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        《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

        課前布置:搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

        一、課前10分鐘

        (結(jié)合語(yǔ)文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事)

        二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的故事真是精彩??磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

        生:《手捧空花盆的孩子》

        師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

        師:可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧!

        學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。1排、1列

        師:看來(lái),大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。

        三、整體練讀課文。

        (一)同桌兩人自由練讀。

        師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

        (二)“故事接龍”游戲

        師:現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。

        指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。

        四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

        (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你是怎么知道的?

        年老的國(guó)王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

        (2)生默讀第一、二自然段。

        (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

        師板書(shū):花籽

        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

        (1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

        3、出示圖(二)

        (1)師:大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

        生回答。

        (2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

        (3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),看能不能*小組的力量來(lái)解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

        (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

        (5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

        A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

        B師總結(jié)

        ①國(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

        (指名上臺(tái)來(lái)表演一下)

        ②出示圖三

        ③孩子怎樣?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

        (哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?

        指名讀、齊讀

        ④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?

        學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

        師板書(shū):誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

        五、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

        2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎?

        六、分角色讀課文

        1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

        2、分角色讀課文。

        3、問(wèn):你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

        4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎?

        七、情景表演。

        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。

        八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

        師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

        2、《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

        課前布置:搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

        一、課前10分鐘

        (結(jié)合語(yǔ)文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事)

        二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的故事真是精彩??磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

        生:《手捧空花盆的孩子》

        師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

        師:可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧!

        學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。1排、1列

        師:看來(lái),大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。

        三、整體練讀課文。

        (一)同桌兩人自由練讀。

        師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

        (二)“故事接龍”游戲

        師:現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。

        指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。

        四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

        (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你是怎么知道的?

        年老的國(guó)王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

        (2)生默讀第一、二自然段。

        (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

        師板書(shū):花籽

        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

        (1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

        3、出示圖(二)

        (1)師:大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

        生回答。

        (2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

        (3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),看能不能*小組的力量來(lái)解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

        (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

        (5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

        A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

        B師總結(jié)

        ①國(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

        (指名上臺(tái)來(lái)表演一下)

        ②出示圖三

        ③孩子怎樣?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

        (哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?

        指名讀、齊讀

        ④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?

        學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

        師板書(shū):誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

        五、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

        2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎?

        六、分角色讀課文

        1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

        2、分角色讀課文。

        3、問(wèn):你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

        4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎?

        七、情景表演。

        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。

        八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

        師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

        3、《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

        課前布置:搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

        一、課前10分鐘

        (結(jié)合語(yǔ)文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事)

        二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的故事真是精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

        生:《手捧空花盆的孩子》

        師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

        師:可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧!

        學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。1排、1列

        師:看來(lái),大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。

        三、整體練讀課文。

        (一)同桌兩人自由練讀。

        師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

        (二)“故事接龍”游戲

        師:現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。

        指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。

        四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

        (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你是怎么知道的?

        年老的國(guó)王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

        (2)生默讀第一、二自然段。

        (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

        師板書(shū):花籽

        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

        (1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

        3、出示圖(二)

        (1)師:大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨?

        生回答。

        (2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

        (3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),看能不能*小組的力量來(lái)解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

        (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

        (5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

        A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

        B師總結(jié)

        ①國(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

        (指名上臺(tái)來(lái)表演一下)

        ②出示圖三

        ③孩子怎樣?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

        (哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?

        指名讀、齊讀

        ④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?

        學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

        師板書(shū):誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

        五、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

        2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎?

        六、分角色讀課文

        1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

        2、分角色讀課文。

        3、問(wèn):你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

        4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎?

        七、情景表演。

        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。

        八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

        師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

        4、《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)


        教學(xué)目標(biāo):

        1、在故事情節(jié)的回顧中進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)認(rèn)讀字。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音,結(jié)合板畫(huà)理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會(huì)寫(xiě)“分、選”等生字。

        2、聚焦兩個(gè)重點(diǎn)句“國(guó)王從孩子們的面前走過(guò),看著一盆盆鮮花,臉上沒(méi)有一絲高興的表情?!薄皣?guó)王聽(tīng)了,高興地拉著他的手,說(shuō):‘你就是我的繼承人’?!痹诰渥又欣斫狻耙唤z”的意思。并以此為線索理解第二三自然段,能夠較有感情地朗讀。

        3、通過(guò)聚焦重點(diǎn)句探究國(guó)王不高興和高興的原因,懂得雄目因?yàn)檎\(chéng)實(shí)才贏得了做國(guó)王繼承人的機(jī)會(huì),理解誠(chéng)實(shí)是才是做人的美德。

        重、難點(diǎn)分析:

        《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,這個(gè)故事在成年人看來(lái),含義一目了然:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),由于他們理解水平相對(duì)低下,且故事長(zhǎng),內(nèi)容多,未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一個(gè)與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點(diǎn),它隱含了雄日對(duì)人生的選擇:寧可放棄做繼承人,也要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這份誠(chéng)實(shí)是多么沉甸甸呀!如何使學(xué)生也能體會(huì)到,這是本課一個(gè)難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)試圖突破低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文的困難,采用快速聚集中心問(wèn)題,在老師引導(dǎo)下重組學(xué)習(xí)板塊的方法,提高學(xué)習(xí)效率,提升理解水平。

        課前準(zhǔn)備

        1、詞語(yǔ)卡片、兩種表情的國(guó)王頭像手模。

        2、多媒體課件。

        預(yù)設(shè)教程:

        (一)多元復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),直奔故事焦點(diǎn)

        1、在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中回顧課文內(nèi)容:挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。(出示卡片:一面是詞語(yǔ),一面是花盆圖案,花盆圖案既作為讀詞的獎(jiǎng)勵(lì),又貼作板書(shū))

        2、國(guó)王規(guī)定的日子到了,國(guó)王來(lái)了(手模:國(guó)王不高興的頭像),他從美麗的鮮花前面走過(guò),表情怎樣?(手摸反一面:國(guó)王高興的頭像)突然,國(guó)王看見(jiàn)了這個(gè)空花盆,表情又變得怎樣了?

        3、自由讀課文第三自然段。找出哪個(gè)句子告訴我們國(guó)王很高興,哪個(gè)句子又在告訴我們,國(guó)王不高興?

        4、插讀句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

        5、小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個(gè)盛開(kāi)著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王,這些孩子不誠(chéng)實(shí),像這樣的人,如果做了繼承人,國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀?這就是不高興的原因呀!

        6、指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。

        (三)聚焦“空花盆”,感謝“誠(chéng)實(shí)”的可貴

        出示:國(guó)王聽(tīng)了,高興地拉著他的手,說(shuō):“你就是我的繼承人”。

        1、學(xué)生自由讀第二自然段,看看雄日對(duì)培育花種都做了些什么?

        2、交流,并感悟:十分用心。

        3、配樂(lè)朗讀第二自然段,感悟雄日的“誠(chéng)實(shí)”。

        (1)師:讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段,再十分用心地體會(huì)體會(huì)雄日種花的經(jīng)過(guò)吧!(課件配樂(lè)出示:有個(gè)孩子叫雄日,他十分用心地培育花種。)

        (2)師:是呀,因?yàn)樾廴崭恳粋€(gè)孩子一樣也是多么地想成為國(guó)王的繼承人啊。可是——(出示:十天過(guò)去了,一個(gè)月過(guò)去了,花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。)

        (課件:空花盆特寫(xiě))師:這時(shí),看著空空的花盆,雄日想過(guò)去用別的辦法去換來(lái)像他們一樣美麗的鮮花了嗎?

        (3)師:沒(méi)有,他是這樣做的——(出示:他又給種了施了些肥,澆了點(diǎn)水。)

        (課件:空花盆特寫(xiě))師:可種子也沒(méi)有發(fā)芽,這時(shí),看著空空的花盆,雄日想過(guò)用別的辦法去換來(lái)美麗的鮮花嗎?

        (4)師:還是沒(méi)有。接著讀——(出示:他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。)(課件:日歷翻動(dòng)——空花盆特寫(xiě))師:日子就這樣一天一天地過(guò)去,雄日的花盆一直都是空空的,離國(guó)王規(guī)定的日子起來(lái)越近了,明天就是國(guó)王規(guī)定的日子了,孩子們,這時(shí)的雄日看著這空空的花盆,心情會(huì)怎樣???

        (5)師:是呀,因?yàn)樾廴招廴丈钌钣浿鴩?guó)王宣布的話——

        再讀:誰(shuí)能用這些種子種出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。

        (6)今天,擺在雄日面前的有兩種選擇,一種就是明天手捧空花盆去見(jiàn)國(guó)王,一種那就是像這樣孩子一樣另想辦法去找一盆美麗的鮮花。

        雄日心里應(yīng)該十分清楚:明天只有選擇手捧美麗的花,才有可能成為國(guó)王的繼承人。(在鮮花上貼“繼承人“卡片)

        他心里也應(yīng)該十分明白:明天,如果選擇空花盆?那就等于選擇了什么?

        5、激情小結(jié):盡管雄日是那么著急、傷心、難過(guò),盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人,可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人(板書(shū):誠(chéng)實(shí)),這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀!

        6、再讀高興句。(把“繼承人”卡片移到“雄日”的旁邊)

        (五)作業(yè)

        寫(xiě)一寫(xiě):分、選

        5、《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

        課前布置:搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

        一、課前10分鐘

        (結(jié)合語(yǔ)文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事)

        二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的故事真是精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

        生:《手捧空花盆的孩子》

        師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

        師:可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧!

        學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。1排、1列

        師:看來(lái),大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。

        三、整體練讀課文。

        (一)同桌兩人自由練讀。

        師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

        (二)“故事接龍”游戲

        師:現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。

        指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。

        四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

        (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你是怎么知道的?

        年老的國(guó)王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

        (2)生默讀第一、二自然段。

        (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

        師板書(shū):花籽

        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

        (1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

        3、出示圖(二)

        (1)師:大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

        生回答。

        (2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

        (3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),看能不能靠小組的力量來(lái)解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

        (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

        (5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

        A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

        B師總結(jié)

        ①國(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

        (指名上臺(tái)來(lái)表演一下)

        ②出示圖三

        ③孩子怎樣?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

        (哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?

        指名讀、齊讀

        ④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?

        學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

        師板書(shū):誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

        五、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

        2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎?

        六、分角色讀課文

        1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

        2、分角色讀課文。

        3、問(wèn):你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

        4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎?

        七、情景表演。

        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。

        八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

        師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

        6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
        3、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
        課前布置:搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

        一、課前10分鐘
        (結(jié)合語(yǔ)文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事)
        二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
        師:同學(xué)們講的故事真是精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
        師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
        生:《手捧空花盆的孩子》
        師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?
        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
        師:讀得真棒,看,這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
        師:可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧!
        學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。1排、1列
        師:看來(lái),大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
        三、整體練讀課文。
        (一)同桌兩人自由練讀。
        師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。
        生同桌兩人合作讀。
        (二)“故事接龍”游戲
        師:現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。
        指出六個(gè)同學(xué)接讀課文
        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。
        四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。
        (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你是怎么知道的?
        年老的國(guó)王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。
        (2)生默讀第一、二自然段。
        (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。
        師板書(shū):花籽
        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
        (1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。
        (2)學(xué)生匯報(bào)。
        3、出示圖(二)
        (1)師:大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨兀?br />生回答。
        (2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?
        (3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),看能不能*小組的力量來(lái)解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
        (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
        (5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
        A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題
        B師總結(jié)
        ①國(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭
        (指名上臺(tái)來(lái)表演一下)
        ②出示圖三
        ③孩子怎樣?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?
        (哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?
        指名讀、齊讀
        ④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?
        學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。
        師板書(shū):誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)
        五、學(xué)習(xí)第六自然段。
        1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?
        2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎?
        六、分角色讀課文
        1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?
        2、分角色讀課文。
        3、問(wèn):你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?
        4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎?
        七、情景表演。
        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。
        八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。
        師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
         

        7、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《手捧空花盆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
        2、初步理解課文內(nèi)容。
        教學(xué)過(guò)程:

        一、引趣激情
        1、師:黃老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(錄音播放《狼來(lái)了》的故事。)
        師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)
        2、揭示課題。
        師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書(shū)課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
        二、自主探究,合作學(xué)習(xí)
        1、初讀課文,整體感知
        (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢?
        生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)
        或[生:還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧,大家把書(shū)翻到80頁(yè),認(rèn)真地聽(tīng)(播放課文錄音)注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái),能把課文讀下來(lái)一定很了不起,來(lái),試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文,師巡視。)]
        師:那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),由你們自己試著來(lái)讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。)
        師:剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?
        生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、查字典,聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
        師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書(shū)了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò),有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系,同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。
        (2)檢查自學(xué)情況。
        ①同桌互讀?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽(tīng),這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)
        ②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng),并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
        ③師:請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
        ④小組合作學(xué)習(xí)生字。
        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)
        ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)
        師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)
        師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?
        生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
        ⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。
        師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
        生:小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
        ⑦猜字游戲。
        指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?
        2、自主讀文。
        (1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽(tīng),也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)
        (2)學(xué)生匯報(bào)。
        (3)齊讀課文。
         

        8、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《手捧空花盆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、出示“王”字導(dǎo)入
        1、請(qǐng)給王字組詞造句
        2、過(guò)渡:你想當(dāng)國(guó)王嗎?如果想那么你知道當(dāng)國(guó)王必須具備什么樣的條件嗎?今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課時(shí),大家就知道了。
        3、板書(shū)課題,齊讀課題。
        二、學(xué)生自讀課文,教師檢查預(yù)習(xí)情況。
        三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
        四、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
        五、學(xué)生自學(xué)生字
        六、檢查自學(xué)情況
        1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀,并領(lǐng)讀。
        2、請(qǐng)學(xué)生用生字組詞造句。
        3、小老師考同學(xué)。
        4、讀自己會(huì)讀的詞語(yǔ),并領(lǐng)讀。
        5、小老師考詞。
        七、請(qǐng)將課文讀給自己喜歡的人聽(tīng)。
        八、小組討論:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不明白?
         

        9、閱讀的情感體驗(yàn)要求真──《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)撐?/h3>

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于閱讀的情感體驗(yàn)要求“真”──《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)談教學(xué)論文精品,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
        《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性,是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)我們的閱讀教學(xué)在總體上存在的重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向,也反映了以人的發(fā)展為本位的課程觀。

        注重情感體驗(yàn),是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情,閱讀的功能就減少了許多,如果沒(méi)有受到情感的熏陶、感染,學(xué)生就不可能對(duì)文章所描寫(xiě)的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象,更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。因此,我們不但要注重情感的體驗(yàn),還要力求真實(shí)。也只有這樣,才能讓學(xué)生有收獲。下面我就結(jié)合《手捧空花盆的孩子》一課(第二課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)閱讀初體驗(yàn):

        第一步:利用大家熟悉的故事《狼來(lái)了》引入,同學(xué)們不愿意跟故事中的男孩交朋友,原因是他是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子。從而導(dǎo)入新課“今天老師帶大家一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友──《手捧空花盆的孩子》。”第二步:我在黑板上畫(huà)了五個(gè)空花盆,前面四個(gè),后面一個(gè)。利用課前生字復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì),我把學(xué)生認(rèn)讀過(guò)的背面有生字的花適時(shí)貼在了前面的四個(gè)花盆中,生字復(fù)習(xí)好了,黑板上就出現(xiàn)了四盆鮮花。這時(shí),我問(wèn)學(xué)生們:“喜歡嗎?”學(xué)生們都說(shuō):“喜歡。”我又說(shuō):“后面這是個(gè)空花盆,什么花也沒(méi)開(kāi),你們喜歡嗎?”許多同學(xué)都說(shuō):“不喜歡。”第三步:我貼出課文插圖二,然后說(shuō):“可是你們看,有一個(gè)皇帝跟你們相反,不喜歡開(kāi)滿鮮花的花盆,偏偏喜歡空花盆,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖,然后說(shuō)說(shuō),再帶著這個(gè)問(wèn)題把《手捧空花盆的孩子》一課仔細(xì)讀一讀。”第四步:觀看動(dòng)畫(huà)片《手捧空花盆的孩子》,學(xué)生興趣盎然,對(duì)課文的閱讀有了初步體驗(yàn)。

        二、巧抓題眼,變序閱讀再體驗(yàn):

        在教學(xué)中,我抓住題眼“空”,采用對(duì)比教學(xué),設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:

        1、為什么雄日的花盆是空的?

        2、看見(jiàn)雄日的空花盆,國(guó)王是怎么說(shuō)的?

        3、為什么國(guó)王喜歡空花盆?

        4、雄日的心情前后有什么不一樣?通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展多種形式的閱讀,這樣,不僅依靠集體的力量解決了問(wèn)題,而且對(duì)文本內(nèi)容有了更深的情感體驗(yàn),個(gè)性理解在這個(gè)過(guò)程中也不斷涌現(xiàn)。

        三、啟發(fā)思維,激情表演又體驗(yàn):

        為了在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思維的情境,多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),更多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。我結(jié)合課文設(shè)計(jì)了以下思維點(diǎn):

        1、雄日的花種不開(kāi)花時(shí)他是怎么做的?

        2、看見(jiàn)別人都捧著開(kāi)滿鮮花的花盆,雄日是怎么想的?怎么做的?

        3、當(dāng)國(guó)王詢問(wèn)雄日時(shí),雄日是怎么回答的?

        4、當(dāng)雄日成了國(guó)王后是怎樣治理國(guó)家的?先是小組內(nèi)討論,并分角色表演,作到人人參與,大家都不放過(guò)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),個(gè)個(gè)真情流露,然后是全班展示表演,真可謂是激情四射,妙語(yǔ)連珠,小學(xué)生們的思維在表演中得到激發(fā),情感、態(tài)度和價(jià)值觀也在這一刻充分得以貫徹,同時(shí)更體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和誠(chéng)實(shí)的可貴。

        四、拓展延伸,以人為本真體驗(yàn):

        在這一課的最后,我沒(méi)有忘記由課堂向課外拓展延伸,我知道大家都愿意與誠(chéng)實(shí)的雄日交朋友,也都愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。讓學(xué)生知道美不一定就是好,空不一定就是不好。最后送給大家兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘?ldquo;千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,從而體會(huì)到做人的真諦──誠(chéng)實(shí)。

        因此說(shuō),在實(shí)施新課程的征途中,我們要時(shí)刻貫穿新理念,把閱讀的情感體驗(yàn)抓好、抓實(shí),向著追求真實(shí)的目標(biāo)邁進(jìn),真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于閱讀的情感體驗(yàn)要求“真”──《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)談,希望對(duì)你有幫助!

        10、《手捧空花盆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、初步理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引趣激情

        1、師:老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(錄音播放《狼來(lái)了》的故事。)

        師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

        2、揭示課題。

        師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書(shū)課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍??凑n題你想知道什么?

        a.捧空花盆的孩子是誰(shuí)?

        b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣?

        二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

        1、初讀課文,整體感知

        (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢?

        生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

        或[生:還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧,大家把書(shū)翻到80頁(yè),認(rèn)真地聽(tīng)(播放課文錄音)注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái),能把課文讀下來(lái)一定很了不起,來(lái),試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀課文,師巡視。)]

        師:那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),由你們自己試著來(lái)讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀,老師巡視。)

        師:剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?

        生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、查字典,聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

        師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書(shū)了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò),有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系,同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。

        (2)檢查自學(xué)情況。

        ①同桌互讀?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽(tīng),這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

        ②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng),并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。

        ③師:請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

        ④小組合作學(xué)習(xí)生字。

        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)

        ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

        師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

        師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?

        生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

        ⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。

        師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

        生:小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。

        ⑦猜字游戲。

        指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

        2、自主讀文。

        (1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽(tīng),也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

        (3)齊讀課文。

        三、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摩(分要位)

        11、《手捧空花盆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、初步理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引趣激情

        1、師:黃老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵?lái)了》的故事。)

        師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

        2、揭示課題。

        師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書(shū)課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

        二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

        1、初讀課文,整體感知

        (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢?

        生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

        或[生:還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧,大家把書(shū)翻到80頁(yè),認(rèn)真地聽(tīng)(播放課文錄音)注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái),能把課文讀下來(lái)一定很了不起,來(lái),試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文,師巡視。)]

        師:那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),由你們自己試著來(lái)讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。)

        師:剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?

        生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、查字典,聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

        師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書(shū)了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò),有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系,同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。

        (2)檢查自學(xué)情況。

        ①同桌互讀?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽(tīng),這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

        ②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng),并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。

        ③師:請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

        ④小組合作學(xué)習(xí)生字。

        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)

        ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

        師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

        師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?

        生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

        ⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。

        師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

        生:小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。

        ⑦猜字游戲。

        指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

        2、自主讀文。

        (1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽(tīng),也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

        (3)齊讀課文。

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