《假如沒有灰塵教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、假如沒有灰塵教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
１、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。
２、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
１、指名輪流讀課文。
２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn)
朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們： ２、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?br />3、概括文章的主要內(nèi)容
（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1 狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo
環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo
2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂
3 多音字 wù （可惡） xiāo （削皮）
惡è （惡狠狠） 削
ě （惡心） xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
1 抄寫字詞
2 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深讀感悟，體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題
1、板書課題：沒有灰塵行嗎？
2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法
（一）第一段
1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）
2 再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣
（二）第二段
1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子
2 生字比較：①灰塵很小很小。
②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
A 能用①代替②句嗎？
B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）
C 體會(huì)說明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度
D 練習(xí)朗讀背誦
（三）第三段
1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的
2 小組討論交流
3 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔
①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強(qiáng)度削弱了
②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_________________________________。
③第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用
４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。
５自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用
６指明朗讀第三段
（四）學(xué)習(xí)第三段
１齊讀
２灰塵的作用告訴我們什么？
三、總結(jié)全文
１通過本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？
２你學(xué)會(huì)了什么說明方法？
四、作業(yè)
１練習(xí)背誦最后一自然段
２運(yùn)用說明方法仿寫一個(gè)事物
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
2、知識(shí)拓展，練習(xí)寫話。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
１ 聽寫詞語
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
２填空
如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段
1 指名讀自由讀齊讀
2 練習(xí)指名背誦
3 檢查背誦情況
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。
4 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明
①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……
②練習(xí)說話
③試著寫話
④交流、師點(diǎn)拔
板書設(shè)計(jì)：
假如沒有灰塵
大小及來源 列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?br />作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì)比
形成氣象萬千的景色
保持良性循環(huán) （說明方法）
2、假如沒有灰塵教案教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
１、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。
２、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
１、指名輪流讀課文。
２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn)
朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們： ２、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?br />3、概括文章的主要內(nèi)容
（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1 狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo
環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo
2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂
3 多音字 wù （可惡） xiāo （削皮）
惡è （惡狠狠） 削
ě （惡心） xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
1 抄寫字詞
2 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深讀感悟，體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題
1、板書課題：沒有灰塵行嗎？
2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法
（一）第一段
1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）
2 再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣
（二）第二段
1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子
2 生字比較：①灰塵很小很小。
②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
A 能用①代替②句嗎？
B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）
C 體會(huì)說明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度
D 練習(xí)朗讀背誦
（三）第三段
1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的
2 小組討論交流
3 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔
①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強(qiáng)度削弱了
②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_________________________________。
③第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用
４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。
５自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用
６指明朗讀第三段
（四）學(xué)習(xí)第三段
１齊讀
２灰塵的作用告訴我們什么？
三、總結(jié)全文
１通過本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？
２你學(xué)會(huì)了什么說明方法？
四、作業(yè)
１練習(xí)背誦最后一自然段
２運(yùn)用說明方法仿寫一個(gè)事物
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
2、知識(shí)拓展，練習(xí)寫話。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
１ 聽寫詞語
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
２填空
如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段
1 指名讀自由讀齊讀
2 練習(xí)指名背誦
3 檢查背誦情況
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。
4 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明
①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……
②練習(xí)說話
③試著寫話
④交流、師點(diǎn)拔
板書設(shè)計(jì)：
假如沒有灰塵
大小及來源 列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?br />作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì)比
形成氣象萬千的景色
保持良性循環(huán) （說明方法）
3、12假如沒有灰塵教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于12*假如沒有灰塵教案四_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
⒈出示詩句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
⒉結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？
二、默讀課文，印證設(shè)想
⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
⒉出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 較(jiào)短
可惡(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候
單調(diào)(diào) 惡劣(liè)
⒊交流：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
［將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。］
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12*假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)四,假如沒有灰塵，希望對(duì)你有幫助！
4、12假如沒有灰塵教案教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）
3．了解可聞所用的說明方法。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教師提供一些網(wǎng)址
www.fjepb.gov.cn/hb/index.asp北京市環(huán)境保護(hù)局
www.chinaeol.net中國環(huán)境在線
www.envir.gov.cn上海環(huán)境熱線
3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
↘初讀課文，了解大意
1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3．出示生字詞指名帶讀。
勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)
↘依照提示，自學(xué)討論
1．指名讀閱讀提示。
2．先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。
3．小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。
↘全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評(píng)讀。
↘小結(jié)感悟，延伸拓展
1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢 物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。
2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12*假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)三,假如沒有灰塵，希望對(duì)你有幫助！
5、12假如沒有灰塵教案教學(xué)反思
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。收集灰塵的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。
2．出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。
勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）
3．段指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1．精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)提示：
1）默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“”畫出來。
2）與同組同學(xué)互相交流。
2．全班交流匯報(bào)。
灰塵的特點(diǎn)：
1）小。從哪感受到的？
2）來源于土壤和巖石。
3）在空中飄浮。
灰塵的作用：
1）反射光線。
2）反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。
3）灰塵具有吸濕性能。
3．通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵，。
1）填寫課文內(nèi)容。
2）補(bǔ)充課外資料。
四、小結(jié)說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12*假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)二,假如沒有灰塵，希望對(duì)你有幫助！
6、12假如沒有灰塵教案教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
① 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
② 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
③ 鞏固本單元學(xué)到的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
教師說：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。
二、初讀課文，了解大意
①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
②出示生字生詞指明帶讀：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)
三、依照提示，自學(xué)討論
①指明讀閱讀提示。
②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說明方法
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12*假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)一,假如沒有灰塵，希望對(duì)你有幫助！
7、12《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
議論文閱讀與寫作專項(xiàng)訓(xùn)練
閱讀下面幾段文字，回答文后的問題
(一)
說疑
①未解之惑，未識(shí)之物，未辨之味，未通之理，皆可謂之疑。在客觀事物面前，任何人都不能回避這個(gè)疑字?？茖W(xué)研究就是破疑，破疑才有所發(fā)明。
②疑是思之始，學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往就是從疑開始的。蘋果為什么落在地上?這個(gè)疑，對(duì)于探索萬有引力的牛頓曾有極大的啟示；水開了，壺蓋為什么跳起來?這個(gè)疑使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸氣的力量，掛燈搖擺的幅度無論大小，為什么時(shí)間都是一樣?這個(gè)疑，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中經(jīng)常所見。然而，尋常人熟視無睹，唯具有探索精神的人對(duì)此產(chǎn)生疑，努力探求，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。宋朝思想家張載說得好：于不疑處有疑，方是進(jìn)矣!
③疑似之跡，不可不察。見疑，決不是諱疑，而應(yīng)當(dāng)解疑。見疑不疑，主觀臆斷，強(qiáng)不知以為知，那就會(huì)走到真理面前卻失之交臂，悔恨終身。利比息在研究從海藻中提取碘時(shí)，發(fā)現(xiàn)在母液底部，沉著一層深褐色的液體，具有刺鼻的臭味。利比息想當(dāng)然，認(rèn)為這是氯化碘。法國波拉德在做同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)深褐色的液體細(xì)加研究，發(fā)現(xiàn)它不是氯化碘，而是一種新的元素--溴。這件事對(duì)利比息的教育很深。他在自傳中提到這件事時(shí)說：從那以后，除非有非?？煽康膶?shí)驗(yàn)根據(jù)，我再不憑空地自造理論了。
④對(duì)前人留下的已知成果，要善于學(xué)，也要敢于疑。亞里士多德曾斷言：物體從高空落下，快慢與其重量成正比。這個(gè)斷言，流傳了1800年。伽利略卻要重新用實(shí)踐再檢查它是否是真理。他拿著兩只大小不同的鐵球，跑到比薩斜塔上往下扔，一次次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明亞里士多德的斷言是錯(cuò)誤的。不僅如此，伽利略還從中掌握了物體運(yùn)動(dòng)軌道，推動(dòng)了力學(xué)的發(fā)展。敢于對(duì)權(quán)威的結(jié)論見疑，才有希望穿破未知的障礙，打開真理的大門。不懷疑電磁波穿過空氣層就會(huì)一去不復(fù)返的結(jié)論，馬克尼就不可能不用導(dǎo)線把信號(hào)送到大西洋，開創(chuàng)無線電事業(yè)；不懷疑格林關(guān)于人體血液遍布全身就在體內(nèi)完全消耗干凈的說法，哈維就不會(huì)發(fā)現(xiàn)人體血液循環(huán)的真理；電磁場、原子能的發(fā)現(xiàn)，相對(duì)論、量子論的提出，生物進(jìn)行論，元素周期表的創(chuàng)立，不都是敢于對(duì)權(quán)威的錯(cuò)誤論斷挑戰(zhàn)的結(jié)果嗎?
⑤疑就是解放思想，獨(dú)立思考，就是提倡科學(xué)的探索，不被陳規(guī)舊章束縛頭腦，不隨主觀臆想亂下判斷，不因權(quán)威之言捆住手腳，敢想，敢干，敢于在科學(xué)上掀翻天地重扶起。這不是虛無主義者的懷疑一切，而是不執(zhí)迷于一切權(quán)威的結(jié)論。在實(shí)現(xiàn)四化的進(jìn)軍途中，身為科學(xué)技術(shù)大軍的戰(zhàn)士，都要敢于疑，善于疑。
1本文的中心論點(diǎn)是：( )
A科學(xué)研究就是破疑，破疑才有所發(fā)明。
B疑是思之始，學(xué)之端。
C見疑決不可諱疑，而應(yīng)當(dāng)解疑
D在實(shí)現(xiàn)四化的進(jìn)軍途中，身為科技大軍的戰(zhàn)士，都要敢于疑，善于疑。
2按議論文的引論、本論和結(jié)論，把文章分成三個(gè)部分：
第一部分：_______自然段。 第二部分：____________自然段。第三部分：_______自然段。
3第二部分可以分為兩層意思：
第一層：_______自然段，用________兩方面的事例論證了________。
第二層：_______自然段，用________的著名比薩斜塔實(shí)驗(yàn)等事例論證了__________。
4第②自然段運(yùn)用的論證方法有：( )
A舉例論證 B道理論證 C比喻論證 D對(duì)比論證
5文章第一句話中加引號(hào)的疑字，和文章最后一句話中加引號(hào)的疑字，意思一樣嗎?解釋正確的一項(xiàng)是：( )
A一樣，都是懷疑的意思。
B一樣，都是疑問的意思。
C不一樣，前者是懷疑的意思，作動(dòng)詞；后者是疑問的意思，作名詞。
D不一樣，前者是疑問的意思，作名詞；后者是懷疑的意思，作動(dòng)詞。
6和下面例句中的引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是：( )
例句：對(duì)前人留下的已知成果，要善于學(xué)，也要敢于疑。
A這個(gè)疑，對(duì)于探索萬有引力的牛頓曾有極大的啟示。
B宋朝思想家張載說得好：于不疑處有疑，方是進(jìn)矣!
C見疑決不可諱疑，而應(yīng)當(dāng)解疑。
D母液底部，沉著一層深褐色的液體，具有刺鼻的臭味，利比息想當(dāng)然，認(rèn)為這是氯化碘。
7用最后一段中加· 的詞語造一個(gè)句子。
不是……而是……
(二)
我常常想：世界文明的發(fā)展，源遠(yuǎn)流長，錯(cuò)綜萬端。它是從古到今，全人類共同 (ｄì)造的。各個(gè)國家和地區(qū)貢獻(xiàn)也許有多有少，但是，誰也離不開其他地方人們的支援和幫助。誰也不可能一柱擎天，誰也不該妄自尊大。
世界文明的形成，有點(diǎn)像是海洋。許多小澗小溪匯合而成江河；許多江海匯合而納入大海。世界文明的形成，也很像一片樹葉的葉脈，許多微小的脈絲納入支脈，許多支脈納入主脈。一滴水可以照見太陽的光輝，一幅地圖上江河的風(fēng)貌，一片樹葉上葉脈的狀態(tài)，也昭示了這個(gè)雖復(fù)雜，也簡單的道理。
古代世界有五大文明：尼羅河文明、底格里斯和幼發(fā)拉底河文明，印度河文明和黃河岸邊的中國文明，還有古代美洲的印加文明。試想一想，今天世界任何地方的居民，有哪一處不拜受這些古代文明的厚賜!印加帝國( )已經(jīng)滅亡了，( )它的石雕和美洲金字塔，直到今天還足令世人震驚。( )沒有印加文明，世界各地的居民今天( )沒有玉米、番薯、馬鈴署、火雞、辣椒、巧克力可吃，沒有橡膠、金雞納霜等東西可用了。其他幾大古代文明影響之深就更不待說了。英國的李約瑟花了大半生的精力研究中國對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。其實(shí)，對(duì)世界上任何國家，一經(jīng)研究下去，它們的貢獻(xiàn)也都可以列出長長的一張清單。
今天，世界的航海、航空、電子、醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)、物理、宇宙飛行等等科學(xué)，都已達(dá)到很高的境界，但你能說哪一門科學(xué)技術(shù)只是某一國人的貢獻(xiàn)嗎?不能!它們的形成源遠(yuǎn)流長，都是各地人們智慧的匯合和結(jié)晶。有時(shí)，一件小小的事情，例如從來未曾被人發(fā)現(xiàn)其卵子，但是卻能繁 (ｙǎｎ)后代的鰻鱺之謎，它的解答，就經(jīng)歷了許多世紀(jì)，好些國家科學(xué)家的共同努力。
當(dāng)前世界上藏書最豐富的圖書館，收藏了各國學(xué)者專家的作品；當(dāng)前世界上最大的百貨公司，陳列著世界各洲各國的物產(chǎn)。這也從另一方面，顯示了世界文明是四面八方人們的共同創(chuàng)造。積極進(jìn)行國際文化交流吧!它將使智慧和智慧碰擊，從而迸發(fā)出更加 (xuàn)麗的文明火花。積極進(jìn)行國際文化交流吧!它將可以醫(yī)治許多人的自卑感、自大狂、狹 (ài)民族主義、沙文主義，這類東西，如果本著歷史眼光看來，不過是人類從半蒙昧?xí)r代遺留下來的短視之見罷了。
積極進(jìn)行國際文化交流吧!揚(yáng)棄吸收、使為我用；取長補(bǔ)短，共同提高。消除本可消除的誤解，增強(qiáng)理應(yīng)增強(qiáng)的友誼。文明在號(hào)召人們，互相支持比互相仇視好，握握手，比吐唾沫、瞪眼睛好。
讓我們?yōu)閲H文化交流唱一闋贊歌，發(fā)出高亢的聲音，懷著深厚的感情。讓它響遏行云，騰插天下。
8根據(jù)漢語拼音，依次寫出應(yīng)填入文中方框內(nèi)的字。
ｄì______ ｙǎｎ______ ｘｕàｎ______ àｉ______
9哪一組關(guān)聯(lián)詞語填入文中括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng)：( )
A雖然 但是 既然 就
B盡管 然而 如果 就
C如果 那么 如果 就
D因?yàn)?所以 如果 就
10把文中劃橫線的句子改為陳述句。
答：_______________________________________
11文中加點(diǎn)的它指代的是：( )
A一件小小的事情 B發(fā)現(xiàn)其卵子
C鰻鱺之謎 D科學(xué)家的共同努力
12下面四句，哪一句是本文的中心論點(diǎn)：( )
A世界文明的發(fā)展，源遠(yuǎn)流長，錯(cuò)綜萬端。
B世界文明的形成，有點(diǎn)像海洋。
C世界文明，是四面八方人們的共同創(chuàng)造。
D積極進(jìn)行國際文化交流
13下邊兩句話：從論證的角度看，各采用了哪一種論證方法?
(1)世界文明的形成，有點(diǎn)像是海洋，許多小澗小溪匯合而成江河；許多江河匯合而成大海。
(2)當(dāng)前世界上藏書最豐富的圖書館，收藏了各國學(xué)者專家的作品；當(dāng)前世界上最大的百貨公司，陳列著世界各洲各國的物產(chǎn)。這也從另一方面，顯示了世界文明是四面八方人們的共同創(chuàng)造。
答：(1)_________ (2)_______
14下邊哪一個(gè)題目作本文的標(biāo)題最恰當(dāng)：( )
A國際文化交流贊歌 B世界文明贊
C一滴水可見太陽的光輝 D世界文明
(三)
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
①有一句著名的格言：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。這句格言本身，也是真理。
②人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個(gè)善于思考的腦子，有沒有敢于堅(jiān)持探求真理的勇氣。
③縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源，[終于把?拉直，變成!]，找到了真理。
④就拿洗澡來說，是一件非常普通的事情。然而，美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。
這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦；由于地球不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，而美國處于北半球，便使洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在赤道，則不會(huì)形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學(xué)家的莫大興趣，紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。
⑤無獨(dú)有偶。在60多年前，一位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓。而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么?這個(gè)疑問，引起當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海洋起源問題的德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，那小小的蚯蚓，活動(dòng)能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布，作這例證之一，寫進(jìn)了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
⑥最有趣的是一位奧地利醫(yī)生。他看到兒子睡覺時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才做了個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?于是他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后寫出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者正在做夢(mèng)。如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)、轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間，測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長短。
⑦洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)，這些都是很平常的事情。然而，善于打破砂鍋問到底的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
⑧在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)?它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個(gè)問號(hào)之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。
15本文的論點(diǎn)是： ( )
A人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。
B要發(fā)現(xiàn)真理，說難出不難，說容易并不容易。
C真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。
D科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。
16按議論文的引論、本論和結(jié)論，把文章分成三個(gè)部分，并概括第二部分的段意。
第一部分：________自然段。
第二部分：________自然段。
第三部分：________自然段。
第二部分的段意：_________
17下面是對(duì)文章第③至第⑦自然段層次結(jié)構(gòu)的圖示，正確的一項(xiàng)是： ( )
A③｜④⑤⑥｜⑦(并列結(jié)構(gòu))
B③→④⑤⑥→⑦(層進(jìn)結(jié)構(gòu))
C③④‖⑤⑥｜⑦(分一總結(jié)構(gòu))
D③｜④‖⑤‖⑥｜⑦(總-分-總結(jié)構(gòu))
18議論文常用的論證方法有：A舉例論證；B道理論證；C對(duì)比論證；D比喻論證。
本文運(yùn)用的主要論證方法是：________
19本文談到的發(fā)現(xiàn)真理必須具備的三個(gè)條件是：
(1)______________________________________
(2)______________________________________
(3)______________________________________
20根據(jù)第③自然段的內(nèi)容回答問題。
(1)文中加的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者的位置能否互換，為什么?
(2)文中畫--的語句在含義上與文章第⑧自然段中的一個(gè)詞相照應(yīng)，這個(gè)詞是：____ 。
(3)文中加“［］”的詞句的意思是：________________________________
(四)
我們不管做什么事都要恰到好處。廚師燒菜要講究火候，生病服藥要掌握劑量，批評(píng)、表揚(yáng)要注意分寸。過與不及都是不好的。不及就是不夠，許多人都知道這是不好的。過就是過好、過了頭，這卻往往被人們誤認(rèn)為好。其實(shí)，過了頭，常常會(huì)把好事變成環(huán)事。事情做得一過分，就會(huì)走向反面。列寧說過：只要向前多走一小步--看來依然向同一方向前進(jìn)的一小步--真理便會(huì)變成錯(cuò)誤。馬列主義者對(duì)過與不及有自己的標(biāo)準(zhǔn)，那就是客觀的實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。
21這段文字的中心論點(diǎn)是：_____________________________
22這段文字的事實(shí)論據(jù)是：______________________________
23這段文字運(yùn)用的論證方法是：__________________________
24本文對(duì)過是不好的分析比較詳細(xì)。文中有一個(gè)句子能表明作者詳寫的理由，它是：
25請(qǐng)你舉出一個(gè)例子，證明做事情過了頭，常常會(huì)把好事變成壞事：
(五)
失敗是個(gè)未知數(shù)
你舔嘗過失敗的滋味嗎?
測(cè)驗(yàn)不及格，升學(xué)考試不進(jìn)分?jǐn)?shù)段，比賽取不上名次……這都叫失敗，失敗的滋味當(dāng)然是苦的。
人的一生，不可能永遠(yuǎn)(甲)，不可避免要遭受這樣或那樣的失敗，只不過有的人栽跟頭栽得多些，有的人栽得少些罷了?？梢哉f，人生不斷栽跟頭，而又不斷爬起來前行的漫長過程。
失敗的下一站是痛苦，但卻不是終點(diǎn)站，而是岔道口。這岔道口岔出兩條路：一條是(乙)，一蹶不振的路，這條路通向徹底的失?。涣硪粭l是汲取教訓(xùn)，再接再厲的路，這條路通向再失敗或失敗的反面--成功，但只有踏上這條路，才有成功的希望。因此，一個(gè)人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結(jié)果。問題在于：站在痛苦這個(gè)岔道口的時(shí)候，自己選擇的是哪一條路。
十九世紀(jì)初，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，(丙)，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽見墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì)，后來(丁)，終于在滑鐵盧之役打垮了自己從前的對(duì)手拿破侖。這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
威靈頓將軍的故事，不正好說明失敗并不盡是最終結(jié)果這個(gè)道理嗎?
失敗并不可怕，痛苦并不可憐；只有怯懦才是可悲的。失敗是一個(gè)未知數(shù)。當(dāng)我們?cè)谑≈啵掠诨纯酁閯?dòng)力，那么，就有可能從痛苦這個(gè)岔道口，找到通向成功之路。我說的這番話，你認(rèn)為對(duì)嗎?
26為下列字注音。
栽： 汲： 喪： 怯：
27為文中甲、乙、丙、丁處分別選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語。
甲： ( )
A一帆風(fēng)順 B萬事如意 C飛黃騰達(dá) D春風(fēng)得意
乙： ( )
A心煩意亂 B心驚肉跳 C心灰意冷 D心猿意馬
丙： ( )
A東竄西逃 B落荒而逃 C抱頭鼠竄 D心膽俱裂
?。?( )
A棄舊圖新 B招兵買馬 C卷土重來 D重振旗鼓
28把第一句你舔嘗過失敗的滋味嗎?改為你一定舔嘗過失敗的滋味。好不好為什么?
____________________________________________
29文章的第③、④自然段采用了比喻論證的方法。作者用______ 來比喻人生受挫折，論證的道理是_____。作者還用岔道口分岔出兩條路比喻______ 。闡明的道理是_____ 。
30文章講述了威靈頓將軍的故事，是采用了______ 的論證方法，證明的道理是______ 。
31蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。這段描寫中采用了哪一種修辭方法? ( )
A比喻 B擬人 C借代 D夸張
32對(duì)文中畫線句的作用有以下四種分析，請(qǐng)選擇正確的一項(xiàng)： （ ）
A總結(jié)上文，揭示題旨 B巧于過渡，揭示題旨
C總結(jié)上文，巧于過渡 D稱贊威靈頓，承上啟下
33失敗是個(gè)未知數(shù)中的未知數(shù)在本文中的意思是： ( )
A不知道會(huì)出現(xiàn)什么預(yù)想不到的問題。
B不知道還會(huì)不會(huì)栽更多更大的跟頭
C通向成功之路總是要靠自己選擇的。
D有徹底失敗的可能，也有成功的希望。
34文章用你認(rèn)為對(duì)嗎?這個(gè)問句收束全文，其表達(dá)作用是：( )
A照應(yīng)開頭，促人思索 B照應(yīng)開頭揭示題旨
C設(shè)置懸念，拓開話題 D照應(yīng)開頭，完善結(jié)構(gòu)
35本文的中心論點(diǎn)是哪一項(xiàng)：( )
A失敗是個(gè)未知數(shù)。
B一個(gè)人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結(jié)果。
C失敗并不可怕，痛苦并不可憐；只有怯懦才是可悲的。
D當(dāng)我們?cè)谑≈啵掠诨纯酁閯?dòng)力，那么，就有可能從痛苦這個(gè)岔道口，找到通向成功之路。
寫作
36有報(bào)載：①一位外國教育家有北京街頭目睹中國小孩子的衣著遠(yuǎn)遠(yuǎn)厚于爺爺、奶奶；②日本著名的陽光幼兒園要求孩子們，即使是寒冬臘月也要穿一條短褲在園中跑步。
根據(jù)上述兩個(gè)事例，寫一段250字左右有鮮明觀點(diǎn)的議論性文字。
37語文活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的組成部分，為運(yùn)用知識(shí)、掌握學(xué)法、培養(yǎng)能力、陶冶情*，提高素質(zhì)提供了條件。為此，曙光中學(xué)規(guī)定，從新學(xué)期開始，每星期二、四下午第三節(jié)課為語文活動(dòng)時(shí)間，并強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)占用這個(gè)時(shí)間講課、補(bǔ)課或做其它事情。
針對(duì)上面這件事，講一點(diǎn)自己的看法，寫一段一般不超過200字的議論片斷，題目自擬。
38學(xué)生在校學(xué)習(xí)十分緊張，回到家中應(yīng)不應(yīng)該做點(diǎn)家務(wù)?對(duì)此問題存在兩種不同觀點(diǎn)，請(qǐng)用對(duì)話形式寫出你對(duì)這一問題的看法。
要求：
①對(duì)話雙方不但要觀點(diǎn)鮮明，而且語氣要能表明人物身份。
②字?jǐn)?shù)在250字以上；不要透露校名及人名，否則扣分。
39從下面材料中選取3項(xiàng)(保留材料序號(hào))組成一段完整的文字說明一個(gè)道理。(字?jǐn)?shù)150字左右)
①水滴石穿，繩鋸木斷
②騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍(荀子)
③建設(shè)社會(huì)主義，各科知識(shí)都有用，都需要，一樣也不能偏廢
④有志者事竟成
⑤業(yè)精于勤，荒于嬉
⑥愛迪生花了整整十個(gè)年頭，經(jīng)過了五萬次左右的試驗(yàn)，發(fā)明了蓄電池
⑦司馬遷撰寫《史記》，是在遭受了腐刑以后
⑧只有知識(shí)才是力量，只有知識(shí)才能使我們成為具有堅(jiān)強(qiáng)精神的、誠實(shí)的，有理性的人
⑨志比精金，心如堅(jiān)石
⑩書是全世界的營養(yǎng)品
11李時(shí)珍在幾年內(nèi)，讀了醫(yī)學(xué)書八百多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個(gè)柜子
12知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。
40根據(jù)下面材料自擬題目，寫一篇不少于200字的小議論文。
材料
①學(xué)生食堂：飯后，剩飯剩菜滿桌，大塊饅頭丟在地上，老師傅不禁搖頭不止。
②教室一角：午飯后，撮子里倒?jié)M了餃子、炒雞蛋、刀魚……
③家庭飯桌：媽媽：你吃包子怎么光吃餡不吃皮，這不是浪費(fèi)嗎?女兒：怕浪費(fèi)你吃唄!
41根據(jù)下面材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于500字的議論文。題目自擬。
《人民日?qǐng)?bào)》1993年4月6日載：4月3日下午吉林大學(xué)禮堂座無虛席。在熱烈的掌聲和敬佩的目光中，張海迪來到了主席臺(tái)，接受了吉林大學(xué)頒發(fā)的哲學(xué)碩士學(xué)位證書。她激動(dòng)地說：這是我一生最難忘的日子。因?yàn)槲沂侵袊谝晃蛔谳喴紊汐@得碩士學(xué)位的女人，這是我用整個(gè)生命換來的。感謝我的導(dǎo)師孟憲忠，感謝我的母校吉林大學(xué)……張海迪是去年9月正式向吉林大學(xué)申請(qǐng)碩士學(xué)位的。吉林大學(xué)接受了她的申請(qǐng)，向她提出了6門需要完成的本科生及研究生課程，海迪最終通過了所有必修課的考試，并在4月2日，出色地通過了題為《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問題》的碩士論文答辯……
42根據(jù)下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇500-700字的讀后感。
陳景潤是我國著名的數(shù)學(xué)家，在研究歌德巴赫猜想方面取得了世界領(lǐng)先地位。
1979年1月，陳景潤應(yīng)邀到美國普林斯頓高級(jí)研究院做短期的研究工作，這是世界上享有盛名的高級(jí)科研場所，愛因斯坦曾在這里度過了他一生中最后的二十幾年，因此有人勸陳景潤留在美國。他回答說：人民在十分困難的情況下，節(jié)衣縮食，花好幾萬元培養(yǎng)了我，我來，對(duì)得起人民嗎?
中國青年報(bào)》發(fā)表了陳景潤學(xué)習(xí)的文章，他知道后說不要向我學(xué)習(xí)，要向雷鋒學(xué)習(xí)，他抽屈里放著好幾張催領(lǐng)匯款的通知單，他不去取，卻說：我不要稿費(fèi)，我不去領(lǐng)，讓給國家好了，國家科委給他一所住宅，他連說：我不要，我就住那六平方米的房子好了；要住，等全國人民都住上好房子，我再搬。
43閱讀下面一段材料，以《起點(diǎn)之美》為題，寫一篇600字左右的一事一議的議論文。
某中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，初三年級(jí)400米接力賽將要開始，運(yùn)動(dòng)員們精神抖擻地站在起跑線上，在裁判員一聲威嚴(yán)而悠長的預(yù)備一聲中，各自凝聚起他們?nèi)硇牡淖⒁饬?zhǔn)備拼搏。他們的劉老師對(duì)周圍的同學(xué)說：你們看，站在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，簡直是一幅力與美的活雕像，其實(shí)起點(diǎn)之美屬于我們每一個(gè)人。愿你們從中得到啟示，以站在起點(diǎn)的姿態(tài)面對(duì)生活，走向人生。
44題目：學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)
要求：①論點(diǎn)要明確。②具備一個(gè)論據(jù)(包括適當(dāng)議論)即可。③500-600字
45題目：理想是前進(jìn)的動(dòng)力
要求：①論點(diǎn)要明確。②具備二個(gè)論據(jù)(包括議論)。③500-600字
參考答案
(一)1D 2①；②③④；⑤ 3第一層：②③；正、反；要善于疑。第二層：④；伽俐略；要敢于疑。4A、B 5D 6D 7略
(二)8締 衍絢 隘 9B 10今天世界上任何地方的居民，處處都拜受這些古代文明的厚賜 11C 12D 13(1)比喻論證 (2)舉例論證 14A
(三)15C 16①； ②③④⑤⑥⑦； ⑧ 用道理和事實(shí)，論證文章論點(diǎn) 17D 18AB 19(1)有一雙敏銳的眼睛(2)有一個(gè)善于思考的腦子(3)有敢于堅(jiān)持探求真理的勇氣 20(1)不能互換。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)者只能與定理、定律搭配，創(chuàng)立者只能與學(xué)說搭配(2)見微知著(3)解決了疑難，找到了答案
(四)21我們不管做什么事都要恰到好處22廚師燒菜要講究火侯，生病服藥要掌握劑量，批評(píng)、表揚(yáng)要注意分寸。23舉例論證，道理論證 24這卻往往被人們誤認(rèn)為好 25人是需要營養(yǎng)的，但營養(yǎng)過多，會(huì)引起肥胖，對(duì)健康不利(舉例恰當(dāng)，有證明過程即可)
(五)26ｚǎｉ ｊī ｓàｎｇ ｐｉè 27A C B D 28不好。因原句較委婉，而改后的語意過于絕對(duì) 29栽跟頭人生是不斷失敗，又不斷奮起的漫長過程 失敗后的兩種情況 一個(gè)人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結(jié)果 30舉例論證失敗也是通向成功的道路 31B 32C 33D 34A 35D
寫作36--45題答案從略
8、假如沒有灰塵教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.
2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物.
3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.
課前準(zhǔn)備
◆生字卡片.
◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.
初讀課文.整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.
◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.
◆指名讀課文，檢查讀書情況.
精讀課文.自主學(xué)習(xí)
◆出示自學(xué)提示.
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b．與同組同學(xué)互相交流.
◆全班交流匯報(bào).
a．灰塵的特點(diǎn)：
(1)小.
(2)來源于土壤和巖石.
(3)在空中飄浮.
b．灰塵的作用：
(1)反射光線.
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.
(3)灰塵具有吸濕性能.
◆通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
小結(jié)說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)
9、假如沒有灰塵珍惜教案教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于假如沒有灰塵-珍惜教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
假如沒有灰塵-珍惜教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）
3．了解可聞所用的說明方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3．出示生字詞指名帶讀。
勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、依照提示，自學(xué)討論
1．指名讀閱讀提示。
2．先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的/article/。
3．小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說明方法
細(xì)小
使天空呈蔚藍(lán)色
列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長的其他色光
削弱陽光
做假設(shè)
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候
氣象萬千
做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評(píng)讀。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。
2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于假如沒有灰塵,假如沒有灰塵-珍惜教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
10、《假如沒有灰塵》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，會(huì)區(qū)分并使用“仍然、果然”
2、了解柯利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，明白一切事物都在變化的道理，學(xué)習(xí)用變化的目光看待事物，培養(yǎng)多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)2
三、教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）
第一課時(shí)
〈一〉、談話導(dǎo)入
〈二〉、讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，了解文章大意
2、交流：課文講了一件什么事？
3、按照“埋木匣——挖木匣——得到啟示”的順序把課文分成三部分
4、全班交流
〈三〉、學(xué)習(xí)生字新詞
1、指名分部分朗讀課文，畫出生字新詞
2、學(xué)習(xí)生字的書寫、讀音
3、理解新詞的意義：木匣、躲避、終于、隨便、管事
4、齊讀課文，鞏固生字新詞
〈四〉、學(xué)習(xí)第一部分
1、默讀課文，說說這一段告訴我們什么。
2、了解：柯利亞為什么要埋木匣，又是怎樣埋的。媽媽呢？畫出文中有關(guān)的詞句并用自己的話說說。
3、朗讀課文
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
柯利亞為什么要埋木匣？怎樣埋的？
〈二〉、學(xué)習(xí)第二部分：挖木匣
1、談話導(dǎo)入：戰(zhàn)爭結(jié)束后，柯里亞有沒有找到木匣呢？怎樣找到的？
媽媽呢？讓我們來看課文。
2、默讀課文，思考剛才的問題。
3、交流：媽媽是怎樣找到木匣的，柯利亞呢？為什么會(huì)這樣？他后來是怎樣找到的？畫出文中有關(guān)語句，讀一讀，說一說
4、分角色朗讀課文
〈三〉、學(xué)習(xí)、理解柯利亞說的那段話
1、齊讀課文最后一段話
2、結(jié)合生活實(shí)際說說自己的看法
3、復(fù)述課文的主要情節(jié)
〈四〉、課堂小結(jié)
〈五〉、布置作業(yè)
11、《假如沒有灰塵》教案學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
12、鄉(xiāng)下人間教案(反思)教學(xué)反思教學(xué)
設(shè)計(jì)說明：
本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景，體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情，組織學(xué)生以小組合作的方式，通過《鄉(xiāng)下人家》文本的細(xì)談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說一說、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過作品展評(píng)。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
3、感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。
難點(diǎn)：感知文體，學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
2、繪畫工具材料。
3、圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景，不信你聽。
2、田園小詩：（屏幕出示）
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。
1、生：交流：你認(rèn)為小詩怎么樣？有什么感受？談一談。
2、說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。
田園風(fēng)格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動(dòng)物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）
3、揭題：美麗的家園。
三、分小組創(chuàng)作
描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。
1、創(chuàng)作指導(dǎo)：①工具、材料；②創(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；③方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）
2、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。（小組合作）
四、作品展評(píng)
生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點(diǎn)的作品）
五、課外延伸
更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家張。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中學(xué)生自主參與結(jié)合“鄉(xiāng)下人家”采用自然熟悉擅長喜歡的不同創(chuàng)作方式、形式進(jìn)行創(chuàng)作。體現(xiàn)了知識(shí)與運(yùn)用，積極與快樂，注重人文性。教學(xué)中根據(jù)具體的實(shí)際條件交流設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和場地。對(duì)學(xué)生是一次愛家鄉(xiāng)的很好的教育，寓美術(shù)、語文、德育之中。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,鄉(xiāng)下人家，希望對(duì)你有幫助！