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        西門(mén)豹教案(作業(yè)表及反思)案例課文教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        《西門(mén)豹教案(作業(yè)表及反思)案例課文教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        西門(mén)豹教案(作業(yè)表及反思)案例課文教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        1、西門(mén)豹教案(作業(yè)表及反思)案例課文教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案九(附作業(yè)表及反思)_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        教學(xué)目標(biāo):

        1.研讀第10-14自然段,抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話(huà)讀、評(píng)、議,體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

        2.借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí),理解、感悟、體驗(yàn),培養(yǎng)獲取信息、處理信息,分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定研究主題。

        1.同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道西門(mén)豹是個(gè)好官?,F(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,事情是這樣的,魏王也聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事,他要西門(mén)豹寫(xiě)個(gè)工作匯報(bào),你們能替西門(mén)豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎?

        教師出示表格,哪些你已能填了,請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)

        2.余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。

        3.我們知道,西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,看到的景象是――田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

        4.如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹,而是其他官員,他也知道了真相,他會(huì)怎么做――同流合污;全抓來(lái),殺了;……

        5.西門(mén)豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題。

        二.自主研究,合作探索:

        1.學(xué)生自學(xué):讀10-14自然段,找找寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句中的巧妙之處,好好讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

        2.交流,說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子,你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,理解意思,并要求用“西門(mén)豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。

        主要有三句,分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),懲治惡人的巧妙言行。

        3.同學(xué)們剛才找得很好,說(shuō)得很好。的確,西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà),話(huà)外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話(huà)的呢?你能來(lái)試一試嗎?

        學(xué)生自由練習(xí),可選一處反復(fù)讀。

        交流讀,評(píng)議,再讀。

        4.除了西門(mén)豹的話(huà)以外,你還能從其他地方體會(huì)到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎?

        提心吊膽,大氣也不敢出

        面如土色,磕頭求饒

        老百姓明白了……騙錢(qián)害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)他們的教育作用

        西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久

        ……

        5.想象寫(xiě)話(huà):

        書(shū)上說(shuō),漳河邊上站滿(mǎn)了百姓,想象一下岸上有哪些人?――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……

        他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導(dǎo)。

        交流討論,教師點(diǎn)撥。

        6.“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?

        齊讀第14自然段,說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

        7.填表:

        西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信,懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

        要是魏王看了這張表,他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門(mén)豹,請(qǐng)寫(xiě)在表上。

        三.繼續(xù)質(zhì)疑:

        學(xué)到這兒,你還有什么疑問(wèn)?

        教師隨機(jī)處理,或引導(dǎo)自答,或請(qǐng)同學(xué)幫忙,或存疑思考。

        四.作業(yè):

        選擇:1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

        2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

        附一、作業(yè)紙:

        魏國(guó)官員工作匯報(bào)表 姓名性別職務(wù)主要

        事跡 巧妙

        的言行

        人們

        議論

        魏王

        評(píng)價(jià)

        附二、課后反思:

        著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說(shuō):“寧可上一堂千瘡百孔的研究課,也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。”

        最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一,就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以,本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題情境,讓學(xué)生面臨問(wèn)題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

        首先,我設(shè)計(jì)了一張“魏國(guó)官員工作匯報(bào)表”,它囊括了課文的主要內(nèi)容,學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文,對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

        其次,根據(jù)課文的特點(diǎn),我確定把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn),并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段,其中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要,他用了一個(gè)借口,將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句,讓學(xué)生先找到這些句子,讀懂意思,再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí),然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀.讀出感覺(jué),讀出味道,并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

        在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識(shí)后,我設(shè)計(jì)了一次寫(xiě)的練習(xí),讓學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)寫(xiě)河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么,這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌,轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的,而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。

        第四,研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨,而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中,學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑,產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾,“學(xué)到這兒,你還有什么疑問(wèn)?”就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。

        當(dāng)然,問(wèn)題還是不少的,自我感覺(jué),一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠,二是合作很少,三是容量欠多,課后感覺(jué)可以把西門(mén)豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。

        希望得到專(zhuān)家和同仁們的幫助與指點(diǎn),共同探究語(yǔ)文教學(xué)的新路子。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)九附作業(yè)表及反思,西門(mén)豹,希望對(duì)你有幫助!

        2、西門(mén)豹教案(作業(yè)表及反思)案例課文教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案九(附作業(yè)表及反思)_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        教學(xué)目標(biāo):

        1.研讀第10-14自然段,抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話(huà)讀、評(píng)、議,體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

        2.借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí),理解、感悟、體驗(yàn),培養(yǎng)獲取信息、處理信息,分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定研究主題。

        1.同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道西門(mén)豹是個(gè)好官?,F(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,事情是這樣的,魏王也聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事,他要西門(mén)豹寫(xiě)個(gè)工作匯報(bào),你們能替西門(mén)豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎?

        教師出示表格,哪些你已能填了,請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)

        2.余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。

        3.我們知道,西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,看到的景象是――田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

        4.如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹,而是其他官員,他也知道了真相,他會(huì)怎么做――同流合污;全抓來(lái),殺了;……

        5.西門(mén)豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題。

        二.自主研究,合作探索:

        1.學(xué)生自學(xué):讀10-14自然段,找找寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句中的巧妙之處,好好讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

        2.交流,說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子,你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,理解意思,并要求用“西門(mén)豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。

        主要有三句,分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),懲治惡人的巧妙言行。

        3.同學(xué)們剛才找得很好,說(shuō)得很好。的確,西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà),話(huà)外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話(huà)的呢?你能來(lái)試一試嗎?

        學(xué)生自由練習(xí),可選一處反復(fù)讀。

        交流讀,評(píng)議,再讀。

        4.除了西門(mén)豹的話(huà)以外,你還能從其他地方體會(huì)到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎?

        提心吊膽,大氣也不敢出

        面如土色,磕頭求饒

        老百姓明白了……騙錢(qián)害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)他們的教育作用

        西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久

        ……

        5.想象寫(xiě)話(huà):

        書(shū)上說(shuō),漳河邊上站滿(mǎn)了百姓,想象一下岸上有哪些人?――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……

        他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導(dǎo)。

        交流討論,教師點(diǎn)撥。

        6.“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?

        齊讀第14自然段,說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

        7.填表:

        西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信,懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

        要是魏王看了這張表,他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門(mén)豹,請(qǐng)寫(xiě)在表上。

        三.繼續(xù)質(zhì)疑:

        學(xué)到這兒,你還有什么疑問(wèn)?

        教師隨機(jī)處理,或引導(dǎo)自答,或請(qǐng)同學(xué)幫忙,或存疑思考。

        四.作業(yè):

        選擇:1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

        2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

        附一、作業(yè)紙:

        魏國(guó)官員工作匯報(bào)表 姓名性別職務(wù)主要

        事跡 巧妙

        的言行

        人們

        議論

        魏王

        評(píng)價(jià)

        附二、課后反思:

        著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說(shuō):“寧可上一堂千瘡百孔的研究課,也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。”

        最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一,就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以,本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題情境,讓學(xué)生面臨問(wèn)題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

        首先,我設(shè)計(jì)了一張“魏國(guó)官員工作匯報(bào)表”,它囊括了課文的主要內(nèi)容,學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文,對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

        其次,根據(jù)課文的特點(diǎn),我確定把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn),并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段,其中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要,他用了一個(gè)借口,將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句,讓學(xué)生先找到這些句子,讀懂意思,再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí),然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀.讀出感覺(jué),讀出味道,并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

        在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識(shí)后,我設(shè)計(jì)了一次寫(xiě)的練習(xí),讓學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)寫(xiě)河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么,這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌,轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的,而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。

        第四,研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨,而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中,學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑,產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾,“學(xué)到這兒,你還有什么疑問(wèn)?”就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。

        當(dāng)然,問(wèn)題還是不少的,自我感覺(jué),一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠,二是合作很少,三是容量欠多,課后感覺(jué)可以把西門(mén)豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。

        希望得到專(zhuān)家和同仁們的幫助與指點(diǎn),共同探究語(yǔ)文教學(xué)的新路子。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)九附作業(yè)表及反思,西門(mén)豹,希望對(duì)你有幫助!

        3、西門(mén)豹教案(點(diǎn)評(píng))案例課文教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案七(附點(diǎn)評(píng))_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         

        學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受,積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語(yǔ)感。

        從語(yǔ)言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本,提升語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

        1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

        2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

        3、借助文本,多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

        4、通過(guò)學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字,理解新詞的意思,正確地朗讀課文。

        2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

        3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查,分析原因的經(jīng)過(guò)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、圍繞人物,理清思路

        1、讀題質(zhì)疑:圍繞課題,你想知道什么?

        2、自讀課文:課文圍繞人物,重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(自讀課文要到位,要求能把課文讀正確。)

        3、理清思路:課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?

        二、創(chuàng)設(shè)情景,自讀研究

        1、創(chuàng)情景:老師扮西門(mén)豹,你們就是我的謀士,咱們就要分頭調(diào)查。

        2、定組名:討論調(diào)查小組的名稱(chēng)。

        3、明要求:

        (1)你們想調(diào)查什么?交流,提示。

        (2)閱讀課文第2-9自然段,討論并填表。

        ()小組調(diào)查報(bào)告

        調(diào)查對(duì)象:

        調(diào)查內(nèi)容:

        調(diào)查結(jié)果:

        三、匯報(bào)交流,點(diǎn)撥展開(kāi)

        1、幫助釋疑:你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難?

        重點(diǎn)理解:

        鬧:都是河伯娶媳婦給鬧的。

        他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。

        倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)。

        2、交流報(bào)告:(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)

        四、小結(jié)提升,設(shè)懸延伸

        1、通過(guò)調(diào)查,你們有什么想法?

        2、大家說(shuō),“我”下一步該怎么辦?

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、聯(lián)系上下文,理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

        2、借助文本,多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

        3、通過(guò)學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)引入,確定專(zhuān)題。

        1、引入:同學(xué)們,在你的印象中,西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū))你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎?(巧妙為民除害)

        2、確定專(zhuān)題:今天,我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。

        二、梳理內(nèi)容,指導(dǎo)方法。

        1、默讀課文第10-13自然段,劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”)

        2、四人小組研究:你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙?

        想一想,這句話(huà)是什么意思;

        議一議,這句話(huà)巧妙在哪里;

        賽一賽,誰(shuí)能讀出這句話(huà)巧妙。

        三、小組研究,教師指導(dǎo)。

        四、匯報(bào)交流,展示點(diǎn)撥。

        “不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”

        1、四人小組起立,小組長(zhǎng)主持匯報(bào):說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書(shū):救姑娘、投巫婆)

        2、你們從哪里體會(huì)到的?

        (1)“不漂亮”:姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說(shuō)新娘不漂亮?

        (2)“麻煩”:“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

        (3)“河伯不會(huì)滿(mǎn)意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎?

        (4)“撲騰了幾下就沉下去了”,說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。

        3、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里?

        (1)救出新娘;

        (2)懲治巫婆;

        (3)破除迷信;

        (4)教育百姓。

        4、當(dāng)時(shí),西門(mén)豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話(huà)?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹?你覺(jué)得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo):三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決,“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)

        5、教師評(píng)價(jià):你們抓住了西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了話(huà)外之音,讀懂了西門(mén)豹懲治辦法的巧妙,真不錯(cuò)!

        6、遷移:像這樣,西門(mén)豹巧妙的話(huà)還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言:

        “巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)

        “怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;(官紳)

        (1)逐句朗讀,體會(huì)心情,為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))

        (2)比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言,你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來(lái)?

        A、“麻煩”到“請(qǐng)”,從有商量的口吻到命令的口氣,重話(huà)輕說(shuō),輕話(huà)重說(shuō),巧妙之一。

        B、從“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西門(mén)豹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣越來(lái)越急,急話(huà)緩說(shuō),緩話(huà)急說(shuō),巧妙之二。)

        (3)有感情地朗讀。

        五、深化專(zhuān)題,體驗(yàn)情感

        1、小結(jié)提升:西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?

        (1)以迷信治迷信破迷信;

        (2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

        2、片斷欣賞:讓我們一起來(lái)欣賞西門(mén)豹的精彩片段。(觀看錄像)

        3、交流激情:這一天,漳河上站滿(mǎn)了許多人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面,想說(shuō)什么呢?

        4、補(bǔ)充題目:()的西門(mén)豹

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        巧妙

        救新娘

        假話(huà)真說(shuō)

        投巫婆

        直話(huà)曲說(shuō)

        將計(jì)就計(jì)

        懲官紳頭子

        重話(huà)輕說(shuō)

        為民除害

        嚇官紳

        緩話(huà)急說(shuō)

        本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià):

        1、以簡(jiǎn)馭繁,提煉有價(jià)值的研讀主線(xiàn)。

        研讀主線(xiàn)是教師開(kāi)展教學(xué)齡前主線(xiàn),也是學(xué)生展開(kāi)研讀的思路和方向,一條有價(jià)值的研讀主線(xiàn),使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),為學(xué)生充分展開(kāi)自讀,從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問(wèn)應(yīng)答創(chuàng)造條件?!段鏖T(mén)豹》一文中,能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多,但學(xué)生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言,對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,淋漓盡致地展現(xiàn)西門(mén)豹計(jì)謀的巧妙,把握這一條主線(xiàn),大膽地刪枝去葉,使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話(huà)。

        2、超越文本,實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。

        本案從人物的語(yǔ)言入手,充分展開(kāi),層層深入,體驗(yàn)西門(mén)豹的智慧,又回到人物的語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言的巧妙,理解語(yǔ)言可以重話(huà)輕說(shuō),急話(huà)緩說(shuō),假話(huà)真說(shuō),直話(huà)曲說(shuō),體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù),形成了從“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的回環(huán),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)七附點(diǎn)評(píng),西門(mén)豹,希望對(duì)你有幫助!

        4、西門(mén)豹教案(第二課時(shí))案例課文教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案十(第二課時(shí))_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)習(xí)課文,了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學(xué)的教育。

        2、讀懂每個(gè)自然段,繼續(xù)練習(xí)給課文分段,歸納段意。

        3、學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞、句。

        4、流利、正確地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):了解西門(mén)豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的;練習(xí)分段,說(shuō)段意。

        教學(xué)難點(diǎn):西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)引入。

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《西門(mén)豹》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪、人煙稀少,聯(lián)系課文想想,造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個(gè)主要原因是什么呢?(河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi))要改變鄴地的狀況,必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題。首先,我們來(lái)看看西門(mén)豹是如何解決河伯娶媳婦的問(wèn)題的?

        2、上節(jié)課我們講了,西門(mén)豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后,他是怎么說(shuō)的?請(qǐng)看P122,我們把西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)讀一讀:我也去送送新娘,這句話(huà)你是怎么理解的?(以送新娘為名,懲治巫婆和官紳)過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)看看,西門(mén)豹是怎樣以送新娘為名,懲治巫婆和官紳,破除河伯娶媳婦的迷信的。

        二、教學(xué)第二大段。

        (一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二大段(10-12自然段),自學(xué)課文,學(xué)這一部分,由老師提三個(gè)問(wèn)題(掛小黑板),同學(xué)們邊默讀邊思考小黑板上這幾個(gè)問(wèn)題:

        1、到了河伯娶媳婦的日子,西門(mén)豹來(lái)到漳河邊,在懲治巫婆和官紳之前,他看到了什么?這時(shí)候,他心情怎樣?

        2、用~~~~勾出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話(huà),你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)?

        3、懲治了巫婆,為什么還要懲治官紳頭子?

        ①我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這幾道思考題。

        ②為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)采取分組、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法:一大組著重思考第一個(gè)問(wèn)題;二、三大組著重思考第二個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題稍難一點(diǎn);四大組著重思考第三個(gè)問(wèn)題。你那道思考完了,也可以思考其他組的問(wèn)題,等會(huì)可以搶答。時(shí)間為2分半鐘,開(kāi)始!

        (二)大家剛才自學(xué)認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)討論這幾道思考題,先看第一題,第一大組重點(diǎn)回答:

        1、到了河伯娶媳婦的日子,西門(mén)豹來(lái)到漳河邊,在處治巫婆和官紳之前,他看到了什么?(指名說(shuō))(七十多歲的巫婆和十來(lái)個(gè)女徒弟:女孩子淚流滿(mǎn)面……)這時(shí)候,作為初到鄴縣,要治理鄴縣的長(zhǎng)官西門(mén)豹心情怎樣?(對(duì)官紳、巫婆痛恨;對(duì)女孩子同情)小結(jié):第一大組學(xué)得很好,第一個(gè)問(wèn)題我們就解決了?,F(xiàn)在我們看第二個(gè)思考題,二、三大組重點(diǎn)回答,其他幾組可搶答。

        2、用~~~~勾出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話(huà),你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)?

        ⑴誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的句子?

        ⑵老師把西門(mén)豹說(shuō)的這段話(huà)寫(xiě)在燈片上,出示幻燈片:不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。

        ①齊讀這一段話(huà),你是如何理解的?

        ②課后第三題在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面加了著重符號(hào):不漂亮不會(huì)滿(mǎn)意選個(gè)漂亮的

        ③你談?wù)勀銓?duì)這幾個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)是如何理解的?(不漂亮:長(zhǎng)得不乖。這兒并不是真指姑娘長(zhǎng)得不好,而是借口姑娘不漂亮,保護(hù)這個(gè)姑娘。不會(huì)滿(mǎn)意:不高興,不同意。河伯不高興就會(huì)女大水。選個(gè)漂亮的:找個(gè)長(zhǎng)得好看的,這兒也是一個(gè)借口。)師小結(jié):這三個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)--它們都是借口。

        ④同學(xué)們?cè)倏纯催@幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?(因?yàn)楣媚锊黄?,所以河伯不?huì)滿(mǎn)意,就要發(fā)大水,要解決河伯不滿(mǎn)意,只好派一個(gè)人去跟河伯說(shuō)一聲,過(guò)幾天再先個(gè)漂亮的送去。)師小結(jié):的確是這樣,既然姑娘不漂亮,河伯必然不會(huì)滿(mǎn)意,只有再找一個(gè)漂亮的送去,選誰(shuí)給河伯說(shuō)一聲呢?(巫婆)這樣順理成章地達(dá)到了什么目的?(送巫婆去死)

        ⑤我們理解了幾個(gè)帶詞的意思,又弄清了他們之間的聯(lián)系,那么,你對(duì)這兩句話(huà)又是如何理解的呢?(表面的意思:西門(mén)豹不僅贊同河伯娶媳婦,而且三個(gè)不表明自己的態(tài)度是慎重的,要為河伯選個(gè)漂亮的媳婦,同時(shí)客氣地叫巫婆去給河伯說(shuō)一聲。真正目的:保護(hù)姑娘免遭迫害;送巫婆去死。)

        ⑶西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話(huà)應(yīng)如何讀,誰(shuí)來(lái)試試?(指名2人讀,全班讀一次)

        ⑷西門(mén)豹語(yǔ)氣平靜,態(tài)度堅(jiān)決,一個(gè)叫字把巫婆投進(jìn)了漳河。(板:投巫婆)

        ⑸看幻燈:這就是西門(mén)豹命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河的情景。長(zhǎng)期宣傳迷信,殘害婦女的巫婆得到了應(yīng)有的下場(chǎng)。

        ⑹西門(mén)豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙,再讀西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的這兩句話(huà),聯(lián)系課文想一想,西門(mén)豹使用的這種方法叫什么?(將計(jì)就計(jì))

        ①將計(jì)就計(jì)什么意思?(利用對(duì)方的計(jì)策向?qū)Ψ绞┱褂?jì)策。)

        ②再聯(lián)系課文想一想,西門(mén)豹用了巫婆的什么計(jì)策又向巫婆施展了什么計(jì)策?(利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個(gè)神,并每年要為河伯娶媳婦的計(jì)策。而西門(mén)豹正是利用了這一點(diǎn),讓巫婆去見(jiàn)河伯,達(dá)到了處死巫婆的目的。)小結(jié):西門(mén)豹就這樣,不動(dòng)聲色,將計(jì)就計(jì)處死了巫婆。二、三大組回答二個(gè)問(wèn)題時(shí),發(fā)言積極。過(guò)渡:西門(mén)豹又用同樣的辦法,又一個(gè)叫字,把官紳頭子投進(jìn)漳河里。(板書(shū):投官紳頭子)我們來(lái)看第三個(gè)思考題,四大組重點(diǎn)回答。

        3、為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?聯(lián)系前面的課文理解。(①首惡,他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人。②不投官紳頭子,就不能?chē)樆e的官紳,逼他們說(shuō)出真相。③不殺他,他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。)小結(jié):這三個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們自學(xué)得不錯(cuò)。

        (三)我們接著學(xué)習(xí)第二大段中的13、14自然段。前面是老師提問(wèn),同學(xué)們思考討論這三個(gè)問(wèn)題的,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀(可默讀,可小聲讀),自己提問(wèn),看你們有什么問(wèn)題?看哪些同學(xué)提的問(wèn)題最好?(學(xué)生自讀,學(xué)生提問(wèn))有的同學(xué)提問(wèn)很有份量,由于時(shí)間有限,課堂上我們來(lái)重點(diǎn)討論同學(xué)們提的這幾個(gè)問(wèn)題,其它的問(wèn)題下課后再討論:

        1、其它官紳為什么要提心吊膽?(官紳頭子投下去了,他們害怕輪到自己。)

        2、其它官紳為什么要面如土色?(他們十分害怕被投進(jìn)漳河,投下去就沒(méi)命了。)

        3、這個(gè)問(wèn)題提得非常好:西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去?(①不是首惡;②逼他們說(shuō)出真相;③表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度,方法巧妙。)小結(jié):西門(mén)豹在了解了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后,將計(jì)就計(jì),三個(gè)叫字,懲辦了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。

        (四)深入理解第二段文章,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。

        1、巫婆和官紳的一去不復(fù)返和官紳們的求繞聲,使老百姓明白了,明白了什么?用

        在文中勾出。(巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。)

        2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,結(jié)果怎樣?

        3、西門(mén)豹選擇了河伯娶媳婦的好日,以送新娘為名,當(dāng)眾處治了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓,讓他們親眼所見(jiàn),親耳所聞,弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來(lái)是假的。這樣,河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門(mén)豹要達(dá)到的目的。同學(xué)們,要達(dá)到同一個(gè)目的,可以采取不同的方法,如果你是鄴地的長(zhǎng)官,你會(huì)用什么辦法懲治巫婆和官紳,破除迷信?①四人一組討論。

        ②指名說(shuō),不同的辦法。過(guò)渡:同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想了很多辦法,有很多辦法都不錯(cuò),我們來(lái)分析一下各種方法的利弊。我把同學(xué)們想的辦法歸納了三類(lèi):一類(lèi):找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配,當(dāng)河伯的媳婦,這一類(lèi)辦法與西門(mén)豹的辦法有異曲同工之妙,差不多,都能達(dá)到懲治巫婆、官紳的目的,只是借口不同,大家開(kāi)動(dòng)了腦筋的,有創(chuàng)造性。二類(lèi):了解情況之后,選河伯娶媳婦的日子,當(dāng)眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里?(能懲治巫婆和官紳),不好在哪里?(不能教育百姓,這個(gè)迷信難破除。)三類(lèi):把巫婆、官紳先審問(wèn)、退錢(qián),然后再像西門(mén)豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳,又教育了老百姓,還要老百姓得到了實(shí)惠。我認(rèn)為這個(gè)辦法更妙、更富有創(chuàng)造性,應(yīng)該說(shuō)比西門(mén)豹的辦法更好。

        三、教學(xué)第三段。

        1、聯(lián)系前面的課文理解這一段文。學(xué)這一部分,老師不提問(wèn),同學(xué)們也不提問(wèn),你們自學(xué)了這段后,談?wù)勀銓?duì)這段文章是如何理解的?

        2、學(xué)生自談對(duì)第三段文章的理解。(①段意:主要講了西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水,莊稼得到了好收成。②為什么開(kāi)渠引水?要使老百姓生活變化,必須解決年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題。③和上段的關(guān)系。西門(mén)豹先破除迷信,人們才會(huì)相信他,才能去開(kāi)渠引水,莊稼才能豐收;如果不先破除迷信,就沒(méi)人敢去開(kāi)渠引水,人們照樣逃離,就不會(huì)改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。)

        四、總結(jié):

        1、通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),課文內(nèi)容得到理解了,讀了這篇課文,你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出?

        2、正因?yàn)槲鏖T(mén)豹是一個(gè)關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人,所以西門(mén)豹治鄴的故事流傳下來(lái),成為了千古佳話(huà)。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)十第二課時(shí),西門(mén)豹,希望對(duì)你有幫助!

        5、西門(mén)豹教案(第二課時(shí))案例課文教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門(mén)豹精品教案十一(第二課時(shí))_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)要求:

        1、運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

        2、邊讀邊想,理解課文內(nèi)容,給課文分段,寫(xiě)段意。

        3、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門(mén)豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

        4、感情朗讀課文,按要求復(fù)述故事。

        教學(xué)重點(diǎn):西門(mén)豹是怎樣為民除害,破除迷信的。

        教學(xué)難點(diǎn):理解句子的含義。

        教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、小黑板

        教學(xué)進(jìn)程:

        第一課時(shí)

        要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞,了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的1-9自然段。

        過(guò)程:(略)

        第二課時(shí)

        要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文10-14自然段,重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的,從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹這個(gè)人物。

        過(guò)程:

        1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:西門(mén)豹?jiǎng)偟洁挼?,看到的是田地荒蕪、人煙稀少,?dāng)他深入調(diào)查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么?最主要的原因是什么?

        2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況,西門(mén)豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

        3、西門(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后,他是怎么說(shuō)的?(翻書(shū)P60,齊讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà))

        4、我也去送新娘這句話(huà)含義深刻,你是怎么理解的?

        5、下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去送新娘的?(請(qǐng)大家自讀課文10-13段,邊讀邊思考:西門(mén)豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書(shū)上勾畫(huà)批注)。

        6、現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問(wèn)題的情況。請(qǐng)先討論:西門(mén)豹先后懲治了哪些人?

        7、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀10自然段,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊想,西門(mén)豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

        8、西門(mén)豹怎樣當(dāng)眾送他們?nèi)ニ赖哪??也就是說(shuō)以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段,用1、2、3標(biāo)出西門(mén)豹送巫婆去死的三個(gè)步驟)

        9、是哪三個(gè)步驟?

        10、第一步西門(mén)豹看新看到了什么?想到了什么?

        11、第二步西門(mén)豹找了什么理由懲治巫婆?(用~~~~勾出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà))

        理解句子:

        ①西門(mén)豹說(shuō)這些話(huà)的目的是什么?

        ②找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆?

        ③懲治巫婆最關(guān)鍵的話(huà)在哪里?從字面上看他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的?麻煩是什么意思?按這種理解該怎樣讀?

        ④西門(mén)豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地?

        ⑤該怎樣讀這個(gè)句子(與剛才朗讀比較)。

        12、巫婆愿意去說(shuō)嗎?他會(huì)怎樣?

        13、西門(mén)豹第三步又是怎樣做的呢?這里進(jìn)一步看出西門(mén)豹怎樣?14、西門(mén)豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的?

        15、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法,自學(xué)西門(mén)豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論)16、就這樣,西門(mén)豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡份子,這樣達(dá)到了什么目的?作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況,僅僅這樣做夠不夠?對(duì)!他并沒(méi)有就此罷休,而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段,他說(shuō)了幾次話(huà)?分別是怎樣說(shuō)的?用勾出)17、西門(mén)豹說(shuō)這些話(huà)的目的又是什么呢?(體會(huì)西門(mén)豹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和心情,同桌練讀)

        18、真是說(shuō)者容易聽(tīng)者難啊!此時(shí)此刻,官紳們?cè)鯓幽??(看圖想象說(shuō)話(huà))

        19、看到此情,老百姓明白了什么?(讀句子)

        20、從此,誰(shuí)也……發(fā)大水這句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明了什么?

        21、學(xué)到這里,聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到:西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么?他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎?

        22、作業(yè)鄴地的大官,他手握大權(quán),完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,借送新娘當(dāng)眾處死了他們,達(dá)到了什么目的?這個(gè)辦法真巧妙啊!這叫什么辦法?

        23、送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問(wèn)題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?(看書(shū))

        24、引讀……日久天長(zhǎng),背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘,人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。從這里,你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人?

        25、通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí),我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?你最佩服他的什么?

        26、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官--西門(mén)豹。

        第三課時(shí)

        要點(diǎn):總結(jié)全文,指導(dǎo)分段,感情朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。

        過(guò)程:(略)


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)十一第二課時(shí),西門(mén)豹,希望對(duì)你有幫助!

        6、乞巧教案(反思)案例課文教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于乞巧教案(附反思)_課堂實(shí)錄_案例_課文_教學(xué)反思_教后感,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         設(shè)計(jì)理念:

        《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去,感受古人的想象是多么豐富?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。

        語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

        2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

        3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

        2、收集牛郎織女的故事。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、活動(dòng)導(dǎo)入。

        1、同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái),老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中,積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)

        2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生回答:古人云,讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思;我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解;我會(huì)把詩(shī)背下來(lái),或者記在古詩(shī)積累本中;我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū);我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代;我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。)

        3、過(guò)渡:原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法,再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧!

        二、初讀自悟,整體感知。

        1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū):乞—氣。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)

        2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書(shū)有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)

        3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧?。?ldquo;宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))

        4、古人云:獨(dú)而無(wú)學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí),而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會(huì)見(jiàn)聞少,知識(shí)淺?。?duì),那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論)

        5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話(huà):三人行(生:必有我?guī)熝桑?,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!

        6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問(wèn))我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!

        三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

        1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

        2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))

        出示課件:夜空?qǐng)D??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))

        在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)

        還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背)

        根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)

        找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)

        原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!(學(xué)生齊讀)

        它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!在星空下,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)

        3、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))

        可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)

        原來(lái)她們是在向織女乞巧??!同學(xué)們,你們對(duì)織女了解多少啊?(學(xué)生自由回答)

        織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)

        你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

        4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日???(六一兒童節(jié))

        想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))

        那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)

        閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

        5、反饋。

        a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線(xiàn),哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么???(他們想象織女一樣心靈手巧)

        b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

        c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??!詩(shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)

        四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。

        1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩(shī)中的疑問(wèn),你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

        2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩(shī)中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧?。▽W(xué)生齊背)

        3、古人云:不積跬步,無(wú)以至千里(生:不積小流,無(wú)以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來(lái),和往常一樣,打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī))

        五、拓展延伸,日積月累。

        今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),讀讀看,你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!

        總結(jié):

        短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī),還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī),真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí)不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),你們能做到嗎?(能)

        下課

        教學(xué)反思:

        一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得,重視知識(shí)與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn),重視過(guò)程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。

        當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩(shī)的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻,還需要我再度去思索吧!


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思,古詩(shī)兩首,希望對(duì)你有幫助!

        7、16絕招教案(反思)教學(xué)反思課文案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于16*絕招最新教案一(附反思)_教學(xué)反思_課文_課堂實(shí)錄_教后感_案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        【設(shè)計(jì)理念】

        本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上,感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程,即探究的過(guò)程,才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

        2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感受童真童趣??炭嗲笾脑竿?。

        【課時(shí)安排】一課時(shí)。

        【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

        一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題:《絕招》

        ①看了課題,你最想知道什么?

        (什么是絕招?課文講了誰(shuí)的絕招?誰(shuí)的絕招最絕?)

        ②啟發(fā)談話(huà):這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒(méi)能取得好成績(jī),感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,大家都對(duì)他的絕招贊不絕口,“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了!’”

        ③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?

        [設(shè)計(jì)意圖]從啟發(fā)談話(huà)入手,誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

        二、初讀課文,感知內(nèi)容

        1.自由讀文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

        請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

        2.討論:

        ①課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招?

        (三胖的絕招是憋氣,二福的絕招是空翻,小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。)

        ②誰(shuí)的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)

        3.小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆,這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

        [設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容,整體感知課文,為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

        三、細(xì)讀課文,感悟理解

        1.默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

        讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招,建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。

        2.同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題,同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。

        3.討論:

        ①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺(jué)得自己“太丟人了”;回家后看見(jiàn)奶奶包餃子,在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā))

        ②他練習(xí)了什么絕招?

        ③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

        (找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。)

        [設(shè)計(jì)意圖]

        指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)討論,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,了解了故事的前因后果。

        四、深入體驗(yàn)、深入理解

        1.什么是絕招?

        2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺(jué)得自己“太丟人了”;

        3.小柱子回家后看見(jiàn)奶奶包餃子,在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)?

        (奶奶說(shuō),二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話(huà)在理,明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的。)

        4.他練習(xí)了什么絕招?

        (兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法,算得快、算得對(duì)。)

        5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

        (小柱子的“絕招”出奇制勝,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。)

        6.這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?

        讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行討論,從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

        7.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

        ①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)?(自尊,好強(qiáng),不服輸。)

        ②你最佩服誰(shuí)的絕招?

        ③如果你是他們中的一員,你會(huì)怎么做?

        8.閱讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?或者說(shuō)明白了什么道理?

        (只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。)

        [設(shè)計(jì)意圖]

        指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中,加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

        五、拓展練習(xí)、增加智慧

        1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:下次的比賽,會(huì)是什么情景呢?展開(kāi)想象,練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

        2.想一想:生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招?

        3.你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝,可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的,如果有條件,還可以學(xué)一學(xué)。

        [設(shè)計(jì)意圖]

        引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,以拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí),升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪(fǎng)周?chē)宋锏慕^招,這就把語(yǔ)文教學(xué)生活化了。

        [教學(xué)反思]

        我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對(duì)話(huà)變?yōu)?ldquo;智者”間的交流,因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí),改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上,感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程,即探究的過(guò)程,才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。

        “學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)。“學(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改進(jìn)的過(guò)程,學(xué)的方式有很多,收集、整理信息,查閱資料,與他人交流、研討、爭(zhēng)論,等等。“學(xué)”也是一種交往,應(yīng)是信息的交匯。在課堂上,為他人提供信息和采集來(lái)自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中,對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升,對(duì)事件現(xiàn)象的剖析,對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià),都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),得到語(yǔ)文方法和思想,從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們:“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式。”我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂,而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,因而應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受,都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此,本設(shè)立力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊(yùn)含的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學(xué)設(shè)計(jì)一附反思,絕招,希望對(duì)你有幫助!

        8、月球之謎教案(反思)課文案例教學(xué)反思

         教育信息化環(huán)境中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路

        設(shè)計(jì)意圖

        體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變,體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前,傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛,結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路

        月球之謎

        教材說(shuō)明:

        《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情的朗讀課文,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

        2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備:分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

        學(xué)生準(zhǔn)備:概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)

        教學(xué)時(shí)間:50分鐘

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        月亮自古以來(lái),就于人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞)

        月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索,現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話(huà)傳說(shuō))我真為大家的聰明智慧所嘆服!

        二、學(xué)習(xí)課文,解疑問(wèn)答

        1、自讀課文

        現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!打開(kāi)課本大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、指名讀,邊讀邊思考,你讀懂了什么?還有什么疑惑?

        3、小組活動(dòng):寫(xiě)出人類(lèi)探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套,分別寫(xiě)有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取,按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組,每組發(fā)給1張白紙,然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),提出盡量多的問(wèn)題,最后一名同學(xué)匯報(bào),比賽哪個(gè)小組獲勝。

        4、總結(jié)表達(dá),讀懂了什么,講述疑惑,

        三、網(wǎng)絡(luò)探究,自主學(xué)習(xí)

        地球是人類(lèi)的搖籃,但人類(lèi)不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類(lèi)選擇走出地球,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球??赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史,我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄,但是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,正如一位踏上月球的人所講:“雖然這只是我的一小步,卻是人類(lèi)的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站,看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

        四、高智慧學(xué)習(xí),小組討論

        結(jié)合實(shí)例,從古至今,人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘,不僅僅是月球,還有火星,銀河系等等,為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件?為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注?我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步,那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎?提出不完整的等式,科學(xué)進(jìn)步=犧牲+探索+…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考,小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由

        小組活動(dòng):按照形狀相同的規(guī)律劃分小組,小組討論填寫(xiě)等式,然后按照顏色分組到別的小組討論,了解別人的想法,最后回到自己的小組,修改本組的觀點(diǎn),紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法,全班匯報(bào)交流。

        五、課堂小結(jié)

        假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?

        六、教后反思

        每次上過(guò)類(lèi)似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議,許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系,把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),在走俏???在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,我堅(jiān)定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明!

        反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要,同樣,我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、問(wèn)題策略的設(shè)計(jì)

        這個(gè)主題活動(dòng),我始終貫穿著這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來(lái)無(wú)論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1、你知道什么?關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少,是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。

        2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。

        3、你怎樣知道的?對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。

        4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

        教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問(wèn)題,基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題。

        二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)

        有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開(kāi)展,一次問(wèn)題接龍,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值,使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個(gè)的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫(xiě)等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽(tīng)、再思維的能力,可以說(shuō)選擇一種好的組織形式,對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

        三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)

        這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒(méi)有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程,無(wú)論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng),教師的引導(dǎo),教師的語(yǔ)言顯得有些干癟,吝嗇,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,月球之謎,希望對(duì)你有幫助!

        9、七顆鉆石教案(反思)案例教學(xué)反思課文

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于七顆鉆石精品教案六(附反思)_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)目標(biāo):

        1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

        2有感情地朗讀課文。

        3從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。

        4體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣

        (播放課件)教師敘述:很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的(看幻燈),你們看到了什么?(生:所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。)是啊,此時(shí)他們最需要的是什么呢?(生:水)此時(shí)的水意味著什么?

        (使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去,沒(méi)有水,等待人和萬(wàn)物的只有死亡。)

        師:就在這樣的情況下,某一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會(huì)怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)各種想象。如,她會(huì)先自己喝上一口,滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會(huì)跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)(師評(píng)價(jià):是的,你已經(jīng)很渴了;你是個(gè)孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想。)

        師:是啊,多么珍貴的一罐水??!今天我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事《七顆鉆石》(板書(shū)課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

        二.自學(xué)課文,整體感知

        請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章,放聲地讀,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。

        三.交流自學(xué)成果

        1.檢查朗讀情況

        師:看大家一副胸有成竹的樣子,我們就來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況,課文一共幾個(gè)自然段?(4個(gè))

        我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看是你讀得好還是他們讀得好。

        (師評(píng)價(jià):這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利,真能干;

        知道自己讀錯(cuò)了,能及時(shí)糾正,你真棒;你讀得很投入,大家都被你吸引了;你的聲音很響亮,讀得真好聽(tīng)。

        四.研讀課文,體會(huì)感悟

        1.(師:看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文,你讀了課文之后有什么問(wèn)題想問(wèn)?可以把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊的空白處。)

        自由提問(wèn):

        預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:

        (1)為什么水罐里裝滿(mǎn)了水?(是啊,好奇怪?。。?/p>

        (2)為什么水沒(méi)有灑?(真是奇跡?。。?/p>

        (3)為什么水罐變成了銀的?(老師也想知道啊?。?/p>

        (4)為什么水罐又變成了金的?(難道它會(huì)變魔術(shù)嗎?)

        (5)為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石,還會(huì)涌出一股巨大的水流,鉆石還會(huì)變成星星,越升越高?(主要問(wèn)題)(真是太神奇了!)

        (你很會(huì)思考;你的眼光很敏銳;你的問(wèn)題很有價(jià)值;)

        (6)為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化?

        ……

        2.

        師:是啊,為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,為什么水罐里會(huì)裝滿(mǎn)清澈新鮮的水?

        師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段,找找原因。

        (從第一自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大旱災(zāi),到處都沒(méi)有水,而現(xiàn)在罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水,多神奇?。∥蚁胄」媚镆粋€(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為生病的母親找水,一定找了很多地方。)

        (1).師:天上的神仙看到了什么?

        (生;小溪邊,大河旁,山泉下,她會(huì)翻山越林,到處去找水,手會(huì)被樹(shù)枝割破,衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破,跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒(méi)有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。)

        (2).師:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?

        (生:神仙會(huì)想,小姑娘為了她的母親,不知辛勞到處去找水,她翻山越林,跋山涉水,臉被樹(shù)枝劃破了,衣服也被構(gòu)破了,手指也已經(jīng)流血了,她卻不喊一聲累啊,這是多么孝順的孩子啊,多么善良的心靈啊,神仙被感動(dòng)了。有一位神仙從天上飛下來(lái),給了她一罐水;終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩,觀音菩薩拿著神水從天而降,用柳枝輕輕一揮,她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……)

        (3.)師:好的,那么現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題你能解決了嗎,到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化,裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水呢?

        (生:是小姑娘對(duì)母親的愛(ài),是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。)

        師:是的,是孝心感動(dòng)了上天,使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎?好的,那我們就把這個(gè)“?”擦去了。(板書(shū):孝心感天)

        (4.)師:我們一起來(lái)讀一讀這一部分,邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)。

        (課件出示)一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén),為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子

        一看,罐子里竟(jìng)裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。

        3.師:那是多么清澈,多么新鮮的一罐水啊,可是這罐水怎么會(huì)掉在地上,而且一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢?請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段,按照剛才的方法在文中尋找答案。

        (小姑娘得到這罐水時(shí),她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽?zhuān)套×烁煽剩谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。)

        【(1.)a.

        學(xué)生說(shuō)感悟,師引:你是從哪些地方體會(huì)到的呢?你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?(喜出望外,真想喝個(gè)夠)不但說(shuō)得好,讀得更好。誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)?老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

        b.學(xué)生讀文中內(nèi)容,師引:老師從你的朗讀中感覺(jué)到你也是“喜出望外”的,你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢?(喜是因?yàn)橛辛怂?;也是因?yàn)槟赣H有救了)

        過(guò)渡:第二個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

        (2.)師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)

        (生:我心系著母親,急著為母親去送水。母親正急需水?。?/p>

        師:你是擔(dān)心母親啊,多孝順的孩子?。ㄕ嬗行⑿?,多體貼自己的媽媽?。。?/p>

        (3).師:同學(xué)們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀?

        (生:正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛(ài),使水罐再次顯示出它的神奇。)

        師:是的,又是小姑娘的孝心啊,,這個(gè)問(wèn)題我們也解決了。(擦去“?”)(板指:孝心感天)

        (4.)師:小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化,真讓我們感動(dòng)啊!讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段,感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀)

        (5).

        師:明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢?真是太神奇了,誰(shuí)能解開(kāi)這個(gè)疑惑呢?

        (學(xué)生說(shuō),師引:你從哪感悟到的呢?)“小狗變得焊錫起來(lái)。”

        (1)

        師:課文第二段也有一句描寫(xiě)小狗的句子,找到了嗎?(課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”;“小狗變得歡喜起來(lái)。”)

        (2)

        師:它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢?

        (生:也許它在向人們哀求,給它點(diǎn)水喝;

        它會(huì)說(shuō):“我好渴啊,求求你,給我點(diǎn)水吧,我快要死了。”)

        (3)

        師:而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。(寫(xiě))(交流)

        (生:因?yàn)樗玫搅松?,它獲得了新生;

        因?yàn)樗钟辛松?,它感謝小姑娘真摯的愛(ài)心。)

        (師評(píng):你很會(huì)想象;你的語(yǔ)言真美;你說(shuō)得非常真誠(chéng))

        (4)

        師:你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎?

        生:小姑娘不但愛(ài)自己的母親,還用真摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物,她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的?。ò鍟?shū):愛(ài)心如銀)

        (5)

        師:讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。(齊讀)

        五.總結(jié)

        師:這節(jié)課我們自己提問(wèn),通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了三個(gè)問(wèn)題,那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(生:課文內(nèi)容上的)

        在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢?(生:先讀課文,提出問(wèn)題,再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟,最后提煉或總結(jié)原因)剩下的幾個(gè)問(wèn)題我們也可以用這樣的方法去解決,我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

        板書(shū):

        裝滿(mǎn)水

        孝心感天

        沒(méi)有灑

        旱災(zāi)水罐

        愛(ài)心如銀

        七顆鉆石

        一股水流

        (反思):

        整節(jié)課下來(lái),總體效果還可以,學(xué)生的參與面比較廣,學(xué)生很感興趣,想象得也比較好。

        比如,“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇,她會(huì)看到什么,又會(huì)怎么想,怎樣做的?”這里學(xué)生比較有興趣,但是想的還不是很深入。(比如還可以展開(kāi)想象,小姑娘在找水的過(guò)程中遇到了哪些困難,她又是怎么克服的)

        又如,在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí),學(xué)生就是小姑娘,我問(wèn):“你為什么這樣匆匆忙忙的?。?rdquo;這時(shí)學(xué)生的思維打開(kāi)了,他們完全投入在那種情景之中,急著為母親去送水?。?/p>

        再如,在解決第三個(gè)問(wèn)題時(shí),我問(wèn):“小狗會(huì)向小姑娘哭訴什么?”“小狗又會(huì)向小姑娘歡喜地說(shuō)什么?”我用親卻的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),學(xué)生非常愿意說(shuō),愿意把自己的想法告訴別人,我覺(jué)得這是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)吧。

        但是我在教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候條理有點(diǎn)亂了,由于被課件束縛,被課件牽住了鼻子,因此有點(diǎn)牽制了學(xué)生。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)六附反思,七顆鉆石,希望對(duì)你有幫助!

        10、和時(shí)間賽跑教案(反思)案例課文教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于和時(shí)間賽跑精品教案三(附反思)_案例_課文_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

        3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

        4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

        二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

        重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

        難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

        學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

        四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        談話(huà)引入:

        師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

        (生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

        師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

        (生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

        師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

        一、初讀課文,整體感知

        師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

        (生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

        師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

        師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

        (生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

        二、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難

        師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

        (生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?

        (生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

        三、三讀課文,重點(diǎn)探究

        師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

        (生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)

        師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

        (學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

        四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

        五、布置作業(yè):

        1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

        2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

        第二課時(shí)

        一、回憶復(fù)習(xí)

        師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

        1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

        2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)

        二、學(xué)生選擇,深入探究

        師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

        (生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

        師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

        (小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

        三、延伸,深化中心

        師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

        (生說(shuō),師生補(bǔ)充)

        師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

        珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

        最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

        (生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)

        師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

        四、作業(yè)

        寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

        【教學(xué)反思】

        三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

        但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),如“一寸光陰一寸金,寸今難買(mǎi)寸光陰”、“花有重開(kāi)日,人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去10小時(shí),上課約用去5小時(shí),各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),吃飯要用2小時(shí),那大概還剩6小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那6小時(shí)干什么了?比上課還要多的6小時(shí)上哪去了?

        我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!

        雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃??粗@些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!

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