《《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)案例與反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)案例與反思一等獎(jiǎng)
=【教學(xué)案例】
師:作者寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,哪一次給你留下的印象更深刻呢?
生:(齊)第二次。
師:想不想到“鳥(niǎo)的天堂”去春游,看看那里的熱鬧景象。
生:想。
(課件展示“鳥(niǎo)的天堂”。)
師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
師:作者筆下的鳥(niǎo)的天堂是怎樣一幅情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第三段,仔細(xì)讀讀描寫(xiě)這番情景的段落。
師:讀到這里,你一定會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊嘆,你最想說(shuō)一句什么話?
生1:鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多。
師:說(shuō)得真好,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多!
(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)真多)
生2:鳥(niǎo)的天堂不愧是鳥(niǎo)的天堂!
師:是啊,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多,美不勝收,那么這么多鳥(niǎo)兒為什么都喜歡這里呢?
生:因?yàn)檫@里有一棵大榕樹(shù)。
師:那是怎樣的一棵大榕樹(shù)呢?哪位同學(xué)愿意畫(huà)大榕樹(shù)?
(一生上黑板畫(huà)大榕樹(shù)?。?/p>
師:他畫(huà)的是不是作者筆下的大榕樹(shù)?
生:不是。
師:為什么?
生:課文中說(shuō),有數(shù)不清的丫枝,許多根垂到地上。
師:你讀得很仔細(xì),幫助修改一下?
師:現(xiàn)在畫(huà)得像不像?
生:像,課文第7自然段是這么寫(xiě)的。
師:我們一起讀第7自然段。
(生齊讀)
(課件出示大榕樹(shù))
師:這就是文中指的那棵大榕樹(shù)。哪位同學(xué)愿意用一句話來(lái)贊美贊美這棵大榕樹(shù)呢?
生1:好大的樹(shù)啊!
生2:好美的大榕樹(shù),讓我心醉!
師:說(shuō)得好,這棵榕樹(shù)的確美!
(板書(shū):這棵榕樹(shù)真美?。。?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段,你還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生:老師,我有問(wèn)題!
師:請(qǐng)講!
生:課文中說(shuō)“地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。”河水怎么會(huì)漲潮呢?
師:你讀得很仔細(xì)。這個(gè)問(wèn)題老師備課時(shí)也沒(méi)想到,同學(xué)們能幫他解決嗎?
生1:河是跟海連在一起的,海上人起波浪,河水當(dāng)然也會(huì)漲潮了。
生2:河有閘門(mén)的,閘門(mén)一關(guān),河水就漲起來(lái)了。
生3:下雨后,河水就漲起來(lái)了。
師:同學(xué)們講了很多,到底誰(shuí)講得有科學(xué)道理呢?我們課外一起去找一找資料。
2、《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)案例與反思
=【教學(xué)案例】
師:作者寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,哪一次給你留下的印象更深刻呢?
生:(齊)第二次。
師:想不想到“鳥(niǎo)的天堂”去春游,看看那里的熱鬧景象。
生:想。
(課件展示“鳥(niǎo)的天堂”。)
師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
師:作者筆下的鳥(niǎo)的天堂是怎樣一幅情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第三段,仔細(xì)讀讀描寫(xiě)這番情景的段落。
師:讀到這里,你一定會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊嘆,你最想說(shuō)一句什么話?
生1:鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多。
師:說(shuō)得真好,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多!
(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)真多)
生2:鳥(niǎo)的天堂不愧是鳥(niǎo)的天堂!
師:是啊,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多,美不勝收,那么這么多鳥(niǎo)兒為什么都喜歡這里呢?
生:因?yàn)檫@里有一棵大榕樹(shù)。
師:那是怎樣的一棵大榕樹(shù)呢?哪位同學(xué)愿意畫(huà)大榕樹(shù)?
(一生上黑板畫(huà)大榕樹(shù)?。?/p>
師:他畫(huà)的是不是作者筆下的大榕樹(shù)?
生:不是。
師:為什么?
生:課文中說(shuō),有數(shù)不清的丫枝,許多根垂到地上。
師:你讀得很仔細(xì),幫助修改一下?
師:現(xiàn)在畫(huà)得像不像?
生:像,課文第7自然段是這么寫(xiě)的。
師:我們一起讀第7自然段。
(生齊讀)
(課件出示大榕樹(shù))
師:這就是文中指的那棵大榕樹(shù)。哪位同學(xué)愿意用一句話來(lái)贊美贊美這棵大榕樹(shù)呢?
生1:好大的樹(shù)??!
生2:好美的大榕樹(shù),讓我心醉!
師:說(shuō)得好,這棵榕樹(shù)的確美!
(板書(shū):這棵榕樹(shù)真美啊!)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段,你還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生:老師,我有問(wèn)題!
師:請(qǐng)講!
生:課文中說(shuō)“地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。”河水怎么會(huì)漲潮呢?
師:你讀得很仔細(xì)。這個(gè)問(wèn)題老師備課時(shí)也沒(méi)想到,同學(xué)們能幫他解決嗎?
生1:河是跟海連在一起的,海上人起波浪,河水當(dāng)然也會(huì)漲潮了。
生2:河有閘門(mén)的,閘門(mén)一關(guān),河水就漲起來(lái)了。
生3:下雨后,河水就漲起來(lái)了。
師:同學(xué)們講了很多,到底誰(shuí)講得有科學(xué)道理呢?我們課外一起去找一找資料。
3、《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)案例與反思
【教學(xué)案例】
師:作者寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,哪一次給你留下的印象更深刻呢?
生:(齊)第二次。
師:想不想到“鳥(niǎo)的天堂”去春游,看看那里的熱鬧景象。
生:想。
(課件展示“鳥(niǎo)的天堂”。)
師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
師:作者筆下的鳥(niǎo)的天堂是怎樣一幅情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第三段,仔細(xì)讀讀描寫(xiě)這番情景的段落。
師:讀到這里,你一定會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊嘆,你最想說(shuō)一句什么話?
生1:鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多。
師:說(shuō)得真好,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多!
(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)真多)
生2:鳥(niǎo)的天堂不愧是鳥(niǎo)的天堂!
師:是啊,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多,美不勝收,那么這么多鳥(niǎo)兒為什么都喜歡這里呢?
生:因?yàn)檫@里有一棵大榕樹(shù)。
師:那是怎樣的一棵大榕樹(shù)呢?哪位同學(xué)愿意畫(huà)大榕樹(shù)?
(一生上黑板畫(huà)大榕樹(shù)!)
師:他畫(huà)的是不是作者筆下的大榕樹(shù)?
生:不是。
師:為什么?
生:課文中說(shuō),有數(shù)不清的丫枝,許多根垂到地上。
師:你讀得很仔細(xì),幫助修改一下?
師:現(xiàn)在畫(huà)得像不像?
生:像,課文第7自然段是這么寫(xiě)的。
師:我們一起讀第7自然段。
(生齊讀)
(課件出示大榕樹(shù))
師:這就是文中指的那棵大榕樹(shù)。哪位同學(xué)愿意用一句話來(lái)贊美贊美這棵大榕樹(shù)呢?
生1:好大的樹(shù)啊!
生2:好美的大榕樹(shù),讓我心醉!
師:說(shuō)得好,這棵榕樹(shù)的確美!
(板書(shū):這棵榕樹(shù)真美啊!)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段,你還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生:老師,我有問(wèn)題!
師:請(qǐng)講!
生:課文中說(shuō)“地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。”河水怎么會(huì)漲潮呢?
師:你讀得很仔細(xì)。這個(gè)問(wèn)題老師備課時(shí)也沒(méi)想到,同學(xué)們能幫他解決嗎?
生1:河是跟海連在一起的,海上人起波浪,河水當(dāng)然也會(huì)漲潮了。
生2:河有閘門(mén)的,閘門(mén)一關(guān),河水就漲起來(lái)了。
生3:下雨后,河水就漲起來(lái)了。
師:同學(xué)們講了很多,到底誰(shuí)講得有科學(xué)道理呢?我們課外一起去找一找資料。
【教學(xué)反思】
教學(xué)伊始,通過(guò)課件展示鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒紛飛,鳥(niǎo)聲悠揚(yáng),令人目不暇接的熱鬧景象,給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的滿足,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,感悟文中語(yǔ)言文字的優(yōu)美凝練,同時(shí),片斷抓住學(xué)生最感興趣的問(wèn)題,采用變序的手法,先學(xué)第三段,更能吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
讓學(xué)生上來(lái)畫(huà)榕樹(shù),并讓學(xué)生評(píng)畫(huà)、改畫(huà),這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,既能檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文,又能促使學(xué)生與文本對(duì)話,加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
學(xué)生能在學(xué)文后大膽提出疑問(wèn),這是很可貴的。只有善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑,并闡述自己的見(jiàn)解,才能提高學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。
孔子曰:“學(xué)起于思,思源于疑。”因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī),擺脫原有知識(shí)范圍和思維定勢(shì)的禁錮,把頭腦中已有的知識(shí)信息進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)案例與反思
=【教學(xué)案例】
師:作者寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,哪一次給你留下的印象更深刻呢?
生:(齊)第二次。
師:想不想到“鳥(niǎo)的天堂”去春游,看看那里的熱鬧景象。
生:想。
(課件展示“鳥(niǎo)的天堂”。)
師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
師:作者筆下的鳥(niǎo)的天堂是怎樣一幅情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第三段,仔細(xì)讀讀描寫(xiě)這番情景的段落。
師:讀到這里,你一定會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊嘆,你最想說(shuō)一句什么話?
生1:鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多。
師:說(shuō)得真好,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多!
(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)真多)
生2:鳥(niǎo)的天堂不愧是鳥(niǎo)的天堂!
師:是啊,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多,美不勝收,那么這么多鳥(niǎo)兒為什么都喜歡這里呢?
生:因?yàn)檫@里有一棵大榕樹(shù)。
師:那是怎樣的一棵大榕樹(shù)呢?哪位同學(xué)愿意畫(huà)大榕樹(shù)?
(一生上黑板畫(huà)大榕樹(shù)?。?/p>
師:他畫(huà)的是不是作者筆下的大榕樹(shù)?
生:不是。
師:為什么?
生:課文中說(shuō),有數(shù)不清的丫枝,許多根垂到地上。
師:你讀得很仔細(xì),幫助修改一下?
師:現(xiàn)在畫(huà)得像不像?
生:像,課文第7自然段是這么寫(xiě)的。
師:我們一起讀第7自然段。
(生齊讀)
(課件出示大榕樹(shù))
師:這就是文中指的那棵大榕樹(shù)。哪位同學(xué)愿意用一句話來(lái)贊美贊美這棵大榕樹(shù)呢?
生1:好大的樹(shù)啊!
生2:好美的大榕樹(shù),讓我心醉!
師:說(shuō)得好,這棵榕樹(shù)的確美!
(板書(shū):這棵榕樹(shù)真美啊?。?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段,你還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生:老師,我有問(wèn)題!
師:請(qǐng)講!
生:課文中說(shuō)“地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。”河水怎么會(huì)漲潮呢?
師:你讀得很仔細(xì)。這個(gè)問(wèn)題老師備課時(shí)也沒(méi)想到,同學(xué)們能幫他解決嗎?
生1:河是跟海連在一起的,海上人起波浪,河水當(dāng)然也會(huì)漲潮了。
生2:河有閘門(mén)的,閘門(mén)一關(guān),河水就漲起來(lái)了。
生3:下雨后,河水就漲起來(lái)了。
師:同學(xué)們講了很多,到底誰(shuí)講得有科學(xué)道理呢?我們課外一起去找一找資料。
5、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)解說(shuō)詞優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鳥(niǎo)的天堂設(shè)計(jì)解說(shuō)詞優(yōu)秀教案_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
一、回顧課文:
提問(wèn):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別看到了怎樣的景物色?
二、談話導(dǎo)入:
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次沒(méi)看到鳥(niǎo),卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,他看到了眾鳥(niǎo)飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫(huà)卷,你更欣賞哪一幅呢?你畫(huà)出來(lái)了么?(畫(huà)好的同學(xué)貼到黑板做為背景)
三、交流收集到的有關(guān)資料:
如今,鳥(niǎo)的天堂已成為我國(guó)著名景點(diǎn)之一,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對(duì)他還有哪些了解呢?
1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2.老師出示,請(qǐng)學(xué)生讀
四、寫(xiě)解說(shuō)詞:
1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》一文從而使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢?
1,出示寫(xiě)作背景:
情景一:一群來(lái)自廣東“南方旅行社”的游客,來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”,面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客,你開(kāi)始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù),你該如何向他們介紹“鳥(niǎo)的天堂”?
情景三:國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國(guó),你準(zhǔn)別怎樣講解?
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.寫(xiě)好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流,評(píng)選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議(結(jié)合三種情景)。
五.表演:
你們的導(dǎo)游詞可以說(shuō)是各具特色,設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽(tīng)為虛,如果此刻你們就面對(duì)著各色旅客,你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢?
1.出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;
(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方;
(3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢問(wèn)。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3.練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。
六.課堂總結(jié)
教學(xué)反思
本文的教案設(shè)計(jì),注意從以下論念出發(fā):
1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境,使全體學(xué)生樂(lè)于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂(lè)于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián),使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說(shuō)躍躍欲試,但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng),使得參與面較小,全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
6、鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案十_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀課文,理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí),談感悟。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究,悟“環(huán)保”。
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
②這兒氣候溫暖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。
③這兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐,練“能力”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際?!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞,練“習(xí)作”。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白,形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
7、鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;
2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
(評(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
三.揭示研讀專題,開(kāi)展研讀。
㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:
①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?
②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。
㈡集體交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。
⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株
一簇簇
榕樹(shù)
大
近:一株
干:不可計(jì)數(shù)
綠
根:垂
伸
茂盛
枝:臥
富有生命力
葉:翠綠
堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
(評(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
⑴演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
⑶小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
(評(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
(評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)
五.自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)◆
8、鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案三_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)三
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀:舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受? (榕樹(shù)──大、茂盛;鳥(niǎo)──多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1.大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)
(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)
(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)
(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)
(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?
9、鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案一_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一
小語(yǔ)論壇網(wǎng)友:清咖啡
發(fā)布時(shí)間:2004 / 09 / 07 03: 53am
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?
(三)過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)指讀課文、正音、解詞。
①讀準(zhǔn)字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
②理解詞語(yǔ):
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
(3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭題,學(xué)生自悟:
(1)板書(shū)課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“
鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標(biāo)完成過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
(1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)
(2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
(1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
(獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
(2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。
(3)小組討論、互相交流:
(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”)
(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片1:
(這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
(5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
(6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3.學(xué)習(xí)第三段:
(1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫(xiě)了什么?
(這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)
(2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。
②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)?ldquo;天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
(3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
10、鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?
3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:自制課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢
二、按照要求讀書(shū)
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū):18.鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程:課前板書(shū)課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)
5. 學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2.小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3.班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)
A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
互相交流。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。
學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。
八、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
小結(jié)課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二,鳥(niǎo)的天堂 ,希望對(duì)你有幫助!