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        蝙蝠和雷達(dá)說課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)一等獎(jiǎng)

        《蝙蝠和雷達(dá)說課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        蝙蝠和雷達(dá)說課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)一等獎(jiǎng)

        1、蝙蝠和雷達(dá)說課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)一等獎(jiǎng)

         《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意:要在理解詞句,練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)給課文分段,學(xué)習(xí)歸納段意,培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

        本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。(重點(diǎn))

        2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))

        根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

        一、巧設(shè)懸念,激趣導(dǎo)入

        我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時(shí)候才出來活動(dòng)?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的?”然后出示飛機(jī)圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達(dá)圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設(shè)疑,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

        二、掃除障礙,理解文意

        這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

        三、突破重點(diǎn),弄清聯(lián)系

        三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

        第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導(dǎo)質(zhì)疑,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        第二步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

        第三步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學(xué)生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,通過這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。”

        第四步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(學(xué)生在自學(xué)過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

        四、課外延伸,擴(kuò)展思維

        大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學(xué)完課文后提問:“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

        五、談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造

        我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

        板書設(shè)計(jì):

        這個(gè)板書設(shè)計(jì),圖文結(jié)合,直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

        教學(xué)流程圖:

        巧設(shè)懸念

        激趣導(dǎo)入

        掃除障礙

        理解文意

        科學(xué)實(shí)驗(yàn):(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)

        突破重點(diǎn)

        弄清聯(lián)系

        {

        揭開密秘:(板書部分)

        課外延伸

        擴(kuò)展思維

        得到啟示:(板書部分)

        談話結(jié)束

        激勵(lì)創(chuàng)造


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝙蝠和雷達(dá)》說課設(shè)計(jì),蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!

        2、蝙蝠和雷達(dá)說課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)

         《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意:要在理解詞句,練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)給課文分段,學(xué)習(xí)歸納段意,培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

        本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。(重點(diǎn))

        2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))

        根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

        一、巧設(shè)懸念,激趣導(dǎo)入

        我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時(shí)候才出來活動(dòng)?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的?”然后出示飛機(jī)圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達(dá)圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設(shè)疑,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

        二、掃除障礙,理解文意

        這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

        三、突破重點(diǎn),弄清聯(lián)系

        三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

        第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導(dǎo)質(zhì)疑,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        第二步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

        第三步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學(xué)生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,通過這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。”

        第四步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(學(xué)生在自學(xué)過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

        四、課外延伸,擴(kuò)展思維

        大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學(xué)完課文后提問:“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

        五、談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造

        我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

        板書設(shè)計(jì):

        這個(gè)板書設(shè)計(jì),圖文結(jié)合,直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

        教學(xué)流程圖:

        巧設(shè)懸念

        激趣導(dǎo)入

        掃除障礙

        理解文意

        科學(xué)實(shí)驗(yàn):(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)

        突破重點(diǎn)

        弄清聯(lián)系

        {

        揭開密秘:(板書部分)

        課外延伸

        擴(kuò)展思維

        得到啟示:(板書部分)

        談話結(jié)束

        激勵(lì)創(chuàng)造


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝙蝠和雷達(dá)》說課設(shè)計(jì),蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!

        3、蝙蝠和雷達(dá)的說課教學(xué)設(shè)計(jì)

        《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。2.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

        本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:

        1、在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))

        2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))

        根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        二、默讀全文,質(zhì)疑問難。

        這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題,訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

        三、自學(xué)重點(diǎn)段,解決問題。(蝙蝠是怎樣探路的,飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系?)

        三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

        第一步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

        第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?通過這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽朗讀、畫簡(jiǎn)圖、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。”

        第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

        4、《蝙蝠和雷達(dá)》說課教學(xué)設(shè)計(jì)

        《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意:要在理解詞句,練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

        1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)給課文分段,學(xué)習(xí)歸納段意,培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

        3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

        本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。(重點(diǎn))

        2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))

        根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

        一、巧設(shè)懸念,激趣導(dǎo)入

        我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時(shí)候才出來活動(dòng)?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的?”然后出示飛機(jī)圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達(dá)圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設(shè)疑,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

        二、掃除障礙,理解文意

        這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

        三、突破重點(diǎn),弄清聯(lián)系

        三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

        第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導(dǎo)質(zhì)疑,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        第二步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

        第三步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學(xué)生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,通過這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。”

        第四步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(學(xué)生在自學(xué)過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

        四、課外延伸,擴(kuò)展思維

        大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學(xué)完課文后提問:“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

        五、談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造

        我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

        板書設(shè)計(jì):

        這個(gè)板書設(shè)計(jì),圖文結(jié)合,直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

        教學(xué)流程圖:

        巧設(shè)懸念 激趣導(dǎo)入

        掃除障礙 理解文意 科學(xué)實(shí)驗(yàn):(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)

        突破重點(diǎn) 弄清聯(lián)系 { 揭開密秘:(板書部分)

        課外延伸 擴(kuò)展思維 得到啟示:(板書部分)

        談話結(jié)束 激勵(lì)創(chuàng)造

        5、蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案教學(xué)反思教學(xué)

         一、看圖揭題

        1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

        (我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

        2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

        (雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)

        過渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動(dòng)物,(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

        二、初讀課文

        1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

        提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

        2.交流后展示并齊讀一遍。

        在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

        科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

        3.小結(jié)并質(zhì)疑。

        這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?

        (可能提出:人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

        4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

        這些問題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——

        (自己讀書自己解決。)

        三、學(xué)習(xí)第三自然段

        1.指名讀課文。

        2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

        3.指導(dǎo)朗讀。

        ①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

        ②提示:重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。

        過渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題,我們也來當(dāng)回科學(xué)家,做一做試驗(yàn)。

        四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

        1.快速閱讀4、5兩個(gè)自然段,看看需做幾次試驗(yàn)(三次)

        2.分組試驗(yàn)。

        第一組:負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫

        第二組:負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

        第三組:負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)

        第四組:負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

        各組都要填寫好試驗(yàn)報(bào)告

        附試驗(yàn)報(bào)告:

        試驗(yàn)次數(shù)

        試驗(yàn)方法

        試驗(yàn)結(jié)果

        試驗(yàn)證明

        1

        蒙眼睛

        鈴鐺一個(gè)也沒響

        不靠眼睛

        2

        塞耳朵

        鈴鐺響個(gè)不停

        靠耳朵

        3

        封嘴巴

        鈴鐺響個(gè)不停

        靠嘴巴

        (楷體字由學(xué)生填)

        3.學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

        4.每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況,同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。

        5.理解“配合起來”。

        第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

        6.屏示、齊讀。

        三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡:對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

        五、學(xué)習(xí)第六自然段

        1.自由讀第六自然段。

        2.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上?

        3.指名貼卡片。

        4.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

        5.拓寬知識(shí)。

        蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

        6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

        過渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

        六、自學(xué)第七自然段

        1.自讀第七自然段。

        2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。

        3.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

        ①指名進(jìn)行比較。

        ②師生評(píng)議、補(bǔ)充。

        ③各自進(jìn)行比較。

        七、編演童話故事

        1.創(chuàng)設(shè)情境。

        一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,非常奇怪,仔細(xì)觀察原來是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見面時(shí),他們倆會(huì)說些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

        2.學(xué)生表演。

        八、總結(jié)其實(shí),人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

        (飛機(jī)——鳥,潛水艇——魚,降落傘——松鼠尾巴……)

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí),還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,將來成為一名真正的科學(xué)家。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)一,蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!

        6、蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案教學(xué)反思教學(xué)

        《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

        一、電教引路,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣

        這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        在開始揭示課題時(shí),教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

        二、切入重點(diǎn),多元組合,明白關(guān)系

        針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),我采用“切入重點(diǎn),輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):第一,用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

        關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:

        1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?

        2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)

        順序

        條件

        經(jīng)過

        結(jié)果

        證明

        3.語言訓(xùn)練:

        (l)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

        (2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

        (3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

        關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:

        1.學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

        2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,邊演示,邊講解)

        3.學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:

        蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

        這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

        三、激情練筆,及時(shí)鞏固,加深理解

        知識(shí)只有運(yùn)用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

        這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。

        總之,抓住重點(diǎn),追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時(shí)間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)三,蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!

        7、蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案教學(xué)反思教學(xué)

        【教學(xué)目標(biāo)】
        1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
        2.正確、流利地朗讀課文,并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
        3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過各種途徑查閱有關(guān)資料。
        4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
        【教學(xué)重點(diǎn)】
        抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。
        【教學(xué)難點(diǎn)】
        蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
        【課前準(zhǔn)備】
        組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
        【教學(xué)過程】

        一、交流資料,揭示課題。
        1.出示“蝙蝠”圖,板書:蝙蝠
        請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
        2.出示“雷達(dá)”圖,板書:雷達(dá)。
        請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
        3.板書,齊讀課題。
        師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。
        二、自學(xué)課文,整體感知。
        1.提出自學(xué)要求:
        (1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
        (2)說一說:讀了課文,你知道了些什么?
        (3)想一想:你有什么問題?
        2.小組交流學(xué)習(xí)。
        3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
        (1)字詞學(xué)習(xí)
        重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕
        (2)開火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。
        (3)說說你知道了些什么。
        (學(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
        (4)提出不懂的問題。
        (可能有關(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類,簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)
        三、深入學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。
        1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。
        (1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。)
        (2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。
        試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
        (3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說一句話。
        2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
        (1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。
        (2)看著示意圖,練習(xí)說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
        3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
        (1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
        (2)看著示意圖,練習(xí)說話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
        4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
        (1)小組討論,給句式:
        雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
        雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
        雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
        (2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)?hellip;…又因?yàn)?hellip;…所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
        小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。
        四、課后質(zhì)疑,總結(jié)全文。
        學(xué)了課文,你們還有什么問題?
        五、課后拓展。
        1.初了解“仿生學(xué)”。
        2.語言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。
        (例如:魚類和艦船;蒼蠅和宇宙飛船;水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。)

        【參考書籍】
        《妙趣橫生的仿生學(xué)》(《高科技啟蒙文庫》第二輯)

        【參考資料】
        蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,有黑褐色細(xì)毛,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱,靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上,冬季在隱蔽的地方冬眠。
        蝙蝠飛行時(shí),每秒鐘發(fā)出20-30次超聲信號(hào),甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后,碰到前面的物體,會(huì)立即折回來,傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西,如果是障礙物,它就迅速避開;如果是食物,它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波,來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此,即使在夜間它也能飛行自如。
        雷達(dá):利用無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等,接受的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
        超聲:超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波,每秒鐘振動(dòng)兩萬次以上,這種聲音沿直線傳播,有方向性。(人能聽到的聲音,每秒鐘振動(dòng)16-2000次)
        熒光屏:示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
        仿生學(xué):模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng),或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
        許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型,通過大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究,從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù),取得了大量成果。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)五,蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!

        8、蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案教學(xué)反思教學(xué)

         【教學(xué)目標(biāo)】

        1.識(shí)記本課生字。

        2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

        3.學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料。

        4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

        【教學(xué)過程】

        一、揭示課題

        出示課題,設(shè)疑。

        1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

        出示課題:34蝙蝠和雷達(dá)

        讀課題

        2.讀了課題,你想知道些什么?

        (1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,誰愿意介紹一下?

        (2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

        二、初步感知,整體閱讀。

        1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

        學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。

        2.指名讀課文

        3.學(xué)生自悟:雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

        三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

        既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?

        1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

        教師引讀:

        蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

        談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,并說說理由。

        出示:

        蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。

        蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。

        比較一下這兩句句子,說說哪一句更好?

        同桌討論

        指名交流

        (1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

        讀讀課文,找到有關(guān)句子,請(qǐng)用直線劃出。

        “三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來的。”

        (2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,讓我們一起來看一看。

        小組學(xué)習(xí)

        比較三次試驗(yàn)的方法完成表格:

        試驗(yàn)的條件()

        第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        試驗(yàn)得出()

        (3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?

        讀讀課文,說一說。(配合圖片,進(jìn)行理解)

        2.讓我們來看看雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的。

        讀讀課文,再來談一談。

        3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?

        它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來。

        四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。

        1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

        在我們的生活中,也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。

        比如:看到魚能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學(xué)。

        2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)六,蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!

        9、蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案教學(xué)反思教學(xué)

        一、導(dǎo)入新課

        1.指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路,其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

        2.全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

        3.談話導(dǎo)入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細(xì)的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題,一百多年前,科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書:試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開課本第103頁,自由朗讀課文第4、5自然段,用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

        二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

        1.學(xué)生自由讀4、5段,劃出有關(guān)內(nèi)容。

        2.指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,用多媒體出示答案。)

        3.師述:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

        4.生齊讀這句話。

        5.師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。

        6.師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。

        7.指名回答。

        8.教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。

        9.學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

        10.教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

        11.師述:我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密,又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)

        12.師述:“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話?

        13.小結(jié):通過剛才的試驗(yàn)和研究,我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

        三、學(xué)習(xí)第7自然段

        1.(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問:說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?

        2.學(xué)生自學(xué)第7自然段,了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

        3.教師根據(jù)學(xué)生敘述,用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖,并畫出示意圖:

        /天線→無線電波→

        障雷達(dá)

        \熒光屏→無線電波→

        4.小結(jié):學(xué)了這一自然段的內(nèi)容,我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。

        四、復(fù)習(xí)鞏固

        1.(多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。

        2.完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)

        3.多媒體出示答案,學(xué)生訂正。

        五、總結(jié)拓展

        1.總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書:?jiǎn)⑹?,然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書:反復(fù)),終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。(板書:發(fā)明雷達(dá))。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?(板書:18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?

        2.拓展:同學(xué)們,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到啟示的,這就是仿生學(xué):你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如:蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

        六、課后作業(yè)

        1.朗讀課文。

        2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)二,蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!

        10、蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案教學(xué)反思教學(xué)

        教學(xué)目標(biāo):
        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
        2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
        3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
        4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
        三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        1、教學(xué)重點(diǎn)
        教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
        2、教學(xué)難點(diǎn)
        對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
        四、教學(xué)準(zhǔn)備
        蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片
        五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
        第一課時(shí)
        教學(xué)過程:
        一、引入課題
        (出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
        二、初讀課文,了解大意
        1、自讀課文,排除字詞障礙;
        2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
        3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
        4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法
        5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
        三、生自主學(xué)習(xí)
        1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
        2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
        3、生交流自讀情況。
        4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
        5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
        是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí)
        一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
        1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段
        2.小組代表反饋交流
        師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
        飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
        雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
        雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
        二、拓展延伸
        1. 自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?
        2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
        3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
        三、寫生字詞
        1. 認(rèn)讀生字
        2. 提出難寫的字
        3. 各自說出記字的方法
        4. 給生字組詞
        5. 抄寫生字詞。
        四、總結(jié)

        五、板書
        超聲波
        嘴巴
        障礙物
        反射
        耳朵
        蝙蝠

        雷達(dá)
        無線電波
        天線
        障礙物
        反射
        熒光屏

        11、11蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案教學(xué)反思教學(xué)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于11蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案A案_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文_教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

        ②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

        ③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

        課前準(zhǔn)備

        ①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

        ②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

        A案

        第一課時(shí)

        ●以圖為媒,引入新課

        (依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。

        蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)

        ●朗讀課文,讀通讀順

        ①自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

        ②兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

        ③出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

        ●默讀課文,歸納大意

        ①課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。

        ②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

        ●填表助學(xué),自主閱讀

        ①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請(qǐng)讀出疑問的語氣。

        ③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

        試驗(yàn)順序

        試驗(yàn)方式

        試驗(yàn)結(jié)果

        試驗(yàn)結(jié)論

        第一次

        把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

        鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也碰著。

        蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

        第二次

        把蝙蝠的耳朵塞上。.

        蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

        第三次

        把蝙蝠的嘴巴封住。

        蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

        ③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。

        ④讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

        ⑤小結(jié):

        a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

        b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

        ●范寫生字,練寫字詞

        教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

        第二課時(shí)

        ●復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        ①聽寫本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

        ②指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

        ●合作閱讀,突破重難點(diǎn)

        ①自由讀七、八自然段,想一想上述問題。

        ②以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。

        指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

        ③以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

        a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

        b.填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

        飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的( )。

        雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )

        雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

        ●小結(jié)全文,延伸拓展

        ①默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”

        ②閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

        ③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于11蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)A案,蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!

        12、11蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案教學(xué)反思教學(xué)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于11蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教案B案_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文_教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        B案

        第一課時(shí)

        ●初讀,整體感知

        ①自由讀課文,同桌相互逐段讀課文。

        ②小黑板或課件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說說已理解的生詞意思。

        ③自由讀,說說課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

        ●研讀,感悟重難點(diǎn)

        ①小組合作探究:科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。

        ③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

        在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中,教師課件演示(如制作動(dòng)畫片、畫圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖,使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫課后的填空題,明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

        ●抄讀,積累字詞句

        ①出示所有生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。

        ②學(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句,讀一讀,抄一抄。

        第二課時(shí)

        ●讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

        ①聽寫字詞。

        ②仿照寫句子。(即使……也,終于等)

        ③讀課文,說說文章主要內(nèi)容。

        ●講讀,學(xué)當(dāng)“解說員”

        ①創(chuàng)設(shè)情境:有一群低年級(jí)小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,今天,我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”。現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

        解說要點(diǎn):

        a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

        b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn),揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

        C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

        ②同桌互講,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級(jí)班)當(dāng)“小小解說員”。

        ③小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說情況,主要是表揚(yáng)與激勵(lì)。

        ●趣讀,學(xué)做資料卡片

        ①指名讀課后的“資料袋”,了解什么是仿生學(xué),教師出示課件(圖文并茂),補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

        ②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)“資料卡片”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為:

        類別 仿生學(xué)小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號(hào)_________

        ③展示交流資料卡片:先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示,張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺(tái)”中等,再各自找小伙伴交流。

        ●回讀,觀察小練筆

        ①學(xué)生自由地朗讀全文,回顧學(xué)習(xí)過程,談自己的收獲與體會(huì)。

        ②課堂小練筆:描述“配合”的情景。

        a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,引出“配合”一詞。

        b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),其他學(xué)生觀看后寫一、二段話,描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。

        c.宣讀交流,點(diǎn)評(píng)兩三篇。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于11蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)B案,蝙蝠和雷達(dá),希望對(duì)你有幫助!