《活化石教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、活化石教案一等獎
|學情分析
知識背景:世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學生愛讀,在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
學習需求:學生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā),讓學生了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現,引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行,教師充分發(fā)揮主導作用,讓學生做學習的主人。
教學目標---|
知識與技能:認識“博、珍”等11個生字,會寫“歷、史”等8個字;
情感態(tài)度和價值觀:正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點:
教學難點:
教學策略
教學法法:小組合作研討法,主動探究學習法;
情境形式:分組合作、小組討論;
課程資源:網絡資源、課本、圖片、學生;
教學準備:
1、多媒體課件:介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料
2、生字卡片;
3、師生一起搜集古生物的有關資料。
課時:兩課時
教學過程設計
第一課時
教學目標:
1、認識11個生字。會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點:識字、寫字,初步了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1、大家知道我國的國寶是什么?(播放課件大熊貓 )
老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子,其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進行研究,能了解許多古代的知識,所以我們稱它為活化石。
2、板書:化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見過化石嗎,在哪里見過?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)
在“化石”前面加上“活”字,這節(jié)課學習“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?
(充分利用現代化教學手段,吸引學生的注意力,讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學生的求知欲望)
二、初讀課文,自主識字
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗,相信學生,給他們充分的表現自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)
2、邊讀邊畫出不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、多種形式練讀:指名讀、領讀(領讀重點句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內指定讀,互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練,用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣,培養(yǎng)學生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
4、識字---http://p>拿出生字卡片,自主識字:請小老師介紹識字經驗;開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學快速找到他說的生字。
(用不同的方法復現生字,增加學生和生字見面的機會,給學生識字的空間。)
三、寫字
1、出示四個左右結構的字“化 代孫 植”,認讀,交流識記方法。
問:這四個左右結構的字應該怎么樣寫?學生先書空,再引導學生發(fā)現寫字規(guī)律:左窄右寬。
2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現了什么?教師范寫
(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)
3、學生描紅,臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè):
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
教學目標:
1、鞏固11個生字、會寫4個字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、了解一些古生物知識,激發(fā)學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。
教學重點:了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識,并能對課文中的古生物進行一定的介紹。
教學過程:
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。
4、質疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內討論,再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
2、自由讀課文。
3、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內練習,再戴頭飾到臺上表演。(隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹)
(轉換角色,培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力,發(fā)展學生的個性,讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人,在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)
三、寫字指導:
1、出示“歷 史 滅 克”四個字,認讀,組詞。
小組內交流:怎樣寫好這幾個字?
2、指導書寫:
引導學生認識上下結構的“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。
3、邊觀察邊練寫,師巡視。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
四、練習
完成課后“讀讀寫寫”
五、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內化呢?課前,讓學生挑選一種活化石,以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹,引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。)
(內容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學生喜歡的其他動植物。)
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。
2、活化石教案|活化石教案
|學情分析
知識背景:世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學生愛讀,在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
學習需求:學生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā),讓學生了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現,引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行,教師充分發(fā)揮主導作用,讓學生做學習的主人。
教學目標---|
知識與技能:認識“博、珍”等11個生字,會寫“歷、史”等8個字;
情感態(tài)度和價值觀:正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點:
教學難點:
教學策略
教學法法:小組合作研討法,主動探究學習法;
情境形式:分組合作、小組討論;
課程資源:網絡資源、課本、圖片、學生;
教學準備:
1、多媒體課件:介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料
2、生字卡片;
3、師生一起搜集古生物的有關資料。
課時:兩課時
教學過程設計
第一課時
教學目標:
1、認識11個生字。會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點:識字、寫字,初步了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1、大家知道我國的國寶是什么?(播放課件大熊貓 )
老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子,其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進行研究,能了解許多古代的知識,所以我們稱它為活化石。
2、板書:化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見過化石嗎,在哪里見過?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)
在“化石”前面加上“活”字,這節(jié)課學習“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?
(充分利用現代化教學手段,吸引學生的注意力,讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學生的求知欲望)
二、初讀課文,自主識字
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗,相信學生,給他們充分的表現自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)
2、邊讀邊畫出不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、多種形式練讀:指名讀、領讀(領讀重點句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內指定讀,互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練,用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣,培養(yǎng)學生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
4、識字---http://p>拿出生字卡片,自主識字:請小老師介紹識字經驗;開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學快速找到他說的生字。
(用不同的方法復現生字,增加學生和生字見面的機會,給學生識字的空間。)
三、寫字
1、出示四個左右結構的字“化 代孫 植”,認讀,交流識記方法。
問:這四個左右結構的字應該怎么樣寫?學生先書空,再引導學生發(fā)現寫字規(guī)律:左窄右寬。
2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現了什么?教師范寫
(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)
3、學生描紅,臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè):
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
教學目標:
1、鞏固11個生字、會寫4個字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、了解一些古生物知識,激發(fā)學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。
教學重點:了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識,并能對課文中的古生物進行一定的介紹。
教學過程:
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。
4、質疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內討論,再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
2、自由讀課文。
3、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內練習,再戴頭飾到臺上表演。(隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹)
(轉換角色,培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力,發(fā)展學生的個性,讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人,在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)
三、寫字指導:
1、出示“歷 史 滅 克”四個字,認讀,組詞。
小組內交流:怎樣寫好這幾個字?
2、指導書寫:
引導學生認識上下結構的“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。
3、邊觀察邊練寫,師巡視。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
四、練習
完成課后“讀讀寫寫”
五、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內化呢?課前,讓學生挑選一種活化石,以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹,引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。)
(內容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學生喜歡的其他動植物。)
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。
3、活化石教案
教學目標:
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
4、培養(yǎng)學生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設計理念:
緊扣教學目標,尊重孩子的已有經驗和已有的語文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進,抓住重點詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關信息,受到情感的熏陶,也抓住重點詞句進行語言文字的訓練,發(fā)展語言。
教學環(huán)節(jié)設計:
一、談話導入,揭示課題。
老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究,可以了解許多古代的知識,像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文,自主識字, 了解內容。
1、教師:請同學們打開課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。
教師巡視,看看學生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣,隨時予以表揚。
2、指名學生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中,相機幫助學生糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學)。
3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)
(學生回答時,多媒體出示相關圖片)
三、熟瀆課文,探究語言文字。
師:我們已經知道活化石可以幫助現代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢?
1、要求學生帶著這個問題讀書思考,對有關的語句做上記號。
交流:此環(huán)節(jié)須達到以下目標:
A對相關語段正確、流利地朗讀。
B能通過語言文字提煉信息:
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學生理解公孫數名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)
大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過觀察以上的文字,讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。
(1珍貴2稀有3保護4缺乏)
學生依次可能出現的語言為:1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。)
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。
D有感情朗讀全文。
四、實踐活動。
1、學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料,然后用自己的語言講述給大家聽。
2、課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級內開一個交流會,讓學生充分展示的材料。
五、寫字教學(略)
4、活化石教案
教學目標
1. 認識11個生字。會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重難點
識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。
課時安排 兩課時
設計思路
學生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計,從學生已有的知識經驗出發(fā),讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然,保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閱有關古生物資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時,引導學生自主學習,自主識字、閱讀,讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現,引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
課前準備
1. 做課件和頭飾。
2. 制作各種生物形狀的生字卡片。
3. 師生一起搜集有關古生物的資料。
第一課時
一、 播放課件,激趣導入。
1. 出示課件,向學生介紹一點古代生物的知識,然后讓學生說說:你看到了什么?想到了什么?
2. 板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)
3. 板書:活。化石怎么是活的呢?同學們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文,初步感知。
1. 邊讀邊圈畫出自己不認識的字,自己想辦法認讀,如借助拼音認讀,向老師和同學請教等。
2. 指名讀課文。讀后師生共同評議。
3. 教師有重點地領讀重點句子,相機給予指導。
4. 輪讀,讓五位學生每人讀一個自然段。
5. 選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
6. 組內分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?
三、 識記生字。
1. 課件出示生字詞,請小老師領讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 游戲:識字擂臺賽。
引導學生認讀生字,并交流記字方法。
出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。
四、 指導寫字。
1. 課件出示要寫的字,學生認讀,交流記字方法。
2. 觀察規(guī)律,指導書寫。
(1) 四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫?
(2) 寫“滅”“克”應該注意什么?
(3) 指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。
4. 組內推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。
五、 布置作業(yè)。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
一、復習鞏固。
1. 抽讀生字卡片。
2. 游戲:識字采果。
出示一棵銀杏樹,樹上結滿了果子,果子上寫了生字。認對一個字,采下一個果子。
二、質疑解疑。
1. 自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內討論。
2. 集體反饋,師生共同討論。
三 、整體感知 1 播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上,隨之出示第二自然段的內容
(1)學生自由讀。再指名讀,師生共同評議。
(2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)
(3)如果這棵銀杏樹出現在你的面前,你想對它說什么?
2.學生任選第三或第四自然段分組自學(步驟同上)
3.每一組推選一名代表上臺交流。
(1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。
(2)播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘
四、情境說話
假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內練習自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)
五、教師小結:
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!
六、課后練習
1 出示課后“讀讀寫寫”習題,全班練讀練寫。
2 擴展練習
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——
七 作業(yè)展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學生喜歡的其他動植物。)
5、活化石教案
學情分析
知識背景:世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學生愛讀,在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
學習需求:學生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā),讓學生了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現,引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行,教師充分發(fā)揮主導作用,讓學生做學習的主人。
教學目標
知識與技能:認識“博、珍”等11個生字,會寫“歷、史”等8個字;
情感態(tài)度和價值觀:正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點:
教學難點:
教學策略
教學法法:小組合作研討法,主動探究學習法;
情境形式:分組合作、小組討論;
課程資源:網絡資源、課本、圖片、學生;
教學準備:
1、多媒體課件:介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料
2、生字卡片;
3、師生一起搜集古生物的有關資料。
課時:兩課時
教學過程設計
第一課時
教學目標:
1、認識11個生字。會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點:識字、寫字,初步了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1、大家知道我國的國寶是什么?(播放課件大熊貓 )
老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子,其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進行研究,能了解許多古代的知識,所以我們稱它為活化石。
2、板書:化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見過化石嗎,在哪里見過?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)
在“化石”前面加上“活”字,這節(jié)課學習“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?
(充分利用現代化教學手段,吸引學生的注意力,讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學生的求知欲望)
二、初讀課文,自主識字
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗,相信學生,給他們充分的表現自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)
2、邊讀邊畫出不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、多種形式練讀:指名讀、領讀(領讀重點句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內指定讀,互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練,用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣,培養(yǎng)學生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
4、識字---
拿出生字卡片,自主識字:請小老師介紹識字經驗;開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學快速找到他說的生字。
(用不同的方法復現生字,增加學生和生字見面的機會,給學生識字的空間。)
三、寫字
1、出示四個左右結構的字“化 代孫 植”,認讀,交流識記方法。
問:這四個左右結構的字應該怎么樣寫?學生先書空,再引導學生發(fā)現寫字規(guī)律:左窄右寬。
2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現了什么?教師范寫
(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)
3、學生描紅,臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè):
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
教學目標:
1、鞏固11個生字、會寫4個字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、了解一些古生物知識,激發(fā)學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。
教學重點:了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識,并能對課文中的古生物進行一定的介紹。
教學過程:
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。
4、質疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內討論,再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
2、自由讀課文。
3、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內練習,再戴頭飾到臺上表演。(隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹)
(轉換角色,培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力,發(fā)展學生的個性,讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人,在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)
三、寫字指導:
1、出示“歷 史 滅 克”四個字,認讀,組詞。
小組內交流:怎樣寫好這幾個字?
2、指導書寫:
引導學生認識上下結構的“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。
3、邊觀察邊練寫,師巡視。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
四、練習
完成課后“讀讀寫寫”
五、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內化呢?課前,讓學生挑選一種活化石,以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹,引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。)
(內容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學生喜歡的其他動植物。)
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。
6、活化石教案
文章摘要:本文章的主要內容是關于活化石-教案精品1,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
活化石-教案精品1
教學目標
1. 認識11個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重難點
識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。
課時安排
兩課時
設計思路
學生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計,從學生已有的知識經驗出發(fā),讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然,保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閱有關古生物資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時,引導學生自主學習,自主識字、閱讀,讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現,引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
課前準備
1.做課件和頭飾。
2.制作各種生物形狀的生字卡片。
3.師生一起搜集有關古生物的資料。
第一課時
一、播放課件,激趣導入。
1.出示課件,向學生介紹一點古代生物的知識,然后讓學生說說:你看到了什么?想到了什么?
2.板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)
3.板書:活?;趺词腔畹哪??同學們讀了課文就知道了。
二、朗讀課文,初步感知。
1.邊讀邊圈畫出自己不認識的字,自己想辦法認讀,如借助拼音認讀,向老師和同學請教等。
2.指名讀課文。讀后師生共同評議。
3.教師有重點地領讀重點句子,相機給予指導。
4.輪讀,讓五位學生每人讀一個自然段。
5.選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
6.組內分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?
三、識記生字。
1.課件出示生字詞,請小老師領讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 游戲:識字擂臺賽。
引導學生認讀生字,并交流記字方法。
出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。
四、指導寫字。
1.課件出示要寫的字,學生認讀,交流記字方法。
2.觀察規(guī)律,指導書寫。
(1)四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫?
(2)寫“滅”“克”應該注意什么?
(3)指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。
4.組內推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。
五、布置作業(yè)。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
一、復習鞏固。
1.抽讀生字卡片。
2.游戲:識字采果。
出示一棵銀杏樹,樹上結滿了果子,果子上寫了生字。認對一個字,采下一個果子。
二、質疑解疑。
1.自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內討論。
2.集體反饋,師生共同討論。
三 、整體感知 1 播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上,隨之出示第二自然段的內容(1)學生自由讀。再指名讀,師生共同評議。
(2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)
(3)如果這棵銀杏樹出現在你的面前,你想對它說什么?
2. 學生任選第三或第四自然段分組自學(步驟同上)
3. 每一組推選一名代表上臺交流。
(1) 播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。
( 2 )播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘
四情境說話
假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內練習自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)
五教師小結:
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!
六、課后練習
1 出示課后“讀讀寫寫”習題,全班練讀練寫。
2擴展練習
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——
七 作業(yè)展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學生喜歡的其他動植物。)
擴展資料 銀杏樹
銀杏樹又名白果樹,古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一,是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種,因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”,并與雪松、南洋杉、金錢松一起,被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論,譽為園林三寶,并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木,軀干挺拔,樹形優(yōu)美,抗病害力強、耐污染力高,壽齡綿長,幾達數千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值,而且她適應性強,藥用功效大,經濟價值亦非??捎^。銀杏樹的果實--白果,品味甘美,醫(yī)食俱佳。經過加工之后,可以制成色澤鮮艷,氣味濃郁,香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份,臨床應用價值較高。
中華鱘
中華鱘,又稱鰉魚,國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類,身體長梭形,吻部犁狀,吻端尖,略向上翹。口下位,成一橫列,口的前方長有短須。眼細小,眼后頭部兩側,各有一個新月形噴水孔,全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史,如此古老魚類已經不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡,所以被稱為水生物中的活化石,具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶!中華鱘是一種大型洄游性魚類,最大的個體可以達到400-500公斤。平時,中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸,南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后,性腺發(fā)育接近成熟時,便成群接隊向長江洄游,到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止,全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅1000只以下,而且數量在不斷減少。在動物學上,大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物,但食性卻高度特化,成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子,也嗜愛飲水,大多數大熊貓的家園都設在溪澗流水附近,就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順,一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。
內容概括:這篇介紹了關于活化石,活化石-教案精品1,活化石-教學設計,希望對你有幫助!
7、33活化石教案
教學要求:
1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。
3.培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點:
1.生字詞的學習。
2.知道并了解保護活化石的意義。
課前準備:擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排:兩課時
第一課時
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動物,我們現在只能通過化石來認識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!
二、初讀課文。
1.憑借拼音,讀準字音,不會讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語,聯系上下文理解詞意。
2.想辦法識記生字的形。
3.看看課文共分幾個自然段,然后用序號標明。
4.教師范讀。要求:聽準字音,說說課文講了哪幾種活化石?
5.分段指名讀課文,正音,并將擴大數學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1.認讀8個生字和8個生詞。
2.重點指導:歷、史、化
3.認識并記住字形。
(l)說說你是怎樣記住這些字的。
(2)重點指導:代不要寫成“伐”,植右邊有三橫。
4.指導寫字。
(l)看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
(2)在練習本上寫一寫。
第二課時
一、復習導人。
1.認讀生字卡、生詞卡。
2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?
二、引導學習課文。
1.自由讀第1自然段。
(l)化石一般存放在哪兒?(博物館)-
(2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)
2.學習第2自然段。
(l)指導朗讀。
(2)看掛圖,了解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段后,你知道了關于銀杏的哪些知識?
(銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)
3.自學第3自然段。
(l)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。
(熊貓生活在許多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)
(3)指導朗讀。
4.學習第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對照掛圖,了解中華鱘的樣子。
(3)你能說說中華鱘的有關特征嗎?
(中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現在已非常稀有了。)
5.學習第5自然段。
(l)齊讀。
(2)明白這段的作用。
(總結全文,井點出主旨:好好保護它們。)
三、朗讀全文,總結全文。
1.邊看掛圖,邊說說這三種活化石的有關特征。
2.讀了全文,你得到了什么啟示。
教學板書:
33 活化石
銀杏樹——(幾億年)
保護古生物 大熊貓——(有祖先)
中華鱘——(一億多年)
課后反思:
在這節(jié)課上,不足之處是,在一引些知識細節(jié)上未能及時糾正學生。如在做一些重疊詞的練習上,有一個同學寫個“一個個太陽”,我
只是一語帶過,“太多太陽了吧”!現今的語文課是要用人文性活化工具性,語文的訓練點要在老師的心中。課后再揣摩,對我的啟迪很大。
8、活化石教案教學實錄
文章摘要:本文章的主要內容是關于活化石精品教案三_教學實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學目標
1. 認識11個生字。會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重難點
識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。
課時安排 兩課時
設計思路
學生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計,從學生已有的知識經驗出發(fā),讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然,保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閱有關古生物資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時,引導學生自主學習,自主識字、閱讀,讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現,引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
課前準備
1. 做課件和頭飾。
2. 制作各種生物形狀的生字卡片。
3. 師生一起搜集有關古生物的資料。
第一課時
一、 播放課件,激趣導入。
1. 出示課件,向學生介紹一點古代生物的知識,然后讓學生說說:你看到了什么?想到了什么?
2. 板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)
3. 板書:活?;趺词腔畹哪?同學們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文,初步感知。
1. 邊讀邊圈畫出自己不認識的字,自己想辦法認讀,如借助拼音認讀,向老師和同學請教等。
2. 指名讀課文。讀后師生共同評議。
3. 教師有重點地領讀重點句子,相機給予指導。
4. 輪讀,讓五位學生每人讀一個自然段。
5. 選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
6. 組內分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?
三、 識記生字。
1. 課件出示生字詞,請小老師領讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 游戲:識字擂臺賽。
引導學生認讀生字,并交流記字方法。
出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。
四、 指導寫字。
1. 課件出示要寫的字,學生認讀,交流記字方法。
2. 觀察規(guī)律,指導書寫。
(1) 四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫?
(2) 寫“滅”“克”應該注意什么?
(3) 指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。
4. 組內推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。
五、 布置作業(yè)。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
一、復習鞏固。
1. 抽讀生字卡片。
2. 游戲:識字采果。
出示一棵銀杏樹,樹上結滿了果子,果子上寫了生字。認對一個字,采下一個果子。
二、質疑解疑。
1. 自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內討論。
2. 集體反饋,師生共同討論。
三 、整體感知 1 播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上,隨之出示第二自然段的內容
(1)學生自由讀。再指名讀,師生共同評議。
(2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)
(3)如果這棵銀杏樹出現在你的面前,你想對它說什么?
2.學生任選第三或第四自然段分組自學(步驟同上)
3.每一組推選一名代表上臺交流。
(1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。
(2)播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘
四、情境說話
假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內練習自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)
五、教師小結:
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!
六、課后練習
1 出示課后“讀讀寫寫”習題,全班練讀練寫。
2 擴展練習
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——
七 作業(yè)展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學生喜歡的其他動植物。)
內容概括:這篇介紹了關于《活化石》教學設計三,活化石,希望對你有幫助!
9、活化石教案教學實錄
文章摘要:本文章的主要內容是關于活化石精品教案二_教學實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學目標:
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
4、培養(yǎng)學生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設計理念:
緊扣教學目標,尊重孩子的已有經驗和已有的語文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進,抓住重點詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關信息,受到情感的熏陶,也抓住重點詞句進行語言文字的訓練,發(fā)展語言。
教學環(huán)節(jié)設計:
一、談話導入,揭示課題。
老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究,可以了解許多古代的知識,像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文,自主識字,
了解內容。
1、教師:請同學們打開課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。
教師巡視,看看學生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣,隨時予以表揚。
2、指名學生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中,相機幫助學生糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學)。
3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)
(學生回答時,多媒體出示相關圖片)
三、熟瀆課文,探究語言文字。
師:我們已經知道活化石可以幫助現代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢?
1、要求學生帶著這個問題讀書思考,對有關的語句做上記號。
交流:此環(huán)節(jié)須達到以下目標:
A對相關語段正確、流利地朗讀。
B能通過語言文字提煉信息:
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學生理解公孫數名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)
大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過觀察以上的文字,讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。
(1珍貴2稀有3保護4缺乏)
學生依次可能出現的語言為:1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。)
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。
D有感情朗讀全文。
四、實踐活動。
1、學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料,然后用自己的語言講述給大家聽。
2、課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級內開一個交流會,讓學生充分展示的材料。
五、寫字教學(略)
內容概括:這篇介紹了關于《活化石》教學設計二,活化石,希望對你有幫助!
10、《活化石》教案
課前透視
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學生愛讀,在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
學生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā),讓學生了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現,引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行,教師充分發(fā)揮主導作用,讓學生做學習的主人。
教學目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點
識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
信息資料
1、課件或有關錄音磁帶,頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料,并自己整理。
11、《活化石》教案
33 活化石
課前透視
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學生愛讀,在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
學生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā),讓學生了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現,引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行,教師充分發(fā)揮主導作用,讓學生做學習的主人。
教學目標
1、 認識11個生字。會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點
識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
信息資料
1、 課件或有關錄音磁帶,頭飾。
2、 制成各種生物形狀的生字卡片。
3、 課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料,并自己整理。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 演示:(播放課件或錄音,向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,想到了什么。(板書課題) 組內交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學介紹。
(充分利用現代化教學手段,吸引學生的注意力,讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學生的求知欲望。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力,激發(fā)了學生學習語文的成就感。)
2、 板書:化石,問:你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?
(從學生的認知出發(fā),讓學生交流已有的生活經驗,培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)
對話平臺
自讀
1、 課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。
(尊重學生的獨特體驗,相信學生,給他們充分的表現自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)
2、 邊讀邊畫出自己不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)
朗讀
1、 指名讀。
2、 領讀,教師有重點地領讀重點句子,正音。
3、 輪讀,每人讀一自然段。
4、 選讀,喜歡哪段就讀哪段。
5、 指讀,組內指定讀,互聽互評。
(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練,用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣,培養(yǎng)學生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
識字
1、 拿出生字卡片,自主識字。
2、 請小老師介紹識字經驗。
3、 開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、 游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學快速找到他說的生字。)
(用不同的方法復現生字,增加學生和生字見面的機會,給學生識字的空間。)
寫字
1、 出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”,認讀,交流識記方法。問:這四個左右結構的字應該怎么樣寫?(先書空,再引導發(fā)現寫字規(guī)律:左窄右寬。)
2、 觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)
3、 學生描紅,臨寫。
4、 組內推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
對話平臺
導入
1、 抽讀生字卡片。
2、 同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
3、 課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。
質疑
自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內討論,再集體交流。
熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、 全班整體檢查。
表演
假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內練習,再戴頭飾到臺上表演。)
(轉換角色,培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力,發(fā)展學生的個性,讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人,在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)
寫字
1、 出示“歷 史 滅 克”四個字,認讀,組詞。組內交流:這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、 指導書寫:上下結構的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、 學生邊觀察邊練寫,教師巡視,發(fā)現不足之處隨時指出。
4、 選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
練習
完成課后“讀讀寫寫”
展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學生喜歡的其他動植物。)
拓展
1、 向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、 有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、 以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。
伴教錦囊
詞語解釋
化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。
相關鏈接
銀杏樹
銀杏樹又名白果樹,古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一,是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種,因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”,并與雪松、南洋杉、金錢松一起,被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論,譽為園林三寶,并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木,軀干挺拔,樹形優(yōu)美,抗病害力強、耐污染力高,壽齡綿長,幾達數千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值,而且她適應性強,藥用功效大,經濟價值亦非??捎^。銀杏樹的果實--白果,品味甘美,醫(yī)食俱佳。經過加工之后,可以制成色澤鮮艷,氣味濃郁,香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份,臨床應用價值較高。
中華鱘
中華鱘,又稱鰉魚,國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類,身體長梭形,吻部犁狀,吻端尖,略向上翹??谙挛唬梢粰M列,口的前方長有短須。眼細小,眼后頭部兩側,各有一個新月形噴水孔,全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史,如此古老魚類已經不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡,所以被稱為水生物中的活化石,具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶!中華鱘是一種大型洄游性魚類,最大的個體可以達到400-500公斤。平時,中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸,南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后,性腺發(fā)育接近成熟時,便成群接隊向長江洄游,到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止,全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅1000只以下,而且數量在不斷減少。在動物學上,大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物,但食性卻高度特化,成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子,也嗜愛飲水,大多數大熊貓的家園都設在溪澗流水附近,就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順,一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。
12、活化石教案教學設計
文章摘要:本文章的主要內容是關于活化石教案教學設計精品,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物的意識。
【教學重點】 活化石教案教學設計精品
生字較多,會認生字,會寫生字,了解一些古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
【教學準備】
小黑板 蘋果卡片 課前讓學生查閱資料
第一課時
【教學過程】
一、自讀課文,整體感知
介紹一點古代生物的知識,引起學生的求知欲望。(傳說見資料袋)
學生在班里交流一下自己找到的資料,要求能把自己復印的,摘抄的卡片整理好,內容不一定長篇大論,但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的,一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。
1、銀杏樹:古生物,白果樹,幾億年前的樹種,葉子象小扇子,長得很慢。
2、大熊貓:古生物,愛吃竹子,他的祖先是食肉動物。
3、中華鱘:古生物,有一億多年的歷史,大,重,怪,小。
再讀課文,做到正確流利
二、自主識字,認記生字。
這篇課文生字很多,誰能自己把他們認下來呢?出示黑板
1、自主識字
2、指名讀,齊讀。
3、去掉拼音認讀。開火車認讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音,讀準子音。
三、寫字
1、左右結構的四個(化、代、孫、植)要重點指導,(整體指發(fā)現規(guī)律,多示范)
2、結合上一課的“住”重點指導“化,代”,以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好關鍵。
撇不能太彎,豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點,要先堅后撇。
4、示范講解。
第二課時
【教學目標】
1、鞏固生字詞,會寫生字詞
2、流利有感情朗讀感悟課文
3、培養(yǎng)保護珍稀生物的意識。
【教學過程】
一、鞏固生字,自查情況
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文,做到正確流利
這些古生物已經越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
1、自由讀課文
2、小組內互相檢查
3、全班整體檢查
三、擴展閱讀
同學已經查閱的資料,進行了交流,老師也找到一些資料,現在發(fā)給大家,請大家閱讀。(將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生)課前已經看過的,就重點看沒看過的內容,看后交流,印象最深,寫的最好的地方,要求用自己的話講述。
四、遷移運用
鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。
五、實踐活動
分小組搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。評獎設一二三等獎。
板書設計:
30 活化石
銀杏樹
大熊貓 好好保護
中華鱘
教學后記:學生能正確,流利,有感情地朗讀課文。 并初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物的意識。學生對課件中的圖片很有興趣。
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