《我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思一等獎(jiǎng)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示 人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說的主題。
3. 體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文的主題
四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)探究
1、理一理
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求：在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。
(2)、歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)
第一部分：1—4 故事的開端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。
(3)、根據(jù)填寫的動(dòng)詞，思考本文的線索是什么?
(1)壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
(3)菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
2、探一探：
(1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?
①一開始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人?？墒?，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓?。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。
②從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?
自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛慕虛榮。
③“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費(fèi)?“我”是一個(gè)什么樣的人?
“我”對(duì)于勒叔叔很同情 因?yàn)樵凇拔摇?的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很同情于勒叔叔，所以付他小費(fèi)。
一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
(2)小說的標(biāo)題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親 屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
3、品一品
1、分析明快個(gè)性化的語言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了 菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了 他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長(zhǎng)?！?
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父 親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
2、文中的環(huán)境描寫有何作用?
小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。
3、小說運(yùn)用第一人稱的寫法有什么好處?
這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
4、辨一辨
文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然 變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
●課內(nèi)語段閱讀。
我父親臉色 早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>
他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來?！?/p>
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答說：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”
母親突然(c)起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。
我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢， 先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁?！?/p>
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?/p>
我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
1.給文中“a b c d”4處 選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語，正確的一項(xiàng)是( )
A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑
C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異
2.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說話上，文中描寫他幾次說話的樣子分別是________<________<________，寫母親咒罵于勒的詞語有________<________<________。
3.對(duì)文中畫“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是( )
A.表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。
B.表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜<流氓的鄙棄，不愿同流合污。
C.“母親”看不起沒有出息<不會(huì)營(yíng)生的人，表現(xiàn)了“母親”的高雅。
D.在“母親”看來，只要沒錢，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無情。
4.“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!”說出句中省略號(hào)的作用是：________。
5.菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)?
6.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬富翁的于勒，他們會(huì)怎樣?試寫成二百字左右的短文。
《我的叔叔于勒》教學(xué)反思
雖說帶的普通班，但我在授課時(shí)從沒有因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)差而忽視對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。他們的基礎(chǔ)差，但并不意味著他們的創(chuàng)新能力差，只是不可能他們回答問題時(shí)的準(zhǔn)確率不高或者回答不到點(diǎn)子上，但我自認(rèn)為只要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，課堂中也會(huì)有出彩的地方。
法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》寫于19世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)正是列強(qiáng)加緊擴(kuò)充勢(shì)力的時(shí)期，亞非拉各國(guó)人民正處于被奴役、被壓榨的水深火熱之中，法國(guó)中下層人民也正處于“拜金主義”的烘烤之下，這篇振聾發(fā)聵的短篇著作，較深刻地揭露了那個(gè)時(shí)代和社會(huì)的腐朽和黑暗。
小說通過菲得普夫婦在金錢萬能的腐蝕下精神墮落的描寫，揭露與批判了在資本主義世界里人與人之間赤祼祼的金錢關(guān)系，而這種關(guān)系則是通過對(duì)人物的一系列的刻畫來實(shí)現(xiàn)的。所地在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先從全篇入手，讓學(xué)生先把握這篇課文的曲折情節(jié)(讓學(xué)生根據(jù)課后第2題的提示，從四個(gè)不同的角度來整體感知這篇課文的情節(jié))，然后讓學(xué)生理順小說中主要人物之間的關(guān)系，分析 小說的人物形象，最后探討小說的主題。課文上完之 后，整體感覺較為良好，在授課過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)引起我的反思：
反思之一：誰是小說中的主人公?
在引導(dǎo)學(xué)生弄清人物之間的關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)就問：誰是小說的主角，全班同學(xué)形成了兩派，一派認(rèn)為于勒是小說的主人公;一派認(rèn)為菲得普夫婦是小說的主人公。
說于勒是小說的主人公的同學(xué)認(rèn)為，小說人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢展開的。于勒有錢時(shí)，菲得普夫婦盼于勒歸來，對(duì)于勒贊不絕口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒沒錢時(shí)，菲得普夫婦躲于勒，怕于勒歸來，罵他是個(gè)賊是個(gè)流氓。于勒是否有錢決定著菲得普夫婦對(duì)他的態(tài)度，而態(tài)度的變化正是揭示了小說的主題，親兄弟之間也變成了純粹的金錢關(guān)系。
說菲得普夫婦是小說主公的同學(xué)認(rèn)為，小說用了大量的篇幅來描寫夫婦倆的語言、神情、心理，通過他們的言行的變化我們可以體會(huì)到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，更能凸現(xiàn)夫婦倆自私、見利忘義、冷漠、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)，這些性格特征正是反映的主題。
課堂上喬景龍、張攀、袁 園等五六個(gè)同學(xué)都參與了這場(chǎng)討論，他們發(fā)表看法時(shí)有理有據(jù)，這個(gè)問題是我意料之外的，教參中并沒有提到，我只是從參考資料中偶爾看到過說菲得普夫婦是主人公，可在課堂作業(yè)中說到于勒是小說的主人公，我還真一時(shí)難以下決定。然后，既然無法找到正確答案就不告訴學(xué)生唯一答案，讓讓他們?cè)谡n堂中留下遺憾，說不定更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
最后我只是作為了一個(gè)小結(jié)：小說的題目是《我的叔叔于勒》，可于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫他的過去和未來，而集中筆墨表現(xiàn)菲得普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化上，從而刻人物的性格特征。對(duì)于名著，作為賞析者，由于角度不同，觀點(diǎn)也就不同，不是說百家爭(zhēng)鳴、百花齊放嗎?同學(xué)們可以保留自已的觀點(diǎn)。課后還有的同學(xué)來問我這個(gè)問題，就證明了這一懸念。
2、我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示 人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說的主題。
3. 體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文的主題
四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)探究
1、理一理
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求：在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。
(2)、歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)
第一部分：1—4 故事的開端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。
(3)、根據(jù)填寫的動(dòng)詞，思考本文的線索是什么?
(1)壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
(3)菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
2、探一探：
(1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?
①一開始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人?？墒?，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓?。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。
②從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?
自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛慕虛榮。
③“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費(fèi)?“我”是一個(gè)什么樣的人?
“我”對(duì)于勒叔叔很同情 因?yàn)樵凇拔摇?的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很同情于勒叔叔，所以付他小費(fèi)。
一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
(2)小說的標(biāo)題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親 屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
3、品一品
1、分析明快個(gè)性化的語言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了 菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了 他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長(zhǎng)?！?
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父 親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
2、文中的環(huán)境描寫有何作用?
小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。
3、小說運(yùn)用第一人稱的寫法有什么好處?
這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
4、辨一辨
文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然 變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
●課內(nèi)語段閱讀。
我父親臉色 早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長(zhǎng)。”
他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來?！?/p>
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答說：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?/p>
父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”
母親突然(c)起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。
我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢， 先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁。”
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?/p>
我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
1.給文中“a b c d”4處 選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語，正確的一項(xiàng)是( )
A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑
C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異
2.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說話上，文中描寫他幾次說話的樣子分別是________<________<________，寫母親咒罵于勒的詞語有________<________<________。
3.對(duì)文中畫“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是( )
A.表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。
B.表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜<流氓的鄙棄，不愿同流合污。
C.“母親”看不起沒有出息<不會(huì)營(yíng)生的人，表現(xiàn)了“母親”的高雅。
D.在“母親”看來，只要沒錢，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無情。
4.“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!”說出句中省略號(hào)的作用是：________。
5.菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)?
6.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬富翁的于勒，他們會(huì)怎樣?試寫成二百字左右的短文。
《我的叔叔于勒》教學(xué)反思
雖說帶的普通班，但我在授課時(shí)從沒有因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)差而忽視對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。他們的基礎(chǔ)差，但并不意味著他們的創(chuàng)新能力差，只是不可能他們回答問題時(shí)的準(zhǔn)確率不高或者回答不到點(diǎn)子上，但我自認(rèn)為只要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，課堂中也會(huì)有出彩的地方。
法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》寫于19世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)正是列強(qiáng)加緊擴(kuò)充勢(shì)力的時(shí)期，亞非拉各國(guó)人民正處于被奴役、被壓榨的水深火熱之中，法國(guó)中下層人民也正處于“拜金主義”的烘烤之下，這篇振聾發(fā)聵的短篇著作，較深刻地揭露了那個(gè)時(shí)代和社會(huì)的腐朽和黑暗。
小說通過菲得普夫婦在金錢萬能的腐蝕下精神墮落的描寫，揭露與批判了在資本主義世界里人與人之間赤祼祼的金錢關(guān)系，而這種關(guān)系則是通過對(duì)人物的一系列的刻畫來實(shí)現(xiàn)的。所地在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先從全篇入手，讓學(xué)生先把握這篇課文的曲折情節(jié)(讓學(xué)生根據(jù)課后第2題的提示，從四個(gè)不同的角度來整體感知這篇課文的情節(jié))，然后讓學(xué)生理順小說中主要人物之間的關(guān)系，分析 小說的人物形象，最后探討小說的主題。課文上完之 后，整體感覺較為良好，在授課過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)引起我的反思：
反思之一：誰是小說中的主人公?
在引導(dǎo)學(xué)生弄清人物之間的關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)就問：誰是小說的主角，全班同學(xué)形成了兩派，一派認(rèn)為于勒是小說的主人公;一派認(rèn)為菲得普夫婦是小說的主人公。
說于勒是小說的主人公的同學(xué)認(rèn)為，小說人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢展開的。于勒有錢時(shí)，菲得普夫婦盼于勒歸來，對(duì)于勒贊不絕口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒沒錢時(shí)，菲得普夫婦躲于勒，怕于勒歸來，罵他是個(gè)賊是個(gè)流氓。于勒是否有錢決定著菲得普夫婦對(duì)他的態(tài)度，而態(tài)度的變化正是揭示了小說的主題，親兄弟之間也變成了純粹的金錢關(guān)系。
說菲得普夫婦是小說主公的同學(xué)認(rèn)為，小說用了大量的篇幅來描寫夫婦倆的語言、神情、心理，通過他們的言行的變化我們可以體會(huì)到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，更能凸現(xiàn)夫婦倆自私、見利忘義、冷漠、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)，這些性格特征正是反映的主題。
課堂上喬景龍、張攀、袁 園等五六個(gè)同學(xué)都參與了這場(chǎng)討論，他們發(fā)表看法時(shí)有理有據(jù)，這個(gè)問題是我意料之外的，教參中并沒有提到，我只是從參考資料中偶爾看到過說菲得普夫婦是主人公，可在課堂作業(yè)中說到于勒是小說的主人公，我還真一時(shí)難以下決定。然后，既然無法找到正確答案就不告訴學(xué)生唯一答案，讓讓他們?cè)谡n堂中留下遺憾，說不定更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
最后我只是作為了一個(gè)小結(jié)：小說的題目是《我的叔叔于勒》，可于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫他的過去和未來，而集中筆墨表現(xiàn)菲得普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化上，從而刻人物的性格特征。對(duì)于名著，作為賞析者，由于角度不同，觀點(diǎn)也就不同，不是說百家爭(zhēng)鳴、百花齊放嗎?同學(xué)們可以保留自已的觀點(diǎn)。課后還有的同學(xué)來問我這個(gè)問題，就證明了這一懸念。
3、語文我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案
課題：11我的 叔叔于勒
授課教師：
學(xué)科組長(zhǎng)：
教研組長(zhǎng)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者及其代表作，積累文中生字詞。
2、學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)作者通過語言、動(dòng)作、神情刻畫人物的方法。
4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，熱愛我們的社會(huì)主義和諧社會(huì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)目標(biāo)3.
【學(xué)法與使用說明】
1、默讀課文，圈畫生字詞及疑難處，利用工具書掃除字詞障礙，在最欣賞的句段旁做上批注。
2、用紅色筆勾畫知識(shí)鏈接中的重要信息并記憶。
3、認(rèn) 真研讀課文及導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考完成，注意規(guī)范書寫。
【知識(shí)鏈接】
1、居伊·德·莫泊桑 (1850～1893)，是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》，長(zhǎng)篇有《 一生》《漂亮朋友》《俊友》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資本主義思想腐蝕下的人們精神的墮落。
2、作品背景：本文寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級(jí)的貧困破產(chǎn)已成為普遍的社 會(huì)問題，一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員紛紛踏上漂洋過海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?。本篇小說就是以這樣的社會(huì)背景寫出來的?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列畫線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( )闊chuò( )流máng( )襤褸( ) 撬開( ) 牡蠣( ) 別shù( )糟tà( )
2、結(jié)合課文，解釋下列詞語。
拮據(jù)： 闊綽：
張皇： 恭維：
與日俱增：
狼狽不堪：
為期不遠(yuǎn)：
十拿九穩(wěn)：
3、感知課文：
(1)文章中出現(xiàn)的人物有 ，你認(rèn)為作者著重刻畫的人物是 ，你能用幾句話概括一下這篇小說的內(nèi) 容嗎?
(2)本文以 為主線，以 為副線來安排情節(jié)。文章的情節(jié)按照：開端(盼于勒)——發(fā)展( )——高潮( )——結(jié)局( )來結(jié)構(gòu)全篇。
二、 深層探究
1、再讀課文，找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼及其態(tài)度變化的詞語。
稱呼 態(tài)度
貧： ——
富： ——
貧： ——
2、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?
3.分析菲利普夫婦的性格特征?文章是如何刻畫出菲利普夫婦的性格特征的?
[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]
4.“我” 在整篇小說中是怎樣的人物?有什么作用
黃州西湖中學(xué) 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案活頁 九上 年級(jí) 班 學(xué)生 時(shí)間
5、關(guān)于本文有四種主題說。請(qǐng)分組討論，說出自己的觀點(diǎn)。a“金錢關(guān)系” 說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
b“同情”說：小說通過對(duì)資本主義社會(huì)下層人物——于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
c“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
d“勢(shì)利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
我的觀點(diǎn)：
6、找出課文中的兩處景物描寫，并體會(huì)作用。
A
B
7、文章構(gòu)思巧妙，多處設(shè)懸。你認(rèn)為哪些地方設(shè)置了懸念?有什么作用?
[來源:學(xué)科網(wǎng)]
三、拓展延伸(以下兩題任選一題)
1、想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣?(要求使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?
2、依據(jù)本文內(nèi)容或“拓展延伸”第一題的要求編排課本劇。
【小組交流】
【展示點(diǎn)撥】
【反饋檢測(cè)】
課后反思
4、《我的叔叔于勒 》導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，查字典語文小編跟大家分享的這篇關(guān)于課文《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案優(yōu)秀案例，方便大家在教學(xué)中靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。
2、分角色朗讀課文，討論分析人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3、通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)
了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)實(shí)生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對(duì)“錢”的占有欲也就顯而易見，圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面我想請(qǐng)一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢”的故事，到講臺(tái)上跟大家說一說。(注意表意清晰，觀點(diǎn)明確)
過渡：(簡(jiǎn)評(píng)講述情況)大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國(guó)，看看莫泊桑筆下的人物故事。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1文學(xué)常識(shí):
在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國(guó)的 、俄國(guó)的 、美國(guó)的 。
莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義 ，他的代表作有長(zhǎng)篇小說《 》、《 》中篇小說《 》、《 》、《 》。
2、給加點(diǎn)字注音。
別墅( ) 闊綽( ) 撬開( ) 棧橋( ) 襤褸( )
3、解釋下列成語的意思。
拮據(jù) 襤褸 闊綽
恭維 張皇 端詳
十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪
整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。(100字以內(nèi))
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
(3)學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)
教師引導(dǎo)小結(jié)：盼----------贊----------見---------躲
(開端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局)
(5)層次分析：
第一部分：1—4 故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。
合作探究
一、研讀賞析第25到38段，分析人物寫法，感知人物形象
1、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------(人物性格特點(diǎn))的----------(人物)，你瞧，----------(人物表現(xiàn))，運(yùn)用了------------------(描寫方法)。
示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。
學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生自主或指明回答。
菲利普夫婦：虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷無情。
克拉麗斯：精細(xì)、刻薄、潑辣。
對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............
對(duì)于“我”的認(rèn)識(shí)：是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心
2、分析明快個(gè)性化的語言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長(zhǎng)。”
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
精讀品析
一、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫?分別是什么?它們有什么作用呢?
二、辨析研討，誰是主人公
1、本文的敘事線索是什么?
菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線
2文題是〈〈我的叔叔于勒〉〉，這有什么好處?
作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂
3、小說對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
4、“我”在整篇小說中有什么作用?
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。
拓展探究
一、小說在敘事和情節(jié)安排上有何特點(diǎn)?
曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
1、曲折多變情節(jié)安排
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰?
懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么?
懸念三：小說描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問：于勒回來了嗎?
懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎?
懸念五：但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦?
二、研讀課文，歸納主題
1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
2.通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題?教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論，說出自己的觀點(diǎn)
“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
“同情”說：小說通過對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢(shì)利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
三、拓展延伸
如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢?請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。
開頭為：
回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……
以上就是小編分享的課文《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
5、《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。
2、討論分析人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3、充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧
預(yù)習(xí)案
【自主學(xué)習(xí)】
1、默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。
拮據(jù)( )： 詫異( ) 闊綽( ) 煞白( )： 與日俱增： 棧橋( ) 十拿九穩(wěn)： 牡蠣( ) 張皇：
2、再讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化
按“盼”、“贊”、“見”、“躲”， 來列小標(biāo)題。
3、根據(jù)情節(jié)了解人物形象。
探究案
(一)梳理故事情節(jié) ：“一字千鈞”
開端 ------發(fā)展 ------ 高潮 -----結(jié)局
于勒------- 于勒-------- 于勒------ 于勒
(二)理解小說的主題
1、畫 出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語。
人物態(tài)度對(duì)比：
前： (從文中找出詞語)后： (從文中找出詞語)
2、小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
3、菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的, 變化原因是什么 ?
4、本文通過描述菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的 關(guān)系。
( 三)人物形象分析
1、我眼中的菲利普夫婦
2、我眼中 的若瑟夫 、于勒
(四)環(huán)境描寫及作 用
本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫?分別是什么?它們有什么作用呢?
(五)深入探究
1、小說的主人公是誰?為什么?
2、這篇小說從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處?
達(dá)標(biāo)案
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自 國(guó)著名文學(xué)家 的短篇小說集《 》。
2、本文以 為主線，以 為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了 資本主義社會(huì)人與人之間 關(guān)系。
3、本文的主人公是 。
二、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)()
A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔” 四個(gè) 字上。
C、于勒是小說的主人公。
D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是( )
A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
B、表明于勒是個(gè) 講感情的人。
C、表 明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。
D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。
6、《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案
11、中國(guó)石拱橋
學(xué)習(xí)目的：
1.了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認(rèn)識(shí)說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說明事物。
3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說明方法。
主要的教法與學(xué)法：多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納
課時(shí)安排：二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)日期：
教學(xué)內(nèi)容：課文的初讀理解
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點(diǎn)（不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）。（3）引用古籍證明我國(guó)石拱橋有悠久的歷史，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。（6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng)），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說明方法提示：
⑴打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。⑶列數(shù)字：橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。⑷作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。⑸摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。⑹舉例子⑺作比較⑻分類別⑼下定義⑽列圖表
三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。
教學(xué)后記：
第二教時(shí)
教學(xué)日期：
教學(xué)內(nèi)容：利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1．列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。
3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。
4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計(jì)的效果。
小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢(shì)很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運(yùn)用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補(bǔ)充板書）總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說明文的特征。
二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（具體教學(xué)過程略）
三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：
1、文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、說明文要準(zhǔn)確說明對(duì)象，必須重視語言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說，不犯絕對(duì)的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。
四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一）、二）題。
教學(xué)后記：
7、《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案（上課）
莫泊桑
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人之間的關(guān)系，理解小說的主題思想。
2．理解小說巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
3．學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)刷I態(tài)描寫揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：（1）理解小說巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)用語言、行動(dòng)、神態(tài)描寫來刻畫人物的寫法。
2．難點(diǎn)：理解文章的主題思想。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拮據(jù)（jie）棧橋（zhan）煞白（sha）撬開（qiao）詫異（cha）牡蠣（muli）別墅（shu）皺紋（zhou）襤褸（lan lv）闊綽（chuo）女婿（xu）嘟噥（du nong）
2．查工具書，解釋下列詞語。
3．閱讀課文，理清小說情節(jié)。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介：
選自短篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑（185－1893）是法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生在諾曼底一個(gè)沒落的貴族庭，中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他應(yīng)征入伍，受到戰(zhàn)爭(zhēng)的鍛煉。戰(zhàn)后長(zhǎng)期在巴黎的軍政部門任職，得以觀察和了解政府部門的黑幕，并開始文學(xué)創(chuàng)作。他共寫了350多篇中短篇小說，6部長(zhǎng)篇小說、3本游記以及許多關(guān)于文學(xué)、政治和時(shí)事的評(píng)論文章。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級(jí)精神面貌和社會(huì)風(fēng)氣的腐敗墮落。是舉世公認(rèn)的短篇小說大師、著名的短篇小說有：《羊脂球》、〈項(xiàng)鏈〉、〈我的叔叔于勒〉、〈菲菲小姐〉等，長(zhǎng)篇以〈一生〉、〈漂亮朋友〉為代表。他的小說有很高的藝術(shù)性，他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實(shí)。他的作品構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，人們語言個(gè)性化，布局謀篇獨(dú)具匠心。
2．導(dǎo)語。
課文中的干勒叔叔是菲利普的親弟弟，為什么有時(shí)菲利普盼他回家望眼欲穿．有時(shí)候如遇瘟神躲之不及。課文為我們揭示了什么？我們一起來研究一下課文。
三、正課
1．速讀課文，按情節(jié)給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：故事的開端。盼望于勒。
第二部分：故事的發(fā)展?？滟澯诶?。
第三部分：故事的高潮。巧遇于勒。
第四部分：故事的結(jié)局。躲避于勒。
2．提問：小說的情節(jié)安排有什么特色？
討論并歸納：小說圍繞于勒的命運(yùn)構(gòu)成情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。整個(gè)故事按側(cè)面寫于勤、正面表現(xiàn)菲利普夫婦的設(shè)置展開，采取了大起大落，大開大合的手法，使得故事情節(jié)波瀾起伏，跌宕曲折。于勒出場(chǎng)前，小說大起大開，寫菲利普一家盼于勒，贊于勒，望眼欲穿，給讀者造成強(qiáng)烈的懸念。接著寫憶于勒，交代于勒“回頭浪子”的身份，這既解了前文的懸念，又為后文寫于勤終究淪落埋下優(yōu)筆。再接著寫菲利普一家外出”旅游，情節(jié)的發(fā)展舒緩下來。發(fā)展到菲利普買牡蠣的小插曲，使讀者的心情更加輕松。然后，故事奇峰突起，菲利普遇上了淪落為窮水手的于勒，“全家淮一的希望”成了破滅的泡影。這完全出乎菲利普一家的意料之外，也出乎讀者的意料之外。最后，我們看到全家人在母親的率領(lǐng)下，果決而又悄悄地避開于勒，絲毫不顧親情，把窮愁潦倒的于勒丟棄在異國(guó)他鄉(xiāng)。這種巧妙而又符合生活真實(shí)的懸念和結(jié)局，這種跌宕曲折的情節(jié)設(shè)計(jì)，這種毫無斧鑿之痕的精心構(gòu)思，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無常的態(tài)度完全是著眼于金錢，給讀者以強(qiáng)烈的感受。
3．提問：小說的主人公是誰？為什么？
討論并歸納：主人公是菲利普夫婦，不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”，于勤這個(gè)人物也貫穿了小說的始終，但判定作品中某一人物是否主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開，但是于勤只是小說的線索性人物。作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，并不是靠他來揭示主題。而菲利普夫婦的活動(dòng)是圍繞于勒的命運(yùn)展開的，于勒的命運(yùn)不同，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也不同。他們態(tài)度變化的根本原因在于金錢，金錢的得失與有無，決定了他們對(duì)于勒的親疏好惡，決定了他們自身的喜怒哀樂，拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局，形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂?？梢?，菲利普夫婦是小說主題的承載者，他們才是小說的主人公。
4．請(qǐng)概括的中心思想。
討論并歸納：小說主要描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，含蓄地批判了拜金主義者喪失人性的丑惡靈魂。
四、小結(jié)
的情節(jié)內(nèi)容取材于法國(guó)一個(gè)普通小市民的日常家庭生活，作者從平凡瑣屑的生活中截取了富有典型意義的片斷，小中見大地揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的人際關(guān)系。同時(shí)，小說情節(jié)安排巧妙，大起大落的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，值得我們品味，欣賞和借鑒。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）根據(jù)拼音寫出漢字。
（jie ju） _____（lan lv） _____
（kuo chuo） _____（ du nong） _____
（zhou wen） _____（cha yi） _____
（ sha bai） _____（ gong wei） _____
（duan xiang） _____（zhan qiao） _____
（二）指出下列句子中加點(diǎn)詞理解正確的一項(xiàng)。
1．姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。
A計(jì)算比較B．爭(zhēng)論C．打算（）
2．人們按當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打車他到美洲去。
A 派出去 B消磨C．使離開（）
3．母親于是很不痛快地說……
A舒暢、高興B．盡興C．爽快、直爽（）
4．在生活困難的人家，一個(gè)人要是遲得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴f。
A．刁難潑賴，不講道理的人
B．游手好閑，品性不端的人
C．生活沒有著落的人（）
（三）填空。
I故事的情節(jié)是＿、 _____、 _____、_____ 、 _____。
2．選自 _____國(guó)著名文學(xué)家 _____的短篇小說集 _____。故事的主人公是 _____，通過他們對(duì)于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭露了 _____。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
再次閱讀課文，分析菲利普夫婦的形象。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們理解了小說的主要內(nèi)容和主題，并分析欣賞了小說巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們進(jìn)一步分析和欣賞作品在人物形象塑造方面的高超藝術(shù)。
三、正課
1．提問：菲利普夫婦對(duì)于勤的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？為什么？
討論并歸納：
（1）以前，于勒行為不正，糟蹋錢，把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了兄嫂應(yīng)得的那一部分。菲利普夫婦罵他是“壞蛋”“流氓”“無賴”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打發(fā)到美洲去。
（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并寫信說愿意與兄嫂共享，一起快樂的過日子時(shí)，菲利普夫婦則稱他為“正直的人，有良心的人”，“有辦法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信當(dāng)作家里的福音書。而且每星期日，都要帶領(lǐng)全家人衣冠整齊地海邊棧橋去散步，盼望著能迎到于勒的歸來，獲得意外的驚喜。更可笑的是他們還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。
（3）當(dāng)他們?cè)诖嫌龅揭路憳堑睦纤钟诶諘r(shí)，他們對(duì)于勒避之唯恐不及，罵于勒是“賊”“流氓”“討飯的”，生怕“這個(gè)小子又回來吃咱們”。
菲利普夫婦對(duì)于勒反復(fù)無常的態(tài)度，原因只有一個(gè)，那就是“錢”。
2．提問：菲利普夫婦是一對(duì)什么樣的人？從課文的哪里可以看出。
討論并歸納：
（1）菲利普一家生活很桔據(jù)，可是每星期日，一家都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。表現(xiàn)菲利普夫婦愛慕虛榮的性格。
（2）菲利普夫婦盼于勒回家，擬定了上干種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。表現(xiàn)菲利普夫婦貪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣，他也故作高雅，請(qǐng)女兒女婿吃牡蠣，表現(xiàn)他的愛慕虛榮。
（4）寫菲利普見到于勒時(shí)的神態(tài)：“不安”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴”“神色很狼狽”“低聲嘟噥”異常的神態(tài)，語無倫次的話，生動(dòng)的刻畫了人物內(nèi)心的恐慌。表現(xiàn)菲利普自私、冷酷無情的性格。
（5）當(dāng)母親得知賣牡蠣的老水手就是于勤時(shí)“也怕起來了，吞吞吐吐地說話。當(dāng)菲利普向船長(zhǎng)證實(shí)他確是于勒時(shí)，母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！蹦赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們?！薄霸蹅兊侥穷^去，注意別叫那人挨近我們”。當(dāng)?shù)弥腋缎≠M(fèi)給于勒時(shí)，母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”這些語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)母親勢(shì)利、冷酷、唯利是圖的性格。
小說通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)了菲利普夫婦愛慕虛榮、冷酷自私、貪婪、唯利是圖的性格特征。
2．提問：菲利普夫婦的性格同是愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖，但他們兩人又有什么不同的地方？
討論并歸納：
（l）在吃牡蠣這件事上，菲利普愛虛榮，請(qǐng)大家吃牡蠣，而菲利普太太卻很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！薄爸劣谌羯?，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！边@句話里，既有對(duì)自己的愛惜，又有對(duì)別人的關(guān)心；既有對(duì)孩子的疼愛，又有對(duì)孩子的管束。、其實(shí)她的真實(shí)心理卻是顧全面子、節(jié)省開支。在吃牡蠣這件事上，菲利普顯得虛榮、沖動(dòng)，他的太太則顯得小氣、精明。
（2）當(dāng)菲利普確認(rèn)這個(gè)窮困潦倒的水手就是于勒時(shí)，他驚恐萬狀，不知所措，而他的太太則很快鎮(zhèn)定下來，沉著冷酷地做了一步步安排。
先打發(fā)丈夫“去跟船長(zhǎng)打聽一下”，以進(jìn)一步證實(shí)是否是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止于勤“又回來吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；最后決定“回來的時(shí)候改乘瑪洛船”，避免再遇到于勒。在遇到于勤這件事上，菲利普顯得驚慌失措、沒有主意，而他太太則臨亂不慌，精明強(qiáng)悍。
總之，作者通過人物的神態(tài)舉止及個(gè)性化的語言描寫，既寫出了菲利普夫婦的共性，又寫出了個(gè)性，這是很值得我們欣賞和借鑒的。
3．小說中的于勒是個(gè)怎樣的人？
討論并歸納：青年時(shí)的于勒是個(gè)浪蕩子。他“行為不正，糟蹋錢”，“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”。到美洲后，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失，似有浪子回頭的樣子。但他“闊綽了一個(gè)時(shí)期”后又淪落了，窮困到有家難歸有國(guó)難回的地步。總之，他不是個(gè)正派人，但年輕時(shí)的錯(cuò)誤導(dǎo)致他晚年的窮愁潦倒，卻也讓人同情。
（4）小說中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔于勤的冷酷無情，他的心理活動(dòng)是怎樣的？
討論并歸納：當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí)，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！辈⒔o了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ谇谑迨迳钋械耐?，?duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。
5．提問：這篇小說從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
討論并歸納：
（l）從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。
（2）通過一個(gè)未被“金錢’貼污過的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。
（3）用第一人稱來寫，給講故事的方式提供更多的自由。
6．提問：人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫。試找出課文中的環(huán)境描寫，分析一下它們的作用。
討論并歸納：
（1）我們?nèi)フ軤栙惵眯?，上了輪船，離開棧橋，“在一片平靜的好似綠色的大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方?！边@里的自然景色描寫烘托出人物歡快的心情。
（2）巧遇于勒后，“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了?！边@里的自然景色描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的歡快心情形成鮮明的對(duì)照。
四、小結(jié)
小說以塑造人物形象為主，課文通過人物語言、行為、表情揭示人物心理，刻畫了人物的性格。文章通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勤前后截然不同的態(tài)度，刻畫了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)入與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。正如馬克思、恩格斯所說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系?！?/p>
五、作業(yè)
1．完成課后作業(yè)三、四題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面文字，回答文后的問題。
父親忽然看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。他們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍；然后嘴很快地微微動(dòng)一下，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
毫無疑問，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡垢尸’母親有．點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐造成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃你只給孩子買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>
1、文中開頭稱“先生”、“太太？用量詞“位”，而稱“水手”用量詞“個(gè)”，為什么？
答：＿
8、第11課《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能抓住人物的言行、神態(tài)等描寫，體會(huì)人物心理，分析概括人物形象。
2、體會(huì)小說巧妙的構(gòu)思。
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人之間的關(guān)系，理解文章主旨。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
（一）查資料了解作者。
（二）、朗讀課文，查工具書掌握下列字詞。
拮據(jù)（ jié ） 棧橋（ zhàn ） 煞白（ shò ） 撬開（ qiào ）
詫異（ chà） 牡蠣（ mù lì ） 別墅（ shù ） 皺紋（ zhòu ）
襤褸（ ln lǚ ） 闊綽（ chu ） 女婿（ xū ） 嘟囔（ dū nang ）
解詞：拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟(jì)境況不好。
與日俱增：隨時(shí)間的推移不斷增長(zhǎng)，形容增長(zhǎng)得很快。俱，都，一起。
二、默讀課文，整體感知：
1、理清故事情節(jié)，按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
2、小說刻畫的人物主要有哪些？
菲利普夫婦、于勒、若瑟夫“我”
三、學(xué)習(xí)研討
1、菲利普夫婦對(duì)于勤的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？菲利普夫婦是一對(duì)什么樣的人？
（一）（1）以前，于勒行為不正，糟蹋錢，把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了兄嫂應(yīng)得的那一部分。菲利普夫婦罵他是“壞蛋”“流氓”“無賴”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打發(fā)到美洲去。
（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并寫信說愿意與兄嫂共享，一起快樂的過日子時(shí)，菲利普夫婦則稱他為“正直的人，有良心的人”，“有辦法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信當(dāng)作家里的福音書。而且每星期日，都要帶領(lǐng)全家人衣冠整齊地海邊棧橋去散步，盼望著能迎到于勒的歸來，獲得意外的驚喜。更可笑的是他們還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。
（3）當(dāng)他們?cè)诖嫌龅揭路憳堑睦纤钟诶諘r(shí)，他們對(duì)于勒避之唯恐不及，罵于勒是“賊”“流氓”“討飯的”，生怕“這個(gè)小子又回來吃咱們”。
菲利普夫婦對(duì)于勒反復(fù)無常的態(tài)度，原因只有一個(gè)，那就是“錢”。
（二）（1）菲利普一家生活很桔據(jù)，可是每星期日，一家都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。表現(xiàn)菲利普夫婦愛慕虛榮的性格。
（2）菲利普夫婦盼于勒回家，擬定了上干種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。表現(xiàn)菲利普夫婦貪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣，他也故作高雅，請(qǐng)女兒女婿吃牡蠣，表現(xiàn)他的愛慕虛榮。
（4）寫菲利普見到于勒時(shí)的神態(tài)：“不安”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴”“神色很狼狽”“低聲嘟噥”異常的神態(tài)，語無倫次的話，生動(dòng)的刻畫了人物內(nèi)心的恐慌。表現(xiàn)菲利普自私、冷酷無情的性格。
（5）當(dāng)母親得知賣牡蠣的老水手就是于勤時(shí)“也怕起來了，吞吞吐吐地說話。當(dāng)菲利普向船長(zhǎng)證實(shí)他確是于勒時(shí)，母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們?！薄霸蹅兊侥穷^去，注意別叫那人挨近我們”。當(dāng)?shù)弥腋缎≠M(fèi)給于勒時(shí)，母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”這些語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)母親勢(shì)利、冷酷、唯利是圖的性格。
小說通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)了菲利普夫婦愛慕虛榮、冷酷自私、貪婪、唯利是圖的性格特征。
2、小說中的于勒是個(gè)怎樣的人？
青年時(shí)的于勒是個(gè)浪蕩子。他“行為不正，糟蹋錢”，“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”。到美洲后，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失，似有浪子回頭的樣子。但他“闊綽了一個(gè)時(shí)期”后又淪落了，窮困到有家難歸有國(guó)難回的地步?？傊?，他不是個(gè)正派人，但年輕時(shí)的錯(cuò)誤導(dǎo)致他晚年的窮愁潦倒，卻也讓人同情。
3、小說中最重要的要素是人物，那么誰是的主人公？說出理由。
主人公是菲利普夫婦，不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”，于勤這個(gè)人物也貫穿了小說的始終，但判定作品中某一人物是否主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開，但是于勤只是小說的線索性人物。作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，并不是靠他來揭示主題。而菲利普夫婦的活動(dòng)是圍繞于勒的命運(yùn)展開的，于勒的命運(yùn)不同，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也不同。他們態(tài)度變化的根本原因在于金錢，金錢的得失與有無，決定了他們對(duì)于勒的親疏好惡，決定了他們自身的喜怒哀樂，拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局，形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂。可見，菲利普夫婦是小說主題的承載者，他們才是小說的主人公。
四、鞏固提升：
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》54—55頁第1—9題
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)研討
1、小說中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔于勤的冷酷無情，他的心理活動(dòng)是怎樣的？
當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí)，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！辈⒔o了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ谇谑迨迳钋械耐椋瑢?duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。
2、這篇小說從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
（l）從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。
（2）通過一個(gè)未被“金錢”貼污過的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。
（3）用第一人稱來寫，給講故事的方式提供更多的自由。
3、請(qǐng)概括的主旨。
小說主要描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，含蓄地批判了拜金主義者喪失人性的丑惡靈魂。
4、文中有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來，思考這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？
（1）我們?nèi)フ軤栙惵眯校狭溯喆?，離開棧橋，“在一片平靜的好似綠色的大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方。”這里的自然景色描寫烘托出人物歡快的心情。
（2）巧遇于勒后，“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了?！边@里的自然景色描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的歡快心情形成鮮明的對(duì)照。
5、理解品味：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@句話運(yùn)用什么描寫方法？表達(dá)作者怎樣的情感？
9、《第11課 我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案
所屬課程：語文
所屬專業(yè)：漢語言文 學(xué)
授課課時(shí)：1課時(shí)
設(shè) 計(jì) 人：
工作單位：
聯(lián)系電話：
教學(xué)內(nèi)容分析：《我的叔叔于勒》是冀 教版初中語文第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第二單元第九課。本單元時(shí)小說單元，小說，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學(xué)，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊(yùn)性等特點(diǎn)而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。本單元對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。《我的 叔叔于勒》較為典型，很適合初次接觸小說的學(xué)生們來學(xué)習(xí)。這篇小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，運(yùn)用對(duì)比手法，通過語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等多種描寫，描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，從而刻畫了他們深刻、逼真的形象，進(jìn)而揭示了資本主義社會(huì)人與人之間。
學(xué)生情況分析：學(xué)生初次接觸小說，在詳細(xì)的講解小說體裁的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)于小說也算是有了初步的了解，在刻畫小說人物形象這部分通過小組合作效果不錯(cuò)，但對(duì)于小說的主題還是不能夠 理解透，主要是基于對(duì)當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)的本質(zhì)還不能認(rèn)清。
教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀文本，理清小說曲折的情節(jié)。
2、理解通過人物語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)刻畫人 物形象。
3、理解并體會(huì)小說的赤裸裸的金錢關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握從多方面刻 畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說的主題，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在任何時(shí)候都不能忽視人世間最可貴的情感，正確的對(duì)待金錢，親情。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：親情是人世間最美好的一種感情。詩人說：“親情是一首恬靜的田園詩”;畫家說：“親情是一幅淡雅的山水畫”;音樂家說：“親情是一首優(yōu)美的輕音樂”。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益的面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢?同學(xué)們，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?今天就讓我們一起走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》來共同探討這個(gè)話題。
二、預(yù)習(xí)交流：(為你指引預(yù)習(xí)的方向)
1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者和寫作背景的資料。(教師補(bǔ)充)
2、讀準(zhǔn)下列重點(diǎn)的字詞。
拮據(jù) 棧橋 煞白 撬開 詫異 牡蠣 襤褸 衣冠 糟蹋 嘟噥
三、整體感知(相信這些問題你已經(jīng)做到胸有成 竹了)
1、速度文本，請(qǐng)同學(xué)們敘述小說的故事情節(jié)。
2、瀏覽全文，迅速找出課文中菲利普夫婦 對(duì)于勒不同稱呼的詞語，并圈出。
3、小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼呢?從不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的 ?
四、合作探究(你們組的表現(xiàn)是最棒的)
1、分角色朗讀25-47自然段，其他同學(xué)在聽的過程中圈出描寫菲利普夫婦的語言、動(dòng)作、神情等語句并仔細(xì)揣摩體會(huì)。
2、我們眼中的飛利浦夫婦。
我認(rèn)識(shí)了一個(gè) (人物性格特點(diǎn))的 (人物)。你瞧， (人物表現(xiàn))，運(yùn)用了 (描寫方法)。
示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普夫婦，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：出大亂子了?！边\(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。
3、找出文中的兩處環(huán)境描寫，并說出其作用。
五、拓展延伸：(勇于挖掘自己的潛力，大聲喊出“我能行”)
看到了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受和啟發(fā)呢?
六、課堂小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)世界、金錢世界的關(guān)系，把于勒推入了人生的悲劇，使菲利普夫婦淡漠了親情、愛心、同情，變得庸俗，狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們應(yīng)該找到健全美好心靈的答案，那就是讓世界充滿愛。(歌曲：讓世界充滿愛，結(jié)束本課)
七、課外 作業(yè)(千萬不要錯(cuò)過展示自己才華的機(jī)會(huì))
寫作訓(xùn)練：情景一：飛利浦夫婦在船上巧遇了腰纏萬貫的于勒。。。
情景二：如果在船上菲利普夫婦與于勒相遇。。。
八、當(dāng)堂檢測(cè)(比比各組的實(shí)力吧)
1、填空。
文學(xué)作品中的環(huán)境包括 和 ，社會(huì)環(huán)境是為了交代 ;自然環(huán)境包括 、 、 等，是為了 。
2、給下面的字注音。
哈佛 棧橋 拮據(jù) 糟蹋 別墅 煞白 襤褸 撬開
3、揣摩下列語句，刻畫了人物怎樣的性格。
(1)毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
(2)“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”
(3)我心里默念道: “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這是什么描寫?這默念的三句話表現(xiàn)了我什么心理?
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：本課采用學(xué)案的形式，主要以學(xué)生為主，通過學(xué)生自己獨(dú)立思考，小組合作，小組之間互相比拼，教師指導(dǎo)提示來完成本課內(nèi)容的。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尤為一組、二組，表現(xiàn)最好，課下給予了小獎(jiǎng)勵(lì)。七組、十組發(fā)言較少，課堂上給予了鼓勵(lì)。
教學(xué)反思：本課是本單元中較為典型的一篇小說，集中體現(xiàn)了小說三要素，對(duì)于學(xué)生的掌握很有幫助。本課利用學(xué)案教學(xué)，以學(xué)生為主體，主要是通過讓學(xué)生自己分析問題，討論問題，并自己解決問題的。上課過程中內(nèi)容安排較多，時(shí)間較為緊張，有些問題足可以讓學(xué)生親自表演，解決的，到最后只能教師匆匆收?qǐng)?，這在以后的授課中是必須要改正的。
10、我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
我的叔叔于勒是法國(guó)作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說，刻畫了菲利普夫婦、于勒和若瑟夫這幾個(gè)令人印象鮮明的人物形象。下面小編為大家?guī)砦业氖迨逵诶战虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021，以供大家閱讀參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.指導(dǎo)學(xué)生了解小說體裁的特點(diǎn)，從故事情節(jié)入手，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩小說的語言來分析人物形象，提高語言的賞析能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫、環(huán)境描寫等手法來表現(xiàn)人物和主題的。
4.引導(dǎo)學(xué)生能從小說本身的內(nèi)容出發(fā)，理解作者寫作意圖，并形成自己的看法。
過程與方法：
1.通過各種形式的誦讀，梳理故事情節(jié)，品評(píng)小說的語言，分析人物形象，了解小說的寫作手法。
2.利用啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.組織小組合作探究，提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢，認(rèn)識(shí)到親情和愛心對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者是如何通過各種手法來表現(xiàn)人物形象和小說的主題的。
2.從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來理解小說的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)小說的主題的。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。
2.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)生自己對(duì)語言的品析，以及生生、師生之間的交流來完成對(duì)文本的解讀。
3.在課文品讀過程中，教師用巧妙的問題來引導(dǎo)學(xué)生品味、分析，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
中國(guó)古代有一句諺語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”，意思是說貧窮時(shí)，即使居住在熱鬧的都市也沒有人來過問;富貴時(shí)，哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門來。這兩句話反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢財(cái)?shù)亩嗪蜕?，人與人之間只存在金錢關(guān)系的不正常現(xiàn)象，表現(xiàn)了一種金錢至上的炎涼世態(tài)。法國(guó)作家莫泊桑的小說就反映了這樣的社會(huì)現(xiàn)象。
展示課件并展示“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待金錢與親情之間的關(guān)系。
(二)整體感知，把握情節(jié)
安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行思考。
1.分角色朗讀：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白。
2.復(fù)習(xí)小說的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，了解本文的主要人物和基本情節(jié)。
3.復(fù)述故事情節(jié)(指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段來復(fù)述)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過分角色朗讀和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，了解小說的人物關(guān)系、主要人物，梳理小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
2.通過對(duì)小說相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)抓住小說的要素進(jìn)行品讀。
(三)分析人物，品析寫法
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析。
1.默讀課文，找出你認(rèn)為這篇小說塑造得最成功的一個(gè)人物是誰?請(qǐng)自行圈畫文中的語句，并進(jìn)行品析，說說這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象。
2.進(jìn)行組內(nèi)研讀討論，作者為了突出所塑造的某個(gè)人物形象，用了哪些寫作手法?這些手法的運(yùn)用效果好在哪里?
運(yùn)用了人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)描寫，對(duì)比手法。
3.你覺得文中還有哪些地方寫得很精彩，比如環(huán)境描寫，請(qǐng)找出來，仔細(xì)品味，說說作用是什么。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過品讀語句，分析文中的人物具有怎樣的形象。
2.通過分析寫作手法，欣賞莫泊桑作為短篇小說家在塑造人物的手法上的精彩之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用。
(四)研討主題，各抒己見
教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題：
(1)根據(jù)文中的人物關(guān)系及各自的人物特點(diǎn)，談?wù)勀闳绾慰创诶沼?ldquo;窮”到“富”再到“窮”的行為，以及菲利普夫婦對(duì)于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行為?
(2)若瑟夫作為一個(gè)少年，他是怎樣看待他的叔叔和父母的?你是從文中哪些內(nèi)容看出來的?
(3)對(duì)于作者寫作本文的意圖你有怎樣的見解，如果與別人的見解不同，你打算怎樣說服別的同學(xué)?
(4)如果父親發(fā)現(xiàn)買牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下來該發(fā)生什么呢?請(qǐng)根據(jù)情境說(或?qū)?一段話。
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析，理解作者的創(chuàng)作目的。
2.通過對(duì)線索人物的作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢觀與文中人物、作者進(jìn)行比較，讓學(xué)生在品讀小說和小組討論的過程中形成對(duì)待親情和金錢的正確觀念。
3.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。不同的情境的設(shè)置，能讓學(xué)生明白在金錢面前，不能失去對(duì)人的真誠的愛心和同情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
(五)布置作業(yè)
請(qǐng)?jiān)囍鴮⒈疚闹?ldquo;若瑟夫”這個(gè)人物去掉，然后把小說的情節(jié)重新改編一下，講給家人聽，并比較改動(dòng)前后的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過改編小說的情節(jié)和人物設(shè)置，體會(huì)作者在小說創(chuàng)作中對(duì)情節(jié)和人物安排的巧妙之處。
以上就是小編整理的我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。