《“小課題”專題研修暨年度匯報活動總結(jié)》屬于年度總結(jié)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、“小課題”專題研修暨年度匯報活動總結(jié)

　　XX年3月31日至4月3日，xx市首批中小學名教師培養(yǎng)對象于xx第二師范學院參加了為期四天的XX年度首期培訓學習。本期學習內(nèi)容包括小課題研究專題講座和XX年度學習總結(jié)匯報。在這期培訓里，我們聆聽了xx教育專家費猛倫老師的兩個專題講座：《如何做“小課題”現(xiàn)狀調(diào)查》《如何撰寫教育教學案例》。費老師旁征博引，從“調(diào)查方法→調(diào)查分類→問卷設計與實施→如何調(diào)查”詳盡地為我們講解了如何做“小課題”研究的現(xiàn)狀調(diào)查；從“什么叫教育案例→案例的涵義和特征→案例開發(fā)的步驟.分類→案例寫作的基本規(guī)范”形象生動地告知我們?nèi)绾巫珜懡逃虒W案例。在廣二師的唐志文博士生動活潑的“沙龍”式的專題講座中，我們懂得了《如何梳理研究成果及撰寫文獻》。本期培訓雖然時間短暫，培訓內(nèi)容也不多，但是我們從精品式的學習中也有所思、有所獲！

　　小課題大智慧

　　小課題研究解決的是教育教學的實際問題，而調(diào)查研究、分析總結(jié)可發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的根本。調(diào)查法是開展課題研究常用的行之有效的方法，如訪談、學習測評等。調(diào)查研究是貫穿研究的全程的。它是發(fā)現(xiàn)研究問題的關(guān)鍵所在，是推進課題研究的有效方法，是呈現(xiàn)課題研究成果的有效之道。其實，調(diào)查研究不僅僅適用于課題研究，同樣適用于日常的`課堂教學。我們可以用調(diào)查問卷掌握學情，可以借用調(diào)查問卷了解學習效果，可以用于家?；釉u價……

　　教育案例是呈現(xiàn)小課題研究成果的方式之一。教育案例究竟寫些什么？自己親歷的、目睹的、聽說的，只要是可以觸動我們的教育之心的真事、實事、好事、壞事都可以成為教育案例的素材。撰寫教育案例從“發(fā)現(xiàn)→思考→寫作→思考→啟迪實踐→升華”這樣的過程，實際就是教育者自身在實踐中思考、分析總結(jié)、指導實踐的過程。這個過程實際就是促進教師主動思考、積極分析、解決問題的過程。因此，哪怕寫下來的案例達不到發(fā)表出版的水準，但在與人分享的過程中可以給人或多或少的啟迪，那它就是有價值的，也必然能促進反思者自身的專業(yè)發(fā)展。華東師范大學的葉瀾教授說：“寫三十年教案不一定有效果，但堅持寫三十年教育反思一定可以成為一名優(yōu)秀的教師?！闭f的正是此道理。

　　所有的中小學一線的教師都堪稱實干家。每節(jié)課他們都在真抓實干，確保40分鐘課堂的實效，確保每一份作業(yè)的質(zhì)量，甚至一道題也與孩子們錙銖必較?？墒?，在課題申報表中的“文獻綜述”卻難倒了很多老師。為什么？因為文獻綜述是屬于理論范疇，我們的理論底子可謂是一片空白，讓我們?nèi)ジ蛇@實在是：巧媳婦難做無米之炊。所以說，只有理論學習與實踐操作有效結(jié)合起來才會產(chǎn)生完美。

　　年度總結(jié)不是簡單重復

　　年度總結(jié)不是簡單的重復。在XX年首期名師培訓中，項目組為什么大張旗鼓組織開展年度匯報？（小組匯報→年度總匯報）我俯首沉思，年度總結(jié)匯報又何嘗不是一個生動活潑的教育案例呢？費猛倫老師在他的專題講座中曾講過這樣一句話：我們的學習應該是批判性學習。是的，年度學習匯報，從個人的盤點梳理總結(jié)到匯報展示，這應該是一種學習資源的共享，也是一次示范帶學。對我們每個人來說不也是一次錘煉嗎？但是，我們不僅要直接參加項目組組織的每一項活動，我們更要思考項目組組織這樣學習活動的最原始的意圖是什么，最終的目標是什么。學習要見微知著、見賢思齊。在年度匯報中，一項項驕人的業(yè)績光鮮地展現(xiàn)在我們眼前：有成功申報國家級省級研究課題的，也有發(fā)表多篇論文著作的；有教學成績名列全市前茅的，也有指導的學生作品發(fā)表、獲國家級大獎的……炫目的業(yè)績，固然令人驚羨。但是，不是所有的“成績”都可以立竿、見影，可以量化表述。當我們把學到先進的教育理念貫穿在日常的教育教學過程中，讓日常的教育教學活動開展得更科學、更人性化；因為教育觀念的轉(zhuǎn)變，孩子們的學習更輕松，更快樂了；年輕教師因為引領(lǐng)一步一步長大、成熟，科組、學校因為引領(lǐng)在悄然中漸顯活力……這些該如何去考量呢？這些要不要考量？“教書育人”，從這個詞語的結(jié)構(gòu)可以看出我們的教育教學最終的目的是“育人”。“教書育人”它不應是一句口頭禪常掛我們的唇邊，它應是我們?nèi)粘９ぷ鞯某B(tài)總結(jié)！可是今年的年度匯報中，沒有一名教師會重墨濃彩地描繪自己的育人業(yè)績。甚是遺憾！

2、體育年度研修總結(jié)

　　新課程改革實驗正在如火如荼地進行，回顧校本研修活動，我覺得有收獲也有困惑。通過研修活動，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。

　　課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律和學科學習規(guī)律的，教師沒有相應的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標?，F(xiàn)代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。校本研修活動，促使我成長起來：

　　首先，是在反思中成長起來。

　　美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁老師從自己的教學實踐和成功經(jīng)驗中總結(jié)出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。

　　教師在備課時，就要對自己的教學觀念和這堂課所采用教學方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發(fā)展；教學后，教師再一次對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行思考，用幾句話在這堂課的教案后寫下來，并寫出學生在這樣的方式下學習的情緒，知識掌握情況等等，還要求每位教師每周寫出一篇有價值的教學案例反思，在博客上和大家一起交流。

　　蘇霍姆林斯基說得好：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！边@樣的研修，有利于教師對教學從感性認識遞升到理性認識。通過反思教學，我對自己教育教學進行“內(nèi)省”，在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

　　其次，在同伴互助中共進。

　　校本研修，為我們搭建了一個互相幫助，共同進步的平臺。每周的小組共研課后，大家相互切磋，討論交流，群策群力，不僅解決了一些自己解決不了的問題，而且有利于各年級之間的溝通，促進教學的系統(tǒng)化。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，以及每個人的教學特色，便于在自己的教學中取長補短。

　　再次，在學習中成長。

　　以前，我不注重理論學習，而且不愛在教研活動中發(fā)言?，F(xiàn)在，校本研修迫使我多學習，多發(fā)言。我感覺自己的理論水平有了很大進步。學習是校本研修發(fā)展的動力。沒有學習，教研就會失去方向，對自己的教學反思也會失去方向。因此，校本研修促進了我在學習中成長。

　　當然，在校本研修過程中，我們也遇到了許多的困惑：

　　一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往不自覺地穿新鞋走老路，忽視了學生健康情感與硬度的培養(yǎng)。

　　二是新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。

　　無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年能結(jié)出豐碩的果實。

3、數(shù)學教師年度研修總結(jié)

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的數(shù)學教師年度研修總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　20xx年即將過去，新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現(xiàn)將一年的研修總結(jié)如下：

　　一、主題研修方面：

　　1、一年來，我們數(shù)學小組的成員在聶慧玲老師的組織下，認真進行了活動。我們小組研修的大主題是“小學數(shù)學教材解讀與課堂實踐”，這一年我們選擇了數(shù)學課程中四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、平面圖形、解決問題、統(tǒng)計）的《數(shù)與代數(shù)>這一領(lǐng)域進行了解讀學習，《數(shù)與代數(shù)》里包含數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量，探索規(guī)律四部分內(nèi)容，我們進一步了解了這一領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)、重點難點、編排特點、每一學段學生需要達到的目標層次。圍繞這個主題，每次活動前要求成員先自已解讀每塊的內(nèi)容，再根據(jù)自己的理解在研討時提出自己的困惑。一年來，我們每位成員都做了一節(jié)研討課，我也做了一節(jié)復習課，并整理了自己的實錄，反思了自己的不足。

　　2、對《數(shù)與代數(shù)》各部分的理解：

　　對四則運算編排的理解：四則運算的編排從一年級開始一直到四年級結(jié)束，教材的指導思想是讓學生在解決問題的過程中，初步理解混合運算的作用，體會運算的順序，讓學生有較長時間的過度，通過較豐富的現(xiàn)實素材，逐步體會、理解混合運算的順序，分散了教學難點。后面的教材沒有進一步安排混合運算，小數(shù)、分數(shù)四則運算都是在此基礎上進行類推的，因此，四年級的四則運算的梳理一定要扎實。

　　對計算的理解：計算本身是一種技能，需要在理解掌握的基礎上加以熟練，以致達到不假思索的地步。因此，老師應該了解計算應達到的要求：估一估要貫穿于筆算教學的始終，在一定的教學時間內(nèi)對計算方法進行梳理與總結(jié)，保證必要的練習，適當補充練習量，加強練習課的設計。如：學習乘法分配律時，此類型題書上練習量很少，但如果在此訓練好，在以后的小數(shù)、分數(shù)四則運算中也會遇到此類題，不易遷移。因此必須補充一定量的練習進行訓練。

　　二、個人研修方面：

　　1、讀書：

　　認真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》，現(xiàn)已批注到每87條建議。雖然每條建議也細細進行品讀，但由于自己讀書甚少，文化底蘊不足，不能很好地體會建議的思想內(nèi)涵。無論多難，批注我會堅持到底的。其余時間，我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數(shù)學版的〈小學教學〉〈人民教育〉等，從中擷取適合自己的`在課堂實踐中運用。如：〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學法讓我受益匪淺，還有活動單導學案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。

　　2、課堂教學方面

　　我的立足點是：關(guān)注每位學生，關(guān)注學生的思維過程，教師要以追問的形式促使學生的思維向深處發(fā)展，讓學生的思維動起來，活起來。課堂上我也努力去實施了，但由于新學期又換了一個新的班級，重新又得了解他們，學生也得和自己有一個適應期，所以這方面做得也不太好。

　　3、其它方面：

　　今年下鄉(xiāng)送過兩節(jié)課，一節(jié)《三角形的認識》，一節(jié)《5的乘法口訣》，回來及時對自己的課進行了實錄整理，并進行了深刻反思。

　　年初計劃的堅持每月觀看一篇名家課堂教學，沒有堅持下來，也聽了幾節(jié)課，但沒有認認真真地深入進行分析：名家課堂好在哪里？為何要那樣來設計？對學生的發(fā)展有哪些作用？

　　一年來，自己的工作進行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由來說明，就向一句名言“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！敝荒芟Ｍ约耗茉谙乱荒昀镉兴斋@吧！

4、個人年度研修總結(jié)

　　時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，從事美術(shù)教育工作三年了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的勝任了美術(shù)教學工作?；仡欉@三年，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將美術(shù)教學工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務水平。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷地學習，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習，提高自己。結(jié)合新課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。第一年，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。

　　通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。在平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創(chuàng)新，認真進行教學、教研工作

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。第二年，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

　　我任教三至六年級的美術(shù)課和三年級3個班的書法課，共計15節(jié)課，另外還有4節(jié)國畫興趣小組的第二課堂，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術(shù)更有興趣，同時提高學生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計，設計了“神奇的飛行器（設計發(fā)明課）”、“我喜愛的花（寫生感受課）”、“神奇的船（設計課）”、“獨特的飛機（易拉罐制作）”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。對于我負責的國畫興趣小組的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，和因材施教的方法使每堂課都能讓學生有收獲?？傊?，不管在課堂教學，還是在第二課堂教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

　　三、任勞任怨，完成學校其他工作

　　第三年我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“元旦文藝匯演”，大型“赤光中心小學第九屆藝術(shù)節(jié)”書畫現(xiàn)場表演，“赤光中心小學第九屆師生書畫展”等。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品，編寫校本教材。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

　　四、加強反思，及時總結(jié)教學得失

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、對于美術(shù)新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

　　2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　3、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在第二課堂國畫興趣小組增加工筆畫的內(nèi)容，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學的特色點，為赤光中心小學美術(shù)教學的新天地作出貢獻。

　　其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更努力。

5、個人年度研修總結(jié)

　　光陰似箭，一個學年的名師工作室研修將要結(jié)束?；仡櫛緦W年來，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收獲也頗多。

　　一、從課堂教學活動中，吸取同行和導師們的精細的營養(yǎng)大餐。

　　只有在反復的實踐教學中，理論才能得以證實和運用。因此，課堂教學才是我們的根本，上課、評課是提高自己教學能力的途徑之一。這一年的時間里，工作室的許多學員都進行了上課、評課。本學期，我參與了工作室送教下鄉(xiāng)活動，課前大家就《認識百分數(shù)》這一課進行了深入的教學研討，張老師要求我重點參與課的點評工作。我上網(wǎng)查閱資料，認真閱讀教學專著，最后悟出：這一課的教學實施著力于彰顯數(shù)學教學源于生活，用于生活。通過備課、聽課、評課我覺得課堂教學設計的水平和理論水平都有所提高和進步。

　　二、從博客這平臺，聆聽同行們的專業(yè)引領(lǐng)，用心體驗感悟。

　　平常上的最多的教育網(wǎng)站如教育在線小學數(shù)學教學等網(wǎng)站，里面有許多數(shù)學教育名家，致力于數(shù)學教學研究的大師們的博客，有新教育的實踐，在那里我可以不受時間和空間的限制，向?qū)＜覍W習、請教，同專家交流、對話。網(wǎng)絡拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時刻激勵著我，思想在一點點地發(fā)生著變化，靈魂深處總有股沸騰的潮流在涌動著。如何用生命去構(gòu)筑屬于孩子們的課堂，啟發(fā)我去思考，思考數(shù)學，思考人生。

　　三、從教育教學專著中，夯實自身理論基礎。

　　在工作室里濃濃的學習氛圍深深的吸引著我。在張老師的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學習觀也隨之發(fā)生了很大的變化。在平時的工作中，我堅持理論學習，不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。加強理論聯(lián)系實際的應用，利用所學來指導具體教學。這學年認真閱讀了每期的《小學數(shù)學教師》、《數(shù)學方法論》《為心靈解壓》等，我覺得每一次都有很大的收獲。教學反思是形成教學智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。

　　四、從培師活動中，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

　　作為名師工作師的成員就要發(fā)揮輻射、引領(lǐng)、帶頭的作用。將自己的學習所得，自己的觀點、理念、經(jīng)驗、毫無保留地與徒弟交流探討，并且指導徒弟一起備課。

　　為了發(fā)揮好引領(lǐng)輻射作用我經(jīng)常性地聽徒弟的課，聽課后及時和他們交流，肯定成績、指出不足、插漏補缺。對他們的教育教學能力有一定的提高作用。本學期面向十多位新教師上了一堂小學數(shù)學骨干教師觀摩示范課本人執(zhí)教的找規(guī)律以兒歌、游戲等眾多的教學情境營造了輕松愉悅的課堂氛圍，引起了聽課教師廣泛好評;參加了學校組織的半日開放活動，面向家長和外校老師老師上了一節(jié)數(shù)學課《小數(shù)乘小數(shù)》，得到了家長、老師的一致好評。參加了靖江市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動，承擔了《認識百分數(shù)》的教學點評工作，并給農(nóng)村的教師帶去一些新理念。

　　這學年一路走來，我過的充實而快樂，每一次工作室的研討活動都給自己帶來諸多的思考與收獲，讓我在學習中成長，并在自我激勵中堅持學習與提升。今后我會更加積極地參與到工作室活動，勤于實踐，勇于探索，讓自己更快的成長起來。

6、個人年度研修總結(jié)

　　本次培訓，培訓內(nèi)容豐富多彩，這學期本人身體雖有不適但仍然樂意學習。經(jīng)過這次網(wǎng)絡培訓學習,使我更深刻的理解了美術(shù)新課標和美術(shù)教學理念，更好的、準確的把握美術(shù)教材，都有很大的幫助，感受頗多。興趣是學習美術(shù)的基本動力。發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，來激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗和實踐緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，下面是我的在這次培訓體會。

　　（一）課堂教學要“活”教

　　通過新課程培訓我認識到新教學教法和設計的新理念。我認識到每節(jié)課教師要認真挖掘素材，充分備好每一堂課內(nèi)容，精心設計每一個探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，要讓課堂充滿生機。讓學生學的活、學的有趣味，有時需要教師語言的激發(fā)；有時需要教學手段的多樣化，這就是活教、妙教之處。

　　教學是一種技術(shù)，把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚?；竟υ鷮嵙私虒W自然也就成功了一半。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內(nèi)容，有時為了設計一個教學任務而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、充實自己，使自己適應時代發(fā)展的需要。

　　（二）課堂教學要有“趣”性興趣是學習美術(shù)的基本動力。

　　一堂好課除了要靈活運用教學手段還要有些趣味性才完美，既發(fā)揮學生主體也少不了教師的主導作用，相互合作才能有效發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，有效達到激發(fā)學生的學習活動的興趣。因此，美術(shù)課要實現(xiàn)高效教學，我覺得要圍繞怎樣激發(fā)學生的興趣是前提。

　　1、課前要精心設計備課、備學生；講課時既要親切也要藝術(shù)性，學生創(chuàng)作時少評論、少干預；評價時應真誠贊賞，誠懇地提出建議。

　　2、充分信任學生，放手讓學生自主學習，合作學習，主動探究，從而真正實現(xiàn)美術(shù)課高效教學。課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那么強調(diào)教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠像磁鐵一樣吸引學生的注意力。

　　在教學中，盡可能做到讓學生主動參與學習。以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，導學生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。給孩子創(chuàng)造一個寬松的學習空間，優(yōu)美的畫面，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。在欣賞中感受自己創(chuàng)作成果，提升美術(shù)高效課堂。

　　（三）加強學習，提升自我美術(shù)素養(yǎng)。

　　在教學之余，作為一個專業(yè)教師還要注重自身業(yè)務知識學習與提升。因此要積極參加校內(nèi)聽課，評課、教研活動及專業(yè)培訓。多向老教師學習教學經(jīng)驗，同時課外多看看教學理論、多從網(wǎng)絡上觀看有關(guān)教學視頻，來充實自己教學經(jīng)驗。

　　其次，對交待學生完成的作品，要有趣味性，可操作性，不一定要求很高。讓學生奇思妙想，愉快地完成任務，不要讓孩子痛苦的冥思苦想，不要產(chǎn)生厭煩情緒。手工制作時，開始不要太難，然后慢慢的深化。做到精心備課，耐心輔導。畫法技巧，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，讓孩子的思維活躍起來，放的開，敢于用筆和色彩大膽地來表現(xiàn)。

　　總之，我將會不斷地學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務。因為自己實在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學理念也發(fā)生了變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念。經(jīng)過學習讓我明白作為一名美術(shù)教師也要有一種勤奮向上、力爭上游的精神，因為你具有了這種精神，那么也潛移默化地影響到學生。而且只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學民主的氣氛。

7、小課題專題研修暨年度匯報活動總結(jié)

　　xx年3月31日至4月3日，xx市首批中小學名教師培養(yǎng)對象于xx第二師范學院參加了為期四天的xx年度首期培訓學習。本期學習內(nèi)容包括小課題研究專題講座和xx年度學習總結(jié)匯報。在這期培訓里，我們聆聽了xx教育專家費猛倫老師的兩個專題講座：《如何做“小課題”現(xiàn)狀調(diào)查》《如何撰寫教育教學案例》。費老師旁征博引，從“調(diào)查方法→調(diào)查分類→問卷設計與實施→如何調(diào)查”詳盡地為我們講解了如何做“小課題”研究的現(xiàn)狀調(diào)查；從“什么叫教育案例→案例的涵義和特征→案例開發(fā)的步驟.分類→案例寫作的基本規(guī)范”形象生動地告知我們?nèi)绾巫珜懡逃虒W案例。在廣二師的唐志文博士生動活潑的“沙龍”式的專題講座中，我們懂得了《如何梳理研究成果及撰寫文獻》。本期培訓雖然時間短暫，培訓內(nèi)容也不多，但是我們從精品式的學習中也有所思、有所獲！

　　小課題大智慧

　　小課題研究解決的是教育教學的實際問題，而調(diào)查研究、分析總結(jié)可發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的根本。調(diào)查法是開展課題研究常用的行之有效的方法，如訪談、學習測評等。調(diào)查研究是貫穿研究的全程的。它是發(fā)現(xiàn)研究問題的關(guān)鍵所在，是推進課題研究的有效方法，是呈現(xiàn)課題研究成果的有效之道。其實，調(diào)查研究不僅僅適用于課題研究，同樣適用于日常的課堂教學。我們可以用調(diào)查問卷掌握學情，可以借用調(diào)查問卷了解學習效果，可以用于家?；釉u價……

　　教育案例是呈現(xiàn)小課題研究成果的方式之一。教育案例究竟寫些什么？自己親歷的、目睹的、聽說的，只要是可以觸動我們的教育之心的真事、實事、好事、壞事都可以成為教育案例的素材。撰寫教育案例從“發(fā)現(xiàn)→思考→寫作→思考→啟迪實踐→升華”這樣的過程，實際就是教育者自身在實踐中思考、分析總結(jié)、指導實踐的過程。這個過程實際就是促進教師主動思考、積極分析、解決問題的過程。因此，哪怕寫下來的案例達不到發(fā)表出版的.水準，但在與人分享的過程中可以給人或多或少的啟迪，那它就是有價值的，也必然能促進反思者自身的專業(yè)發(fā)展。華東師范大學的葉瀾教授說：“寫三十年教案不一定有效果，但堅持寫三十年教育反思一定可以成為一名優(yōu)秀的教師。”說的正是此道理。

　　所有的中小學一線的教師都堪稱實干家。每節(jié)課他們都在真抓實干，確保40分鐘課堂的實效，確保每一份作業(yè)的質(zhì)量，甚至一道題也與孩子們錙銖必較?？墒?，在課題申報表中的“文獻綜述”卻難倒了很多老師。為什么？因為文獻綜述是屬于理論范疇，我們的理論底子可謂是一片空白，讓我們?nèi)ジ蛇@實在是：巧媳婦難做無米之炊。所以說，只有理論學習與實踐操作有效結(jié)合起來才會產(chǎn)生完美。

　　年度總結(jié)不是簡單重復

　　年度總結(jié)不是簡單的重復。在xx年首期名師培訓中，項目組為什么大張旗鼓組織開展年度匯報？（小組匯報→年度總匯報）我俯首沉思，年度總結(jié)匯報又何嘗不是一個生動活潑的教育案例呢？費猛倫老師在他的專題講座中曾講過這樣一句話：我們的學習應該是批判性學習。是的，年度學習匯報，從個人的盤點梳理總結(jié)到匯報展示，這應該是一種學習資源的共享，也是一次示范帶學。對我們每個人來說不也是一次錘煉嗎？但是，我們不僅要直接參加項目組組織的每一項活動，我們更要思考項目組組織這樣學習活動的最原始的意圖是什么，最終的目標是什么。學習要見微知著、見賢思齊。在年度匯報中，一項項驕人的業(yè)績光鮮地展現(xiàn)在我們眼前：有成功申報國家級省級研究課題的，也有發(fā)表多篇論文著作的；有教學成績名列全市前茅的，也有指導的學生作品發(fā)表、獲國家級大獎的……炫目的業(yè)績，固然令人驚羨。但是，不是所有的“成績”都可以立竿、見影，可以量化表述。當我們把學到先進的教育理念貫穿在日常的教育教學過程中，讓日常的教育教學活動開展得更科學、更人性化；因為教育觀念的轉(zhuǎn)變，孩子們的學習更輕松，更快樂了；年輕教師因為引領(lǐng)一步一步長大、成熟，科組、學校因為引領(lǐng)在悄然中漸顯活力……這些該如何去考量呢？這些要不要考量？“教書育人”，從這個詞語的結(jié)構(gòu)可以看出我們的教育教學最終的目的是“育人”?！敖虝恕彼粦且痪淇陬^禪常掛我們的唇邊，它應是我們?nèi)粘９ぷ鞯某B(tài)總結(jié)！可是今年的年度匯報中，沒有一名教師會重墨濃彩地描繪自己的育人業(yè)績。甚是遺憾！

8、“小課題”專題研修暨年度匯報活動總結(jié)

　　XX年3月31日至4月3日，xx市首批中小學名教師培養(yǎng)對象于xx第二師范學院參加了為期四天的XX年度首期培訓學習。本期學習內(nèi)容包括小課題研究專題講座和XX年度學習總結(jié)匯報。在這期培訓里，我們聆聽了xx教育專家費猛倫老師的兩個專題講座：《如何做“小課題”現(xiàn)狀調(diào)查》《如何撰寫教育教學案例》。費老師旁征博引，從“調(diào)查方法→調(diào)查分類→問卷設計與實施→如何調(diào)查”詳盡地為我們講解了如何做“小課題”研究的現(xiàn)狀調(diào)查；從“什么叫教育案例→案例的涵義和特征→案例開發(fā)的步驟.分類→案例寫作的基本規(guī)范”形象生動地告知我們?nèi)绾巫珜懡逃虒W案例。在廣二師的唐志文博士生動活潑的“沙龍”式的專題講座中，我們懂得了《如何梳理研究成果及撰寫文獻》。本期培訓雖然時間短暫，培訓內(nèi)容也不多，但是我們從精品式的學習中也有所思、有所獲！

　　小課題大智慧

　　小課題研究解決的是教育教學的實際問題，而調(diào)查研究、分析總結(jié)可發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的根本。調(diào)查法是開展課題研究常用的行之有效的方法，如訪談、學習測評等。調(diào)查研究是貫穿研究的全程的。它是發(fā)現(xiàn)研究問題的關(guān)鍵所在，是推進課題研究的有效方法，是呈現(xiàn)課題研究成果的有效之道。其實，調(diào)查研究不僅僅適用于課題研究，同樣適用于日常的`課堂教學。我們可以用調(diào)查問卷掌握學情，可以借用調(diào)查問卷了解學習效果，可以用于家?；釉u價……

　　教育案例是呈現(xiàn)小課題研究成果的方式之一。教育案例究竟寫些什么？自己親歷的、目睹的、聽說的，只要是可以觸動我們的教育之心的真事、實事、好事、壞事都可以成為教育案例的素材。撰寫教育案例從“發(fā)現(xiàn)→思考→寫作→思考→啟迪實踐→升華”這樣的過程，實際就是教育者自身在實踐中思考、分析總結(jié)、指導實踐的過程。這個過程實際就是促進教師主動思考、積極分析、解決問題的過程。因此，哪怕寫下來的案例達不到發(fā)表出版的水準，但在與人分享的過程中可以給人或多或少的啟迪，那它就是有價值的，也必然能促進反思者自身的專業(yè)發(fā)展。華東師范大學的葉瀾教授說：“寫三十年教案不一定有效果，但堅持寫三十年教育反思一定可以成為一名優(yōu)秀的教師?！闭f的正是此道理。

　　所有的中小學一線的教師都堪稱實干家。每節(jié)課他們都在真抓實干，確保40分鐘課堂的實效，確保每一份作業(yè)的質(zhì)量，甚至一道題也與孩子們錙銖必較。可是，在課題申報表中的“文獻綜述”卻難倒了很多老師。為什么？因為文獻綜述是屬于理論范疇，我們的理論底子可謂是一片空白，讓我們?nèi)ジ蛇@實在是：巧媳婦難做無米之炊。所以說，只有理論學習與實踐操作有效結(jié)合起來才會產(chǎn)生完美。

　　年度總結(jié)不是簡單重復

　　年度總結(jié)不是簡單的重復。在XX年首期名師培訓中，項目組為什么大張旗鼓組織開展年度匯報？（小組匯報→年度總匯報）我俯首沉思，年度總結(jié)匯報又何嘗不是一個生動活潑的教育案例呢？費猛倫老師在他的專題講座中曾講過這樣一句話：我們的學習應該是批判性學習。是的，年度學習匯報，從個人的盤點梳理總結(jié)到匯報展示，這應該是一種學習資源的共享，也是一次示范帶學。對我們每個人來說不也是一次錘煉嗎？但是，我們不僅要直接參加項目組組織的每一項活動，我們更要思考項目組組織這樣學習活動的最原始的意圖是什么，最終的目標是什么。學習要見微知著、見賢思齊。在年度匯報中，一項項驕人的業(yè)績光鮮地展現(xiàn)在我們眼前：有成功申報國家級省級研究課題的，也有發(fā)表多篇論文著作的；有教學成績名列全市前茅的，也有指導的學生作品發(fā)表、獲國家級大獎的……炫目的業(yè)績，固然令人驚羨。但是，不是所有的“成績”都可以立竿、見影，可以量化表述。當我們把學到先進的教育理念貫穿在日常的教育教學過程中，讓日常的教育教學活動開展得更科學、更人性化；因為教育觀念的轉(zhuǎn)變，孩子們的學習更輕松，更快樂了；年輕教師因為引領(lǐng)一步一步長大、成熟，科組、學校因為引領(lǐng)在悄然中漸顯活力……這些該如何去考量呢？這些要不要考量？“教書育人”，從這個詞語的結(jié)構(gòu)可以看出我們的教育教學最終的目的是“育人”?！敖虝恕彼粦且痪淇陬^禪常掛我們的唇邊，它應是我們?nèi)粘９ぷ鞯某B(tài)總結(jié)！可是今年的年度匯報中，沒有一名教師會重墨濃彩地描繪自己的育人業(yè)績。甚是遺憾！