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        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        《《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        1、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

        2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō);

        3.能正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.教師準(zhǔn)備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課件出示書上恐龍圖,引入課題

        以前,同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

        二、讀課題質(zhì)疑

        1.齊讀課題

        2.質(zhì)疑1.讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別說(shuō)說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

        3.初步釋疑

        ①通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書)

        ②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

        ③分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書、爭(zhēng)議、再說(shuō))

        遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

        ④過(guò)渡:這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。

        三、學(xué)生字新詞

        1.出示生字新詞。

        2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?;停翰欢脑~意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

        3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解)。

        四、引入

        上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四、五自然段。

        二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

        (一)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。

        (二)弄清共幾句

        ①先讀書,四、五自然段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)

        ②抽說(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。)

        (三)閱讀、理解

        1.根據(jù)時(shí)間的推移,我們來(lái)看看恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的。

        2、先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師板書。

        3、根據(jù)板書學(xué)生練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)恐龍是怎么樣飛上藍(lán)天的?

        兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。

        6.再讀課文,加深理解。

        a、引讀;

        b、齊讀。

        三、感悟

        學(xué)了本文后,你有些什么感受?

        以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?(討論、抽說(shuō))

        科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……。

        四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

        1.自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō);

        2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)

        3.抽說(shuō)(恐龍種類多,演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

        4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

        5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

        五、拓展

        交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。

        六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,下節(jié)課交流

        教學(xué)反思:

        讓學(xué)生了解恐龍向藍(lán)天的演化過(guò)程,知道恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的?通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點(diǎn)部分,在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo):這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程是隨著時(shí)間的推移來(lái)的,所以一定要關(guān)注課文中的表示時(shí)間的詞語(yǔ)根據(jù)這個(gè)線索來(lái)理解。當(dāng)學(xué)生迅速地找到四個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間詞語(yǔ)之后,讓學(xué)生再來(lái)找到這四個(gè)階段的恐龍的特點(diǎn)或是變化。這樣能夠幫助學(xué)生更有條理地理解演化過(guò)程。然后再讓學(xué)生根據(jù)板書來(lái)復(fù)述演化過(guò)程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言,進(jìn)而更好地理解課文,為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        本課的教學(xué)不足就是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生品讀科普文章體會(huì)它的用詞準(zhǔn)確做得還不夠到位

        2、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

        2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō);

        3.能正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.教師準(zhǔn)備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課件出示書上恐龍圖,引入課題

        以前,同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

        二、讀課題質(zhì)疑

        1.齊讀課題

        2.質(zhì)疑1.讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別說(shuō)說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

        3.初步釋疑

        ①通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書)

        ②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

        ③分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書、爭(zhēng)議、再說(shuō))

        遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

        ④過(guò)渡:這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。

        三、學(xué)生字新詞

        1.出示生字新詞。

        2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?;停翰欢脑~意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

        3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解)。

        四、引入

        上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四、五自然段。

        二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

        (一)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。

        (二)弄清共幾句

        ①先讀書,四、五自然段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)

        ②抽說(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。)

        (三)閱讀、理解

        1.根據(jù)時(shí)間的推移,我們來(lái)看看恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的。

        2、先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師板書。

        3、根據(jù)板書學(xué)生練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)恐龍是怎么樣飛上藍(lán)天的?

        兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。

        6.再讀課文,加深理解。

        a、引讀;

        b、齊讀。

        三、感悟

        學(xué)了本文后,你有些什么感受?

        以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?(討論、抽說(shuō))

        科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……。

        四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

        1.自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō);

        2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)

        3.抽說(shuō)(恐龍種類多,演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

        4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

        5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

        五、拓展

        交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。

        六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,下節(jié)課交流

        教學(xué)反思:

        讓學(xué)生了解恐龍向藍(lán)天的演化過(guò)程,知道恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的?通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點(diǎn)部分,在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo):這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程是隨著時(shí)間的推移來(lái)的,所以一定要關(guān)注課文中的表示時(shí)間的詞語(yǔ)根據(jù)這個(gè)線索來(lái)理解。當(dāng)學(xué)生迅速地找到四個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間詞語(yǔ)之后,讓學(xué)生再來(lái)找到這四個(gè)階段的恐龍的特點(diǎn)或是變化。這樣能夠幫助學(xué)生更有條理地理解演化過(guò)程。然后再讓學(xué)生根據(jù)板書來(lái)復(fù)述演化過(guò)程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言,進(jìn)而更好地理解課文,為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        本課的教學(xué)不足就是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生品讀科普文章體會(huì)它的用詞準(zhǔn)確做得還不夠到位

        3、學(xué)語(yǔ)文與信息交互教學(xué)設(shè)計(jì)──《飛向藍(lán)天的恐龍》第二課時(shí)教學(xué)案例

        【設(shè)計(jì)理念】

        利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

        【設(shè)計(jì)特色】

        使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

        【教學(xué)思路】

        《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

        2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

        3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

        課件出示一只身材小巧的恐龍。

        再看看這是什么?

        課件出示一只飛翔的恐龍。

        科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

        2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

        二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

        1、讀課文:

        請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

        2、反饋:

        同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?

        3、查找資料:

        還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

        4、反饋:

        同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

        ⑴ 你最感興趣的問(wèn)題是什么?

        ⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

        師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

        5、做測(cè)試題:

        學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

        三、匯報(bào)交流,深化提高

        1、匯報(bào)交流:

        同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

        師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

        2、練習(xí)一:

        第一種恐龍的特點(diǎn):

        ⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

        ⑵ 它們有什么特點(diǎn)?

        ⑶ 小結(jié):

        課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

        ⑷ 學(xué)生齊讀第二段:

        師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

        3、練習(xí)二:

        了解恐龍的龐大家族:

        ⑴ 誰(shuí)能讀讀這一句?

        ⑵ 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

        ⑶ 小結(jié):

        曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

        (形態(tài)各異)

        師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

        ⑷ 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

        ⑸ 反饋:

        誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

        ⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

        師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

        4、練習(xí)三:

        了解獵食性恐龍:

        ⑴ 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

        ⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

        ⑶ 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地。”

        5、練習(xí)四:

        總結(jié)全文:

        讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

        師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

        6、練習(xí)五:

        練習(xí)背誦1~4自然段:

        老師引背,學(xué)生跟著背。

        7、過(guò)渡:

        同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

        四、網(wǎng)上論壇

        1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

        2、指名讀題。

        3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

        4、交流第一個(gè)討論題:

        ⑴ 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!

        ⑵ 同學(xué)自由發(fā)言:

        師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

        5、交流第二個(gè)討論題:

        ⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?

        ⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

        4、學(xué)語(yǔ)文與信息交互教學(xué)設(shè)計(jì)──《飛向藍(lán)天的恐龍》第二課時(shí)教學(xué)案例

        ?【設(shè)計(jì)理念】

        利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

        【設(shè)計(jì)特色】

        使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

        【教學(xué)思路】

        《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

        2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

        3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

        課件出示一只身材小巧的恐龍。

        再看看這是什么?

        課件出示一只飛翔的恐龍。

        科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

        2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

        二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

        1、讀課文:

        請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

        2、反饋:

        同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?

        3、查找資料:

        還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

        4、反饋:

        同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

        ⑴ 你最感興趣的問(wèn)題是什么?

        ⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

        師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

        5、做測(cè)試題:

        學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

        三、匯報(bào)交流,深化提高

        1、匯報(bào)交流:

        同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

        師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

        2、練習(xí)一:

        第一種恐龍的特點(diǎn):

        ⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

        ⑵ 它們有什么特點(diǎn)?

        ⑶ 小結(jié):

        課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

        ⑷ 學(xué)生齊讀第二段:

        師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

        3、練習(xí)二:

        了解恐龍的龐大家族:

        ⑴ 誰(shuí)能讀讀這一句?

        ⑵ 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

        ⑶ 小結(jié):

        曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

        (形態(tài)各異)

        師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

        ⑷ 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

        ⑸ 反饋:

        誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

        ⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

        師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

        4、練習(xí)三:

        了解獵食性恐龍:

        ⑴ 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

        ⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

        ⑶ 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地。”

        5、練習(xí)四:

        總結(jié)全文:

        讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

        師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

        6、練習(xí)五:

        練習(xí)背誦1~4自然段:

        老師引背,學(xué)生跟著背。

        7、過(guò)渡:

        同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

        四、網(wǎng)上論壇

        1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

        2、指名讀題。

        3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

        4、交流第一個(gè)討論題:

        ⑴ 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!

        ⑵ 同學(xué)自由發(fā)言:

        師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

        5、交流第二個(gè)討論題:

        ⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?

        ⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

        5、學(xué)語(yǔ)文與信息交互教學(xué)設(shè)計(jì)──《飛向藍(lán)天的恐龍》第二課時(shí)教學(xué)案例

        【設(shè)計(jì)理念】

        利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

        【設(shè)計(jì)特色】

        使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

        【教學(xué)思路】

        《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

        2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

        3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

        課件出示一只身材小巧的恐龍。

        再看看這是什么?

        課件出示一只飛翔的恐龍。

        科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

        2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

        二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

        1、讀課文:

        請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

        2、反饋:

        同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?

        3、查找資料:

        還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

        4、反饋:

        同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

        ⑴ 你最感興趣的問(wèn)題是什么?

        ⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

        師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

        5、做測(cè)試題:

        學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

        三、匯報(bào)交流,深化提高

        1、匯報(bào)交流:

        同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

        師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

        2、練習(xí)一:

        第一種恐龍的特點(diǎn):

        ⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

        ⑵ 它們有什么特點(diǎn)?

        ⑶ 小結(jié):

        課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

        ⑷ 學(xué)生齊讀第二段:

        師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

        3、練習(xí)二:

        了解恐龍的龐大家族:

        ⑴ 誰(shuí)能讀讀這一句?

        ⑵ 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

        ⑶ 小結(jié):

        曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

        (形態(tài)各異)

        師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

        ⑷ 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

        ⑸ 反饋:

        誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

        ⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

        師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

        4、練習(xí)三:

        了解獵食性恐龍:

        ⑴ 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

        ⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

        ⑶ 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地。”

        5、練習(xí)四:

        總結(jié)全文:

        讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

        師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

        6、練習(xí)五:

        練習(xí)背誦1~4自然段:

        老師引背,學(xué)生跟著背。

        7、過(guò)渡:

        同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

        四、網(wǎng)上論壇

        1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

        2、指名讀題。

        3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

        4、交流第一個(gè)討論題:

        ⑴ 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!

        ⑵ 同學(xué)自由發(fā)言:

        師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

        5、交流第二個(gè)討論題:

        ⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?

        ⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

        6、學(xué)語(yǔ)文與信息交互教學(xué)設(shè)計(jì)──《飛向藍(lán)天的恐龍》第二課時(shí)教學(xué)案例

        【設(shè)計(jì)理念】

        利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

        【設(shè)計(jì)特色】

        使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

        【教學(xué)思路】

        《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

        2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

        3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

        課件出示一只身材小巧的恐龍。

        再看看這是什么?

        課件出示一只飛翔的恐龍。

        科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

        2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

        二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

        1、讀課文:

        請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

        2、反饋:

        同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?

        3、查找資料:

        還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

        4、反饋:

        同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

        ⑴ 你最感興趣的問(wèn)題是什么?

        ⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

        師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

        5、做測(cè)試題:

        學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

        三、匯報(bào)交流,深化提高

        1、匯報(bào)交流:

        同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

        師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

        2、練習(xí)一:

        第一種恐龍的特點(diǎn):

        ⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

        ⑵ 它們有什么特點(diǎn)?

        ⑶ 小結(jié):

        課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

        ⑷ 學(xué)生齊讀第二段:

        師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

        3、練習(xí)二:

        了解恐龍的龐大家族:

        ⑴ 誰(shuí)能讀讀這一句?

        ⑵ 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

        ⑶ 小結(jié):

        曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

        (形態(tài)各異)

        師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

        ⑷ 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

        ⑸ 反饋:

        誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

        ⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

        師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

        4、練習(xí)三:

        了解獵食性恐龍:

        ⑴ 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

        ⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

        ⑶ 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地。”

        5、練習(xí)四:

        總結(jié)全文:

        讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

        師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

        6、練習(xí)五:

        練習(xí)背誦1~4自然段:

        老師引背,學(xué)生跟著背。

        7、過(guò)渡:

        同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

        四、網(wǎng)上論壇

        1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

        2、指名讀題。

        3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

        4、交流第一個(gè)討論題:

        ⑴ 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!

        ⑵ 同學(xué)自由發(fā)言:

        師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

        5、交流第二個(gè)討論題:

        ⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?

        ⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

        7、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教材內(nèi)容】

        《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 第31課(需2課時(shí))。

        【教材分析】

        《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

        【學(xué)情分析】

        這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

        【教學(xué)理念】

        教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

        【教學(xué)目的】

        1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

        2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。

        3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):

        弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        2、難點(diǎn):

        領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、交流資料,激趣導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

        1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

        2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

        3、板書課題:

        飛向藍(lán)天的恐龍

        4、讀題、解題:

        是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥(niǎo)兒。

        二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)

        1、自讀全文:

        指名逐段讀,想:

        課文寫了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

        2、查生字掌握情況:

        ⑴ 讀詞語(yǔ)比賽,出示生字詞屏:

        分小組讀、男、女生讀。

        ⑵ 猜詞語(yǔ)比賽,出示字屏:

        顏色多,燦爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──翱翔

        高高地在天空中或高升到空中──凌空 說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。

        ⑶ 根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ):

        放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ),如:

        (恐龍的)笨重、遲鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、翱翔……

        3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

        三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

        1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:

        ⑴ 先自己讀。

        ⑵ 再討論。

        ⑶ 匯報(bào):

        ① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

        ② 數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

        ③ 其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……

        ④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。

        2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

        用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:

        ⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

        ⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

        3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

        1、指名帶讀生字詞,聽(tīng)寫部分生字。

        2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)?下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

        二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容

        1、學(xué)習(xí)第一段:

        ⑴ 自讀一自然段,畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干。

        ⑵ “毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰(shuí)?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

        ⑶ 指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:

        師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

        2、默讀第二段,思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:

        ⑴ 媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

        ⑵ “點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢?

        ⑶ 指導(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

        三、學(xué)習(xí)三、四自然段

        1、輕聲自讀這一部分,并畫出自己認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么?

        (介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)

        2、指名讀三、四段,小組討論:

        陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?

        3、完成表格:

        恐龍的龐大家族

        恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度

        4、思考:

        在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?

        理解:

        “一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

        “漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

        5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

        6、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        7、班上交流:

        有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

        四、學(xué)習(xí)第五自然段

        1、自由讀課文第五自然段,思考:

        這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?

        “希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息?

        2、理解:

        隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了:

        要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái),只能依賴于對(duì)化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

        3、齊讀最后一段。

        五、概括全文

        本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,說(shuō)明簡(jiǎn)潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。

        六、積累語(yǔ)言

        在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:

        恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫在積累本上。

        七、作業(yè)

        1、判斷下面的說(shuō)法,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”:

        ⑴ 恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類大家族。 ( )

        ⑵ 恐龍演化成鳥(niǎo)類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。 ( )

        ⑶ 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 ( )

        2、分析下面的句子,說(shuō)說(shuō)好在哪兒:

        恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

        3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?

        【板書設(shè)計(jì)】

        31 飛向藍(lán)天的恐龍

        兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前

        第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

        8、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

        2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō);

        3.能正確、流利地朗讀課文;

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.教師準(zhǔn)備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

        第一課時(shí)

        一、課件出示書上恐龍圖,引入課題

        以前,同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

        二、讀課題質(zhì)疑

        1.齊讀課題

        2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

        3.初步釋疑

        ①通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書)

        ②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

        ③分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書、爭(zhēng)議、再說(shuō))

        遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

        ④過(guò)渡:這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。

        三、學(xué)生字新詞

        1.出示小黑板生字新詞。

        2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?;停翰欢脑~意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

        3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。

        凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

        遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見(jiàn)圖或形)

        不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

        敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。

        4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)

        四、讀課文,理解不懂的詞語(yǔ)

        1.自讀課文,句出不懂的詞。

        2.自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo)。

        五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

        親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

        后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

        欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,而非常歡喜快樂(lè)。

        演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

        繁衍:逐漸增多

        鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

        毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

        五、自讀自悟第一、二自然段

        1.先說(shuō)方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

        2.自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。

        3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論,有不同理解,說(shuō)出理由)。

        4.抽說(shuō),有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

        六、讀全文

        第二課時(shí)

        一、引入

        上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

        二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

        (一)讀P151第2題:恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。

        (二)弄清共幾句

        ①先讀書,用序號(hào)標(biāo)出。

        ②抽說(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。)

        (三)閱讀、理解

        1.默讀想象,教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書時(shí)間)

        2.教師讀,全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)

        3.先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。

        4.小組討論(要求:逐句討論,每句意思。每人都說(shuō),不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。)教師巡視引導(dǎo)。

        5.抽說(shuō),有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō)。(板收)

        兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。

        6.再讀課文,加深理解。

        a、引讀;

        b、齊讀。

        三、感悟

        學(xué)了本文后,你有些什么感受?

        以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?(討論、抽說(shuō))

        科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……。

        四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(P1513)

        1.自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō);

        2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)

        3.抽說(shuō)(恐龍種類多,演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

        4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

        5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

        五、拓展

        交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。

        六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,下節(jié)課交流

        9、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

        2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。

        3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

        4、背誦感興趣的部分。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

        2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入

        二、板書課題、解題

        飛向藍(lán)天的恐龍

        三、聽(tīng)課文錄音帶,自學(xué)生字詞

        1、聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。

        2、自學(xué)生字詞:

        ⑴ 認(rèn)讀字:

        鈍 凌。

        ⑵ 書寫字:

        恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

        ⑶ 新詞:

        遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

        五彩斑斕:燦爛多彩。

        凌空翱翔:在空中回旋的飛。

        后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

        四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

        第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

        第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

        第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

        五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、檢查生字的掌握情況。

        2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

        二、深入分析,理解全文

        采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:

        1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:

        ⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

        (好像、仿佛的意思)

        ⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

        (把恐龍與鳥(niǎo)類作比較)

        ⑶ 老師問(wèn):

        科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

        (鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

        ⑷ 老師問(wèn):

        科學(xué)家為什么欣喜若狂?

        (因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)

        ⑸ 學(xué)生討論:

        遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

        “點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

        2、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

        這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。

        (教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )

        3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:

        老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息?

        學(xué)生回答,教師指正。

        三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑

        1、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

        2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。

        四、總結(jié)全文

        課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

        【板書設(shè)計(jì)】

        飛向藍(lán)天的恐龍

        兩億三千萬(wàn)年前……數(shù)千萬(wàn)年后……許許多多年后……億萬(wàn)年前

        第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天