《我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思一等獎(jiǎng)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示 人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。
3. 體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文的主題
四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)探究
1、理一理
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求：在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
(2)、歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)
第一部分：1—4 故事的開(kāi)端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。
(3)、根據(jù)填寫(xiě)的動(dòng)詞，思考本文的線索是什么?
(1)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
(3)菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
2、探一探：
(1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?
①一開(kāi)始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX(qián)”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”，“做了大買(mǎi)賣(mài)”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是，在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見(jiàn)他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢(qián)財(cái)?shù)淖兓兓?。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢(qián)關(guān)系，毫無(wú)親情可言。
②從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?
自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
③“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費(fèi)?“我”是一個(gè)什么樣的人?
“我”對(duì)于勒叔叔很同情 因?yàn)樵凇拔摇?的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很同情于勒叔叔，所以付他小費(fèi)。
一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
(2)小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親 屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說(shuō)是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢(qián)不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
3、品一品
1、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了 菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了 他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您，船長(zhǎng)?！?
菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。
(4)、”這是我的叔叔，父 親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱(chēng)呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
2、文中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?
小說(shuō)中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián)，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿(mǎn)以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。
3、小說(shuō)運(yùn)用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法有什么好處?
這樣寫(xiě)法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過(guò)“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
4、辨一辨
文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?
小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,略寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿(mǎn)，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然 變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
我父親臉色 早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>
他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！?/p>
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他!”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答說(shuō)：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”
母親突然(c)起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開(kāi)了。
我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)， 先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁。”
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。
我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?/p>
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
1.給文中“a b c d”4處 選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是( )
A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑
C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異
2.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)上，文中描寫(xiě)他幾次說(shuō)話(huà)的樣子分別是________<________<________，寫(xiě)母親咒罵于勒的詞語(yǔ)有________<________<________。
3.對(duì)文中畫(huà)“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是( )
A.表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。
B.表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜<流氓的鄙棄，不愿同流合污。
C.“母親”看不起沒(méi)有出息<不會(huì)營(yíng)生的人，表現(xiàn)了“母親”的高雅。
D.在“母親”看來(lái)，只要沒(méi)錢(qián)，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無(wú)情。
4.“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!”說(shuō)出句中省略號(hào)的作用是：________。
5.菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)?
6.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)怎樣?試寫(xiě)成二百字左右的短文。
《我的叔叔于勒》教學(xué)反思
雖說(shuō)帶的普通班，但我在授課時(shí)從沒(méi)有因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)差而忽視對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。他們的基礎(chǔ)差，但并不意味著他們的創(chuàng)新能力差，只是不可能他們回答問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)確率不高或者回答不到點(diǎn)子上，但我自認(rèn)為只要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，課堂中也會(huì)有出彩的地方。
法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》寫(xiě)于19世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)正是列強(qiáng)加緊擴(kuò)充勢(shì)力的時(shí)期，亞非拉各國(guó)人民正處于被奴役、被壓榨的水深火熱之中，法國(guó)中下層人民也正處于“拜金主義”的烘烤之下，這篇振聾發(fā)聵的短篇著作，較深刻地揭露了那個(gè)時(shí)代和社會(huì)的腐朽和黑暗。
小說(shuō)通過(guò)菲得普夫婦在金錢(qián)萬(wàn)能的腐蝕下精神墮落的描寫(xiě)，揭露與批判了在資本主義世界里人與人之間赤祼祼的金錢(qián)關(guān)系，而這種關(guān)系則是通過(guò)對(duì)人物的一系列的刻畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所地在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先從全篇入手，讓學(xué)生先把握這篇課文的曲折情節(jié)(讓學(xué)生根據(jù)課后第2題的提示，從四個(gè)不同的角度來(lái)整體感知這篇課文的情節(jié))，然后讓學(xué)生理順小說(shuō)中主要人物之間的關(guān)系，分析 小說(shuō)的人物形象，最后探討小說(shuō)的主題。課文上完之 后，整體感覺(jué)較為良好，在授課過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)引起我的反思：
反思之一：誰(shuí)是小說(shuō)中的主人公?
在引導(dǎo)學(xué)生弄清人物之間的關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)就問(wèn)：誰(shuí)是小說(shuō)的主角，全班同學(xué)形成了兩派，一派認(rèn)為于勒是小說(shuō)的主人公;一派認(rèn)為菲得普夫婦是小說(shuō)的主人公。
說(shuō)于勒是小說(shuō)的主人公的同學(xué)認(rèn)為，小說(shuō)人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢(qián)展開(kāi)的。于勒有錢(qián)時(shí)，菲得普夫婦盼于勒歸來(lái)，對(duì)于勒贊不絕口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒沒(méi)錢(qián)時(shí)，菲得普夫婦躲于勒，怕于勒歸來(lái)，罵他是個(gè)賊是個(gè)流氓。于勒是否有錢(qián)決定著菲得普夫婦對(duì)他的態(tài)度，而態(tài)度的變化正是揭示了小說(shuō)的主題，親兄弟之間也變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。
說(shuō)菲得普夫婦是小說(shuō)主公的同學(xué)認(rèn)為，小說(shuō)用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)夫婦倆的語(yǔ)言、神情、心理，通過(guò)他們的言行的變化我們可以體會(huì)到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，更能凸現(xiàn)夫婦倆自私、見(jiàn)利忘義、冷漠、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)，這些性格特征正是反映的主題。
課堂上喬景龍、張攀、袁 園等五六個(gè)同學(xué)都參與了這場(chǎng)討論，他們發(fā)表看法時(shí)有理有據(jù)，這個(gè)問(wèn)題是我意料之外的，教參中并沒(méi)有提到，我只是從參考資料中偶爾看到過(guò)說(shuō)菲得普夫婦是主人公，可在課堂作業(yè)中說(shuō)到于勒是小說(shuō)的主人公，我還真一時(shí)難以下決定。然后，既然無(wú)法找到正確答案就不告訴學(xué)生唯一答案，讓讓他們?cè)谡n堂中留下遺憾，說(shuō)不定更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
最后我只是作為了一個(gè)小結(jié)：小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，可于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)他的過(guò)去和未來(lái)，而集中筆墨表現(xiàn)菲得普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化上，從而刻人物的性格特征。對(duì)于名著，作為賞析者，由于角度不同，觀點(diǎn)也就不同，不是說(shuō)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放嗎?同學(xué)們可以保留自已的觀點(diǎn)。課后還有的同學(xué)來(lái)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，就證明了這一懸念。
2、我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示 人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。
3. 體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文的主題
四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)探究
1、理一理
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求：在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
(2)、歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)
第一部分：1—4 故事的開(kāi)端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。
(3)、根據(jù)填寫(xiě)的動(dòng)詞，思考本文的線索是什么?
(1)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
(3)菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
2、探一探：
(1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?
①一開(kāi)始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX(qián)”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”，“做了大買(mǎi)賣(mài)”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人?？墒牵诖锨捎雎淦菤w來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見(jiàn)他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢(qián)財(cái)?shù)淖兓兓?。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢(qián)關(guān)系，毫無(wú)親情可言。
②從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?
自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
③“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費(fèi)?“我”是一個(gè)什么樣的人?
“我”對(duì)于勒叔叔很同情 因?yàn)樵凇拔摇?的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很同情于勒叔叔，所以付他小費(fèi)。
一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
(2)小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親 屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說(shuō)是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢(qián)不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
3、品一品
1、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了 菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了 他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您，船長(zhǎng)。”
菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。
(4)、”這是我的叔叔，父 親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱(chēng)呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
2、文中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?
小說(shuō)中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián)，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿(mǎn)以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。
3、小說(shuō)運(yùn)用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法有什么好處?
這樣寫(xiě)法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過(guò)“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
4、辨一辨
文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?
小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,略寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿(mǎn)，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然 變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
我父親臉色 早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>
他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！?/p>
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他!”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答說(shuō)：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”
母親突然(c)起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開(kāi)了。
我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)， 先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁?！?/p>
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。
我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?/p>
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
1.給文中“a b c d”4處 選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是( )
A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑
C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異
2.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)上，文中描寫(xiě)他幾次說(shuō)話(huà)的樣子分別是________<________<________，寫(xiě)母親咒罵于勒的詞語(yǔ)有________<________<________。
3.對(duì)文中畫(huà)“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是( )
A.表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。
B.表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜<流氓的鄙棄，不愿同流合污。
C.“母親”看不起沒(méi)有出息<不會(huì)營(yíng)生的人，表現(xiàn)了“母親”的高雅。
D.在“母親”看來(lái)，只要沒(méi)錢(qián)，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無(wú)情。
4.“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!”說(shuō)出句中省略號(hào)的作用是：________。
5.菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)?
6.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)怎樣?試寫(xiě)成二百字左右的短文。
《我的叔叔于勒》教學(xué)反思
雖說(shuō)帶的普通班，但我在授課時(shí)從沒(méi)有因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)差而忽視對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。他們的基礎(chǔ)差，但并不意味著他們的創(chuàng)新能力差，只是不可能他們回答問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)確率不高或者回答不到點(diǎn)子上，但我自認(rèn)為只要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，課堂中也會(huì)有出彩的地方。
法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》寫(xiě)于19世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)正是列強(qiáng)加緊擴(kuò)充勢(shì)力的時(shí)期，亞非拉各國(guó)人民正處于被奴役、被壓榨的水深火熱之中，法國(guó)中下層人民也正處于“拜金主義”的烘烤之下，這篇振聾發(fā)聵的短篇著作，較深刻地揭露了那個(gè)時(shí)代和社會(huì)的腐朽和黑暗。
小說(shuō)通過(guò)菲得普夫婦在金錢(qián)萬(wàn)能的腐蝕下精神墮落的描寫(xiě)，揭露與批判了在資本主義世界里人與人之間赤祼祼的金錢(qián)關(guān)系，而這種關(guān)系則是通過(guò)對(duì)人物的一系列的刻畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所地在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先從全篇入手，讓學(xué)生先把握這篇課文的曲折情節(jié)(讓學(xué)生根據(jù)課后第2題的提示，從四個(gè)不同的角度來(lái)整體感知這篇課文的情節(jié))，然后讓學(xué)生理順小說(shuō)中主要人物之間的關(guān)系，分析 小說(shuō)的人物形象，最后探討小說(shuō)的主題。課文上完之 后，整體感覺(jué)較為良好，在授課過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)引起我的反思：
反思之一：誰(shuí)是小說(shuō)中的主人公?
在引導(dǎo)學(xué)生弄清人物之間的關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)就問(wèn)：誰(shuí)是小說(shuō)的主角，全班同學(xué)形成了兩派，一派認(rèn)為于勒是小說(shuō)的主人公;一派認(rèn)為菲得普夫婦是小說(shuō)的主人公。
說(shuō)于勒是小說(shuō)的主人公的同學(xué)認(rèn)為，小說(shuō)人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢(qián)展開(kāi)的。于勒有錢(qián)時(shí)，菲得普夫婦盼于勒歸來(lái)，對(duì)于勒贊不絕口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒沒(méi)錢(qián)時(shí)，菲得普夫婦躲于勒，怕于勒歸來(lái)，罵他是個(gè)賊是個(gè)流氓。于勒是否有錢(qián)決定著菲得普夫婦對(duì)他的態(tài)度，而態(tài)度的變化正是揭示了小說(shuō)的主題，親兄弟之間也變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。
說(shuō)菲得普夫婦是小說(shuō)主公的同學(xué)認(rèn)為，小說(shuō)用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)夫婦倆的語(yǔ)言、神情、心理，通過(guò)他們的言行的變化我們可以體會(huì)到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，更能凸現(xiàn)夫婦倆自私、見(jiàn)利忘義、冷漠、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)，這些性格特征正是反映的主題。
課堂上喬景龍、張攀、袁 園等五六個(gè)同學(xué)都參與了這場(chǎng)討論，他們發(fā)表看法時(shí)有理有據(jù)，這個(gè)問(wèn)題是我意料之外的，教參中并沒(méi)有提到，我只是從參考資料中偶爾看到過(guò)說(shuō)菲得普夫婦是主人公，可在課堂作業(yè)中說(shuō)到于勒是小說(shuō)的主人公，我還真一時(shí)難以下決定。然后，既然無(wú)法找到正確答案就不告訴學(xué)生唯一答案，讓讓他們?cè)谡n堂中留下遺憾，說(shuō)不定更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
最后我只是作為了一個(gè)小結(jié)：小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，可于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)他的過(guò)去和未來(lái)，而集中筆墨表現(xiàn)菲得普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化上，從而刻人物的性格特征。對(duì)于名著，作為賞析者，由于角度不同，觀點(diǎn)也就不同，不是說(shuō)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放嗎?同學(xué)們可以保留自已的觀點(diǎn)。課后還有的同學(xué)來(lái)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，就證明了這一懸念。
3、語(yǔ)文我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案
課題：11我的 叔叔于勒
授課教師：
學(xué)科組長(zhǎng)：
教研組長(zhǎng)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者及其代表作，積累文中生字詞。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情刻畫(huà)人物的方法。
4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，熱愛(ài)我們的社會(huì)主義和諧社會(huì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)目標(biāo)3.
【學(xué)法與使用說(shuō)明】
1、默讀課文，圈畫(huà)生字詞及疑難處，利用工具書(shū)掃除字詞障礙，在最欣賞的句段旁做上批注。
2、用紅色筆勾畫(huà)知識(shí)鏈接中的重要信息并記憶。
3、認(rèn) 真研讀課文及導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考完成，注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
【知識(shí)鏈接】
1、居伊·德·莫泊桑 (1850～1893)，是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》，長(zhǎng)篇有《 一生》《漂亮朋友》《俊友》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資本主義思想腐蝕下的人們精神的墮落。
2、作品背景：本文寫(xiě)于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)的貧困破產(chǎn)已成為普遍的社 會(huì)問(wèn)題，一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員紛紛踏上漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?。本篇小說(shuō)就是以這樣的社會(huì)背景寫(xiě)出來(lái)的?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列畫(huà)線字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( )闊chuò( )流máng( )襤褸( ) 撬開(kāi)( ) 牡蠣( ) 別shù( )糟tà( )
2、結(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)。
拮據(jù)： 闊綽：
張皇： 恭維：
與日俱增：
狼狽不堪：
為期不遠(yuǎn)：
十拿九穩(wěn)：
3、感知課文：
(1)文章中出現(xiàn)的人物有 ，你認(rèn)為作者著重刻畫(huà)的人物是 ，你能用幾句話(huà)概括一下這篇小說(shuō)的內(nèi) 容嗎?
(2)本文以 為主線，以 為副線來(lái)安排情節(jié)。文章的情節(jié)按照：開(kāi)端(盼于勒)——發(fā)展( )——高潮( )——結(jié)局( )來(lái)結(jié)構(gòu)全篇。
二、 深層探究
1、再讀課文，找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱(chēng)呼及其態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
稱(chēng)呼 態(tài)度
貧： ——
富： ——
貧： ——
2、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?
3.分析菲利普夫婦的性格特征?文章是如何刻畫(huà)出菲利普夫婦的性格特征的?
[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]
4.“我” 在整篇小說(shuō)中是怎樣的人物?有什么作用
黃州西湖中學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案活頁(yè) 九上 年級(jí) 班 學(xué)生 時(shí)間
5、關(guān)于本文有四種主題說(shuō)。請(qǐng)分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。a“金錢(qián)關(guān)系” 說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
b“同情”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物——于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
c“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。
d“勢(shì)利”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫(huà)，深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
我的觀點(diǎn)：
6、找出課文中的兩處景物描寫(xiě)，并體會(huì)作用。
A
B
7、文章構(gòu)思巧妙，多處設(shè)懸。你認(rèn)為哪些地方設(shè)置了懸念?有什么作用?
[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
三、拓展延伸(以下兩題任選一題)
1、想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣?(要求使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法)
2、依據(jù)本文內(nèi)容或“拓展延伸”第一題的要求編排課本劇。
【小組交流】
【展示點(diǎn)撥】
【反饋檢測(cè)】
課后反思
4、《我的叔叔于勒 》導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語(yǔ)】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，查字典語(yǔ)文小編跟大家分享的這篇關(guān)于課文《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案優(yōu)秀案例，方便大家在教學(xué)中靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。
2、分角色朗讀課文，討論分析人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3、通過(guò)小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)
了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)實(shí)生活中，人類(lèi)的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢(qián)”，由此，人類(lèi)對(duì)“錢(qián)”的占有欲也就顯而易見(jiàn)，圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面我想請(qǐng)一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢(qián)”的故事，到講臺(tái)上跟大家說(shuō)一說(shuō)。(注意表意清晰，觀點(diǎn)明確)
過(guò)渡：(簡(jiǎn)評(píng)講述情況)大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢(qián)”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國(guó)，看看莫泊桑筆下的人物故事。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1文學(xué)常識(shí):
在世界文壇上，有三位短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的 、俄國(guó)的 、美國(guó)的 。
莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義 ，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》、《 》中篇小說(shuō)《 》、《 》、《 》。
2、給加點(diǎn)字注音。
別墅( ) 闊綽( ) 撬開(kāi)( ) 棧橋( ) 襤褸( )
3、解釋下列成語(yǔ)的意思。
拮據(jù) 襤褸 闊綽
恭維 張皇 端詳
十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪
整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。(100字以?xún)?nèi))
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?
因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿 意還他們錢(qián)，而且還可 以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
(3)學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)
教師引導(dǎo)小結(jié)：盼----------贊----------見(jiàn)---------躲
(開(kāi)端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局)
(5)層次分析：
第一部分：1—4 故事的開(kāi)端，盼望于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。
合作探究
一、研讀賞析第25到38段，分析人物寫(xiě)法，感知人物形象
1、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來(lái)概括：
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------(人物性格特點(diǎn))的----------(人物)，你瞧，----------(人物表現(xiàn))，運(yùn)用了------------------(描寫(xiě)方法)。
示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。
學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生自主或指明回答。
菲利普夫婦：虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷無(wú)情。
克拉麗斯：精細(xì)、刻薄、潑辣。
對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............
對(duì)于“我”的認(rèn)識(shí)：是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心
2、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您，船長(zhǎng)。”
菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。
(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱(chēng)呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
精讀品析
一、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫(xiě)?分別是什么?它們有什么作用呢?
二、辨析研討，誰(shuí)是主人公
1、本文的敘事線索是什么?
菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線
2文題是〈〈我的叔叔于勒〉〉，這有什么好處?
作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿(mǎn)，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂
3、小說(shuō)對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?
小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
4、“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?
作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。
拓展探究
一、小說(shuō)在敘事和情節(jié)安排上有何特點(diǎn)?
曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
1、曲折多變情節(jié)安排
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
懸念一：小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)?
懸念二：我回答了于勒是誰(shuí)后，作者說(shuō)“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問(wèn)：這是為什么?
懸念三：小說(shuō)描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問(wèn)：于勒回來(lái)了嗎?
懸念四：小說(shuō)筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)菲利普夫婦一家旅游，在船上見(jiàn)到很像于勒的賣(mài)牡蠣的老水手。我們不禁要問(wèn)：這真是于勒嗎?
懸念五：但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問(wèn)：菲利普夫婦一家怎么辦?
二、研讀課文，歸納主題
1、小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒，原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
2.通過(guò)這個(gè)故事，作者揭示了什么主題?教師出示四種主題說(shuō)。學(xué)生分析討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)
“金錢(qián)關(guān)系“說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
“同情”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。
“勢(shì)利”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫(huà)，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
三、拓展延伸
如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
開(kāi)頭為：
回來(lái)的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……
以上就是小編分享的課文《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
5、《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。
2、討論分析人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3、充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢(qián)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧
預(yù)習(xí)案
【自主學(xué)習(xí)】
1、默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。
拮據(jù)( )： 詫異( ) 闊綽( ) 煞白( )： 與日俱增： 棧橋( ) 十拿九穩(wěn)： 牡蠣( ) 張皇：
2、再讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化
按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”， 來(lái)列小標(biāo)題。
3、根據(jù)情節(jié)了解人物形象。
探究案
(一)梳理故事情節(jié) ：“一字千鈞”
開(kāi)端 ------發(fā)展 ------ 高潮 -----結(jié)局
于勒------- 于勒-------- 于勒------ 于勒
(二)理解小說(shuō)的主題
1、畫(huà) 出文中全家對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼詞語(yǔ)。
人物態(tài)度對(duì)比：
前： (從文中找出詞語(yǔ))后： (從文中找出詞語(yǔ))
2、小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?
3、菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的, 變化原因是什么 ?
4、本文通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的 關(guān)系。
( 三)人物形象分析
1、我眼中的菲利普夫婦
2、我眼中 的若瑟夫 、于勒
(四)環(huán)境描寫(xiě)及作 用
本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫(xiě)?分別是什么?它們有什么作用呢?
(五)深入探究
1、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?
2、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處?
達(dá)標(biāo)案
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自 國(guó)著名文學(xué)家 的短篇小說(shuō)集《 》。
2、本文以 為主線，以 為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了 資本主義社會(huì)人與人之間 關(guān)系。
3、本文的主人公是 。
二、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)()
A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔” 四個(gè) 字上。
C、于勒是小說(shuō)的主人公。
D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。
3、文中反復(fù)寫(xiě)于勒來(lái)信的作用是( )
A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
B、表明于勒是個(gè) 講感情的人。
C、表 明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢(qián)人”并且是個(gè)善良的人。
D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。
6、《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案
11、中國(guó)石拱橋
學(xué)習(xí)目的：
1.了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。
3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
主要的教法與學(xué)法：多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納
課時(shí)安排：二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)日期：
教學(xué)內(nèi)容：課文的初讀理解
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點(diǎn)（不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）。（3）引用古籍證明我國(guó)石拱橋有悠久的歷史，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng)），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說(shuō)明方法提示：
⑴打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。⑶列數(shù)字：橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。⑷作詮釋?zhuān)捍蠊暗膬杉缟希桓饔袃蓚€(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。⑸摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。⑹舉例子⑺作比較⑻分類(lèi)別⑼下定義⑽列圖表
三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。
教學(xué)后記：
第二教時(shí)
教學(xué)日期：
教學(xué)內(nèi)容：利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1．列數(shù)字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋的設(shè)計(jì)。
3．作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。
4．作詮釋?zhuān)旱诙?，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果。
小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢(shì)很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運(yùn)用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。（四）至于摹寫(xiě)，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補(bǔ)充板書(shū)）總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。
二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（具體教學(xué)過(guò)程略）
三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：
1、文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準(zhǔn)確地寫(xiě)出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。
四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一）、二）題。
教學(xué)后記：
7、《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案（上課）
莫泊桑
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人之間的關(guān)系，理解小說(shuō)的主題思想。
2．理解小說(shuō)巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
3．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)刷I態(tài)描寫(xiě)揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：（1）理解小說(shuō)巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2．難點(diǎn)：理解文章的主題思想。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拮據(jù)（jie）棧橋（zhan）煞白（sha）撬開(kāi)（qiao）詫異（cha）牡蠣（muli）別墅（shu）皺紋（zhou）襤褸（lan lv）闊綽（chuo）女婿（xu）嘟噥（du nong）
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
3．閱讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介：
選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》，作者莫泊桑（185－1893）是法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生在諾曼底一個(gè)沒(méi)落的貴族庭，中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他應(yīng)征入伍，受到戰(zhàn)爭(zhēng)的鍛煉。戰(zhàn)后長(zhǎng)期在巴黎的軍政部門(mén)任職，得以觀察和了解政府部門(mén)的黑幕，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。他共寫(xiě)了350多篇中短篇小說(shuō)，6部長(zhǎng)篇小說(shuō)、3本游記以及許多關(guān)于文學(xué)、政治和時(shí)事的評(píng)論文章。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級(jí)精神面貌和社會(huì)風(fēng)氣的腐敗墮落。是舉世公認(rèn)的短篇小說(shuō)大師、著名的短篇小說(shuō)有：《羊脂球》、〈項(xiàng)鏈〉、〈我的叔叔于勒〉、〈菲菲小姐〉等，長(zhǎng)篇以〈一生〉、〈漂亮朋友〉為代表。他的小說(shuō)有很高的藝術(shù)性，他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的作品構(gòu)思新穎，描寫(xiě)生動(dòng)，人們語(yǔ)言個(gè)性化，布局謀篇獨(dú)具匠心。
2．導(dǎo)語(yǔ)。
課文中的干勒叔叔是菲利普的親弟弟，為什么有時(shí)菲利普盼他回家望眼欲穿．有時(shí)候如遇瘟神躲之不及。課文為我們揭示了什么？我們一起來(lái)研究一下課文。
三、正課
1．速讀課文，按情節(jié)給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：故事的開(kāi)端。盼望于勒。
第二部分：故事的發(fā)展。夸贊于勒。
第三部分：故事的高潮。巧遇于勒。
第四部分：故事的結(jié)局。躲避于勒。
2．提問(wèn)：小說(shuō)的情節(jié)安排有什么特色？
討論并歸納：小說(shuō)圍繞于勒的命運(yùn)構(gòu)成情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。整個(gè)故事按側(cè)面寫(xiě)于勤、正面表現(xiàn)菲利普夫婦的設(shè)置展開(kāi)，采取了大起大落，大開(kāi)大合的手法，使得故事情節(jié)波瀾起伏，跌宕曲折。于勒出場(chǎng)前，小說(shuō)大起大開(kāi)，寫(xiě)菲利普一家盼于勒，贊于勒，望眼欲穿，給讀者造成強(qiáng)烈的懸念。接著寫(xiě)憶于勒，交代于勒“回頭浪子”的身份，這既解了前文的懸念，又為后文寫(xiě)于勤終究淪落埋下優(yōu)筆。再接著寫(xiě)菲利普一家外出”旅游，情節(jié)的發(fā)展舒緩下來(lái)。發(fā)展到菲利普買(mǎi)牡蠣的小插曲，使讀者的心情更加輕松。然后，故事奇峰突起，菲利普遇上了淪落為窮水手的于勒，“全家淮一的希望”成了破滅的泡影。這完全出乎菲利普一家的意料之外，也出乎讀者的意料之外。最后，我們看到全家人在母親的率領(lǐng)下，果決而又悄悄地避開(kāi)于勒，絲毫不顧親情，把窮愁潦倒的于勒丟棄在異國(guó)他鄉(xiāng)。這種巧妙而又符合生活真實(shí)的懸念和結(jié)局，這種跌宕曲折的情節(jié)設(shè)計(jì)，這種毫無(wú)斧鑿之痕的精心構(gòu)思，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無(wú)常的態(tài)度完全是著眼于金錢(qián)，給讀者以強(qiáng)烈的感受。
3．提問(wèn)：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？
討論并歸納：主人公是菲利普夫婦，不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”，于勤這個(gè)人物也貫穿了小說(shuō)的始終，但判定作品中某一人物是否主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)，但是于勤只是小說(shuō)的線索性人物。作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，并不是靠他來(lái)揭示主題。而菲利普夫婦的活動(dòng)是圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的，于勒的命運(yùn)不同，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也不同。他們態(tài)度變化的根本原因在于金錢(qián)，金錢(qián)的得失與有無(wú)，決定了他們對(duì)于勒的親疏好惡，決定了他們自身的喜怒哀樂(lè)，拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過(guò)菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局，形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂?？梢?jiàn)，菲利普夫婦是小說(shuō)主題的承載者，他們才是小說(shuō)的主人公。
4．請(qǐng)概括的中心思想。
討論并歸納：小說(shuō)主要描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，含蓄地批判了拜金主義者喪失人性的丑惡靈魂。
四、小結(jié)
的情節(jié)內(nèi)容取材于法國(guó)一個(gè)普通小市民的日常家庭生活，作者從平凡瑣屑的生活中截取了富有典型意義的片斷，小中見(jiàn)大地揭露了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上的人際關(guān)系。同時(shí)，小說(shuō)情節(jié)安排巧妙，大起大落的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，值得我們品味，欣賞和借鑒。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
（jie ju） _____（lan lv） _____
（kuo chuo） _____（ du nong） _____
（zhou wen） _____（cha yi） _____
（ sha bai） _____（ gong wei） _____
（duan xiang） _____（zhan qiao） _____
（二）指出下列句子中加點(diǎn)詞理解正確的一項(xiàng)。
1．姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天。
A計(jì)算比較B．爭(zhēng)論C．打算（）
2．人們按當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打車(chē)他到美洲去。
A 派出去 B消磨C．使離開(kāi)（）
3．母親于是很不痛快地說(shuō)……
A舒暢、高興B．盡興C．爽快、直爽（）
4．在生活困難的人家，一個(gè)人要是遲得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴(lài)f。
A．刁難潑賴(lài)，不講道理的人
B．游手好閑，品性不端的人
C．生活沒(méi)有著落的人（）
（三）填空。
I故事的情節(jié)是＿、 _____、 _____、_____ 、 _____。
2．選自 _____國(guó)著名文學(xué)家 _____的短篇小說(shuō)集 _____。故事的主人公是 _____，通過(guò)他們對(duì)于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭露了 _____。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
再次閱讀課文，分析菲利普夫婦的形象。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們理解了小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題，并分析欣賞了小說(shuō)巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們進(jìn)一步分析和欣賞作品在人物形象塑造方面的高超藝術(shù)。
三、正課
1．提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勤的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？為什么？
討論并歸納：
（1）以前，于勒行為不正，糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了兄嫂應(yīng)得的那一部分。菲利普夫婦罵他是“壞蛋”“流氓”“無(wú)賴(lài)”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打發(fā)到美洲去。
（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并寫(xiě)信說(shuō)愿意與兄嫂共享，一起快樂(lè)的過(guò)日子時(shí)，菲利普夫婦則稱(chēng)他為“正直的人，有良心的人”，“有辦法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信當(dāng)作家里的福音書(shū)。而且每星期日，都要帶領(lǐng)全家人衣冠整齊地海邊棧橋去散步，盼望著能迎到于勒的歸來(lái)，獲得意外的驚喜。更可笑的是他們還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。
（3）當(dāng)他們?cè)诖嫌龅揭路憳堑睦纤钟诶諘r(shí)，他們對(duì)于勒避之唯恐不及，罵于勒是“賊”“流氓”“討飯的”，生怕“這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們”。
菲利普夫婦對(duì)于勒反復(fù)無(wú)常的態(tài)度，原因只有一個(gè)，那就是“錢(qián)”。
2．提問(wèn)：菲利普夫婦是一對(duì)什么樣的人？從課文的哪里可以看出。
討論并歸納：
（1）菲利普一家生活很桔據(jù)，可是每星期日，一家都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。表現(xiàn)菲利普夫婦愛(ài)慕虛榮的性格。
（2）菲利普夫婦盼于勒回家，擬定了上干種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。表現(xiàn)菲利普夫婦貪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣，他也故作高雅，請(qǐng)女兒女婿吃牡蠣，表現(xiàn)他的愛(ài)慕虛榮。
（4）寫(xiě)菲利普見(jiàn)到于勒時(shí)的神態(tài)：“不安”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴”“神色很狼狽”“低聲嘟噥”異常的神態(tài)，語(yǔ)無(wú)倫次的話(huà)，生動(dòng)的刻畫(huà)了人物內(nèi)心的恐慌。表現(xiàn)菲利普自私、冷酷無(wú)情的性格。
（5）當(dāng)母親得知賣(mài)牡蠣的老水手就是于勤時(shí)“也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)話(huà)。當(dāng)菲利普向船長(zhǎng)證實(shí)他確是于勒時(shí)，母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧！別叫他們看出來(lái)?！蹦赣H突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們?！薄霸蹅兊侥穷^去，注意別叫那人挨近我們”。當(dāng)?shù)弥腋缎≠M(fèi)給于勒時(shí)，母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”這些語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)母親勢(shì)利、冷酷、唯利是圖的性格。
小說(shuō)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)了菲利普夫婦愛(ài)慕虛榮、冷酷自私、貪婪、唯利是圖的性格特征。
2．提問(wèn)：菲利普夫婦的性格同是愛(ài)慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖，但他們兩人又有什么不同的地方？
討論并歸納：
（l）在吃牡蠣這件事上，菲利普愛(ài)虛榮，請(qǐng)大家吃牡蠣，而菲利普太太卻很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！薄爸劣谌羯?，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！边@句話(huà)里，既有對(duì)自己的愛(ài)惜，又有對(duì)別人的關(guān)心；既有對(duì)孩子的疼愛(ài)，又有對(duì)孩子的管束。、其實(shí)她的真實(shí)心理卻是顧全面子、節(jié)省開(kāi)支。在吃牡蠣這件事上，菲利普顯得虛榮、沖動(dòng)，他的太太則顯得小氣、精明。
（2）當(dāng)菲利普確認(rèn)這個(gè)窮困潦倒的水手就是于勒時(shí)，他驚恐萬(wàn)狀，不知所措，而他的太太則很快鎮(zhèn)定下來(lái)，沉著冷酷地做了一步步安排。
先打發(fā)丈夫“去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下”，以進(jìn)一步證實(shí)是否是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止于勤“又回來(lái)吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來(lái)”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；最后決定“回來(lái)的時(shí)候改乘瑪洛船”，避免再遇到于勒。在遇到于勤這件事上，菲利普顯得驚慌失措、沒(méi)有主意，而他太太則臨亂不慌，精明強(qiáng)悍。
總之，作者通過(guò)人物的神態(tài)舉止及個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，既寫(xiě)出了菲利普夫婦的共性，又寫(xiě)出了個(gè)性，這是很值得我們欣賞和借鑒的。
3．小說(shuō)中的于勒是個(gè)怎樣的人？
討論并歸納：青年時(shí)的于勒是個(gè)浪蕩子。他“行為不正，糟蹋錢(qián)”，“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”。到美洲后，他賺了點(diǎn)錢(qián)，并且希望能夠賠償我父親的損失，似有浪子回頭的樣子。但他“闊綽了一個(gè)時(shí)期”后又淪落了，窮困到有家難歸有國(guó)難回的地步?？傊?，他不是個(gè)正派人，但年輕時(shí)的錯(cuò)誤導(dǎo)致他晚年的窮愁潦倒，卻也讓人同情。
（4）小說(shuō)中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔于勤的冷酷無(wú)情，他的心理活動(dòng)是怎樣的？
討論并歸納：當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí)，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！辈⒔o了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ谇谑迨迳钋械耐?，?duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿(mǎn)。
5．提問(wèn)：這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處？
討論并歸納：
（l）從“我”的角度來(lái)觀察，敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。
（2）通過(guò)一個(gè)未被“金錢(qián)’貼污過(guò)的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。
（3）用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，給講故事的方式提供更多的自由。
6．提問(wèn)：人物的塑造，不但要通過(guò)故事情節(jié)的安排，還要通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)。試找出課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析一下它們的作用。
討論并歸納：
（1）我們?nèi)フ軤栙惵眯?，上了輪船，離開(kāi)棧橋，“在一片平靜的好似綠色的大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方。”這里的自然景色描寫(xiě)烘托出人物歡快的心情。
（2）巧遇于勒后，“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。”這里的自然景色描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的歡快心情形成鮮明的對(duì)照。
四、小結(jié)
小說(shuō)以塑造人物形象為主，課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、表情揭示人物心理，刻畫(huà)了人物的性格。文章通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勤前后截然不同的態(tài)度，刻畫(huà)了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)入與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。正如馬克思、恩格斯所說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系?！?/p>
五、作業(yè)
1．完成課后作業(yè)三、四題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。
父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。他們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍；然后嘴很快地微微動(dòng)一下，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
毫無(wú)疑問(wèn)，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡垢尸’母親有．點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐造成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃你只給孩子買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>
1、文中開(kāi)頭稱(chēng)“先生”、“太太？用量詞“位”，而稱(chēng)“水手”用量詞“個(gè)”，為什么？
答：＿
8、第11課《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能抓住人物的言行、神態(tài)等描寫(xiě)，體會(huì)人物心理，分析概括人物形象。
2、體會(huì)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人之間的關(guān)系，理解文章主旨。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
（一）查資料了解作者。
（二）、朗讀課文，查工具書(shū)掌握下列字詞。
拮據(jù)（ jié ） 棧橋（ zhàn ） 煞白（ shò ） 撬開(kāi)（ qiào ）
詫異（ chà） 牡蠣（ mù lì ） 別墅（ shù ） 皺紋（ zhòu ）
襤褸（ ln lǚ ） 闊綽（ chu ） 女婿（ xū ） 嘟囔（ dū nang ）
解詞：拮據(jù)：缺少錢(qián)，經(jīng)濟(jì)境況不好。
與日俱增：隨時(shí)間的推移不斷增長(zhǎng)，形容增長(zhǎng)得很快。俱，都，一起。
二、默讀課文，整體感知：
1、理清故事情節(jié)，按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
2、小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？
菲利普夫婦、于勒、若瑟夫“我”
三、學(xué)習(xí)研討
1、菲利普夫婦對(duì)于勤的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？菲利普夫婦是一對(duì)什么樣的人？
（一）（1）以前，于勒行為不正，糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了兄嫂應(yīng)得的那一部分。菲利普夫婦罵他是“壞蛋”“流氓”“無(wú)賴(lài)”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打發(fā)到美洲去。
（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并寫(xiě)信說(shuō)愿意與兄嫂共享，一起快樂(lè)的過(guò)日子時(shí)，菲利普夫婦則稱(chēng)他為“正直的人，有良心的人”，“有辦法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信當(dāng)作家里的福音書(shū)。而且每星期日，都要帶領(lǐng)全家人衣冠整齊地海邊棧橋去散步，盼望著能迎到于勒的歸來(lái)，獲得意外的驚喜。更可笑的是他們還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。
（3）當(dāng)他們?cè)诖嫌龅揭路憳堑睦纤钟诶諘r(shí)，他們對(duì)于勒避之唯恐不及，罵于勒是“賊”“流氓”“討飯的”，生怕“這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們”。
菲利普夫婦對(duì)于勒反復(fù)無(wú)常的態(tài)度，原因只有一個(gè)，那就是“錢(qián)”。
（二）（1）菲利普一家生活很桔據(jù)，可是每星期日，一家都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。表現(xiàn)菲利普夫婦愛(ài)慕虛榮的性格。
（2）菲利普夫婦盼于勒回家，擬定了上干種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。表現(xiàn)菲利普夫婦貪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣，他也故作高雅，請(qǐng)女兒女婿吃牡蠣，表現(xiàn)他的愛(ài)慕虛榮。
（4）寫(xiě)菲利普見(jiàn)到于勒時(shí)的神態(tài)：“不安”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴”“神色很狼狽”“低聲嘟噥”異常的神態(tài)，語(yǔ)無(wú)倫次的話(huà)，生動(dòng)的刻畫(huà)了人物內(nèi)心的恐慌。表現(xiàn)菲利普自私、冷酷無(wú)情的性格。
（5）當(dāng)母親得知賣(mài)牡蠣的老水手就是于勤時(shí)“也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)話(huà)。當(dāng)菲利普向船長(zhǎng)證實(shí)他確是于勒時(shí)，母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧！別叫他們看出來(lái)。”母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們。”“咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們”。當(dāng)?shù)弥腋缎≠M(fèi)給于勒時(shí)，母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”這些語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)母親勢(shì)利、冷酷、唯利是圖的性格。
小說(shuō)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)了菲利普夫婦愛(ài)慕虛榮、冷酷自私、貪婪、唯利是圖的性格特征。
2、小說(shuō)中的于勒是個(gè)怎樣的人？
青年時(shí)的于勒是個(gè)浪蕩子。他“行為不正，糟蹋錢(qián)”，“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”。到美洲后，他賺了點(diǎn)錢(qián)，并且希望能夠賠償我父親的損失，似有浪子回頭的樣子。但他“闊綽了一個(gè)時(shí)期”后又淪落了，窮困到有家難歸有國(guó)難回的地步?？傊皇莻€(gè)正派人，但年輕時(shí)的錯(cuò)誤導(dǎo)致他晚年的窮愁潦倒，卻也讓人同情。
3、小說(shuō)中最重要的要素是人物，那么誰(shuí)是的主人公？說(shuō)出理由。
主人公是菲利普夫婦，不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”，于勤這個(gè)人物也貫穿了小說(shuō)的始終，但判定作品中某一人物是否主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)，但是于勤只是小說(shuō)的線索性人物。作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，并不是靠他來(lái)揭示主題。而菲利普夫婦的活動(dòng)是圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的，于勒的命運(yùn)不同，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也不同。他們態(tài)度變化的根本原因在于金錢(qián)，金錢(qián)的得失與有無(wú)，決定了他們對(duì)于勒的親疏好惡，決定了他們自身的喜怒哀樂(lè)，拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過(guò)菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局，形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂。可見(jiàn)，菲利普夫婦是小說(shuō)主題的承載者，他們才是小說(shuō)的主人公。
四、鞏固提升：
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》54—55頁(yè)第1—9題
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)研討
1、小說(shuō)中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔于勤的冷酷無(wú)情，他的心理活動(dòng)是怎樣的？
當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí)，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！辈⒔o了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ谇谑迨迳钋械耐?，?duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿(mǎn)。
2、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處？
（l）從“我”的角度來(lái)觀察，敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。
（2）通過(guò)一個(gè)未被“金錢(qián)”貼污過(guò)的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。
（3）用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，給講故事的方式提供更多的自由。
3、請(qǐng)概括的主旨。
小說(shuō)主要描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，含蓄地批判了拜金主義者喪失人性的丑惡靈魂。
4、文中有兩處景物描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，思考這兩處景物描寫(xiě)襯托人物的什么心情？
（1）我們?nèi)フ軤栙惵眯?，上了輪船，離開(kāi)棧橋，“在一片平靜的好似綠色的大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方?！边@里的自然景色描寫(xiě)烘托出人物歡快的心情。
（2）巧遇于勒后，“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。”這里的自然景色描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的歡快心情形成鮮明的對(duì)照。
5、理解品味：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@句話(huà)運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？表達(dá)作者怎樣的情感？
9、《第11課 我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案
所屬課程：語(yǔ)文
所屬專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文 學(xué)
授課課時(shí)：1課時(shí)
設(shè) 計(jì) 人：
工作單位：
聯(lián)系電話(huà)：
教學(xué)內(nèi)容分析：《我的叔叔于勒》是冀 教版初中語(yǔ)文第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第二單元第九課。本單元時(shí)小說(shuō)單元，小說(shuō)，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語(yǔ)文教材中占據(jù)著重要的地位。小說(shuō)教學(xué)，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊(yùn)性等特點(diǎn)而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。本單元對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。《我的 叔叔于勒》較為典型，很適合初次接觸小說(shuō)的學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)。這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等多種描寫(xiě)，描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，從而刻畫(huà)了他們深刻、逼真的形象，進(jìn)而揭示了資本主義社會(huì)人與人之間。
學(xué)生情況分析：學(xué)生初次接觸小說(shuō)，在詳細(xì)的講解小說(shuō)體裁的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)于小說(shuō)也算是有了初步的了解，在刻畫(huà)小說(shuō)人物形象這部分通過(guò)小組合作效果不錯(cuò)，但對(duì)于小說(shuō)的主題還是不能夠 理解透，主要是基于對(duì)當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)的本質(zhì)還不能認(rèn)清。
教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀文本，理清小說(shuō)曲折的情節(jié)。
2、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)刻畫(huà)人 物形象。
3、理解并體會(huì)小說(shuō)的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握從多方面刻 畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)的主題，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在任何時(shí)候都不能忽視人世間最可貴的情感，正確的對(duì)待金錢(qián)，親情。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：親情是人世間最美好的一種感情。詩(shī)人說(shuō)：“親情是一首恬靜的田園詩(shī)”;畫(huà)家說(shuō)：“親情是一幅淡雅的山水畫(huà)”;音樂(lè)家說(shuō)：“親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)”。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益的面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛(ài)親情呢?同學(xué)們，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?今天就讓我們一起走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》來(lái)共同探討這個(gè)話(huà)題。
二、預(yù)習(xí)交流：(為你指引預(yù)習(xí)的方向)
1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者和寫(xiě)作背景的資料。(教師補(bǔ)充)
2、讀準(zhǔn)下列重點(diǎn)的字詞。
拮據(jù) 棧橋 煞白 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸 衣冠 糟蹋 嘟噥
三、整體感知(相信這些問(wèn)題你已經(jīng)做到胸有成 竹了)
1、速度文本，請(qǐng)同學(xué)們敘述小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、瀏覽全文，迅速找出課文中菲利普夫婦 對(duì)于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，并圈出。
3、小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼呢?從不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的 ?
四、合作探究(你們組的表現(xiàn)是最棒的)
1、分角色朗讀25-47自然段，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中圈出描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句并仔細(xì)揣摩體會(huì)。
2、我們眼中的飛利浦夫婦。
我認(rèn)識(shí)了一個(gè) (人物性格特點(diǎn))的 (人物)。你瞧， (人物表現(xiàn))，運(yùn)用了 (描寫(xiě)方法)。
示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普夫婦，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：出大亂子了?！边\(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、找出文中的兩處環(huán)境描寫(xiě)，并說(shuō)出其作用。
五、拓展延伸：(勇于挖掘自己的潛力，大聲喊出“我能行”)
看到了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受和啟發(fā)呢?
六、課堂小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)世界、金錢(qián)世界的關(guān)系，把于勒推入了人生的悲劇，使菲利普夫婦淡漠了親情、愛(ài)心、同情，變得庸俗，狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們應(yīng)該找到健全美好心靈的答案，那就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。(歌曲：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，結(jié)束本課)
七、課外 作業(yè)(千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)展示自己才華的機(jī)會(huì))
寫(xiě)作訓(xùn)練：情景一：飛利浦夫婦在船上巧遇了腰纏萬(wàn)貫的于勒。。。
情景二：如果在船上菲利普夫婦與于勒相遇。。。
八、當(dāng)堂檢測(cè)(比比各組的實(shí)力吧)
1、填空。
文學(xué)作品中的環(huán)境包括 和 ，社會(huì)環(huán)境是為了交代 ;自然環(huán)境包括 、 、 等，是為了 。
2、給下面的字注音。
哈佛 棧橋 拮據(jù) 糟蹋 別墅 煞白 襤褸 撬開(kāi)
3、揣摩下列語(yǔ)句，刻畫(huà)了人物怎樣的性格。
(1)毫無(wú)疑義，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
(2)“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”
(3)我心里默念道: “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這是什么描寫(xiě)?這默念的三句話(huà)表現(xiàn)了我什么心理?
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：本課采用學(xué)案的形式，主要以學(xué)生為主，通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立思考，小組合作，小組之間互相比拼，教師指導(dǎo)提示來(lái)完成本課內(nèi)容的。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尤為一組、二組，表現(xiàn)最好，課下給予了小獎(jiǎng)勵(lì)。七組、十組發(fā)言較少，課堂上給予了鼓勵(lì)。
教學(xué)反思：本課是本單元中較為典型的一篇小說(shuō)，集中體現(xiàn)了小說(shuō)三要素，對(duì)于學(xué)生的掌握很有幫助。本課利用學(xué)案教學(xué)，以學(xué)生為主體，主要是通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，討論問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題的。上課過(guò)程中內(nèi)容安排較多，時(shí)間較為緊張，有些問(wèn)題足可以讓學(xué)生親自表演，解決的，到最后只能教師匆匆收?qǐng)觯@在以后的授課中是必須要改正的。
10、我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
我的叔叔于勒是法國(guó)作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，刻畫(huà)了菲利普夫婦、于勒和若瑟夫這幾個(gè)令人印象鮮明的人物形象。下面小編為大家?guī)?lái)我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021，以供大家閱讀參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.指導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)體裁的特點(diǎn)，從故事情節(jié)入手，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)分析人物形象，提高語(yǔ)言的賞析能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等手法來(lái)表現(xiàn)人物和主題的。
4.引導(dǎo)學(xué)生能從小說(shuō)本身的內(nèi)容出發(fā)，理解作者寫(xiě)作意圖，并形成自己的看法。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)各種形式的誦讀，梳理故事情節(jié)，品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，分析人物形象，了解小說(shuō)的寫(xiě)作手法。
2.利用啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.組織小組合作探究，提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)，認(rèn)識(shí)到親情和愛(ài)心對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢(qián)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者是如何通過(guò)各種手法來(lái)表現(xiàn)人物形象和小說(shuō)的主題的。
2.從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來(lái)理解小說(shuō)的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)小說(shuō)的主題的。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)言的品析，以及生生、師生之間的交流來(lái)完成對(duì)文本的解讀。
3.在課文品讀過(guò)程中，教師用巧妙的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品味、分析，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
中國(guó)古代有一句諺語(yǔ)：“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”，意思是說(shuō)貧窮時(shí)，即使居住在熱鬧的都市也沒(méi)有人來(lái)過(guò)問(wèn);富貴時(shí)，哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門(mén)來(lái)。這兩句話(huà)反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢(qián)財(cái)?shù)亩嗪蜕?，人與人之間只存在金錢(qián)關(guān)系的不正?，F(xiàn)象，表現(xiàn)了一種金錢(qián)至上的炎涼世態(tài)。法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)就反映了這樣的社會(huì)現(xiàn)象。
展示課件并展示“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待金錢(qián)與親情之間的關(guān)系。
(二)整體感知，把握情節(jié)
安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。
1.分角色朗讀：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白。
2.復(fù)習(xí)小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，了解本文的主要人物和基本情節(jié)。
3.復(fù)述故事情節(jié)(指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段來(lái)復(fù)述)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過(guò)分角色朗讀和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，了解小說(shuō)的人物關(guān)系、主要人物，梳理小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
2.通過(guò)對(duì)小說(shuō)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)抓住小說(shuō)的要素進(jìn)行品讀。
(三)分析人物，品析寫(xiě)法
教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析。
1.默讀課文，找出你認(rèn)為這篇小說(shuō)塑造得最成功的一個(gè)人物是誰(shuí)?請(qǐng)自行圈畫(huà)文中的語(yǔ)句，并進(jìn)行品析，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象。
2.進(jìn)行組內(nèi)研讀討論，作者為了突出所塑造的某個(gè)人物形象，用了哪些寫(xiě)作手法?這些手法的運(yùn)用效果好在哪里?
運(yùn)用了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)描寫(xiě)，對(duì)比手法。
3.你覺(jué)得文中還有哪些地方寫(xiě)得很精彩，比如環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)作用是什么。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過(guò)品讀語(yǔ)句，分析文中的人物具有怎樣的形象。
2.通過(guò)分析寫(xiě)作手法，欣賞莫泊桑作為短篇小說(shuō)家在塑造人物的手法上的精彩之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
(四)研討主題，各抒己見(jiàn)
教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：
(1)根據(jù)文中的人物關(guān)系及各自的人物特點(diǎn)，談?wù)勀闳绾慰创诶沼?ldquo;窮”到“富”再到“窮”的行為，以及菲利普夫婦對(duì)于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行為?
(2)若瑟夫作為一個(gè)少年，他是怎樣看待他的叔叔和父母的?你是從文中哪些內(nèi)容看出來(lái)的?
(3)對(duì)于作者寫(xiě)作本文的意圖你有怎樣的見(jiàn)解，如果與別人的見(jiàn)解不同，你打算怎樣說(shuō)服別的同學(xué)?
(4)如果父親發(fā)現(xiàn)買(mǎi)牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下來(lái)該發(fā)生什么呢?請(qǐng)根據(jù)情境說(shuō)(或?qū)?一段話(huà)。
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析，理解作者的創(chuàng)作目的。
2.通過(guò)對(duì)線索人物的作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢(qián)觀與文中人物、作者進(jìn)行比較，讓學(xué)生在品讀小說(shuō)和小組討論的過(guò)程中形成對(duì)待親情和金錢(qián)的正確觀念。
3.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。不同的情境的設(shè)置，能讓學(xué)生明白在金錢(qián)面前，不能失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
(五)布置作業(yè)
請(qǐng)?jiān)囍鴮⒈疚闹?ldquo;若瑟夫”這個(gè)人物去掉，然后把小說(shuō)的情節(jié)重新改編一下，講給家人聽(tīng)，并比較改動(dòng)前后的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改編小說(shuō)的情節(jié)和人物設(shè)置，體會(huì)作者在小說(shuō)創(chuàng)作中對(duì)情節(jié)和人物安排的巧妙之處。
以上就是小編整理的我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。