《《人類基因組計劃及其意義》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《人類基因組計劃及其意義》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
2.能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
3.進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：你能活多少歲？你想活多少歲？長壽是人類夢寐以求的，但是疾病等因素一直困擾著我們，癌癥，糖尿病等大多是基因病。如果能攻克人類基因的奧秘，活到一百五十歲并不是異想天開。我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨，能吃到治療艾滋病的大米。如果能攻克人類基因的奧秘，我們的生活將發(fā)生翻天覆地的變化，我國正是人類基因組計劃的成員國之一，承擔(dān)著百分之一的任務(wù)，而這正是本文作者楊煥明博士爭取而來的。今天我們就隨他走進基因世界，去領(lǐng)略基因世界的多姿多彩！
楊煥明，1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。 后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后；1989年～1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992年～1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后。現(xiàn)為博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主任，為爭取和主持完成中國參與人類基因組序列的測定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計劃”中國協(xié)調(diào)人。 2003年被《科學(xué)美國人》雜志評為年度領(lǐng)袖人物。
人類基因組計劃最早在1985年由諾貝爾獎獲得者、美國的杜爾貝克提出。1990年10月，國際人類基因組計劃正式啟動。中國于1999年9月獲準(zhǔn)加入人類基因組計劃并承擔(dān)了l％的測序任務(wù)。本文作者楊煥明教授為爭取和主持完成中國參與人類基因組1％序列的測定立下汗馬功勞。在這篇文章中，作者對這一計劃尤其是實施這一計劃的意義作了詳細的說明。
記 者：“人類基因組計劃”有多大?
楊煥明：由包括中國在內(nèi)的世界6國科學(xué)家聯(lián)亍—合作的“人類基因組計劃”，與曼哈
頓原子計劃、阿波羅登月計劃，并稱為自然科學(xué)史上的“三計劃”，但它對人類自身的影響，將遠遠超過另兩項計劃。人類的遺傳物質(zhì)就是DNA，它的總和就是人類基因組，由大約30億堿基對組成，分布在細胞核的23對染色體中。“人類基因組計劃”的核心，就是測定人類基因組的全部DNA序列，30億是個天文數(shù)字，這個計劃也可以說是解讀生命天書的計劃。參與這項計劃的有美國、英國、日本、中國、德國、法國一流的科學(xué)家。
二、學(xué)生自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。(結(jié)合文本研習(xí)3)
一、（1－2）交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。
二、（3－10）這一計劃的意義（六個方面）
三、（11－18）談這一計劃對人類社會生活的影響。
總結(jié)：本文是一篇學(xué)術(shù)報告，語言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的?？偡纸Y(jié)構(gòu)，條理清楚，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
三、學(xué)生再讀課文，找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！?
舉例子：“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別“敵”“我”的種族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見?！?
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
四、本文有沒有運用下定義的方法？
應(yīng)該說沒有嚴(yán)格的下定義。文章的第一節(jié)是作詮釋。
追問：請為“人類基因組計劃”下一個定義。
人類基因組計劃是以測定組成人類基因組的30億個核苷酸序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類科學(xué)史上的重大工程。
追問：如果將開頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么？
本文是一篇科普報告，除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。
五、 問題探討：
1、作者為什么不贊成把人類基因組計劃比喻為曼哈頓原子計劃？
2、你如何理解“科學(xué)是柄雙刃劍”？
六、 小結(jié)課文。
七、 布置作業(yè)：1、 思考“積累與運用”第3題。2、 預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。
2、《人類基因組計劃及其意義》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
2.能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
3.進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：你能活多少歲？你想活多少歲？長壽是人類夢寐以求的，但是疾病等因素一直困擾著我們，癌癥，糖尿病等大多是基因病。如果能攻克人類基因的奧秘，活到一百五十歲并不是異想天開。我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨，能吃到治療艾滋病的大米。如果能攻克人類基因的奧秘，我們的生活將發(fā)生翻天覆地的變化，我國正是人類基因組計劃的成員國之一，承擔(dān)著百分之一的任務(wù)，而這正是本文作者楊煥明博士爭取而來的。今天我們就隨他走進基因世界，去領(lǐng)略基因世界的多姿多彩！
楊煥明，1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。 后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后；1989年～1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992年～1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后?，F(xiàn)為博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主任，為爭取和主持完成中國參與人類基因組序列的測定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計劃”中國協(xié)調(diào)人。 2003年被《科學(xué)美國人》雜志評為年度領(lǐng)袖人物。
人類基因組計劃最早在1985年由諾貝爾獎獲得者、美國的杜爾貝克提出。1990年10月，國際人類基因組計劃正式啟動。中國于1999年9月獲準(zhǔn)加入人類基因組計劃并承擔(dān)了l％的測序任務(wù)。本文作者楊煥明教授為爭取和主持完成中國參與人類基因組1％序列的測定立下汗馬功勞。在這篇文章中，作者對這一計劃尤其是實施這一計劃的意義作了詳細的說明。
記 者：“人類基因組計劃”有多大?
楊煥明：由包括中國在內(nèi)的世界6國科學(xué)家聯(lián)亍—合作的“人類基因組計劃”，與曼哈
頓原子計劃、阿波羅登月計劃，并稱為自然科學(xué)史上的“三計劃”，但它對人類自身的影響，將遠遠超過另兩項計劃。人類的遺傳物質(zhì)就是DNA，它的總和就是人類基因組，由大約30億堿基對組成，分布在細胞核的23對染色體中?！叭祟惢蚪M計劃”的核心，就是測定人類基因組的全部DNA序列，30億是個天文數(shù)字，這個計劃也可以說是解讀生命天書的計劃。參與這項計劃的有美國、英國、日本、中國、德國、法國一流的科學(xué)家。
二、學(xué)生自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。(結(jié)合文本研習(xí)3)
一、（1－2）交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。
二、（3－10）這一計劃的意義（六個方面）
三、（11－18）談這一計劃對人類社會生活的影響。
總結(jié)：本文是一篇學(xué)術(shù)報告，語言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的?？偡纸Y(jié)構(gòu)，條理清楚，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
三、學(xué)生再讀課文，找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！?
舉例子：“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別“敵”“我”的種族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見?！?
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
四、本文有沒有運用下定義的方法？
應(yīng)該說沒有嚴(yán)格的下定義。文章的第一節(jié)是作詮釋。
追問：請為“人類基因組計劃”下一個定義。
人類基因組計劃是以測定組成人類基因組的30億個核苷酸序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類科學(xué)史上的重大工程。
追問：如果將開頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么？
本文是一篇科普報告，除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。
五、 問題探討：
1、作者為什么不贊成把人類基因組計劃比喻為曼哈頓原子計劃？
2、你如何理解“科學(xué)是柄雙刃劍”？
六、 小結(jié)課文。
七、 布置作業(yè)：1、 思考“積累與運用”第3題。2、 預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。
3、《人類基因組計劃及其意義》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
2、進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
過程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
教學(xué)重難點：
1、能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
2、進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
教學(xué)課時：1
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)學(xué)
你能活多少歲？你想活多少歲？長壽是人類夢寐以求的，但是疾病等因素一直困擾著我們，癌癥，糖尿病等大多是基因病。如果能攻克人類基因的奧秘，活到一百五十歲并不是異想天開。我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨，能吃到治療艾滋病的大米。如果能攻克人類基因的奧秘，我們的生活將發(fā)生翻天覆地的變化，我國正是人類基因組計劃的成員國之一，承擔(dān)著百分之一的任務(wù)，而這正是本文作者楊煥明博士爭取而來的。今天我們就隨他走進基因世界，去領(lǐng)略基因世界的多姿多彩！
二、 重點講析
1、作者介紹
楊煥明，1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。 后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后；1989年～1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992年～1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后?，F(xiàn)為博士生導(dǎo)師。現(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主任，為爭取和主持完成中國參與人類基因組序列的測定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計劃”中國協(xié)調(diào)人。 2003年被《科學(xué)美國人》雜志評為年度領(lǐng)袖人物。
2、背景介紹
人類基因組計劃最早在1985年由諾貝爾獎獲得者、美國的杜爾貝克提出。1990年10月，國際人類基因組計劃正式啟動。中國于1999年9月獲準(zhǔn)加入人類基因組計劃并承擔(dān)了l％的測序任務(wù)。本文作者楊煥明教授為爭取和主持完成中國參與人類基因組1％序列的測定立下汗馬功勞。在這篇文章中，作者對這一計劃尤其是實施這一計劃的意義作了詳細的說明。
三、設(shè)疑討論
（一）自讀課文
抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。(結(jié)合文本研習(xí)3)
1－2段，交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。
3－10段，這一計劃的意義（六個方面）
11－18段，談這一計劃對人類社會生活的影響。
總結(jié)：本文是一篇學(xué)術(shù)報告，語言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的?？偡纸Y(jié)構(gòu)，條理清楚，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
（二）再讀課文
1、找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！?
舉例子：“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別“敵”“我”的種族或群體異性生物滅絕武器。
舉幾個例子：……極為少見?！?
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
2、本文有沒有運用下定義的方法？
應(yīng)該說沒有嚴(yán)格的下定義。文章的第一節(jié)是作詮釋。
四、反饋矯正
請為“人類基因組計劃”下一個定義。
人類基因組計劃是以測定組成人類基因組的30億個核苷酸序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類科學(xué)史上的重大工程。
追問：如果將開頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么？
本文是一篇科普報告，除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。
五、 鞏固遷移
1、作者為什么不贊成把人類基因組計劃比喻為曼哈頓原子計劃？
2、你如何理解“科學(xué)是柄雙刃劍”？
六、 布置作業(yè)：
1、 思考“積累與運用”第3題。
2、 預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》
4、《人類基因組計劃及其意義》教案
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
〖課前學(xué)習(xí)〗欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?
〖課堂學(xué)習(xí)〗
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1． 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考
2． 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補充自己的思考小組交流，完善自己的思考
3． 教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評 評價，修改小組的發(fā)言稿
〖教學(xué)反思〗
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1． 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶?。思考發(fā)言
2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3． 組織學(xué)生進行評價：愛是什么？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價
教學(xué)反思
〖課后學(xué)習(xí)〗
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。5、《人類基因組計劃及其意義》教案
人類基因組計劃及其意義
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
二、能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
三、進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、簡介作者（略見教參）
二、文體介紹
本文是一篇學(xué)術(shù)報告，語言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張。
三、學(xué)生自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。(結(jié)合文本研習(xí)3)
一、（1－2）交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。
二、（3－10）這一計劃的意義（六個方面）
三、（11－18）談這一計劃對人類社會生活的影響。
總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
四、學(xué)生再讀課文，找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
下定義：“人類基因組計劃……重大工程?！?/p>
列數(shù)字：“人類基因組計劃……技術(shù)人員參加?！?/p>
舉例子：“這些細微差異……極為少見?！?/p>
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
五、體會本文語言通俗的特點。提問：本文語言通俗性表現(xiàn)在哪里？
明：除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。
六、小結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、 完成《評估》上的作業(yè)；
2、 思考“積累與運用”第3題；
3、 預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。
6、《人類基因組計劃及其意義》教案（必修五）
《人類基因組計劃及其意義》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知和能力：
1、能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
2、進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。
（2）過程與方法：
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。
二、教學(xué)重難點：
如何放手，真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課時：一課時
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)從達爾文那里了解到了人類從哪里來，今天，我們要來了解一下人類要向哪兒去。如果按照進化論的說法，我們?nèi)松×耸遣辉撊ブ委煹?。因為這有違人生老病死的自然規(guī)律。人是不應(yīng)該長生不老的，否則人類將不能優(yōu)化，停止進化。但人這種七情六欲豐富，貪求頗多的生物是無法停止自己的追求與摸索的。比如人一直以來都沒有停止過追求長壽、健康與青春永駐。現(xiàn)在人們對長生與不老的追求，已經(jīng)不再停留在加強營養(yǎng)與娛樂精神等外圍層次，而是深入細胞，去研究控制人類生老病死的基因，以期從根本上參透人生老病死的自然現(xiàn)象，從而獲得自己想要的結(jié)果。比如人類于l990年lO月，啟動了人類基因組計劃，有美、德、日、法、中六個國家參與其中。
二、請閱讀全文，弄清什么是人類基因組計劃，這一計劃將對人類產(chǎn)生什么影響
1、教師提供閱讀方法：找出每段的關(guān)鍵詞，理清文章結(jié)構(gòu)有助于整體把握課文內(nèi)容．有助于我們更快地把握相應(yīng)的關(guān)鍵信息。
討論關(guān)鍵詞：
第1段： “重大工程”“科學(xué)計劃”
第2段： “具體目標(biāo)”“基礎(chǔ)”
第3段； “意義”
第4段： “第一是規(guī)?；?
第5段： “第二是序列化”
第6段： “以序列為基礎(chǔ)”“特點”
第7段： “第三是信息化”
第8段： “第四是醫(yī)學(xué)化”
第9段： “第五是產(chǎn)業(yè)化”
第l0段： “第六是人文化”
第ll段： “沖擊”
第12段：“共同的基因組”“保護”“平等”
第13段：“共同財富與遺產(chǎn)”
第14段：“隱私”
第15段：“自然進化的產(chǎn)物”
第l6段：“知情權(quán)”
第17段：“非和平使用的可能性”
第l8段：“基因安全”
2、依照這些關(guān)鍵信息，文章的大致脈絡(luò)是先交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)，接著是這一計劃的意義，最后是談這一計劃對人類社會生活的影響。
文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第1—2段)：交待人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。
第二部分(第3—10段)：從六個方面介紹人類基因組計劃對生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義。
第三部分(第l l—l8段)：對人類基因組計劃啟動之后可能會對人類社會產(chǎn)生的影響進行分析。可以分成兩個層次。
第一層(第ll一16段)：說明人類基因組計劃給社會帶來的沖擊，明確基因是人類的其同財富，人類在運傳上是平等的，應(yīng)該善待自己，善待他人。
第二層(第17—18段)：闡述基因組研究的非和平使用的可能性，強調(diào)基因安全的重要性。
3、（1）請為“人類基因組計劃”下一個定義。
人類基因組計劃是以測定組成人類基因組的30億個核苷酸序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類科學(xué)史上的重大工程。
（2）如果將開頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么?
本文是一篇科普報告，除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。
（3）從文中找出基因組計劃對人類的影響的句子。
4、討論：文章結(jié)構(gòu)有什么特點?
《人類基因組計劃及其意義》是一篇學(xué)術(shù)報告，語言通俗易懂，文章在結(jié)構(gòu)上的特點也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張?？傮w上是總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)、分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
5、本文能把深奧的學(xué)術(shù)報告寫得通俗易懂，得益于說明方法的恰當(dāng)使用，請找出本文的說明方法并品味其妙處。
下定義：
“人類基因組計劃是與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程?！?
列數(shù)據(jù)：
“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月正式啟動，然后德、日、英、法、中等5個國家的科學(xué)家先后正式加入，現(xiàn)在已經(jīng)有l(wèi)6個實驗室及1100名生物科學(xué)家、計算機專家和技術(shù)人員參與?！?
舉例子：
“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)澄摇姆N族或群體特異性生物滅絕武器。舉幾個例子：從人種來說，白種人中不少見的對艾滋病(AIDS)病毒的天然免疫功能，在亞洲人(黃種人)中還沒有發(fā)現(xiàn)或極為少見?！?
這些說明方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
三、你有在其它地方接觸過人類基因組計劃的相關(guān)信息嗎?向同學(xué)們介紹一下。(教師補充一些相關(guān)的內(nèi)容)
楊煥明，l952年lO月6曰生于浙江溫州。l982年在南京鐵道醫(yī)學(xué)院生物系獲碩士學(xué)位，1988年在丹麥哥本哈根大學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)研究所獲博士學(xué)位。后到法國馬賽免疫中心人類分子遺傳實驗室進行研究。曾先后在美國哈佛大學(xué)、洛杉礬大學(xué)加州分校攻讀博士后。l997年任中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。
現(xiàn)任中科院遺傳所人類基因組中心主任，聯(lián)合國教科文組織生物倫理委員會委員，國際人類基因組計劃中國協(xié)調(diào)人，中國人類基因組計劃秘書長，中國人類基因組多樣性委員會秘書長。
楊煥明教授與于軍、汪建等創(chuàng)立華人基因中心，為中國爭取了人類基因組測序l％的任務(wù)，并提前完成。不久前他們又對袁隆平院士的超級雜交稻進行測序，在2002年的美國《科學(xué)》雜志上發(fā)表論文，被國際生物學(xué)界認(rèn)為是-個里程碑式的成就。2002年《科學(xué)美國人》把楊煥明評為年度科研領(lǐng)袖人物。
人類基因組計劃是生命科學(xué)中的一項世界性重大科學(xué)工程，旨在得到人類基因組的全部核酸序列，鑒定人類的全部基因。人類將通過此項計劃的實現(xiàn)，破譯生命“天書”，解讀了人類自身的奧秘。
特別引人關(guān)注的是繼美、英、德、日、法之后，中國是第6個參與人類基因組計劃的國家，雖然中國參與這一計劃最晚，而且是唯一的發(fā)展中國家，但是中國科學(xué)家僅用了半年多的時間，于2000年4月底，就已經(jīng)按照人類基因組的測序任務(wù)，拿到了3號染色體短臂上3000萬對堿基的“工作框架圖”。
人類基因組計劃簡介：
由美、英、日、德、法、中六國參與的國際人類基因組計劃是人類文明史上最偉大的科學(xué)創(chuàng)舉之一。其核心內(nèi)容是測定人基因組的全部DNA序列，從而獲得人類全面認(rèn)識自我最重要的生物學(xué)信息。1999年9月1日中國正式加入該計劃，承擔(dān)了l％人類基因組(約三干萬個堿基)的測序任務(wù)。
2000年6月26日，六國相繼宣布人類基因組工作框架圖完成。
人類基因組計劃對帶動和促進生物產(chǎn)業(yè)和生命科學(xué)的發(fā)展是顯而易見。她著眼于基因組的整體理論、策略、技術(shù)，前所未有地加速了人的新基因發(fā)現(xiàn)及其功能研究的速度。生命科學(xué)開始了以DNA序列為基礎(chǔ)的，以生物信息學(xué)為導(dǎo)向的新紀(jì)元。
人類基因組計劃的進展，對來來生命科學(xué)研究的思想和方法論也帶來了革命性的改變。人們將從基因組和比較生物基因組的水平，而不是孤立的、單基因水平，來重新探討和認(rèn)識生命的進化、遺傳、發(fā)育、生物和環(huán)境、腦功能等重要生物學(xué)問題。
人類基因組計劃的產(chǎn)生與“腫瘤計劃”的擱淺是分不開的。美國從70年代起啟動了“腫瘤計劃”，但是，不惜血本的投入換來的是令人失望的結(jié)果。人們漸漸認(rèn)識到，包括癌癥在內(nèi)的各種人類疾病都與基因直接或間接相關(guān)。測出基因的堿基序列，則是基因研究的基礎(chǔ)。這時，科學(xué)家們面臨兩種選擇：要么“零敲碎打”地從人類基因組中分離和研究出幾個腫瘤基因，要么對人類基因組進行全測序。1986年3月，杜伯克在美圍《科學(xué)》雜志上發(fā)表了一篇題為《癌癥研究的轉(zhuǎn)折點：測序人類基因組》的文章，這篇短文后來被稱為人類基因組計劃的“標(biāo)書”。杜伯克說，正確的選擇是對人類基因組進行全測序，這樣大的項目也應(yīng)當(dāng)由世界各國的科學(xué)家攜手完成。
人類基因組計劃主要解讀的四張圖：物理圖，轉(zhuǎn)錄圖，遺傳圖，序列圖。
“人類基因組計劃”是解讀人的基因組上的所有基因，共分析24個染色體DNA分子中的四種堿基對。3O億個堿基對是一個很長的序列，為了更好地搞清這個長序列，需要有其它輔助工作配合。在“人類基因組計劃”中，分為兩個階段：DNA序列圖以前的計劃和DNA序列圖計劃。序列圖以前的計劃包括物理圖、轉(zhuǎn)錄圖、遺傳圖。
四、描繪未來人生活，并說出看法的依據(jù)。
示例：未來人看病不用做B超等各項檢查，只要測出病人的基因圖譜，然后在可能發(fā)病的基因控制的相關(guān)部位檢測一下就行了。未來人的壽命可以達到150歲，絕癥的發(fā)病率幾乎為0，器官移植的部件可以利用基因在豬等身上培植，這樣排異反應(yīng)就會減少至最低。
6、作業(yè)：
就“自然科學(xué)的‘雙刃劍’性質(zhì)”收集些資料并談?wù)勀愕目捶ā?
【教學(xué)反思】
7、人類基因組計劃及其意義教案（高二必修）
《人類基因組計劃及其意義》教案
▲導(dǎo)語：你能活多少歲？你想活多少歲？長壽是人類夢寐以求的，但是疾病等因素一直困擾著我們，癌癥，糖尿病等大多是基因病。如果能攻克人類基因的奧秘，活到一百五十歲并不是異想天開。我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨，能吃到治療艾滋病的大米。如果能攻克人類基因的奧秘，我們的生活將發(fā)生翻天覆地的變化，我國正是人類基因組計劃的成員國之一，承擔(dān)著百分之一的任務(wù)，而這正是本文作者楊煥明博士爭取而來的。今天我們就隨他走進基因世界，去領(lǐng)略基因世界的多姿多彩！
①感悟課標(biāo)新理念
▲ 教材文題感悟
【走進作者】
1.作者簡介
楊煥明，1952年生于浙江。1978年畢業(yè)于杭州大學(xué)1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。 后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后；1989年～1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992年～1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后。現(xiàn)為博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主任，為爭取和主持完成中國參與人類基因組序列的測定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計劃”中國協(xié)調(diào)人。 2003年被《科學(xué)美國人》雜志評為年度領(lǐng)袖人物。
2．創(chuàng)作心語
楊煥明訪談?wù)?
記 者：“人類基因組計劃”有多大?
楊煥明：由包括中國在內(nèi)的世界6國科學(xué)家聯(lián)亍—合作的“人類基因組計劃”，與曼哈
頓原子計劃、阿波羅登月計劃，并稱為自然科學(xué)史上的“三計劃”，但它對人類自身的影響，將遠遠超過另兩項計劃。人類的遺傳物質(zhì)就是DNA，它的總和就是人類基因組，由大約30億堿基對組成，分布在細胞核的23對染色體中?！叭祟惢蚪M計劃”的核心，就是測定人類基因組的全部DNA序列，30億是個天文數(shù)字，這個計劃也可以說是解讀生命天書的計劃。參與這項計劃的有美國、英國、日本、中國、德國、法國一流的科學(xué)家。
記 者：中國對人類基因組計劃做出了哪些貢獻?
楊煥明：人類基因組“工作草圖”像一個很大的“太空站”，6國16個中心制造的“太
空船”要準(zhǔn)確無誤地全部對接，少一個區(qū)域，這個工作草圖就不能說完成了。從這個意義
上講，中國盡管只占1％，其貢獻和水平就不能用百分比米衡量。
中國的貢獻不只是工作量，作為6個成員國中唯一的發(fā)展中國家，中國的加入改變了國際人類基因組計劃原有的組織格局，提高廠其國際合作的形象，帶來了國際社會對“國際人類基因組計劃精神”的支持。今年5／f，聯(lián)合國教科文組織關(guān)于人類基因組基本信息免費共享的聲明，就是在中國代表的直接努力下促成的。可以說，中國需要人類基因組計劃，而基因組計劃也需要中國?，F(xiàn)在我國的基因測序能力已進人世界四強之列，我們的基因研究中心已成為國際第七大基因研究中心。
下一步，我們要完成全序列終圖，繼續(xù)測序，提高準(zhǔn)確率，并使數(shù)據(jù)對人類基因組的組的覆蓋率從目前的97％提高到100％：終圖必須在明年6月拿出，任務(wù)很艱巨。
《人民日報》2000年7月5日
【探尋背景】
人類基因組計劃最早在1985年由諾貝爾獎獲得者、美國的杜爾貝克提出。1990年10月，國際人類基因組計劃正式啟動。中國于1999年9月獲準(zhǔn)加入人類基因組計劃并承擔(dān)了l％的測序任務(wù)。本文作者楊煥明教授為爭取和主持完成中國參與人類基因組1％序列的測定立下汗馬功勞。在這篇文章中，作者對這一計劃尤其是實施這一計劃的意義作了詳細的說明。
▲語言知識積累
【音形辨識】
1. 字音
核苷（gāng）酸 辜（gū）負(fù) 胰（yí）島 瘧（nüè）疾 濫（làn）用
衍（yǎn）生 免疫（yì）
解讀jiě
解 押解jiè
解數(shù)xiè
2.字形
鑒（jiàn） 鑒定 借鑒 濫（làn） 泛濫 濫用
簽（qiān） 簽定 簽證 檻（kǎn） 門檻 檻限
患（huàn） 禍患 患難 誕（dàn） 誕生 圣誕
蠱（gǔ） 蠱惑 涎（xián） 垂涎三尺
【前瞻 預(yù)測】
1.下列各組詞語中加點字與所給注音全都相同的一組是 （ ）
A．假jiǎ 暑假 假嗓子 假以辭色 假模假式
B．解 jiě 解決 押解 渾身解數(shù) 不求甚解
C．角jiǎo 角膜 唱主角 鉤心斗角 鳳毛麟角
D．冠 ɡuān 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠蓋相望
2下列詞語中沒有錯別字的一組是 ( )
A.名不副實 禮上往來 嘔心瀝血 如愿以償
B.淋漓盡致 麻木不仁 絡(luò)繹不絕 明察秋毫
C.流離遷徙 奴顏婢膝 氣息奄奄 迫不急侍
D.輕歌曼舞 憑白無故 前仆后繼 盛氣凌人
【答案】1. D ( A暑假jià B 押解jiè 渾身解數(shù)xiè C唱主角jué)
2.B （A項中“禮上往來”應(yīng)為“禮尚往來”，尚，祟尚。C項中“迫不急待”應(yīng)為“追不及待”，及，趕得上，來得及。D項中“憑白無故”應(yīng)為“平白無故”，“平”，經(jīng)常的，普通的。）
【詞語積累】
解讀：理解，破譯。
玩味：細細地體會其中的意味。
濫用：胡亂地或過度地使用。
衍生：較簡單的化合物中的原子或原子團被其他原子或原子團置換而生成較復(fù)雜的化合物。
改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新的面貌。
【詞義辨析】
推進 推移
推進、推移都有向前移動、發(fā)展的意思，但推進一般用來指工乍如：“神舟”六號的成意味著我國把航天技術(shù)領(lǐng)域的研究推進到了一個新階段；推移一般指時間、形勢、風(fēng)氣等，如：隨著時局的推移，國際政治形勢發(fā)生了很大的變化。
無所適從 不知所措
無所適從：不知道依從誰好；不知道按照哪個辦法去做好，強調(diào)選擇的困難。如：面對繼續(xù)讀研和工作這兩條路，家境困難而成績優(yōu)異的她感到無所適從。不知所措：不知道怎么辦為好，形容受窘或者發(fā)急。如：面對昨晚突發(fā)的大地震，很多睡夢中的居民頓感不知所措。
聳人聽聞 駭人聽聞
聳人聽聞：故意說夸大驚奇的話，使人震驚，強調(diào)有意為之，如：我覺得這篇文章寫得是有點聳人聽聞了，表面看似有道理，其實不符合自然規(guī)律。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)，如：最近，湖南省發(fā)生起駭人聽聞的親母殺子案。
【前瞻 預(yù)測】
3.依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
①生命像東流的一江春水，它從人生的最高處 也要經(jīng)歷巖石、土坡等艱難險阻。
②在宇宙事件的 中從來沒有一個起點嗎?這是科學(xué)家們一直在思考的問題。
③科技的進步使人們足以 時間的減慢，人們用兩個超精密度相同的原子鐘即可進行此項研究。
A． 發(fā)端 消逝 證明 B. 發(fā)源 消逝 證實
C. 發(fā)端 流逝 證實 D．發(fā)源 流逝 證明
【答案】C(“發(fā)端”是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)始、初現(xiàn)，一般用于抽象的過程、事件、思想；“發(fā)源”是指江河的起源?！跋拧敝嘎曇?、時間逝去，不復(fù)存在，強調(diào)結(jié)果：“流逝”指時間的慢慢逝去，強調(diào)有個過程?！白C明”是根據(jù)確定的材料說明其存在，也可用作名詞，“證實”是證明其確實，比“證明詩意更深。注意積累詞語，區(qū)別由于詞語使用對象和側(cè)重點的不同而導(dǎo)致的詞語使用語境的不同。)
②研習(xí)教材重難點
▲語篇感知
【語篇結(jié)構(gòu)分析】
第一部分(第1—2段)：交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。
第二部分(第3—10段)：從六個方面介紹人類基因組計劃對生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義。
第三部分(第11—18段)：對人類基因組計劃啟動之后可能會對人類社會產(chǎn)生的影響進行分析。這部分可以分成兩個層次。
第一層(第11—16段)：說明人類基因組計劃給社會帶來的沖擊，明確基因是人類的共財富，人類在遺傳上是平等的，應(yīng)該善待自己，善待他人。
第二層(第17—18段)：闡述基因組研究的非和平使用的可能性，強調(diào)基因安全的重要性。
【語篇脈絡(luò)梳理】
計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo) 規(guī)?；?
序列化
計劃對生命科學(xué)研究與生物 信息化
人類基因組計劃及其意義 產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義 醫(yī)學(xué)化
產(chǎn)業(yè)化
人文化
帶來沖擊
計劃可能會對人類社會產(chǎn)生的影響
非和平使用
▲ 語篇品讀
【重點語段品讀】
科學(xué)家們認(rèn)為人類基因組計劃是與曼哈頓原子能計劃、阿波羅登月計劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程……由于生命物質(zhì)的一致性與生物進化的連續(xù)性，以及“人類基因組計劃”所建立的策略與技術(shù)的通用性，這就意味著可以奠定揭開生命最終奧秘的基礎(chǔ)。
【品味】第一句是一個復(fù)雜長句，主要表達了三個方面的意思：人類基因組計劃是人類科學(xué)史上的重大工程，為三大“尖端” 工程之一；由美國發(fā)起，少數(shù)有實力的國家參與，中國是其成員國；這一工程規(guī)模宏大。
“定時、定量、定質(zhì)”，表明這一計劃是科學(xué)的不是心血來潮、“信馬由韁”?！皽y定”“奠定”“解讀”“奠定”用詞準(zhǔn)確，語序合理，體現(xiàn)了縝密的思維，描繪了這一計劃的美好前景，令人鼓舞。
【體會】本文開篇點題，接著說明了人類基因組計劃的重要地位，簡介人類基因組計劃的啟動時間和發(fā)展歷程，并突出了這一工程的“高尖端”和“大規(guī)?！?，最后一句強調(diào)這個工程的重要意義，激發(fā)讀者的興趣，引起讀者的思考。第2段采用科學(xué)術(shù)語以及精當(dāng)、嚴(yán)密的詞語，準(zhǔn)確而簡明的概述了人類基因組計劃的宗旨和目標(biāo)，并指出這一計劃的可行性。
第二，序列化……這樣就可以幫助人們更好地認(rèn)識人類在生物世界中的地位以及與其他生物的關(guān)系。
【品味】 這里的“序列化”是人類基因組計劃的導(dǎo)向性意義之一。我們可以從序列圖中得到大量的信息，因此說是“劃時代的里程碑”，進化及進化的研究和以往不能在實驗室重復(fù)的研究，都將以多種模式及其他生物的基因組序列為基礎(chǔ)進行定量的研究。總之，它可以幫助人們認(rèn)識人類的地位及與其他生物的關(guān)系。
【體會】序列化就是規(guī)律，把研究探索生命科學(xué)上升到一定高度，我們將會左右逢源，問題也會迎刃而解。
人類基因組計劃的宗旨和目標(biāo)，并指出這一計劃的可行性。
第四是醫(yī)學(xué)化。人類基因組計劃之所以引人注目，就是因為人們對健康的需求……人類都將因?qū)ξ覀冏约夯虻恼J(rèn)識而收惠。
【品味】“人類基因組計劃沒有辜負(fù)民眾的支持與厚望”是針對前一句來說的，表明了對人類基因組計劃正在造福于民眾的欣慰和自豪。本段運用了一系列數(shù)字，“近4萬個基因”“40余種基因產(chǎn)品”等，其中“近”“余”表現(xiàn)出客觀、科學(xué)的態(tài)度。
【體會】本段講人類基因組計劃在醫(yī)學(xué)化方面的進展和遠景，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等方法把抽象的事理解說得通俗易懂，體現(xiàn)了科技文的特點。
最后要談的是基因研究的非和平使用的可能性……這種說法雖然太極端，但決不是聳人聽聞，人類至今安全的原因之一，就是它的奧秘還不為人所知！
【品味】“雙刃劍”用得非常貼切，形象的說明了自然科學(xué)研究（包括人類基因組計劃）的兩面性。接下來的兩個疑問，體現(xiàn)了作者的憂慮。
【體會】作者在接受記者采訪時曾說：“正如歷史上任何一個重要的科學(xué)進步都可能帶來的挑戰(zhàn)一樣，我們將再次接受科學(xué)‘雙刃劍’的考驗?！北径尉捅磉_了這種憂慮。
【疑難問題探析】
1. 結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析文章運用了哪些說明萬法、有什么作用。
《人類基因組計劃及其意義》運用了多種說明方法，如下定義：“人類基因組計劃是與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程。列數(shù)據(jù)：“人類基因組計劃由美國政府于1990年10月正式啟動，然后德、日、英、法、中等5個國家的科學(xué)家先后正式加人，現(xiàn)在已經(jīng)有16個實驗室及1100名生物科學(xué)家、計算機專家和技術(shù)人員參與。”舉例子：“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场摇姆N族或群體特異性生物滅絕武器。舉幾個例子：從人種來說，白種人中不少見的對艾滋病(AIDS)病毒的天然免疫功能，在亞洲人(黃種人)中還沒有發(fā)現(xiàn)或極為少見”等。這些方法的使用使得說明更加清楚通俗。
2. 如何理解自然科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)?
對于任何事物都應(yīng)用辯證唯物主義的一分為二的現(xiàn)點來認(rèn)識，即使是對于科學(xué)技術(shù)也不例外?！翱茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”這一觀點已為大多數(shù)人所接受，細菌可以用于科學(xué)實驗，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，但二戰(zhàn)時納粹分子卻將它應(yīng)用于戰(zhàn)爭，給人類帶來了災(zāi)難?！翱茖W(xué)是雙刃劍”的主要原因是因為科學(xué)技術(shù)本身沒有階級性，可以為各種目的所利用，比如在戰(zhàn)爭中正義與非正義的雙方莓可能使用同樣的科技手段；科學(xué)技術(shù)在發(fā)明之初人們對它將來的發(fā)展總是不可能獲得全面的認(rèn)識，對它可能產(chǎn)生的對人類在運用科學(xué)技術(shù)時的失誤所造成的危害的加劇，這一問題已越來越引起人們的關(guān)注。人們認(rèn)識到，如何運用科學(xué)本身更重要，這就需要人們首先要建立起科學(xué)的道德倫理觀念，構(gòu)建合理運用科學(xué)的自律體系，需要構(gòu)建阻止、防范科學(xué)被不當(dāng)使用的預(yù)防機制，要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，構(gòu)建和諧社會，使科學(xué)永遠造福于人類。
▲語篇鑒賞
條理清晰，解說嚴(yán)謹(jǐn)
本文介紹了人類基因組計劃的科學(xué)宗旨，分析了人類的遺傳信息，全面介紹了這一計劃的重大意義，為人類對自身的生命研究提供了基礎(chǔ)。在結(jié)構(gòu)上采用總分結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出很強的內(nèi)在邏輯性。先引出說明對象，總體介紹什么是人類基因組計劃，給讀者整體印象，然后詳細闡述說明對象，即人類基因組計劃的意義。從六個方面條分縷析地說明，這部分是本文解主體部分，所以作者用大量筆墨詳細論述。因為人類基因組計劃，已與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃，并稱為自然科學(xué)史上的“三大計劃”，但它對人類自身的影響，構(gòu)遠遠超過另兩項計劃。接著，作者以一個正直科學(xué)家的責(zé)任心，冷靜地意識到科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)，指出：“在它給人類帶來好處的同時，我們也不得不考慮：這些信息落在生物恐怖主義者或其他人類公敵手里怎么辦?這些信息被濫用或被錯用又怎么辦？指出基因安全問題應(yīng)該引起世界各國的高度重視。在這一顆“基因原子彈”爆炸之前，通過我們的努力與建立國際性的合作，防患于未然。條理清晰，解說嚴(yán)謹(jǐn)。
③開拓學(xué)習(xí)新視野
▲品味語言之美
【含英咀華】
我思故我在
把復(fù)雜的現(xiàn)象看得很簡單，可以發(fā)現(xiàn)新定律。 ——牛頓（英國）
深刻的思想就像鐵釘，一旦釘在腦子里，什么東西也無法把它拔出來。 ——狄德羅 （法國）
幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)的天梯。 ——歌德 （德國）
我們思想的發(fā)展在某種意義上常常來源于好奇心。 ——愛因斯坦（美國）
學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！乩瓐D （希臘）
一個科學(xué)家應(yīng)該考慮到后世的社論，不必考慮當(dāng)’的辱罵或稱贊。 ——巴斯德(法國)
【妙語珍藏】
科學(xué)是美的淵源。
科學(xué)之美，在于創(chuàng)造，在于發(fā)現(xiàn)。美存在于藝術(shù)世界中。達芬奇畫筆下的蒙娜麗莎是美的，她那端莊安詳、靜謐、含蓄的神態(tài)，充滿著一種深邃的意境。曹雪芹《紅樓夢》里的林黛玉是美的，黛玉之美，并不是因為華美的服飾或者菊花賦詩奪魁之舉，而在于她有一顆純真的心。我國著名舞蹈家陳愛蓮的翩翩舞姿贏得了千萬觀眾，但她的心靈更為億萬人民所稱頌。貝多芬的交響樂是美的，而他對于公爵的議論，更使他的精神境界得到了美的升華。這些都是我們生活中接觸得最多也是易于被人們接受的藝術(shù)美和人生美。居里夫人說過：科學(xué)的探索研究，其本身就含有美。自然科學(xué)意義上的美為和諧的大自然中的定理、定律、公式以及表示它們的符號等等。愛因斯坦的“相對論”，不僅是一篇富于哲理的科學(xué)論文，而且是一首意境深廣的散文詩。因此，人們稱他為二十世紀(jì)最偉大的“藝術(shù)型”科學(xué)家。牛頓定律，在十九世紀(jì)被公認(rèn)為是自然圖景的最美描述。麥克斯韋方程組將孤立分散的電磁學(xué)定律統(tǒng)一為一個整體，變成了無論形式還是內(nèi)容上都十分優(yōu)美的數(shù)學(xué)公式。積分符號，是科學(xué)上的藝術(shù)化的符號，因為積分是和的極限，而和一般用∑表示，符號“∫”則是由萊布尼茲將∑的藝術(shù)化。美，存在于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程中。愿大家在追求科學(xué)的過程中，做出自己的貢獻。
▲聆聽名作弦音
【美文經(jīng)典】
【導(dǎo)讀】 基因治療與倫理學(xué)問題的核心是，在對人類與其它生物基因的認(rèn)識的基礎(chǔ)上﹐如何重新認(rèn)識社會成員之間﹑個人﹑家庭與社會之間的關(guān)系﹐正確認(rèn)識人類與生命世界及整個大自然的關(guān)系﹐重新建立人類社會更加和睦新文明的大事。讀完本文，你也許會有新的認(rèn)識。
基因治療與倫理學(xué)問題
基因和倫理學(xué)問題是對于未來醫(yī)療保健的思考中兩個倍受關(guān)注的課題?；蚋锩臐摿φ趯⑨t(yī)療從對終末期疾病的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)測與預(yù)防的關(guān)注。同時，這場革命同樣帶來了新的倫理學(xué)問題。
日前，2位英國科學(xué)家和1位美國科學(xué)家因為他們在基因領(lǐng)域的工作，獲得了本年度的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。也就在這3位科學(xué)家獲獎的同一時間，科研人員公布了惡性瘧原蟲和按蚊的基因。這一偉大成就將為研發(fā)新的抗瘧疾疫苗提供新的候選分子。但不幸的是，研發(fā)疫苗的阻礙不在于缺少候選分子，而在于將這些疫苗推廣到整個醫(yī)療體系中的費用。
以上都算是好消息，但是，接受基因治療而罹患白血病的法國兒童的故事卻是個壞消息?，F(xiàn)在全世界大約有600多項正在進行中的基因治療試驗，目前還只有很少的證據(jù)顯示這些治療手段對于人體有效。英國基因治療咨詢委員會已經(jīng)認(rèn)定了2項與導(dǎo)致法國兒童白血病的研究相似的研究。但是，它仍然建議繼續(xù)目前的試驗，因為對這些兒童的其他療法所帶來的1年生存率不足20%。
基因治療正面臨著倫理學(xué)上的難題，為移植而購買和出售器官也是如此。絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)權(quán)威認(rèn)為移植器官買賣是無法接受的。他們擔(dān)心弱者和貧窮者受到剝削，他們相信“人體的完整性是永遠不應(yīng)被用來出售的”。另外一些團體，包括美國醫(yī)學(xué)會，相信目前世界范圍內(nèi)的器官缺乏意味著應(yīng)該考慮這一做法。BMJ的一篇社論指出，如果英國衛(wèi)生部(NHS)是移植器官的唯一購買者，剝削的問題就會得到解決。也有其他媒體持不同觀點，JAMA的一份報告顯示，出賣腎臟的印度人，從長期角度而言，在經(jīng)濟上和健康上都蒙受了損失。
倫理原則是否能夠放之四海而皆準(zhǔn)這個問題并不比倫理學(xué)的問題簡單多少。世界醫(yī)學(xué)會指出，只有在“經(jīng)檢驗優(yōu)于目前最好的治療手段”和研究結(jié)果可以為地區(qū)居民帶來利益的情況下，臨床試驗才可以在發(fā)展中國家進行。但是一位非洲的流行病學(xué)家指出，如此嚴(yán)格的規(guī)定將使現(xiàn)在非洲撒哈拉以南地區(qū)的重要試驗陷于癱瘓。
（節(jié)選自《中華醫(yī)學(xué)論壇報》）
【賞析】 隨著基因技術(shù)的高度發(fā)展﹐“基因決定論”的思潮也可能隨之泛濫。但實際上﹐人類的許多疾病和異常行為是受到環(huán)境因素﹑社會因素等多方面影響的﹐每個有自由意志的人都應(yīng)當(dāng)為他的選擇承擔(dān)責(zé)任﹐我們應(yīng)該對人類基因組研究帶來的倫理問題給予充分的重視和討論﹐引導(dǎo)這項生命科學(xué)的尖端技術(shù)沿著合理﹑合法的軌道運行。
▲閑看時尚旋風(fēng)
【時文英華】
【導(dǎo)讀】與世界接軌也并不意味著只是與美國或者英語接軌，與世界接軌的最終目的在于提升我們民族的地位，我們不想在與國際接軌的時候，一點點丟失本民族的文化與驕傲！一個不以自己民族語言為驕傲的民族注定了是一個沒有希望與骨氣的民族，注定了是一個無法擺脫奴性的民族。
漢語向英語的投降書
偉大的、風(fēng)靡中國、無所不能、英明神武的英語同志：
我懷著崇敬萬分、萬分崇敬的心情遞交這份投降書。為什么呢？不要問為什么，我在你面前是一個手下敗將。我應(yīng)該對你產(chǎn)生這樣的景仰，我五千年來一直以我為驕傲、一直寵我的中華民族子民們徹底拜倒在你像豆芽一樣的形體之下，我感到了你的強大、你的偉岸。我決定臣服于你，做一個二等語言，并時刻準(zhǔn)備著退出世界語言的行列。
英語先生，英語主人，我決定投降了。因為在我們的較量中我已經(jīng)沒有資本了。曾幾何時，中華民族，注意：不是大漢民族以其豐厚的智慧創(chuàng)造了我——漢語。我有優(yōu)美的體形，因此有眾多的書法家；我有深刻的寓意，因此有眾多的詩人、文豪；我有深厚的歷史，因此記載了中華民族的興衰榮辱。所有的這些，都是我為之自豪太久的資本。但是我沒有想到，在彈指間，我就被你徹底擊垮了。我在一敗涂地的情況下向你稱臣投降，從此愿意做一個二等語言。如果需要的話，我做好做奴隸語言甚至是退出語言行列的準(zhǔn)備，真的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
我很失敗，英語先生雖然你形成的時間較晚，還是稱你先生，請允許我總結(jié)一下我的失敗。沒有別的意思，我就是想說說自己是怎么淪落的。
我們的廣泛交流開始于清朝，中國逐漸淪亡的時代。但是很長的時間之內(nèi)你并沒有取代我的地位，更沒有得到中國人的認(rèn)同。直到二十世紀(jì)八十年代后期，我們的地位出現(xiàn)了微妙的變化。你開始在各種各樣的“政策”引導(dǎo)下一次又一次地打擊了我的軟肋。我傷痕累累！
現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的情況：中國的任何一種晉級考試考初中、高中、大學(xué)、研究生、領(lǐng)導(dǎo)升遷、晉職、評職稱、進大城市找工作……都需要深刻地體會你的偉大的魅力。也就是說，只要是希望通過教育得到更好生存地位的中國人，都必須臣服于你，否則就沒有機會。
英語先生，你知道我有多心疼嗎？前些日子我知道了，中國當(dāng)前就是這么喜歡你。在中國古代文學(xué)的研究生入學(xué)考試中，有專業(yè)非常優(yōu)秀的學(xué)生因為英語沒有達到偉大的英語分?jǐn)?shù)線而被拒絕了其一生的追求。這就是你的魅力所在，一個國家的教育政策就給了你這么大的魅力。我真的不知道，中國古代文學(xué)的研究需要你做什么貢獻。
中國教育界的爺爺、奶奶們用很時髦的話如“加強文化交流”、“與世界接軌”等把我徹底埋葬在你的威風(fēng)里。中國的大學(xué)生需要在大學(xué)里學(xué)習(xí)２—４年的英語，并且要通過大學(xué)外語四級考試才能安全畢業(yè)，可是《大學(xué)語文》只需要進行象征性的學(xué)習(xí)就可以了。于是一直以我為驕傲的民族徹底在高等教育領(lǐng)域里將我遠遠拋棄，我就這么被冷落著。
英語先生，你知道你多么偉大嗎？因為這個國家教育界的爺爺、奶奶們對你的熱愛，一個大學(xué)生的四年將近有三分之一（文科的學(xué)生尤其如此）時間被用來光榮地學(xué)習(xí)你，而專業(yè)課和漢語卻可以如此如此、一般一般。同樣在一個開放的時代，我知道德國、法國等一些國家都禁止有外國語言對自己的學(xué)生進行教學(xué)，在澳大利亞、加拿大等國家，不少移民正在爭奪自己母語的教育權(quán)。而在中國，我作為最本土的語言，在自己的國家被你侮辱了，逐漸降低為二類語言。
記得俄羅斯在沙皇時期曾經(jīng)有上流社會的人視學(xué)習(xí)法語為一種高貴的行為，可是當(dāng)拿破侖的士兵即將攻入莫斯科時，拿破侖發(fā)現(xiàn)了一個事實，俄羅斯的人民還有自己永不屈服的語言?？墒乾F(xiàn)在的中國已經(jīng)沒有這樣的形勢了，中國已經(jīng)不是上流社會的人以學(xué)習(xí)英語為高貴，而是有太多的人強奸了人民的意愿，把你強加到整個國民的身上，由此，我只能作為一種二等語言存在于我的祖國。
一切歷史都是真實的，這樣的故事還在中國繼續(xù)。我沒有能力阻止，因為我沒有能力阻止人們通過你實現(xiàn)更高生活的欲望。請笑納我的投降書。
順致
崇高的敬意！
漢 語
節(jié)選自“中華博客”作者：聞化
【賞析】我們看到的是在這樣不斷強化的導(dǎo)向里，漢語逐漸被英語奴役了，漢語成了英語的依附,英語成了高貴血統(tǒng)的寵兒，漢語則被英語不斷地俯視。 對于一個國家來說學(xué)習(xí)英語非常重要是不言而喻的，英語作為目前世界上唯一的國際性語言，其重要性漢語無法替代，然而世界上沒有哪個國家像中國這么“聰明絕頂”，在連自己的國語都還沒有普及的情況下卻狂妄地叫囂著要全民學(xué)英語，我們在學(xué)習(xí)英語的時候不能忘記了自己的本源，喪失了民族的文化精髓。
“探索與發(fā)現(xiàn)” 文本研習(xí)答案探索與發(fā)現(xiàn)
1 每一自然段的關(guān)鍵句如下：
第1段：“我希望讀者能夠原諒我講這些私事，我之所以說明這些事情，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?！?
第2段：“……所以被催促來發(fā)表這個‘摘要’和“特別誘使我這樣做的原因……”
第3段：“我現(xiàn)在刊印的這個‘摘要’必然是不完善的”和“沒有人比我更感覺到有把結(jié)論所依據(jù)的一切事實和參考資料在這里詳細刊印出來的必要，我希望在將來的一部著作中做到這一點?！?
第4段：“我極抱歉的是……”和“我仍想利用這個機會，對虎克博士表示深深的感謝”。
第5段：“物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的?！?
第6段：“覺得細心研究家養(yǎng)動物和栽培植物，會給了解這個難解的問題提供最良好的機會。”
第7段：“由于這種理由，我把‘摘要’的第一章用來專門討論‘在家養(yǎng)狀況下的變異’?！?
第8段：“‘自然選擇’的基本問題，將在第四章里有若干論述”和“以后的五章中將論述在承認(rèn)此學(xué)說時所遇到的最顯著和最嚴(yán)重的困難”。
第9段：“我充分相信，物種不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個并且一般是已經(jīng)絕滅的物種的直系后代，這與任何一個物種的公認(rèn)的變種是該物種的后代，是同樣的情形。而且，我相信‘自然選擇’是物種變化最主要的但不擊獨一無二的手段?！?
促使達爾文提前出版《物種起源》的兩個原因是：一是盡管研究工作將近結(jié)束，但全部完成尚需更多時間，而自己漸感體力不支；二是因為華萊斯通過獨立研究得出了幾乎和達爾文一樣的結(jié)論，達爾文不忍心20多年的辛勤勞動付之東流。
在《緒論》中，達爾文在兩個地方表明了他對物種起源的主要看法：“物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的?！薄拔锓N不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個并且一般是已經(jīng)絕滅的物種的直系后代，這與任何一個物種的公認(rèn)的變種是該物種的后代，是同樣的情形。而且，我相信‘自然選擇’是物種變化最主要的但不是獨一無二的手段?！?
2．本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，從這些句子來看，動詞、形容詞使用準(zhǔn)確，修飾、限制性詞語的使用恰到好處，關(guān)聯(lián)詞運用得當(dāng)，把語義體現(xiàn)得嚴(yán)密、周到，有相當(dāng)強的邏輯性，體現(xiàn)了一位科學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的精神。
文章還體現(xiàn)了達爾文許多可貴的科學(xué)精神，比如：“我現(xiàn)在刊印的這個‘摘要’必然是不完善的”、“我雖然時常注意，只信賴良好的證據(jù)，但是無疑錯誤還是會混入的”等等，體現(xiàn)了達爾文審慎、謙虛的態(tài)度；“此項研究雖然通常為自然學(xué)者們所忽略，我卻要冒昧地表示我對于它的高度的確信”，表現(xiàn)了達爾文注重實踐的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法；“我毫不懷疑地主張，許多自然學(xué)者直到最近還保持著的和我以前所保持的觀點——每一物種都是被獨立創(chuàng)造的觀點——是錯誤的”，體現(xiàn)了達爾文毫不動搖的科學(xué)信念與勇于堅持真理的精神。
3．文章每一段的一些關(guān)鍵詞都有助于我們把握相應(yīng)的關(guān)鍵信息，如“重大工程”、“科學(xué)計劃”(第1段)，“具體目標(biāo)”、“基礎(chǔ)”(第2段)，“意義”(第3段)，“第一是規(guī)?；?第4段)，“第二是序列化”(第5段)，“以序列為基礎(chǔ)”“特點”(第6段)，“第三是信息化”(第7段)，“第四是醫(yī)學(xué)化”(第8段)，“第五是產(chǎn)業(yè)化”(第9段)，“第六是人文化”(第10段)，“沖擊”(第11段)，“共同的基因組”、“保護”、“平等”(第12段)，“共同財富與遺產(chǎn)”(第13段)，“隱私”(第14段)，“自然進化的產(chǎn)物”(第15段)，“知情權(quán)”(第16段)，“非和平使用的可能性”(第l7段)，“基因安全”(第18段)。依照這些關(guān)鍵信息，文章的大致脈絡(luò)是先交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)，接著是這一計劃的意義，最后是談這一計劃對人類社會生活的影響?？傮w上是總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)、分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
4．《人類基因組計劃及其意義》運用了多種說明方法，如下定義：“人類基因組計劃是與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程?！绷袛?shù)據(jù)：“人類基因組計劃由美國政府于1990年l0月正式啟動，然后德、日、英、法中等5個國家的科學(xué)家先后正式加入，現(xiàn)在已經(jīng)有16個實驗室及1100名生物科學(xué)家、計算機專家和技術(shù)人員參與?！迸e例子：“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场蔽摇姆N族或群體特異性生物滅絕武器。舉幾個例子：從人種來說，白種人中不少見的對艾滋病(AIDS)病毒的天然免疫功能，在亞洲人(黃種人)中還沒有發(fā)現(xiàn)或極為少見”等。這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
8、《人類基因組計劃及其意義》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：???
1.捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解。?
2.理解總分總結(jié)構(gòu)對于表達說明對象與文章內(nèi)容的意義。???
3.領(lǐng)會為了更好地說明事理所運用的各種說明方法及其效果。
4.認(rèn)識科學(xué)的“雙刃劍”的性質(zhì)和科學(xué)探究中的人文意識。
教學(xué)難點：科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)和科學(xué)探究中的人文意識。
課時安排：1課時
教學(xué)方法：???
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)過程：???
一、導(dǎo)入
師：古往今來，長壽是人類夢寐以求的，我們之前學(xué)過莊子的《逍遙游》，里面有一位以長壽而為人稱道的是誰？
（明確）彭祖
師：但是疾病等因素一直困擾著我們。20世紀(jì)50年代初，英美科學(xué)家提出遺傳物質(zhì)DNA的雙螺旋模型，70年代開始的DNA克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓人類對生命有了進一步的認(rèn)識。與此同時，人們還發(fā)現(xiàn)，幾乎所有人類的疾病都與基因有關(guān)。如果能攻克人類基因的奧秘，我們的生活將發(fā)生翻天覆地的變化。
在這樣的背景下，人類基因組計劃誕生了。
二、背景介紹
（PPT播放）美國從70年代起啟動了“腫瘤計劃”。但是，不惜血本的投入換來的是令人失望的結(jié)果。人們漸漸認(rèn)識到，包括癌癥在內(nèi)的各種人類疾病都與基因直接或間接相關(guān)。測出基因的堿基序列，則是基因研究的基礎(chǔ)。這時，科學(xué)家們面臨兩種選擇：要么“零敲碎打”地從人類基因組中分離和研究出幾個腫瘤基因，要么對人類基因組進行全測序。1986年3月，杜伯克在美國《科學(xué)》雜志上發(fā)表了一篇題為《癌癥研究的轉(zhuǎn)折點：測序人類基因組》的文章，這篇短文后來被稱為人類基因組計劃的“標(biāo)書”。杜伯克說，正確的選擇是對人類基因組進行全測序，這樣大的項目也應(yīng)當(dāng)由世界各國的科學(xué)家攜手完成。
師：我國正是人類基因組計劃的成員國之一，承擔(dān)著百分之一的任務(wù)，而這正是作者楊煥明博士爭取而來的。???
（PPT播放）楊煥明，1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。 后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后；1989年～1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992年～1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后?，F(xiàn)為博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主任，為爭取和主持完成中國參與人類基因組序列的測定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計劃”中國協(xié)調(diào)人。 2003年被《科學(xué)美國人》雜志評為年度領(lǐng)袖人物。?
師：曾經(jīng)有記者問楊煥明人能活到多大？他說：要不了多少年，人便可以根據(jù)“基因圖”調(diào)整自己的生活方式，使自己處于最佳的生命環(huán)境中，這樣活150歲不成問題?，F(xiàn)在，科學(xué)家已經(jīng)可以撥動人類的生物鐘，如果“生物鐘”問題攻克了，人可以活到500歲。今天我們就隨他走進基因世界，去領(lǐng)略基因世界的多姿多彩！???
三、把握結(jié)構(gòu)
（PPT播放）（師板書：人類基因組計劃及其意義）
師：在課前我布置給大家預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。我先給大家?guī)追昼姷臅r間，大家根據(jù)自己的想法將文章分成幾個部分，劃出每段的關(guān)鍵詞，再告訴我為什么這樣分的理由。
（明確） 一、（1－2）交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。???
??????? 第1段： “重大工程”、“科學(xué)計劃’’
??????? 第2段： “具體目標(biāo)”、“基礎(chǔ)”
??????? 二、（3－18）這一計劃的意義（好處、惡果）??
??????? 第3段： “意義”?
??????? 第4段： “規(guī)?；?
??????? 第5段： “是序列化”
??????? 第6段： “以序列為基礎(chǔ)”“特點”
??????? 第7段：“信息化”
??????? 第8段：“醫(yī)學(xué)化”
??????? 第9段：“產(chǎn)業(yè)化”
??????? 第10段：“人文化”?
??????? 第11段：“沖擊”
??????? 第12段：“共同的基因組”、? “保護”、 “平等”
??????? 第13段：“共同財富與遺產(chǎn)”
??????? 第14段：“隱私”
??????? 第15段：“自然進化的產(chǎn)物’’
??????? 第16段：“知情權(quán)”
??????? 第17段：“非和平使用的可能性”
??????? 第18段：“基因安全”?
師：有沒有同學(xué)有不同的意見？
（提示：文章的標(biāo)題是：人類基因組計劃及其意義，因此分為兩層含義：一是人類基因組計劃本身，二是人類基因組計劃的意義 就文章的標(biāo)題而言，我們是否可以分成兩大部分呢？）
師：好的，我們一起來回顧一下這篇課文。
（PPT播放）人類基因組計劃是人類科學(xué)史上的重大工程，是一項改變世界，影響到每一個人的科學(xué)計劃，其具體目標(biāo)就是測定30億個核苷酸的序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息的基礎(chǔ)。人類基因組計劃對生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有規(guī)模化、序列化、信息化及醫(yī)學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化、人文化的巨大導(dǎo)向性的意義。該計劃已經(jīng)給社會帶來很大沖擊，人類共同的基因組需要大家一起來保護，基因?qū)φ麄€人類都是平等的，是人類共同的財富與遺產(chǎn)，基因信息是重要隱私，是自然進化的產(chǎn)物，應(yīng)該保證公眾對基因與基因研究的知情權(quán)，防止非和平使用的可能性，確保基因安全。
師：我們一起來讀一下我們共同合作的結(jié)果。（教師板書）
說明結(jié)構(gòu)：一、（1－2）啟動及其宗旨與目標(biāo)。
????????? 二、（3－18）意義｛好處：規(guī)?；?、序列化、信息化、醫(yī)學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化、人文化
????????????????? 惡果：被濫用或錯用會導(dǎo)致人類的滅亡
師：通過板書，我們可以清晰地看出這篇說明文的結(jié)構(gòu)，這是什么結(jié)構(gòu)？
（明確）總分
師：總分結(jié)構(gòu)有什么作用呢？
（明確）條理清楚，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張，一目了然
師：總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
四、再讀課文
師：為了能更好地把握說明對象的特征，除了運用恰當(dāng)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)之外，還需要運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。運用了許多說明方法，我給大家?guī)追昼姷臅r間，大家把這些說明方法找出來。???
?列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！???
?舉例子：“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別“敵”“我”的種族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見。”
師：有沒有運用下定義的方法？???
應(yīng)該說沒有嚴(yán)格的下定義。文章的第一節(jié)是作詮釋。???
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。???
五、問題探討??
師我們把握了文章的結(jié)構(gòu)，找出了文章的說明方法，可以說對這篇課文有了全面的了解。在讀了這篇課文之后，我想問大家?guī)讉€問題：
1、作者為什么不贊成把人類基因組計劃比喻為曼哈頓原子計劃？???
師：大家以小組為單位討論一下。（教師板書：說明方法：列數(shù)字、舉例子.......）
師：科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會“造孽”于人類?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。這也是作者寫作的主旨之一。
2、據(jù)說用不了多久，如果法律允許，每個人都可以拿到一張自己的基因組圖，這張圖記錄著一個生命的奧秘和隱私。也就是說憑借基因基本就可以知道這個孩子一生的基礎(chǔ)。對此，請發(fā)表你的看法。?
師：假如是一個孩子，憑借這張圖就可以知道他將來是什么性格，是不是色盲，會長多高，會不會禿頂，是胖是瘦，什么時候會患什么病，什么時候死亡，甚至一個人會自殺，是因為他生命體內(nèi)有自殺基因。也就是說憑借基因基本就可以知道這個孩子一生的基礎(chǔ)。你們覺得這怎么樣呢？
師：這個問題應(yīng)當(dāng)辯證地看待，基因?qū)τ趥€體生命的健康無疑具有積極意義，比如在身體疾病爆發(fā)之前，能夠通過基因圖預(yù)先了解身體的發(fā)展?fàn)顩r，以便有效控制和及早治療。而基因圖對于個體性格的發(fā)展卻具有“雙刃劍”性質(zhì)，積極作用表現(xiàn)在個體了解自身性格缺陷后，能夠在后天環(huán)境中有針對性地進行矯正和訓(xùn)練，有利于良好性格的培養(yǎng)；消極作用表現(xiàn)在個體預(yù)先了解自身性格缺陷后，會夸大先天條件而不思進取，不斷給自己心里暗示，從而向著不利的方向發(fā)展。
六、小結(jié)課文。?
七、布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。
9、《人類基因組計劃及其意義》教學(xué)案
《人類基因組計劃及其意義》教學(xué)案
※學(xué)習(xí)導(dǎo)航
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
2、能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
3、進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點，并能夠?qū)ξ恼掠^點提出自己的見解和看法。
【學(xué)法建議】
1、提取文章中的關(guān)鍵句梳理課文。
2、結(jié)合具體語句，替換語詞，感受說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點。
【課前預(yù)習(xí)】
1、作者簡介
楊煥明，1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后；1989年～1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992年～1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后。現(xiàn)為博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主任，為爭取和主持完成中國參與人類基因組序列的測定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計劃”中國協(xié)調(diào)人。2003年被《科學(xué)美國人》雜志評為年度領(lǐng)袖人物。
2、資料鏈接
（1）人類基因組計劃
人類基因組計劃(humangenomeproject,HGP)是由美國科學(xué)家于1985年率先提出，于1990年正式啟動的。美國、英國、法蘭西共和國、德意志聯(lián)邦共和國、日本國國和我國科學(xué)家共同參與了這一價值達30億美元的人類基因組計劃。這一計劃旨在為30多億個堿基對構(gòu)成的人類基因組精確測序，發(fā)現(xiàn)所有人類基因并搞清其在染色體上的位置，破譯人類全部遺傳信息。與曼哈頓原子彈計劃和阿波羅計劃并稱為三大科學(xué)計劃。
什么是基因組(Genome)?基因組就是一個物種中所有基因的整體組成。人類基因組有兩層：遺傳信息和遺傳物質(zhì)。要揭開生命的奧秘，就需要從整體水平研究基因的存在、基因的結(jié)構(gòu)與功能、基因之間的相互關(guān)系。
3、預(yù)習(xí)思考
（1）預(yù)設(shè)問題
①自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。
②預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問題？
※互動課堂
【課時安排】1課時
一、自學(xué)評價
1．下列加點的字注音有誤的一項是（）
A．?dāng)y帶xié規(guī)模mó纖維qiàn
B．倫理lún衍生yǎn病癥zhèng
C．辜負(fù)gū恐怖bù克隆lóng
D．瘧疾nǜe和諧xié禍患huàn
2、下列詞語中沒有錯別字的一組是：（）
A、工程解讀渡假村引人注目
B、規(guī)模癥斷雙刃劍無米之炊
C、基因協(xié)調(diào)里程碑覆水難收
D、奧密序列洽談會懸梁刺股
3、選出下列加點成語使用錯誤的一項是：（）
A、人類基因組計劃終于不孚眾望，把它的成果醫(yī)學(xué)化，已在醫(yī)學(xué)方面為人類造福。
B、DNA序列的差異，將有助于人類了解不同個體對疾病的抵抗力，因而可以根據(jù)每個人的“基因特點”對癥下藥。
C、不認(rèn)識到這一點就有可能使我們的生物資源流失，將會使生物產(chǎn)業(yè)失去源頭與上游，建立的生物技術(shù)也會成為無米之炊。
D、這種說法雖然太極端，但絕不是聳人聽聞，人類至今安全的原因之一，就是它的奧秘還不為人所知！
4．下列各句中，沒有語病的一句是（）
A．4月18日，西安鐵路分局在隴海線西寶段開行時速200公里“和諧號”國產(chǎn)動車組，這意味著陜西將成為西部唯一開行時速200公里動車組的省份。
B．記者日前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人不愛喝牛奶的主要原因是人們的飲食習(xí)慣還沒有隨著生活水平的提高相應(yīng)改善所致。
C．每天早晨，學(xué)校門口一邊站著一排值勤的團員青年，向進校的師生敬禮。
D．廠領(lǐng)導(dǎo)在新年來臨之際，親自帶領(lǐng)各中層干部以及各種慰問品，深入貧困家庭慰問職工，把溫暖送到家。
二、文本研習(xí)
1、整體感知
自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。
一、（1－2）_________________________________________________
二、（3－10）________________________________________________
三、（11－18）________________________________________________
文章這樣結(jié)構(gòu)安排有什么好處？
答：___________________________________________________________
2、文章的第一節(jié)是作詮釋，請為“人類基因組計劃”下一個定義。如果將開頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么？
3、閱讀課文《人類基因組計劃及其意義》中的結(jié)尾語段，完成（1）—（2）題。
（1）對“我不贊成把人類基因組計劃比喻成‘曼哈頓原子計劃’（前者在人文上遠遠超過了后者），就是出于這樣的憂慮”中對“這樣”的理解正確的一項是（）
A．人種指、種族、群體各自之間的差異足以成為第一代能識別“敵”“我”的種族或群體特異性生物滅絕武器。
B．指人種之間、群體之間確實存在著一定差異。
C．白種人與黃種人對艾滋病免疫的差別。
D．人種、族群、群體的差異導(dǎo)致第一代能識別“敵”“我”的種族或群體特異性生物滅絕，對這個問題的防范，關(guān)系到每一個國家的領(lǐng)導(dǎo)人，也關(guān)系到每一個有責(zé)任心的科學(xué)家，而且要保證民眾的知情權(quán)。
（2）下列理解符合文意的一項是：（）
A．亞洲人(黃種人)還未發(fā)現(xiàn)或極少見對艾滋病毒的天然免疫功能。
B．美國白宮早已經(jīng)注意到了基因組非和平使用對國家安全的影響。
C．中國南方并不罕見的蠶豆病患者，吃上幾顆蠶豆便將斃命。
D．現(xiàn)在敵對分子利用致命的病因和基因工程生產(chǎn)的衍生物制造的與人類基因有關(guān)的生物武器給白宮造成了麻煩。
三、問題探討
1、人類基因組計劃“已在醫(yī)學(xué)方面為人類造?！?，請結(jié)合生活舉出具體的事例。
2、作者為什么不贊成把人類基因組計劃比喻為曼哈頓原子計劃？
四、活動體驗
你如何理解“科學(xué)是柄雙刃劍”這種說法？請結(jié)合基因科學(xué)研究談?wù)劇?/p>
※選修延伸
【課后練習(xí)】
1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）
A.哺(pǔ)育對峙(zhì)面面相覷(qù)
B.模(mú)樣殲(qiān)滅廣袤(mào)無垠
C．場(cháng)院拓(tuò)片一暴(pù)十寒
D.答(dā)應(yīng)癥(zhēng)結(jié)惝(tǎng)恍迷離
2.下列各句中加點成語使用正確的一項是（）
A．這座破舊的廟宇如今裝修一新，看起來古樸莊嚴(yán)，氣宇軒昂。
B．關(guān)于李自成的傳說，有不少地方是混和著窮苦百姓的感情和希望，真實的事情未必盡都被眾人知道，而哄傳的故事未必不含虛構(gòu)的、添枝加葉的地方。
C．他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。
D．在婚禮上，本來巧舌如簧的他卻緊張得一句話也說不出來了。
3.下列各句中，沒有語病的一句是（）
A．如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發(fā)展的大局。
B．“藍牙”是一種短距離無線傳輸技術(shù)，它能以內(nèi)置的藍牙芯片取代傳統(tǒng)的線纜，讓不同的設(shè)備在10米左右的距離之內(nèi)，以無線的方式連接起來。
C．李局長在新學(xué)期工作動員會上特別強調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實際，講求實效，應(yīng)該把政治常識和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來。
D．青年組的設(shè)計方案令人耳目一新，整座大橋橫跨河面的部分，沒有一個橋墩，橋身全靠鐵索拉起，這在國內(nèi)還是先例。
4、依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
大力普及科學(xué)知識，有利于培養(yǎng)群眾的科學(xué)精神，____；有利于教育人民掌握科學(xué)方法，____；有利于增強全民族的創(chuàng)新意識，____；也有利于人民群眾形成健康、文明的生活方式。
①提高認(rèn)識世界、改造世界的能力
②形成尊重科學(xué)、實事求是的風(fēng)格
③激發(fā)群眾中蘊藏的巨大智慧和創(chuàng)造力
A．①③②B．②③①
C．②①③D．①②③
閱讀下面的文字，完成5—8題
“文明”與“文化”陳炎
所謂“文明”，是指人類借助科學(xué)、技術(shù)等手段來改造客觀世界，通過法律、道德等制度來協(xié)調(diào)群體關(guān)系，借助宗教、藝術(shù)等形式來調(diào)節(jié)自身情感，從而最大限度地滿足基本需要，實現(xiàn)全面發(fā)展所達到的程度。在我看來，人作為一種“類存在”，至少具有使用和制造工具、依賴和憑借社會關(guān)系、渴望和追求情感這三個基本特征。惟其如此，人類才可能有對真的探索、對善的追求、對美的創(chuàng)造。反過來說，只有在對真、善、美的探索、追求、創(chuàng)造之中，人類才能最大限度的滿足自身的基本需要，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在這一點上，任何時代、任何地域、任何種族人類群體概莫能外。從這一意義上說，人類文明有著統(tǒng)一的價值標(biāo)準(zhǔn)。
換言之，人類要滿足自身的基本需求，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，就必須進行對真的探索、對善的追求、對美的創(chuàng)造。人類要進行真、善、美的探索、追求、創(chuàng)造，就必然會面臨著人與自然、人與社會、人與自身之間的重重矛盾。而所謂文明，就是人類在克服這些矛盾的努力中所達到的歷史進度。當(dāng)我們說“資本主義時代的文明程度高于封建時代的文明程度”這句話時，即意味著資本主義時代的物質(zhì)生產(chǎn)能力高于封建時代，也意味著資本主義時代的社會組織形式較之封建時代更能煥發(fā)人類群體改造世界的總體能力，還意味著資本主義時代的精神產(chǎn)品及其享受形式比封建時代更加豐富多彩，從這一意義上，所謂文明的尺度，也正是馬克思主義有關(guān)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的綜合尺度。
所謂“文化”，是指人在改造客觀世界、在協(xié)調(diào)群體關(guān)系、在調(diào)節(jié)自身情感的過程中所表現(xiàn)出來的時代特征、地域風(fēng)貌和民族樣式。由于人類文明是由不同的民族在不同的時代和不同的地域中分別發(fā)展起來的，因而必然會表現(xiàn)出不同的特征、風(fēng)格和樣式。我們知道，考古學(xué)家對“文化”一詞的經(jīng)典使用方式，就是從不同地域的出土文物在建筑、工具、器皿的風(fēng)格和樣式上入手的。由于舊石器時代不同地域出的器物中尚無風(fēng)格和樣式的差別，因而“文化”一詞只有在新石時代以后才被使用，像“仰韶文化”、“龍山文化”等等。例如龍山文化的發(fā)現(xiàn)即是由一片黑陶引起的，由于這片黑陶器皿與仰韶文化的彩陶有著截然不同的風(fēng)格和樣式……從而引起了考古工作者的重視。不僅龍山的黑陶不同于仰韶的彩陶，而且良渚的玉器不同于大汶口的石器，紅山的陶俑不同于馬家窯的人像。正是這種風(fēng)格和樣式的千差萬別，才使得同一個時代的華夏文明表現(xiàn)出五彩繽紛的文化形態(tài)。華夏文明如此，整個人類文明更是如此。設(shè)想一下，如果沒有不同的時代特征、地域風(fēng)格、民族樣式，整個人類文明的歷史進程將會顯得多么的單調(diào)乏味。
若就這些不同風(fēng)格、樣式、特征的文化產(chǎn)品對滿足人類的基本需要、對實現(xiàn)人類的全面發(fā)展所提供的可能性及歷史水準(zhǔn)而言，這些文化產(chǎn)品所包含的文明價值是有高低之分的。但就這些風(fēng)格、樣式、特征與其所屬的民族、地域、時代之間的關(guān)系而論，文化本身并無貴賤之別。譬如穿衣，我們穿的衣料是否取暖、是否舒適、可否滿足人類自身的基本需要，這其間有著一個文明的問題；至于是穿西服還是穿和服，是穿旗袍還是穿超短裙，這其間又有著一個文化的問題。在前一種意義上，我們可以說衣衫襤褸是不文明的表現(xiàn)；在后一種意義上，我們卻不能說穿中山裝是沒有文化的標(biāo)志。譬如吃飯，我們吃的食物是否果腹、有無營養(yǎng)、是否衛(wèi)生，這其間有著一個文明的問題：至于是吃西餐還是吃中餐，是吃法國大菜還是吃日本料理，這其間又有著一個文化的問題。在前一種意義上我們可以說茹毛飲血是不文明的表現(xiàn)；在后一種意義上，我們卻不能說吃美國快餐是沒有文化的標(biāo)志。
（節(jié)選自《學(xué)術(shù)月刊》2002年第2期）
5、第一段末尾說“人類文明有著統(tǒng)一的價值標(biāo)準(zhǔn)”。請寫出你對“統(tǒng)一的價值標(biāo)準(zhǔn)”的簡要理解
答：
6、文章還提到了“文明的尺度”問題。請分三點寫出衡量“文明的尺度”的簡要標(biāo)準(zhǔn)。
答：（1）
（2）
（3）
7、文章還講到“文化”及“文化產(chǎn)品”的差異性問題。請寫出造成這種差異性的原因。
答：
8、對這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的兩項是（）（）
A．本文論述了文明的含義，認(rèn)為文明有著統(tǒng)一的價值標(biāo)準(zhǔn)，而文明的價值卻原本沒有高低之分。
B．文章還為“文化”下了定義，認(rèn)為文化及文化產(chǎn)品具有廣泛的多樣性，風(fēng)格和樣式千差萬別，在形態(tài)上也是五彩繽紛。
C．文章認(rèn)為文明與文化是兩個既相聯(lián)系又相區(qū)別的概念：文明是文化的內(nèi)在價值，文化是文明的外在形式。
D．文章認(rèn)為人類的文明史和文化史產(chǎn)生的年代非常久遠，最早可以追溯到舊石器時代。
E．文章認(rèn)為“文化產(chǎn)品”的差異性主要體現(xiàn)在外在形式上，因而可以消除這種外在差異，設(shè)計出超越時空的文化產(chǎn)品。
【師生互動】
學(xué)習(xí)完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？
生：
師：
人類基因組計劃及其意義答案
一、自學(xué)評價
1、答案：A纖維xiān
2、答案：CA度假村B診斷D奧秘
3、答案：A不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的期望。/不孚眾望：不能使大家信服。
4答案A（B句式雜糅“主要原因是……改善所致”。C“一邊站著一排”有歧
義。D搭配不當(dāng)，“帶領(lǐng)”不能和“慰問品”搭配）
二、文本研習(xí)
1、整體感知
一、（1－2）交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)。
二、（3－10）這一計劃的意義（六個方面）
三、（11－18）談這一計劃對人類社會生活的影響。
本文是一篇學(xué)術(shù)報告，語言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的?？偡纸Y(jié)構(gòu)，條理清楚，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張，一目了然，特別是對學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。
2、人類基因組計劃是以測定組成人類基因組的30億個核苷酸序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類科學(xué)史上的重大工程。
本文是一篇科普報告，除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。
3、（1）D?？疾樵~語的指代義，根據(jù)上下文作出推斷概括即可。
（2）A（B項將“或然”當(dāng)作“必然”，原文系“可能很早”；C項病因同B，原文中提到“可能使”“如果不知病因與搶救不及時的話”；D項時間錯位，是“在不久的將來”而不是“現(xiàn)在”。）
※選修延伸
答案：1、D（A項“哺”應(yīng)為bǔB項“殲”應(yīng)為jiānC項“拓”tà）
2、B（A項“氣宇軒昂”用于指人。C項“如履薄冰”指做事極為小心。D項“巧舌如簧”含貶義。）
3、B
[解析]A項說網(wǎng)上的“道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能……違反正常的社會秩序”，主謂搭配不當(dāng)。C項“把政治常識和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來”，并列不合邏輯，成分殘缺，應(yīng)在“政治常識”后加上“教學(xué)”；D項“還是先例”動賓搭配不當(dāng)，“先例”一詞，只能和表示否定的謂語結(jié)合使用。應(yīng)改為“還沒有先例”或“還是首例”。
4、答案：本題可根據(jù)事理邏輯來推斷。前語境是'培養(yǎng)科學(xué)精'，這就必先'形成尊重科學(xué)、實事求是的風(fēng)格'，排除A、D，剩下B、C。掌握了科學(xué)方法才能'提高認(rèn)識世界、改造世界的能力'，增強了創(chuàng)新意識才能激發(fā)創(chuàng)造力，選C。
5、滿足自身的基本需要，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展
6、（1）物質(zhì)生產(chǎn)能力（2）社會組織形式（3）精神產(chǎn)品及其享受形式
7、（1）時代特征（2）地域風(fēng)格（3）民族樣式（答對一個給一分，全對給4分）
8、BC（A項在“文明的價值也原本沒有高低之分”，
原文最后一段說：文明的價值是有高低之分的；D項錯在“最早可以追溯到舊石器時代”，原文第三段說：“文化”一詞只有在新石器時代以后才被使用；E項錯在“可以消除這種外在差異，設(shè)計出超越時空的文化產(chǎn)品”，因為沒有可以超越時空的文化產(chǎn)品）
10、《人類基因組計劃及其意義》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
⒈捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解。
⒉把握本文總分結(jié)構(gòu)對于表達說明對象與文章內(nèi)容的意義。
⒊領(lǐng)會本文為了更好地說明事理所運用的各種說明方法及其效果。
⒋認(rèn)識科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的人文意識。
教學(xué)重點：
⒈捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解。
⒉把握本文總分結(jié)構(gòu)對于表達說明對象與文章內(nèi)容的意義。
教學(xué)難點：
科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)和科學(xué)的人文意識。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
20世紀(jì)，原子彈的爆炸，“阿波羅”登月計劃的實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使人類的認(rèn)識從地球擴展到太空，當(dāng)人們?yōu)檫@些物理學(xué)成就而陶醉時，卻突然發(fā)現(xiàn)人類對于自身的認(rèn)識太少了。20世紀(jì)50年代初，英美科學(xué)家提出遺傳物質(zhì)DNA的雙螺旋模型，70年代開始的DNA克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓人類對生命有了進一步的認(rèn)識。與此同時，人們還發(fā)現(xiàn)，幾乎人類所有的疾病都與基因有關(guān)。在這樣的背景下，人類基因組計劃誕生了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)基因的文章。請大家通讀課文，了解什么是人類基因計劃。
二、研習(xí)新課：
⒈把握內(nèi)涵
⑴關(guān)于“人類基因組計劃”的表述是不是定義？為什么？
明確：原文中不是定義：人類基因組計劃是與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程。因為它并沒有揭示“人類基因組計劃”的本質(zhì)和內(nèi)涵，而僅僅表明了它的重要意義。
⑵結(jié)合相關(guān)信息給人類基因組計劃下一個嚴(yán)格完整的定義。
明確：人類基因組計劃是測定組成人類基因組30億個核苷酸的序列，（從而）（奠定）闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)和功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的（基礎(chǔ)）科學(xué)工程。
⒉提煉信息
劃出每一段的關(guān)鍵詞句，捕捉其中的重要信息，形成對于“人類基因組計劃”這一說明對象的綜合理解。”
討論，明確：第一段中“重大工程”“科學(xué)計劃”，第二段中“具體目標(biāo)”“基礎(chǔ)”，第三段中“意義”，第四段中“規(guī)?；?，第五段中“序列化”，第六段中“以序列為基礎(chǔ)”“特點”，第七段中“信息化”，第八段中“醫(yī)學(xué)化”，第九段中“產(chǎn)業(yè)化”，第十段中“人文化”，第十一段中“沖擊”，第十二段中“共同的基因組”“保護”“平等”，第十三段中“共同財富與遺產(chǎn)”，第十四段中“隱私”，第十五段中“自然進化的產(chǎn)物”，第十六段中“知情權(quán)”，第十七段中“非和平使用的可能性”，第十八段中“基因安全”。
整合以上信息，形成綜合理解：
人類基因組計劃是人類科學(xué)史上的重大工程，是一項改變世界、影響到每一個人的科學(xué)計劃。其具體目標(biāo)就是測定30億個核苷酸的序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息的基礎(chǔ)。人類基因組計劃對生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有規(guī)?；?、序列化、信息化及醫(yī)學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化、人文化來歸納。該計劃已經(jīng)給社會帶來很大沖擊，人類共同的基因組需要大家一起來保護，基因?qū)φ麄€人類都是平等的，是人類共同財富與遺產(chǎn)，基因信息是重要隱私，是自然進化的產(chǎn)物，應(yīng)該保證公眾對基因與基因研究的知情權(quán)，防止非和平使用的可能性，確?；虬踩?
⒊把握思路。
⑴從標(biāo)題入手，結(jié)合關(guān)鍵信息，把握本文的結(jié)構(gòu)并揣摩這種結(jié)構(gòu)的意義。
討論，明確：文章標(biāo)題是“人類基因組計劃及其意義”，分為兩層含義，一是人類基因組計劃本身，二是人類基因組計劃的意義。
據(jù)此，可將文章分為兩大部分：
人類基因組計劃的啟動與目標(biāo)（第1—2段）
人類基因組計劃的意義（第3—18段）
↙ ↓ ↓ ↓ ↓ ↘
顯然，這是一個典型的總分結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)有利于讀者先從整體上把握說明對象的概況，再通過條分縷析地介紹，使讀者更清晰更具體地認(rèn)識說明對象的內(nèi)涵和本質(zhì)。
文章從第3段到第16段，從規(guī)模化、序列化、信息化、醫(yī)學(xué)化、人文化主要闡述了人類基因組計劃對于人類社會產(chǎn)生的巨大導(dǎo)向性意義，即給人類帶來好處。具體表現(xiàn)為促進實驗方式的改變和科學(xué)家素質(zhì)的提升，促使生命科學(xué)更加成熟，獲得更多的準(zhǔn)確信息，有利于延長人的壽命，推動國民經(jīng)濟的發(fā)展，觸發(fā)人們更關(guān)注人文精神，有助于人類更好地建立符合人文，又與自然和諧的新文明。
文章的17—18段，重點談?wù)摶蚪M計劃可能給人類帶來不安全影響，即它可能會造成的惡果?；蚪M信息一旦落在生物恐怖主義者或其他人類公敵手里，會被濫用或錯用，將會導(dǎo)致人類的滅亡。
⑵整合學(xué)生在閱讀過程中提出的問題，重點探討文中提出的“自然科學(xué)研究的‘雙刃劍’性質(zhì)”問題。
既然自然科學(xué)研究是一把‘雙刃劍’，會造福于人類，也會造孽于人類；那么，它會給人類帶來哪些好處？它可能會給人類帶來什么惡果？請結(jié)合文章內(nèi)容，作一梳理，并探討這樣闡述的意義。
討論，明確：：本文從正反兩方面辯證地闡述了基因組計劃給人類帶來的好處和可能的危害，顯得全面而客觀。作為一項偉大的科學(xué)研究，科學(xué)探索和科學(xué)發(fā)現(xiàn)是符合人類發(fā)展趨勢的正義行為，所以本文闡述的重點在于基因研究的“好處”；但鑒于科學(xué)研究的“雙刃劍”性質(zhì)，基因研究的風(fēng)險也是不容易忽視的重大問題，因此作者也毫不隱晦地指出其可能出現(xiàn)的危害，冷靜而中肯，體現(xiàn)了一個科學(xué)工作者的道德良知。
⒋感悟思想：
據(jù)說用不了多久，如果法律允許，每個人都可以拿到一張自己的基因組圖，這張圖記錄著一個生命的奧秘和隱私。假如是一個孩子，憑借這張圖就可以知道這個孩子將來是什么性格，是不是色盲，會長多高，會不會禿頂，是胖是瘦，什么時候會患什么病，什么時候死亡，甚至一個人會自殺，是因為他生命體內(nèi)有自殺基因。英國布里斯托大學(xué)精神健康學(xué)家喬納森堤文博士和戴維納特教授就找到了一種自殺的基因。也就是說，憑借基因，基本就可以知道這個孩子一生的基礎(chǔ)。對此，請發(fā)表你的看法。
學(xué)生分組討論，明確：這個問題應(yīng)當(dāng)辯證看待，基因圖對于個體生命的健康無疑具有積極意義，比如在身體疾病暴發(fā)之前，能夠通過基因圖預(yù)先了解身體發(fā)展?fàn)顩r，以便有效控制和及早治療。而基因圖對于個體性格發(fā)展具有“雙刃劍”性質(zhì)，積極作用表現(xiàn)在個體了解自身性格缺陷后，能夠在后天環(huán)境中有針對性進行矯正和訓(xùn)練，有利于良好性格的培養(yǎng)；消極作用表現(xiàn)在個體預(yù)先了解自身性格缺陷后，會夸大先天條件而不思改進，不斷給自己心理暗示，從而向著不利的方向發(fā)展。
⒌辨明方法：
為了能更好地把握說明對象的特征，除了運用恰當(dāng)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)，還需要運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
⑴找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
明確：列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！?
舉例子：“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场摇姆N族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見?！?
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
⑵本文有沒有運用下定義的方法？
應(yīng)該說沒有嚴(yán)格的下定義。文章的第一節(jié)是作詮釋。
追問：請為“人類基因組計劃”下一個定義。
人類基因組計劃是以測定組成人類基因組的30億個核苷酸序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類科學(xué)史上的重大工程。
追問：如果將開頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么？
本文是一篇科普報告，除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。
總結(jié)：本文運用了許多說明方法，取得良好的說明效果。如開篇運用下定義的方法，使人們對于人類基因組計劃有了初步的認(rèn)知，顯示了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅。末段運用了列數(shù)字的方法，增強了文章的說服力和準(zhǔn)確性。而在第十二段把人類比作“大家庭”，運用了打比方的說明方法，顯得輕松而有趣味，使文章張弛有度。末段運用了舉例子的方法，使要說明的事理更穩(wěn)固可信。
⒍形成共識：
作者在文中說“我不贊成把人類基因組計劃比喻成‘曼哈頓原子計劃’”，這是為什么？由此表明了對于科學(xué)研究我們應(yīng)該培養(yǎng)什么的意識？
分組討論，明確：作者認(rèn)識到基因組研究的非和平使用的可能性，擔(dān)心這些信息落在生物恐怖主義者或者人類公敵手里，將導(dǎo)致“人類基因組計劃完成之日，就是人類自己滅亡之時”。把人類基因組計劃比喻成曼哈頓原子計劃，會在語言上給生物恐怖主義者以暗示，造成“基因原子彈”的爆炸；用“人類基因組計劃”在人文性上遠遠超過曼哈頓原子計劃，防患于未然。由此表明，對于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會“造孽”?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。這也是作者寫作本文的主旨之一。
三、布置作業(yè)：
⒈ 思考“積累與運用”第3題。
⒉ 預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。
附：
㈠板書設(shè)計
人類基因組計劃及其意義
楊煥明
說明結(jié)構(gòu)：人類基因組計劃的啟動與目標(biāo)（第1—2段）
人類基因組計劃的意義（第3—18段）
↙ ↓ ↓ ↓ ↓ ↘
說明方法：下定義，列數(shù)字，舉例子，打比方
寫作主旨：科學(xué)研究是“雙刃劍”
㈡參考資料
人類基因組計劃
現(xiàn)代遺傳學(xué)家認(rèn)為，基因是DNA（脫氧核糖核酸）分子上具有遺傳效應(yīng)的特定核苷酸序列的總稱，是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段?；蛭挥谌旧w上，并在染色體上呈線性排列。基因不僅可以通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息得到表達。不同人種之間頭發(fā)、膚色、眼睛、鼻子等不同，是基因差異所致。人類只有一個基因組，大約有5－10萬個基因。人類基因組計劃是美國科學(xué)家于1985年率先提出的，旨在闡明人類基因組30億個堿基對的序列，發(fā)現(xiàn)所有人類基因并搞清其在染色體上的位置，破譯人類全部遺傳信息，使人類第一次在分子水平上全面地認(rèn)識自我。計劃于1990年正式啟動，這一價值30億美元的計劃的目標(biāo)是，為30億個堿基對構(gòu)成的人類基因組精確測序，從而最終弄清楚每種基因制造的蛋白質(zhì)及其作用。打個比方，這一過程就好像以步行的方式畫出從北京到上海的路線圖，并標(biāo)明沿途的每一座山峰與山谷。雖然很慢，但非常精確。隨著人類基因組逐漸被破譯，一張生命之圖將被繪就，人們的生活也將發(fā)生巨大變化。基因藥物已經(jīng)走進人們的生活，利用基因治療更多的疾病不再是一個奢望。因為隨著我們對人類本身的了解邁上新的臺階，很多疾病的病因?qū)⒈唤议_，藥物就會設(shè)計得更好些，治療方案就能“對因下藥”，生活起居、飲食習(xí)慣有可能根據(jù)基因情況進行調(diào)整，人類的整體健康狀況將會提高，二十一世紀(jì)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)將由此奠定。利用基因，人們可以改良果蔬品種，提高農(nóng)作物的品質(zhì)，更多的轉(zhuǎn)基因植物和動物、食品將問世，人類可能在新世紀(jì)里培育出超級作物。通過控制人體的生化特性，人類將能夠恢復(fù)或修復(fù)人體細胞和器官的功能，甚至改變?nèi)祟惖倪M化過程。
楊煥明答記者問
三年前，一場“克隆風(fēng)暴”震驚全球；三年后，一項意義更為深遠的生命科學(xué)成果面世：由全世界科學(xué)家聯(lián)手合作的“人類基因組計劃”，于5月8日呈上了它最重要的框架圖，“人類基因組dna序列圖”完成時間也將提前至2001年6月，屆時人類生命的天書將被科學(xué)家全部解讀。應(yīng)邀前來南京參加?xùn)|南大學(xué)校董會活動的楊煥明教授，是人類基因組計劃國際組織中國協(xié)調(diào)人，也是中科院遺傳所人類基因組中心的主任。昨天，他在百忙中接受了本報記者的專訪，并饒有興趣地回答了記者提出的若干“簡單問題”。
記者(以下簡稱記)：“人類基因組計劃”有多大？
楊煥明(以下簡稱楊)：由包括中國在內(nèi)的世界六國科學(xué)家聯(lián)手合作的“人類基因組計劃”，與“曼哈頓”原子彈計劃、“阿波羅”登月計劃，并稱為自然科學(xué)史上的“三計劃”，但它對人類自身的影響，將遠遠超過另兩項計劃。人類的遺傳物質(zhì)就是dna，它的總和就是人類基因組，由大約30億堿基對組成，分布在細胞核的23對染色體中。“人類基因組計劃”的核心，就是測定人類基因組的全部dna序列，30億是個天文數(shù)字，這個計劃也可以說是解讀生命天書的計劃。參與這項計劃的有美國、英國、日本、中國、德國、法國一流的科學(xué)家，中國做了整個計劃的1%。雖是1%，但意義重大。
記：人會有自身的說明書嗎？
楊：不久的幾年內(nèi)，人們將看到一份描述人類自身的說明書，它是一本完整地講述人體構(gòu)造和運轉(zhuǎn)情況的指南，屆時危害人類健康的5000多種遺傳病以及與遺傳密切相關(guān)的癌癥、心血管疾病、關(guān)節(jié)炎、糖尿病、高血壓、精神病等，都可以得到早期診斷和治療。另外，一個新生兒出世時，如果法律允許，他的父母愿意的話，可以拿到孩子的基因組圖。這張圖，將記錄一個生命的全部奧秘和隱私。
它不但能顯露出這個孩子成年后，是不是一個色盲，大概長多高，會不會禿頂、發(fā)胖，還可準(zhǔn)確地告訴父母：是什么病，會在什么時候可能要這孩子的命。
記：這樣的說明書能公開嗎？
楊：應(yīng)該不能。不然的話，自己會過多地知道自己的未來，對自己的生活質(zhì)量沒有好處；保險公司會完全了解你的身體狀況，比如說知道40歲時會生何病，你的某些保險將會被拒絕；公司會根據(jù)你的“說明書”決定是否雇傭你?！罢f明書”該由誰保管，到時候法律會有說法。
記：生個健康、聰明、最漂亮的寶寶難不難？
楊：人類所有的疾病在某種意義上都是基因病，“病不病”的可能性，在孩子出生前就已繪在基因的藍圖上了，因此，父母可以在孩子出生前，要求通過遺傳分析進行風(fēng)險預(yù)測，因此生個健康、聰明的寶寶不難。至于生個最漂亮的寶寶，技術(shù)上可以做到，但不能這么干。
記：將來，醫(yī)生怎樣看?。?
楊：將來，測一個人的全部基因序列不那么昂貴時，看病就方便多了。把人的基因圖記錄在一個光盤上，診斷時，醫(yī)生先打開光盤，首先檢查幾個可能的“候選基因”，并把重要區(qū)域、重要基因、重要位點搞清楚；再看看需要注意什么，因為基因組的“情況”不同，某種藥物有人用就靈驗，有人用就不靈驗，甚至?xí)猩ｋU，針對個體差異，醫(yī)生開出“特效藥”就行了。
記：不吃藥能治病嗎？
楊：近幾年來，“基因組工業(yè)”方興未艾，可以用雞來生產(chǎn)人的血清白蛋白，用雞、牛、羊、豬來生產(chǎn)人的紅細胞促生素。這樣的雞、牛、羊、豬被轉(zhuǎn)進去了基因，就叫“轉(zhuǎn)基因動物”，這個技術(shù)就叫“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”。如今，轉(zhuǎn)基因技術(shù)已用在植物上，把植物作為“生物反應(yīng)器”。綠油油的田野里，可以長出含維生素a、c的小麥，含動物蛋白的菜……不用幾年，到超市買水果、蔬菜就得留神一點：抗感冒的蘋果，防肝炎的梨，不能亂吃。
記：胖子變成瘦子麻煩不麻煩？
楊：作為實驗動物，小白鼠貢獻頗大。人類的肥胖基因，就是從小白鼠中先被發(fā)現(xiàn)的。有一種小白鼠吃得再少也發(fā)胖，大胖鼠生小胖鼠，這是“遺傳”的。這就是性狀，有性狀就有基因，就有位點，有“致胖”的等位基因，就有“不胖”的等位基因?？茖W(xué)家把“不胖”的等位基因注射到“胖”小鼠身上，一月見效，“胖”小鼠怎么吃也沒有原先那么胖了。根據(jù)小鼠的基因組與人的基因組的對應(yīng)關(guān)系，科學(xué)家把人的基因組中“胖”基因也找出來了。“不胖”的等位基因和“致胖”的等位基因結(jié)構(gòu)還很相似呢，只有那么一點點不一樣。用不了10年，讓胖子shoushen的藥物便會出現(xiàn)，那時，胖子想瘦是很容易的事。
記：器官移植會不會很方便？
楊：把人的有關(guān)基因轉(zhuǎn)移到另一種動物身上，讓它長出人的器官，這就是“轉(zhuǎn)基因器官”。第一候選的動物就是豬，因為豬與人在進化上是近親，腎、心臟構(gòu)造與人的差不多，而且豬長得快，10多個月就長成了。對于需要移置心臟的病人來說，豬真的是既獻肉又獻“愛心”了。用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓豬的心臟長成人的心臟，先要解決異種心臟的排斥問題，必須把豬的免疫排斥基因也換成人的，再把豬與心臟的發(fā)育、功能有關(guān)的基因也換成人的，而且要換成與需要心臟者完全一樣的，這樣“人面豬心”就成真了。這方面的進展很快，完全可以期望在本世紀(jì)，用豬來取代人的各種器官。不過，操作得小心，不然人的基因漏到豬肉里，那豬就要長出“人肉”了。
記：人能活到多大？
楊：要不了多少年，人便可以根據(jù)“基因圖”調(diào)整自己的生活方式，使自己處于最佳的生命環(huán)境中，這樣活150歲不成問題?，F(xiàn)在，科學(xué)家已經(jīng)可以撥動人體的生物鐘，如果“生物鐘”問題攻克了，人可以活到500歲。當(dāng)然，科學(xué)的發(fā)展要有利于人類的進步，人類過于追求長壽，對人類本身沒有好處。所以，科學(xué)家還要負(fù)起人類的整體責(zé)任，有的事不可以做。
記：癌癥能不能預(yù)防？
楊：多基因病，是指大多數(shù)的人類疾病，重為癌癥，中為糖尿病、骨質(zhì)疏松、老年癡呆、高血壓等。這些病的致病位點不止一個，如同一條長長的有很多鏈環(huán)的鏈條，任何一個環(huán)節(jié)出了毛病，都會有問題。這些疾病的相關(guān)基因可以稱為易感性基因，可以傳給后代?；蛟\斷提示了“易感性”后，可以通過改變飲食、生活方式，在一定程度上調(diào)整相關(guān)基因的表達。如肺癌，如果基因診斷中有易感性，就有可能對抽煙較為敏感，不抽煙，發(fā)生肺癌的可能性就小了。
記：基因治療怎么治？
楊：實際上，迄今所有的藥物，甚至于“精神療法”，都是通過修飾基因的結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)、改變?nèi)梭w的基因表達，改變基因產(chǎn)物的功能而起作用的，這是間接的“基因治療”。真正的“基因治療”，是直接把基因送到人體細胞中而發(fā)揮治療功效，如“基因產(chǎn)品”的人胰島素、人生長激素，已廣泛用于臨床治療?！盎蛑委煛辈粌H要找到致病的等位基因與正常的等位基因的區(qū)別，還要有“治療基因”。把治療基因送到人體中去有很多方法?，F(xiàn)在有一種“基因槍”，像槍一樣，子彈是黃金做的，很細很細，細到能被細胞吸入又吐出，它粘上“治療基因”進入細胞，被細胞彈出后，“治療載體”卻留在里面。
記：人類基因組，能讓人看到“亞當(dāng)”和“夏娃”嗎？
楊：研究人的基因組，可以知道猴子是怎么變成人的。古代的“猴子”(或是古猿)，為什么一部分變成今天的猴子，一部分變成了今天的人，只要把人的基因組搞清楚，再把猴子的基因組搞清楚，兩者比一比，那些差異就是原因?，F(xiàn)在，“人類基因組計劃”及其它研究成果，又有了一個令人不敢相信的說法：人類真的有一個“夏娃”！現(xiàn)在地球上所有的人，都是一個非洲婦女的后代。這個婦女大概生存在20萬年前。最近，對只是父傳子的y染色體的研究證明，“亞當(dāng)”居然也是非洲人。真是不可思議，中國人不是已經(jīng)發(fā)掘出猿人化石了嗎？還用現(xiàn)代同位素技術(shù)鑒定過“年齡”。
記：基因能賺錢嗎？
楊：基因就是錢。一個基因的克隆，就能形成那個基因的產(chǎn)業(yè)。隨著“人類基因組計劃”的進展，已興起并將興起更多的基因組產(chǎn)業(yè)，其前景要比彩電、冰箱、汽車甚至電腦大得多。現(xiàn)在，美國所有的醫(yī)藥公司，都往這上投資。西夸克治療公司，一宣布克隆到了哮喘病基因，股票一下漲了好多倍。美國的家長們，為了讓自己的矮孩子長高，就給孩子注射一種生長素的基因藥，一年要花5萬美元，連續(xù)5年，就是說，一個孩子要花25萬美元。
記：自己的基因圖能不能制成小牌牌隨身帶？
楊：未來會有記錄個人基因的身份證，這樣的身份證用處很多。警察查驗身份時，只需用隨身攜帶的基因檢測儀，像刷卡那樣一刷，是不是你本人，需要了解的相關(guān)問題便都解決了。
11、《人類基因組計劃及其意義》說課稿
《人類基因組計劃及其意義》說課稿
我的說課題目是《人類基因組計劃及其意義》，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《人類基因組計劃及其意義》是蘇教版語文必修五“科技之光”專題的第一板塊“探索與發(fā)現(xiàn)”中的第二篇課文，這一板塊側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時對科學(xué)家的精神品格，對科學(xué)的價值進行認(rèn)識與思考。本文是一片科技說明文， 介紹了人類基因組計劃的科學(xué)宗旨，分析了人類的遺傳信息，全面介紹了這一計劃的重大意義，為人類對自身的生命研究提供了基礎(chǔ)。
作為一篇介紹前沿科學(xué)的說明文，準(zhǔn)確的表達至關(guān)重要，作者在結(jié)構(gòu)安排上，采用總分結(jié)構(gòu)，先總體介紹什么是人類基因組計劃，然后分述這一計劃的重要意義，并以一個科學(xué)家的責(zé)任心，冷靜地意識到科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)以及防患于未然的必要性。條理清晰，解說嚴(yán)謹(jǐn)。
為了更好地說明事理，文章還運用了多種說明方法，如下定義、列數(shù)字、打比方、舉例子等，使深奧的科學(xué)知識變得淺近易懂，通俗曉暢。
因此，我選擇了一下兩項作為我的教學(xué)目標(biāo)：
1、能找出本文為了更好地說明事理所運用的各種說明方法并簡述其效果；
2、對科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)形成自己的理解，培養(yǎng)科學(xué)的人文意識。
由于本文是一篇科學(xué)說明文，在語言運用上比較復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)過程中要特別注意對關(guān)鍵信息的挖掘，文章的這種總分結(jié)構(gòu)對于學(xué)生從整體上把握說明對象的概況有很大的幫助，因此我把本課的教學(xué)重點確定為：
1、捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解；
2、把握本文總分結(jié)構(gòu)。
對科學(xué)的人文意識的重視，是課文的一大特點，科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)是一個非常復(fù)雜的概念，因此我把課文的教學(xué)難點就設(shè)置為學(xué)生對科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)形成自己的理解。
二、說教法
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥，通過提取文章中的關(guān)鍵句梳理課文。
三、說學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書，2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律，3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高，4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開。
（一）導(dǎo)入
通過介紹課文內(nèi)容的產(chǎn)生背景導(dǎo)入課文，同時介紹作者的相關(guān)信息。
（二）學(xué)生初讀課文
抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，提取各段主要詞句，然后從標(biāo)題入手，結(jié)合關(guān)鍵信息，對課文進行分層，最后把握課文的結(jié)構(gòu)并揣摩這種結(jié)構(gòu)的意義。
（三）整合學(xué)生在閱讀過程中提出的問題，重點探討文中提出的“自然科學(xué)研究的‘雙刃劍’性質(zhì)”問題
先由學(xué)生分組討論，然后由老師進行總結(jié)歸納。
思維擴展：
向?qū)W生介紹基因組圖的相關(guān)信息，組織學(xué)生分組討論，發(fā)表對基因組圖的看法。然后由教師從科學(xué)“雙刃劍”角度進行總結(jié)，進一步強化對科學(xué)“雙刃劍”性質(zhì)的認(rèn)識。
（四）學(xué)生再讀課文，找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
（1）找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
例如：
列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！?
舉例子：“這些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场摇姆N族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見?！?
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
（2）提問本文有沒有運用下定義的方法？
實際操作，為“人類基因組計劃”下定義，從而形成對“人類基因組計劃”的完整認(rèn)識。
（3）最后由教師進行總結(jié)
（五）形成共識
作者在文中說“我不贊成把人類基因組計劃比喻成‘曼哈頓原子計劃’”，這是為什么？由此表明了對于科學(xué)研究我們應(yīng)該培養(yǎng)什么的意識？
通過對上述問題的解答，揭示作者的創(chuàng)作主旨：對于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會“造孽”?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。
（六）課后作業(yè)
完成練習(xí)冊上的作業(yè)
五、結(jié)束：
以上就是我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課進行的說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝。
12、《人類基因組計劃及其意義》表格學(xué)案
課 題 | 《人類基因組計劃及其意義》第一課時 | 課 型 | 新授 | ||||||||||||||||
教學(xué)目標(biāo) | 1.分析說明、記敘和議論相結(jié)合的方法。 | ||||||||||||||||||
2. 學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。 | |||||||||||||||||||
3. 能獨立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。 | |||||||||||||||||||
4. 進一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。。 | |||||||||||||||||||
教學(xué)重點 | 掌握篩選信息、整體把握的方法。 | ||||||||||||||||||
教學(xué)難點 | 如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。 | ||||||||||||||||||
教學(xué)方法 | 以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。 | ||||||||||||||||||
教學(xué)過程 | 教學(xué)內(nèi)容 | 教法與學(xué)法 | |||||||||||||||||
一. 專題概況 “科學(xué)之光”專題基本上是說明文，設(shè)計這個單元有讓學(xué)生對說明文的閱讀和寫作進行一些梳理的意圖。 所選文章既有關(guān)于事物說明的，也有關(guān)于事理說明的；既有關(guān)于單個對象說明的，也有關(guān)于一類對象說明的；既有傳統(tǒng)的，也有體現(xiàn)了現(xiàn)代說明文寫作特點的；既有平實的、典范的，也有文藝性強的?；旧峡紤]到了說明文教學(xué)所需要的基本元素。 二. 課前預(yù)習(xí) 1. 多音字 與｛ 便｛ 系｛ 2. 加點字注音 瘧（ ） 衍生（ ） 纖維（ ） 核苷酸（ ） 免疫（ ） 3.下面空缺處所填詞語的正確順序是（ ） 那時，DNA序列分析有可能成為（ ）的診斷手段。 ① 最準(zhǔn)確 ② 最快速 ③ 最便宜 A①②③ B②①③ C②③① D①③② 三. 知識點梳理： （一） 、作者與作品： 1、楊煥明,中科院遺傳所人類基因組中心主任,國際人類基因組計劃中國協(xié)調(diào)人之前,任中國醫(yī)學(xué)科院和中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教授,博導(dǎo).為爭取和主持完成中國參與人類基因組1%序列的測定立下汗馬功勞. 2、“人類基因” 3、文體介紹 本文是一篇學(xué)術(shù)報告，語言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張。 （二）、字詞： 誕dàn 誕生 協(xié) xié協(xié)商 碑bēi 石碑 涎 x ián垂涎 諧xié 諧調(diào) 捭 bǎi縱橫捭闔 序幕：比喻重大事件的開端。 辜負(fù)：對不?。▌e人的好意，期望或幫助）。 無從適從：比喻不知道怎么辦才好，適，往。 聳人聽聞：故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。 防患于未然：在事故或災(zāi)害尚未發(fā)生之前采取防護措施。 反映：反照，比喻把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來，也指把情況或意見告訴上級或有關(guān)部門，是自覺的主動行為。 反應(yīng)：有機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動，也指某件事情引起的意見，態(tài)度或行為。 計策：著重指妥善或巧妙的方法。 策略：著重指根據(jù)形式發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方法。 二、典型例題：整體閱讀，概括內(nèi)容。 １．整體把握，理清思路 A. 閱讀全文，畫出文中總論述的語句; B.理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意; C.學(xué)生相互交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解,請一位同學(xué)回答; 研討生成： ２．具體研習(xí)，突出重難點。師生共同討論解決以下問題，完成對文中信息的篩選。 （1）．學(xué)生再讀課文，找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。 下定義： 列數(shù)字： 舉例子： 這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。 研討生成： （2）問題研討：（可以選題討論） 1.本文是關(guān)于人類基因組計劃的意義從內(nèi)容看，它包含了幾個方面？ 2.作者談這一計劃對人類社會生活的影響表現(xiàn)在哪些方面。 3.本文有許多語句實際上起了過渡或總結(jié)提示作用，請在書上畫出這些語句。 4.根據(jù)前面的分析，試給課文劃分段落層次，并寫出各個段落層次的大意。 研討生成： 四.課后鞏固性練習(xí)。 1、下列詞語中加點的字的讀音全部正確的一組是（ ） A、粗糙（cāo ）諂媚（chǎn ）熾熱（chì ）衍生（yǎn ） B、粗獷（guǎng ）干涸（hé ）嫉妒（jí ）濫（luàn ） C、佇立（ chù）破綻（ zhàn）渲染（xuàn ）胰島素（yí） D、纖弱（xiān ）抨擊（pēng ）撻伐（tà）諍友（zhèng） 2、下列詞語中沒有錯別字的一組是 A.提綱 舶來品 一幅對聯(lián) 一諾千金 B.湊合 主弦律 旁征博引 死皮賴臉 C.家具 炒魷魚 雍榮華貴 流芳百世 D.坐鎮(zhèn) 明信片 枉費心機 平心而論 3下面括號填入的詞語，順序正確的一項是（ ） 很多疾病的基因診斷技術(shù)已經(jīng)建立，（ ）將使整個醫(yī)學(xué)改觀。 ①基因預(yù)測 ②基因預(yù)防 ③基因診斷 ④基因治療 A①②③④ B①③②④ C②①③④ D③①②④ 4、下列句子的橫線上該填的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p> 他的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)金剛石和犀牛角等珍貴物產(chǎn)，所以才這樣 。 他不僅每月過得很 ，而且還能按月積蓄一些錢。 經(jīng)濟體制改革的浪潮如同長江大河的激流，誰都沒法 。 見到了久別重逢的老戰(zhàn)友，他的心里有著 不住的興奮。 A．富裕 富庶 遏止 遏制 B．富裕 富庶 遏制 遏止 C．富庶 富裕 遏止 遏制 D．富庶 富裕 遏制 遏止 5下列句子中加點熟語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ?/p> A在市場經(jīng)濟條件下，消費市場在細化，高消費問題應(yīng)運而生，無可厚非。 B市長熱線電話24小時不斷，截至發(fā)稿之日，打開窗子說亮話，接電話已達1400余次。 C東風(fēng)標(biāo)致目前正在全國52個大中城市建立80個藍盒子4S網(wǎng)點，將為消費者提供世界一流服務(wù)，讓購車者沒有后顧之憂。 D本文只是初論，只不過是想提出些問題，以期拋磚引玉而已。 6、下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p> A.伴隨人類基因組計劃的進展，生物芯片技術(shù)應(yīng)運而生，并以完整的技術(shù)身份促進了基因組學(xué)的發(fā)展，帶動了生物芯片技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。 B.足球比賽正在激烈進行著，只見一個防守隊員快步趕上，抱住對方進攻隊員的肩膀，從后面強行掀倒對方，而裁判卻對此熟視無睹。 C.金沙遺址是成都地區(qū)繼三星堆之后又一個重大的考古發(fā)現(xiàn)，對破解撲朔迷離的古蜀歷史文化之謎有著非同尋常的意義。 D.在岷江、大渡河、青衣江交匯處的凌云山上，雕鑿有一尊高達71米的栩栩如生的彌勒佛像，這就是聞名世界的樂山大佛。 7.下列各句中，沒有語病的一句是 A.21世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)文化。 B.提高早餐質(zhì)量十分重要，早餐營養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對待早餐一定不要馬虎。 C.那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。 D.為及時征求和收集廣大人民群眾對我省“十一五”規(guī)劃的意見和建議，省統(tǒng)計局日前在省內(nèi)組織了一系列大型社會調(diào)查活動。
四. 作業(yè)： 繼續(xù)研習(xí)課文，仔細弄清各段中的語言信息。 第一課時 鞏固練習(xí): 1.B 2.C 3.A 4.D 5.B 6.B 7.D | |||||||||||||||||||