《沐援《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、沐援《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)設(shè)想
蘇教版小學(xué)語文第三冊《母親的恩情》,是以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》,并提供了相關(guān)的背景知識,展現(xiàn)了本詩的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩,體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。全文共有5個(gè)自然段,第一至第三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段,即古詩《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀。課文所配三副彩圖,可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對詩句的感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生固有的愛心。而對于本課的教學(xué),我想要通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讓他們走進(jìn)文本,感悟母親偉大無私的愛。
感悟品味,美讀移情,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”,用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)愛之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
三、教學(xué)重點(diǎn)
如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應(yīng)的句子,以及引導(dǎo)孩子感受體會這些句子所表達(dá)的母親對兒子的慈愛、關(guān)心,兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中,運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,
四、教學(xué)過程
<一>激趣導(dǎo)入
1、歌曲引入
齊唱《世上只有媽媽好》
唱完這首歌,小朋友們想到了誰呢?
(我們的媽媽)
2、看圖揭題
是啊,自古以來,人們都說母愛是偉大的。今天我們就來認(rèn)識一位母親,與她給予她孩子的愛的事情。
[板書:母親的恩情]
恩,讀ēn領(lǐng)讀。教“恩”,前鼻音,上下結(jié)構(gòu),上“因”下“心”。恩情,深厚的情意、恩惠。
3、人物出場
(1)出示孟郊母親圖。
請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖上畫了什么?
(一位老媽媽左手拿著衣服,右手拿著針線在一針針一線線地縫補(bǔ)衣裳)
這位老媽媽是誰的母親呢?
(2)相機(jī)出示孟郊圖。
[板書:孟mèng郊jiào]領(lǐng)讀。簡介孟郊,唐代著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后,他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉,立即回家迎侍老母親。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心,50歲的詩人禁不住心潮澎湃,激動地吟出《游子吟》,這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
<二>學(xué)習(xí)生字
1、過渡:這首小詩千百年來一直為人們所吟誦,想知道詩人母親怎樣的慈愛和關(guān)心,使得詩人寫出這首小詩的嗎?(想)那就請打開課本讀一讀吧!遇到不認(rèn)識的生字詞,怎么辦呢?(用筆圈畫出來)
2、檢查自學(xué)情況
3、學(xué)習(xí)生字
<三>理解課文
1、配樂欣賞《游子吟》
[板書:《游子吟》]
引導(dǎo)生看文第四段
范讀,領(lǐng)讀,生齊讀,分組讀,個(gè)別讀
2、設(shè)疑引讀
(1)第一自然段
請小朋友們從文中找出與“臨行密密縫”相關(guān)聯(lián)的段落句子。
(第一自然段,夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。)
借助插圖讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓他們體會母親不辭勞苦,對兒子的一片關(guān)愛之情。
(2)第二自然段
再請小朋友們從文中找出“意恐遲遲歸”相關(guān)的段落句子。
(第二自然段;她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”)
這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢?
(因?yàn)槲闹羞@句話前一句“母親把孟郊送到村外。”已經(jīng)有了一個(gè)孟郊,后面這句若在用,就重復(fù)了吧。)
說的很好,作者是為了避免重復(fù)用詞呢。
讓學(xué)生借助插圖所描繪的情境,聯(lián)系上下文體會母親對兒子的惦念牽掛之情,指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的話及兒子感恩母親的句子。
(3)第三自然段
請小朋友們從文中找出與“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”相關(guān)的段落句子。
(第三自然段,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。。?/p>
出示詞語“撫摸”、“注視”、“心理想”,引導(dǎo)學(xué)生抓住它們間的聯(lián)系。從而讓他們懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢!
順便講烏鴉反哺的故事,教育學(xué)生要知恩圖報(bào)。
指導(dǎo)朗讀,特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句,體會兒子對母親的感激之情。
(4)第五自然段
母親的慈愛和關(guān)心,讓詩人感激,永遠(yuǎn)記得。
出示“銘記”:深深地記在心里。
指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感激之情。
出示:孟郊永遠(yuǎn)不能忘懷母親的恩情。
母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
為什么一個(gè)說“不能忘懷”,一個(gè)說“永遠(yuǎn)銘記”?
這個(gè)問題對于低年級的孩子是比較難的,可引導(dǎo)學(xué)生看文章的題目《母親的恩情》。
母親的恩情在句子前,是被強(qiáng)調(diào)了,在用上永遠(yuǎn)銘記這個(gè)詞語,更能表達(dá)詩人的感恩之情。
<四>課堂練習(xí)
1、 讀句子,寫話。
各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的位置。
造句,先仿說,再寫下來。
忙著——
看到——
2、 比一比組詞。
補(bǔ)( ) 摸( ) 恩( )
撲( ) 漠( ) 思( )
3、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊( )身上的衣服,( )那又( )又的針腳,心里想,母親對我的( )不就像這( )嗎?沐浴著( )的小草,無論怎樣都不了太陽的( )啊!
<五>課后拓展
1、口述母親關(guān)心自己的事情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、小草報(bào)答不了太陽的恩情,我們報(bào)答不了父母的恩情,給你的父母做一張賀卡,把你對他們的愛寫在上面。
五、板書
母親 —— 銘記 —— 孟郊
(的) (50歲)
夜深 恩情 游子吟
清早 慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉!
日出 景——小草 太陽
情——自己 母親
六、教學(xué)反思
本篇課文,語言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀,課文所配三幅彩圖,可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒有按部就班,一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué),而是從《游子吟》這首古詩入手,引導(dǎo)孩子吟古詩在文中找對應(yīng)句子,循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應(yīng)的句子,以及引導(dǎo)孩子感受體會這些句子所表達(dá)的母親對兒子的慈愛、關(guān)心,兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中,運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,是我上好這節(jié)課首要解決的問題。
2、沐援《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
一、教學(xué)設(shè)想
蘇教版小學(xué)語文第三冊《母親的恩情》,是以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》,并提供了相關(guān)的背景知識,展現(xiàn)了本詩的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩,體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。全文共有5個(gè)自然段,第一至第三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段,即古詩《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀。課文所配三副彩圖,可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對詩句的感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生固有的愛心。而對于本課的教學(xué),我想要通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讓他們走進(jìn)文本,感悟母親偉大無私的愛。
感悟品味,美讀移情,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”,用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)愛之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
三、教學(xué)重點(diǎn)
如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應(yīng)的句子,以及引導(dǎo)孩子感受體會這些句子所表達(dá)的母親對兒子的慈愛、關(guān)心,兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中,運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,
四、教學(xué)過程
<一>激趣導(dǎo)入
1、歌曲引入
齊唱《世上只有媽媽好》
唱完這首歌,小朋友們想到了誰呢?
(我們的媽媽)
2、看圖揭題
是啊,自古以來,人們都說母愛是偉大的。今天我們就來認(rèn)識一位母親,與她給予她孩子的愛的事情。
[板書:母親的恩情]
恩,讀ēn領(lǐng)讀。教“恩”,前鼻音,上下結(jié)構(gòu),上“因”下“心”。恩情,深厚的情意、恩惠。
3、人物出場
(1)出示孟郊母親圖。
請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖上畫了什么?
(一位老媽媽左手拿著衣服,右手拿著針線在一針針一線線地縫補(bǔ)衣裳)
這位老媽媽是誰的母親呢?
(2)相機(jī)出示孟郊圖。
[板書:孟mèng郊jiào]領(lǐng)讀。簡介孟郊,唐代著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后,他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉,立即回家迎侍老母親。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心,50歲的詩人禁不住心潮澎湃,激動地吟出《游子吟》,這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
<二>學(xué)習(xí)生字
1、過渡:這首小詩千百年來一直為人們所吟誦,想知道詩人母親怎樣的慈愛和關(guān)心,使得詩人寫出這首小詩的嗎?(想)那就請打開課本讀一讀吧!遇到不認(rèn)識的生字詞,怎么辦呢?(用筆圈畫出來)
2、檢查自學(xué)情況
3、學(xué)習(xí)生字
<三>理解課文
1、配樂欣賞《游子吟》
[板書:《游子吟》]
引導(dǎo)生看文第四段
范讀,領(lǐng)讀,生齊讀,分組讀,個(gè)別讀
2、設(shè)疑引讀
(1)第一自然段
請小朋友們從文中找出與“臨行密密縫”相關(guān)聯(lián)的段落句子。
(第一自然段,夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。)
借助插圖讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓他們體會母親不辭勞苦,對兒子的一片關(guān)愛之情。
(2)第二自然段
再請小朋友們從文中找出“意恐遲遲歸”相關(guān)的段落句子。
(第二自然段;她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”)
這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢?
(因?yàn)槲闹羞@句話前一句“母親把孟郊送到村外。”已經(jīng)有了一個(gè)孟郊,后面這句若在用,就重復(fù)了吧。)
說的很好,作者是為了避免重復(fù)用詞呢。
讓學(xué)生借助插圖所描繪的情境,聯(lián)系上下文體會母親對兒子的惦念牽掛之情,指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的話及兒子感恩母親的句子。
(3)第三自然段
請小朋友們從文中找出與“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”相關(guān)的段落句子。
(第三自然段,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊?。?/p>
出示詞語“撫摸”、“注視”、“心理想”,引導(dǎo)學(xué)生抓住它們間的聯(lián)系。從而讓他們懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢!
順便講烏鴉反哺的故事,教育學(xué)生要知恩圖報(bào)。
指導(dǎo)朗讀,特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句,體會兒子對母親的感激之情。
(4)第五自然段
母親的慈愛和關(guān)心,讓詩人感激,永遠(yuǎn)記得。
出示“銘記”:深深地記在心里。
指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感激之情。
出示:孟郊永遠(yuǎn)不能忘懷母親的恩情。
母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
為什么一個(gè)說“不能忘懷”,一個(gè)說“永遠(yuǎn)銘記”?
這個(gè)問題對于低年級的孩子是比較難的,可引導(dǎo)學(xué)生看文章的題目《母親的恩情》。
母親的恩情在句子前,是被強(qiáng)調(diào)了,在用上永遠(yuǎn)銘記這個(gè)詞語,更能表達(dá)詩人的感恩之情。
<四>課堂練習(xí)
1、 讀句子,寫話。
各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的位置。
造句,先仿說,再寫下來。
忙著——
看到——
2、 比一比組詞。
補(bǔ)( ) 摸( ) 恩( )
撲( ) 漠( ) 思( )
3、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊( )身上的衣服,( )那又( )又的針腳,心里想,母親對我的( )不就像這( )嗎?沐浴著( )的小草,無論怎樣都不了太陽的( )啊!
<五>課后拓展
1、口述母親關(guān)心自己的事情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、小草報(bào)答不了太陽的恩情,我們報(bào)答不了父母的恩情,給你的父母做一張賀卡,把你對他們的愛寫在上面。
五、板書
母親 —— 銘記 —— 孟郊
(的) (50歲)
夜深 恩情 游子吟
清早 慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉!
日出 景——小草 太陽
情——自己 母親
六、教學(xué)反思
本篇課文,語言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀,課文所配三幅彩圖,可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒有按部就班,一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué),而是從《游子吟》這首古詩入手,引導(dǎo)孩子吟古詩在文中找對應(yīng)句子,循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應(yīng)的句子,以及引導(dǎo)孩子感受體會這些句子所表達(dá)的母親對兒子的慈愛、關(guān)心,兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中,運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,是我上好這節(jié)課首要解決的問題。
3、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽寫生字。
3.出示《游子吟》指名讀,齊讀
二、細(xì)讀課文。(由詩入手,結(jié)合課文,理解詩意)
1.學(xué)習(xí)第5自然段
○1這首詩是誰寫的?(孟郊)
○2默讀課文,思考:孟郊為什么要寫這首詩呢?
[教學(xué)設(shè)計(jì)說明:默讀課文是本學(xué)期的新要求,因此,課堂中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。]
○3討論回答以上詞語,用書上的句子回答。
○4齊讀第5自然段。師板書:永遠(yuǎn)不能忘懷
2.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
(1)揭示學(xué)習(xí)方法:用邊讀邊想,再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié),讀一讀古詩,小組內(nèi)學(xué)習(xí),再讀課文第1-3自然段。
討論;你能讀懂什么?
學(xué)習(xí)第一自然段
○1看古詩:慈母手中線,
游子身上衣。
誰已讀懂這句話了?在課文哪兒找到的?指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰?
○2看第二句詩:臨行密密縫,
意恐遲遲歸。
自己讀,你讀懂了嗎?在課文中哪兒讀懂的?
母親一邊縫,一邊想了什么?引讀:意恐遲遲歸。
○3看圖:你覺得母親怎么樣?(板書;一片恩情)
○4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡:孟郊外出了,母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來?到第二自然段中去找找。
○1學(xué)生默讀第二自然段。
○2討論:
A想一想,母親會掛念兒子哪些方面的事?
B母親天天不僅僅掛念而且怎么樣?
C母親在家天天掛念兒子,天天盼望兒子,說明了母親對兒子什么樣的情意?用題目上的詞語來說。
D孟郊聽了母親的話有什么表現(xiàn)?什么叫眼睛濕潤?他為什么會眼睛濕潤?想象一下,他為什么會心里想象?
○3出示圖(二)請大家看這幅圖,充分發(fā)揮聯(lián)想,感受一下母子離別的情景。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說明:第二自然段的學(xué)習(xí),通過挖掘課文語句的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生體會母子離別的場景,擴(kuò)大學(xué)生的情感世界,有助于激發(fā)學(xué)生孝敬父母的良知。]
2.有感情地讀第二自然段,讀出母親對兒子的掛念。
指名讀,比賽讀,齊讀
3.再次齊讀:慈母手中線,
游子身上衣。
臨行密密縫,
意恐遲遲歸。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說明:這時(shí)安排齊讀,學(xué)生較好地理解感悟這首詩的意境,體會詩人的深情。]
學(xué)習(xí)第三自然段
1.師:含淚告別了母親,繼續(xù)往前走,路上他看到了什么?想到了什么?
2.指名讀第三自然段。
3.書中哪個(gè)詞語寫出了小草長得好?指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長得好。
小草為什么會長得這么好?如果沒有太陽媽媽,小草就會怎樣?
4.出示“沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情??!”讀了這句話,你是怎么想的?再讀這句話,看誰讀得好?
(生讀第三句)
5.看見了在陽光下茁壯成長的小草,孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會想到母親的慈愛?請讀第二句后回答。
師:是??!“身上的衣服”和“又細(xì)又密的針腳”代表著母親對孩子的愛,在朗讀這句話時(shí),要讀好“撫摸”、“注視”和“又細(xì)又密的針腳”,體會孟郊對母親的感激之情。
學(xué)生再次朗讀第二句
6.看到充滿生機(jī)的小草,撫摸著身上的衣服,注視著又細(xì)又密的針腳,孟郊想到的什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句
7.出示古詩:誰言寸草心,
報(bào)得三春暉。
這句話的意思,你們懂了嗎?指名讀好這句詩。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說明:這里的學(xué)習(xí)緊緊抓住“所見”和“所想”之間的聯(lián)系,在引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到太陽對小草的恩情后,再來體會母親對孩子的恩情,有利于增強(qiáng)孩子對母愛的感性認(rèn)識。通過挖掘詞句的內(nèi)涵和指導(dǎo)感情朗讀的方式,充分激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在讀中解文、悟道、怡情。]
第四自然段
1.有感情地朗讀這首詩。
自由練讀,指名讀,男女生比賽讀
2.背誦這首詩。
指名背,齊背
三、配樂朗讀全文。
四、作業(yè):讀一讀,再抄寫。(書后的詞語)
4、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課文
1、小小格言:世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的,母愛是偉大的,媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎?會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
3、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達(dá)我們對媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題,解題。
1、板書課題:母親的恩情。教學(xué)恩
2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎?
3、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
三、初讀課文
1、請小朋友們輕輕打開書,借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。)
2、檢查自學(xué)情況
出示生字詞
縫補(bǔ)報(bào)答撫摸沐浴銘記遲到生機(jī)勃勃
孟郊針線濕潤光輝永遠(yuǎn)寸草心恩情慈愛
A帶讀,開火車讀齊讀B去掉拼音讀,齊讀
3、理解長句子
(1)孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?
(2)母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,在他50周歲那年,寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文,你們明白了什么?
2、再讀課文,你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處?(介紹文包詩)
五、教學(xué)生字
1、出示生字卡片
補(bǔ)針根撫摸報(bào)
2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu),這6個(gè)字有什么特點(diǎn)?
3、你記住了哪個(gè)字?用什么方法記住的?
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫摸報(bào)
5、學(xué)生描紅,仿寫,完成習(xí)字冊
六總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識了孟郊和他的母親,母親對孟郊有怎樣的恩情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
5、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)會本課生字,理解詞語,掌握一個(gè)多音字的讀音,能正確、流利地朗讀課文。
體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
小朋友們,每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
1、板書:母親的恩情
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段,標(biāo)上序號。
2、借助拼音,自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè) 。
1、抄寫詞語。見文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) :能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩。
能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過程 :
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖,說說圖上畫了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門,他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子,會說些什么?板書:送兒天天掛念早點(diǎn)回來
2、提示:從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人??!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會想些什么呢?(孟郊會想:母親年紀(jì)大了,我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤了)
3、看圖,誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。
看母子兩個(gè)人你一言,我一語,多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖,問圖上這個(gè)人是誰,他看到了什么?
2、指名讀,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么,把小草比作什么?
3、“撫摸著身上的衣服,注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系?
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙??詩題是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情)
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩,反映詩人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會。
三、布置作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦,課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) :背誦《游子吟》,體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:課堂練習(xí)
教學(xué)過程 :
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書,引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組,一個(gè)背,另一組聽,再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子,寫話。
各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句,先仿說,再寫下來。
忙著——
看到——
2、比一比,組詞。
補(bǔ)()摸()恩()
撲()漠()思()
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊()身上的衣服,()那又()又()的針腳,心里想,母親對我的()不就像這()嗎?沐浴著()的小草,無論怎樣都()不了太陽的()??!
6、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解詞語,掌握一個(gè)多音字的讀音,能正確、流利地朗讀課文。 體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 小朋友們,每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。 1、板書:母親的恩情 2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。 1、課文有5個(gè)自然段,標(biāo)上序號。 2、借助拼音,自讀課文。 3、檢查自讀效果。 指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。 報(bào)答不了 指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。 1、提示注意點(diǎn)。 2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。 1、抄寫詞語。見文后練習(xí)3。 2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩。 能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過程:
一、細(xì)讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段 1、看圖,說說圖上畫了什么? 孟郊要出遠(yuǎn)門,他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。 2、指名讀。 3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。 學(xué)習(xí)第二自然段。 1、母親送兒子,會說些什么?板書:送兒天天掛念早點(diǎn)回來 2、提示:從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人?。∧敲辖悸犃擞惺裁捶磻?yīng)呢?他會想些什么呢?(孟郊會想:母親年紀(jì)大了,我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤了) 3、看圖,誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。 看母子兩個(gè)人你一言,我一語,多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動了。 4、指名讀。 學(xué)習(xí)第三自然段。 1、出示掛圖,問圖上這個(gè)人是誰,他看到了什么? 2、指名讀,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么,把小草比作什么? 3、“撫摸著身上的衣服,注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系? 4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。 學(xué)習(xí)四、五自然段。 1、這首詩是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙??詩題是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情) 2、誰能讀讀《游子吟》。 3、理解詩歌。
二、總結(jié)。 這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩,反映詩人不忘母親的恩情。 學(xué)生談體會。
三、布置作業(yè)。 正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦,課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):背誦《游子吟》,體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:課堂練習(xí)
教學(xué)過程:
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。 1、利用板書,引導(dǎo)背誦。 2、分兩個(gè)大組,一個(gè)背,另一組聽,再交換一次。 3、同桌交替背、聽、互評。 4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。 1、讀句子,寫話。 各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。 造句,先仿說,再寫下來。 忙著—— 看到—— 2、比一比,組詞。 補(bǔ)()摸()恩() 撲()漠()思() 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 孟郊()身上的衣服,()那又()又()的針腳,心里想,母親對我的()不就像這()嗎?沐浴著()的小草,無論怎樣都()不了太陽的()?。?/p>
7、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文,想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎?那么請你再讀讀課文,待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示:
我想讀書
我想說話
我想提問
二、初學(xué)古詩
師:是啊,母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里,想讀讀這首詩嗎?
出示古詩
(1)指名讀。(2)請學(xué)生說說對這首詩的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
首先請同學(xué)們自讀第一自然段,邊讀邊想,孟郊的母親對孟郊好不好,好在哪里?
(1)抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會母親的恩情,指導(dǎo)朗讀。
(2)出示:她想,孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來……
母親邊縫衣邊會想些什么呢?誰能用上下面的句式說一說。
她想,孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來,我得給他
總結(jié):想著讀著,讀著想著,我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀,你會有更深地體會。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
真是兒行千里母擔(dān)憂???請你輕聲讀一讀第二自然段,你能讀出母親的擔(dān)憂嗎?邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程,一直送到村外,母親是多么地不舍呀,想一想這句該怎么讀?
3、一句話一顆心,母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句:她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!
(一生讀)師:這就是娘的叮嚀呀!
(一生讀)師:這就是娘的囑托呀!
(齊讀)師:這就是母親的恩情??!
4、出示:他看到母親……
同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊,看到滿頭白發(fā)的母親,你不想說些什么嗎?
出示:母親呀,您的白發(fā)就是為我的結(jié)果??!
學(xué)生說。
師:讀到這里,你對母親是否有了更深地了解?母愛是偉大的,又是平凡的,他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕,不由地寫下了下面的詩句:
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段
孟郊告別了母親,獨(dú)自一人上路了。一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?自己讀一讀第三自然段,讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽,覺得它就象
而路上生機(jī)勃勃的小草就象
我們這些孩子,無論怎樣,都??!
這就是“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”
同學(xué)們,《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛,寄托著兒女對母親的恩情,輕輕地讀這首詩。(配樂朗讀)
孟郊到了50歲,還一直不忘母親的恩情,同學(xué)們,你們的記憶里,一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華
最后,讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲!
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”,從今天起,做一個(gè)體貼媽媽,孝敬媽媽的好孩子!(下課)
附板書:
9.母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
8、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》
2、學(xué)會本課12/10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識不寫。理解
由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會母親對子女的關(guān)懷,愛護(hù)之心,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解體會課文第3段“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!”這兩句的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入古詩,初步感知
⒈每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都會無微不至地關(guān)心自己的孩子,我們就是在母親的呵護(hù)下一天天長大,你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
⒉老師很羨慕你們,你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰,因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對你的恩情!而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心,在他50歲時(shí)寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來,多少游子吟誦這首詩時(shí)心靈震顫,熱淚滾滾,他道出了每個(gè)游子的心聲,哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩。
出示古詩:指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦?它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢?讓我們帶著這首詩走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位,去感悟。
二、精讀課文,朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
T1:快速默讀第一自然段,說說這一自然段告訴了我們一件什么事?你是從哪里知道的?
出示:有一次,他要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
T2:(出示“忙著”)“忙著”是什么意思呢?你可以用忙著來說句話嗎?從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳?請同學(xué)們再讀課文第一自然段。
出示:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書(夜深縫補(bǔ)衣裳)
結(jié)合詞語“夜深了”,“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學(xué)們還體會到了什么呢?(母親做了很長的時(shí)間了)(母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì))
T3:出示圖片瞧,她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服,請同學(xué)們看,她縫得怎么樣?(母親縫制非常仔細(xì),針腳細(xì)密)
T4:民間有風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,為出門人做衣服,必須做得針腳細(xì)密,要不然,出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來,所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝,此刻夜已經(jīng)很深很深了,瞧她前傾著身子,依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳,請同學(xué)們想一想:這么長時(shí)間的縫呀縫,中間母親可能會有些什么動作?(揉眼、捶背、擦汗)誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢?(動作展示
T4:看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影,你有什么話要說呢?
(生1:夜很深了,母親還在縫衣,我覺得母親很辛苦,疲勞??;我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜,她太疼愛自己的孩子;一針針一線線都是母親對兒子的愛;我讀出了母親對孩子的深情)
T5這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛,誰能把這句話讀好呢?(指名讀,齊讀)
T6此刻媽媽的心里,會想些什么呢?(不知孩子出門是否順利;我把針腳縫的密密的,你一定按時(shí)回來的;兒子啊,你能不能早點(diǎn)回來?!?/p>
T7是呀!此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來呀!
出示:她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來……
T8:誰能體會此刻孟郊媽媽的心,用朗讀把你的體會讀出來好嗎?(試讀、指名讀,齊讀)
師引:兒行千里母擔(dān)憂,母親沒有說什么感人的話,卻用針線把自己對兒子的關(guān)愛縫進(jìn)了衣服。這就是(出示詩句):“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边@濃濃的感情就融會在詩句中,讓我們一邊朗誦一邊體會。齊讀古詩
學(xué)習(xí)第二自然段
T1天不知不覺就亮了,一晃眼就是第二天清早了,媽媽早早的起來送兒子上路了
,這一路她有太多太多的話要對兒子說,所以她送呀送,一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想:這一路母親可能會說什么呢?(相機(jī)板書:清早臨行送別)
出示圖片(村口送別),交流:(生1:郊兒,出門在外當(dāng)心著涼;兒呀,在外面要吃好住好,不要舍不得花錢;郊兒,錢要放好,俗話說:害人之心不可有,防人之心不可無??;郊兒,在外要刻苦讀書,爭取考個(gè)功名回來;孩子,在外不要交不三不四的朋友,要多寫信回家;孩子,考不上功名也不要緊,記得回家再努力哦;
T4:兒子轉(zhuǎn)身就要離開了,此刻母親望著兒子,千言萬語只匯成了一句話,那就是出示句子:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”
T5:這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼,誰能讀好這句話。指名讀
T6:聽了母親的話,詩人是怎么做的呢?(不住的點(diǎn)頭)。
T7:望著母親頭上新生的白發(fā),為什么詩人的眼睛會濕潤了呢?(母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞,把頭發(fā)都染白了,作為兒子心里很感動)。
T8:此時(shí)此刻,詩人的心里想到了什么?他會說些什么來和母親告別呢?
(母親,你放心,兒子長大了,我會照顧好自己的;母親,我一定爭取金榜題名,讓你過個(gè)幸福的晚年;母親,我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。)
T9:母子倆彼此掛念,多么讓人感動的一幕呀!這里,哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思?(“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”)
過渡:雖然母子倆難舍難分,但千里相送終有一別,于是孟郊穿著母親縫制的衣服,也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方,他一路走啊走,在晨曦中他看到了什么?想到了什么呢?請同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
出示圖片
T1:詩人看到了什么?(綠色的小草、和太陽)你覺得小草長得怎么樣?我們可以用什么詞語來形容呢?(相機(jī)板書:日出
景小草太陽)
T2:小草為什么能長的這樣生機(jī)勃勃呢?(有太陽的照耀)相機(jī)出示:太陽出來了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。強(qiáng)調(diào)詞語“生機(jī)勃勃”
小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來嗎。屏顯句子指名讀
T3:看著沐浴著陽光的小草,孟郊想了什么?
出示:母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?
T4:這是一個(gè)什么句子,你能換個(gè)說法表達(dá)它的意思嗎?(母親的慈愛,就像這春天里太陽的光輝。)
T5:很好!我們來比較一下,兩句話,哪句好?說說為什么?
出示句子
⒈母親的慈愛,不就是春天里太陽的光輝嗎?
⒉母親的慈愛,就像這春天里太陽的光輝。
生:第一句是陳述句,第二句是反問句,比第一句感情強(qiáng)烈。
T6:詩人為什么說母親的慈愛就像春天里太陽的光輝呢?他們有什么共同之處呢?(都讓人感到溫暖)
T7:詩人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖?
相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳”
T8:這里有兩個(gè)表示動作的詞語,你能把動作展示出來嗎?從這兩個(gè)詞語中你體會到了什么?(詩人對母親的感激之情)[
同學(xué)們真聰明,理解真深刻,能把這句話讀好嗎?練讀、齊讀體會
T9:沐浴著陽光的小草能夠報(bào)答太陽的恩情嗎?(不能)
出示:沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!
T10:這句話同學(xué)們是怎么理解的?(沐浴著陽光的小草,怎樣報(bào)答都報(bào)答不完太陽的恩情呀!)
T11:是的,沐浴著陽光的小草無法報(bào)答太陽的恩情,小草唯一能做的就是展露勃勃的生機(jī),讓太陽感到欣慰。詩人由小草無法報(bào)答太陽的恩情,也想到了自己。此時(shí),孟郊覺得什么是春天里太陽的光輝?誰是小草呢?(相機(jī)板書:情自己母親)
T12你覺得哪句話可以用來解釋詩句(出示:誰言寸草心,報(bào)得三春暉)
的意思呢?請你把它劃出來。
T13:孟郊銘記著媽媽的養(yǎng)育之恩,假如他現(xiàn)在就站在我們面前,他會怎樣讀這首詩?誰愿意當(dāng)一回詩人。(指名誦讀古詩、.齊讀古詩)
學(xué)習(xí)第五自然段
T1:母愛是世界上最偉大的愛,請同學(xué)們自己讀一讀課文最后一段,說說這一小節(jié)告訴了我們什么?你覺得孟郊是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來的?(從“永遠(yuǎn)”“銘記”“50歲”體會詩人對母親的敬愛和懷念之情。)(相機(jī)板書
孟郊銘記)
T2:相信此刻,孟郊母子情深的畫面深深地留在我們心理?,F(xiàn)在誰能結(jié)合課文來說說詩句的意思呢?(出示詩句)
T3:這首浸透著濃濃感情的詩,你們愿意把他記在心里嗎?(指導(dǎo)背誦)
T4在座的每個(gè)小朋友,都沐浴在深深的母愛中,你想怎樣報(bào)答母親的的恩情呢?現(xiàn)在我作為記者來采訪各位?拿話筒:你會怎樣報(bào)答母親恩情?(我們要好好學(xué)習(xí);我要幫媽媽做家務(wù);我以后一定要做個(gè)聽話的好孩子,不再給父母添麻煩)
小朋友說的真好,你們都是有孝心的同學(xué),老師希望同學(xué)們和孟郊一樣,能銘記母親的恩情。
二:作業(yè):
1:背誦《游子吟》
2:學(xué)了這篇課文,你此時(shí)最想對爸爸媽媽說什么呢?用兩三句話寫下來。
板書:
母親的恩情-----銘記--------孟郊
夜深縫補(bǔ)衣裳
清早臨行送別
日出景---小草----太陽
情---自己----母親
雪萍發(fā)表
9、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本課是江蘇省九義教材第四冊的一篇課文,此文以詩文結(jié)合的形式學(xué)習(xí)古詩《游子吟》。為二年級學(xué)生的閱讀、理解古詩,降低了難度,拓寬了思路,提供了學(xué)習(xí)的情境。
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)理解古詩《游子吟》,古詩是輔助理解古詩的材料。難點(diǎn)是理解古詩中的詞句,讓學(xué)生體會平凡而偉大的母愛,兒子對母親的感激之情及母子之間純潔而真摯的情意。
本課學(xué)習(xí)古詩1~2句,課文1~2段。根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的認(rèn)知水平,作如下設(shè)計(jì)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從古詩入手,由學(xué)生質(zhì)疑,再由學(xué)生自學(xué)課文1~2段來釋疑,教師點(diǎn)撥,相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:比較四種句子,緊扣語言文字:“一針針,一線線”、“夜深了”、“還在”等詞,讓學(xué)生漸漸理解母親的辛苦,體會母愛的偉大。質(zhì)疑,自學(xué),釋疑,相機(jī)點(diǎn)撥的教學(xué)體系是以學(xué)生為主題,讓學(xué)生能輕松習(xí)得。2.
渲染母愛之情,以情動人,產(chǎn)生共鳴。開頭從《媽媽喜歡吃魚頭》的故事導(dǎo)入,一開始就與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴;教學(xué)中充分運(yùn)用幻燈,圖文結(jié)合,展示母親偉大的形象;指導(dǎo)朗讀母親的臨別話語,共唱《世上只有媽媽好》,讓學(xué)生情感進(jìn)一步升華。
母親的恩情
一、導(dǎo)入新課:講《媽媽吃魚頭》的故事。
從古到今,每一位母親都會把自己所有的愛心無私地奉獻(xiàn)給自己的孩子。讓孩子們難以忘懷——母親的恩情(讀題)
課文介紹了誰的母親,她又如何關(guān)心自己的孩子的呢?
二、初讀課文
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,讀通每一個(gè)句子
糾正:針腳(jiao)濕潤掛念縫補(bǔ)
2.檢查,分別指名讀全文
三、學(xué)習(xí)古詩1~2句
過:這篇課文真是與眾不同,前面講了一個(gè)故事,后面介紹了一首有名的古詩,叫什么?《游子吟》。齊讀古詩。
1.古詩有幾句話?我們學(xué)習(xí)前兩句。
2.自由輕聲讀讀1~2句古詩,哪些詞句不懂,請劃一劃。(慈母、游子、臨行、密密縫、意恐遲遲歸)
3.這些問題不用老師教,大家只要仔細(xì)讀一讀1
~2小節(jié)就能解決,你們想想怎么樣解決?自由讀讀1~2小節(jié),找出書中的詞句來解決不懂的古詩意思。同桌可以討論討論(每人解決1~2個(gè)不懂的問題)[
4.分組討論:
(1)游子:
a.指孟郊(你是游子嗎?為什么稱孟郊為游子)
師:出遠(yuǎn)門,很長時(shí)間無法回家的人叫游子。
b.出遠(yuǎn)門了(誰出遠(yuǎn)門了?)
(2)慈母:慈愛、慈祥的母親。
(3)密密縫:母親還在油燈下一針針一線線地縫著。(幻燈)
句子訓(xùn)練:這句話就是講:
①“母親在油燈下縫著?!?/p>
②母親在油燈下一針一線地縫著。
1、2兩句有什么不同?(幻燈)多了一針一線,知是母親是用手中的針線縫補(bǔ)衣服。
③母親在油燈下一針針一線線地縫著。
2、3句有什么不同?
Δ第3句改成了一針針一線線,知是母親縫了很多針,縫的時(shí)間長,縫得很密。
是啊,縫補(bǔ)一件衣服是多么的不容易,要一針針一線線,千針萬線才能縫制成一件衣服。而母親是那么的認(rèn)真,每一針、每一線都不馬虎??矗@是針腳,針腳與針腳之間很近,一線挨著一線,真是密密縫??!
Δ好好為什么要密密縫呢?(孩子要出遠(yuǎn)門,不是一天兩天,一個(gè)月、兩個(gè)月,也許好多年都不回家,好好生怕孩子衣服穿破,所以要做結(jié)實(shí)一些。)這真是一位慈祥的母親的?。?/p>
④夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著,有什么不同,好在哪里?(僅僅在晚上縫嗎?)
師:天很晚很晚了,到了深夜,一輪彎彎的明月高高地掛在天空,人們漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng),母親卻還在油燈燈光下,借著忽明忽暗的燈光一針針一線線地縫著衣服,她真是太辛苦了。
她把對兒子的疼愛,對兒子的關(guān)懷全部傾注在這一針針一線線之中,這真是一位慈祥的母親。[疼愛]
指讀。評:夜深了,(吵得我們睡不著)突出“深”,“還在”一針針一線線地縫著。
齊讀。
(4)臨行什么時(shí)候出門?(第二天清早)
什么時(shí)候縫補(bǔ)衣服?(前幾天)出遠(yuǎn)門的前幾天就是臨行。
這是講了好好縫補(bǔ)衣服的時(shí)間。在——出遠(yuǎn)門的前幾天。
(5)意恐遲遲歸
①想:孩子這回出遠(yuǎn)門,還不知是什么時(shí)候回來。母親一邊縫衣服,一邊為兒子擔(dān)心。擔(dān)心就是意恐。擔(dān)心什么?遲遲不回家,要過許多許多年才能回來。
②還有哪句也是意恐遲遲歸的意思?
說:“郊兒,娘天天掛念著你,可要平安回來啊!”誰來讀一讀。讀一讀。怎么說的?(幻燈)望著,眼里含著淚水,望著要出遠(yuǎn)門的兒子,心想兒這一去不知什么時(shí)候才能回家,她雙手僅僅抓住兒子的手說。(飽含愛的心情)指名,齊讀。
母親在孟郊出遠(yuǎn)門時(shí)為他縫補(bǔ)衣服,一邊做一邊為他擔(dān)心,怕他遲遲不歸,兒子上路了,他又千叮萬嚀囑咐,要兒子平安回來,這就是母親,她平凡而又偉大,讓多少孩子飽含著溫暖,讓多少游子為她而思念自己的家園,這時(shí),使我想起了一首歌,放《世上只有媽媽》。
5.母親疼愛孩子,孩子呢?(也愛母親,更加的感激自己的母親)引讀,孟郊聽了……濕潤了。
為什么濕潤?又多了幾根白發(fā)。(又多的白發(fā)是為孩子熬夜縫制衣服辛苦造成的,母親真辛苦。)
所以這件事給孩子留下了深深的印象。
6.讓我們飽含母親對孩子疼愛的感情,孩子對母親感激的感情,朗讀古詩前兩句。
注意停頓慈母/手中線,
ΔΔΔΔ游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
母親這樣關(guān)懷兒子,兒子能報(bào)答母親的恩情嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字生詞
恩補(bǔ)針
指導(dǎo)寫田字格:恩(上小下大)、補(bǔ)、針
關(guān)鍵筆畫:恩的一、補(bǔ)的衤、針的一
10、《母親的恩情》導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
師:孩子們,你們喜歡唐詩嗎?你們知道嗎,不久前,在祖國的特區(qū)香港舉行了一次名為“我最喜歡的唐詩”的投票和排名。香港、大陸以及遍布世界各地的許多華人都為自己喜歡的唐詩投了一票。大家想知道最后排名第一,最受咱們中國人喜愛的唐詩是哪一首嗎?
(生興奮地猜測了幾首)
師:讓老師來告訴你們,這就是唐代詩人孟郊所作的《游子吟》。聽到這里,你們有什么問題想問嗎?
生甲:《游子吟》是怎樣的一首詩?
生乙:《游子吟》是怎樣作出來的呢?
生丙:為什么全世界的華人都特別喜歡這首詩呢?
師:就請大家?guī)е@些問題讀一讀課文《母親的恩情》,在課文中尋找答案吧!
(學(xué)生興致勃勃地開始了閱讀)
評析:課堂導(dǎo)語猶如演出的序幕,小說的引子,容量不大,作用卻不小,而利用導(dǎo)語營造閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣則是本次導(dǎo)課的匠心所在,教師引人入勝的介紹對學(xué)生們有著極強(qiáng)的吸引力,讓學(xué)生盡情發(fā)問則更激發(fā)了大家對于閱讀的熱望,帶著問題讀書顯然會大大提高閱讀效率,也更能使學(xué)生進(jìn)入閱讀的佳境。
11、第四冊《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析:這篇課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識背景,展示了創(chuàng)作本詩的具體情境。
設(shè)計(jì)理念:這篇課文與學(xué)生在一年級所學(xué)的《詠華山》類似,屬于文包詩類。教學(xué)中
,應(yīng)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,借助課文提供的幾幅插圖,加強(qiáng)對文本的閱讀理解,增強(qiáng)對詩句的感受,從而體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識5個(gè)只識不寫的生字。理解由生字組成的詞語,會用“忙著”造句。
教學(xué)過程:
一、以詩揭題。
1、小朋友們,你們還會背這首詩嗎?(出示詩題:游子吟),集體背誦。
2、知道這首詩是誰寫的嗎?(根據(jù)回答板書:孟郊,學(xué)習(xí)生字:孟,讀準(zhǔn)字音)
3、孟郊為什么要寫這首詩,這首詩是什么意思呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》,認(rèn)真讀好課文,你一定會從課文中找到答案。
學(xué)習(xí)生字:恩,注意讀音和字形。
二、初讀課文。
要求:1、借助拼音。讀通讀順課文。
2、圈畫出本課生字詞,標(biāo)明自然段序號。
3、在課文中畫出與答案有關(guān)的句子。
三、課堂檢查交流。
1、指名分段讀課文,隨課文檢查生字詞。
2、簡要回答思考題。
四、精讀課文。
1、孟郊為什么要寫《游子吟》這首詩呢?
學(xué)生
自讀(1—3)段,思考:孟郊的母親對孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方?
2、出示句子:有一次,他要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來------
(1)、理解“出遠(yuǎn)門”就是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。“縫補(bǔ)”,就是縫新衣,補(bǔ)舊衣,為兒子出遠(yuǎn)門正做著準(zhǔn)備。
(2)、從哪里看出母親忙得很辛苦呢?出示:“夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”理解“深”在這兒表示什么意思?從“還”看出什么?“一針針一線線”和“一針一線”比較,誰用得好?
從這里你能看出這是一位怎樣的母親?
(3)、用課件放大課文插圖:母親在什么地方干什么?從圖上看出是一位什么樣的母親?
(4)、此時(shí),她一手引著線,一手捏這著衣襟邊兒,正在凝神思考,她在想什么呢?讀上面的句子。思考:從她這種想法中,你又能感覺到這是一位什么樣的母親?
3、師小結(jié):是呀,俗話說:兒是娘的心頭肉。兒要遠(yuǎn)行,母親怎么舍得,怎么不牽掛呢?她要把對兒的思念,牽掛,縫在那細(xì)密的針腳里。真是一位慈愛的母親。
有感情朗讀上面句子。
4、母親又是怎么把思念牽掛說出來的呢?出示句子:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”
5、指導(dǎo)看圖:在村口的大柳樹下,母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒,郊兒也舍不得母親?讀句子,理解母親話語中的思念和牽掛。
看郊兒的動作、神情,體會郊兒舍不得離開母親。
6、師:這是一個(gè)不忍離別的場景,這是一場母子情深的感人離別。
7、看第三幅插圖、讀第三段。說說看到些什么,讀懂了什么?
理解“孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又迷的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!”
8、師:孟郊看著陽光照耀下生機(jī)勃勃的小草,他觸景生情,情不自禁地摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又迷的針腳。他想到了誰?他怎么想的?讀句子:“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。?rdquo;
9、比較:母親的慈愛,就像這春天里太陽的光輝。沐浴著陽光的小草,報(bào)答不了太陽的恩情。”哪句好?體會反問句所起的強(qiáng)調(diào)作用。
10、孟郊心里還有一句話沒說出來,你能替他說嗎?
享受著母愛的孩子,無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。?/p>
11、指導(dǎo)朗讀第三段,讀得意味深長。
12、讀詩《游子吟》,理解“意恐,三春暉”。
13、讀最后一段,從哪些地方讀出孟郊永遠(yuǎn)銘記母親的恩情?
理解:“銘記”,抓?。?ldquo;50歲,寫成了,著名”,想象孟郊從十幾歲到50歲,這么多年來,一直牢記著母親的恩情最終寫成了小詩《游子吟》,體會孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。
14、再讀《游子吟》,說說自己對這首詩的理解。
12、《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn),詩歌是故事的凝聚詩文交融,更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對獨(dú)立的故事,后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個(gè)故事,有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事,一首動人的詩,歌頌了母愛的無私、偉大,激發(fā)起人們對母親的感激和報(bào)答之情。
學(xué)情分析
每個(gè)人都有自己的母親,每個(gè)人對母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦,啟發(fā)想象,有所意會。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》,說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題,解題,結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題:母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)
三、初讀指導(dǎo)
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個(gè)小小的閱讀提示,我們一起來看:
(1)課文有5個(gè)自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
(2)借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、檢查生字。
出示:恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永
(1)指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上,哪方面要提醒大家?
(2)帶讀,開火車、讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文,你們明白了什么?
2、母親對孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢?
3、在回答的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!”
(1)有一次,他要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
你媽媽為你忙著干過什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時(shí)想說些什么呢?
(2)你每天上學(xué)時(shí),媽媽是怎樣叮囑你的?