到抽象，讀、寫兩位數(shù)。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　計(jì)數(shù)器、小棒、卡片、課件
        　　教學(xué)過程：
        　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入：
        　　小朋友們，今天周老師呀要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)數(shù)學(xué)樂園。瞧！可愛的小貓Kity正在門口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣？
        　　可是呀小熊在門口攔住了我們！它說：“聰明的小朋友要到我的聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的幾個(gè)問題，然后還要過關(guān)斬將才行喲！
        　　二、鋪墊孕伏
        　　你知道嗎？請(qǐng)小朋友們填一填：
        　　十個(gè)一是一個(gè)（ ）。
        　　二十三里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
        　　五十里面有（ ）個(gè)十。一百里面有（ ）個(gè)十。
        　　三、探究新知
        　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一關(guān)：學(xué)一學(xué)
        　　1、課件出示計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器個(gè)位上撥一粒珠、五粒珠、九粒珠讓學(xué)生說說是幾？然后在計(jì)數(shù)器十位上撥一粒珠和兩粒珠讓學(xué)生說說是幾個(gè)十？
        　　2、教學(xué)例4．
        　　課件出示鉛筆圖，提問：小朋友，你們看看小紅買了多少支鉛筆呀？指學(xué)生說一說。
        　　那么你們能說一說怎樣在計(jì)數(shù)器上表示24嗎？指生回答。
        　　①引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)：十位上有2個(gè)珠，表示2個(gè)十；個(gè)位上有4個(gè)珠，表示4個(gè)一。合起來讀作二十四。
        　　②十位上有2個(gè)珠，表示2個(gè)十，在十位上寫“2”．
        　　個(gè)位上有4個(gè)珠，表示4個(gè)一，在個(gè)位上寫“4”．
        　　合起來寫作：24．
        　?、巯胍幌耄合葘懯裁?？再寫什么？
        　　課件出示：練習(xí)讀、寫42、10、20
        　　小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！小熊恭喜你們通過第一關(guān)，可以進(jìn)入第二關(guān)到小鳥的`智慧宮啦！
        　　3、教學(xué)例5：
        　　試一試：課件出示例5，先讓學(xué)生讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，然后翻書至34頁在自己的書上寫出這些數(shù)。教師在行間巡視。
        　　4、師生共同小結(jié)：
        　?。?）教師談話：剛才我們會(huì)讀數(shù)了，現(xiàn)在你們能說一說是怎樣讀數(shù)的嗎？指生答后教師小結(jié)。
        　　使學(xué)生明確：從左往右讀；[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)XXJXSJ.CN更多教學(xué)設(shè)計(jì)]
        　　先讀十位，再讀個(gè)位；
        　　從高位讀起．
        　　那怎樣寫數(shù)呢？
        　　從高位寫起；計(jì)數(shù)器數(shù)位上是幾就寫幾。
        　　5、教學(xué)例6．
        　?。?）讓學(xué)生從10數(shù)到90。
        　?。?）啟發(fā)學(xué)生思考，再數(shù)1個(gè)10，也就是10個(gè)十是多少？
        　?。?）指學(xué)生上臺(tái)來在計(jì)數(shù)器上撥珠、讀數(shù)。
        　　（4）引導(dǎo)學(xué)生試寫，提醒學(xué)生不要把個(gè)位、十位上的0丟了。教師在黑板上板書100的寫法和讀法。
        　　（5）引導(dǎo)學(xué)生想一想，課件出示讓說一說，并明確：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位開始。
        　　小朋友們真不錯(cuò)，又過了一關(guān)，到了最后一關(guān)了。
        　　四、練一練：
        　　1、讀出下面各數(shù)．
        　　24 46 54 68 80 98 100
        　　2．玩游戲：找朋友
        　　教師將讀數(shù)和寫數(shù)的數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生找朋友。
        　　68 71 22 99 53 20
        　　六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十
        　　3、猜數(shù)：
        　?。?）、周老師這里有個(gè)數(shù)是由5個(gè)十和3個(gè)一組成的，小朋友們猜猜是多少？
        　?。?）、個(gè)位上的數(shù)是1，十位上的數(shù)是3，這個(gè)數(shù)是多少呢？
        　?。?）、最小的兩位數(shù)是幾？
        　　4、我來找規(guī)律：
        　?。?）41 42 43 —— ——
        　　（2）10 20 30 —— ——
        　?。?）11 22 33 —— ——
        　　五、課后作業(yè)：
        　　請(qǐng)小朋友找一找生活中的數(shù)，看誰找得最多！明天告訴我好嗎？
        　　板書： 讀數(shù)、寫數(shù)
        　　百 十 個(gè)
        　　寫作 2 4
        　　讀作 二十四
        第41篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
        　　2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
        　　3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
        　　教學(xué)過程：
        　?。ㄒ唬?fù)習(xí)：
        　　1、數(shù)數(shù)：
        　　從100倒數(shù)到1
        　　從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
        　　從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
        　　從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
        　　2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的'組成。
        　　3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
        　　“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾?！?/p>
        　　“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）
        　　“對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）
        　?。ǘ?dǎo)入：
        　　“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？”（學(xué)生討論，教師指名回答）
        　　（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）
        　　“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>
        　　（三）新課：
        　　1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）
        　　想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
        　　寫作：24 讀作：二十四
        　　2、教學(xué)例五：
        　?。?）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
        　　“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）
        　　板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
        　　讀作：四十三
        　?。?）另外2個(gè)圖也如上教法
        　　3、練習(xí)鞏固：
        　?。?）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
        　?。?）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。
        　?。?）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。
        　?。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
        　　（五）做34頁：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案?？梢哉?qǐng)小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯(cuò)的地方）
        第42篇
        　　1 實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律
        　　從容說課
        　　本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)探究型的課題，旨在引導(dǎo)學(xué)生研究小車在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，目的是讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)來完成.讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，提高用數(shù)學(xué)圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力.盡管本節(jié)提供的小車在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但就其研究問題的過程與方法是很具有基礎(chǔ)性和典型性的.教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，要敢于放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，千萬不能將實(shí)驗(yàn)步驟一、二、三、四，甲、乙、丙、丁地列出后，不管不問.要重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)一種從實(shí)驗(yàn)探究中獲取數(shù)據(jù)、作出圖象、分析圖象、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法和能力.
        　　提醒教師本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是：要求學(xué)生在學(xué)會(huì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用、紙帶數(shù)據(jù)處理、測(cè)瞬時(shí)速度以及速度—時(shí)間圖象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些知識(shí)和技能探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.因此在實(shí)驗(yàn)前要適當(dāng)讓學(xué)生討論回顧、復(fù)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法和注意事項(xiàng).要真正體現(xiàn)通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和研究物理問題的方法，學(xué)習(xí)尋找規(guī)律的方法.
        　　三維目標(biāo)
        　　知識(shí)與技能
        　　1.根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作.
        　　2.會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度.
        　　3.會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想.
        　　4.巧用v－t圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律.
        　　5.掌握畫圖象的一般方法，并能用簡(jiǎn)潔語言進(jìn)行闡述.
        　　過程與方法
        　　1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法.
        　　2.對(duì)打出的紙帶，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度.
        　　3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法.
        　　4.認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用，直觀地運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律.
        　　5.通過實(shí)驗(yàn)探究過程，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方法.
        　　情感態(tài)度與價(jià)值觀
        　　1.通過對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性.
        　　2.通過對(duì)紙帶的處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來研究問題、解決問題、提高創(chuàng)新意識(shí).
        　　3.在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過程中，提高學(xué)生合作探究能力.
        　　4.在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語言闡述中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會(huì).
        　　5.通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法.
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　1.圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.
        　　2.對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究.
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　1.各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算.
        　　2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究.
        　　教具準(zhǔn)備
        　　學(xué)生電源、導(dǎo)線、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、4個(gè)25 g的鉤碼、一端帶有滑輪的長木板、帶小鉤的細(xì)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙、多媒體課件、計(jì)算機(jī)
        　　課時(shí)安排
        　　2課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　?。坌抡n導(dǎo)入］
        　?。ㄕn件展示）下列語言表述中提及的運(yùn)動(dòng)情景.
        　　師：物體的運(yùn)動(dòng)通常是比較復(fù)雜的.
        　　放眼所見，物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律各不相同.在生活中，人 們跳遠(yuǎn)助跑、水中嬉戲、駕車行駛、高山滑雪；在自然界里，雨點(diǎn)下落、鴿子飛翔、獵豹捕食、蝸牛爬行、螞蟻搬家……這些運(yùn)動(dòng)中都有速度的變化.
        　　物體的速度變化存在規(guī)律嗎？怎樣探索復(fù)雜運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的規(guī)律呢？
        　　要想探究一個(gè)物體隨時(shí)間變化的規(guī)律，必須知道物體在一系列不同時(shí)刻的速度.直接測(cè)量瞬時(shí)速度是比較困難的，我們可以借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先記錄物體在不同時(shí)刻的位置，再通過對(duì)紙帶的分析、計(jì)算得到各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度.
        　?。坌抡n教學(xué)］
        　　一、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
        　　【討論與交流】
        　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生先回顧上一章是怎樣使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的，討論后回答.
        　　圖2－1－1 探究小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
        　　生1：把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定好，裝好紙帶.開啟電源，手水平地拉動(dòng)紙帶，紙帶上就會(huì)打出一行小點(diǎn).
        　　生2：不，老師，他忘了及時(shí)關(guān)閉電源.
        　　師：對(duì)，千萬別忘了及時(shí)關(guān)閉電源.這樣做的好處是什么？為什么要這樣做？
        　　生3：為了節(jié)省電能，因?yàn)閲译娏δ茉淳o張.
        　　生4：不，因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器是按間歇工作設(shè)計(jì)的，所以長期工作可能會(huì)因線圈發(fā)熱而損壞.這樣做是為了保護(hù)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.
        　　師：好，大家根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，閱讀課本第34頁“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”標(biāo)題下的兩段文字后分組進(jìn)行討論實(shí)驗(yàn)方案.
        　　讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，并口頭闡述相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材及步驟.
        　　生：實(shí)驗(yàn)中需要的器材應(yīng)該有：附有滑輪的長木板，小車，帶小鉤的細(xì)線，鉤碼，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，刻度尺，學(xué)生電源，導(dǎo)線等.
        　　生：我們是在鉤碼的牽引下讓小車運(yùn)動(dòng)的，為了研究小車的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，需要把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上.讓小車拖動(dòng)紙帶運(yùn)動(dòng)，然后我們?cè)傺芯克蚣垘系狞c(diǎn)，從而得出小車的運(yùn)動(dòng)情況.
        　　生：為了得到打點(diǎn)清晰、較好的紙帶，我們最好是多打幾條紙帶.
        　　生：我們分別選兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)鉤碼來牽引小車，看小車的運(yùn)動(dòng)快慢情況，速度的變化情況.
        　　教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果，適時(shí)指出不當(dāng)之處，肯定學(xué)生的創(chuàng)新和正確的地方.
        　　教師課件投影參考實(shí)驗(yàn)過程.
        　　投影展示的內(nèi)容
        　　實(shí)驗(yàn)過程參考提示：
        　　1.把一端附有滑輪的長木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路.
        　　2.把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過滑輪，下邊掛上合適的鉤碼，啟動(dòng)電源，然后放開小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打完一條后立即關(guān)閉電源.
        　　3.換上新紙帶，重復(fù)操作三次.
        　　引導(dǎo)學(xué)生熟練地?cái)[好器材，進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的操作，得到一條點(diǎn)跡清晰的紙帶.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，注意實(shí)驗(yàn)邏輯性、合理性及其相關(guān)注意事項(xiàng)，而且確保準(zhǔn)確，并巡視全場(chǎng)，對(duì)出現(xiàn)的問題予以及時(shí)糾正.幫助實(shí)力較弱的小組實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn).
        　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意把實(shí)驗(yàn)過程和已學(xué)過的“練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”相對(duì)比，及時(shí)提出問題.
        　　點(diǎn)評(píng)：（1）在動(dòng)手操作之前，可以讓學(xué)生先在頭腦中實(shí)驗(yàn)，提前思考實(shí)驗(yàn)順序和注意事項(xiàng)；保證操作的順利進(jìn)行.
        　?。?）和已學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生很好地應(yīng)用了比較法，且有助于加深記憶.
        　?。?）對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學(xué)參與解決，比如：“有的同學(xué)先松手，再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源；有的同學(xué)則反之.哪種好？為什么？”這樣讓學(xué)生參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性.
        　　二、處理數(shù)據(jù)
        　　師：我們通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到了若干條紙帶，采集了第一手資料，面對(duì)打出的紙帶如何研究小車的運(yùn)動(dòng)呢？接下來我們采集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù).
        　　學(xué)生討論怎樣選擇紙帶，如何測(cè)量數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)表格，填寫數(shù)據(jù).
        　　【課堂交流】
        　　生1：要選擇一條最清晰的紙帶.
        　　生2：開始的幾個(gè)點(diǎn)不清晰，該怎么測(cè)??！
        　　生3：我建議舍去這幾個(gè)點(diǎn)算了.
        　　生4：對(duì)啊，計(jì)時(shí)起點(diǎn)是人為選取的，我們可以找一清晰的點(diǎn)開始當(dāng)作計(jì)時(shí)的起點(diǎn).
        　　教師及時(shí)評(píng)論學(xué)生的討論，肯定學(xué)生的成績(jī).
        　　師：我們可以選一個(gè)清晰的點(diǎn)作為計(jì)時(shí)的起點(diǎn).還可以選擇計(jì)數(shù)點(diǎn),建議你們?cè)跍y(cè)量前每五個(gè)點(diǎn)選一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn).
        　　學(xué)生實(shí)時(shí)測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生中出現(xiàn)的問題.
        　　師：大家在測(cè)量時(shí)，我建議你們?cè)谶x好計(jì)時(shí)起點(diǎn)后，測(cè)量以后的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)與這個(gè)計(jì)時(shí)起點(diǎn)的距離.大家想想，這樣做，有什么好處?
        　　生：我們是每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間就測(cè)量一個(gè)數(shù)據(jù).這不是一樣嗎？
        　　師：我說的就是你這種做法是合適的，大家就此討論.
        　　生：他這樣做是每次都要挪動(dòng)刻度尺，測(cè)出每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)間的距離，而我的做法與老師您說的一樣，我感覺這樣能減少測(cè)量誤差.
        　　學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)，記錄結(jié)果.
        　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法和表格處理方法.
        　　師：大家想想怎樣計(jì)算計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度.
        　　生：測(cè)量包含某個(gè)所研究的點(diǎn)在內(nèi)的一段時(shí)間內(nèi)的位移Δx，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)的時(shí)間Δt，根據(jù) = 算出該點(diǎn)附近的平均速度，把它當(dāng)作計(jì)時(shí)器打下這個(gè)點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度.
        　　生：我們這個(gè)小組是選了相鄰三個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間的間隔為研究對(duì)象，根據(jù)測(cè)量結(jié)果算出這兩個(gè)0.1 s內(nèi)的距離Δx，把 = 算出的平均速度近似當(dāng)作這三個(gè)點(diǎn)中的中間點(diǎn)的瞬時(shí)速度.
        　　師：大家可以參考按他說的做，這在近似計(jì)算來看，還是個(gè)很好的方法.
        　　學(xué)生算出各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，并填入自己設(shè)計(jì)的表格中.
        　　教師課件投影參考提示：
        　　投影展示的內(nèi)容（接上次投影中的三條）
        　　參考提示：
        　　4.選擇所打紙帶中最清晰的一條，舍掉開頭一些過于密集的點(diǎn)，找一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)當(dāng)作計(jì)時(shí)起點(diǎn).
        　　5.選擇相隔0.1 s，即中間空四個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔的若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，把數(shù)據(jù)填入表格.
        　　6.計(jì)算各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填入自己設(shè)計(jì)的表格中，可參考課本第34頁表格.
        　　三、作出速度—時(shí)間圖象
        　　師：有了原始數(shù)據(jù)，確定運(yùn)動(dòng)規(guī)律的最好辦法是作速度—時(shí)間圖象,這樣具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律才能更直觀地顯現(xiàn)出來.
        　　【討論與交流】
        　　學(xué)生回顧上一章中描畫手拉紙帶的速度—時(shí)間圖象的情景，討論如何在本次實(shí)驗(yàn)中描點(diǎn)、連線.
        　　生：以時(shí)間t為橫軸、速度v為縱軸，建立坐標(biāo)系，把剛才所填表格中的各點(diǎn)在速度—時(shí)間坐標(biāo)系中描出.
        　　師：要注意選擇合適的標(biāo)度喲！否則，作后看看你的圖與別人的有什么不同？（要使圖象盡量分布在坐標(biāo)平面的大部分面積）
        　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察和思考你所描畫的這些點(diǎn)的分布規(guī)律.
        　　生1：我看描出的這些點(diǎn)都大致落在一條直線上.
        　　生2：我們的也是.
        　　師：我們是用折線連呢，還是怎樣連？
        　　生：不能用折線連，速度的實(shí)際變化應(yīng)該是比較平滑的，所以，要用一條平滑的曲線來“擬合”這些點(diǎn)，這樣曲線反映的規(guī)律應(yīng)該與實(shí)際情況更接近.
        　　師：在連線時(shí)，還要注意使連線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相同.
        　　學(xué)生連線，教師指導(dǎo)，隨時(shí)回答學(xué)生可能提出的問題.
        　　生：我們這兒出現(xiàn)了有一個(gè)點(diǎn)明顯偏離絕大部分點(diǎn)所在的直線.那該怎么辦呢？
        　　師：這個(gè)問題很典型，大家對(duì)此進(jìn)行一下討論.
        　　生：大概是那一瞬時(shí)小車的速度瞬時(shí)突變了.
        　　生：我看小車的運(yùn)動(dòng)快慢還是比較均勻的，那一點(diǎn)的速度值可能是測(cè)量或計(jì)算出了問題.
        　　師：如果一旦出現(xiàn)明顯偏離較大的點(diǎn)，我們可以認(rèn)為是測(cè)量誤差過大、測(cè)量中出現(xiàn)偏差所造成的.可以將這個(gè)點(diǎn)視為無效點(diǎn).
        　　生：那這個(gè)點(diǎn)我們就可以擦去不用了.
        　　師：不是的，這個(gè)點(diǎn)我們要仍然保留在坐標(biāo)紙上，因?yàn)槲覀円鹬貙?shí)驗(yàn)事實(shí)，這畢竟是我們的第一手資料，是原始數(shù)據(jù).
        　　教師在與學(xué)生交流的過程中體現(xiàn)科學(xué)探究要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.
        　　【課堂探究】
        　　展示問題：怎樣根據(jù)所畫的速度—時(shí)間圖象求加速度？
        　　生1：從所畫的圖象中取兩個(gè)點(diǎn)，找到它們的縱橫坐標(biāo)（t1，v1）、（t2，v2），然后代入公式a= = .
        　　生2：我們?cè)谡疫@兩個(gè)點(diǎn)的時(shí)候還可以充分利用已測(cè)的數(shù)據(jù)、已描畫的點(diǎn)的坐標(biāo)，直接代入公式就行了.
        　　師：上面兩位同學(xué)的討論，是大家很容易犯的錯(cuò)誤.請(qǐng)大家想想看，如果我們?nèi)载潏D方便還取已測(cè)得的表格中的數(shù)據(jù)點(diǎn)來求加速度，那么我們就沒必要作圖了，直接從表格中找兩個(gè)數(shù)據(jù)代入公式算不就行了嗎？或者我們也根本不需要測(cè)那么多的數(shù)據(jù)，只測(cè)量?jī)山M數(shù)就夠了.這樣就失去了作圖的意義.
        　　師：我們求加速度的方法有兩個(gè)，一個(gè)是公式法，可以直接用兩組數(shù)據(jù)代入公式；另一個(gè)就是我們今天的圖象法.
        　　師：我們可以任意選兩個(gè)間隔較遠(yuǎn)的.點(diǎn)，找出它們的坐標(biāo)值（注意這兩個(gè)點(diǎn)不能是我們表格中已測(cè)得的點(diǎn)），然后再把的它們的坐標(biāo)值代入到公式a= = 中,求出加速度,就能更詳細(xì)地知道物體的運(yùn)動(dòng)情況.
        　　學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)求出小車運(yùn)動(dòng)的加速度，用自己的語言描述小車的運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.
        　　生1：小車速度隨時(shí)間逐漸增大.
        　　生2：相同時(shí)間里，速度增量相同.
        　　生3：速度跟時(shí)間成正比.
        　　生4：小車做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大小是2.1 m/s2.
        　　師：同學(xué)們的描述都是不錯(cuò)的，有的定性說明，有的定量表述.總之，小車的運(yùn)動(dòng)速度隨著時(shí)間的變化在均勻地增大，我們可以用圖象法定量求出它的加速度.
        　　點(diǎn)評(píng)：這里答案不唯一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，對(duì)正確的地方表揚(yáng)，不合適的地方應(yīng)引導(dǎo)、糾正，這樣才能使學(xué)生加深印象，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高創(chuàng)新意識(shí),開闊思維.
        　　【實(shí)踐與拓展】
        　　展示問題：汽車沿平直的公路行駛，小明坐在汽車駕駛員旁，注視著速度計(jì)，并記下間隔相等的各時(shí)刻的速度值，如下表所示.
        　　t/s 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
        　　v/（kmh－1） 20 30 40 50 50 50 50 35 20 5 0
        　　師：從表中數(shù)據(jù)得到汽車在各段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：在0～15 s內(nèi)，汽車的速度在變化，每5 s速度增大_________km/h；在15～30 s內(nèi)汽車速度不變,速度大小為___________km/h；在35～45 s 內(nèi)汽車速度在變化,每5 s速度減小________km/h.
        　　生：10 km/h；50 km/h；15 km/h.
        　　師：請(qǐng)你根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在下邊的坐標(biāo)系中標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用平滑的線連接各點(diǎn)，你得到了什么圖形？
        　　生：如圖2－1－2所示.
        　　圖2－1－2
        　　師：如果認(rèn)為在0～15 s內(nèi)速度的變化是均勻的，你能在圖象中找出汽車在7.5 s時(shí)的速度值嗎？
        　　生：能，為35 km/h.
        　　【課堂交流】
        　　師：下面我用計(jì)算機(jī)繪制速度—時(shí)間圖象，演示給大家看，大家有機(jī)會(huì)可以到微機(jī)室或家中電腦前親自體驗(yàn)一下喲！
        　　觀察計(jì)算機(jī)作圖，了解計(jì)算機(jī)作圖的優(yōu)越性.
        　　教師用Excel軟件演示作v－t圖.
        　　學(xué)生認(rèn)真觀察、體會(huì)并和手工作圖加以對(duì)比，爭(zhēng)取課下獨(dú)立完成.
        　　演示過程與方法：
        　　打開Excel工作簿可以看到行和列，行號(hào)用1、2、3……表示；列號(hào)用A、B、C……表示.將自變量時(shí)間的數(shù)值從某一單元格開始輸入，在同一列中將其他時(shí)間值一一輸入.在相鄰的右側(cè)一列中將速度值一一輸入，注意速度值要與時(shí)間值相對(duì)應(yīng).也可以在同一行中依次輸入時(shí)間和速度，下一行中再次輸入第二組時(shí)間和速度，直至全部輸入完畢.用鼠標(biāo)選中這些數(shù)據(jù).再用鼠標(biāo)左鍵單擊“圖表向?qū)А卑粹o，出現(xiàn)“圖表類型”窗口，選“散點(diǎn)圖”，選“確定”按鈕，彈出“圖表標(biāo)題輸入框”，輸入相應(yīng)的字符后選“下一步”按鈕，直到“完成”.出現(xiàn)由點(diǎn)組成的圖表，用鼠標(biāo)右鍵單擊繪圖區(qū)中任何一個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，出現(xiàn)下拉式菜單，選“添加趨勢(shì)線”，彈出“添加趨勢(shì)線”窗口，選擇“線性”趨勢(shì)；打開該窗口的“選項(xiàng)”，對(duì)其中“顯示公式”左側(cè)的小方格用鼠標(biāo)左鍵單擊出現(xiàn)“√”號(hào)后，按“確定”.則圖表框中出現(xiàn)一條直線，這就是經(jīng)過計(jì)算機(jī)做最佳“擬合”后的v－t圖象，并顯示出一個(gè)表明該圖象的函數(shù)式.
        　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生每人一機(jī)，可能有的學(xué)校條件不具備，但教師用機(jī)基本能實(shí)現(xiàn)，因此這兒作一演示，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生課下可自行完成，對(duì)微機(jī)學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)，沒有條件的學(xué)生也可以增強(qiáng)感觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.
        　　【課堂訓(xùn)練】
        　　出示題目1：在探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，得到一條記錄小車運(yùn)動(dòng)情況的紙帶，如圖2－1－3所示.圖中A、B、C、D、E為相鄰的計(jì)數(shù)點(diǎn)，相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T=0.1 s.
        　　圖2－1－3
        　?。?）根據(jù)紙帶上的數(shù)據(jù)，計(jì)算B、C、D各點(diǎn)的速度，填入表中.
        　?。?）在坐標(biāo)紙上作出小車的v－t圖象.
        　　位置編號(hào) A B C D E
        　　時(shí)間t/s 0 0.1 0.2 0.3 0.4
        　　瞬時(shí)速度v/（ms－1）
        　　解析：由紙帶標(biāo)明的數(shù)據(jù)可以計(jì)算任意相鄰兩位置之間的位移，然后求紙帶上各點(diǎn)的速度和加速度.
        　?。?）由紙帶的標(biāo)注可以求出xAB=7.5 cm
        　　xBC=xAC－xAB=27.6 cm－7.5 cm=20.1 cm
        　　xCD=xAD－xAC=60.3 cm－27.6 cm=32.7 cm
        　　xDE=xAE－xAD=105.6 cm－60.3 cm=45.3 cm
        　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)物體在一段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于該時(shí)間某時(shí)刻的瞬時(shí)速度，所以
        　　vB= = m/s=1.38 m/s
        　　vC= = m/s=2.64 m/s
        　　vD= = m/s=3.90 m/s
        　　分別填入表中對(duì)應(yīng)位置即可.
        　　（2）在圖象上取合適的單位嚴(yán)格描點(diǎn)，這些點(diǎn)大致分布在一條直線上，不能位于直線上的點(diǎn)要盡量對(duì)稱分布于直線兩側(cè)，得到小車的v－t圖象.圖象略.
        　　點(diǎn)評(píng)：本題中要計(jì)算A、E兩點(diǎn)的瞬時(shí)速度需要用到A點(diǎn)前和E點(diǎn)后的某段距離，也可在學(xué)完速度—時(shí)間公式后再來完成.本課中可不必刻意追求數(shù)據(jù)的完整.
        　　出示題目2：在研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，算出小車經(jīng)過各計(jì)數(shù)點(diǎn)瞬時(shí)速度如下表所示：
        　　計(jì)數(shù)點(diǎn)序號(hào) 1 2 3 4 5 6
        　　計(jì)數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻（s） 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
        　　通過計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度（m/s） 44.0 62.0 81.0 100.0 110.0 168.0
        　　為了計(jì)算加速度，最合理的方法是
        　　A.根據(jù)任意兩計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度用公式a=Δv/Δt算出加速度
        　　B.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出v－t圖，量出其傾角，由公式a=tanα求出加速度
        　　C.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出v－t圖，由圖線上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的速度、時(shí)間，用公式a=Δv/Δt算出加速度
        　　D.依次算出通過連續(xù)兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的加速度，算出平均值作為小車的加速度
        　　答案：C
        　　解析：方法A偶然誤差較大.方法D實(shí)際上也僅由始末兩個(gè)速度決定，偶然誤差也比較大，只有利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出對(duì)應(yīng)的v－t圖，才可充分利用各次測(cè)量數(shù)據(jù)，減小偶然誤差.由于在物理圖象中兩坐標(biāo)軸的分度大小往往是不相等的，根據(jù)同一組數(shù)據(jù)，可以畫出傾角不同的許多圖線，方法B是錯(cuò)誤的.正確的方法是根據(jù)圖線找出不同時(shí)刻所對(duì)應(yīng)的速度值，然后利用公式a=Δv/Δt算出加速度，即方法C.
        　　出示題目3：某實(shí)驗(yàn)小組用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車運(yùn)動(dòng)情況，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，計(jì)時(shí)器所用電源的頻率為50 Hz，圖2－1－4所示是與小車相連的紙帶上記錄的一些點(diǎn)，在每相鄰的兩點(diǎn)之間都有四個(gè)點(diǎn)未畫出.用米尺量出A點(diǎn)距離B、C、D、E各點(diǎn)的長度如圖上標(biāo)度.該小組同學(xué)在教師的幫助下，設(shè)法算出了A、B、C、D、E各點(diǎn)的瞬時(shí)速度分別為（單位：m/s）：0.53、0.88、1.23、1.58、1.93.（學(xué)完下一章自己就能算出）
        　　圖2－1－4
        　　建立恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)，觀察各數(shù)據(jù)點(diǎn)并思考怎樣用一條線段將各點(diǎn)聯(lián)系起來，并作出這個(gè)圖象.
        　　圖線延長線與縱軸相交，交點(diǎn)的物理意義是什么?從圖象可知，這是勻變速直線運(yùn)動(dòng)嗎?說出原因.若是，請(qǐng)求出加速度.
        　　解答：（1）圖象如圖2－1－5所示,說明：作圖象時(shí),要讓盡可能多的點(diǎn)落在直線上,不在直線上的點(diǎn)盡可能分居在直線的兩側(cè).相當(dāng)于數(shù)據(jù)處理中的平均值,是減小誤差的一種最簡(jiǎn)單的方法,也是較科學(xué)的一種方法.
        　　（2）圖線延長線與縱軸的交點(diǎn)表示的是該運(yùn)動(dòng)的初速度,即0.53 m/s.圖象中的速度—時(shí)間圖線是一條直線,且向上傾斜,故這是勻加速直線運(yùn)動(dòng),其斜率為其加速度,即a=3.50 m/s2,方向與初速度方向相同.
        　　圖2－1－5
        　?。坌〗Y(jié)］
        　　本節(jié)課我們主要是運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的方式用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來測(cè)量小車的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.重點(diǎn)是對(duì)重物牽引下小車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究，在探究過程中，涉及到了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大家各方面的能力，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)這種勻變速運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ).
        　　［布置作業(yè)］
        　　教材第36頁“問題與練習(xí)”.
        　?。壅n外訓(xùn)練］
        　　1.用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器拉動(dòng)通過計(jì)時(shí)器的紙帶來分析物體運(yùn)動(dòng)速度和加速度的實(shí)驗(yàn)中，可以分析的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是
        　　A.速度恒為正值，加速度亦為正值的運(yùn)動(dòng)
        　　B.速度恒為負(fù)值，加速度亦為負(fù)值的運(yùn)動(dòng)
        　　C.速度由正值變負(fù)值，加速度為負(fù)值的運(yùn)動(dòng)
        　　D.速度由負(fù)值變正值，加速度為正值的運(yùn)動(dòng)
        　　2.如圖2－1－6所示是采用每秒閃光10次拍攝的小球在水平面上運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，照片中每?jī)蓚€(gè)相鄰的小球的影像間隔的時(shí)間是0.1 s，這樣便記錄了小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間.而小球運(yùn)動(dòng)的位移則可以用刻度尺測(cè)出.試根據(jù)圖中信息作出小球的v－t圖象.
        　　圖2－1－6
        　　參考答案
        　　1.答案：AB
        　　解析：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究的運(yùn)動(dòng)只能是直線運(yùn)動(dòng)，并且紙帶不能做往復(fù)運(yùn)動(dòng),可以做加速運(yùn)動(dòng)，如A、B選項(xiàng).可以做單向減速運(yùn)動(dòng)，但速度方向不能改變，故C、D均錯(cuò).
        　　2.答案：見解析
        　　解析：求得各段的平均速度，因間隔時(shí)間為0.1 s，故平均速度與瞬時(shí)速度近似相等.測(cè)出間距，求速度：v1=x1/T=0.07 m/s，v2=x2/T=0.09 m/s，v3=x3/T=0.14 m/s，v4=x4/T=0.18 m/s，v5=x5/T=0.25 m/s.根據(jù)所求數(shù)據(jù)作出的v－t圖象如圖2－1－7所示.
        　　圖2－1－7
        　　板書設(shè)計(jì)
        　　1 實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律
        　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 小車在重物作用下拖動(dòng)紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)
        　　處理數(shù)據(jù) 用平均速度代替瞬時(shí)速度的方法得到各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度
        　　作圖象 描點(diǎn)連線作圖后，得到的圖象是一條傾斜的直線
        　　活動(dòng)與探究
        　　探究活動(dòng)的主題：粘貼紙帶看能否反映物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.
        　　步 驟 學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo) 目的
        　　1 根據(jù)相關(guān)資料，收集自己實(shí)驗(yàn)中的紙帶，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 介紹相關(guān)資料和參考材料 1.提高學(xué)生用紙帶探究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)
        　　2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力
        　　2 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行操作，分析所粘貼紙帶 解答學(xué)生提出的具體問題
        　　3 相互交流自己的分析結(jié)果 對(duì)優(yōu)秀分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
        　　參考資料：選擇一條打點(diǎn)清晰的紙帶，標(biāo)上計(jì)數(shù)點(diǎn)，然后將紙帶每隔相同時(shí)間間隔從計(jì)數(shù)點(diǎn)處剪下，連續(xù)剪下4～5段，分別排列在預(yù)先貼有雙面膠帶的小黑板上，排列時(shí)要求底邊對(duì)齊.如圖2－1－8所示，紙帶的排列成“階梯”狀.那么，請(qǐng)你討論這樣處理能不能反映物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？親自動(dòng)手實(shí)踐一下.
        　　圖2－1－8
        　　提示：因?yàn)槊慷渭垘чL度都對(duì)應(yīng)物體在相等時(shí)間內(nèi)的位移，所以紙帶長度正比于運(yùn)動(dòng)速度，從紙帶長度均勻增大也可以判定物體的運(yùn)動(dòng)速度均勻增大.
        第43篇
        　　教材分析：
        　　本節(jié)課屬于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要組成部分。在當(dāng)今的社會(huì)中，數(shù)據(jù)已成為不可或缺的一部分，使我們不得不重視它的發(fā)展趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生繪制圖表，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過數(shù)據(jù)的整理培養(yǎng)學(xué)生的歸類思想，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
        　　學(xué)情分析：
        　　在之前學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用（單式和復(fù)式）統(tǒng)計(jì)表和（單式和復(fù)式）條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本課在此基礎(chǔ)上又認(rèn)識(shí)一種新的`統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以反映數(shù)量的多少之外，更能反映數(shù)量的增減變化情況。這一課時(shí)的學(xué)習(xí)將為上述知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。
        　　2、通過對(duì)比統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，利用遷移讓學(xué)生經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　感悟并理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　課件、作業(yè)紙
        　　教法學(xué)法：
        　　1、教法：多媒體教學(xué)法。自主探索和合作交流教學(xué)法
        　　2、學(xué)法：自主觀察思考。小組合作學(xué)習(xí)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
        　　師：永嘉的有很多美麗的景點(diǎn)，這節(jié)課老師帶你們?nèi)垶程?。示龍灣潭圖片，不僅景色優(yōu)美，而且刺激好玩，吸引了很多人們前去游玩。
        　　二、對(duì)比統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
        第44篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：50米快速跑
        　　教學(xué)目標(biāo)：1.領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)
        　　2.提高學(xué)生的速度，促進(jìn)快速跑的能力發(fā)展
        　　3.培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的`精神品質(zhì)，提高學(xué)生的合作意識(shí)
        　　教學(xué)步驟：
        一.開始部分（2分鐘）
        　　整隊(duì)報(bào)告人數(shù)
        　　教師活動(dòng)：宣布課堂內(nèi)容，提出課堂要求
        　　學(xué)生活動(dòng)：整隊(duì)集合，報(bào)告人數(shù)
        　　要 求：整隊(duì)快、齊、靜
        　　二.準(zhǔn)備部分（10分鐘）
        　　1.隊(duì)列練習(xí) 跑步及立定
        　　2.徒手操
        　?。ㄉ现\(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、踢退運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整體運(yùn)動(dòng)）
        　　教師活動(dòng)：1）發(fā)口令2）糾錯(cuò)3）即時(shí)評(píng)價(jià)
        　　學(xué)生活動(dòng)：1）聽口令練習(xí)2）聽播音做操3）及時(shí)糾正錯(cuò)誤
        　　要 求：跑步時(shí)隊(duì)伍保持隊(duì)形，不許有說話現(xiàn)象
        　　3.專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)
        　　1）壓腿練習(xí)2）活動(dòng)膝關(guān)節(jié)練習(xí)3）韌帶練習(xí)
        　　教師活動(dòng)：做示范動(dòng)作，及時(shí)糾錯(cuò)
        　　學(xué)生活動(dòng)：跟老師練習(xí)，修正動(dòng)作
        　　要 求：認(rèn)真學(xué)習(xí)，動(dòng)作規(guī)范
        　　三.基本部分（25分鐘）
        　　要領(lǐng)：1）“各就位”聽到各就位口令時(shí)，快速走到起跑線前，兩腳前后開立，有力腳在前，前腳距離起跑線約為自己腳的一倍半距離，兩腳前后相距一倍半距離，兩腳左右相距一拳寬，兩臂伸直與肩同寬，兩手拇指相對(duì)，四指并攏，重心在兩腿之間，兩腿屈膝，后腿著地，頸部放松2）“預(yù)備”聽到預(yù)備口令時(shí)，臀部慢慢提起，重心稍微前移，肩部垂直線在起跑線前3）“跑”或“訊號(hào)”聽到跑的口令或訊號(hào)時(shí)，后腿有力蹬地，協(xié)調(diào)擺臂，迅速向前沖出
        　　教師活動(dòng)：分解動(dòng)作，講解要領(lǐng)；糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作
        　　學(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)；掌握正確姿勢(shì)后做迎面拍手接力游戲
        　　要 求：學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，注意安全
        　　四.結(jié)束部分（3分鐘）
        　　1.成上課時(shí)隊(duì)形集合
        　　2.放松練習(xí)
        　　3.老師宣布下課
        第45篇
        　　1、課前可讓學(xué)生搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，如果有條件，還可布置學(xué)生上網(wǎng)，親身感受網(wǎng)絡(luò)。
        　　2、本課要求認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字。要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“敞”是翹舌音。要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如“絡(luò)”“悟”“盯”“瞇”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結(jié)構(gòu)，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。注意“鼠”字筆順：臼鼠。
        　　3、課文內(nèi)容有趣，角度新穎。名為講述上網(wǎng)經(jīng)歷，實(shí)為介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，中間穿“我”爸爸媽媽的講解，使得深?yuàn)W專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)是什么和網(wǎng)絡(luò)有什么用處。第一個(gè)問題是借爸爸的口說出來的，這個(gè)問題比較抽象，學(xué)生不一定能正確理解，老師也不一定能用語言作簡(jiǎn)潔明了的回答。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自由討論，根據(jù)課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導(dǎo)，注意不要出現(xiàn)很多專業(yè)術(shù)語。目的是讓學(xué)生根據(jù)各種具體的事例和感受來形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的印象，而不是得到由術(shù)語組成的名詞解釋。網(wǎng)絡(luò)的作用其實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)椤盎ヂ?lián)”，網(wǎng)絡(luò)上的信息才這么豐富，因?yàn)椤盎ヂ?lián)”，網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)系才非常便捷。文中是通過“我”的上網(wǎng)體驗(yàn)來介紹網(wǎng)絡(luò)的好處的，其中兩句話相當(dāng)重要：“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊?！薄拔腋械降厍蛞幌伦幼冃×?，知識(shí)的大門向我敞開了?！苯虒W(xué)時(shí)要重視文中泡泡，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的作用，可讓學(xué)生結(jié)合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網(wǎng)的`親身體驗(yàn)理解。
        　　4、網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點(diǎn)：一是電腦網(wǎng)絡(luò)可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時(shí)進(jìn)行交流，并建立聯(lián)系；三是可以參加網(wǎng)絡(luò)購物、拍賣等活動(dòng)。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以要求上過網(wǎng)的同學(xué)，說說自己上網(wǎng)的所見所聞，自己的感受，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的影響。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
        　　5、網(wǎng)絡(luò)對(duì)“我”來說也是新生事物，在和網(wǎng)絡(luò)的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生留意相關(guān)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉(zhuǎn)睛”“贊嘆”等詞語不單能看出“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)，使文章更加生動(dòng)可感，而且還折射出網(wǎng)絡(luò)的魅力以及“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情。
        　　6、交流搜集到的資料或各自上網(wǎng)的收獲可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。教師也可以直接提供一些相關(guān)的資料或是自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。
        第46篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、理解情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地等詞語。
        　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
        　　3、增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
        　　課時(shí)安排
        　　1課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
        　?。ㄒ唬?dǎo)入。
        　　（二）板書課題。
        　　（三）學(xué)生談自己的想法感受。
        　?。ㄋ模┬〗Y(jié)，過渡。
        　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
        　?。ㄒ唬z查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1：出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
        　　1、聯(lián)系上下文理解。
        　　2、通過肢體語言理解。
        　　3、在實(shí)際生活中理解。
        　?。ǘz查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
        　?。ㄈ┰u(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）。
        　?。ㄋ模┬〗Y(jié)，過渡。
        　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。
        　?。ㄒ唬┰僮x課文，老師出示自讀要求課件出示2：1、按自己喜歡的方式讀課文；2、邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；3、請(qǐng)教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。
        　　（二）學(xué)生提出問題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）。
        　　（三）師生共同歸納問題。
        　　老師隨即打出問題。
        　　學(xué)生可能會(huì)說：電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
        　?。ㄋ模┓中〗M討論以上問題。
        　　以一小組為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀。
        　　（五）其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。（六）我用過去發(fā)往國外的信需要多長時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢？引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計(jì)主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問題。學(xué)生提出自己感興趣的問題，自然學(xué)習(xí)帶勁。
        　　四、自讀課文，自主感悟。
        　　我一聲號(hào)令：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！學(xué)生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對(duì)我的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會(huì)到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
        　　五、全班交流，再次質(zhì)疑。
        　　學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的.東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問題可以課后解答）
        　　六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。
        　?。ㄒ唬┕烙?jì)學(xué)生可能會(huì)提出的問題：
        　　1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？
        　　2、我為什么會(huì)贊嘆真神了？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？
        　　3、我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開了。地球變小了是什么意思？知識(shí)的大門敞開是指什么？
        　　學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學(xué)生可以瀏覽本課站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。
        　　協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì)：通過校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競(jìng)爭(zhēng)和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%
        　　七、自主實(shí)踐，提高能力。
        　　實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有小話筒：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小博士：向大家展示上網(wǎng)的技巧與方法。小作家：把自己想寫的都寫一寫，在校園BBS上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議。
        　　八、自結(jié)得失。
        　　談一談這堂課你的感受。
        　　九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
        　?。ㄒ唬┻@篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
        　?。ǘ┞?lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
        　?。ㄈ├蠋煶鍪緦拵ЬW(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
        　?。ㄋ模┌炎约旱闹赖木W(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　我家跨上了信息高速公路
        　　互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
        　　查閱信息
        　　建立聯(lián)系
        　　網(wǎng)絡(luò)購物
        　　其他用途
        第47篇
        　　教學(xué)要求：
        　　思想品德要求：激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
        　　知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。
        　　能力要求：運(yùn)用學(xué)過的電腦知識(shí)操作電腦。
        　　重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；初步了解文章中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件。
        　　教具準(zhǔn)備：課件、常規(guī)
        　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　一、導(dǎo)入新課
        　　同學(xué)們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因?yàn)榈缆窌惩o阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
        　　二、解題
        　　題目中的信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。
        　　三、初讀課文，了解大意。
        　　四、學(xué)習(xí)生字新詞
        　　1、易讀錯(cuò)的字：屏、宜
        　　2、區(qū)別形近字：捷――睫
        　　幕――慕
        　　購――溝
        　　3、理解詞語：便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有
        　　五、學(xué)習(xí)課文
        　　1、課文共有幾個(gè)自然段？主要講了哪兩件事？
        　　2、小組討論，交流看法
        　　3、講讀第一自然段課文
        　　讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？
        　　4、全班發(fā)言。
        　　5、老師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的.作用很大，把大家聯(lián)系到一起了，使地球變成了一個(gè)小村莊。大家交流起來就非常方便而且快捷。
        　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（見后）
        　　第二課時(shí)
        　　一、導(dǎo)入
        　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，他有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)功能。
        　　二、學(xué)習(xí)課文
        　　1、請(qǐng)學(xué)生讀課文后一部分，想想課文寫了哪兩件具體事？
        　?。ㄉ暇W(wǎng)查信息和發(fā)電子郵件）
        　　2、讀第二、三自然段，討論下面兩個(gè)問題。
        　　你有過上網(wǎng)的經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？從哪些詞句看出我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？
        　　3、讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？
        　　4、讀第五自然段，討論網(wǎng)絡(luò)還有什么用處？盡情發(fā)言。
        第48篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四?！钡仍~語。
        　　2.能正確朗讀課文。
        　　3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
        　　【教學(xué)過程】
        　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
        　　導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
        　　自主閱讀，初步感知
        　　檢查自讀情況
        　　小組合作，深入學(xué)習(xí)
        　　全班交流
        　　讀讀寫寫
        　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
        　　交流體會(huì)
        　　聯(lián)系實(shí)際
        　　有感情朗讀課文
        　　布置作業(yè)
        　　1.（板書課題）請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
        　　2.教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。
        　　1.采取自己喜歡的方法解決生字詞
        　　2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順
        　　3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問題，在文中進(jìn)行勾畫批注。
        　　自選方式來匯報(bào)自己的自學(xué)情況
        　　1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。
        　　2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時(shí)，組內(nèi)人員要分工明確。
        　　我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能
        　　我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能
        　　不懂的問題
        　　各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問題。如：
        　　1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請(qǐng)教其他小組。（教師亦可適時(shí)參與解答）
        　　2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問題。
        　　3.可由操作計(jì)算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問。
        　　4.教師在各組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。
        　　情不自禁
        　　電腦網(wǎng)絡(luò)
        　　目不轉(zhuǎn)睛
        　　戀戀不舍
        　　信箱
        　　領(lǐng)悟
        　　盯著
        　　五湖四海
        　　迫不及待
        　　應(yīng)有盡有
        　　笑瞇瞇
        　　老鼠
        　　警察
        　　博覽
        　　寄信
        　　幾秒
        　　第二課時(shí)
        　　1.出示：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會(huì)。
        　　2.交流體會(huì)，深入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇及作者興奮的心情。
        　　“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡(luò)為人們提供了廣泛的信息。
        　　“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡(luò)為人們便捷高效地提供信息。
        　　“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的`地球就變成了一個(gè)小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
        　　“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門向我敞開了”──網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。
        　　“我聽了更加喜歡這個(gè)新朋友了”──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
        　　請(qǐng)上過網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。
        　　1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。
        　　有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
        　　可以，與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。
        　　同桌互讀、請(qǐng)人聽讀、自我練習(xí)等。
        　　當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請(qǐng)好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
        　　.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平。
        第49篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1.通過本次習(xí)作指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生“表現(xiàn)人物的精神世界”的方法。
        　　2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。
        　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　1.教會(huì)學(xué)生“抓住細(xì)節(jié)描寫人物”的方法。
        　　2.有創(chuàng)意地表達(dá),通過恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ê捅磉_(dá)方式反映人物個(gè)性。
        　　教學(xué)過程：
        　　導(dǎo)入
        　　大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活的面孔如花瓣一般,在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨?！币馑际钦f,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?
        　　以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的,不少于200字。
        　　寫作指導(dǎo)
        　　一、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌
        　　細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
        　　1.肖像細(xì)節(jié)描寫。
        　　照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什么?你為什么認(rèn)為是這樣的?
        　　〔明確〕 肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。
        　　課文范例:(作家筆下人物猜測(cè))
        　　(1)外貌描寫
        　　黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字的胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
        　　〔明確〕 魯迅 身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)。
        　　(2)她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒。雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。
        　　〔明確〕 外祖母 開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。
        　　〔明確〕 成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。
        　　2.語言細(xì)節(jié)描寫。
        　　老舍說:“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹。”語言描寫是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對(duì)一個(gè)人要聽其言觀其行,說的就是一個(gè)人的語言能夠反映一個(gè)人的精神世界。
        　　3.行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫。
        　　行動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動(dòng)作吸引人。《水滸》中的主要人物性格各異,主要是作者對(duì)他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫。
        　　4.心理細(xì)節(jié)描寫。
        　　心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測(cè)人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神,才能突出人物的精神世界。
        　　示例:整個(gè)晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕,女孩知道。“孩子,送給你吧,收下,你圍上它肯定好看?！迸⒁汇?“不能!那樣我會(huì)很難受,比得不到它還難受?！迸⑴荛_了。
        　　小組內(nèi)交流體會(huì)感受。
        　　正是惟妙惟肖的心理描寫,讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng),感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
        　　二、借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)
        　　常見寫作方法、表現(xiàn)手法:
        　　聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、正面(側(cè)面)描寫、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。
        　　1.對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。
        　　(1)運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物,刻畫性格。
        　　如契訶夫的《變色龍》,寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中,其態(tài)度在頃刻間變了四次,反復(fù)再三,前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比,鮮明地刻畫了其“變色龍”的性格。
        　　再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?通過菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比,揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征;再如《故鄉(xiāng)》里中年閏土和少年閏土的對(duì)比;再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。
        　　(2)運(yùn)用對(duì)比手法,描摹景物,抒發(fā)感情。
        　　如魯迅的《從百草園到三味書屋》,前邊描寫了百草園景色,這是一片生機(jī)盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對(duì)比,“我”對(duì)“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來。
        　　2.襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物,常與對(duì)比一起運(yùn)用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”“眾星捧月”,就是襯托。
        　　(1)用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見;《花的話》中用月下比美的眾花來對(duì)比襯托默默無聞、無私奉獻(xiàn)的二月蘭;再如《愛蓮說》。
        　　(2)用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景,十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
        　　3.鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫,借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。
        　　如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛,是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境;寫荔枝蜜的甜香,是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊;寫蜜蜂的辛勞,又是為贊頌勞動(dòng)人民做鋪墊。
        　　再如《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、杰姆的金表的敘寫,為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西做鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。
        　　4.伏筆、照應(yīng)。
        　　(1)伏筆,實(shí)際上是一種交代,對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后,后邊一定要有照應(yīng)。
        　　如《故鄉(xiāng)》中,“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí),母親說:“還有閏土,他每到我家來時(shí),總問起你,很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了?！边@是一處伏筆,不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系,而且暗示“我”將要與閏土見面,使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
        　　(2)照應(yīng),是前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好,可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,主題更加鮮明強(qiáng)烈。
        　　如《背影》一文中四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反復(fù)照應(yīng),感情抒發(fā)一次比一次強(qiáng)烈,滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感,又襯托出背影形象的感人,這篇是情與淚的結(jié)晶!
        　　5.象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn),使之形象化,使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻,即“寓理于物”。
        　　如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象征著光明和勝利,象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
        　　如茅盾的《白楊禮贊》,細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象,表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓,從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。
        　　再如高爾基的散文詩《海燕》,用象征手法構(gòu)思全文,賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義,使作品意義更深遠(yuǎn)。
        　　6.夸張。一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法,可以突出人物形象,強(qiáng)化感情。
        　　如《三國演義》中寫張飛的肖像:“身長八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢(shì)如奔馬?！边@種夸張的描寫,突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
        　　再如童話《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造,也采用了夸張手法,辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。
        　　另外,記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法(《棗核》)、抑揚(yáng)手法(《荔枝蜜》)等,使情節(jié)曲折有致,引人入勝。
        　　三、借助一些抒情議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括
        　　1.記敘文中的議論
        　　記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對(duì)所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論,可以揭示客觀事物的本質(zhì),使感性的知識(shí)上升到理性,使的主題更加鮮明、深刻。以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用。
        　　(1)議論在記敘文的開頭的作用。
        　　這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。
        　　(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。
        　　這種議論一般是深化的主題思想,點(diǎn)明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
        　　如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的議論,的主題就得不到深化,中心就得不到明確,更表現(xiàn)不出“我”從中悟出的生活哲理。
        　　再如《說和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。這兩句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的'作用。
        　　有的議論用在記敘文的結(jié)尾,是為了呼應(yīng)開頭,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
        　　有的議論用在記敘文的結(jié)尾,既是對(duì)全文的總結(jié),發(fā)出號(hào)召,又是點(diǎn)明或深化中心思想。如《第一次真好》。
        　　(3)議論在記敘文中間的作用。
        　　記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論,會(huì)使錦上添花。
        　　如《行道樹》全文中穿插了不少議論,自然地引發(fā)了對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)奉獻(xiàn)精神的禮贊。
        　　在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。
        　　聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面。
        　　這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！?/p>
        　　這段文字就起到了承上啟下的作用。
        　　2.抒情在記敘文中的作用
        　　(1)抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭,能使充滿抒情色彩。
        　　(2)在記敘、描寫中穿插幾點(diǎn)抒情,有助于理解、理清作品的思路,增強(qiáng)意蘊(yùn)。如《從百草園到三味書屋》中:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結(jié)尾部分:春天像……春天像……春天像……
        　　情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情。“直接抒情”即不加掩飾,直抒胸臆。“間接抒情”往往要化虛為實(shí),不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動(dòng),往往有動(dòng)人的藝術(shù)效果,這樣的感情也往往更為真摯動(dòng)人。
        　　思路點(diǎn)撥
        　　以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。
        　　第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語句加以概括。
        　　第二:抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。
        　　第三:精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。
        　　1.善用修辭。如果能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋?會(huì)使人物更鮮明生動(dòng)。
        　　2.正、側(cè)面描寫相結(jié)合。
        　　例如:小菊今年已經(jīng)十四歲了,但是她的身體長得不高,手臂依然那么細(xì)小,顴骨照舊凸出,十個(gè)指頭像細(xì)細(xì)的竹枝,仿佛一扭就會(huì)斷似的;因?yàn)樗窒?所以看起來她的身體輕飄飄的。
        　　3.對(duì)比(環(huán)境背景)。
        　　例如:少年閏土是一個(gè)“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。二十年后,“我”回到故鄉(xiāng),再見閏土?xí)r,他“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對(duì)比,有了對(duì)比,人物的各種特點(diǎn)便更加鮮明。
        　　4.先抑后揚(yáng)。
        　　舉例:先寫朋友是如何令你煩惱,而后通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等。
        　　佳作賞析
        　　這樣的人讓我尊敬
        　　高尚,是支持人生的力量!是堅(jiān)守承諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì)。她助人為樂、與人為善、對(duì)人友好!(議論總領(lǐng)全文,點(diǎn)明中心,概括人物的精神品質(zhì))
        　　我的奶奶是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個(gè)不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農(nóng)民的特征,反映人物的樸實(shí)。)
        　　奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時(shí)她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關(guān)系很好。(典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳要去讀大學(xué)啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學(xué)習(xí),奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個(gè)孩子上學(xué)不容易。這錢希望能幫上一點(diǎn)忙!”這就是我的奶奶,樂于助人的好奶奶。(此段詳略得當(dāng),反映奶奶助人為樂、與人友善的品質(zhì),照應(yīng)第一自然段。)
        　　奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她舍不得穿,買的新助聽器她舍不得戴,買的新手機(jī)她舍不得用。奶奶還總說:“我一個(gè)鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī)?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時(shí)奶奶把平時(shí)省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦,這雖然不是一個(gè)大數(shù)字,但對(duì)奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一個(gè)生命!奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長讓能出錢的出錢,能出力的出力。奶奶不僅捐錢,還號(hào)召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個(gè)月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我應(yīng)該做的,我們每個(gè)人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運(yùn)用對(duì)比的手法,贊揚(yáng)了奶奶對(duì)自己勤儉節(jié)約、對(duì)社會(huì)對(duì)他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì),有力地表現(xiàn)了中心。)
        　　奶奶,你是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對(duì)奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行贊美,并表明奶奶是“我們”學(xué)習(xí)的榜樣,深化了中心。)
        　　【點(diǎn)評(píng)】
        　　本文優(yōu)點(diǎn)之一,入題簡(jiǎn)潔。第一句話就直奔人物品質(zhì),從助人為樂、與人為善、對(duì)人友好三個(gè)方面高度概括了人物的品質(zhì)。
        　　優(yōu)點(diǎn)之二,圍繞中心選材,人物特點(diǎn)非常鮮明。小作者圍繞奶奶為升學(xué)的鄰居小芳、為四川地震、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事,反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
        　　優(yōu)點(diǎn)之三,運(yùn)用典型的肖像、語言、動(dòng)作描寫,體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì),符合人物的性格特點(diǎn)。
        　　優(yōu)點(diǎn)之四,運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物、刻畫性格,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。
        第50篇
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：在游戲比賽中發(fā)展跑的能力
        　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲踞式起跑、快速跑
        　　學(xué)習(xí)步驟：
        　　一、 快樂游戲，活躍情緒
        　　教師活動(dòng)：
        　　1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練
        　　2、組織學(xué)生游戲：搶位子
        　　3、組織學(xué)生復(fù)習(xí)基本體操。
        　　學(xué)生活動(dòng)：
        　　1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
        　　2、在體育委員的指揮下進(jìn)行常規(guī)和隊(duì)列訓(xùn)練。
        　　3、在教師的提示下進(jìn)行奔跑游戲：搶位子
        　　4、兩人一組，隨意選擇三到四節(jié)基本體操進(jìn)行復(fù)習(xí)，動(dòng)作到位、有力。
        　　組 織：六列橫隊(duì)、小組分散
        　　* * * * * *
        　　* * * * * *
        　　* * * * * *
        　　* * * * * *
        　　二、積極游戲，你追我趕
        　　重 點(diǎn)：蹲踞式起跑動(dòng)作和輕松自然的快速跑動(dòng)作。
        　　難 點(diǎn)：蹲踞式起跑時(shí)的`蹬地有力，起動(dòng)快速；快速跑時(shí)動(dòng)作輕松協(xié)調(diào)。
        　　教師活動(dòng)：
        　　1、提示學(xué)生復(fù)習(xí)蹲踞式起跑動(dòng)作。
        　　2、組織學(xué)生起跑游戲：看誰反應(yīng)快
        　　3、采用多種游戲、比賽方式組織學(xué)生進(jìn)行快速跑練習(xí)。
        　　4、及時(shí)鼓勵(lì)和小結(jié)各項(xiàng)游戲。
        　　5、組織學(xué)生歡慶勝利。
        　　學(xué)生活動(dòng)：
        　　1、兩人一組借助教師的提示和報(bào)紙進(jìn)行蹲踞式起跑練習(xí)，著重體驗(yàn)起跑時(shí)的蹬地動(dòng)作。
        　　2、積極參與游戲，和伙伴比一比誰的反應(yīng)快
        　　3、游戲：龜兔賽跑（同一起跑線）
        　　4、游戲：你追我趕（追逐跑）
        　　5、團(tuán)結(jié)力量大：分成六小組，每組六人，小組商量，根據(jù)每人的體力分配不同的距離，接力賽跑，進(jìn)行集體力量的展示。
        　　6、手舞足蹈歡慶勝利。
        　　場(chǎng)地器材：操場(chǎng)、錄音機(jī)、每人一張報(bào)紙
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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