《新來(lái)的王老師練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、新來(lái)的王老師練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于新來(lái)的王老師練習(xí)設(shè)計(jì)_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
1、按課文填空。
王老師送給蔡琳的差生檔案中其實(shí)記著________________。王老師這樣做，是想____________________________。
2、蔡林為什么把口袋里的檔案當(dāng)寶貝？
________________________________________________________________________
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《新來(lái)的王老師》練習(xí)設(shè)計(jì),難忘小學(xué)生活，希望對(duì)你有幫助！
2、新來(lái)的王老師練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于新來(lái)的王老師練習(xí)設(shè)計(jì)_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
1、按課文填空。
王老師送給蔡琳的差生檔案中其實(shí)記著________________。王老師這樣做，是想____________________________。
2、蔡林為什么把口袋里的檔案當(dāng)寶貝？
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內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《新來(lái)的王老師》練習(xí)設(shè)計(jì),難忘小學(xué)生活，希望對(duì)你有幫助！
3、《王老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語(yǔ)、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫“三”和“王”。
2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目地朗讀課文。
3、在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)一認(rèn)新書的書名。
4、認(rèn)識(shí)任教學(xué)科的老師，親近老師。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能讀準(zhǔn)“王、教、室、語(yǔ)、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)任教各門學(xué)科的老師
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話引入，揭示課題
1、組織學(xué)生交流：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新老師?
2、揭示課題
(1)板書課題：2 王老師
(2)指名讀，齊讀。
(3)學(xué)習(xí)生字“王”
說(shuō)明：
小朋友剛?cè)雽W(xué)沒幾天，學(xué)習(xí)興趣十分高，對(duì)于一些剛認(rèn)識(shí)的新老師，他們會(huì)表現(xiàn)出特別的喜愛與親近。課的開始可以由談話引入，教師可組織學(xué)生交流自己新認(rèn)識(shí)的老師，有利于學(xué)生與教師建立親近感。對(duì)學(xué)生的回答要求不宜過(guò)高，只要學(xué)生有積極的態(tài)度，能大膽響亮地回答，說(shuō)清楚“什么學(xué)科，哪位老師”，教師就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。另外，教師在揭示課題時(shí)應(yīng)親自板書課題，重視書寫筆畫，有意識(shí)地讓學(xué)生看清書寫順序。
生字“王”，班中可能有部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這個(gè)字，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機(jī)介紹班級(jí)中姓王的同學(xué)。另外，教師可指導(dǎo)學(xué)生書空，鞏固上節(jié)課所學(xué)筆畫“橫”，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。
(二)初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。
2、再聽課文錄音，交流：你聽到了些什么?
3、讓學(xué)生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。讓學(xué)生第一次聽錄音，對(duì)課文有個(gè)初步的了解。再聽錄音時(shí)，教師可提出要求，然后讓學(xué)生交流聽到的內(nèi)容。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自信地回答，知道多少講多少，及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，初步培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)指讀來(lái)落實(shí)“字字過(guò)目”的要求，有條件的學(xué)生可跟著錄音學(xué)著輕聲讀課文，為下一環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)與課文朗讀打下基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)生字，朗讀課文
1、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字：“教、室、語(yǔ)、文”
教師范讀課文，要求學(xué)生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。
(2)認(rèn)讀生字，正音
哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見過(guò)這些生字?你有什么好辦法記住?
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“室”的讀音(翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別)
(3)叫號(hào)游戲——給生字編號(hào)，教師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。
2、朗讀課文
(1)教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指。
(2)指著課文逐句跟著老師讀。
(3)跟著老師指讀課文。
(4)出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語(yǔ)文老師。指導(dǎo)朗讀(老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀等)
說(shuō)明：
識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓他們說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)了哪些生字?你在哪里見過(guò)這些生字?讓學(xué)生在文中找到生字，重在認(rèn)清字形;教師范讀的目的是為了進(jìn)一步讓學(xué)生聽清生字讀音。教師可采用領(lǐng)讀、開火車等方式在讀中正音，對(duì)于在讀音上容易出錯(cuò)的翹舌音“室”，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清老師發(fā)音的口形并模仿發(fā)音，和熟字比較，在班中進(jìn)行大面積訓(xùn)練，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的提前滲透。
朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀。此階段不宜操之過(guò)急，不必要求學(xué)生通篇朗讀，可以在聽錄音讀，老師帶讀的訓(xùn)練中重點(diǎn)讀好一兩句話，打好朗讀的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固所識(shí)的字。
(四)鞏固與拓展
1、游戲：開火車——單人火車、雙人火車
雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個(gè)學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說(shuō)出一個(gè)生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺(tái)出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。
2、拓展識(shí)字——理書包，認(rèn)書名。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)。通過(guò)開火車、雞媽媽找寶寶等游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中反復(fù)地與生字見面，不但起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高識(shí)字效率。
(五)書寫指導(dǎo)
1、指導(dǎo)筆畫“豎”的寫法。
2、示范書寫“三”“王”，比一比兩個(gè)字書寫的異同。
3、學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)。
說(shuō)明：
教師在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)，對(duì)于前一課所學(xué)的“橫”，可在本課書寫過(guò)程中繼續(xù)操練，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫“豎”及“三、王”兩個(gè)字的書寫筆順，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。由于學(xué)生剛練習(xí)寫字，在握筆及書寫姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
4、《王老師教我們語(yǔ)文》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“老、師、語(yǔ)、文”三個(gè)生字的字音;能認(rèn)讀詞語(yǔ)“老師”和“語(yǔ)文”;練習(xí)字字過(guò)目朗讀句子“王老師教我們語(yǔ)文”。
2、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)任教學(xué)科的老師，產(chǎn)生親近老師的情感;培養(yǎng)初步與人交際的能力;
[課時(shí)建議]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字“老師”。
1、看圖說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)?
明確聽說(shuō)要求：說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，態(tài)度大方;其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。
2、交流，反饋。教師適時(shí)追問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的?
說(shuō)明：
“老、師”這兩個(gè)生字是本課要認(rèn)識(shí)的，在學(xué)生用上“老師”這個(gè)詞說(shuō)話時(shí)，教師應(yīng)注意及時(shí)正音，指導(dǎo)學(xué)生把“老”這個(gè)字的第三聲讀足了，讀準(zhǔn)“師”的翹舌音。教學(xué)中應(yīng)盡量讓每個(gè)孩子都能有讀詞的機(jī)會(huì)，以便教師進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎么看出來(lái)的?”，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書是可以利用課文中的插圖，要學(xué)會(huì)看圖了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對(duì)于學(xué)生回答的要求不能太高，能講清楚畫面畫的是教室，下面坐的是學(xué)生即可，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，幫助學(xué)生把話說(shuō)清楚。
3、教師板書“老師”，學(xué)習(xí)生字。
4、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些老師?
說(shuō)明：
入學(xué)初學(xué)生對(duì)一些剛認(rèn)識(shí)的新老師會(huì)表現(xiàn)出特別的喜愛與親近。對(duì)學(xué)生的回答要求不宜過(guò)高，只要學(xué)生有積極的態(tài)度，能大膽響亮地回答，說(shuō)清楚“哪位老師”，教師就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
二、認(rèn)識(shí)生字“語(yǔ)、文”。
1、過(guò)渡：圖上的這位老師姓什么?她又教什么呢?下面，我們就一起來(lái)聽錄音。
2、輕聲地跟著錄音里的老師指讀句子。指名讀，同桌互讀。
3、學(xué)習(xí)生字“語(yǔ)文”。這兩個(gè)字，你在哪里見過(guò)?
說(shuō)明：
教學(xué)中，可安排多次聽錄音的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從聽入手，養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣，然后再進(jìn)行指讀、跟讀，同桌讀，最后自己朗讀。這是一個(gè)由聽到讀的循序漸進(jìn)的過(guò)程。在讀的過(guò)程中，教師應(yīng)十分注意指導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目讀句子，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
在認(rèn)識(shí)了“語(yǔ)、文”這2個(gè)字之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還在哪里見到過(guò)這2個(gè)字，目的是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解。
另外，學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意，說(shuō)話不完整等現(xiàn)象，教師應(yīng)注意針對(duì)不同的情況給予及時(shí)的指導(dǎo)，要以鼓勵(lì)為主，用各種激勵(lì)手段消除學(xué)生的緊張心理，保護(hù)、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有愉悅的心理體驗(yàn)。
三、游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀4個(gè)生字。
1、叫號(hào)游戲——給生字編號(hào)，教師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。
2、做“小老師+叫號(hào)游戲”的游戲。
說(shuō)明：
因?yàn)楸菊n所識(shí)的字不多，也不難，因此可以穿插兩個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲加以鞏固，目的不僅僅是識(shí)字，而是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲——小老師
(1)游戲目的：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。
(3)游戲步驟：
a、一個(gè)學(xué)生舉起卡片領(lǐng)讀生字或者詞語(yǔ)。
領(lǐng)：我當(dāng)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀，——
b、全體學(xué)生跟讀這個(gè)字或詞。
備注：此類游戲僅限于學(xué)習(xí)初期，剛學(xué)會(huì)生字的時(shí)候。
游戲——叫號(hào)游戲。(具體操作見“入學(xué)準(zhǔn)備1”)
隨著游戲的深入，可以不斷調(diào)節(jié)問(wèn)答的速度，或快或慢。在游戲的過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生字詞的讀音是否正確。
四、指導(dǎo)讀句子。
五、說(shuō)話訓(xùn)練。
1、過(guò)渡：誰(shuí)能學(xué)著書上的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?
2、4人小組練一練。
3、全班交流。
六、布置作業(yè)。
回家向你的爸爸、媽媽介紹介紹你的老師。
說(shuō)明：
讓學(xué)生回家向爸爸、媽媽介紹學(xué)校的老師，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)。需要指出的是這樣的口語(yǔ)交流的作業(yè)不能流于形式，教師應(yīng)想辦法使之得到落實(shí)，如，可以印發(fā)一張?jiān)u價(jià)表，列出相關(guān)的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子介紹的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)等。
5、永生的眼睛練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(答案)教學(xué)教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于永生的眼睛練習(xí)設(shè)計(jì)二(附答案)_教學(xué)實(shí)錄_教后感_課堂實(shí)錄_案例_教學(xué)反思_課文，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
一、5分鐘查字典練習(xí)。
1．角膜：“膜”字 部首是（ ） 查音序（ ） 全字共（ ）畫。
抄出這個(gè)字在字典中的解釋（ ）。
2．患?。?ldquo;患”字 部首是（ ） 除部首再查（ ）畫。
抄出這個(gè)字在字典中的解釋（ ）。
二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語(yǔ)寫得又正確又工整嗎？
juān zèng lǐng wù huī yìng wān zhěng yí yuàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yán zhòng máng tóng yōng bào sàng shēng fēn xiǎng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、你的詞語(yǔ)積累有進(jìn)步嗎？試著補(bǔ)充下邊的詞語(yǔ)。
與（ ）長(zhǎng)（ ） （ ）（ ）橫溢 重見（ ）（ ）
（ ）淚（ ）眶 （ ）（ ）其來(lái) （ ）（ ）長(zhǎng)辭
四、區(qū)別字形與讀音，分別組詞語(yǔ)。
?。?） 借（ ） 增（ ） 佛（ ）
敢（ ） 錯(cuò)（ ） 贈(zèng)（ ） 拂（ ）
苦（ ） 報(bào)（ ） 嬌（ ） 幸（ ）
若（ ） 抱（ ） 驕（ ） 辛（ ）
難 nán（ ） 重zhòng（ ）
nàn（ ） chóng（ ）
五、請(qǐng)你準(zhǔn)確地挑出下邊句子中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)里改正過(guò)來(lái)。
1．為了取用母親的眼睛角模，警官爭(zhēng)求父親的意見。（ ）
2．當(dāng)他們得知我的眼睛起了做用，他們將會(huì)多么自毫?。?）
六、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的心情 （ ）地說(shuō)
（ ）的話語(yǔ) （ ）地笑
（ ）的眼睛 （ ）地唱
（ ）的愿望 （ ）地跑
（ ）的想法 （ ）地看
七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
不但……而且…… 寧可……也不……
因?yàn)?hellip;…所以…… 雖然……可是……
1．《永生的眼睛》一課（ ）使我感動(dòng)，（ ）引起我許多的想法。
2．父親（ ）死去了，（ ）他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。
3．（ ）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂，（ ）這種做法是很高尚的。
4．（ ）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（ ）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。
八、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
酷愛______________________________________________________
栩栩如生______________________________________________________
九、修改下邊有毛病的句子。
1．他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。
______________________________________________________
2．遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。
______________________________________________________
3．她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。
______________________________________________________
十、結(jié)合課文回答問(wèn)題。
“琳達(dá)，”父親平靜地?fù)е遥?ldquo;你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分，很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”他說(shuō)，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了，父親的話語(yǔ)給我上了人生中最重要的一課。
回答問(wèn)題：
1．結(jié)合上下文，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。
莫過(guò)于______________________________________________________
2．父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？
______________________________________________________
3．為什么琳達(dá)說(shuō)父親的話是自己人生中最重要的一課？讀了這段話你有什么想法？
______________________________________________________
十一、閱讀短文，回答問(wèn)題。
兒子的高質(zhì)量人生
兒子長(zhǎng)大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí)，期望自己能夠考上一個(gè)理想的學(xué)校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時(shí)不時(shí)的在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。
兒子剛上中學(xué)時(shí)，“望子成龍”的我們就抱回一臺(tái)電腦，同時(shí)也請(qǐng)回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。當(dāng)時(shí)兒子真是在班里風(fēng)光一時(shí)。
有人說(shuō)，教育軟件都是家長(zhǎng)買的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見不鮮。家長(zhǎng)忍不了了，游戲戰(zhàn)場(chǎng)被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，終于有一天，“地下”戰(zhàn)場(chǎng)被圍剿，全軍覆沒。
我的兒子平時(shí)努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)校老師安排的任務(wù)，當(dāng)然也在作業(yè)之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說(shuō)，以便鍛煉孩子的自我管理能力。
放假了，兒子的時(shí)間更充裕了。復(fù)習(xí)功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔(dān)心，但是仍然控制自己少說(shuō)話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷爬起來(lái)研究，一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。
一次偶然的機(jī)會(huì)，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈，大呼：“英雄所見略同，這真和我的想法不謀而合！”他口出狂言：“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當(dāng)飯吃，要享受高質(zhì)量的人生！”
我們笑著看著兒子，心想：兒子長(zhǎng)大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長(zhǎng)的怎能打擊孩子的積極性呢！
1．從“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！”這句話，你看出文章中的“兒子”是怎樣一個(gè)人？
______________________________________________________
2．讀了這篇文章你想到了什么？
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內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永生的眼睛》練習(xí)設(shè)計(jì)二附答案,永生的眼睛，希望對(duì)你有幫助！
6、永生的眼睛練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(答案)教學(xué)教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于永生的眼睛練習(xí)設(shè)計(jì)(附答案)_教學(xué)實(shí)錄_教后感_課堂實(shí)錄_案例_教學(xué)反思_課文，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
永生的眼睛
1965年炎夏的一天，母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命，年僅36歲。下午，一位警官來(lái)訪，為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見。我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，而父親居然回答可以。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間。
你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。琳達(dá)，父親平靜地?fù)е?，你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)．于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。他說(shuō)，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了。父親的話語(yǔ)給我上了一生中最重要的一課。
多少年過(guò)去了，我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年，父親患嚴(yán)重肺氣腫，搬來(lái)和我們同住。他愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)，想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。父親說(shuō)，當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！
我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?。?4歲，恰恰是當(dāng)年我首次聽說(shuō)捐贈(zèng)器官時(shí)的年齡。
1986年的一天，父親與世長(zhǎng)辭了，我們遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。溫迪告訴我：媽媽，我真為作為外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問(wèn)。當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！
那天我緊緊地?fù)е鴾氐?，沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的活兒營(yíng)繞在我耳際：你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！
失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：‘角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
1．這篇短文采用了第幾人稱的寫法？
2．文中記敘捐贈(zèng)眼睛角膜的人物有哪幾個(gè)？依次寫在橫線上：_______
3．從文中找出表明他們捐贈(zèng)眼睛角膜時(shí)間的詞語(yǔ)，依次寫在橫線上：_______
4．在文中用橫線畫出琳達(dá)的父親給她以深刻啟發(fā)的兩句話。
5．下面是文章所用的材料，其中詳寫的有（），略寫的有（）。將下列選項(xiàng)的字母分別填入括號(hào)內(nèi)：
A．母親被疾病奪去生命B．父親對(duì)我的教誨和影響
C．溫迪的驕傲和心愿D．溫迪在交通事故中喪生
E．溫迪的眼睛角膜被成功移植
6．文章倒數(shù)第2段，引用了俄勒岡勇敢者角膜中心來(lái)信里的話，有哪些作用？選出正確答案，將它們的字母填入括號(hào)內(nèi)（）
A．照應(yīng)標(biāo)題
B．表明眼睛角膜移植手術(shù)的高妙
C．貫穿全文
D．交代溫迪捐贈(zèng)眼睛角膜的結(jié)果
E．表達(dá)兩位昔日盲人對(duì)琳達(dá)的謝意
F．照應(yīng)開頭
7．恰當(dāng)?shù)貧w納了文章中心思想的一項(xiàng)是：（）
A．本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情，贊揚(yáng)了琳達(dá)父母無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。
B．本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情，表現(xiàn)了琳達(dá)思想感情的變化和認(rèn)識(shí)的提高。
C．本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情，表現(xiàn)了溫迪年紀(jì)雖小，但品質(zhì)非常純潔、高尚。
D．本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情，贊揚(yáng)了他們?yōu)閯e人的健康。幸福而無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。
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7、將心比心練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(答案)教學(xué)教學(xué)反思
一、讀一讀下面的詞語(yǔ)，看看自己是否理解這些詞語(yǔ)的意思。
將心比心 不禁 果然 緊張 鼓勵(lì) 溫暖 寬容 尊重 關(guān)愛
二、學(xué)習(xí)了這篇課文你一定有很多感觸，課文哪句話讓你最受感動(dòng)呢？請(qǐng)寫下來(lái)。
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測(cè)一測(cè)
一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞，并選一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句。
平靜（ ） 鼓勵(lì)（ ） 溫暖（ ） 理解（ ）
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二、比一比，再組詞。
齡（ ） 扎（ ） 勵(lì)（ ）
鈴（ ） 札（ ） 歷（ ）
三、你讀懂了嗎？
母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
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再提高
寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
8、尊嚴(yán)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(答案)教學(xué)教學(xué)反思
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一、認(rèn)真地、正確地拼讀課文生字，請(qǐng)家長(zhǎng)或同桌聽寫這些生字。
二、讀課文，畫出文中的新詞，然后工工整整地抄寫下來(lái)。
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三、質(zhì)疑問(wèn)難邊讀邊思考是讀書的好方法。你在讀這篇課文的時(shí)候想到了哪些問(wèn)題？選兩個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題寫下來(lái)。
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測(cè)一測(cè)
一、多音字組詞
二、在下面括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱，組成成語(yǔ)。
（ ）吞（ ）咽 畫（ ）點(diǎn)睛 井底之（ ）
（ ）假（ ）威 亡（ ）補(bǔ)牢 守株待（ ）
（ ）頭不對(duì)（ ）嘴 對(duì)（ ）彈琴 打草驚（ ）
三、選詞填空
竟然 顯然 果然
１、他（ ）是累極了，一沾床就睡著了。
２、爸爸本身就是天氣預(yù)報(bào)，昨天他剛喊腰酸，今天（）就下雨了。
３、這樣宏偉的建筑，（）只用十個(gè)月的時(shí)間就完成了。
欣賞 觀賞 贊賞
４、杰克遜大叔十分（ ）地望著這位年輕人，知道他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。
５、老師很（ ）我的繪畫作品，還鼓勵(lì)我要繼續(xù)加油。
６、昆明花博會(huì)展出的奇花異草吸引國(guó)內(nèi)外眾多游客前來(lái)（ ）。
四、讀下面描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，寫出你自己的理解
例：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
聽到?jīng)]有活干，很失望，雖然他很餓，但是堅(jiān)持要用勞動(dòng)換取食物。
１、這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
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２、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
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３、年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
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再提高
閱讀答題。
列寧讀書
列寧讀書的時(shí)候，十分認(rèn)真。他常常向自己提出許多問(wèn)題。例如：這本書是什么時(shí)候?qū)懙?，為什么要這樣寫，中心思想是什么等等，都要弄個(gè)一清二楚，才肯放手。他讀過(guò)的書還要寫出自己的意見。他的意見總是很中肯的。列寧對(duì)課外書籍的選擇也是很嚴(yán)格的。他從來(lái)不讀沒有價(jià)值的書。在列寧的房間里，無(wú)聊消閑的書籍一本也找不出來(lái)。
１、按“讀書認(rèn)真”和“選書嚴(yán)格”這兩個(gè)意思把這段話分成兩層，用“／”標(biāo)在文中。
２、用“﹏﹏”畫出每一層的中心句。
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9、去年的樹練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例反思
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一、圈出正確讀音
應(yīng)（yīn yīng ）柴（cái chái ）樁（zhāng zhuāng ）
音（yīn yīng ）燃（rán lán ）斧（fǔ fù ）
二、填寫合適的量詞
一（）樹一（）鳥兒一（）煤油燈
一（）燈一（）大象一（）電視機(jī)
三、選擇合適的詞語(yǔ)填空
1、濤滔
1）海面上起了大風(fēng)，巨浪（）天，遮天蔽日。
2）輪船在波（）洶涌的大海中行駛。
3）小明（）（）不絕地說(shuō)了起來(lái)。
2、歡欣鼓舞一言不發(fā)絡(luò)繹不絕笑容可掬
1）南京路上人來(lái)人往，（）
2）老先生十分生氣，板著臉，（）地看著我們。
3）老奶奶很慈祥，她常常（）地給我們講故事。
四、練一練
姥姥家的小院
我喜歡的是姥姥家的小院。早晨，朝陽(yáng)給小院（添、涂、畫）上了一層金黃色。鮮艷的花朵上（沾、滾、掛）著晶瑩的露珠，晨風(fēng)夾帶著花香迎面撲來(lái)。院子西面的竹架上，爬滿了花藤，綠葉（襯、托、夾）著紫紅色的花朵，真美麗！院子南面綠色的菜畦里，淺棕色的茄枝上掛著累累的紫色的嫩茄，半紅半綠的辣椒像害羞似的藏在茂密的綠葉中……它們?yōu)檗r(nóng)家增添了樂趣。
（1）在括號(hào)里圈出確切的詞語(yǔ)。
（2）填寫表示顏色的詞語(yǔ)。
（）的花朵（）的菜畦（）的茄枝
（）的茄子 （ ）的辣椒（）的露珠
（３）“累”有兩個(gè)讀音（lěi lèi），這里應(yīng)讀_____意思是______________。
（４）短文中的省略號(hào)省略了____________________________________。
（５）最后一句中的“它們“是指_______________________________。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《去年的樹》練習(xí)設(shè)計(jì),去年的樹，希望對(duì)你有幫助！