《《六月二十七日望湖樓酔書》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《六月二十七日望湖樓酔書》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
六月二十七日望湖樓酔書
一．激情導(dǎo)入，了解詩(shī)人
1、同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度”，從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)詞的殿堂，去感受詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。
2、讀讀下面的詩(shī)句，知道這些詩(shī)句都是誰(shuí)寫的嗎？
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
3、蘇軾簡(jiǎn)介：對(duì)，就是蘇軾。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。世人稱其為“蘇東坡”，北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一；其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。詩(shī)文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂(lè)府》。
4、寫作背景：1069年，神宗即位，任用王安石，支持變法。蘇軾因上書反對(duì)，被調(diào)任杭州通判。蘇軾在杭州待了三年，他疏通西湖，建筑蘇堤，造福于西湖百姓，也寫下了許多與西湖有關(guān)的詩(shī)。今天我們所學(xué)的就是其中最為有名的一首詩(shī)，出示詩(shī)題——六月二十七日望湖樓醉書
二、解詩(shī)題
詩(shī)題中的“六月二十七日”指的是農(nóng)歷，宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的七月下旬，那時(shí)候已經(jīng)是暑氣逼人的三伏天了。
詩(shī)題中的“望湖樓”又名“看經(jīng)樓”。五代時(shí)越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。
詩(shī)題中的“醉書”是指蘇軾喝醉酒時(shí)所寫。
詩(shī)題連起來(lái)說(shuō)就是六月二十七日這天，詩(shī)人在望湖樓上趁著醉意寫下的一首詩(shī)，那么蘇軾寫下的是一首怎樣的詩(shī)呢？
三、明詩(shī)意
1、出示詩(shī)。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
2、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)的讀一讀這首詩(shī)想一想，這首詩(shī)每一句分別寫的是什么？
3、 第一句“黑云翻墨未遮山”寫云：黑云像打翻了的黑墨水，還未來(lái)得及把山遮住。詩(shī)中把烏云比作“翻墨”，形象逼真，寫出了烏云來(lái)勢(shì)洶洶。
4、第二句“白雨跳珠亂入船”寫雨：白亮亮的雨點(diǎn)落在湖面濺起無(wú)數(shù)水花，亂紛紛地跳進(jìn)船艙。用“跳珠”比喻雨點(diǎn)，有聲有色。一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。
5、第三句“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”寫風(fēng)：猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛?！昂觥弊钟玫檬州p巧，突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。
6、最后一句寫天和水：雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，詩(shī)人舍船登樓，憑欄而望，只見(jiàn)湖面上無(wú)入水，水映天，水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍(lán)。風(fēng)呢？云呢？統(tǒng)統(tǒng)不知哪兒去了，方才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。
四、悟詩(shī)情
1、雨后的西湖，天無(wú)邊，水無(wú)邊，水如天一樣開闊，雨后的西湖，天空更加湛藍(lán)，水面更加明亮，雨后的西湖，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，天映水，水映天，水天一色，多么令人心曠神怡的雨后美景！這樣的景色，真讓人喜悅！真讓人舒暢！真讓人興奮！此時(shí)此刻，蘇軾完全被大自然的這一精彩的瞬間迷住了，完全被眼前的景象陶醉了，所以詩(shī)題中的“酔書”的“醉”字不僅有酒微醉的意思，更有陶醉的意思在里面，真所謂是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”
2、整首詩(shī)的詩(shī)意我們已經(jīng)明白了，那么蘇軾的筆下的夏日西湖雨到底是一場(chǎng)怎樣的雨呢？是的，這是一場(chǎng)又大又急又猛的雨，這是一場(chǎng)又調(diào)皮，又可愛(ài)的雨，這還是一場(chǎng)來(lái)去匆匆，傳瞬即逝的雨，難怪蘇軾15年后，他五十多歲再次來(lái)到杭州西湖的時(shí)候，寫下了：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”由此可以看出，蘇軾對(duì)這場(chǎng)西湖夏雨十分喜愛(ài)，念念不忘。
五、課后作業(yè)
在科學(xué)家眼里，雨就是從空中落下的水，讓地球萬(wàn)物有了生命;在畫家眼里，雨是最神奇的刷子，輕輕拭去塵埃，讓景物如此美麗；在詩(shī)人眼里，雨卻是一種心情的流淌。同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重生活的體驗(yàn)，寄情山水，吟詩(shī)作文，蘇軾在寫這場(chǎng)雨時(shí)，注重了順序、用上了精準(zhǔn)的動(dòng)詞、還運(yùn)用了形象的比喻，你生活中是否也留心觀察過(guò)雨呢？請(qǐng)仿造本詩(shī)的寫作上的一些方法， 寫一個(gè)雨的片段，試著把它寫順，寫活。
2、《六月二十七日望湖樓酔書》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
六月二十七日望湖樓酔書
一．激情導(dǎo)入，了解詩(shī)人
1、同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度”，從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)詞的殿堂，去感受詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。
2、讀讀下面的詩(shī)句，知道這些詩(shī)句都是誰(shuí)寫的嗎？
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
3、蘇軾簡(jiǎn)介：對(duì)，就是蘇軾。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。世人稱其為“蘇東坡”，北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一；其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。詩(shī)文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂(lè)府》。
4、寫作背景：1069年，神宗即位，任用王安石，支持變法。蘇軾因上書反對(duì)，被調(diào)任杭州通判。蘇軾在杭州待了三年，他疏通西湖，建筑蘇堤，造福于西湖百姓，也寫下了許多與西湖有關(guān)的詩(shī)。今天我們所學(xué)的就是其中最為有名的一首詩(shī)，出示詩(shī)題——六月二十七日望湖樓醉書
二、解詩(shī)題
詩(shī)題中的“六月二十七日”指的是農(nóng)歷，宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的七月下旬，那時(shí)候已經(jīng)是暑氣逼人的三伏天了。
詩(shī)題中的“望湖樓”又名“看經(jīng)樓”。五代時(shí)越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。
詩(shī)題中的“醉書”是指蘇軾喝醉酒時(shí)所寫。
詩(shī)題連起來(lái)說(shuō)就是六月二十七日這天，詩(shī)人在望湖樓上趁著醉意寫下的一首詩(shī)，那么蘇軾寫下的是一首怎樣的詩(shī)呢？
三、明詩(shī)意
1、出示詩(shī)。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
2、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)的讀一讀這首詩(shī)想一想，這首詩(shī)每一句分別寫的是什么？
3、 第一句“黑云翻墨未遮山”寫云：黑云像打翻了的黑墨水，還未來(lái)得及把山遮住。詩(shī)中把烏云比作“翻墨”，形象逼真，寫出了烏云來(lái)勢(shì)洶洶。
4、第二句“白雨跳珠亂入船”寫雨：白亮亮的雨點(diǎn)落在湖面濺起無(wú)數(shù)水花，亂紛紛地跳進(jìn)船艙。用“跳珠”比喻雨點(diǎn)，有聲有色。一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。
5、第三句“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”寫風(fēng)：猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛?！昂觥弊钟玫檬州p巧，突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。
6、最后一句寫天和水：雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，詩(shī)人舍船登樓，憑欄而望，只見(jiàn)湖面上無(wú)入水，水映天，水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍(lán)。風(fēng)呢？云呢？統(tǒng)統(tǒng)不知哪兒去了，方才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。
四、悟詩(shī)情
1、雨后的西湖，天無(wú)邊，水無(wú)邊，水如天一樣開闊，雨后的西湖，天空更加湛藍(lán)，水面更加明亮，雨后的西湖，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，天映水，水映天，水天一色，多么令人心曠神怡的雨后美景！這樣的景色，真讓人喜悅！真讓人舒暢！真讓人興奮！此時(shí)此刻，蘇軾完全被大自然的這一精彩的瞬間迷住了，完全被眼前的景象陶醉了，所以詩(shī)題中的“酔書”的“醉”字不僅有酒微醉的意思，更有陶醉的意思在里面，真所謂是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?
2、整首詩(shī)的詩(shī)意我們已經(jīng)明白了，那么蘇軾的筆下的夏日西湖雨到底是一場(chǎng)怎樣的雨呢？是的，這是一場(chǎng)又大又急又猛的雨，這是一場(chǎng)又調(diào)皮，又可愛(ài)的雨，這還是一場(chǎng)來(lái)去匆匆，傳瞬即逝的雨，難怪蘇軾15年后，他五十多歲再次來(lái)到杭州西湖的時(shí)候，寫下了：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！庇纱丝梢钥闯?，蘇軾對(duì)這場(chǎng)西湖夏雨十分喜愛(ài)，念念不忘。
五、課后作業(yè)
在科學(xué)家眼里，雨就是從空中落下的水，讓地球萬(wàn)物有了生命;在畫家眼里，雨是最神奇的刷子，輕輕拭去塵埃，讓景物如此美麗；在詩(shī)人眼里，雨卻是一種心情的流淌。同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重生活的體驗(yàn)，寄情山水，吟詩(shī)作文，蘇軾在寫這場(chǎng)雨時(shí)，注重了順序、用上了精準(zhǔn)的動(dòng)詞、還運(yùn)用了形象的比喻，你生活中是否也留心觀察過(guò)雨呢？請(qǐng)仿造本詩(shī)的寫作上的一些方法， 寫一個(gè)雨的片段，試著把它寫順，寫活。
3、《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
２能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
３體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
１這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可惜—－。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。《但愿人長(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較------你知道為什么嗎?
２除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。
３今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道,跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)----《六月二十七日望湖樓醉書》
二、初學(xué)古詩(shī),自己理解
1
誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2
對(duì)于題目你是如何理解的?
這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）
對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩(shī)意)（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）
三、師生交流,理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）
四、咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美
1師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆,去也匆匆),這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山,忽吹散,水如天等)師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪？
2師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)
3對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1師:你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)
2品讀。
3再回頭看題目,這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)
六、引入詩(shī)歌概念,感情得到升華.
1師:于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))
2師生吟唱.
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī)）
七、師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書：讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)
4、《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可惜—-。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。《但愿人長(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較------你知道為什么嗎?
2除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。
3今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道,跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)----《六月二十七日望湖樓醉書》
二、初學(xué)古詩(shī),自己理解
1 誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2 對(duì)于題目你是如何理解的? 這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)
對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩(shī)意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。)
三、師生交流,理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)
四、咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美
1 師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆,去也匆匆),這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山,忽吹散,水如天等)師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪?
2 師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)
3 對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1 師:你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)
2 品讀。
3 再回頭看題目,這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)
六、引入詩(shī)歌概念,感情得到升華.
1 師:于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))
2 師生吟唱.
3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī))
七、師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書：讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)
5、六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
文以載道，就是要求我們學(xué)習(xí)文本而超越文本。換句話說(shuō)，閱讀教學(xué)，首先要教學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容，其次要教學(xué)生弄清作者寫作的意圖，并能被作品所感染，從而追求與文本一致的思想境界。當(dāng)然閱讀文章的方式是多樣的，教學(xué)一篇文章的方法也是多樣的。選擇什么樣的方式教學(xué)也是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。《六月二十七日望湖樓醉書》是一篇描繪望湖樓美麗雨景古詩(shī)。詩(shī)人善于捕捉自己的靈感，本詩(shī)的靈感突現(xiàn)于一個(gè)“醉”字上。“醉”的理解教學(xué)是一架橋梁，首先通過(guò)“醉”貫通文章內(nèi)容，其次“醉”升華文章主題，醉于酒，更醉于山水之美啊!另外，作為諸多描寫西湖的詩(shī)中的一首，在理解的時(shí)候不應(yīng)僅限于文本，可以借西湖文化這樣的大平臺(tái)加深理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語(yǔ)境中的作用。
3.通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入并揭題
1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開在文學(xué)世界里的一顆奇葩。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。
2、簡(jiǎn)介作者
3、齊讀課題
4、你從課題中讀到了什么?
(明確：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。)
二、通過(guò)朗誦，整體感知
1、齊讀課文，教師正音。
2、聽(tīng)錄音朗讀，讓學(xué)生再次體會(huì)文章中表達(dá)的感情。
三、初步探究，研讀文本
1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)
2、出示《飲湖上初晴后雨》，這首詩(shī)中西湖的雨有什么特點(diǎn)?(明確：奇、變化速度快、美)
3、同樣的作者，同樣的地點(diǎn)，同樣的雨是否具有相同的特點(diǎn)呢?
4、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過(guò)程?(明確：下雨前、下雨中、下雨后)
5、學(xué)習(xí)第一句
(1)下雨前是怎樣的一幅畫面?翻墨是什么意思?運(yùn)用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?
(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛)你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……)
(3)你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云?(黑云壓城城欲摧……)
(4)展開想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。
6、學(xué)習(xí)第二句
(1)云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了?
(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?
(3)指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨?(大、猛、調(diào)皮……)用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨?
(4)這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年)
(5)讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。
7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句
(1)學(xué)生自學(xué)
(2)提問(wèn)考察
當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快?(忽)此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容?這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括?
四、古詩(shī)積累，形成共鳴
1、齊讀《飲湖上初晴后雨》、《六月二十四日望湖樓醉書》，同樣的西湖，同樣的雨，同樣的蘇軾寫出不同的詩(shī)，其實(shí)蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來(lái)五首詩(shī)，本文只是其中的一首。(出示另外四首)
其二
放生魚鱉逐人來(lái)， 無(wú)主荷花到處開。
水枕能令山俯仰， 風(fēng)船解與月徘徊。
其三
烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。
忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。
其四
獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。
無(wú)限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。
其五
未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。
我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。
昨夜風(fēng)月清，夢(mèng)到西湖上(《杭州故人信至齊安》)
夜泛西湖
湖光非鬼亦非仙，風(fēng)恬浪靜光滿川。
須臾兩兩入寺去，就視不見(jiàn)空茫然。
2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么?這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)
3、學(xué)生交流，指名回答
4、在這些詩(shī)里你讀出了怎樣的一個(gè)詩(shī)人?(豁達(dá)、豪放)
5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》
6、小結(jié)
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，閱讀文章我們既要了解文章寫的內(nèi)容，還要明白作者的寫作意圖，通過(guò)閱讀走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，在不斷的求索中提高自己的閱讀能力，提高自己的境界。
五、作業(yè)
1、搜集描寫西湖的詩(shī)
2、走近蘇軾，閱讀背誦他更多的詩(shī)詞散文。
教學(xué)反思：
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。誦讀環(huán)節(jié)，既注意整體效果又能兼顧個(gè)體的個(gè)性朗讀;在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，既有一個(gè)字的提煉訓(xùn)練，又有四字詞語(yǔ)的積累學(xué)習(xí)，還有相關(guān)詩(shī)句的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。遵循先扶后放的指導(dǎo)思想，在三、四句的學(xué)習(xí)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三。另外，描寫西湖的詩(shī)句比較多，倘若放任自流，勢(shì)必在課堂上形成知識(shí)的堆積，大量的知識(shí)堆積既讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，又很難在學(xué)生的腦海中形成知識(shí)的系統(tǒng)，不利于消化、吸收。所以在處理這部分時(shí)從小處開口，緊扣作者蘇軾與西湖的一些詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾對(duì)西湖的感情，在課外作業(yè)中要求學(xué)生搜集西湖的詩(shī)句，擴(kuò)大了范圍，課內(nèi)與課外相輔相成，相得益彰。當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)上還存在一些不足，在過(guò)渡與教師語(yǔ)言的精煉上還要繼續(xù)努力。
6、六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)“遮”，理解古詩(shī)詞句的意思。
⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，體會(huì)詩(shī)人的情感。
⒋拓展關(guān)于西湖的古詩(shī)，進(jìn)行組詩(shī)積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)對(duì)接，激趣導(dǎo)入
1、詞語(yǔ)對(duì)接。君子一言， ;八仙過(guò)海， ;螳螂捕蟬， ;上有天堂，下有蘇杭。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍?，才聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，古往今來(lái)，不知有多少文人墨客以書畫來(lái)贊美西湖。宋代著名文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫了不少關(guān)于西湖的詩(shī)篇。
2、板書課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》。這是他在西湖觀景時(shí)，偶遇一場(chǎng)大雨后，即興寫下的。
3、說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾。教師相機(jī)補(bǔ)充。(蘇軾(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文學(xué)家、書畫家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”)
二、自由誦讀，初步感悟
1、生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
未(wèi)遮(zhē)山(shān) 亂(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān)
3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好!
師范讀，學(xué)生讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
六月二十七日/望湖樓/醉書 宋·蘇軾
黑云/翻墨//未遮山，
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散，
望湖樓下//水如天。
4、同座互讀，并相互正音。
三、學(xué)法滲透，熟讀成誦
1、釋詩(shī)題。
讀讀詩(shī)題，從中你知道了什么?
(“六月二十七日”寫的是時(shí)間;“望湖樓”告訴的是地點(diǎn);“醉書”告訴我們這首詩(shī)是作者陶醉后而寫下的)
2、知詩(shī)人。
3、明詩(shī)意。
詩(shī)人陶醉于什么?(雨)
那么詩(shī)人在下雨前、下雨時(shí)、下雨后分別看到了什么景象?
雨前：黑云/翻墨//未遮山
雨時(shí)：白雨/跳珠//亂入船
雨后：卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散
望湖樓下//水如天
4、悟詩(shī)情。
再讀課文，讀出詩(shī)情。你感悟西湖的雨有什么特點(diǎn)?(變化快)
你能將西湖變幻莫測(cè)的美景讀出來(lái)嗎?
5、背誦。
四、走出課文，拓展延伸
1、寫作背景：此詩(shī)是蘇軾被貶杭州時(shí)所作，他希望自己也能像這急來(lái)急去的雨一樣，及時(shí)得到朝廷的赦免，擁有光明前途。
2、補(bǔ)充蘇軾關(guān)于西湖的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè)：
必做題：
⒈抄寫并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
⒉說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫了怎樣的一幅情景，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
⒊畫一畫古詩(shī)所描寫的情景，并取一個(gè)詩(shī)意的名字(小組合作)。
⒋熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》。
選做題：(組詩(shī)積累，二天內(nèi)完成)
⒈積累蘇軾的其他詩(shī)詞(不少于2篇)。
⒉收集描寫西湖的古詩(shī)(不少于2篇)。
7、六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)
市一小 陸少偉
【教學(xué)目標(biāo)】
1、、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮”;理解古詩(shī)詞句的意思。
2、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的意境之美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，能讀出感情，背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)：能感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、配樂(lè)播放西湖的十大景點(diǎn)。
2、過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
板書：《六月二十七日望湖樓醉書》。
3、從課題中你知道了什么?
4、了解作者。
二、初步感知。
1、自由讀古詩(shī)，把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。
2、指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀書情況。
(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)生字“遮”
3、教師范讀古詩(shī)。
4、齊讀。
過(guò)渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩(shī)韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。
5、出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。
6、古人讀詩(shī)是怎么讀的呢?(搖頭晃腦)誰(shuí)來(lái)試讀一下。
7、出示古詩(shī)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。(由易到難)
8、蘇軾不僅是個(gè)詩(shī)人，他還是個(gè)畫家呢!你們想不想看看他畫的畫呢?(出示動(dòng)畫，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)
9、配樂(lè)讀古詩(shī)，加深體驗(yàn)。
三、精讀古詩(shī)。
1、理解重點(diǎn)的詞。
(1)“翻墨” “遮” “白雨”“跳珠”是什么意思?
(2)“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思?
2、理解詩(shī)句
(1)結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(3)教師讀詩(shī)意，學(xué)生配詩(shī)。
(4)出示詩(shī)意讓學(xué)生填空。
(5)出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
四、背誦古詩(shī)。
1、齊讀古詩(shī)。
2、配樂(lè)背誦古詩(shī)。
過(guò)渡：這首詩(shī)它還是一首歌呢!你們想聽(tīng)嗎?
3、教師演唱。
4、播放給學(xué)生聽(tīng)。
5、學(xué)生跟著唱。
8、古詩(shī)兩首(六月二十七日望湖樓醉書)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。
（一）課堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。
3、明詩(shī)意：
（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上，看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀？
（2）指名朗誦，體會(huì)情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃菲涠?/p>
放生魚鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。
2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）
3、看著滿湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？
（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?mdash;—晴天——只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。——兩句議論，兩句寫景。）
2、這兩首詩(shī)在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫意。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩(shī)變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來(lái)。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。 ☆教學(xué)調(diào)整☆
教學(xué)反思：
9、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)：《古詩(shī)兩首（《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》教案
教學(xué)目標(biāo):
1,知道詩(shī)的大致意思.
2,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).
3,感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意.
教學(xué)過(guò)程
一,聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入
1,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景
2,引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的.(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)
六月二十七日望湖樓醉書蘇軾
hēiyúnfānmòwèizhēshān
黑云翻墨未遮山,
báiyǔtiàozhūluànrùchuán
白雨跳珠亂入船.
juǎndìfēngláihūchuīsàn
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,
nwàghúlóuxiàshuǐrútiān
望湖樓下水如天.
3,讀了這個(gè)題目,你們知道了什么還有什么疑問(wèn)
(知道六月二十七日是寫這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn).地點(diǎn)在望湖樓.)
4,解疑:醉書,在似醉非醉的情況下寫的詩(shī).
5,介紹作者背景
蘇軾(1037-1101),北宋詩(shī)人.字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家,被稱為三蘇.他的詩(shī)自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩.
二,自由閱讀,注詞釋義,理解詩(shī)意.
六月二十七日:指宋神宗熙寧五年(1072)六月二十七日.
望湖樓:又名看經(jīng)樓.五代時(shí)越王所建.在今杭州西湖邊昭慶寺前.
醉書:喝醉酒時(shí)所寫.
翻墨:指黑云籠罩,翻滾如墨.
遮:遮蔽,遮蓋.
白雨:雨很大,看過(guò)去白花花的.
跳珠:雨水打在船上,濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子.
卷地:大風(fēng)翻卷著從地上吹來(lái).
水如天:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,連成一片.
古詩(shī)今譯
烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船.卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.
1,自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問(wèn).
2,解疑,教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3,學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思.
1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來(lái),還沒(méi)有把整座山遮住.
2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳.
3)忽然刮來(lái)一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤.
4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣.
三,細(xì)讀品位,體會(huì)感情
1,思考并討論:
1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么
2)我們可以從什么地方看出來(lái)的
3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻
4)名句賞析——白雨跳珠亂入船.
這首詩(shī)歌,作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色.作者先從暴雨臨前寫起,其景象是天上黑云翻滾,就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn),遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨,這個(gè)時(shí)候,如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到.大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上,水花四濺,仿佛千萬(wàn)顆珍珠,從天上傾倒而下.正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候,一陣狂風(fēng)席地卷來(lái),一下子吹散了烏云和大雨.云開日出,望湖樓下水面平靜如鏡,空氣清新,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色.詩(shī)人善于渲染氣氛,從陰云壓近湖面,急雨驟降的壯闊,寫到煙消云散,雨過(guò)天晴,用筆跌宕起伏,而又從容不迫,描寫天氣變化的神速,使人目不暇接,頗有戲劇性場(chǎng)面.尤其是白雨跳珠亂入船一句,最為傳神.作者自己非常欣賞這首詩(shī),他50歲時(shí)再到杭州,特意又寫詩(shī)說(shuō):還來(lái)一醉西湖雨,不見(jiàn)跳珠十五年.足見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài).
2,誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快.
3,設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》.
四,看圖說(shuō)意,加深感悟.
1,仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前,雨中還是雨后,
(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后.)
用自己的話講述全詩(shī)的意思.
板書設(shè)計(jì):
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠亂入船
曉出凈慈寺送林子方(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1,知道詩(shī)的大致意思.
2,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).
3,感受杭州西湖的美,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).
教學(xué)難點(diǎn):古詩(shī)問(wèn)文高度概括,精練含蓄的特點(diǎn),以及時(shí)代的變遷,造成了學(xué)生理解上的困難.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一,激情導(dǎo)入
1,用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉.(課件出示:荷花,荷葉)
2,同學(xué)們說(shuō)得多美呀,我們一起去西湖看一看吧.(課件出示:荷花錄象)
看到這么美的景色你最想干什么
一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,傳誦至今,我們一起來(lái)看一看.(課件出示:古詩(shī))
二,學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,自讀古詩(shī),讀正確.
2,指名讀古詩(shī).(男女各一).
3,那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了.
凈慈寺:杭州西湖畔著名佛寺.
林子方:作者的朋友.
四時(shí):春夏秋冬四季.
別樣:宋代俗語(yǔ),特別的.
4,還有那些不明白的我們一起來(lái)討論.
我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大.
三,再次學(xué)習(xí)交流.
再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思.(三個(gè))
在知道詩(shī)的大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯?會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn).
四,深入研究學(xué)習(xí).
1,你還想深入了解些什么詩(shī)人在什么情況下寫的心情怎樣
這是一首描寫西湖六月美麗景色的詩(shī),這首詩(shī)是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)的典范作品.詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,詩(shī)人的中心立意不在暢敘友誼,或者糾纏于離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀.詩(shī)人開篇即說(shuō)畢竟六月的西湖,風(fēng)光不與四時(shí)相同,這兩句質(zhì)樸無(wú)華的詩(shī)句,說(shuō)明六月西湖與其它季節(jié)不同的風(fēng)光,是足可留戀的.然后,詩(shī)人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子,給我們描繪出一幅大紅大綠,驚采絕艷的畫面:翠綠的蓮葉,涌到天邊,使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中;而嬌美的荷花,在驕陽(yáng)的映照下,更顯得格外艷麗.這種謀篇上的轉(zhuǎn)化,雖然跌宕起伏,卻沒(méi)有突兀之感,相反,更加顯示了作者駕馭文字能力的奇絕和構(gòu)思的巧妙.
2,就近找學(xué)習(xí)伙伴討論,反饋交流
詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒(méi)有敘友誼,更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀.同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽(tīng).那些詞句寫出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀,也把它讀好.同桌試試吧.
3,看著這滿湖的荷花,你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么
4,整首詩(shī)美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀.(配樂(lè))
5,背下來(lái)行嗎試試吧!
今譯畢竟是西湖六月天的景色,
風(fēng)光與其它季節(jié)確實(shí)不同.
蓮葉接天望不盡一片碧綠,
陽(yáng)光下荷花分外艷麗鮮紅.
五,以前也曾學(xué)過(guò)一首寫荷花的詩(shī)是什么(課件出示:小池)]
1,這兩首詩(shī)有什么不一樣
2,你喜歡那一首,為什么
六,西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來(lái),描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有哪些
七,這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來(lái)夸夸我們的杭州西湖,寫一兩句詩(shī).老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片,一起來(lái)欣賞.(課件出示:照片)
選其中的一幅照片寫,五言或七言都可.小組討論(教師巡視)反饋交流.
八,總結(jié):愿我們杭州西湖越來(lái)越美.
板書設(shè)計(jì):
曉出凈慈寺送林子方
畢竟西湖六月中,
風(fēng)光不與四時(shí)同.
接天蓮葉無(wú)窮碧,
映日荷花別樣紅.
10、《六月二十七日望湖樓醉書》教案
教學(xué)目標(biāo)：
１能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
２能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
３體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
１這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可惜—－。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)?！兜溉碎L(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較------你知道為什么嗎?
２除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。
３今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道,跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)----《六月二十七日望湖樓醉書》
二、初學(xué)古詩(shī),自己理解
1
誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2
對(duì)于題目你是如何理解的?
這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）
對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩(shī)意)（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）
三、師生交流,理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）
四、咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美
1
師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆,去也匆匆),這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山,忽吹散,水如天等)師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪？
2
師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)
3
對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1
師:你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)
2
品讀。
3
再回頭看題目,這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)
六、引入詩(shī)歌概念,感情得到升華.
1
師:于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))
2
師生吟唱.
3
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī)）
七、師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書：讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)