《《西門(mén)豹》文教學(xué)案例及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《西門(mén)豹》文教學(xué)案例及反思一等獎(jiǎng)
《西門(mén)豹》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派
西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹深入群眾，調(diào)查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。
本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過(guò)西門(mén)豹的言行來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要抓住人物的言行，啟發(fā)學(xué)生想象，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)想：
一、西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，通過(guò)調(diào)查，他知道這里田地荒蕪，人煙稀少是怎么一回事兒了。大家明白是怎么回事了嗎？那么該怎么辦呢？假若你是魏王派去的大官，你會(huì)怎么做？有的學(xué)生說(shuō)：我下令把他們抓起來(lái)。有的學(xué)生立刻反駁道：不行，那樣老百姓不服，會(huì)引起民憤。西門(mén)豹將會(huì)如何做？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文中西門(mén)豹是怎樣做的？
1、抓住“西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”這句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門(mén)豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。學(xué)生仔細(xì)看圖，經(jīng)過(guò)討論后，有的學(xué)生說(shuō)：“巫婆嘴張得大大的，亂喊亂叫，好像在說(shuō)：‘大人饒命，大人饒命……’。手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，亂抓亂舞，似乎想抓到一棵救命草。”有的學(xué)生說(shuō)：“巫婆聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹要將自己投入漳河，嚇得屁滾尿流，平時(shí)作威作福，得意忘形的神氣勁兒早已不知跑到哪兒去了。”……通過(guò)想象，使學(xué)生明白西門(mén)豹聰明過(guò)人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣，并產(chǎn)生懷疑：為什么巫婆這么害怕見(jiàn)河伯？她不是年年給河伯辦喜事嗎？
2、抓住“等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。’”聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，就會(huì)懂得西門(mén)豹并不是真的在等巫婆回來(lái)，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門(mén)豹叫官紳頭子去催巫婆回來(lái)只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。接著提出問(wèn)題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)質(zhì)問(wèn)官紳們，漳河里真有河神嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓在交頭接耳，他們似乎明白了什么……”
3、當(dāng)西門(mén)豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí)，教師首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫(xiě)官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說(shuō)：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，?lsquo;河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學(xué)生說(shuō)：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒(méi)了魂。”有的學(xué)生說(shuō)：“官紳們知道他們罪惡大，西門(mén)豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們。”教師這時(shí)進(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學(xué)生說(shuō)：“要不是西門(mén)豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門(mén)豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。”
教學(xué)反思：
1、在學(xué)習(xí)課文中西門(mén)豹的辦法妙之前，先讓學(xué)生當(dāng)一次大官，讓他們談一談該怎樣做？從中比較出誰(shuí)的辦法更好。
2、學(xué)習(xí)西門(mén)豹辦法妙時(shí)，教師稍一啟發(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開(kāi)了，并且深刻理解了課文內(nèi)容。
3、聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的。
2、《西門(mén)豹》文教學(xué)案例及反思
《西門(mén)豹》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派
西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹深入群眾，調(diào)查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。
本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過(guò)西門(mén)豹的言行來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要抓住人物的言行，啟發(fā)學(xué)生想象，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)想：
一、西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，通過(guò)調(diào)查，他知道這里田地荒蕪，人煙稀少是怎么一回事兒了。大家明白是怎么回事了嗎？那么該怎么辦呢？假若你是魏王派去的大官，你會(huì)怎么做？有的學(xué)生說(shuō)：我下令把他們抓起來(lái)。有的學(xué)生立刻反駁道：不行，那樣老百姓不服，會(huì)引起民憤。西門(mén)豹將會(huì)如何做？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文中西門(mén)豹是怎樣做的？
1、抓住“西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”這句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門(mén)豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。學(xué)生仔細(xì)看圖，經(jīng)過(guò)討論后，有的學(xué)生說(shuō)：“巫婆嘴張得大大的，亂喊亂叫，好像在說(shuō)：‘大人饒命，大人饒命……’。手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，亂抓亂舞，似乎想抓到一棵救命草。”有的學(xué)生說(shuō)：“巫婆聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹要將自己投入漳河，嚇得屁滾尿流，平時(shí)作威作福，得意忘形的神氣勁兒早已不知跑到哪兒去了。”……通過(guò)想象，使學(xué)生明白西門(mén)豹聰明過(guò)人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣，并產(chǎn)生懷疑：為什么巫婆這么害怕見(jiàn)河伯？她不是年年給河伯辦喜事嗎？
2、抓住“等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。’”聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，就會(huì)懂得西門(mén)豹并不是真的在等巫婆回來(lái)，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門(mén)豹叫官紳頭子去催巫婆回來(lái)只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。接著提出問(wèn)題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)質(zhì)問(wèn)官紳們，漳河里真有河神嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓在交頭接耳，他們似乎明白了什么……”
3、當(dāng)西門(mén)豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí)，教師首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫(xiě)官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說(shuō)：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，?lsquo;河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學(xué)生說(shuō)：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒(méi)了魂。”有的學(xué)生說(shuō)：“官紳們知道他們罪惡大，西門(mén)豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們。”教師這時(shí)進(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學(xué)生說(shuō)：“要不是西門(mén)豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門(mén)豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。”
教學(xué)反思：
1、在學(xué)習(xí)課文中西門(mén)豹的辦法妙之前，先讓學(xué)生當(dāng)一次大官，讓他們談一談該怎樣做？從中比較出誰(shuí)的辦法更好。
2、學(xué)習(xí)西門(mén)豹辦法妙時(shí)，教師稍一啟發(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開(kāi)了，并且深刻理解了課文內(nèi)容。
3、聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的。
3、西門(mén)豹教案(作業(yè)表及反思)案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案九(附作業(yè)表及反思)_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1．研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
2．借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
1．同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道西門(mén)豹是個(gè)好官?，F(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門(mén)豹寫(xiě)個(gè)工作匯報(bào)，你們能替西門(mén)豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？
教師出示表格，哪些你已能填了，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
2．余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。
3．我們知道，西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。
4．如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì)怎么做――同流合污；全抓來(lái)，殺了；……
5．西門(mén)豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題。
二．自主研究，合作探索：
1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
2．交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門(mén)豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話。
主要有三句，分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。
3．同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門(mén)豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話的呢？你能來(lái)試一試嗎？
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評(píng)議，再讀。
4．除了西門(mén)豹的話以外，你還能從其他地方體會(huì)到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)他們的教育作用
西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久
……
5．想象寫(xiě)話：
書(shū)上說(shuō)，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
6．“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
7．填表：
西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門(mén)豹，請(qǐng)寫(xiě)在表上。
三．繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請(qǐng)同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四．作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
附一、作業(yè)紙：
魏國(guó)官員工作匯報(bào)表 姓名性別職務(wù)主要
事跡 巧妙
的言行
人們
的
議論
魏王
的
評(píng)價(jià)
附二、課后反思：
著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說(shuō)：“寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。”
最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
首先，我設(shè)計(jì)了一張“魏國(guó)官員工作匯報(bào)表”，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀．讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一次寫(xiě)的練習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么，這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾，“學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？”就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。
當(dāng)然，問(wèn)題還是不少的，自我感覺(jué)，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺(jué)可以把西門(mén)豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。
希望得到專家和同仁們的幫助與指點(diǎn)，共同探究語(yǔ)文教學(xué)的新路子。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)九附作業(yè)表及反思,西門(mén)豹，希望對(duì)你有幫助！
4、西門(mén)豹教案案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案八_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一、教學(xué)目的
1、知識(shí)傳授：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。
3、思想教育：知道西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
西門(mén)豹的相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示
3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。
（課文記敘了西門(mén)豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）
4、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？
小組交流——集體討論
一、（1——9）調(diào)查情況了解原因
二、（10——13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開(kāi)渠引水興修水利
5、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容
荒（）災(zāi)（）徒（）溉（）
慌（）滅（）陡（）概（）
謊（）
鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
荒蕪——田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。
作業(yè)：熟讀課文，寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、引入：同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
（二）、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1—9自然段。
出示：①西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論
3、匯報(bào)
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文——討論：這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過(guò)調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
6、誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生復(fù)述
（三）、學(xué)習(xí)10——13自然段
1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報(bào)
①西門(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
②又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
③當(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
（四）西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報(bào)
由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
（五）朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)八,西門(mén)豹，希望對(duì)你有幫助！
5、西門(mén)豹教案案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案二_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
《西門(mén)豹》是浙江省義務(wù)教小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第13課, 是根據(jù)《東周列國(guó)志》中第回改編的歷史故事課文。從題目看似乎似乎是寫(xiě)人的，但閱讀后覺(jué)得，還不如歸之人物傳記比較恰當(dāng)些，因?yàn)樗c《孫悟空》、《三打白骨精》、《草船借箭》、《晏子使楚》類同, 則不過(guò)命題形式上有所不同而已。課文刻畫(huà)了百姓的愚味與迷信，官紳巫婆的奸詐與狼狽，西門(mén)豹的智彗勤政等代表著不同的社會(huì)階層的人群形象。當(dāng)然，主角無(wú)疑是西門(mén)豹。課文就是通過(guò)他詒鄴的歷史事件，頌揚(yáng)他的千古功績(jī)。
改編者按事情先后順序，分別敘述了西門(mén)豹的三件事：先是寫(xiě)一到鄴就著手調(diào)查，故事是西門(mén)豹精心設(shè)計(jì)詢問(wèn)老大爺?shù)乃膫€(gè)問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是他要弄明白三個(gè)面：
荒蕪，人煙稀少的原因就——不是天災(zāi)而是人禍。
到底是誰(shuí)在害人——那是官司紳與巫婆勾結(jié)。
誰(shuí)是受害人——最終是哪些有錢的化錢消災(zāi)，沒(méi)錢的家破人亡。
“老大爺”的回答雖然很詳細(xì)，而透過(guò)他話中的三個(gè)“鬧”字，含蓄地表達(dá)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦习傩毡槐茻o(wú)奈又是迷信河神。掌握了第一手材料，西門(mén)豹卻不動(dòng)聲色，著手謀劃并實(shí)施了他懲治無(wú)巫婆官紳，破除迷信的妙計(jì)。這是故事的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。作者先渲染了河伯娶妻的盛大而熱烈的場(chǎng)面：河邊上站滿了老百姓，巫波、官紳“魚(yú)忙迎接“西門(mén)豹”的到來(lái)。初顯這伙人勾結(jié)西門(mén)豹的企圖。然后，西門(mén)豹借口“這個(gè)姑娘不漂亮”，“麻煩”巫婆、官紳頭子去通報(bào)河伯而投入障河。西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道，不治其人之身，不動(dòng)聲色又冠冕堂皇地懲辦了首惡。之后，課文又描述了西門(mén)豹懲戒“那些官紳”，使之“提心吊膽”“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，而“老百姓終于明白了”“巫波和官紳都是騙人錢害人的”，于是迷信得以破除。最后，課文用最簡(jiǎn)約的文字，講述了西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼獲得了好收成，用事實(shí)反映了西門(mén)豹治鄴的業(yè)績(jī)，顯示了西門(mén)豹非凡的管理才能。實(shí)地調(diào)查，掌握實(shí)情，為確定妙計(jì)基礎(chǔ)，而調(diào)查時(shí)西門(mén)豹對(duì)老大爺說(shuō)的那一語(yǔ)雙關(guān)的結(jié)語(yǔ)，又為將計(jì)就計(jì)救出姑娘，懲治首惡警戒官紳打下伏筆：一個(gè)“明白”則為后來(lái)的“發(fā)動(dòng)”群眾有了無(wú)窮的號(hào)召力。作者這種寫(xiě)作思路，使故事情節(jié)相關(guān)且環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，讀來(lái)引人入勝。
這篇課文著力鍛造刻畫(huà)人物語(yǔ)言。西門(mén)豹作為主角，他的語(yǔ)言具有特色。首先，他調(diào)查時(shí)的問(wèn)話，簡(jiǎn)明而有層次，直奔要旨。最精彩的要數(shù)西門(mén)豹在懲惡這個(gè)情節(jié)中的語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品讀，不僅顯示了最高長(zhǎng)官那種不可違背的氣勢(shì)，同時(shí)句句又在情在理——在巫婆與官紳所說(shuō)的情理之中，“把新娘領(lǐng)來(lái)，讓我看看”，這似乎毫不經(jīng)意，很是隨便卻無(wú)需人防范；“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意……我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”，這是一片“好心”，無(wú)可厚非；而“麻煩巫波去跟河伯說(shuō)一聲”，繼而又“麻煩官紳頭子去催一催”，兩首惡竟連半句托詞也找不出，無(wú)可奈何地被投入漳河自食惡果。接著一句“請(qǐng)你們也去催催”，讓那幫官紳丑態(tài)畢露，又起到殺雞敬猴的效果，“那你們都回去”，以后該干些什么，給人留下猜想的空白。縱觀之，這人物的語(yǔ)言，話中有話，精彩在讓人覺(jué)悟西門(mén)豹以敬河神為借口，請(qǐng)君入甕，始作俑者下場(chǎng)可笑可悲；精彩在讓人感激西門(mén)豹將凜然正氣，騰騰殺機(jī)暗藏于客套禮儀、平靜輕飄之中；精彩在讓人領(lǐng)悟西門(mén)豹首惡必除，懲戒幫兇那寬嚴(yán)有度，處置有別的鐵腕?？傊髡甙盐鏖T(mén)豹這個(gè)人物故事一一道來(lái)，鋪陳了他那將計(jì)就計(jì)，以其人之道，還之其人之身的全過(guò)程的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，讀來(lái)耐人尋味，然后無(wú)不拍手稱快，充分體現(xiàn)了西門(mén)豹的政治家風(fēng)采。然而，課文幾次用“叫”字轉(zhuǎn)述了他給衛(wèi)士下達(dá)懲處命令，雖極其簡(jiǎn)約、模糊，卻是對(duì)前述一系列人物語(yǔ)言的反襯寫(xiě)法，突出了重點(diǎn)。同時(shí)，又為讀者設(shè)置了空白，竊以為也是極有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造價(jià)值的幾個(gè)點(diǎn)。另外，老大爺回答西門(mén)豹的三個(gè)語(yǔ)段，都用對(duì)話形式寫(xiě)，占了不少的篇幅，但都是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”明明白白。與其說(shuō)是講給西門(mén)豹聽(tīng)的，不如說(shuō)是寫(xiě)給讀者的，讓讀者也十分清楚地了解來(lái)龍去脈。這里值得一提的是老人三次用了“鬧”字，頗具匠心，除了意思有別的外，更應(yīng)體會(huì)到，當(dāng)?shù)氐睦习傩?，連應(yīng)是閱歷不淺的老人也被迷信蒙騙了，他們目前還“鬧”不清楚旱災(zāi)連年的真正原因。這也為西門(mén)豹“河伯還真靈啊”一語(yǔ)雙關(guān)的感嘆鋪設(shè)了臺(tái)階，也為他設(shè)計(jì)借神除魔，救民于水火作了鋪墊?？偠灾?，課文中人物的對(duì)話，包括轉(zhuǎn)述，不僅是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是閱讀思維、說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)。
為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊議，讀議結(jié)合。惟有如此，才能讓學(xué)生悟出“話中之話”。這是教學(xué)的關(guān)鍵所在。其次，課文里人物眾多，篇幅較長(zhǎng)，理請(qǐng)關(guān)系，感悟特點(diǎn)，學(xué)生有一定的難度，所以要幫助指導(dǎo)；要打破段落的界限，以人物為經(jīng)線，由易到難地搜讀有材料加以品析；然后再將人物之間的利害關(guān)系，綜合重組，加深對(duì)課文的把握，進(jìn)進(jìn)而讓課文里的人物形象在學(xué)生的頭腦里鮮活起來(lái)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，也能提高學(xué)生的認(rèn)知水平，融匯思想教育之任務(wù)——強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)與恨的情感。故而，還須將閱讀過(guò)程的課外活動(dòng)方向延伸，憑借生動(dòng)的故事情節(jié)和人物語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本劇，充分體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，通過(guò)在表演過(guò)程中的念白、動(dòng)作、表情等外化出來(lái)，感染“觀眾”，引起共鳴。還可以在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇題村，或記實(shí)某個(gè)過(guò)程，或評(píng)判某個(gè)劇中人物，或想象某個(gè)后繼情節(jié)，寫(xiě)一篇作文，將這學(xué)習(xí)經(jīng)歷或體驗(yàn)感悟想象傾吐出來(lái)。這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)要設(shè)法讓學(xué)生不僅能在課文中走了幾個(gè)來(lái)回，為學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，積累語(yǔ)言提供廣闊的場(chǎng)景與舞臺(tái)，而且能很好地感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，自覺(jué)主動(dòng)地投入語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。
本文擬用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)應(yīng)把著眼點(diǎn)放在讀通課文，把握課文三個(gè)主要情節(jié)上，進(jìn)而整體感知課文，正確、流利地朗讀課文。在些基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以故事中的人物為線索，事件為依據(jù)，以小群體討論式的讀議方式研讀課文語(yǔ)言，探究人物的內(nèi)心世界，凸現(xiàn)課文人物的形象。一般地，學(xué)生會(huì)由易到難，即以先次要人物后主要人物地安排閱讀活動(dòng)，所以，第二課時(shí)，主要解讀關(guān)于西門(mén)豹的所作所為。因?yàn)檫@最復(fù)雜，有一定的難度。教師的任務(wù)應(yīng)是指點(diǎn)學(xué)生將過(guò)程分解為三塊：①調(diào)查：解讀問(wèn)話的目的，調(diào)查步驟安排的科學(xué)上，體會(huì)那每句話的雙關(guān)意思。②懲惡：著重解讀西門(mén)豹的語(yǔ)中之話。想象內(nèi)心活動(dòng)，并以抓住巫婆、官紳一伙的反應(yīng)與老百勝事后的“明白”來(lái)陪襯人物形象。并通過(guò)反復(fù)的表情朗讀訓(xùn)練，來(lái)外化對(duì)西門(mén)豹這個(gè)角色形象的把握。③修渠：這是次要內(nèi)容?？梢詮纳弦还?jié)“不敢再提”作為引趣點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向誰(shuí)“敢提”那些話？—補(bǔ)白式的想象練說(shuō)后，再誦讀全段，體驗(yàn)情感。至于對(duì)課文的分段訓(xùn)練，筆者認(rèn)為可以轉(zhuǎn)移到后面的改編課本劇時(shí)，“以全劇可分幾場(chǎng)”一問(wèn)來(lái)落實(shí)。
第1課時(shí)
一、解題激奇 放手自學(xué)
1、解題：西門(mén)豹姓什么叫什么？他是怎樣的一位人物？查資料《詞語(yǔ)手冊(cè)》說(shuō)說(shuō)。
2、激奇：一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來(lái)民不敢欺他？
3、自學(xué)邊讀邊批注，同伴合作朗讀全文。指名朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于復(fù)姓，在一般的群體里，現(xiàn)已不多見(jiàn)。所以研究一下西門(mén)豹的姓名是有必要的。而在一般的閱讀課起首時(shí)，常是由教師介紹人物以及背景，這里卻要求按教師的指點(diǎn)去查閱資料，自己說(shuō)說(shuō)，符合倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)讀“收集和處理信息，獲取新知的能力”的新要求。對(duì)歷史故事性課文，以歷史典故激奇，也是一種可用的辦法，能激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣和探究欲望。同伴合作朗讀，必得進(jìn)行分配處理課文內(nèi)容，雖方法各異，但教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于“放大”。
二、一問(wèn)披文 自主探索
1、誘導(dǎo)：這篇課文中有許多人物，他們各做了什么事？為什么這樣做？
2、探索：學(xué)生從人物的所作所為中一一讀、研，然后自由選擇任一人物來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。眾人討論補(bǔ)充。修正，并讀好重點(diǎn)句子——對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：人物，特別如巫婆、官紳頭子及官紳們，這些“人名”就需要解讀，而對(duì)文中人物“做了什么事？為什么這樣做？學(xué)生憑借課文提供的信息，進(jìn)行加工處取，發(fā)表見(jiàn)解，正是將理解閱讀轉(zhuǎn)化研究性閱讀，并充分調(diào)動(dòng)已避孕藥的語(yǔ)言積累和認(rèn)知積存。再把初步閱讀時(shí)的點(diǎn)滴批注加以整合，綜合訓(xùn)練了閱讀過(guò)程中的感悟理解，語(yǔ)言表達(dá)能力。這一設(shè)計(jì)，更巧的是將許多問(wèn)題濃縮成一個(gè)提問(wèn)。教師的朗讀，當(dāng)然是不能忽視的，所以，在談議的基礎(chǔ)上，還是要回到讀好重點(diǎn)句子——對(duì)話上來(lái)，通過(guò)朗讀，可以考察并鞏固習(xí)題進(jìn)一步訓(xùn)練語(yǔ)感。
第2 課時(shí)
1、重難點(diǎn)撥：西門(mén)豹是課文的主角，最為復(fù)雜。我們可分開(kāi)來(lái)研究：西門(mén)豹做了哪幾件事？他這樣做是為了什么？
2、課件呈現(xiàn)，引導(dǎo)分步研讀：
⑴調(diào)查時(shí)，他問(wèn)：“_____________________________”，這是要了解_____________________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門(mén)豹明白了嗎？他明白了“①鬧”是_________“②鬧”是___________“③鬧”是___________。
⑵懲惡時(shí)，他說(shuō)“_________________________________”，這是要____________________________________。
⑶事后,老百姓都明白了河伯娶親是____________________，西門(mén)豹今天是______________________________。
3、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊議，相互討論，不僅要弄清西站豹的話中之話，還要想想當(dāng)時(shí)西門(mén)豹的話該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)談。然后，交流研讀，相機(jī)訓(xùn)練朗讀。
A、利用已呈現(xiàn)的課件，表述研讀所得并討論反饋、評(píng)價(jià)。
B、呈現(xiàn)課件，把說(shuō)與讀結(jié)合起來(lái)：
懲惡的過(guò)程中，西門(mén)豹想___________________________________________，所以他對(duì)巫婆（官紳頭子、官紳們）____________________地說(shuō)：“________________________________________。”
4、教師：在懲惡的過(guò)程中，西門(mén)豹還講了一些話，你能找到嗎？課文是怎樣的嗎？設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)西門(mén)豹是怎樣命衛(wèi)士的？學(xué)生模擬可能有所不同，教師注意評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生“還原”語(yǔ)言的合理性：
你這么兇巴巴命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河，人家一眼就看出西門(mén)大人是要?dú)⑷肆?，?huì)前來(lái)阻止的呀！
你這么命令，表面上倒對(duì)巫婆（官紳頭子）挺客氣，使他明知前去送死卻無(wú)脫逃的理由了。妙，以其人之道，還之其人之身，高明。
5、課件呈現(xiàn)：從此，誰(shuí)也不敢再提給——（河伯娶媳婦……
教師：句中的誰(shuí)指的倒底是哪些人？請(qǐng)選擇，并說(shuō)說(shuō)理由。
課件呈現(xiàn)：
教師：可能，歷史上說(shuō)的“西門(mén)豹治鄴，民不取欺”由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。于是，鄴地河伯娶親的迷信被破除，騙錢害人的家伙被懲處，西門(mén)豹后來(lái)做了什么事？齊讀最后一節(jié)。板書(shū)：興修水利，莊稼豐收。
設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)分三步研讀課文相關(guān)情節(jié)，是為降低學(xué)習(xí)上繁難，那么，設(shè)置三道填空題，則給學(xué)生提供了研讀后規(guī)范表達(dá)見(jiàn)解的語(yǔ)言形式上的模具，引導(dǎo)學(xué)生集中注意人物的語(yǔ)言而不單是情節(jié)，解讀對(duì)話，領(lǐng)悟語(yǔ)中之話，授人以魚(yú)不如授人以漁。教師的重要任務(wù)之一就是為學(xué)生指明或創(chuàng)設(shè)一條學(xué)習(xí)的便捷之路徑。這些填空題，有的并不屬于一次性的，還可以在研讀過(guò)程中對(duì)不同的“對(duì)話”進(jìn)行多次復(fù)制。通過(guò)這步一對(duì)一的語(yǔ)言解讀后，要讓學(xué)生初步習(xí)得體會(huì)“話中之話”的方法，以及基本的運(yùn)用一定的語(yǔ)言形式見(jiàn)解的方式。在些基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步自主探究，如西門(mén)豹三“叫”衛(wèi)士，打開(kāi)這三個(gè)叫字，創(chuàng)造合乎情理的人物語(yǔ)言，跟進(jìn)探知課文詳略安排奧妙。最后，整合習(xí)得成果，不僅可以使學(xué)生整理出學(xué)習(xí)的思路與方法，同時(shí)也將西門(mén)豹的人物形象概括化地鮮明起來(lái)。同理，為把握朗讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
6、回讀全文，總結(jié)：西門(mén)豹管理鄴地，具體做了三件事。1、_______2
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)二,西門(mén)豹，希望對(duì)你有幫助！
6、西門(mén)豹教案案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案六_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)課文，了解西門(mén)豹為民除害的故事，初步懂得解決問(wèn)題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理
2．按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果給課文分段并寫(xiě)出段落大意。
3．熟讀課文，能按照提綱展開(kāi)想象，詳細(xì)復(fù)述西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)。
4．學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．通過(guò)了解西門(mén)豹為民除害的故事，懂得解決問(wèn)題必須調(diào)查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。
2．按事情的發(fā)展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、揭示課題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
1．板書(shū)課題：19．西門(mén)豹齊讀課題。
2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、初讀課文，讀通課文。
1．出示自學(xué)要求，自學(xué)課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，查字典理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。
（2）讀通課文，給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）思考：西門(mén)豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序把課文分成三段。
2．交流。
（1）“開(kāi)火車”分節(jié)朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）解詞：田地荒蕪，田地因無(wú)管理而長(zhǎng)滿野草。
人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。
這兩個(gè)詞寫(xiě)出了西門(mén)豹去鄴地時(shí)，鄴地的情況。
（3）本文可分三大段。
第一段：（第一節(jié)～第九節(jié)）
第二段：（第＋節(jié)～第＋二節(jié)）
第三段：（第＋節(jié)～第＋四節(jié)）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
1．指名讀第一節(jié)，思考，這一節(jié)交代了些什么？
交代了故事發(fā)生的時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候（距今兩千多年）；
地點(diǎn)：鄴地；主要人物：西門(mén)豹；事情：西門(mén)豹調(diào)查情況
2．默讀第一段，邊讀邊思考。
西門(mén)豹為了調(diào)查情況，向當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆斕崃藥讉€(gè)問(wèn)題，內(nèi)容是什么？用（）表示。
3．輕聲讀者大爺回答的內(nèi)容，以一句話概括出西門(mén)豹了解到的情況。
交流：
（1）“河伯娶媳婦”造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。
（2）以巫婆和官紳為首騙錢害人
（3）窮人的孩子受害最深
（4）漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，反而年年鬧旱災(zāi)。
4．從這些情況中，你看出了什么？
說(shuō)明“河伯娶媳婦”是巫婆官紳騙錢害人的借口；也說(shuō)明西門(mén)豹是個(gè)辦事注重調(diào)查研究的官吏。
5．輕聲讀第九節(jié)，思考：
西門(mén)豹明白了事情的真相后，為什么不馬上懲辦惡人，反而說(shuō)下次河伯娶親時(shí)去送新娘呢？這句話在文中起了什么作用？”
說(shuō)明西門(mén)豹做事講究策略，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治惡人。
這句話在文中起了承上層下的過(guò)渡作用。
6．齊讀第一段，概括段意。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)并家默；
2．熟讀課文。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一段，引人第二段。
齊讀第一段，指名說(shuō)說(shuō)段意
師述：西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文的第2段。
二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀第二段，邊讀邊思考：西門(mén)豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門(mén)豹想了哪些計(jì)策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關(guān)內(nèi)容。
2.“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？
提心吊膽，形容＋分擔(dān)心或害怕。文中是指官紳門(mén)知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場(chǎng)，害怕極了。
3．指名讀第十二節(jié)，思考，文中還有哪些詞寫(xiě)出了官紳們的丑態(tài)？
磕頭，求饒
4．輕聲讀第2段，思考。
西門(mén)豹為什么會(huì)想出“投入河中”的方法來(lái)嚴(yán)懲惡人的？（西門(mén)豹巧妙地當(dāng)眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實(shí)教育了被愚弄的群眾。）
5.齊讀第2段，概括段意。
三、根據(jù)提綱，展開(kāi)想象復(fù)述第2段。
1．看到西門(mén)豹帶著衛(wèi)士也來(lái)到漳河邊，巫婆、官紳會(huì)怎么想？
2.西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當(dāng)時(shí)的丑態(tài)是怎樣的？
3.
西門(mén)豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河后，對(duì)著漳河站了很久，這時(shí)“娶親”場(chǎng)所的氣氛和人們的心情會(huì)變得怎樣。
4.
西門(mén)豹終于松了口，讓官紳們回去，這時(shí)老百姓和官紳們會(huì)有怎樣的不同表現(xiàn)。
第三教時(shí)
一、指名復(fù)述第2段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲讀第三段，思考，文中的“從此”指的是什么？
“從此”是指西門(mén)豹破除迷信，懲治惡人以后。
2．再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什么聯(lián)系？出示填空。（填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞）
（）禁絕河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開(kāi)鑿渠道，發(fā)展生產(chǎn)，安居樂(lè)業(yè)。
3.齊讀第三段，概括段意。
三、總結(jié)全文。
1．齊讀全文。
2．學(xué)習(xí)了本文后，你知道西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？
四、練習(xí)。
1．課后練習(xí)4：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
（1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的“鬧”是“造成”的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）
（2）他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)錢。（這句中的“鬧”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結(jié)官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取大量錢財(cái)，騙財(cái)害老百姓。）
（3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（這句中的“鬧”是發(fā)生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災(zāi)年年都會(huì)發(fā)生。）
2．把詞語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)完整，再說(shuō)說(shuō)意思。
田地（荒蕪）。田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
人煙（稀少）。居住的人很少。
提心（吊膽）。形容十分擔(dān)心或害怕。
磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對(duì)方寬恕。
面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。
3．寫(xiě)反義詞。
沉（浮）旱（澇）漂亮（丑陋）迎接（送別）稀少（稠密）
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)。
六、課外閱讀
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)六,西門(mén)豹，希望對(duì)你有幫助！
7、西門(mén)豹教案案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案五_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽(tīng)課文錄音，
思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
4、交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
（1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
（3）西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？
5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習(xí)拓展：
《西門(mén)豹，你真
》
板書(shū)：
13
西門(mén)豹
巫婆官紳
為民除害
嚴(yán)懲首惡
給河伯取媳婦
破除迷信
｜
｜
｜
｜
年年鬧旱災(zāi)
為民造福
興修水利
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)五,西門(mén)豹，希望對(duì)你有幫助！
8、西門(mén)豹教案案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案三_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
《西門(mén)豹》是人教版第七冊(cè)的一篇課文，文中寫(xiě)西門(mén)豹破除給河伯娶婦的迷信是重點(diǎn)部分。這部分人物形象栩栩如生，故事情節(jié)跌宕起伏，思想內(nèi)涵十分豐富，將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學(xué)，適合運(yùn)用浙江特級(jí)教師周一貫提出的“表演研讀”模式，筆者設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序。
一、
研讀，理解感悟。
（一）
初讀，了解大意。
教學(xué)這部分，教師首先提問(wèn)激趣：“課文這部分描述簡(jiǎn)直是一出精彩的戲，誰(shuí)是這出戲的主角？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀語(yǔ)文，了解大意，找準(zhǔn)主角是西門(mén)豹。
教師在問(wèn)：“回顧前文，往日給河伯娶婦時(shí)，誰(shuí)是主角？演的是什么戲？”學(xué)生回顧前文，自然會(huì)明白，往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。
教師提問(wèn)設(shè)疑：“西門(mén)豹也是演騙錢害人戲嗎？”讓學(xué)生再讀課文后展開(kāi)討論，懂得西門(mén)豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。
引導(dǎo)學(xué)生概括出這部分的大意。
（二）
細(xì)讀，理解內(nèi)涵。
西門(mén)豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢？
引導(dǎo)學(xué)生分三步來(lái)理解：
１、取信于民，適時(shí)趕到。
要求學(xué)生抓住“西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了”中的“真的來(lái)了”中的“真的”回顧前文的預(yù)約。然后教師激疑：寫(xiě)“真的”有什么用意？引導(dǎo)討論，使學(xué)生理解這樣寫(xiě)表明西門(mén)豹說(shuō)話算數(shù)，決心為民除害，并且胸成竹。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，西門(mén)豹假戲真做，在給河伯娶媳婦時(shí)做戲，真是占天時(shí)、得地利、有人和。
２、巧救新娘，嚴(yán)懲首惡。
引導(dǎo)學(xué)生自讀第１１、第１２自然段，并將這兩個(gè)自然段分層理解。讓學(xué)生通過(guò)研讀討論，弄清第１１自然段寫(xiě)了看新娘、說(shuō)新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第１２自然段寫(xiě)了巫婆被淹沒(méi)和除官紳頭子這兩層意思。
教師再問(wèn)：“這幾層意思中，哪一層是懲治巫波的關(guān)鍵。為了什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論理解：關(guān)鍵是說(shuō)新娘不漂亮。因?yàn)檫@個(gè)借口既救出了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由，一舉兩得。教師及時(shí)總結(jié)，西門(mén)豹懲治首惡不但行動(dòng)果斷，而且胸有成竹，可見(jiàn)斗爭(zhēng)藝術(shù)高超。
３、懲治官紳，喚醒民眾。
西門(mén)豹的斗爭(zhēng)藝術(shù)很高，還體現(xiàn)在懲治一般官紳與懲消費(fèi)品市場(chǎng)首惡是有區(qū)別的。旁邊的官紳“嚇得面如土色”“跪下來(lái)磕頭求饒”，實(shí)際上是不打自招。在這里要讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察插圖，發(fā)揮大膽想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺?ldquo;求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出給河伯娶媳婦的真相。這樣對(duì)下文所寫(xiě)的“老百姓都明白了”就容易理解了。
二、
練習(xí)，訓(xùn)練思維。
在研讀了這部分內(nèi)容后，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門(mén)豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學(xué)生往往會(huì)用“非常巧妙”來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹的辦法。教師要追問(wèn)：妙在哪里？先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：
西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（絕妙或巧妙）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)事情。如果他們下漳河去，就會(huì)被（淹死），而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里（沒(méi)有河神）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（騙錢害人）的。他們的鬼把戲（不攻自破）。
所填的內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生懂得，西門(mén)豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，都說(shuō)明了漳河里沒(méi)有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實(shí)際上是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。
三、
表演，綜合提高。
這一精彩的片段適合學(xué)生即興表演，通過(guò)表演旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分課文進(jìn)行全身心的感受。
在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，要在表演前后作出評(píng)價(jià)。
這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無(wú)邪提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)三,西門(mén)豹，希望對(duì)你有幫助！
9、西門(mén)豹教案案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案四_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)，正確完成課后練習(xí)。
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致的詞；（二）是找表面看似乎多余的詞；（三）是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、提示課題，簡(jiǎn)介西門(mén)豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員，姓西門(mén)，名豹。
二、簡(jiǎn)介課文，了解大意
（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門(mén)豹為民除害的事。
（二）初讀課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門(mén)豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
（一）整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開(kāi)渠）
四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
（一）導(dǎo)讀、自讀課文
1．西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
（2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的？
（3）新娘從哪里來(lái)？
（4）漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水。
2．指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話。
（二）再讀課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到哪些情況？
（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
（4）漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結(jié)：西門(mén)豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳
1．西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
（1）西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式。
（2）西門(mén)豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
（3）西門(mén)豹故意面對(duì)漳河發(fā)問(wèn)，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
（這個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）
3．體會(huì)西門(mén)豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫(xiě)不一致？
（2）“西門(mén)豹真的帶著衛(wèi)土來(lái)了。”中的“真的”說(shuō)明了什么？
（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說(shuō)一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。）
6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
（四）講讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門(mén)豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
示例一：西門(mén)豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛(ài)戴→獲得豐收→興修水利
示例二：原因
首惡者
摸清底細(xì)
調(diào)查了解
受害者
漳河情況
西門(mén)豹
破除迷信
迎接新娘
懲辦巫紳
懲治巫婆
巧妙
懲處官紳
興修水利（略）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)四,西門(mén)豹，希望對(duì)你有幫助！
10、30西門(mén)豹教案案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于30西門(mén)豹精品教案B案_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
B 案
第 一 課 時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.觀察掛圖（或播放課件），說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2.揭題談話。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
初讀課文，了解大意
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）
1.帶著問(wèn)題默讀。
問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。
2.在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容：
a.了解原因。
b.了解作惡的壞人及其頭目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情況。
3.分角色朗讀四次對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究。
a.從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？
b.西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？
c.西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.朗讀課文。
第 二 課 時(shí)
研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）
1.帶著問(wèn)題默讀。你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
2.小組討論，匯報(bào)交流。
a.西門(mén)豹怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。
b.西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
c.西門(mén)豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?rdquo;，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。
d.教育了廣大老百姓。
要引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3.觀察插圖，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓?ldquo;求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。
4.練習(xí)，訓(xùn)練思維。
在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門(mén)豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：
西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（ ）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去，就會(huì)被（ ），而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里（ ）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（ ）的，他們的鬼把戲（ ）。
所填內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白，西門(mén)豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說(shuō)明漳河里沒(méi)有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。
自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）
讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。
擬定提綱，復(fù)述課文
師生合作共同擬定提綱。如：
a.摸清底細(xì)問(wèn)明原因
問(wèn)首惡者是誰(shuí)
問(wèn)受害者是誰(shuí)
問(wèn)漳河情況
b.破除迷信
一扔巫婆
二扔官紳頭子
三教訓(xùn)官紳
四教育百姓
c.興修水利
2.同桌互相復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。
3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。
布置作業(yè)
練習(xí)排演課本劇。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于30西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)B案,西門(mén)豹，希望對(duì)你有幫助！