《《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思一等獎(jiǎng)
很榮幸今天能來到XX小學(xué)與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。下面我就結(jié)合今天的《熱帶魚》這一課談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思。
在設(shè)計(jì)這一課之前，鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對(duì)課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學(xué)生“學(xué)有所得”。于是在設(shè)計(jì)《熱帶魚》這一課時(shí)，我先思考這一課要讓學(xué)生學(xué)得什么。
第一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。
第二，會(huì)寫三個(gè)生字：魚、五、巴。
第三，美讀兒歌。
第四，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
前兩個(gè)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，也是重點(diǎn)目標(biāo)，后兩個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo)，因?yàn)槲覀兊恼n堂不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)的能力。
遵循“字不離詞，詞不離句”這一原則，我將認(rèn)識(shí)生字和朗讀兒歌這兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生邊兒歌邊認(rèn)識(shí)生字。這樣一來，生字詞讀準(zhǔn)了，兒歌也讀美了，識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)也分散了，可以說是一舉三得。
接著進(jìn)行搶讀生字和分小組開火車的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學(xué)習(xí)鞏固生字的作用。
在最后的寫字教學(xué)這一塊，我抓住三個(gè)字的難寫之處，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)生字。
如“魚”字，寫好它的關(guān)鍵之處是“魚頭”的寫法和“魚身”第一筆“ㄧ”的起筆位置。為了安全感這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生了解筆順，然后用“魚頭”、“魚身”、“魚尾”把魚字拆開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚頭”小、“魚身”大、“魚尾”長(zhǎng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶字形，再讓學(xué)生觀察“魚頭”在田字格里的位置和“魚身”第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解“魚”字每一筆的要點(diǎn)。學(xué)生看清后，讓學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。
“五”字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆“ㄧ”和“┒”的傾斜度要一樣，“┒”在田字格的橫中線上起筆。
“巴”字的難點(diǎn)是：（1）第三筆“一”在橫中線上起筆。（2）“乚”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，包住上面的部分。（3）寫“乚”時(shí)要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。
在整個(gè)寫字教學(xué)中，盡量做到三個(gè)注意：一是要注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學(xué)生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學(xué)生每寫完一個(gè)字的一定要與書上田字格中的字進(jìn)行比較，讓下一個(gè)字寫的更漂亮，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我始終貫穿學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學(xué)中堅(jiān)持這么做，一定會(huì)看到孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢提高。
這就是我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，和圍繞“有效教學(xué)”進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，還有許多不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。
下面我再談?wù)勎疑稀稛釒~》這一課后的幾點(diǎn)反思：
一、上一堂識(shí)字教學(xué)課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學(xué)方法突破這些難點(diǎn)。
這一點(diǎn)反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細(xì)心指導(dǎo)。記得兩個(gè)星期前，我在學(xué)校試上這一課時(shí)，鄭主任問我“你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？”這個(gè)問題對(duì)于一位語文老師來說很平常也不難。因?yàn)槲掖_實(shí)沒有認(rèn)真思考過，一時(shí)競(jìng)答不上來。當(dāng)時(shí)我真的有些慚愧。后來，我在修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的下面補(bǔ)充上了音難、意難、形難這些目標(biāo)分析，然后再思考怎樣突破這幾個(gè)難點(diǎn)。
為了突破“熱”、“身”這兩個(gè)字的音難——翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教讀，再讓學(xué)生讀，把一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)好，由一個(gè)帶動(dòng)全班學(xué)生。而“尾巴”這個(gè)詞，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，先告訴學(xué)生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個(gè)小組讀完，老師要評(píng)價(jià)，提出要求，如“再輕點(diǎn)，再短點(diǎn)”等，這樣下一個(gè)小組才會(huì)讀得更好。
對(duì)于意難的三個(gè)詞，我是這樣想的。
熱帶魚：主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。
五彩衣：先讓學(xué)生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學(xué)生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫“五彩衣”。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還讓學(xué)生對(duì)“五彩衣”的理解變得簡(jiǎn)單了許多。
“做游戲”這個(gè)詞，主要通過黑板上的圖來引導(dǎo)學(xué)生理解。對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)形難的三個(gè)字，我剛才在談教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)提到，這里不多說了?？傊?，要上好一堂識(shí)字課，一定要對(duì)本課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課堂。
二、在識(shí)字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。
如本課的教學(xué)中，對(duì)于“熱、身、尾巴”三個(gè)音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn)，老師先范讀，然后個(gè)別讀，由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個(gè)，一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確，落實(shí)每個(gè)生字的讀音，為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。
又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時(shí)，在讀準(zhǔn)音的前提下，我強(qiáng)調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級(jí)的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個(gè)方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也動(dòng)聽許多。聲音動(dòng)聽了，再加上老師的指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對(duì)文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。
三、寫字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫好字，更是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)。
現(xiàn)在我教三年級(jí)，我們班好幾個(gè)男孩做事馬虎，不細(xì)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫錯(cuò)別字，計(jì)算題老出錯(cuò)，地掃不干凈，常常弄掉學(xué)習(xí)用具等，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)的書寫都很差。如果在一年級(jí)寫字的起步階段，我們就關(guān)注每個(gè)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要求他們必須按照老師的要求認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們認(rèn)真的品質(zhì)，這一品質(zhì)不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，也影響著孩子的一生。因此我們應(yīng)該對(duì)一年級(jí)學(xué)生的書寫指導(dǎo)引起重視，不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，還要引導(dǎo)他們認(rèn)真寫字。
以上幾點(diǎn)反思是我在設(shè)計(jì)《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考，如有不對(duì)的地方望各位老師批評(píng)指正，謝謝大家。
2、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思
很榮幸今天能來到XX小學(xué)與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。下面我就結(jié)合今天的《熱帶魚》這一課談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思。
在設(shè)計(jì)這一課之前，鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對(duì)課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學(xué)生“學(xué)有所得”。于是在設(shè)計(jì)《熱帶魚》這一課時(shí)，我先思考這一課要讓學(xué)生學(xué)得什么。
第一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。
第二，會(huì)寫三個(gè)生字：魚、五、巴。
第三，美讀兒歌。
第四，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
前兩個(gè)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，也是重點(diǎn)目標(biāo)，后兩個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo)，因?yàn)槲覀兊恼n堂不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)的能力。
遵循“字不離詞，詞不離句”這一原則，我將認(rèn)識(shí)生字和朗讀兒歌這兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生邊兒歌邊認(rèn)識(shí)生字。這樣一來，生字詞讀準(zhǔn)了，兒歌也讀美了，識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)也分散了，可以說是一舉三得。
接著進(jìn)行搶讀生字和分小組開火車的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學(xué)習(xí)鞏固生字的作用。
在最后的寫字教學(xué)這一塊，我抓住三個(gè)字的難寫之處，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)生字。
如“魚”字，寫好它的關(guān)鍵之處是“魚頭”的寫法和“魚身”第一筆“ㄧ”的起筆位置。為了安全感這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生了解筆順，然后用“魚頭”、“魚身”、“魚尾”把魚字拆開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚頭”小、“魚身”大、“魚尾”長(zhǎng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶字形，再讓學(xué)生觀察“魚頭”在田字格里的位置和“魚身”第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解“魚”字每一筆的要點(diǎn)。學(xué)生看清后，讓學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。
“五”字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆“ㄧ”和“┒”的傾斜度要一樣，“┒”在田字格的橫中線上起筆。
“巴”字的難點(diǎn)是：（1）第三筆“一”在橫中線上起筆。（2）“乚”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，包住上面的部分。（3）寫“乚”時(shí)要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。
在整個(gè)寫字教學(xué)中，盡量做到三個(gè)注意：一是要注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學(xué)生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學(xué)生每寫完一個(gè)字的一定要與書上田字格中的字進(jìn)行比較，讓下一個(gè)字寫的更漂亮，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我始終貫穿學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學(xué)中堅(jiān)持這么做，一定會(huì)看到孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢提高。
這就是我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，和圍繞“有效教學(xué)”進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，還有許多不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。
下面我再談?wù)勎疑稀稛釒~》這一課后的幾點(diǎn)反思：
一、上一堂識(shí)字教學(xué)課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學(xué)方法突破這些難點(diǎn)。
這一點(diǎn)反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細(xì)心指導(dǎo)。記得兩個(gè)星期前，我在學(xué)校試上這一課時(shí)，鄭主任問我“你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？”這個(gè)問題對(duì)于一位語文老師來說很平常也不難。因?yàn)槲掖_實(shí)沒有認(rèn)真思考過，一時(shí)競(jìng)答不上來。當(dāng)時(shí)我真的有些慚愧。后來，我在修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的下面補(bǔ)充上了音難、意難、形難這些目標(biāo)分析，然后再思考怎樣突破這幾個(gè)難點(diǎn)。
為了突破“熱”、“身”這兩個(gè)字的音難——翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教讀，再讓學(xué)生讀，把一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)好，由一個(gè)帶動(dòng)全班學(xué)生。而“尾巴”這個(gè)詞，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，先告訴學(xué)生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個(gè)小組讀完，老師要評(píng)價(jià)，提出要求，如“再輕點(diǎn)，再短點(diǎn)”等，這樣下一個(gè)小組才會(huì)讀得更好。
對(duì)于意難的三個(gè)詞，我是這樣想的。
熱帶魚：主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。
五彩衣：先讓學(xué)生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學(xué)生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫“五彩衣”。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還讓學(xué)生對(duì)“五彩衣”的理解變得簡(jiǎn)單了許多。
“做游戲”這個(gè)詞，主要通過黑板上的圖來引導(dǎo)學(xué)生理解。對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)形難的三個(gè)字，我剛才在談教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)提到，這里不多說了。總之，要上好一堂識(shí)字課，一定要對(duì)本課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課堂。
二、在識(shí)字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。
如本課的教學(xué)中，對(duì)于“熱、身、尾巴”三個(gè)音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn)，老師先范讀，然后個(gè)別讀，由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個(gè)，一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確，落實(shí)每個(gè)生字的讀音，為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。
又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時(shí)，在讀準(zhǔn)音的前提下，我強(qiáng)調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級(jí)的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個(gè)方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也動(dòng)聽許多。聲音動(dòng)聽了，再加上老師的指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對(duì)文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。
三、寫字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫好字，更是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)。
現(xiàn)在我教三年級(jí)，我們班好幾個(gè)男孩做事馬虎，不細(xì)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫錯(cuò)別字，計(jì)算題老出錯(cuò)，地掃不干凈，常常弄掉學(xué)習(xí)用具等，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)的書寫都很差。如果在一年級(jí)寫字的起步階段，我們就關(guān)注每個(gè)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要求他們必須按照老師的要求認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們認(rèn)真的品質(zhì)，這一品質(zhì)不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，也影響著孩子的一生。因此我們應(yīng)該對(duì)一年級(jí)學(xué)生的書寫指導(dǎo)引起重視，不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，還要引導(dǎo)他們認(rèn)真寫字。
以上幾點(diǎn)反思是我在設(shè)計(jì)《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考，如有不對(duì)的地方望各位老師批評(píng)指正，謝謝大家。
3、《故都的秋》教學(xué)思路反思與再教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一篇典型的抒情散文，《故都的秋》的教學(xué)歷來受到高度重視，教師在教學(xué)思路上精心設(shè)計(jì)。但在對(duì)以往教學(xué)思路的反思中，筆者發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)《故都的秋》時(shí)所采用的教學(xué)思路有很大不足。
【教學(xué)思路的反思】
一、以往教學(xué)思路
1、導(dǎo)入。(從對(duì)作者生平及其作品在藝術(shù)上濃厚主觀色彩的簡(jiǎn)介導(dǎo)入。)
2、整體感知：
⑴ 概括作者對(duì)故都之秋的總體感受。
提示：特別地來得清，來得靜，來得悲涼。
⑵ 把握本文主旨。
提示：通過對(duì)故都秋的描繪，贊頌故都的秋景，抒發(fā)眷戀之情，表露非濃非淡的悲意。
3、精讀賞析：
⑴ 誦讀第一自然段，談?wù)勀銓?duì)作者總體感受的理解。
提示：“清”“靜”是作者的感受，更多的是對(duì)北國(guó)之秋風(fēng)物特點(diǎn)的概括;“悲涼”更多的是作者情感的抒發(fā)和心境的流露，要深入探討作者為什么用“悲涼”來贊美故都的秋，從而體會(huì)本文濃重的主觀感情色彩。
⑵ 圍繞“清”“靜”“悲涼”，品味故都秋景。
① 用簡(jiǎn)潔的詞語概括本文主要描繪的故都秋景圖。
提示：庭院清晨、落蕊輕掃、秋蟬啼唱、奇味秋雨、秋日勝果。
② 請(qǐng)選擇一幅或兩幅秋景圖品味賞析。
提示：從景物特點(diǎn)、描寫方法、情緒體驗(yàn)、思想情感、生活情趣、個(gè)人心境及語言形式等方面品味賞析。
4、質(zhì)疑探討
⑴ 作者為什么要寫南國(guó)之秋呢?
提示：主要目的在對(duì)比。
⑵ 作者為什么插入古今中外寫秋詩(shī)文的內(nèi)容?
提示：文化氣息，人文情懷，感秋情結(jié)，頌贊故都之秋。
5、拓展閱讀，深入品味。(略)
6、研究性學(xué)習(xí)。(略)
二、以往教學(xué)思路反思
1、“整體感知”環(huán)節(jié)規(guī)范性的設(shè)計(jì)非常恰當(dāng)，但接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)為什么不是主旨分析(事實(shí)上直到最后也沒有主旨分析)，而是圍繞感受賞析北國(guó)之秋呢?本文的主旨分析難道可有可無或居于次要地位嗎?
2、“精讀賞析”環(huán)節(jié)意在體會(huì)作者對(duì)故都之秋的情感的由來。但作者的情感不止有贊頌，還有向往與眷戀，那么對(duì)作者這樣豐富的感情，其獨(dú)特感受就是周全的解釋嗎?其他的解釋，在以感受為精讀賞析中心的設(shè)置中會(huì)受到足夠的關(guān)注嗎?
3、“精讀賞析”環(huán)節(jié)之后是“質(zhì)疑探討”環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)都承擔(dān)與文本對(duì)話的基本任務(wù)。但很明顯，兩個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)流程上缺乏自然的邏輯聯(lián)系。這不損壞了教學(xué)思路的流暢之美嗎?
【教學(xué)思路再設(shè)計(jì)】
基于前面的質(zhì)疑分析，《故都的秋》可采用“線索式教學(xué)思路”，即以作者對(duì)故都之秋的情感為線，貫串全文各部分內(nèi)容，從而完成整體閱讀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入。(同前)
2、整體感知：
⑴ 把握本文主旨。
提示：通過對(duì)故都之秋的描繪，贊頌故都的秋景，抒發(fā)眷戀之情，表露非濃非淡的悲意。
⑵ 概括作者對(duì)故都之秋的總體感受。
提示：特別地來得清，來得靜，來得悲涼。
⑶ 寫出作者對(duì)故都之秋的情感。
提示：向往──頌贊──眷戀。
3、情感賞析：
⑴ 向往：
① 作者為什么對(duì)故都的秋強(qiáng)烈向往?
提示：身在異地，心感冷落，思念故都;古今中外秋文化及中國(guó)文人“秋情結(jié)”;南國(guó)之秋不及北國(guó)之秋。
② 作者是怎樣表達(dá)向往之情的?
提示：品味詞語(“也不過想飽嘗一嘗”、“在南方每到了秋天，總要想起”等);南國(guó)之秋與北國(guó)之秋的對(duì)比(南國(guó)之秋“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”“色彩不濃，回味不永”;北國(guó)之秋，姿多，色濃，意豐，味深。議論，抒情)。
⑵ 頌贊：
① 作者為什么對(duì)故都的秋深情頌贊?
提示：摯愛故都;悲心與故都之秋交融;北國(guó)之秋給作者的感受很特別。
② 作者如何頌贊故都的秋?
提示：南國(guó)之秋與北國(guó)之秋對(duì)比;北國(guó)之秋對(duì)中國(guó)文人感受秋的深味的意義;有聲有色有味地描寫故都秋的景物。
③ 用簡(jiǎn)潔的詞語概括本文主要描繪的故都秋景圖。
提示：庭院清晨、落蕊輕掃、秋蟬啼唱、奇味秋雨、秋日勝果。
④ 請(qǐng)選擇一幅或兩幅秋景圖品味賞析。
提示：從景物特點(diǎn)、描寫方法、情緒體驗(yàn)、思想情感、生活情趣、個(gè)人心境及語言形式等方面品味賞析。
⑶ 眷戀：
① 品味本文最后一段。
提示：高度的深情的頌贊和深深的眷戀。
② 作者如此的眷戀，是否還飽含著別的意味?
提示：離鄉(xiāng)顛沛之苦，時(shí)局動(dòng)蕩之憂，內(nèi)心落寞悲涼，追求理想生活等。
4、拓展閱讀，深入品味。(略)
5、研究性學(xué)習(xí)。(略)
4、《可愛的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語的意思，體會(huì)語言文字之美。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國(guó)的情感。
重難點(diǎn)：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：讀悟結(jié)合。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛的西沙群島，誰能簡(jiǎn)單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什么樣的印象？
過渡：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文，想：課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
（2）交流匯報(bào)讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美]
（6）理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)?hellip;…所以……”說一說。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]
過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們?cè)俚胶５资鞘裁礃拥模o你什么感覺？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]
（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點(diǎn)？從什么地方看出來？讀文后你體會(huì)到了什么？
（3）交流匯報(bào)
（4）師總結(jié)板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海參多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……
物產(chǎn)豐富
（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會(huì)西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。
（9）對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生，讓生無形中模仿著讀，加深理解[
C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解
過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃?ldquo;鳥的天堂”看看吧。
D、探究島上段（6自然段）
（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡(jiǎn)略的話說出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？
E、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國(guó)的，課文從、、、這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和
，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。
板書設(shè)計(jì)：
25、可愛的西沙群島
總說分說總說
風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）
海島：鳥（多）
反思：本篇課文篇幅較長(zhǎng)，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我力求通過讓生體會(huì)語言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語言，通過做動(dòng)作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì)，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。
5、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁(yè)兒歌《熱帶魚》、5個(gè)二類字、3個(gè)生字。
教材分析：
這首兒歌目的是在增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，用熟字鞏固所學(xué)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固用拼音識(shí)字方法，認(rèn)字寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)，會(huì)寫3個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固拼音，識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
“魚”字的書寫。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課。
1、課件出示熱帶魚圖片，讓學(xué)生觀賞。(見課件)
2、指名說說觀后的感受。(顏色美、形狀多……)
3、教師導(dǎo)：多么美麗、可愛的熱帶魚啊!課文是怎么介紹的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《熱帶魚》。(板書課題)
4、指導(dǎo)讀題目。(“熱”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、同桌互讀課文。(讀得好，伸出小手夸夸他;不會(huì)讀，請(qǐng)你幫幫他。)
2、指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊用手指著課文。完后，生評(píng)。
3、齊讀課文。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
1、教師出示第一句，指名讀一讀。
2、說說“披”的意思。(穿)
3、教師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣呢?(生展開想象說一說)
4、教師導(dǎo)讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。
5、熱帶魚在水中是怎么游戲的?
6、正確、流利地朗讀課文。
四、交流釋疑。
(一)二類字。
1、你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶嗎?(拿出卡片，生認(rèn)讀。)
2、“點(diǎn)兵點(diǎn)將”：老師報(bào)生字，生從文中指出來。
3、開火車認(rèn)讀。
(二)生字。
1、讀一讀：a、指名拼讀;b、齊讀。
2、指導(dǎo)“魚”字：
(1)說一說“魚”字在田字格中的位置及書寫注意事項(xiàng)。(強(qiáng)調(diào)第二筆是“”。)
(2)教師范寫，生書空。
(3)學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)其它字，方法同上。
(1)說一說其它字在田字格中的位置及書寫注意事項(xiàng)。
巴：第一筆是橫折(不是橫)，第二筆是豎。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo)。同時(shí)抽個(gè)別同學(xué)板演，完后全班評(píng)議。
五、鞏固拓展：
1、師出示二類字和生字的卡片，生認(rèn)讀。
2、給“魚、五、巴”找朋友。
六、課堂檢測(cè)：
1、讀一讀，連一連。(必做題)
rè dài wěi yī
尾 衣 熱 帶
2、填空。(必做題)
( )( )熱帶( )，身披( )彩衣。
尾( )擺一擺，( )中做游戲。
3、帶上動(dòng)作將課文讀一讀。(選做題)
板書設(shè)計(jì)： 熱帶魚
小小熱帶魚，身披五彩衣。
尾巴擺一擺，水中做游戲。
6、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
2、培養(yǎng)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的漂亮與快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固所學(xué)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
2、培養(yǎng)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的美麗與快樂。
2、“魚”字的寫法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、熱帶魚板貼，各種海底生物圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，歡迎來到海底世界。今天，辜老師從海底世界給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪緹釒~板貼），誰認(rèn)得它？（生答：熱帶魚）
2、誰來說說這是一只怎樣的熱帶魚？（漂亮、五顏六色……）
（熱帶魚就是像這樣一種生活在熱帶海底的一類魚，它最大的特點(diǎn)就是穿著五顏六色的衣服，非常漂亮）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文的名字就叫做熱帶魚（出示詞卡）齊讀課題。
4、一起來看看熱帶魚的名字是怎樣寫的。
“熱”“帶”二字課前已寫好（提醒記字的方法），“魚”字現(xiàn)場(chǎng)寫在田字格里，教寫魚字。（翻書54頁(yè)描紅）
過渡語：想不想和這群漂亮的熱帶魚一起玩呀？不過它們給你們?cè)O(shè)置了一道難題，小魚兒們說只要你們闖過了這一關(guān)，它們就和你們一起玩。想不想接受挑戰(zhàn)，坐直的小朋友一定可以闖關(guān)成功。
二、復(fù)習(xí)鞏固聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
來看看魚寶寶給我們出什么難題了。
1、闖第一關(guān)復(fù)習(xí)聲母y
w。（齊讀）
2、闖第二關(guān)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（開火車）
3、闖第三關(guān)通過整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)識(shí)“衣”“五”“魚”三個(gè)字。
過渡語：祝賀小朋友們闖關(guān)成功。小朋友們太能干了，魚寶寶的難題都沒有考到大家，它們現(xiàn)在就想出來和大家見面了。書P54。
三、讀通兒歌。
1、聽?zhēng)煼蹲x。
2、自由讀，師巡視個(gè)別正音。
3、指名讀，集中正音。
4、讀給同桌聽，讀得好的夸夸同學(xué)。
5、齊讀。
四、集中識(shí)字。
1、字寶寶變顏色，注上拼音，學(xué)生自己拼拼看，自讀。
2、指名教讀生字。（拼音+組詞+擴(kuò)詞）
3、齊讀生字。
4、齊讀課文。
5、鞏固識(shí)字，游戲“送字寶寶回家”。
五、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一句話。
（1）女生讀第一句話。
（2）出示海底魚世界圖片，創(chuàng)設(shè)情境。（配樂配圖師講解）
（3）生匯報(bào)剛看到的熱帶魚穿的衣服的顏色。
（4）引出“五彩衣”，出詞語卡，理解五彩衣的意思（板書：美麗）并貼卡。
（5）讀出對(duì)美麗的五彩衣的感受。
2、學(xué)習(xí)第二句話。
（1）男生讀第二句話。
（2）多媒體出示圖、音、配合師的講解。
（3）生想象熱帶魚都做了哪些游戲？
（4）引出“做游戲”，學(xué)生感受做游戲時(shí)魚兒的快樂（板書“快樂”）。
（5）指導(dǎo)用快樂的心情去讀。
3、感情朗讀。（齊讀）
4、起立帶動(dòng)作背誦。
七、寫字。
(先做手指操游戲吸引學(xué)生注意力)
1、直接寫“魚”。提醒擺好最標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)，按筆順，認(rèn)真觀察田字格在課堂本上寫一個(gè)“魚”字。
2、按“觀察”、“匯報(bào)”、“范寫”、“書空”、“描紅”、“寫字”的順序?qū)懸粋€(gè)“五”“巴”字。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
7、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫“魚、五、巴“三個(gè)生字。
2美讀兒歌。
3培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1
音難：熱、身、尾巴、魚
意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。
形難：魚、五、巴
教具準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題，認(rèn)讀“熱、帶、魚”三個(gè)字，理解并讀好“熱帶魚”三個(gè)字。
1、出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空“魚”。
2、介紹“熱帶魚”。
3、認(rèn)讀“熱、帶、魚”三個(gè)字，讀好“熱帶魚”這個(gè)詞。
二、邊讀兒歌，邊學(xué)生字。
1、讀準(zhǔn)兒歌第一句，認(rèn)讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。
（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。
（2）出示“身”，讀準(zhǔn)翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。
（3）“由熱帶魚身上披著（）的衣服”這句話引出“五彩衣”這個(gè)詞。認(rèn)讀“五、衣”，并用衣組詞，讀好“五彩衣”這個(gè)詞，要求連讀，不拖、不斷。
（4）齊讀三個(gè)詞，要求不拖、不斷，讀連貫。
（5）指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀好兒歌。
（6）指導(dǎo)讀美第一句。
2、讀準(zhǔn)切不可第二句。認(rèn)讀生字“尾、巴”，讀好詞語“尾巴”（強(qiáng)調(diào)輕聲），讀美第二句。
（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。
（2）出示“尾”，指導(dǎo)念準(zhǔn)三聲，出示“巴”，指導(dǎo)念準(zhǔn)一聲。出示“尾巴”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
（3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個(gè)詞，師教讀2遍.
（4）指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。
（5）指導(dǎo)讀美兒歌第二句。
3、指導(dǎo)美讀整首兒歌。
三、復(fù)習(xí)生字寶寶。
1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。
2、分小組開火車。
四、指導(dǎo)寫好“魚、五、巴”三個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
1、指導(dǎo)寫好“魚”。
（1）了解筆順。
（2）了解結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶字形。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時(shí)每一筆的要點(diǎn)。
（5）強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
（6）生練習(xí)寫2個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫完第一個(gè)字后，把自己寫的字與田字格里的字進(jìn)行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個(gè)字。
2、指導(dǎo)寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習(xí)書寫。
3、指導(dǎo)寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個(gè)“巴”字。
五、布置作業(yè)。
1、把“魚、尾、巴”各抄寫一排。
2、把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。
8、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
原文：小小熱帶魚，身披五彩衣。
尾巴擺一擺，水中做游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)。
2、正確、 流利的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、鞏固拼音、識(shí)字、寫字、朗讀。
2、“魚”字的書寫。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 今天有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？
2、 出示熱帶魚（圖片），同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？板書：熱帶魚
3、 標(biāo)上拼音并認(rèn)讀“熱帶魚”，書空“魚”。
4、 誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、漂亮）介紹完把圖片放到課題。
5、 熱帶魚的家也很漂亮，同學(xué)們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個(gè)小小的要求，只要你們通過了這關(guān)它就馬上帶你們?nèi)ァ?/p>
6、 復(fù)習(xí)“I、WU、U”（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片“衣、五、魚”的拼音。）
7、 同學(xué)們表現(xiàn)非常捧，熱帶魚很樂意現(xiàn)在就帶你們?nèi)ニ夜湟还洌ㄐ蕾p動(dòng)畫）—介紹資料。
8、 它們都在做什么？（做游戲）它們?cè)谀睦镒鲇螒?？（引?dǎo)學(xué)生把話說完整）
9、 我們一起來看看課文是怎么寫的？
二、 初步感知課文
1、 看動(dòng)畫，聽讀。
2、 聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。
過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢？
3、 調(diào)皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）
4、 自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。
三、（出示生字卡）學(xué)習(xí)生字。
1、師帶讀生字。
2、認(rèn)識(shí)這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？交流認(rèn)字的方法（聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字、看拼音識(shí)字）。
3、利用多種形式認(rèn)讀識(shí)字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4、同學(xué)們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個(gè)游戲。（出示課件：游戲）
5、好了！魚兒出來跟同學(xué)們玩了很久了，魚媽媽會(huì)著急的，哪個(gè)同學(xué)愿意送它們回家？
⑴出示課文（擦掉生字）
⑵指名讓學(xué)生上臺(tái)，按課文內(nèi)容的順序把生字取下貼在課文的相應(yīng)位置上。
四、讀中感悟
1、 指導(dǎo)朗讀。熱帶魚們?cè)谕嫠锿嬗螒虻男那槭窃鯓拥?？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）
2、 自由編動(dòng)作，男女生賽讀。
3、 全班有感情的朗讀一遍并加動(dòng)作。
五、拓展（畫一畫）
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們一起動(dòng)起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）
9、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固拼音，識(shí)字寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)拼音
卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)，多種形式認(rèn)讀。
二、激趣導(dǎo)入
1．觀察圖，這是什么？（魚）
2．這種魚與我們平常見過的魚有什么不同？（生答）
3．師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《熱帶魚》（板書課題：熱帶魚）“熱”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)跟老師讀課題。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．師：自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（指名說）
2．指名讀課文，集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文，標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
１．生大聲指讀課文。
２．教師出示第一句，指名讀。
“小小熱帶魚，身披五彩衣。”
３．師指名說說“披”的意思。（穿）
４．師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣？（生展開想象說說）
５．師導(dǎo)讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。（指導(dǎo)讀）
６．師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的？你們能說一說嗎？（生展開想象，自由說）
７．師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。
五、學(xué)習(xí)生字
1．齊讀課文。
2．多種形式認(rèn)讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指，做“小小指揮官”。
3．連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結(jié)。
1．師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么？
2．配上動(dòng)作讀文。
10、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、鞏固拼音、識(shí)字、寫字、朗讀。
2、“魚”字的書寫。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？
2、出示熱帶魚（圖片），同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？板書：熱帶魚
3、標(biāo)上拼音并認(rèn)讀“熱帶魚”，書空“魚”。
4、誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、漂亮）介紹完把圖片放到課題。
5、熱帶魚的家也很漂亮，同學(xué)們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個(gè)小小的要求，只要你們通過了這關(guān)它就馬上帶你們?nèi)ァ?/p>
6、復(fù)習(xí)“YI、WU、YU”（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片“衣、五、魚”的拼音。）
7、同學(xué)們表現(xiàn)非常捧，熱帶魚很樂意現(xiàn)在就帶你們?nèi)ニ夜湟还洌ㄐ蕾p動(dòng)畫）—介紹資料。
8、它們都在做什么？（做游戲）它們?cè)谀睦镒鲇螒颍浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把話說完整）
9、我們一起來看看課文是怎么寫的？
二、初步感知課文
1、看動(dòng)畫，聽讀。
2、聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。
過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢？
3、調(diào)皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）
4、自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。
三、（出示生字卡）學(xué)習(xí)生字。
1、師帶讀生字。
2、認(rèn)識(shí)這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？交流認(rèn)字的方法（聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字、看拼音識(shí)字）。
3、利用多種形式認(rèn)讀識(shí)字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4、同學(xué)們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個(gè)游戲。（出示課件：游戲）
5、好了！魚兒出來跟同學(xué)們玩了很久了，魚媽媽會(huì)著急的，哪個(gè)同學(xué)愿意送它們回家？
⑴出示課文（擦掉生字）
⑵指名讓學(xué)生上臺(tái)，按課文內(nèi)容的順序把生字取下貼在課文的相應(yīng)位置上。
四、讀中感悟
1、指導(dǎo)朗讀。熱帶魚們?cè)谕嫠锿嬗螒虻男那槭窃鯓拥模浚ㄩ_心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）
2、自由編動(dòng)作，男女生賽讀。
3、全班有感情的朗讀一遍并加動(dòng)作。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、每個(gè)生字寫兩個(gè)。
2、寫筆順。
五：----------------
巴：-----------------
六、拓展（畫一畫）
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們一起動(dòng)起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）
教學(xué)反思
11月22號(hào)，在學(xué)校組織的同課異構(gòu)賽講中，我在一（6）班上了《熱帶魚》一課，同學(xué)科的老師參與了聽課。
在識(shí)字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。如本課的教學(xué)中，對(duì)于“熱、身、尾巴”三個(gè)音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn)，老師先范讀，然后個(gè)別讀，由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個(gè)，一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確，落實(shí)每個(gè)生字的讀音，為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時(shí)，在讀準(zhǔn)音的前提下，我強(qiáng)調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級(jí)的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個(gè)方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也動(dòng)聽許多。聲音動(dòng)聽了，再加上老師的指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對(duì)文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。
總之，要上好一堂課，一定要對(duì)本課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課堂。
11、《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時(shí)候，誰在干什么?)
(1)自由說(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
(1)指名讀相關(guān)的句子
(2)齊讀第二自然段
(3)想想你有不明白的地方嗎?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說
2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子
六、我會(huì)寫
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀
2、師范寫
3、學(xué)生寫
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
《爺爺和小樹》教學(xué)反思這學(xué)期我教一年級(jí)語文，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊取Ｕn堂氣氛一下子活了起來。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。
3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
總之低年級(jí)語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法，相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂趣。
12、《憶讀書》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是語文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛上初中，一下子面對(duì)那么多的學(xué)科，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。
設(shè)計(jì)理念：
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩(shī)引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩(shī)通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、課前準(zhǔn)備：
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。
教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”
作業(yè)：
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書對(duì)寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè)：
片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。
2、字?jǐn)?shù)200字左右。
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?？磥?，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。
不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為
書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。