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        學(xué)院年度科研工作總結(jié)

        《學(xué)院年度科研工作總結(jié)》屬于年度總結(jié)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        學(xué)院年度科研工作總結(jié)

        1、學(xué)院年度科研工作總結(jié)

          20**年,是我院的“科研工作推進(jìn)年”。在學(xué)院黨委和行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過全院教師的努力,初等教育學(xué)院科研工作取得了較好成績,為今后科研工作的發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將2010年科研工作總結(jié)如下:

          一、指導(dǎo)思想

          科研工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分,抓好科研工作,有利于教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此,在2010年,學(xué)院以“立足教學(xué)搞科研,以科研促教學(xué)”作為科研工作的指導(dǎo)思想,以科研為導(dǎo)向,依靠科研提高教師素質(zhì),依靠科研提高教學(xué)質(zhì)量,緊緊圍繞學(xué)院的學(xué)科建設(shè)五年規(guī)劃的任務(wù)目標(biāo),采取了多項旨在調(diào)動教師的科研積極性,加強(qiáng)科研工作的手段和措施;開展了各項科研活動,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)院的科研氣氛;制定了鼓勵和獎勵措施,鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材,取得了良好的效果,使學(xué)院科研水平不斷提高。

          二、2010年的科研工作情況

          1、營造積極的學(xué)術(shù)科研氛圍,準(zhǔn)確定位學(xué)術(shù)科研研究方向

          2010年,學(xué)院的科研工作得到了前所未有的重視。首先,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作,在各種會議上多次強(qiáng)調(diào)科研工作的重要性,要求教師更新觀念,提高對科研工作的認(rèn)識。與此同時,學(xué)院對科研工作定位準(zhǔn)確。一方面要求全體教師緊緊圍繞小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)開展學(xué)術(shù)研究,提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學(xué)科與小學(xué)教育專業(yè)相結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大對社會的服務(wù)。同時,實現(xiàn)自身學(xué)科專業(yè)水平和小學(xué)教育專業(yè)水平的“雙提高”。

          2、組織教師外出進(jìn)修和學(xué)習(xí),支持教師參加學(xué)術(shù)活動

          今年,學(xué)院在組織學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)科研管理文件的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步制定了教師進(jìn)修學(xué)習(xí)管理辦法及相應(yīng)的獎勵措施。此項辦法一出臺,迅速引起了全院教師的學(xué)習(xí)積極性。如2010年學(xué)院有一名教師(車林花老師)到北京進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過進(jìn)修,她學(xué)習(xí)并了解了當(dāng)今的前言理論和知識,拓展了視野,為今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。另外,認(rèn)真組織教師參加學(xué)術(shù)交流活動,如2010年12月,李斌院長率學(xué)院教務(wù)科、團(tuán)委負(fù)責(zé)同志參加了在海南省XX市舉行的全國教師教育學(xué)會小學(xué)教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)活動,提高了對科研工作的認(rèn)識,增強(qiáng)了科研意識。

          3、積極加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,組建面向小學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊,開展大學(xué)教師和小學(xué)教師雙贏發(fā)展的合作研究

          2010年上半年,在與江西師大附小、站前路小學(xué)長期合作的基礎(chǔ)上,我院派出了兩支三人組成的教學(xué)團(tuán)隊,分別赴這兩所小學(xué)進(jìn)行了為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)、調(diào)研。下半年,學(xué)院又派出了兩支3-4人組成的教學(xué)團(tuán)隊,分別赴南師附小、珠市小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)研。本年度參與的教師人數(shù)共計13人,所在的4所小學(xué)均為在XX市享有很好聲譽的重點小學(xué)。總的來說,我院組建教學(xué)團(tuán)隊到小學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)研取得了預(yù)期的效果,加深了教師們對小學(xué)一線的了解,提高了教師教育專業(yè)發(fā)展水平,基本實現(xiàn)了大學(xué)與小學(xué)的雙贏。

          4、積極開展系列學(xué)術(shù)講座。今年組織專題學(xué)術(shù)報告共6場,主講者為外省專家學(xué)者,如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授,來自小學(xué)教育一線的名師,如XX市站前路小學(xué)黃筱紅老師,以及本校在教學(xué)和科研工作中做出了突出貢獻(xiàn)的中青年教師,如賴大仁教授。學(xué)術(shù)講座豐富了學(xué)院的科研氣氛,推動了學(xué)院的科研工作。

          5、學(xué)院結(jié)合學(xué)科建設(shè)工作實際,提出并認(rèn)真實踐學(xué)科暨師資隊伍建設(shè)五年規(guī)劃,即學(xué)科建設(shè)要堅持提高辦學(xué)層次,堅持提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率這一中心,堅持抓好學(xué)術(shù)科研和人才隊伍兩大建設(shè)。通過學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊。

          6、每年三月份被確定為我院的“科研活動月”,定期召開科研工作會議,及時總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗,找出差距和不足,制定今后的科研發(fā)展計劃。

          7、抓住機(jī)遇,積極競爭,提高了科研項目的數(shù)量。一是認(rèn)真組織,集中優(yōu)勢科研力量,加強(qiáng)項目申報的力度,提高項目申報的成功率。二是加強(qiáng)對外聯(lián)系,拓寬科研項目申報渠道,爭取申報更多、更高層次的.縱橫向項目。

          三、20**年的科研成績

          多渠道爭取科研項目,積極主動與各級主管部門建立良好的合作關(guān)系,為學(xué)院科研項目的申報打開了良好局面。先后組織了江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題、江西省社會科學(xué)規(guī)劃項目、江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題等申報工作。

          廣泛動員,給予必要指導(dǎo),在組織項目申報工作中,在廣泛動員的基礎(chǔ)上,進(jìn)行重點的推薦,并對缺乏項目申報經(jīng)驗的教師給予必要的指導(dǎo),使參與申報的教師人數(shù)增加,范圍擴(kuò)大,申報項目的教師也逐步掌握和了解項目論證的技巧、方法,積極性有很大提高。

          1、2010年學(xué)院科研立項情況

          申報江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題3項,申報江西省社會科學(xué)規(guī)劃項目1項,申報江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題4項,申報江西師大校級教改研究課題7項,申報2010年度江西師范大學(xué)青年成長基金項目3項。

          批準(zhǔn)立項的科研項目有:

          (1)2010年度江西師范大學(xué)青年成長基金項目3項(黎瑋、計蕓、黃莉)

          (2)江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題2項(章波、向晶)

          (3)江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)

          (4)江西師大校級教改研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)

          2、發(fā)表論文

          本年度學(xué)院教師以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇,再加上第二作者1篇,合計:11篇。教師發(fā)表的論文層次有了一定提高,其中有1篇論文發(fā)表在二類學(xué)術(shù)期刊上,3篇論文發(fā)表在三類學(xué)術(shù)期刊上。

          3、編著

          學(xué)院教師參編著作2部。

          四、存在的不足

          1、目前我院科研工作的基礎(chǔ)非常薄弱??蒲泄芾砉ぷ鞑艅倓倖樱€有許多方面需加強(qiáng)和完善。如本學(xué)年全??蒲谐晒y(tǒng)計中,我院的份額太小,權(quán)威、核心期刊,我院僅有1篇;

          2、學(xué)術(shù)交流還需要加強(qiáng),科研團(tuán)隊建設(shè)還未真正形成;

          3、教師的科研投入還需要加大,科研思路和科研方法還要不斷創(chuàng)新;

          4、缺少高層次、有影響的科研項目;

          5、科研基地建設(shè),特色還不明顯、運行管理還不夠規(guī)范、投入嚴(yán)重不足;

          6、科研所自身的信息化建設(shè)和管理模式的改革比較緩慢;

          7、科研人員的力量有限,科研條件也相當(dāng)有限,如學(xué)院圖書資料建設(shè)還不完善等。

          總之,一年來,在學(xué)校各職能部門和學(xué)院的大力支持和密切配合下,在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下,學(xué)院的科研工作呈現(xiàn)了上升趨勢,在某些方面取得了一些成績。但與學(xué)院發(fā)展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環(huán)境,改善科研條件,凸現(xiàn)科研特色,增強(qiáng)科研實力的目標(biāo)和任務(wù)還十分艱巨,還需要堅持不懈的努力工作、求真務(wù)實和開拓創(chuàng)新。

        2、年度科研工作總結(jié)

          學(xué)年既將結(jié)束,現(xiàn)把學(xué)校的教育科研工作做一總結(jié):

          一、指導(dǎo)思想:

          以教育科研“來源于教學(xué),服務(wù)于教學(xué)”為宗旨,把“科研興教”當(dāng)作教師發(fā)展的根本,切實抓好教科研工作。

          二、工作措施:

         ?。?、建立健全教科研管理制度。

          主要有《課題研究工作管理條例》、《科研經(jīng)費管理制度》、《實驗教師考核評價制度》、《科研獎勵制度》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《課題實驗制度》、《科研實驗辦公軟件管理制度》、《課題研究實驗檔案管理制度》等等。

          2、普及教科研知識,提高教師的教科研水平。

          編印教科研知識講稿,開展小型的教科研知識講座,讓教師特別是參研教師了解教科研,成為教科研骨干教師。

          3、課題研究注重過程按規(guī)程操作

          由崔磊主持的《學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)與利用》、馬金華主持的《農(nóng)村職業(yè)中學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計與實施》及劉素俠主持的《探究性作業(yè)的設(shè)計與實施》國家級重點課題,經(jīng)過專家組的嚴(yán)格審核,于20xx年底結(jié)題,20xx-20xx年4月,又一項國家級重點規(guī)劃課題《工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀中的教學(xué)管理研究》立項,并于9月份開題,正式進(jìn)入研究階段。經(jīng)教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點,組長組織教師投入到課題研究之中,特別是研究微型課題,解決在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

          4、以科研為指導(dǎo),抓好常規(guī)工作,規(guī)范教學(xué)行為,提高工作的實效性。

          教育科研從來都不是無源之水也不是無本之木,要想真正發(fā)揮教科研的作用,那就是把教科研與教學(xué)實際有機(jī)地結(jié)合起來,以科研理論為指導(dǎo),結(jié)合教學(xué)實際,解決實際問題。主要突出以下幾方面:

         ?。?)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查力度,作好記錄和總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正處理,形成規(guī)范的管理規(guī)程。

          (2)加強(qiáng)質(zhì)量管理,要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面,特別要抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,不放棄每一個學(xué)生。使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。

          (3)充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。教研活動在實與新上做文章,激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學(xué)新秀、教學(xué)能手,示范課教師、學(xué)科帶頭人等。骨干教師擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新教師的神圣職責(zé),充分利用每周的教研組活動時間,扎扎實實地開展教研活動。

          (4)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,要求教師掌握各種課型的常規(guī)要求,克服教學(xué)工作的隨意性。

         ?。?)完善教師學(xué)習(xí)制度,積極開展互聽評課活動,使教師能夠取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)和提高。

          三、取得成績:

         ?。?、教師的教研水平有所提高。

         ?。?、課題檔案較為規(guī)范。

         ?。?、教師課堂教學(xué)能力不斷提高。

         ?。础⒔處熃虒W(xué)行為較為規(guī)范。

          5、有30篇教師論文獲國家級自治區(qū)級赤峰市級論文獎。

         ?。?、在國家級課題結(jié)題時,課題組成員的教學(xué)案例教學(xué)反思教學(xué)課件論文共154例,得到了專家組的好評。

        3、年度科研工作總結(jié)

          幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 近幾年來,我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo),向科研要質(zhì)量”的工作思路,強(qiáng)化管理,力求科學(xué);狠抓落實,力求實效;以課堂教學(xué)為突破口,深化課程改革。尤其是近半年來,我園在市、區(qū)各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下,更加重視園本教研活動的開展,并積極努力地進(jìn)行深索、嘗試,具體做法如下:

          一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),健全教研網(wǎng)絡(luò)

          正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實的前提和保證。近幾年,幼兒園先后成立了新課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等,建立起幼兒園——教研組——教師三級教研網(wǎng)絡(luò),由園長親自抓,業(yè)務(wù)園長、教研組長管理、督查,教師則操作研究。

          為推動并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實地開展,幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度, 如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰激勵制度》,使教、科研工作制度化、日?;?、規(guī)范化。同時還要求園長、年級組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔(dān)教科研任務(wù);帶頭學(xué)習(xí)教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)經(jīng)驗,撰寫論文。從而保證教、科研活動有計劃、有目的的開展,有力地推動本園教、科研向縱深發(fā)展。

          二、以人為本,形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時,也極大地表現(xiàn)出對教師的尊重和關(guān)注,強(qiáng)調(diào)了要保障教師享有豐富自身專業(yè)知識的權(quán)利。因此,要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性,管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念,由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中,傾聽她們的心聲,了解、掌握她們在教育實踐中的疑惑,尊重每位教師的想法,努力為教師創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的氛圍,并以此制訂出相應(yīng)的教研內(nèi)容。此外,領(lǐng)導(dǎo)班子對每個教師均樹立起“三種相信”,相信每一個教師都有成功的愿望; 相信每一個教師都有成功的潛能;相信每一個教師都可能取得多方面的成功,放手讓教師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法;允許教師失誤,鼓勵并增長她們繼續(xù)參與教研的勇氣,較好地調(diào)動了她們參與教研活動的積極性,

          三、營造學(xué)習(xí)氣氛,拓寬學(xué)習(xí)渠道

          課程改革的關(guān)鍵是教師,她們是園本教研的主力軍,為了提升她們的素質(zhì),必須重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

          俗話說:“只有學(xué)的好,才能教的好”。為了調(diào)動廣大教師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性,使大家掌握課程和教研的目的、內(nèi)容和方法,我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置,并根據(jù)每學(xué)期的工作實際,確定學(xué)習(xí)重點,再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容,如聘請專家來園作報告、教師參與性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派教師參加各級各類培訓(xùn)班等,由此開闊教師視野,掌握幼教發(fā)展動態(tài),提高教科研能力。為了營造學(xué)習(xí)氣氛,我園通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式,大家充分認(rèn)識到參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。

          本學(xué)期我園重點開展了園本教研研討,為了讓教師們清楚地認(rèn)識園本教研,我們利用雙休日邀請幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研,促進(jìn)保教質(zhì)量》的報告,教師們受益匪淺,不僅初步了解園本教研基本理念,掌握了園本教研的三個核心,更重要的是樹立起開展教、科研的信心,懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外,我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和年級教研組活動時間有針對性地組織教師學(xué)習(xí)了大量文章,如《幼兒園教師如何開展教研活動》、《制作活動中的預(yù)操作》、《反思:幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉(zhuǎn)變教師的角色意識,適當(dāng)調(diào)整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學(xué)活動引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等,從而促進(jìn)了教師知識、

          觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。

          我們還鼓勵教師拓寬學(xué)習(xí)渠道,除以幼兒園推薦書目自學(xué)或重點章節(jié)學(xué)習(xí)外,還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時,我們還在教研活動中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動反思等,這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法,也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑。

          通過學(xué)習(xí)、交流,教師們更加認(rèn)識到幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ),不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術(shù),而應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會與他人共同生活,樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備,讓幼兒積極愉快、真實全面、可持續(xù)性的發(fā)展,樹立了培養(yǎng)幼兒樂學(xué)、會學(xué)的新目標(biāo)價值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育,要尊重、理解、關(guān)心每一個幼兒,樹立了讓每個幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教育應(yīng)該具有整體性,要注重游戲、學(xué)習(xí)、生活三者有機(jī)地整合,“一日生活”都對幼兒發(fā)展具有重要作用,樹立了“生活卻教育,社會即學(xué)?!钡恼n程學(xué)習(xí)觀;明確了 “教”與“學(xué)”之間的關(guān)系,樹立了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)觀,等等,這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

          四、開展課程改革,重視園本教研,努力實現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。

          觀念的更新、思想的解放,必然會帶來行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導(dǎo)下,積極開展一系列課改嘗試:

          1、加強(qiáng)園本課程建設(shè),將課程綜合化、生活化。

          早在幾年前,我園課改研究小組就開展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設(shè)計出不同的主題,在根據(jù)主題和不同科目的要求,從各類幼兒園教研、幼教雜志上,選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內(nèi)容,又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識,甚至還根據(jù)需要自編教學(xué)內(nèi)容,圍繞共同的主題開展分科教學(xué),各科內(nèi)容相互滲透,相互補(bǔ)充,保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性,體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。

          為了保證教材的實用性,課改小組成員定期組織教師討論課程內(nèi)容在實踐運用中的優(yōu)劣,及時修改、補(bǔ)充、完善。經(jīng)過三年多的研究實驗,一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過程中,我們也深深地感到由于理論水平有限,無法使教材更科學(xué)、更規(guī)范。正值此時,新《綱要》頒布了,《綱要》指出:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)展”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結(jié)了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動;更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng);更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學(xué)習(xí)過程;更加注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為此,我園及時調(diào)整教師工作時間,讓每個教師按主題不分學(xué)科、相互協(xié)商地開展教學(xué),并鼓勵教師向身邊的同事學(xué)習(xí),大家取長補(bǔ)短,互幫互助,個個爭當(dāng)“專家+雜家”的現(xiàn)代教師。

          教育是一個幼兒園對幼兒施加影響的總和,對于我們的教育對象——一群天真無邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會的自然資源,無不體現(xiàn)著它們的教育價值,對幼兒的發(fā)展時時刻刻起著潛移默化的作用。因此,我們在開展課程改革時不僅注重了學(xué)科課程的綜合化,更加注重課程的生活化、社會化,設(shè)計多種活動課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗、學(xué)習(xí),使幼兒園整個教育課程更加豐富多彩,更加符合幼兒的身心發(fā)展。

          此外,我們還鼓勵教師多做觀察者、有心人,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點,在完成預(yù)設(shè)課程的同時,兼顧生成課程的設(shè)計,更加全面地滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求。

          2、改革教學(xué)管理模式,還教師更多的創(chuàng)新空間。

          首先改變了備課形式——先討論后書寫,同年級組的教師針對幼兒的實際情況,先集中討論教學(xué)活動的內(nèi)容,目標(biāo)、設(shè)計及準(zhǔn)備,再根據(jù)不同經(jīng)驗教師的要求分層管理。如:對骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對有一定教學(xué)經(jīng)驗的中年教師要求設(shè)計活動著重思考重難點的解決方法,過渡環(huán)節(jié)可略寫,而年青教師半日活動必備詳案。這種備課管理模式的改變,讓教師們從繁重的書寫中解放出來,還她們更多的時間去研究教材,研究幼兒,嘗試新的教學(xué)方法,真正達(dá)到因人而異的教學(xué)管理,充分發(fā)揮每個教師的特長和創(chuàng)造。

          3、加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷改進(jìn)教育行為。

          反思是教師對自己的教育行為進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)問題,再探索解決的方法,從而改進(jìn)并不斷提高自己教育教學(xué)的一個過程,它是園本教研的核心,是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來,我園結(jié)合園本教研活動的開展及教師的迫切需求,加大對教師反思行為的研究,通過請專家講座,學(xué)習(xí)相關(guān)文章,使教師們真切感受到教學(xué)反思的重要性,萌發(fā)了自覺反思教學(xué)行為的意識,并將理論與實踐相結(jié)合,行為與觀念相結(jié)合,鼓勵教師在教育活動中勤于思考,逐步學(xué)會并掌握了反思的.形式與方法,由原先單一的課后反思轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課后的反思,由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念,不斷提高教育策略,改善教育行為,提高保教質(zhì)量,并從中體驗到成功的喜悅和職業(yè)的幸福,讓每位教師爭當(dāng)研究型教師、學(xué)習(xí)型教師,與課改共同成長。

          4、改變課程的研討形式,充分發(fā)揮教師教育資源的共享。

          教學(xué)觀摩課是開展教研活動一種常見形式,我園自進(jìn)行園本教研以來,首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式,變?yōu)槿缃竦摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。教學(xué)研討時,先確定一個教學(xué)內(nèi)容,再由多名教師同開一節(jié)課或一名教師連續(xù)同上一節(jié)課,公開課研討形式也由過去單一的課后評議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。

          課前互助研討是指課前全體教師或年級組教師圍繞教材共同分析、討論,找準(zhǔn)重難點和切入點,并在課前就某些重難點環(huán)節(jié)開展必要的預(yù)操作和訪談,根據(jù)幼兒反映,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案。如最近開展的兩節(jié)研討課《會變的顏色》、《移動》,課前全園教師利用多種渠道,查找相關(guān)的知識背景,再集中分析教材,初步制訂活動目標(biāo),準(zhǔn)備及教學(xué)策略,不僅讓執(zhí)教者受益匪淺,而且每位參與者都有不同的收獲。

          課中分析研討是指在教學(xué)活動開始前,將聽課教師進(jìn)行分工,讓每位聽課者根據(jù)不同的聽課重點(如教師的提問與幼兒反應(yīng),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計)進(jìn)行有針對性地記錄、分析,以便更全面地評析每節(jié)活動。

          課后比較研討是指對“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動進(jìn)行比較分析、反思、提高,以便肯定成功,找出不足,及時改善,使教師們的教育策略不斷提高。

          這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定,在平時的教學(xué)活動中,教師們也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討,在交流合作中發(fā)展自我,在資源共享中體驗快樂。

          5、改變教研組組合形式,開展專題式研討活動。

          幼兒園的課程提倡整合,學(xué)科間相互滲透,教學(xué)不再分科。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,我們將教研組也重新劃分,將原來按學(xué)科劃分的計算、語言、藝體教研組,改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組,每個年組教研組既可以根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,及教育共同點開展了年級專題教研,如小班的加快新生入園的適應(yīng);中班的學(xué)會和家長的交流與合作;大班的幼兒銜接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級組開展討論,確保人人有課題,個個是“專家”。教師們認(rèn)為改變后的教研組活動針對性很強(qiáng),能直接為自己的教育教學(xué)提供幫助,因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見,參與教研的熱情十分高漲,教研氣氛也很熱烈。

          此外,我園還繼續(xù)開展了《幼兒園社會教學(xué)創(chuàng)新研究》、《幼兒英語雙語實驗研究》等課題研究。俗話說:“一份耕耘,一份收獲”。正是我們扎實地開展了園本教研工作,深入地進(jìn)行了課程改革,我園教、科研工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定,今年我園申報廬陽區(qū)教科研實驗基地獲準(zhǔn),有幸地成為廬陽區(qū)首批中小幼課改科研實驗基地。同時,近年來,教師們撰寫的教科研文章經(jīng)驗總結(jié),多次獲市級教科研成果一、二等獎,多篇論文還在省級幼教刊物上發(fā)表,王俐還被評為合肥市教科研先進(jìn)個人。但我們認(rèn)為:真正最大的收益者還是那些可愛的孩子們,他們在辛勤“園丁”的耕耘下,幸福、健康、愉快地“開花結(jié)果”。

          以上是我園近幾年的教、科研工作,雖取得了一定成績,但還存在一些不足,愿各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予指導(dǎo),我們將揚長避短,再接再厲,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

        4、年度科研工作總結(jié)

          本學(xué)期,我校教科研工作依據(jù)江都區(qū)教科室“創(chuàng)新科研實踐,培育教育特色,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的工作意見,緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題,充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)、提升和推動作用,從我校實際出發(fā),堅持解放思想、實事求是的思想路線,發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則,以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,深入開展教學(xué)研究,進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理,積極開展校本教科研活動,使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué),高于教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)”,精心打造教師隊伍,全面提高教育質(zhì)量,力爭使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破,新的高度。努力提高我校教科研工作的實效,真正實現(xiàn)“科教興校”“科研興教”“科研興師”。

          具體工作總結(jié)如下:

          一、精心組織培訓(xùn) 提高科研能力

          本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會,聯(lián)合教務(wù)處與信息技術(shù)中心對教師教學(xué)實踐活動中存在的困惑,進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)輔導(dǎo),有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時加強(qiáng)了個人學(xué)習(xí),以廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,開展教科研的校本培訓(xùn)活動,

          通過培訓(xùn)進(jìn)一步營造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍,豐富教師的科研理論知識,繼續(xù)采用“走出去”的方法,組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽課,通過各種教育研討會,拓寬思路,放大眼界,使教師的科研意識增強(qiáng)了。為了提升我校青年教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教育教學(xué)水平,在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,我校有44名青年教師向具有“揚州市學(xué)科帶頭人”的專家教師拜師,在教育系統(tǒng)引起強(qiáng)力反響。

          二、注重研究實效 落實科研過程

          本學(xué)期,將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中,教研組長要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個學(xué)科,使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高,專業(yè)水平不斷提升的過程,因為這是一個教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前,我校揚州市級課題《初中生學(xué)習(xí)心理自我指導(dǎo)》已經(jīng)結(jié)題,3個個人課題正在進(jìn)行中;語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組以及技術(shù)裝備部門各自申報了課題,即將開題。

          三、重視研究成果,提高科研品位

          1、每位課題研究教師都有成果意識。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,做到學(xué)以致用,努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來,及時做好課題研究過程中的成果總結(jié),撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文 ,從而不斷提高了研究意識,逐步形成自己的理論認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

          2、認(rèn)真開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比,學(xué)校都將盡早通知每位教師,認(rèn)真組織論文選送,加強(qiáng)對外推出的力度,爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續(xù)上升。本學(xué)期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學(xué)會、市學(xué)會論文區(qū)教學(xué)案例及論文等各類評比活動。

          20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎,其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術(shù)教學(xué)管理小議》獲江蘇省中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)主張”活動中榮獲揚州市一等獎,姚凱老師在千名骨干教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)研究”活動中獲揚州市一等獎,劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)改進(jìn)”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長(江都區(qū)唯一代表)和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學(xué)主張”和“我的教學(xué)設(shè)計”現(xiàn)場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術(shù)與課程教學(xué)整合課堂教學(xué)大賽中榮獲二等獎,王輝老師參加揚州市江都區(qū)教育局組織的初中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽中榮獲一等獎。

          四、創(chuàng)建校園博客群,引領(lǐng)教師專業(yè)成長

          本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開辟的 “教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過博文,明確了教育博客對自己專業(yè)成長的功能定位:感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題,從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力,讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專業(yè)信念,有更堅定的教學(xué)自信心。分管教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo),刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案,還把最新的教研信息動態(tài)通過教研網(wǎng)發(fā)布,教師通過網(wǎng)站,很快知曉我校的科研成果,最新的科研動態(tài),并能通過學(xué)習(xí),學(xué)會利用教育博客這個平臺進(jìn)行反思、探討與研究,并對自己的教育實踐提出不同的看法,對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見,超越自我的視野,去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學(xué)行為,去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為,從而使自己的教學(xué)思想在這個反思與批判過程中孕育出來。

          五、本學(xué)期教科研工作中的不足

          1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高,還有一部分教師只會照搬別人課件,不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長補(bǔ)短。

          2、教師還應(yīng)把讀書當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購置了大量的教育教學(xué)圖書資料和雜志,但使用率還不是太高。

          3、課題組研究還流于形式,還不能深入課堂聯(lián)系實際,缺乏自主和創(chuàng)新。

          4、還有部分教師教科研成果意識不強(qiáng),撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學(xué)校骨干教師。

          六、下學(xué)期工作設(shè)想

          1、進(jìn)行課題培訓(xùn),做到每個教研組有課題,人人都參與研究。

          2、要求各相關(guān)教師利用教研活動的機(jī)會上一節(jié)課題研究課。

          3、課題組的教師一學(xué)期至少寫作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。

          4、跟進(jìn)“異校拜師”活動,關(guān)注拜師教師的活動過程、成長目標(biāo);制定我校教師拜師活動的評估細(xì)則,并對活動中表現(xiàn)突出者予以表彰。

        5、年度科研工作總結(jié)

          教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此,在“用明天的眼光辦今天的學(xué)校,用理想的教育創(chuàng)美好的未來”的發(fā)展理念下,我校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路——兩因:“因人因材施教”;兩真:“真心真情育人”。全力做好學(xué)校的教育科研工作,為達(dá)成學(xué)?!叭巳擞邪l(fā)展,個個能成功”的辦學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。一年來,學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo),教育科研工作發(fā)展較為迅速,成果較為顯著,現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:

          一、以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園為先導(dǎo),營造濃厚的教科研氛圍

          學(xué)校要始終保持領(lǐng)先地位,決定因素是思想,是人的精神狀態(tài)。因循茍且,猶豫無為可以一時,而不可曠日持久。面向未來,為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育,我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”,從辨證統(tǒng)一的觀點來看:個人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越,學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個人的自我超越。,我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”!讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動力。

          1、率先垂范,校長成為首席學(xué)習(xí)官。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)均積極投身教科研,校長都有自己負(fù)責(zé)的各級課題,并擔(dān)任主持人或研究組組長,親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范,極大地帶動和促進(jìn)了教科研工作的開展。

          2、創(chuàng)設(shè)文化,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們制訂了教師學(xué)習(xí)制度,要求教師每人每月寫兩篇以上的教學(xué)隨筆,每學(xué)期交一篇論文。這學(xué)期起,還專門完善了教師閱覽室,要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),作好摘錄,寫好讀后感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的要求還要上升一個臺階。并在每學(xué)期結(jié)束時,對教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié),按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎懲制度給予先進(jìn)的教師激勵。特別是在本學(xué)期,我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度,為教師創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          3、以校為本,搭建教師學(xué)習(xí)的平臺。我們是從以下幾方面搭建學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺的。首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織,以校長為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng),以教研組為單位的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。以獲最高稱號教師為中心的骨干教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通,交融。其次大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)。以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo),立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件,開展各種形式的校本培訓(xùn)活動。有每兩周一次交叉進(jìn)行的骨干教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動,有結(jié)合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動。我們認(rèn)為,學(xué)習(xí)一定要為實踐服務(wù),從實踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。

          而學(xué)?!板N煉”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程、青藍(lán)工程、夕陽工程,都把教師的教科研能力的培養(yǎng)與提高放在最重要的地位。尤其是前三個工程,要求骨干教師和青年教師從最基本的行為研究入手,從課堂中搜集研究案例,提煉理論;又從課堂中檢驗研究成果,凸現(xiàn)研究亮點。依托師資工程建設(shè),極大的地推動了學(xué)校教科研工作的發(fā)展。

          現(xiàn)在,一個人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。

          二、點線面有機(jī)結(jié)合,積極有序地開展教科研工作

          所謂點、線、面,分別指具體的立項課題、教科室常規(guī)工作、學(xué)校教科研工作思路規(guī)劃三個層面。在教科研工作實踐中,我校注意做好點、線、面的有機(jī)結(jié)合,積極有序地展開教科研工作。根據(jù)學(xué)校教科研工作規(guī)劃和目標(biāo),教科室制訂了《呂良中學(xué)教科室主任工作職責(zé)》、《呂良中學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》、《課題研究組織機(jī)構(gòu)》,并認(rèn)真組織實施。教科研室從課題立項、目標(biāo)制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進(jìn)行宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo),加強(qiáng)過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”,要求課題承擔(dān)者嚴(yán)格按照研究計劃,做好數(shù)據(jù)采集、文獻(xiàn)資料收集整理等工作,確保在預(yù)定的時間內(nèi)拿出研究成果,并一月一匯總,上報課題研究月報表。

          我們積極組織教師外出參觀考察,參加學(xué)術(shù)活動,了解教改動態(tài)。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長、年級組長等帶頭博覽群書,不斷提高自己,使自身發(fā)展與群體發(fā)展共同進(jìn)步。并把這一要求納入教師考核范疇。推行撰寫“教學(xué)筆記”制和學(xué)習(xí)摘錄,并有感即發(fā),及時記下心中所感、所惑。要求45周歲以下的教師,必須每月寫800字以上的教學(xué)心得或教學(xué)小論文等。并按要求打印成稿由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查,給出評語。

        6、年度科研工作總結(jié)

          本期根據(jù)科研室計劃,主要開展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評價前移教學(xué)評價機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動,提煉聯(lián)合體教研成果等工作。

          現(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進(jìn)建議三個方面逐一總結(jié)。

          一、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的建立

          主動配合教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu);實施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn),初步實現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強(qiáng);評價的重視程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。

          二、全面實施集體備課

          逐步形成流程框架(分散—集中—分散———實施———作業(yè)反饋——反思———記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場觀察看存在如下問題:備課準(zhǔn)備不充分有待細(xì)化落實各環(huán)節(jié)(準(zhǔn)備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課,平時正常教研活動時間反而沒事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識,急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案,代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過程參與教研活動。在條件好的學(xué)科組嘗試實施備課資源包(記錄學(xué)生的問題,問題是怎么解決的,注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動和集體備課活動時間。

          三、重新啟動了校級骨干教師評選考核機(jī)制

          形成了校級骨干教師考評制度,有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視,本期評選出14名校級骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯,個性特色不明顯,缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習(xí)加強(qiáng),創(chuàng)建交流平臺(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕,建立骨干教師考核獎勵機(jī)制。

          四、積極配合教導(dǎo)處召開教學(xué)工作例會

          形成了教學(xué)工作例會制度,使教學(xué)管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會每月一次。

          五、修訂教研組、備課組計劃制定形式

          改學(xué)期計劃為月計劃,使計劃的針對性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象,計劃總結(jié)脫節(jié),總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計劃、教導(dǎo)處計劃先與教研組、備課組計劃來制定;制訂表格(計劃、總結(jié)一張表)通過表格引導(dǎo)組長們實現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價,逐漸調(diào)整學(xué)科組長、備課組長,實現(xiàn)年輕化,信息化。

          六、配合學(xué)校各處室啟動教師評價研究

          學(xué)校管理層就集體捆綁制達(dá)成了共識,觸動了學(xué)校的實質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動團(tuán)隊考核促進(jìn)同伴合作交流,改革分配制度。

          七、配合教導(dǎo)處基本完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建

          整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量,重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系,形成了扁平管理的雛形,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評價機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建,創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點;督促各部門處室及教師工作,為教師評價研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

          推動過程中,部門協(xié)調(diào)性待加強(qiáng),思想不夠統(tǒng)一,有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊,對學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平臺,融恰干群關(guān)系;重樹干部隊伍形象和威信,保證各項制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會被老師接受(有效果才最有說服力,故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門職責(zé),協(xié)調(diào)各職能處室,落實職責(zé);引入部門工作考核機(jī)制和競爭上崗機(jī)制;落實行政全過程參與學(xué)科教研活動。

          八、提煉聯(lián)合教研成果

          提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果(332運行機(jī)制),李勇校長在市第二屆教研組建設(shè)經(jīng)驗交流大會上發(fā)言,受到教育部專家高度贊揚。

          九、創(chuàng)新了教研形式

          學(xué)校建立了博客教學(xué)隨筆群,讓老師們認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)教研,有助于讓老師靜下心來,對培養(yǎng)教師反思習(xí)慣和積淀經(jīng)驗很有幫助。大家共同評出了優(yōu)秀教學(xué)隨筆一等獎1篇。二等獎七篇。參與的積極性和崇尚學(xué)習(xí)的氛圍還要進(jìn)一步加強(qiáng)。建議學(xué)校采取以下措施:干部帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí),打造學(xué)習(xí)型干部團(tuán)隊。

        7、年度科研工作總結(jié)

          20xx年上半年已成為過去,回顧半年來在學(xué)校教科研方面做的工作,本人能踏實工作,根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),從規(guī)范入手,有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實驗,加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,實施陽光課堂教學(xué),以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。

          1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)

          任何偉大的研究都源于實踐,都基于對大量事實的研究。教科研也不例外,對教育教學(xué)實際,進(jìn)行多角度、多層面的研究,這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中,我們會遇到各種各樣的問題,如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等,這些都是教科研的對象,我們不能視而不見,聽而不聞,而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué),去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。

          2、個人專題研究,個案分析,拽寫教學(xué)論文

          平時,我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),從身邊的教育教學(xué)實際入手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?,在進(jìn)行專題研究時,充分發(fā)揮自己的特長和愛好,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),本年度,個人的專題研究《問提解決》取得了一定的進(jìn)展。同時,在日常教學(xué)工作中,注重加強(qiáng)對典型個案的剖析,進(jìn)行教學(xué)反思,積極拽寫教學(xué)論文,從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本年度拽寫2篇論文。

          3、扎實開展學(xué)科組活動;指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評課活動

          本人深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校的教科研活動,扎實參加一周一次的學(xué)科組活動;作為老教師,能把自己的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給其他教師,指導(dǎo)其日常教學(xué)工作,受學(xué)校的委托,本年度跟其他幾個組員一起,在做好本職工作的同時,共聽、評學(xué)校年輕教師的課20節(jié),促進(jìn)了青年教師的成長。

        8、學(xué)院年度科研工作總結(jié)

          20**年,是我院的“科研工作推進(jìn)年”。在學(xué)院黨委和行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過全院教師的努力,初等教育學(xué)院科研工作取得了較好成績,為今后科研工作的發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)?,F(xiàn)將2010年科研工作總結(jié)如下:

          一、指導(dǎo)思想

          科研工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分,抓好科研工作,有利于教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此,在2010年,學(xué)院以“立足教學(xué)搞科研,以科研促教學(xué)”作為科研工作的指導(dǎo)思想,以科研為導(dǎo)向,依靠科研提高教師素質(zhì),依靠科研提高教學(xué)質(zhì)量,緊緊圍繞學(xué)院的學(xué)科建設(shè)五年規(guī)劃的任務(wù)目標(biāo),采取了多項旨在調(diào)動教師的科研積極性,加強(qiáng)科研工作的手段和措施;開展了各項科研活動,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)院的科研氣氛;制定了鼓勵和獎勵措施,鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材,取得了良好的效果,使學(xué)院科研水平不斷提高。

          二、2010年的科研工作情況

          1、營造積極的學(xué)術(shù)科研氛圍,準(zhǔn)確定位學(xué)術(shù)科研研究方向

          2010年,學(xué)院的科研工作得到了前所未有的重視。首先,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作,在各種會議上多次強(qiáng)調(diào)科研工作的重要性,要求教師更新觀念,提高對科研工作的認(rèn)識。與此同時,學(xué)院對科研工作定位準(zhǔn)確。一方面要求全體教師緊緊圍繞小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)開展學(xué)術(shù)研究,提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學(xué)科與小學(xué)教育專業(yè)相結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大對社會的服務(wù)。同時,實現(xiàn)自身學(xué)科專業(yè)水平和小學(xué)教育專業(yè)水平的“雙提高”。

          2、組織教師外出進(jìn)修和學(xué)習(xí),支持教師參加學(xué)術(shù)活動

          今年,學(xué)院在組織學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)科研管理文件的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步制定了教師進(jìn)修學(xué)習(xí)管理辦法及相應(yīng)的獎勵措施。此項辦法一出臺,迅速引起了全院教師的學(xué)習(xí)積極性。如2010年學(xué)院有一名教師(車林花老師)到北京進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過進(jìn)修,她學(xué)習(xí)并了解了當(dāng)今的前言理論和知識,拓展了視野,為今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。另外,認(rèn)真組織教師參加學(xué)術(shù)交流活動,如2010年12月,李斌院長率學(xué)院教務(wù)科、團(tuán)委負(fù)責(zé)同志參加了在海南省XX市舉行的全國教師教育學(xué)會小學(xué)教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)活動,提高了對科研工作的認(rèn)識,增強(qiáng)了科研意識。

          3、積極加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,組建面向小學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊,開展大學(xué)教師和小學(xué)教師雙贏發(fā)展的合作研究

          2010年上半年,在與江西師大附小、站前路小學(xué)長期合作的基礎(chǔ)上,我院派出了兩支三人組成的教學(xué)團(tuán)隊,分別赴這兩所小學(xué)進(jìn)行了為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)、調(diào)研。下半年,學(xué)院又派出了兩支3-4人組成的教學(xué)團(tuán)隊,分別赴南師附小、珠市小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)研。本年度參與的教師人數(shù)共計13人,所在的4所小學(xué)均為在XX市享有很好聲譽的重點小學(xué)??偟膩碚f,我院組建教學(xué)團(tuán)隊到小學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)研取得了預(yù)期的效果,加深了教師們對小學(xué)一線的了解,提高了教師教育專業(yè)發(fā)展水平,基本實現(xiàn)了大學(xué)與小學(xué)的雙贏。

          4、積極開展系列學(xué)術(shù)講座。今年組織專題學(xué)術(shù)報告共6場,主講者為外省專家學(xué)者,如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授,來自小學(xué)教育一線的名師,如XX市站前路小學(xué)黃筱紅老師,以及本校在教學(xué)和科研工作中做出了突出貢獻(xiàn)的中青年教師,如賴大仁教授。學(xué)術(shù)講座豐富了學(xué)院的科研氣氛,推動了學(xué)院的科研工作。

          5、學(xué)院結(jié)合學(xué)科建設(shè)工作實際,提出并認(rèn)真實踐學(xué)科暨師資隊伍建設(shè)五年規(guī)劃,即學(xué)科建設(shè)要堅持提高辦學(xué)層次,堅持提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率這一中心,堅持抓好學(xué)術(shù)科研和人才隊伍兩大建設(shè)。通過學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊。

          6、每年三月份被確定為我院的“科研活動月”,定期召開科研工作會議,及時總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗,找出差距和不足,制定今后的科研發(fā)展計劃。

          7、抓住機(jī)遇,積極競爭,提高了科研項目的數(shù)量。一是認(rèn)真組織,集中優(yōu)勢科研力量,加強(qiáng)項目申報的力度,提高項目申報的成功率。二是加強(qiáng)對外聯(lián)系,拓寬科研項目申報渠道,爭取申報更多、更高層次的.縱橫向項目。

          三、20**年的科研成績

          多渠道爭取科研項目,積極主動與各級主管部門建立良好的合作關(guān)系,為學(xué)院科研項目的申報打開了良好局面。先后組織了江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題、江西省社會科學(xué)規(guī)劃項目、江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題等申報工作。

          廣泛動員,給予必要指導(dǎo),在組織項目申報工作中,在廣泛動員的基礎(chǔ)上,進(jìn)行重點的推薦,并對缺乏項目申報經(jīng)驗的教師給予必要的指導(dǎo),使參與申報的教師人數(shù)增加,范圍擴(kuò)大,申報項目的教師也逐步掌握和了解項目論證的技巧、方法,積極性有很大提高。

          1、2010年學(xué)院科研立項情況

          申報江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題3項,申報江西省社會科學(xué)規(guī)劃項目1項,申報江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題4項,申報江西師大校級教改研究課題7項,申報2010年度江西師范大學(xué)青年成長基金項目3項。

          批準(zhǔn)立項的科研項目有:

          (1)2010年度江西師范大學(xué)青年成長基金項目3項(黎瑋、計蕓、黃莉)

          (2)江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題2項(章波、向晶)

          (3)江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)

          (4)江西師大校級教改研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)

          2、發(fā)表論文

          本年度學(xué)院教師以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇,再加上第二作者1篇,合計:11篇。教師發(fā)表的論文層次有了一定提高,其中有1篇論文發(fā)表在二類學(xué)術(shù)期刊上,3篇論文發(fā)表在三類學(xué)術(shù)期刊上。

          3、編著

          學(xué)院教師參編著作2部。

          四、存在的不足

          1、目前我院科研工作的基礎(chǔ)非常薄弱??蒲泄芾砉ぷ鞑艅倓倖?,還有許多方面需加強(qiáng)和完善。如本學(xué)年全??蒲谐晒y(tǒng)計中,我院的份額太小,權(quán)威、核心期刊,我院僅有1篇;

          2、學(xué)術(shù)交流還需要加強(qiáng),科研團(tuán)隊建設(shè)還未真正形成;

          3、教師的科研投入還需要加大,科研思路和科研方法還要不斷創(chuàng)新;

          4、缺少高層次、有影響的科研項目;

          5、科研基地建設(shè),特色還不明顯、運行管理還不夠規(guī)范、投入嚴(yán)重不足;

          6、科研所自身的信息化建設(shè)和管理模式的改革比較緩慢;

          7、科研人員的力量有限,科研條件也相當(dāng)有限,如學(xué)院圖書資料建設(shè)還不完善等。

          總之,一年來,在學(xué)校各職能部門和學(xué)院的大力支持和密切配合下,在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下,學(xué)院的科研工作呈現(xiàn)了上升趨勢,在某些方面取得了一些成績。但與學(xué)院發(fā)展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環(huán)境,改善科研條件,凸現(xiàn)科研特色,增強(qiáng)科研實力的目標(biāo)和任務(wù)還十分艱巨,還需要堅持不懈的努力工作、求真務(wù)實和開拓創(chuàng)新。