《《看云識天氣》教學設計及反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《看云識天氣》教學設計及反思一等獎
?○教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設計
一、導入 新課，檢查預習：
師：今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況?
多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋
小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到
螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到
突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看云來預測天氣。
二、聽課文錄音，思考問題：
1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。
2、找出課文中心句。
說明云與天氣的關系，說明要識天氣可以看云.
二(2-6)：具體說明怎樣看云識天氣：1、觀察云的 形態(tài)來判定天氣 2、|根據(jù)云的光彩推測天氣三(7)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
討論：這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
三、云是天氣的“招牌”，那么我們學了這篇課文就可以看云來預測天氣了。好，同學們拿出昨天預習時，要求大家所制作的“云與天氣關系”的表格。
晴天云彩簡表.
四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發(fā)報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.
競賽圖例：
競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。
五、文章語言特色
師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。
1、 比較閱讀
卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu)，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現(xiàn)象。積云個體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結(jié)而成的云。
運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、運用了分類別、打比方等說明方法。
語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，借助修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系。
齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
布置作業(yè) ：
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
教后思
這是我在初二下學期學校開放周所上的一節(jié)公開課《看云識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優(yōu)勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。
而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。
在準備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。
2、《看云識天氣》教學設計及反思
?○教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設計
一、導入 新課，檢查預習：
師：今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況?
多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋
小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到
螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到
突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看云來預測天氣。
二、聽課文錄音，思考問題：
1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。
2、找出課文中心句。
說明云與天氣的關系，說明要識天氣可以看云.
二(2-6)：具體說明怎樣看云識天氣：1、觀察云的 形態(tài)來判定天氣 2、|根據(jù)云的光彩推測天氣三(7)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
討論：這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
三、云是天氣的“招牌”，那么我們學了這篇課文就可以看云來預測天氣了。好，同學們拿出昨天預習時，要求大家所制作的“云與天氣關系”的表格。
晴天云彩簡表.
四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發(fā)報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.
競賽圖例：
競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。
五、文章語言特色
師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。
1、 比較閱讀
卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu)，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現(xiàn)象。積云個體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結(jié)而成的云。
運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、運用了分類別、打比方等說明方法。
語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，借助修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系。
齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
布置作業(yè) ：
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
教后思
這是我在初二下學期學校開放周所上的一節(jié)公開課《看云識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優(yōu)勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。
而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。
在準備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。
3、七上17課《看云識天氣》教學設計、實錄及相關資料
七上17課《看云識天氣》教學設計、實錄及相關資料
1、《看云識天氣》教學設計
一、教學目標
1、能概括課文內(nèi)容，了解云同天氣的關系。
3、學習比喻的修辭手法，體會其表達作用。
4、培養(yǎng)觀察自然的興趣和熱愛科學的精神。
（一）、創(chuàng)設情境,導入課文
導語：今天我們學習新課《看云識天氣》。大家齊讀。這是一篇科普小品?？吹竭@個題目，大家猜猜，文章會寫什么內(nèi)容？
這位同學？他說要寫認識天氣的內(nèi)容。沒錯，但不全面。再度題目，對，和云還有關系呢。你說，對，看云的形態(tài)就可以知道天氣情況。換句話說，就是文章介紹了云與天氣的關系。（板書）那么云與天氣有怎樣的關系，作者又是怎樣介紹的呢？走進文章。同學們會找到滿意的答案。這也是我們這節(jié)課的學習重點。
（二）初讀課文 感知內(nèi)容
（課件投影）
1、請同學們打開課本，大聲朗讀課文，讀準字音，并劃出你還不認識或者自己認為重要的、優(yōu)美的字詞作為積累，與同學交流后，給下列加點字注音：
峰巒 luán 鱗波 lín 絲絲縷縷lǚ 彌漫 mí
棉絮xù 日暈yùn 預兆zhào 輕盈yíng 綾紗líng
2、說一說文章圍繞云與天氣的關系寫了哪些內(nèi)容？
3、好，同學們都讀完了，請看大屏幕：誰來讀一讀？這位同學？其它同學看看和你讀得有沒有不一樣的地方？
4、這位同學說，他把“暈”讀作了一聲，把“綾”讀作了“l(fā)éng”，說的很對，我們齊讀這兩個字？齊讀本課生字。給兩分鐘練會。
5、文章都寫了哪些內(nèi)容？
生1：寫了卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、、積雨云的形態(tài)和天氣的關系。
生2：寫了暈、華、虹、霞和天氣的關系。
師1：難為同學們找的那么齊全。但同學們還要提高歸納課文的能力，最簡單的方法就是從文中尋找重點句或者中心句子，同學們跳讀課文，看看有沒有？
師2：這位同學看出來了，文章第二段：大家齊讀：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。這是看云識天氣的最基本的經(jīng)驗。
師3：你補充？第六段：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。
師4：同學們還可以繼續(xù)用自己的話概括：這位同學？很簡潔，云的形態(tài)和天氣的關系。什么關系？對：云薄，可能是晴天；云低而厚，就是陰雨風雪。板書。然后呢？云的光彩同天氣的關系（板書）
師5：老師發(fā)現(xiàn)，課文的第一段和第五段備受同學們的冷落，咱們概括文意，還要注意，除了簡介準確，還要全面，我們齊讀第一段，看看說了什么？
師6：讀得很洪亮。這位同學你認為？他用了課文中的兩個句子概括的，就是:天上的云，真是姿態(tài)萬千。云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就講出現(xiàn)什么樣的天氣。用自己的話就是：根據(jù)云的形態(tài)可以看云識天氣。（板書）
師7：最后一段呢？誰讀讀？其它同學思考？好，同學們說的對：看云識天氣的重要意義。（板書）
師8：看黑板，同學們觀察思考，從板書中，同學們能發(fā)現(xiàn)什么？
師9：好，同學們發(fā)現(xiàn)最多的是我們概括文意時要簡潔要全面。能不能從結(jié)構(gòu)上說？這位同學真聰明！采用總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，這樣使文章很有條理，我們寫科普文章的時候，為了能使知識介紹的很條理，往往采用這樣的方法，同學們寫作的時候可以借鑒。
三、探究寫法
那么，云同天氣的關系究竟如何？文中又是如何介紹的呢？（課件投影）
默讀課文，任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作口頭介紹。小組內(nèi)互相交流，每組推選一名代表參加全班交流。
介紹要求：
1、充分利用描寫云彩的語言材料。
2、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
老師先來拋磚引玉。示例："Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?
好，仿照老師的說法，開始準備！
師1：同學們說的很熱烈，派代表說說吧？
師2：這位同學，大家認真聽。
學生A：嗨！大家好，我叫卷積云，我是由我的妹妹卷云成群排列而成的，我像水面的鱗波，很美麗。我雖然沒有我的妹妹卷云站的:高。但是在云的家族里也是第二了，我像人們應該都很喜歡我，因為我不會帶來雨雪。說的真好：
請繼續(xù)！
學生B：大家好，我是高積云。我時而像羊群在漫步，時而成扁球狀的云塊排列著，“天上魚鱗斑”說的便是我的優(yōu)美姿態(tài)了。而且啊，農(nóng)民伯伯們可喜歡俺了，因為有俺在，“曬谷不用翻”。很好，你接著。
學生C：Hai，大家好，我叫積云，常在兩千米左右的天空上鼓鼓的飄浮著，像棉花糖一樣潔白飽滿，所以自然受到小孩子的青睞。我只會在上午或者午后出現(xiàn)，因為這時陽光最燦爛、最溫暖了。當黃昏降臨時，我也就消散了。
同學們分別對8種云彩的
看，咱們同學既充分利用了描寫云彩的語言材料又讓我們明白這樣的云將會帶來怎樣的天氣。描寫云彩的語言主要是用了什么修辭？對！比喻。為什么要用比喻??？
這個同學說得好?。ㄕn件）有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。尤其是能把一些枯燥的知識，介紹得通俗易懂，比如說。
四、拓展延伸 學以致用
（一）（課件投影）下面請同學們速讀課文，把那些描寫生動的比喻句子找出來讀一讀，具體說一說，這個比喻句好在哪？
師：誰愿意讀一讀、說一說？
（二）（課件投影）我們看到的這些句子這么精彩，那么我們就試著仿照下面的例子，也來寫一寫。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
仿寫：
1、夜幕四合，周圍的群山，……
2、遠處的霓虹燈亮了，……
師：好，請把你的成果與大家分享。很好！
生1：夜幕四合，周圍的群山像神秘的古堡，像沉默無言的巨人，又像高大的駝峰。
生2：遠處的霓虹燈亮了，閃閃爍爍，像高遠天空中的點點星光，又像璀璨的鉆石，點綴著這樣祥和的夜晚。
生3：夜幕四合，周圍的群山與朦朧的月色纏綿交融，像水墨畫中柔美自然的線條，像女子橫臥酣睡，像微波蕩漾的湖面。
同學們比喻運用的很恰當，想象力很豐富，寫作時同學們要多多運用，使文章增加文采。
五、總結(jié)本課
同學們，本節(jié)課我們的閱讀思路能否理順一下？好，集中大家的意見，最重要的閱讀思路是：先了解寫了什么？再知道怎樣寫的？然后是為什么這樣寫？這也是閱讀其它文章的思路，希望同學們用心體會，學以致用。
（三）（課件投影）課后作業(yè)
1、設計一個表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況，表格形式可參考伴你學第三大題，小組內(nèi)展示，互相補充。
2、民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集十條（可以查閱資料或向長輩請教），分類積累到自己的周記本上。
2、《看云識天氣》教學實錄
作者:語文組 李振輝 來源:四十中學
師：同學們，對于我們這些經(jīng)常上班或上學的人來說，天氣幾乎成了我們每天都要關注的一個問題。我來問一下大家，平時你都是根據(jù)哪些方法來預知天氣情況的？
生：我都是每天看天氣預報。
師：好。
生：我可以通過報紙來得知天氣情況。
師：再來。
生：我有時候看天上的星星，有星星說明第二天是晴天，沒星星說明第二天是陰天。
師：你很注意觀察。
生：我可以看我爸的手機短信。
師：同學們的方法很多，今天呢，老師就教給大家一種非常直觀的方法，看云識天氣。首先，我們先一起來看看天上的云吧。
（屏幕展示圖片，圖片自動切換）
師：那么天上究竟都有哪幾種云和云的光彩現(xiàn)象呢？它們叫什么名字，又各自預示著怎樣的天氣呢？請同學們快速的默讀課文，同時用筆及時的圈點出這些要點。
（學生默讀提煉信息 ）
師：好，誰來談談自己所圈點的結(jié)果。
生：我找到的云有卷云、卷積云和積云，卷云和卷積云一般不會帶來雨雪，積云，積云對應的天氣沒有找到。
師：呃，沒有找到，我們看“它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光” ，這說明積云對應著什么天氣？
生：晴天。
師：好。再來。
生：我找到的是第四段的卷層云和高層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉(zhuǎn)陰。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。
師：很準確，并且提示了大家段落，很好，繼續(xù)。
生：我找到的有第四段的雨層云和第五段的積雨云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。出現(xiàn)積雨云馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
師：好，還有一種云我們沒有提到，你來。
生：還有一種云在第三段的結(jié)尾，叫高積云，是晴天。
師：你很細心。那么我們剛才所找的都是天上的云，誰能告訴大家天上有哪些云的光彩現(xiàn)象呢？
生：有一種云的光彩現(xiàn)象叫做暈，在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆；另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華” ，華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
師：說得很詳細，關于暈和華的區(qū)別你談到了一點，華比暈小，然而他們還有另外一個很重要的區(qū)別，誰看到了？
生：暈里層是紅色的，外層是紫色的，華顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。
師：通過兩者的比較讓我們更清楚地認識到了二者的區(qū)別。云的光彩現(xiàn)象不僅僅是這兩種呀，還有。
生：還有“虹”，人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚，叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
師：好，請坐。（展示表格）這就是剛才大家所找的八種云和四種光彩現(xiàn)象以及它們對應的天氣情況，通過這些我們懂得了很多相關的知識，這就是這篇說明文所體現(xiàn)的豐富的知識性。（板書：豐富的知識）
好了，那么大家現(xiàn)在分一分這八種云中哪幾種是晴天的象征？哪幾種云是壞天氣的象征？
（學生思考片刻）
生：卷云、卷積云、積云和高積云是晴天的象征，卷層云、高層云、雨層云和積雨云是壞天氣的象征。
（教師隨手點擊遙控，出現(xiàn)大括號進行分類）
師：我們再看看晴天的四種云有什么共同點？壞天氣的四種云有什么共同點？請同學們仔細閱讀文中介紹八種云的段落，分別用原文中的一個詞概括它們的共同點。
（學生閱讀課文，篩選信息）
生：晴天的四種云都屬于薄云，壞天氣的四種云都是低而厚密的云層。
師：好，很準確，告訴大家在第幾段？
生：在第二段。
師：好，一類是薄云，一類是低而厚密的云層（點擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“薄云”“低而厚密的云層”），很顯然這是根據(jù)云的形態(tài)來分的。（點擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“根據(jù)云的形態(tài)”）。在這里第二段的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”，這一句話就概括了第三段的內(nèi)容，“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，這一句話就概括了四五兩段的內(nèi)容。那我們就把這樣能夠概括一段或幾段內(nèi)容的句子叫做總領句。比如第六段第一句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”，這一句話便是整個第六段的總領句。我們看文章的二至六段為我們介紹了如此多的看云識天氣的知識，現(xiàn)在我們能不能找出全文的總領句。來，這位同學你來朗讀一下第一段。
生：（朗讀第一段，略）
師：請問全文的總領句是哪一句？
生：我認為是：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。
師：全文講的是看云識天氣，你說的這一句話只有云而沒有提到天氣呀，看來，不行，再來。
生：我認為是第一段的最后一句：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
師：好（點擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“云（天氣的‘招牌’）”），全文都是圍繞著這一句話來寫的。文章先總說一句：云就像是天氣的“招牌”，然后對這一句話分開進行具體的介紹，最后對文章的內(nèi)容進行了總結(jié)，我們看全文是一種什么結(jié)構(gòu)？
生：（齊答）總分總。
師：好，在對內(nèi)容進行具體介紹時，作者進行了分類說明，一類是根據(jù)云的形態(tài)，把云分為薄云和低而厚密的云層，然后又把他們各自分成了四種云；另一類是根據(jù)云的光彩現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象分成了暈、華、虹、霞。
作者正是運用了總分總的結(jié)構(gòu)和分類說明的方法使文章呈現(xiàn)出清晰的條理性。（板書：清晰的條理）
清晰的條理讓豐富的知識顯得層次分明，內(nèi)容清楚，那我們再來看看在語言上有什么突出的特點？
生：感覺文章寫的比較生動。
師：對，英雄所見略同，老師也有同感。下面就請同學們選擇文章中語言生動的句子去讀，比如你讀一讀擬人句，讀一讀比喻句，讀一讀用詞生動的句子，在朗讀中品味這樣寫寫出了事物的什么特征。
你比如用詞生動的句子，像第五段結(jié)尾：積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。這幾句話就很生動，比如“崩塌” ，它在生動的同時，準確地反映了高大的積雨云云山迅速的崩裂倒塌的情景。
再比如“彌漫”，它的妙處在于不僅用詞文雅，而且準確地寫出了崩塌后的積雨云云很多，布滿了整個天空的特征。
現(xiàn)在大家就像老師一樣，選擇生動的語言去朗讀，在朗讀中去品味它寫出的什么特征。好，開始。
（學生選讀，品析。）
師：通過朗讀與品味，相信大家已經(jīng)有了自己的收獲，現(xiàn)在把你的收獲告訴你的同桌，兩個人交流一下。
（學生交流）
師：好，誰來談談自己的品析的結(jié)果。
生：我找的是第一段：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。這幾句話用了比喻的修辭，寫得很生動，能夠?qū)懗鎏焐系脑坪芏?，并且姿態(tài)都不一樣。
師：找的句子很生動，它寫出了云的什么特點，用原文說
生：呃，姿態(tài)萬千。
師：很聰明。您能不能具體分析其中的一個比喻句，比如“有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著”這一句寫出了云的什么特點？
生：這種云很整齊。
師：好，請坐。誰再來？
生：我找的是高積云，“高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。”在這里用了比喻，雪白的羊群，就說明了高積云是雪白的顏色，然后高積云是成群的，所以比喻成羊群，羊也是成群的。
師：很好，比喻成羊群還因為高積云是扁球狀的，比較貼切。再來。
生：我找的是雨層云，“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云?！边@兒說“太陽和月亮都躲藏了起來”，用的是擬人，說明當時的云很厚，把太陽和月亮都遮蓋起來了。
師：好，再來。
生：我找的是卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。這里運用了比喻，能夠?qū)懗鼍碓坪馨祝茌p。
師：像羽毛、像綾紗，就只是很輕嗎？還能反映卷云的什么特點？
生：還很薄。
師：對。通過幾位同學的品析我們發(fā)現(xiàn)：說明文對生動的語言有著特殊的要求，那就是在生動的同時更要能準確地反映事物的特點。（板書：生動準確的語言）
好了，《看云識天氣》的學習就要告一段落了，通過這一節(jié)課的學習，你有了哪些收獲？
（學生思考片刻）
生：我學到了一些云和天氣的知識，學會了怎樣看云識天氣。
生：我知道了天上的云可以分成八種，比如卷云什么的。
師：好，這都是內(nèi)容上的收獲，除了內(nèi)容上的，你還有哪些收獲？
生：我學到了寫這類的文章，生動的語言也要能準確的寫出事物的特征。
師：對，這是在語言上的收獲。
生：我懂得了寫文章要注意文章的條理，條理要清楚，比如可以運用總分總的結(jié)構(gòu)。
師：好，這是結(jié)構(gòu)上的收獲。那么，怎樣較快地概括內(nèi)容，理清條理呢？我們教了一種方法？想一想。
生：可以看看段落有沒有總領句。
師：（屏幕展示：縱談收獲：內(nèi)容上： 懂得了怎樣看云識天氣。結(jié)構(gòu)上：學會了用提煉總領句的方法來理清文章的結(jié)構(gòu)、條理。語言上：學會用生動的語言準確地反映事物的特點。）這就是我們這節(jié)課的收獲，看到同學們學有所獲我很高興，但是，學，以致用，下面我們就來閱讀一篇短小的說明文：《晉祠》節(jié)選，對我們這節(jié)課的學習進行一下能力的拓展。
首先請同學們速讀短文，感受經(jīng)典片段。
（學生速讀《晉祠》節(jié)選）
師：短文讀完了，誰能迅速的畫出全文的總領句和每一段的總領句？好，你來。
生：全文的總領句是：晉祠的美，在山，在樹，在水。第一段的總領句是：這里的山，巍巍的；第二段的總領句是：這里的樹，以古老蒼勁見長；第三段的總領句是：這里的水，多、清、靜、柔。
師：反應很快，也比較準確。糾正一個讀音：這里的樹，以古老蒼勁見cháng，不是見長（zhǎng）。另外，第二段的總領句應該是：這里的山，巍巍的；然后再加上“長長的”就完整了。那我們來看，這個短文是一種什么結(jié)構(gòu)？
生：總分總。
師：正確。了解了整體內(nèi)容，我們再來看具體的內(nèi)容介紹，哪位同學讀一下第二段？你來。
生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如 。春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會心曠神怡。
師：寫的多美呀，但美中不足的是，第二段少了一句話，我們看哪位同學能夠迅速的把它補充完整？
（學生練筆，補充一句話）
師：誰來讀一讀自己的佳作？
生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如廣闊的大海。
師：把山比成大海，好不好？誰來點評一下？
生：我感覺不合適。大海是廣闊的，而這里的山是長長的，所以不合適。
師：好，沒有抓住山“長長的”特點。并且比喻應該是不同的事物才能可以，山水屬于同一類的東西，不能比喻。再來。
生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如一條蜿蜒的巨龍。
師：你自評一下吧。
生：我感覺寫的還可以。首先“蜿蜒”這個詞比較生動，并且巨龍給人的感覺就是比較長的，所以比喻山還是比較恰當?shù)摹?/p>
師：很好，寫得好，分析的也到位。看來同學們確實是學有所獲，學有所用。最后我想告訴大家：學習不僅僅是學習課本上的知識，生活中、自然中處處都蘊含著知識，那就讓我們帶著一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索這無盡的知識吧。
好，下課。
《看云識天氣》教學反思
1、語文課首先要解決教什么。
初讀《看云識天氣》，感覺它講了很多豐富的氣象知識，后來一遍遍讀過，一遍遍思考，覺得它語言生動，知識介紹得很清楚，雖是說明文，但文章很簡單。那么，這節(jié)課我到底要教給學生什么？教氣象知識，顯然不行，那是地理課不是語文課；按正常的說明文去教說明文的知識，好像也不行，我的教學對象是初一的學生，這是他們第一次接觸說明文（科普文），講一些枯燥的說明文的知識也不合適；那么我究竟要培養(yǎng)學生的什么語文能力呢？我的教學目標究竟應該設置為什么？
2、教學目標的設置應根據(jù)文本的特點來設置，應該考慮到單元目標。
幾經(jīng)思索，查閱資料，我認識到我們不能一教說明文就是講說明方法等說明文的知識，不能一教議論文就講論點論據(jù)等議論文的知識，那么所有得語文課將千篇一律，絲毫體現(xiàn)不出文章的特色、作者的匠心，教學目標的設置應該是根據(jù)文本的具體特點來設置，于是我對文本進行了深入地挖掘，對《看云識天氣》這篇文章的特色有了較深刻、較全面地認識。
內(nèi)容方面，知識性與趣味性（知識性略，趣味性則有自然之趣、欣賞之趣、表達之趣）；
行文方面，條理性與生動性。
條理性表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)的條理（總分總）、段落的條理（總分總、總分、分總）、語句的條理、形態(tài)與光彩的條理、形態(tài)中八種云的條理、四種光彩的條理。
生動性。使語言生動的手段：修辭（比喻、擬人、排比）、用詞、句子的長短、語體色彩、引用等。生動的好處：吸引讀者，以達“科普”之目的。而生動的基礎是認真觀察、探究，準確的抓住了事物的特點。以生動語言達準確之效果，這才是《看云識天氣》語言上的特色與魅力。
體征方面，準確性與有效性。
準確性。說明的本質(zhì)要求是準確；欲求準確的方法：說明方法（有列數(shù)字、分類別）、用詞。
有效性?？丛谱R天氣的知識是前人認真觀察、科學探究的結(jié)果，是實用的；看云識天氣是有局限的；前人的認真觀察事物、探究科學的精神是值得我們學習的。
一節(jié)評優(yōu)課，不可能面面俱到，于是我抓住最主要的方面去設計教學目標：知識性、條理性（結(jié)構(gòu)與分類說明）、生動性（以生動語言達準確之效果）。
另外，根據(jù)單元提示，我又考慮到應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應該注重激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)其科學精神。
為此，本課的教學目標我設置為：
①知識與能力目標：使學生懂得一些看云識天氣的知識，提高學生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。
②過程與方法目標：在默讀、朗讀中提煉信息，在朗讀中品析語言，在拓展閱讀中提升能力。
③情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的精神，激發(fā)學生用心觀察、探索知識的興趣。
3、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。
本課我注重提高學生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。為此，在第一個整體感知（知識性：提煉信息）的環(huán)節(jié)，我要求學生快速默讀課文，同時用筆及時圈點要點。在第二個品味探究（一）（條理性）的環(huán)節(jié)，我提示學生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領句，這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。
4、課堂的“外衣”（形式）應該是巧妙的、新穎的、吸引學生的。
無極縣一位老師在執(zhí)教本課時，在上課之初就告知學生讀書可分為三種境界：一級讀者，讀出眉目；高級讀者，讀出共鳴；特級讀者，讀出能力。
于是，很自然的她把教學分成三個環(huán)節(jié)：讀出眉目；讀出共鳴；讀出能力。
眉目環(huán)節(jié)她解決的是文本的知識性；共鳴環(huán)節(jié)，她說有一篇朱永毅的談話稿，談的是如何把枯燥的知識寫的生動，但由于種種原因，談話稿殘缺了，需要大家補充。此環(huán)節(jié)其實解決的是語言的生動性問題；能力環(huán)節(jié)她設置了兩個活動：“遠處飄來一片云”，讓學生以第一人稱介紹一種云；“我是小小預報員”，讓學生看云識天氣，進行天氣預報。
應該說這位老師設計很巧妙，充分的調(diào)動了學生學習的積極性和參與性。值得我學習。
5、每一步教學環(huán)節(jié)的設置都應該有不同的預案，預想不同的情況，這樣教學才能靈活自如。
6、語文教師的教學語言應該是富有感染力的。
3、有關資料
課文研討
一、整體把握
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段是概述，語言很有特點。先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。”接下來，作者運用比喻和排比把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，能夠激發(fā)讀者的想像。學習這段語言，教師要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，甚至可以讓學生模仿寫作。
接下來的4段具體介紹云的形態(tài)和天氣的關系。第2段是后面三段的“綱”：薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。(教師提示學生思考：此處為什么用“往往”“常常”作限制詞，不用行不行?)后面三段就是遵循這個“綱”展開的。這就是文章的思路。教師要引導學生把這個思路理清。理清了思路，看文章才不盲目。
具體到一段文字中，也是有思路的。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”。薄云分幾類呢?薄云有什么特點呢?薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”。它們分別有自己的特點，又有共同的地方。教師要引導學生找出它們各自的特點和共同點。這一段分四層，非常清晰，教師可讓學生自己寫出來。作者清晰的思路是通過分類別的方法來表現(xiàn)的。把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊，值得學生學習和借鑒。
第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始，文章轉(zhuǎn)入了另外一層意思，即“云的光彩與天氣的關系”。應該說，“云的光彩”是被第1段中“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！彼w的，所不同的是3、4、5段是從云的形態(tài)與天氣的關系的角度來說明的，第6段轉(zhuǎn)為從云的光彩與天氣的關系的角度來說明。教師要引導學生看出說明角度的變化，并且總結(jié)寫作經(jīng)驗：善于從不同的角度來說明事物。按照云的不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞。作者還把它們之間的差別作了介紹，這是比較說明。作者還引用了諺語，說明這是經(jīng)過人民群眾實踐檢驗了的，是生活經(jīng)驗的總結(jié)。這一段的層次也很清晰。由此可啟發(fā)學生總結(jié)出寫作層次清晰的特點。
的寫作特點：1.層次清楚，有綱有目；2.能抓住云的特點來進行說明；3.語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；4.運用分類別的說明方法。
二、問題研究
1.這是一篇科普文，教學重點應放在對天氣知識的學習上呢?還是放在說明文的學習上呢?還是兩者兼有呢?如果放在對天氣知識的學習上，很容易上成地理課，應該以學習文章的閱讀規(guī)律為重點，把握這一類文章的特點。對天氣知識的學習可適當進行，一點不學也是不可能的。但要把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中。
2.對于云的名稱的理解是有一定難度的，可結(jié)合課本前面的彩色插頁加深理解。比如“卷云”的圖片中，卷云呈現(xiàn)出卷起的樣子，有一個小鉤。另外，文中看云的角度是從地面往上看，不是從飛機上往下看。
練習說明
一 默讀課文，完成下面兩題。
1.看云識天氣最基本的經(jīng)驗是(用課文中的原話)：______________________________________________________________________________________________________________________________
2.設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
參考答案：
1.這道題檢查學生把握中心句的能力。中心句是“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！苯忸}思路是：主要介紹云和天氣的關系，第1段先用生動的語言描繪云的千姿萬態(tài)，最后一句話總結(jié)，點明中心，后面的文字是對它的具體說明。
2.云的種類繁多，學生掌握起來有一定的難度。通過設計表格，可以幫助學生掌握云的種類，從而更加清楚地理解課文。解答這道題的思路是，先把云分成兩大類：按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為四種。列表如下：
晴天云簡表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆
卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪
積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
二 有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
1.夜幕四合，周圍的群山，……
2.遠處的霓虹燈亮了，……
此題旨在考查學生對比喻句的掌握(在形式上還應該是排比句)。
參考答案：
1.夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛，像長蛇，……
2.遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
解答此題主要靠想像和聯(lián)想。從形狀入手，既考慮靜態(tài)，又考慮動態(tài)。
三從下面兩題中任選一題，開展活動。
1.從現(xiàn)在開始的幾十天內(nèi)，每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰預報得準確。
2.民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些(可以查閱資料或向有經(jīng)驗的長輩請教)，分類積累。
此題考查學生的動手能力。答案從略。
教學建議
一、復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。
二、建議教師運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識。
三、教師不要講得太多，主要通過學生的讀書、討論和教師的答疑來完成。
四、結(jié)合“有關資料”教給學生一些關于天氣的諺語，并運用于生活中。
有關資料
一、看云識天氣的一些諺語
千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。我們在這里將這些有關“看云識天氣”的諺語匯總在一起，有興趣的朋友不妨留心作一些觀察對照。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”：鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。
“炮臺云，雨淋淋”：炮臺云指堡狀高積云或堡狀層積云，多出現(xiàn)在低壓槽前，表示空氣不穩(wěn)定，一般隔8~10小時左右有雷雨降臨。
“云交云，雨淋淋”：云交云指上下云層移動方向不一致，也就是說云所處高度的風向不一致，常發(fā)生在鋒面或低壓附近，所以預示有雨，有時云與地面風向相反，則有“逆風行云，天要變”的說法。
“江豬過河，大雨滂沱”：江豬指雨層云下的碎雨云，出現(xiàn)這種云，表明雨層云中水汽很充足，大雨即將來臨。有時碎雨云被大風吹到晴天無云的地方，夜間便看到有像江豬的云飄過“銀河”，也是有雨的先兆。
“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。
“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”：根據(jù)云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨來臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明的是云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣正在移來，將要下雨。一般來說，如接中云，則當夜有雨；如接高云，則第二天有雨。但如西邊的烏云呈條塊狀或斷開，或本地原來就多云，那就不是未來有雨的征兆了。
“西北天開鎖，明朝大太陽”：指陰雨天時，西北方向云層裂開，露出一塊藍天，稱“天開鎖”。這說明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部，隨著陰雨系統(tǒng)東移，本地將雨止云消，天氣轉(zhuǎn)好。
“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”：指春、夏時節(jié)，雨天的中午，云層裂開，太陽露一露臉，但云層又很快聚合變厚，這表明本地正處在準靜止鋒影響下，準靜止鋒附近氣流升降強烈、多變。上升氣流增強時，云層變厚，降雨增大；上升氣流減弱時，云層變薄，降雨減小或停止；中午前后，太陽照射強烈，云層上部受熱蒸發(fā)，或云層下面上升氣流減弱，天頂處的云層就會裂開。隨著太陽照射減弱，或云層下部上升氣流加強，裂開的云層又重新聚攏變厚。因此，“太陽現(xiàn)一現(xiàn)”常預示繼續(xù)陰雨。這句諺語和“太陽笑，淋破廟”“亮一亮，下一丈”等諺語類同。
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)：鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體便迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好像細小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風外圍，近期會刮風或下雨，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。
“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”：這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨；云往東，說明低壓已經(jīng)移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風。
“云鉤向哪方，風由哪方來”：云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測知風的來向。
“早上烏云蓋，無雨也風來”：是說早晨東南方向有黑云遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”：黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”：山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”：見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。
“日落射腳，三天內(nèi)雨落”：指太陽從云層的空隙中照射下來，稱“日射腳”，傍晚出現(xiàn)日射腳，說明對流作用強烈，預示有雨。
“早霞不出門，晚霞行千里”：早晨東方無云，西方有云，陽光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有陰雨系統(tǒng)移來，加上白天空氣一般不大穩(wěn)定，天氣將會轉(zhuǎn)陰雨；傍晚如出晚霞，表明西邊天空已放晴，加上晚上一般對流減弱，形成彩霞的東方云層，將更向東方移動或趨于消散，預示著天晴。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。
在暖季的早晨，如天邊出現(xiàn)了堡狀云，表示這個高度上的潮濕氣層已經(jīng)很不穩(wěn)定，到了午間，低層對流一旦發(fā)展，上下不穩(wěn)定的層次結(jié)合起來，就會產(chǎn)生強烈的對流運動，形成積雨云而發(fā)生雷雨。所以有“清早寶塔云，下午雨傾盆”的諺語。
另外，有天氣預兆的云在演變過程中，往往具有一定的連續(xù)性、季節(jié)性和地方性。當天空中的云按照卷云、卷層云、高層云、雨層云這樣的次序從遠處連續(xù)移來，而且逐漸由少變多，由高變低，由薄變厚時，就預示著很快會有陰雨天氣到來；相反，如果云由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的云時，就不會有陰雨天氣。在暖季早晨，天空如出現(xiàn)底平、頂凸、孤立的云塊(淡積云)，或移動較快的白色碎云(碎積云)，表明中低空氣層比較穩(wěn)定，天氣晴好。
此外，云的顏色也可預兆一定的天氣，如冰雹云的顏色先是頂白底黑，而后云中出現(xiàn)紅色，形成白、黑、紅色亂絞的云絲，云邊呈土黃色。黑色是陽光透不過云體所造成的；白色是云體對陽光無選擇散射或反射的結(jié)果；紅黃色是云中某些云滴(直徑在千分之一到百分之一毫米之間)對陽光進行選擇散射的現(xiàn)象。有時雨云也呈現(xiàn)淡黃色，但云色均勻，不亂翻騰。還有不少諺語是從云色和云形來預兆要下冰雹的。例如，內(nèi)蒙古有“不怕云里黑，就怕云里黑夾紅，最怕黃云下面長白蟲”等諺語，山西有“黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下”“黑云黃云土紅云，翻來覆去亂攪云，多有雹子災嚴重”等諺語。還有“午后黑云滾成團，風雨冰雹一齊來”“天黃悶熱烏云翻，天河水吼防冰蛋”等說法，這些都說明當空氣對流強盛，云塊發(fā)展迅猛，像濃煙一股股地直往上沖，云層上下前后翻滾時，就容易下冰雹。
二、看云識天好出游
天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。為了享受快樂的戶外生活，旅游者在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看云識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。
這里介紹10種云層形式，有“積”字表示云的形狀是塊狀(無關大小)，有“層”字表示天空布滿陰沉的云。每種類型都給出了分布的大約海拔高度，云層越高，天氣越好。在極地地區(qū)，同種類型的云層會在更低海拔的天空出現(xiàn)。
卷積云：小圓塊積云，看上去如同波紋狀，常被稱為“魚鱗天”，通常海拔高度5 000~8 000米，一般預兆晴朗天氣。
高積云：類似于卷積云，預兆天氣良好，但它的覆蓋范圍更廣，云層更厚，白中有暗。通常出現(xiàn)于暴雨之后，懸浮在5 000~6 000米的高空。
積雨云：為低層雷云，云色烏暗。塔形云層高可達6 000米，頂部平云層被稱作砧頂。積雨云常帶來強風暴雨、雷鳴和閃電。上層類似假卷云，頂層類似假雨云。
積云：很易于識別，蓬松狀白云，如同團團棉絮，飄浮在空中。如果彼此分開意味著又是美好的晴天，可是如果發(fā)展得越來越大，前端越來越多，很可能會帶來一場突然降臨的暴雨。位于海上碧空中的積云，通常表明離陸地已經(jīng)不遠，高度一般不超過2 500米。
卷云：由冰晶形成的高層縷狀云，這也是它看上去純白色的原因，經(jīng)常稱作馬尾云。它們也通常意味著天氣晴朗，高5 000~9 000米。
卷層云：由冰顆粒形成，看上去像白云的紋路，這些是惟一會在太陽或月亮周圍產(chǎn)生光暈的云層。如果卷層云擴展，意味著天氣晴朗；如果卷層云縮小，意味著將要下雨；如果天空籠罩著卷云，卷云上部的天空變暗，逐漸形成卷積云，這預示著雨雪的來臨。
高層云：在陽光或月光照耀下，看上去像灰色的幕幔。如果濕空氣靠近，云盤消失，云層變厚、變暗，直至下雨，高可達2 500~6 000米。
雨層云：為低層烏云，籠罩在空中，意味著4小時之內(nèi)會有降雨，通常會持續(xù)幾小時。
層積云：低層覆瓦狀云層，通常覆蓋整個天空。云層較薄，陽光可以透射下來。它們可能會帶來雷陣雨，但一般會在午后消失，留下一片晴朗明亮的藍天。高度低于2 500米。
層云：云層最低，猶如濃霧籠罩在空中，剛開始出現(xiàn)時經(jīng)常會被誤認為是高山濃霧。它們并非很自然的雨水云，但也可以形成蒙蒙細雨。如果在夜間它越來越厚，覆蓋在清晨空中，通常這會是晴朗的一天，高度不超過2 500米。
4、看云識天氣教學設計 看云識天氣教案范文精選
《看云識天氣》是一篇科普說明文，下面是查字典網(wǎng)的小編為大家收集整理的“初一語文上冊《看云識天氣》教案”，供大家參考!希望可以幫助到大家!
初一語文上冊《看云識天氣》教案
一、教學目標
(一)知識目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點•難點
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟
導入新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲?！ 倪@段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程
1.復習提問
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序? 邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應“變化無常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表
7.同學交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法? 說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的語文課文教案的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助。了解更多相關資訊，請持續(xù)關注本網(wǎng)站。
5、《看云識天氣》教學設計
【教學目標】
１、情感態(tài)度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。
２、知識和能力目標：培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。
３、過程和方法目標：
⑴ 培養(yǎng)學生概括內(nèi)容要點的能力。
⑵ 培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
⑶ 培養(yǎng)學生拓展思維，積累的能力。
【教學過程】
第一課時
一、導入
當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！
二、誰是信息高手（整體感知）
老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。
全班交流。
三、自讀課文，認識云
讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）
哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。
請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？
此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片?？粗@些云除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）
看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！
四、拓展
讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！
備注：每組一次，共四次。
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的！
二、認識云和天氣的關系
同學們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。
全班交流，學生點評。
出示云的圖片?，F(xiàn)在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預報。
三、拓展
瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。
四、教師寄語
大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養(yǎng)成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊， 讓我們學科學、愛科學、用科學，勇于攀登前人未達到的科學高峰！
五、作業(yè)
搜集民間流傳的關于天氣的諺語。
6、《看云識天氣》教學設計
教學內(nèi)容
看云識天氣(新教材人教版第四冊語文)
教學目標
1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象;
2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點，反復品味，積累有關諺語。
教學重點
教學難點
目標1、2
教學準備
預習
查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體
多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡
教學活動及設計意圖
一、導入 新課
板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。
明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。
二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。
三、指導朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)
要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。
3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。
4.這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?
5.提出自己閱讀中不能解決的問題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分(1自然段)云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。
第二部分(2-6自然段)怎樣看云識天氣。
第三部分(7自然段)看云識天氣的目的、方法和注意事項。
本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。
四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法
1.學習第一部分。
①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”?哪些句子又說明了云的“變化無常”?
明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。
②本段的最后一句在全文起什么作用?
明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。
2.獨立思考，分析第二部分。
①這一部分可以分為幾層?
明確：兩個層次：第一層(3—5自然段)，云的形態(tài)與天氣的關系。
第二層(6自然段)，光彩現(xiàn)象與天氣的關系。
②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。
3.學習第三部分。
①討論：看云識天氣的目的和方法是什么?它有哪些局限性?
(從課文中找答案)
五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法
明確：
1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白;“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”;用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”;“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。
3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。
4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’;“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。
六、小結(jié)
《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。
七、鞏固練習，填寫下列簡表
①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關系。
②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。
教學自評：
自 評 指 標
自評等級
A
B
C
D
目標能體現(xiàn)新教學理念(“三維度”)、學生達成度高。
課型把握確切，內(nèi)容設計合理(重點突出、難點突破)。
課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導”作用明顯。
媒體使用適時適事，效果顯著。
學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。
得失啟示
7、《看云識天氣》教學設計
《看云識天氣》教學設計
【教學重點】
把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
【課文解讀】
這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結(jié)尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總──分──總的結(jié)構(gòu)。二、充分體現(xiàn)了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測的云的形態(tài)生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。
【教學過程】
一、導入新課、解題釋疑
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。
解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
投影出學習目標：
１、概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路（認知方面）。
２、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。
３、培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣（情感方面）。
二、速讀課文、整體感知
思考：
１、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？
２、文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學會抓住重要句、段，理清文章思路。）
學生討論、交流，明確１：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識天氣。明確２：文章首先從云的形態(tài)、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。（關鍵句、段：第二段說明可以根據(jù)云的形態(tài)識天氣，是３、４、５段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第６自然段首句是過渡句，說明還可以根據(jù)云的光彩識天氣。）
三、研讀品味、語感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
１、朗讀第一段。
２、語感訓練。（投影出第一段有關練習）
天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，Ａ 有的像魚鱗，Ｂ 有的像羊群，Ｃ 有的像一張大棉絮，Ｄ 還有的像峰巒，像河川，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
⑴下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：
①來來去去②輕輕地飄在空中
③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著
Ａ──Ｂ──
Ｃ──Ｄ──
⑵這一段的中心句是。
⑶概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
⑷這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。
明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。
四、師生對話、解讀文本
話題一：體會第二段在文中提綱挈領的作用。
明確：第二段是３、４、５段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的文字引出４、５段的內(nèi)容。
話題二：
１、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→云→云→云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。
２、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指云，“像羊群”的云指云，并且推知，“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指云。
３、依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征：卷層云→云→云→云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預兆。
話題三：云的光彩現(xiàn)象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。
五、交流展示、讀背積累
１、交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。
之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：
棉花云，雨快臨。
天上鉤鉤云，地上雨淋淋。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
魚鱗天，不雨也風顛。
云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。
２、朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。
六、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學預報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？
七、梳理小結(jié)、拓展延伸
１、介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當?shù)谋扔鳌⑴疟?、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
２、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
【板書】
形態(tài)輕、高、薄云──晴朗
看云低、厚、密云──陰雨風雪
識天氣
光彩暈華虹霞──晴
8、《看云識天氣》教學設計
【教學目標】
１、閱讀了解課文中關于云和天氣的科學知識；
２、揣摩比喻句的好處，學會運用比喻、排比的修辭來描繪景物；
３、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學建議】
１、復習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；
２、運用多媒體，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識；
３、強調(diào)練習學生的閱讀概括能力，教學時不必強調(diào)文體；
【教學步驟】
一、導入新課
同學們了解天氣情況靠什么？古代沒有氣象預報或現(xiàn)在沒有設備時，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說“云是天氣的招牌”，那么如何根據(jù)天上的云彩來判斷天氣情況呢？
二、閱讀第一段，教師展示關于云的形態(tài)的圖片，結(jié)合課文彩圖，讓學生初步認識云的種類
三、自讀課文，列出結(jié)構(gòu)提綱，并用課文中的原話說說看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么
１、學生列好后，教師用投影展示一兩位學生的提綱，師生共評，明確本文構(gòu)思的特點。
２、結(jié)構(gòu)提綱示例如下：
云的形態(tài)與天氣的關系：
１先概述：天上掛什么云，就將會出現(xiàn)什么樣的天氣。
２總寫薄云和厚云與天氣的關系
２～５具體介紹 ３薄云與天氣的關系
４～５厚云與天氣的關系
云的光彩與天氣的關系
總結(jié)看云識天氣的作用和限度
３、看云識天氣的基本經(jīng)驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”
問：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（讓學生體會本文語言的準確性）。
四、小組合作，精讀３～６段
用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
教師指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。
１、列好后教師投影學生設計的表格，其他學生補充或糾正。
２、學生分組扮演文中的云，向其他同學介紹自己的形態(tài)、特征以及預示的天氣情況。
（云的種類繁多，通過設計表格，表演解說，可以幫助學生掌握云的種類，從而更加清楚地理解課文。）
３、對照課文中描述的云的特征，說說課文插圖中的云各屬于哪一類。
４、教師小結(jié)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。
五、體會比喻的妙處
作者為什么能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。
１、找出文中的比喻句，把它們改成平時說明的句子，比較體會用比喻的妙處。
２、用另外的比喻描繪文中的云的形態(tài)。
３、完成課后練習二：仿照課文中的句子造句。
⑴ 夜幕四合，周圍的群山，像……
⑵ 遠處的霓虹燈亮了，像……
六、學生將課外收集的有關天氣的諺語、俗語、成語等進行交流，增加生活常識
七、布置作業(yè)
根據(jù)課文中所學的知識，課余時間試著看云識天氣，并將觀察的情況用文字記錄下來。
9、《看云識天氣》教學設計
【學習目標】
１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
２、理清文章的思路。
３、領會運用比喻的妙處。
４、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
【課前準備】
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
【教學設計】
一、導入新課
天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆，現(xiàn)在我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。
檢查預習生字情況。
二、整體感知
１、出示學習目標。
２、聽讀課文，思考。
⑴ 云和天氣到底有怎樣的關系？
⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
明確：
⑴ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
⑵ 對于設計得好的同學要提出表揚。
三、思考品味
１、分析第二自然段：
⑴ 朗讀并背誦指出概括說明作用。
⑵ “往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
２、詳細研究各種云同天氣的關系：
⑴ “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
⑵ 從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
３、討論最后一段作用：
⑴ 觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
⑵ 如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
四、研討探究
１、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章第１段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第３段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第４、５段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第６自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結(jié)全文。
２、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？
⑴ 學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）
（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。
⑵ 齊讀課文第１自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒、像河流、像雄獅、像奔馬……
造句：
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
五、教師小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明言語，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
10、《看云識天氣》教學設計
《看云識天氣》教學設計
一、教材依據(jù)
人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。
二、設計思想
1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調(diào)文體的學習，因此，教學時不必指出它是什么文體，而應以練習學生的閱讀概括能力為主。
2、學生地處鄉(xiāng)村，這對培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣尤有實際意義。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
三、教學目標
1、知識與能力目標：了解課文中關于云和天氣的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
四、教學重點
1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。
2、鞏固復習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
五、教學難點
學會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
六、教學準備
提前兩周布置任務，要求學生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有經(jīng)驗的長輩請教，搜集一些關于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些觀察對照。
七、教學過程
1、導入新課
天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此，外出前在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看云識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那么，怎樣看云識天氣呢？
2、檢查預習
請學生從課前準備中簡要談談自己的觀察和感受。
3、整體感知
⑴學生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內(nèi)容？用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？
（方法指導：默讀時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉(zhuǎn)動。）
⑵跳讀課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
（學生可自行設計表格，也可每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
⑶教師運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，并結(jié)合課本前面的彩色插頁，加深學生對云的名稱的理解。
4、重點研討
⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？
（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）
提示：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常?！比缓竺枥L了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！钡?、4、5段就是遵循這個“綱”展開的：第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及與天氣的關系。
⑵本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
①夜幕四合，周圍的群山，……
②遠處的霓虹燈亮了，……
（學生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言，并仿照示例造句。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，并交流自己在課前搜集到的關于天氣的諺語，要求說出搜集的方法。
6、課堂小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
7、布置作業(yè)
用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一篇觀察日記。
八、教學反思
1、此設計突出了學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。
2、此設計淡化文體，突出重點，以練習學生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。
3、此設計較好地激發(fā)了學生的參與意識和觀察自然的興趣，學生在教師的引導下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學習動態(tài)中，較好地達成了學習目標。
11、《看云識天氣》教學設計
教學目的：
一、 學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學難點 ：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
教學步驟 ：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入 新課: “云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè) ：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計 ： 看 云 識 天 氣
（觀察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類）
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
（分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
幻燈片內(nèi)容:
(一)、云的形狀與天氣關系 (二)、云的光彩同天氣關系 （略）