《學院年度科研工作總結(jié)》屬于年度總結(jié)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、學院年度科研工作總結(jié)
20**年,是我院的“科研工作推進年”。在學院黨委和行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過全院教師的努力,初等教育學院科研工作取得了較好成績,為今后科研工作的發(fā)展、學科建設(shè)和人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將2010年科研工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
科研工作是教育教學工作的重要組成部分,抓好科研工作,有利于教學工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此,在2010年,學院以“立足教學搞科研,以科研促教學”作為科研工作的指導(dǎo)思想,以科研為導(dǎo)向,依靠科研提高教師素質(zhì),依靠科研提高教學質(zhì)量,緊緊圍繞學院的學科建設(shè)五年規(guī)劃的任務(wù)目標,采取了多項旨在調(diào)動教師的科研積極性,加強科研工作的手段和措施;開展了各項科研活動,進一步增強了學院的科研氣氛;制定了鼓勵和獎勵措施,鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材,取得了良好的效果,使學院科研水平不斷提高。
二、2010年的科研工作情況
1、營造積極的學術(shù)科研氛圍,準確定位學術(shù)科研研究方向
2010年,學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先,學院領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作,在各種會議上多次強調(diào)科研工作的重要性,要求教師更新觀念,提高對科研工作的認識。與此同時,學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞小學教育專業(yè)建設(shè)開展學術(shù)研究,提高專業(yè)學術(shù)水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學科與小學教育專業(yè)相結(jié)合,豐富教學內(nèi)容和擴大對社會的服務(wù)。同時,實現(xiàn)自身學科專業(yè)水平和小學教育專業(yè)水平的“雙提高”。
2、組織教師外出進修和學習,支持教師參加學術(shù)活動
今年,學院在組織學習學校有關(guān)科研管理文件的基礎(chǔ)上,進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應(yīng)的獎勵措施。此項辦法一出臺,迅速引起了全院教師的學習積極性。如2010年學院有一名教師(車林花老師)到北京進修學習。通過進修,她學習并了解了當今的前言理論和知識,拓展了視野,為今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。另外,認真組織教師參加學術(shù)交流活動,如2010年12月,李斌院長率學院教務(wù)科、團委負責同志參加了在海南省XX市舉行的全國教師教育學會小學教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學術(shù)會議和學術(shù)活動,提高了對科研工作的認識,增強了科研意識。
3、積極加強與小學的聯(lián)系,組建面向小學的教學團隊,開展大學教師和小學教師雙贏發(fā)展的合作研究
2010年上半年,在與江西師大附小、站前路小學長期合作的基礎(chǔ)上,我院派出了兩支三人組成的教學團隊,分別赴這兩所小學進行了為期一學期的學習、調(diào)研。下半年,學院又派出了兩支3-4人組成的教學團隊,分別赴南師附小、珠市小學進行學習、調(diào)研。本年度參與的教師人數(shù)共計13人,所在的4所小學均為在XX市享有很好聲譽的重點小學??偟膩碚f,我院組建教學團隊到小學學習調(diào)研取得了預(yù)期的效果,加深了教師們對小學一線的了解,提高了教師教育專業(yè)發(fā)展水平,基本實現(xiàn)了大學與小學的雙贏。
4、積極開展系列學術(shù)講座。今年組織專題學術(shù)報告共6場,主講者為外省專家學者,如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授,來自小學教育一線的名師,如XX市站前路小學黃筱紅老師,以及本校在教學和科研工作中做出了突出貢獻的中青年教師,如賴大仁教授。學術(shù)講座豐富了學院的科研氣氛,推動了學院的科研工作。
5、學院結(jié)合學科建設(shè)工作實際,提出并認真實踐學科暨師資隊伍建設(shè)五年規(guī)劃,即學科建設(shè)要堅持提高辦學層次,堅持提高教學質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率這一中心,堅持抓好學術(shù)科研和人才隊伍兩大建設(shè)。通過學科建設(shè)培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的團隊。
6、每年三月份被確定為我院的“科研活動月”,定期召開科研工作會議,及時總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗,找出差距和不足,制定今后的科研發(fā)展計劃。
7、抓住機遇,積極競爭,提高了科研項目的數(shù)量。一是認真組織,集中優(yōu)勢科研力量,加強項目申報的力度,提高項目申報的成功率。二是加強對外聯(lián)系,拓寬科研項目申報渠道,爭取申報更多、更高層次的.縱橫向項目。
三、20**年的科研成績
多渠道爭取科研項目,積極主動與各級主管部門建立良好的合作關(guān)系,為學院科研項目的申報打開了良好局面。先后組織了江西省教育科學規(guī)劃課題、江西省社會科學規(guī)劃項目、江西省高等學校教學改革研究課題等申報工作。
廣泛動員,給予必要指導(dǎo),在組織項目申報工作中,在廣泛動員的基礎(chǔ)上,進行重點的推薦,并對缺乏項目申報經(jīng)驗的教師給予必要的指導(dǎo),使參與申報的教師人數(shù)增加,范圍擴大,申報項目的教師也逐步掌握和了解項目論證的技巧、方法,積極性有很大提高。
1、2010年學院科研立項情況
申報江西省教育科學規(guī)劃課題3項,申報江西省社會科學規(guī)劃項目1項,申報江西省高等學校教學改革研究課題4項,申報江西師大校級教改研究課題7項,申報2010年度江西師范大學青年成長基金項目3項。
批準立項的科研項目有:
(1)2010年度江西師范大學青年成長基金項目3項(黎瑋、計蕓、黃莉)
(2)江西省教育科學規(guī)劃課題2項(章波、向晶)
(3)江西省高等學校教學改革研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)
(4)江西師大校級教改研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)
2、發(fā)表論文
本年度學院教師以第一作者發(fā)表學術(shù)論文10篇,再加上第二作者1篇,合計:11篇。教師發(fā)表的論文層次有了一定提高,其中有1篇論文發(fā)表在二類學術(shù)期刊上,3篇論文發(fā)表在三類學術(shù)期刊上。
3、編著
學院教師參編著作2部。
四、存在的不足
1、目前我院科研工作的基礎(chǔ)非常薄弱??蒲泄芾砉ぷ鞑艅倓倖?,還有許多方面需加強和完善。如本學年全??蒲谐晒y(tǒng)計中,我院的份額太小,權(quán)威、核心期刊,我院僅有1篇;
2、學術(shù)交流還需要加強,科研團隊建設(shè)還未真正形成;
3、教師的科研投入還需要加大,科研思路和科研方法還要不斷創(chuàng)新;
4、缺少高層次、有影響的科研項目;
5、科研基地建設(shè),特色還不明顯、運行管理還不夠規(guī)范、投入嚴重不足;
6、科研所自身的信息化建設(shè)和管理模式的改革比較緩慢;
7、科研人員的力量有限,科研條件也相當有限,如學院圖書資料建設(shè)還不完善等。
總之,一年來,在學校各職能部門和學院的大力支持和密切配合下,在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下,學院的科研工作呈現(xiàn)了上升趨勢,在某些方面取得了一些成績。但與學院發(fā)展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環(huán)境,改善科研條件,凸現(xiàn)科研特色,增強科研實力的目標和任務(wù)還十分艱巨,還需要堅持不懈的努力工作、求真務(wù)實和開拓創(chuàng)新。
2、年度科研工作總結(jié)
學年既將結(jié)束,現(xiàn)把學校的教育科研工作做一總結(jié):
一、指導(dǎo)思想:
以教育科研“來源于教學,服務(wù)于教學”為宗旨,把“科研興教”當作教師發(fā)展的根本,切實抓好教科研工作。
二、工作措施:
?。?、建立健全教科研管理制度。
主要有《課題研究工作管理條例》、《科研經(jīng)費管理制度》、《實驗教師考核評價制度》、《科研獎勵制度》、《教師業(yè)務(wù)學習制度》、《課題實驗制度》、《科研實驗辦公軟件管理制度》、《課題研究實驗檔案管理制度》等等。
?。?、普及教科研知識,提高教師的教科研水平。
編印教科研知識講稿,開展小型的教科研知識講座,讓教師特別是參研教師了解教科研,成為教科研骨干教師。
3、課題研究注重過程按規(guī)程操作
由崔磊主持的《學校教學資源開發(fā)與利用》、馬金華主持的《農(nóng)村職業(yè)中學跨學科主題教學的設(shè)計與實施》及劉素俠主持的《探究性作業(yè)的設(shè)計與實施》國家級重點課題,經(jīng)過專家組的嚴格審核,于20xx年底結(jié)題,20xx-20xx年4月,又一項國家級重點規(guī)劃課題《工學結(jié)合、校企合作、半工半讀中的教學管理研究》立項,并于9月份開題,正式進入研究階段。經(jīng)教研組為單位,根據(jù)學科特點,組長組織教師投入到課題研究之中,特別是研究微型課題,解決在教學中出現(xiàn)的問題。
?。?、以科研為指導(dǎo),抓好常規(guī)工作,規(guī)范教學行為,提高工作的實效性。
教育科研從來都不是無源之水也不是無本之木,要想真正發(fā)揮教科研的作用,那就是把教科研與教學實際有機地結(jié)合起來,以科研理論為指導(dǎo),結(jié)合教學實際,解決實際問題。主要突出以下幾方面:
?。?)加強常規(guī)教學檢查力度,作好記錄和總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正處理,形成規(guī)范的管理規(guī)程。
(2)加強質(zhì)量管理,要求教師教學要面向全體學生,面向?qū)W生的全面,特別要抓好各科學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,不放棄每一個學生。使每一個學生都有不同程度的提高。
?。?)充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。教研活動在實與新上做文章,激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學新秀、教學能手,示范課教師、學科帶頭人等。骨干教師擔負起培養(yǎng)新教師的神圣職責,充分利用每周的教研組活動時間,扎扎實實地開展教研活動。
?。?)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),加強課堂常規(guī)管理,要求教師掌握各種課型的常規(guī)要求,克服教學工作的隨意性。
?。?)完善教師學習制度,積極開展互聽評課活動,使教師能夠取長補短,互相學習互相促進和提高。
三、取得成績:
?。薄⒔處煹慕萄兴接兴岣?。
2、課題檔案較為規(guī)范。
3、教師課堂教學能力不斷提高。
?。础⒔處熃虒W行為較為規(guī)范。
5、有30篇教師論文獲國家級自治區(qū)級赤峰市級論文獎。
6、在國家級課題結(jié)題時,課題組成員的教學案例教學反思教學課件論文共154例,得到了專家組的好評。
3、年度科研工作總結(jié)
幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量,促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 近幾年來,我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo),向科研要質(zhì)量”的工作思路,強化管理,力求科學;狠抓落實,力求實效;以課堂教學為突破口,深化課程改革。尤其是近半年來,我園在市、區(qū)各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下,更加重視園本教研活動的開展,并積極努力地進行深索、嘗試,具體做法如下:
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),健全教研網(wǎng)絡(luò)
正規(guī)完善的組織機構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實的前提和保證。近幾年,幼兒園先后成立了新課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)等,建立起幼兒園——教研組——教師三級教研網(wǎng)絡(luò),由園長親自抓,業(yè)務(wù)園長、教研組長管理、督查,教師則操作研究。
為推動并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實地開展,幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度, 如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學習制度》、《教科研表彰激勵制度》,使教、科研工作制度化、日?;?、規(guī)范化。同時還要求園長、年級組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔教科研任務(wù);帶頭學習教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)經(jīng)驗,撰寫論文。從而保證教、科研活動有計劃、有目的的開展,有力地推動本園教、科研向縱深發(fā)展。
二、以人為本,形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時,也極大地表現(xiàn)出對教師的尊重和關(guān)注,強調(diào)了要保障教師享有豐富自身專業(yè)知識的權(quán)利。因此,要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性,管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念,由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中,傾聽她們的心聲,了解、掌握她們在教育實踐中的疑惑,尊重每位教師的想法,努力為教師創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍,并以此制訂出相應(yīng)的教研內(nèi)容。此外,領(lǐng)導(dǎo)班子對每個教師均樹立起“三種相信”,相信每一個教師都有成功的愿望; 相信每一個教師都有成功的潛能;相信每一個教師都可能取得多方面的成功,放手讓教師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法;允許教師失誤,鼓勵并增長她們繼續(xù)參與教研的勇氣,較好地調(diào)動了她們參與教研活動的積極性,
三、營造學習氣氛,拓寬學習渠道
課程改革的關(guān)鍵是教師,她們是園本教研的主力軍,為了提升她們的素質(zhì),必須重視教師的學習和培訓(xùn)。
俗話說:“只有學的好,才能教的好”。為了調(diào)動廣大教師參與教育教學改革和研究的積極性,使大家掌握課程和教研的目的、內(nèi)容和方法,我園始終把教育理論學習放在突出位置,并根據(jù)每學期的工作實際,確定學習重點,再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容,如聘請專家來園作報告、教師參與性學習與培訓(xùn)、派教師參加各級各類培訓(xùn)班等,由此開闊教師視野,掌握幼教發(fā)展動態(tài),提高教科研能力。為了營造學習氣氛,我園通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式,大家充分認識到參與培訓(xùn)和學習是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。
本學期我園重點開展了園本教研研討,為了讓教師們清楚地認識園本教研,我們利用雙休日邀請幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研,促進保教質(zhì)量》的報告,教師們受益匪淺,不僅初步了解園本教研基本理念,掌握了園本教研的三個核心,更重要的是樹立起開展教、科研的信心,懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外,我們還利用業(yè)務(wù)學習和年級教研組活動時間有針對性地組織教師學習了大量文章,如《幼兒園教師如何開展教研活動》、《制作活動中的預(yù)操作》、《反思:幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉(zhuǎn)變教師的角色意識,適當調(diào)整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學活動引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等,從而促進了教師知識、
觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。
我們還鼓勵教師拓寬學習渠道,除以幼兒園推薦書目自學或重點章節(jié)學習外,還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學習,獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時,我們還在教研活動中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動反思等,這不僅是一種很好的學習方法,也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑。
通過學習、交流,教師們更加認識到幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ),不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術(shù),而應(yīng)當教導(dǎo)他們學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活,樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學習和發(fā)展做準備,讓幼兒積極愉快、真實全面、可持續(xù)性的發(fā)展,樹立了培養(yǎng)幼兒樂學、會學的新目標價值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育,要尊重、理解、關(guān)心每一個幼兒,樹立了讓每個幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教育應(yīng)該具有整體性,要注重游戲、學習、生活三者有機地整合,“一日生活”都對幼兒發(fā)展具有重要作用,樹立了“生活卻教育,社會即學?!钡恼n程學習觀;明確了 “教”與“學”之間的關(guān)系,樹立了“讓幼兒成為學習的主人”的教學觀,等等,這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
四、開展課程改革,重視園本教研,努力實現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。
觀念的更新、思想的解放,必然會帶來行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導(dǎo)下,積極開展一系列課改嘗試:
1、加強園本課程建設(shè),將課程綜合化、生活化。
早在幾年前,我園課改研究小組就開展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設(shè)計出不同的主題,在根據(jù)主題和不同科目的要求,從各類幼兒園教研、幼教雜志上,選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內(nèi)容,又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識,甚至還根據(jù)需要自編教學內(nèi)容,圍繞共同的主題開展分科教學,各科內(nèi)容相互滲透,相互補充,保證了教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性,體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。
為了保證教材的實用性,課改小組成員定期組織教師討論課程內(nèi)容在實踐運用中的優(yōu)劣,及時修改、補充、完善。經(jīng)過三年多的研究實驗,一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過程中,我們也深深地感到由于理論水平有限,無法使教材更科學、更規(guī)范。正值此時,新《綱要》頒布了,《綱要》指出:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、社會、語言、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域,也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)展”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、互相滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結(jié)了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動;更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng);更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學習過程;更加注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為此,我園及時調(diào)整教師工作時間,讓每個教師按主題不分學科、相互協(xié)商地開展教學,并鼓勵教師向身邊的同事學習,大家取長補短,互幫互助,個個爭當“專家+雜家”的現(xiàn)代教師。
教育是一個幼兒園對幼兒施加影響的總和,對于我們的教育對象——一群天真無邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會的自然資源,無不體現(xiàn)著它們的教育價值,對幼兒的發(fā)展時時刻刻起著潛移默化的作用。因此,我們在開展課程改革時不僅注重了學科課程的綜合化,更加注重課程的生活化、社會化,設(shè)計多種活動課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗、學習,使幼兒園整個教育課程更加豐富多彩,更加符合幼兒的身心發(fā)展。
此外,我們還鼓勵教師多做觀察者、有心人,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點,在完成預(yù)設(shè)課程的同時,兼顧生成課程的設(shè)計,更加全面地滿足幼兒不同的學習需求。
2、改革教學管理模式,還教師更多的創(chuàng)新空間。
首先改變了備課形式——先討論后書寫,同年級組的教師針對幼兒的實際情況,先集中討論教學活動的內(nèi)容,目標、設(shè)計及準備,再根據(jù)不同經(jīng)驗教師的要求分層管理。如:對骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對有一定教學經(jīng)驗的中年教師要求設(shè)計活動著重思考重難點的解決方法,過渡環(huán)節(jié)可略寫,而年青教師半日活動必備詳案。這種備課管理模式的改變,讓教師們從繁重的書寫中解放出來,還她們更多的時間去研究教材,研究幼兒,嘗試新的教學方法,真正達到因人而異的教學管理,充分發(fā)揮每個教師的特長和創(chuàng)造。
3、加強教學反思,不斷改進教育行為。
反思是教師對自己的教育行為進行分析,從中發(fā)現(xiàn)問題,再探索解決的方法,從而改進并不斷提高自己教育教學的一個過程,它是園本教研的核心,是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來,我園結(jié)合園本教研活動的開展及教師的迫切需求,加大對教師反思行為的研究,通過請專家講座,學習相關(guān)文章,使教師們真切感受到教學反思的重要性,萌發(fā)了自覺反思教學行為的意識,并將理論與實踐相結(jié)合,行為與觀念相結(jié)合,鼓勵教師在教育活動中勤于思考,逐步學會并掌握了反思的.形式與方法,由原先單一的課后反思轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課后的反思,由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念,不斷提高教育策略,改善教育行為,提高保教質(zhì)量,并從中體驗到成功的喜悅和職業(yè)的幸福,讓每位教師爭當研究型教師、學習型教師,與課改共同成長。
4、改變課程的研討形式,充分發(fā)揮教師教育資源的共享。
教學觀摩課是開展教研活動一種常見形式,我園自進行園本教研以來,首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式,變?yōu)槿缃竦摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進式”。教學研討時,先確定一個教學內(nèi)容,再由多名教師同開一節(jié)課或一名教師連續(xù)同上一節(jié)課,公開課研討形式也由過去單一的課后評議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。
課前互助研討是指課前全體教師或年級組教師圍繞教材共同分析、討論,找準重難點和切入點,并在課前就某些重難點環(huán)節(jié)開展必要的預(yù)操作和訪談,根據(jù)幼兒反映,適當調(diào)整教學設(shè)計方案。如最近開展的兩節(jié)研討課《會變的顏色》、《移動》,課前全園教師利用多種渠道,查找相關(guān)的知識背景,再集中分析教材,初步制訂活動目標,準備及教學策略,不僅讓執(zhí)教者受益匪淺,而且每位參與者都有不同的收獲。
課中分析研討是指在教學活動開始前,將聽課教師進行分工,讓每位聽課者根據(jù)不同的聽課重點(如教師的提問與幼兒反應(yīng),教學環(huán)節(jié)設(shè)計)進行有針對性地記錄、分析,以便更全面地評析每節(jié)活動。
課后比較研討是指對“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進式”的教學活動進行比較分析、反思、提高,以便肯定成功,找出不足,及時改善,使教師們的教育策略不斷提高。
這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定,在平時的教學活動中,教師們也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討,在交流合作中發(fā)展自我,在資源共享中體驗快樂。
5、改變教研組組合形式,開展專題式研討活動。
幼兒園的課程提倡整合,學科間相互滲透,教學不再分科。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,我們將教研組也重新劃分,將原來按學科劃分的計算、語言、藝體教研組,改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組,每個年組教研組既可以根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,及教育共同點開展了年級專題教研,如小班的加快新生入園的適應(yīng);中班的學會和家長的交流與合作;大班的幼兒銜接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級組開展討論,確保人人有課題,個個是“專家”。教師們認為改變后的教研組活動針對性很強,能直接為自己的教育教學提供幫助,因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見,參與教研的熱情十分高漲,教研氣氛也很熱烈。
此外,我園還繼續(xù)開展了《幼兒園社會教學創(chuàng)新研究》、《幼兒英語雙語實驗研究》等課題研究。俗話說:“一份耕耘,一份收獲”。正是我們扎實地開展了園本教研工作,深入地進行了課程改革,我園教、科研工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定,今年我園申報廬陽區(qū)教科研實驗基地獲準,有幸地成為廬陽區(qū)首批中小幼課改科研實驗基地。同時,近年來,教師們撰寫的教科研文章經(jīng)驗總結(jié),多次獲市級教科研成果一、二等獎,多篇論文還在省級幼教刊物上發(fā)表,王俐還被評為合肥市教科研先進個人。但我們認為:真正最大的收益者還是那些可愛的孩子們,他們在辛勤“園丁”的耕耘下,幸福、健康、愉快地“開花結(jié)果”。
以上是我園近幾年的教、科研工作,雖取得了一定成績,但還存在一些不足,愿各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予指導(dǎo),我們將揚長避短,再接再厲,向更高的目標邁進。
4、年度科研工作總結(jié)
本學期,我校教科研工作依據(jù)江都區(qū)教科室“創(chuàng)新科研實踐,培育教育特色,促進內(nèi)涵發(fā)展”的工作意見,緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題,充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)、提升和推動作用,從我校實際出發(fā),堅持解放思想、實事求是的思想路線,發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風,堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則,以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,深入開展教學研究,進一步加強課題的有效研究與過程管理,積極開展校本教科研活動,使學校教科研工作“源于教學,高于教學,指導(dǎo)教學”,精心打造教師隊伍,全面提高教育質(zhì)量,力爭使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破,新的高度。努力提高我校教科研工作的實效,真正實現(xiàn)“科教興?!薄翱蒲信d教”“科研興師”。
具體工作總結(jié)如下:
一、精心組織培訓(xùn) 提高科研能力
本學期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學習的機會,聯(lián)合教務(wù)處與信息技術(shù)中心對教師教學實踐活動中存在的困惑,進行有針對性的業(yè)務(wù)輔導(dǎo),有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時加強了個人學習,以廣泛學習和專題學習相結(jié)合的形式,開展教科研的校本培訓(xùn)活動,
通過培訓(xùn)進一步營造科研學習的良好氛圍,豐富教師的科研理論知識,繼續(xù)采用“走出去”的方法,組織教師外出參觀學習、聽課,通過各種教育研討會,拓寬思路,放大眼界,使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教育教學水平,在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師,在教育系統(tǒng)引起強力反響。
二、注重研究實效 落實科研過程
本學期,將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中,教研組長要全面關(guān)注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學行為,創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學。并把課題研究滲透到各個學科,使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高,專業(yè)水平不斷提升的過程,因為這是一個教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前,我校揚州市級課題《初中生學習心理自我指導(dǎo)》已經(jīng)結(jié)題,3個個人課題正在進行中;語文、數(shù)學、英語三個教研組以及技術(shù)裝備部門各自申報了課題,即將開題。
三、重視研究成果,提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎(chǔ)上,做到學以致用,努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來,及時做好課題研究過程中的成果總結(jié),撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文 ,從而不斷提高了研究意識,逐步形成自己的理論認識結(jié)構(gòu)。
2、認真開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比,學校都將盡早通知每位教師,認真組織論文選送,加強對外推出的力度,爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續(xù)上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區(qū)教學案例及論文等各類評比活動。
20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎,其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術(shù)教學管理小議》獲江蘇省中小學、幼兒園優(yōu)秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領(lǐng)下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎,姚凱老師在千名骨干教師科研引領(lǐng)下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎,劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領(lǐng)下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長(江都區(qū)唯一代表)和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設(shè)計”現(xiàn)場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術(shù)與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎,王輝老師參加揚州市江都區(qū)教育局組織的初中數(shù)學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。
四、創(chuàng)建校園博客群,引領(lǐng)教師專業(yè)成長
本學期利用校園網(wǎng)站上開辟的 “教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過博文,明確了教育博客對自己專業(yè)成長的功能定位:感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題,從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學能力,讓自己在課堂教學中有更強的專業(yè)信念,有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進行理論性指導(dǎo),刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學案,還把最新的教研信息動態(tài)通過教研網(wǎng)發(fā)布,教師通過網(wǎng)站,很快知曉我校的科研成果,最新的科研動態(tài),并能通過學習,學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究,并對自己的教育實踐提出不同的看法,對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見,超越自我的視野,去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為,去理解更多他人教學思想和教學行為,從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。
五、本學期教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高,還有一部分教師只會照搬別人課件,不能根據(jù)本班學生情況加以取長補短。
2、教師還應(yīng)把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜志,但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式,還不能深入課堂聯(lián)系實際,缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強,撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨干教師。
六、下學期工作設(shè)想
1、進行課題培訓(xùn),做到每個教研組有課題,人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動的機會上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、跟進“異校拜師”活動,關(guān)注拜師教師的活動過程、成長目標;制定我校教師拜師活動的評估細則,并對活動中表現(xiàn)突出者予以表彰。
5、年度科研工作總結(jié)
教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力,也是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此,在“用明天的眼光辦今天的學校,用理想的教育創(chuàng)美好的未來”的發(fā)展理念下,我校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出:以教科研為載體,走學校特色辦學之路——兩因:“因人因材施教”;兩真:“真心真情育人”。全力做好學校的教育科研工作,為達成學?!叭巳擞邪l(fā)展,個個能成功”的辦學目標而服務(wù)。一年來,學校緊緊圍繞辦學目標,教育科研工作發(fā)展較為迅速,成果較為顯著,現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:
一、以創(chuàng)建學習型校園為先導(dǎo),營造濃厚的教科研氛圍
學校要始終保持領(lǐng)先地位,決定因素是思想,是人的精神狀態(tài)。因循茍且,猶豫無為可以一時,而不可曠日持久。面向未來,為學生提供充分滿足發(fā)展需要的教育,我們不可一日停止學習。我們倡導(dǎo)教師要成為“學習型群體”,從辨證統(tǒng)一的觀點來看:個人的自我超越可以促進學校的自我超越,學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。,我們提出“學習是教師教育生命之源”!讓學習成為學校發(fā)展的源動力。
1、率先垂范,校長成為首席學習官。學校行政領(lǐng)導(dǎo)均積極投身教科研,校長都有自己負責的各級課題,并擔任主持人或研究組組長,親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范,極大地帶動和促進了教科研工作的開展。
2、創(chuàng)設(shè)文化,營造良好的學習環(huán)境。我們制訂了教師學習制度,要求教師每人每月寫兩篇以上的教學隨筆,每學期交一篇論文。這學期起,還專門完善了教師閱覽室,要求教師加強學習,作好摘錄,寫好讀后感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的要求還要上升一個臺階。并在每學期結(jié)束時,對教師的學習研究情況進行總結(jié),按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。特別是在本學期,我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度,為教師創(chuàng)設(shè)更好的學習環(huán)境。
3、以校為本,搭建教師學習的平臺。我們是從以下幾方面搭建學校的學習平臺的。首先建立系統(tǒng)的學習組織,以校長為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學習系統(tǒng),以教研組為單位的教師學習系統(tǒng)。以獲最高稱號教師為中心的骨干教師學習系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通,交融。其次大力加強校本培訓(xùn)。以提高全體教師的素質(zhì)為目標,立足于學校的現(xiàn)有條件,開展各種形式的校本培訓(xùn)活動。有每兩周一次交叉進行的骨干教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動,有結(jié)合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動。我們認為,學習一定要為實踐服務(wù),從實踐抓住學習的契機。
而學?!板N煉”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程、青藍工程、夕陽工程,都把教師的教科研能力的培養(yǎng)與提高放在最重要的地位。尤其是前三個工程,要求骨干教師和青年教師從最基本的行為研究入手,從課堂中搜集研究案例,提煉理論;又從課堂中檢驗研究成果,凸現(xiàn)研究亮點。依托師資工程建設(shè),極大的地推動了學校教科研工作的發(fā)展。
現(xiàn)在,一個人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。
二、點線面有機結(jié)合,積極有序地開展教科研工作
所謂點、線、面,分別指具體的立項課題、教科室常規(guī)工作、學校教科研工作思路規(guī)劃三個層面。在教科研工作實踐中,我校注意做好點、線、面的有機結(jié)合,積極有序地展開教科研工作。根據(jù)學校教科研工作規(guī)劃和目標,教科室制訂了《呂良中學教科室主任工作職責》、《呂良中學教師學習制度》、《課題研究組織機構(gòu)》,并認真組織實施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進行宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo),加強過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”,要求課題承擔者嚴格按照研究計劃,做好數(shù)據(jù)采集、文獻資料收集整理等工作,確保在預(yù)定的時間內(nèi)拿出研究成果,并一月一匯總,上報課題研究月報表。
我們積極組織教師外出參觀考察,參加學術(shù)活動,了解教改動態(tài)。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長、年級組長等帶頭博覽群書,不斷提高自己,使自身發(fā)展與群體發(fā)展共同進步。并把這一要求納入教師考核范疇。推行撰寫“教學筆記”制和學習摘錄,并有感即發(fā),及時記下心中所感、所惑。要求45周歲以下的教師,必須每月寫800字以上的教學心得或教學小論文等。并按要求打印成稿由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查,給出評語。
6、年度科研工作總結(jié)
本期根據(jù)科研室計劃,主要開展了農(nóng)村中學教研組建設(shè)課題啟動工作;參與學校教學業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評價前移教學評價機制工作;加強教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認真參加校際合作的跨校教研活動,提煉聯(lián)合體教研成果等工作。
現(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進建議三個方面逐一總結(jié)。
一、教學督導(dǎo)機制的建立
主動配合教導(dǎo)處成立了機構(gòu);實施了課堂教學督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn),初步實現(xiàn)了教學督導(dǎo)目標。從課堂教學督導(dǎo)來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學校采取以下措施:宣傳力度加強;評價的重視程度加強;教學督導(dǎo)工作公正公平加強。
二、全面實施集體備課
逐步形成流程框架(分散—集中—分散———實施———作業(yè)反饋——反思———記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場觀察看存在如下問題:備課準備不充分有待細化落實各環(huán)節(jié)(準備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課,平時正常教研活動時間反而沒事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識,急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學校采取以下措施:教學督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案,代替教案檢查);教學督導(dǎo)組全過程參與教研活動。在條件好的學科組嘗試實施備課資源包(記錄學生的問題,問題是怎么解決的,注意教學智慧的積淀和傳承);整合教研活動和集體備課活動時間。
三、重新啟動了校級骨干教師評選考核機制
形成了校級骨干教師考評制度,有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學校的重視,本期評選出14名校級骨干教師。但骨干教師在學科中的學術(shù)作用不明顯,個性特色不明顯,缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學校采取以下措施:理論學習加強,創(chuàng)建交流平臺(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕,建立骨干教師考核獎勵機制。
四、積極配合教導(dǎo)處召開教學工作例會
形成了教學工作例會制度,使教學管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態(tài)工作習慣。但缺少主動交流、任務(wù)色彩濃。建議改進為工作例會每月一次。
五、修訂教研組、備課組計劃制定形式
改學期計劃為月計劃,使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現(xiàn)象,計劃總結(jié)脫節(jié),總結(jié)提升效果不明顯。建議學校采取以下措施:教科室計劃、教導(dǎo)處計劃先與教研組、備課組計劃來制定;制訂表格(計劃、總結(jié)一張表)通過表格引導(dǎo)組長們實現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價,逐漸調(diào)整學科組長、備課組長,實現(xiàn)年輕化,信息化。
六、配合學校各處室啟動教師評價研究
學校管理層就集體捆綁制達成了共識,觸動了學校的實質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學校采取以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流,改革分配制度。
七、配合教導(dǎo)處基本完成了教學業(yè)務(wù)工作體系重建
整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量,重新梳理了教學科研管理工作體系,形成了扁平管理的雛形,學校領(lǐng)導(dǎo)接受了評價機制前移的思路。教學業(yè)務(wù)工作體系重建,創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機制;明確清晰了學期工作思路和重點;督促各部門處室及教師工作,為教師評價研究提供準確的數(shù)據(jù)。
推動過程中,部門協(xié)調(diào)性待加強,思想不夠統(tǒng)一,有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊,對學校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平臺,融恰干群關(guān)系;重樹干部隊伍形象和威信,保證各項制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會被老師接受(有效果才最有說服力,故要求別人做到的自己先做到。建議學校采取以下措施:理順部門職責,協(xié)調(diào)各職能處室,落實職責;引入部門工作考核機制和競爭上崗機制;落實行政全過程參與學科教研活動。
八、提煉聯(lián)合教研成果
提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果(332運行機制),李勇校長在市第二屆教研組建設(shè)經(jīng)驗交流大會上發(fā)言,受到教育部專家高度贊揚。
九、創(chuàng)新了教研形式
學校建立了博客教學隨筆群,讓老師們認識了網(wǎng)絡(luò)教研,有助于讓老師靜下心來,對培養(yǎng)教師反思習慣和積淀經(jīng)驗很有幫助。大家共同評出了優(yōu)秀教學隨筆一等獎1篇。二等獎七篇。參與的積極性和崇尚學習的氛圍還要進一步加強。建議學校采取以下措施:干部帶頭加強學習,打造學習型干部團隊。
7、年度科研工作總結(jié)
20xx年上半年已成為過去,回顧半年來在學校教科研方面做的工作,本人能踏實工作,根據(jù)學校教科室制定的教科研工作計劃,以新課程標準的基本理念為指導(dǎo),從規(guī)范入手,有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學改革研究,實施陽光課堂教學,以促進提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。
1、用敏銳的眼光審視自身教學
任何偉大的研究都源于實踐,都基于對大量事實的研究。教科研也不例外,對教育教學實際,進行多角度、多層面的研究,這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學過程中,我們會遇到各種各樣的問題,如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等,這些都是教科研的對象,我們不能視而不見,聽而不聞,而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學,去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
2、個人專題研究,個案分析,拽寫教學論文
平時,我注重教學理論的學習,從身邊的教育教學實際入手,選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?,在進行專題研究時,充分發(fā)揮自己的特長和愛好,加強學生能力的培養(yǎng),本年度,個人的專題研究《問提解決》取得了一定的進展。同時,在日常教學工作中,注重加強對典型個案的剖析,進行教學反思,積極拽寫教學論文,從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本年度拽寫2篇論文。
3、扎實開展學科組活動;指導(dǎo)青年教師的日常教學工作;聽課、評課活動
本人深化教學理論的學習,積極參加學校的教科研活動,扎實參加一周一次的學科組活動;作為老教師,能把自己的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給其他教師,指導(dǎo)其日常教學工作,受學校的委托,本年度跟其他幾個組員一起,在做好本職工作的同時,共聽、評學校年輕教師的課20節(jié),促進了青年教師的成長。
8、學院年度科研工作總結(jié)
20**年,是我院的“科研工作推進年”。在學院黨委和行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過全院教師的努力,初等教育學院科研工作取得了較好成績,為今后科研工作的發(fā)展、學科建設(shè)和人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)?,F(xiàn)將2010年科研工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
科研工作是教育教學工作的重要組成部分,抓好科研工作,有利于教學工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此,在2010年,學院以“立足教學搞科研,以科研促教學”作為科研工作的指導(dǎo)思想,以科研為導(dǎo)向,依靠科研提高教師素質(zhì),依靠科研提高教學質(zhì)量,緊緊圍繞學院的學科建設(shè)五年規(guī)劃的任務(wù)目標,采取了多項旨在調(diào)動教師的科研積極性,加強科研工作的手段和措施;開展了各項科研活動,進一步增強了學院的科研氣氛;制定了鼓勵和獎勵措施,鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材,取得了良好的效果,使學院科研水平不斷提高。
二、2010年的科研工作情況
1、營造積極的學術(shù)科研氛圍,準確定位學術(shù)科研研究方向
2010年,學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先,學院領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作,在各種會議上多次強調(diào)科研工作的重要性,要求教師更新觀念,提高對科研工作的認識。與此同時,學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞小學教育專業(yè)建設(shè)開展學術(shù)研究,提高專業(yè)學術(shù)水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學科與小學教育專業(yè)相結(jié)合,豐富教學內(nèi)容和擴大對社會的服務(wù)。同時,實現(xiàn)自身學科專業(yè)水平和小學教育專業(yè)水平的“雙提高”。
2、組織教師外出進修和學習,支持教師參加學術(shù)活動
今年,學院在組織學習學校有關(guān)科研管理文件的基礎(chǔ)上,進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應(yīng)的獎勵措施。此項辦法一出臺,迅速引起了全院教師的學習積極性。如2010年學院有一名教師(車林花老師)到北京進修學習。通過進修,她學習并了解了當今的前言理論和知識,拓展了視野,為今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。另外,認真組織教師參加學術(shù)交流活動,如2010年12月,李斌院長率學院教務(wù)科、團委負責同志參加了在海南省XX市舉行的全國教師教育學會小學教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學術(shù)會議和學術(shù)活動,提高了對科研工作的認識,增強了科研意識。
3、積極加強與小學的聯(lián)系,組建面向小學的教學團隊,開展大學教師和小學教師雙贏發(fā)展的合作研究
2010年上半年,在與江西師大附小、站前路小學長期合作的基礎(chǔ)上,我院派出了兩支三人組成的教學團隊,分別赴這兩所小學進行了為期一學期的學習、調(diào)研。下半年,學院又派出了兩支3-4人組成的教學團隊,分別赴南師附小、珠市小學進行學習、調(diào)研。本年度參與的教師人數(shù)共計13人,所在的4所小學均為在XX市享有很好聲譽的重點小學??偟膩碚f,我院組建教學團隊到小學學習調(diào)研取得了預(yù)期的效果,加深了教師們對小學一線的了解,提高了教師教育專業(yè)發(fā)展水平,基本實現(xiàn)了大學與小學的雙贏。
4、積極開展系列學術(shù)講座。今年組織專題學術(shù)報告共6場,主講者為外省專家學者,如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授,來自小學教育一線的名師,如XX市站前路小學黃筱紅老師,以及本校在教學和科研工作中做出了突出貢獻的中青年教師,如賴大仁教授。學術(shù)講座豐富了學院的科研氣氛,推動了學院的科研工作。
5、學院結(jié)合學科建設(shè)工作實際,提出并認真實踐學科暨師資隊伍建設(shè)五年規(guī)劃,即學科建設(shè)要堅持提高辦學層次,堅持提高教學質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率這一中心,堅持抓好學術(shù)科研和人才隊伍兩大建設(shè)。通過學科建設(shè)培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的團隊。
6、每年三月份被確定為我院的“科研活動月”,定期召開科研工作會議,及時總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗,找出差距和不足,制定今后的科研發(fā)展計劃。
7、抓住機遇,積極競爭,提高了科研項目的數(shù)量。一是認真組織,集中優(yōu)勢科研力量,加強項目申報的力度,提高項目申報的成功率。二是加強對外聯(lián)系,拓寬科研項目申報渠道,爭取申報更多、更高層次的.縱橫向項目。
三、20**年的科研成績
多渠道爭取科研項目,積極主動與各級主管部門建立良好的合作關(guān)系,為學院科研項目的申報打開了良好局面。先后組織了江西省教育科學規(guī)劃課題、江西省社會科學規(guī)劃項目、江西省高等學校教學改革研究課題等申報工作。
廣泛動員,給予必要指導(dǎo),在組織項目申報工作中,在廣泛動員的基礎(chǔ)上,進行重點的推薦,并對缺乏項目申報經(jīng)驗的教師給予必要的指導(dǎo),使參與申報的教師人數(shù)增加,范圍擴大,申報項目的教師也逐步掌握和了解項目論證的技巧、方法,積極性有很大提高。
1、2010年學院科研立項情況
申報江西省教育科學規(guī)劃課題3項,申報江西省社會科學規(guī)劃項目1項,申報江西省高等學校教學改革研究課題4項,申報江西師大校級教改研究課題7項,申報2010年度江西師范大學青年成長基金項目3項。
批準立項的科研項目有:
(1)2010年度江西師范大學青年成長基金項目3項(黎瑋、計蕓、黃莉)
(2)江西省教育科學規(guī)劃課題2項(章波、向晶)
(3)江西省高等學校教學改革研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)
(4)江西師大校級教改研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)
2、發(fā)表論文
本年度學院教師以第一作者發(fā)表學術(shù)論文10篇,再加上第二作者1篇,合計:11篇。教師發(fā)表的論文層次有了一定提高,其中有1篇論文發(fā)表在二類學術(shù)期刊上,3篇論文發(fā)表在三類學術(shù)期刊上。
3、編著
學院教師參編著作2部。
四、存在的不足
1、目前我院科研工作的基礎(chǔ)非常薄弱??蒲泄芾砉ぷ鞑艅倓倖樱€有許多方面需加強和完善。如本學年全校科研成果統(tǒng)計中,我院的份額太小,權(quán)威、核心期刊,我院僅有1篇;
2、學術(shù)交流還需要加強,科研團隊建設(shè)還未真正形成;
3、教師的科研投入還需要加大,科研思路和科研方法還要不斷創(chuàng)新;
4、缺少高層次、有影響的科研項目;
5、科研基地建設(shè),特色還不明顯、運行管理還不夠規(guī)范、投入嚴重不足;
6、科研所自身的信息化建設(shè)和管理模式的改革比較緩慢;
7、科研人員的力量有限,科研條件也相當有限,如學院圖書資料建設(shè)還不完善等。
總之,一年來,在學校各職能部門和學院的大力支持和密切配合下,在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下,學院的科研工作呈現(xiàn)了上升趨勢,在某些方面取得了一些成績。但與學院發(fā)展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環(huán)境,改善科研條件,凸現(xiàn)科研特色,增強科研實力的目標和任務(wù)還十分艱巨,還需要堅持不懈的努力工作、求真務(wù)實和開拓創(chuàng)新。