一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計|教學(xué)設(shè)計一等獎

        《《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計|教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計|教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計|教學(xué)設(shè)計一等獎

        教學(xué)設(shè)計

        ? ? ? ? ?學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)重難點:

        識記生字,能流利地朗讀課文。

        教學(xué)時間:兩課時

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

        1、談話激趣

        今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師板書課題

        2、齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。(學(xué)生的名字)

        二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

        1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

        2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

        3、合作學(xué)習(xí)

        (1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

        然后,下座位找你最好的伙伴,和他一起自學(xué)生字、詞,交流各自的識字方法

        詳:放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟。

        獎:聯(lián)系生活實際,獎狀,學(xué)會了“獎”字。

        玲、叭:可用換偏旁的方法學(xué)習(xí)。

        老師檢查生字認(rèn)記情況。

        教學(xué)理念:通過這課的識字教學(xué),我覺得我們教師應(yīng)多讓學(xué)生說出識字的方法,這樣學(xué)生既認(rèn)了字,又提高了口語表達(dá)能力,能收到事半功倍的效果。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

        三、整體感知、初步了解。

        1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

        2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

        3、交流:課文寫了一件什么事?

        4、教師引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書

        四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

        1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

        2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

        3、學(xué)生練寫。

        4、把學(xué)生寫的生字、詞在班上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

        (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)

        第二課時

        一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

        出示生字卡,開火車讀詞語。

        二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

        1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

        2、解決問題:

        學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。

        1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

        為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

        你覺得這是一位怎么樣的爸爸?(給學(xué)生自由發(fā)言的時間)

        2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

        玲玲想了想,她會想什么?

        “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

        3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”

        這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)

        3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        (要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

        (通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲心情的變化過程,為學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

        4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評

        議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?(教師要注意引導(dǎo))

        5、分角色朗讀課文,深化理解。

        四、、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

        1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

        (教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。

        2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

        五、做一做:完成課后練習(xí)

        好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        作業(yè)設(shè)計:?

        1、有感情地朗讀課文。

        2、完成《快樂園》中的練習(xí)。

        板書設(shè)計:

        起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

        玲玲的畫經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

        結(jié)果:得了一等獎。(好事)

        2、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計|教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)設(shè)計

        ? ? ? ? ?學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)重難點:

        識記生字,能流利地朗讀課文。

        教學(xué)時間:兩課時

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

        1、談話激趣

        今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師板書課題

        2、齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。(學(xué)生的名字)

        二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

        1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

        2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

        3、合作學(xué)習(xí)

        (1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

        然后,下座位找你最好的伙伴,和他一起自學(xué)生字、詞,交流各自的識字方法

        詳:放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟。

        獎:聯(lián)系生活實際,獎狀,學(xué)會了“獎”字。

        玲、叭:可用換偏旁的方法學(xué)習(xí)。

        老師檢查生字認(rèn)記情況。

        教學(xué)理念:通過這課的識字教學(xué),我覺得我們教師應(yīng)多讓學(xué)生說出識字的方法,這樣學(xué)生既認(rèn)了字,又提高了口語表達(dá)能力,能收到事半功倍的效果。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

        三、整體感知、初步了解。

        1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

        2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

        3、交流:課文寫了一件什么事?

        4、教師引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書

        四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

        1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

        2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

        3、學(xué)生練寫。

        4、把學(xué)生寫的生字、詞在班上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

        (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)

        第二課時

        一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

        出示生字卡,開火車讀詞語。

        二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

        1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

        2、解決問題:

        學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。

        1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

        為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

        你覺得這是一位怎么樣的爸爸?(給學(xué)生自由發(fā)言的時間)

        2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

        玲玲想了想,她會想什么?

        “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

        3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>

        這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)

        3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        (要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

        (通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲心情的變化過程,為學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

        4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評

        議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?(教師要注意引導(dǎo))

        5、分角色朗讀課文,深化理解。

        四、、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

        1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

        (教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。

        2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

        五、做一做:完成課后練習(xí)

        好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        作業(yè)設(shè)計:?

        1、有感情地朗讀課文。

        2、完成《快樂園》中的練習(xí)。

        板書設(shè)計:

        起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

        玲玲的畫經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

        結(jié)果:得了一等獎。(好事)

        3、《畫皮》教案|畫皮教學(xué)設(shè)計|蒲松齡《聊齋志異》

        蒲松齡《聊齋志異》《畫皮》教案|畫皮教學(xué)設(shè)計|《畫皮》教案

        教學(xué)目的:

        1、知識目標(biāo):了解蒲松齡的《聊齋志異》,知道它為什么被譽(yù)為“我國古代文言短篇小說的巔峰之作”。

        2、能力目標(biāo):掌握一些文言實詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

        3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):學(xué)會不被外在美麗的假象所迷惑,自覺提高抗拒誘惑的能力。

        教學(xué)重點:懂得誘惑總是以美麗的外表示人,騙人上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

        教學(xué)難點:冷僻的文言實詞對閱讀造成的障礙。

        教學(xué)方法:

        1、講授法;2、自讀法;3、討論法

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、用講“聊齋”故事的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        1、先讓能講的學(xué)生講;

        2、教師可簡要講一個。

        二、作家和作品簡介:

        蒲松齡(1640~1715)清代文學(xué)家,小說家,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱“聊齋先生” ,山東省淄博市人。他所著述的《聊齋志異》,是其代表作,為清代短篇文言小說集,被譽(yù)為我國“文言短篇小說的巔峰之作”。 “聊齋”是他的書齋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事,指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對當(dāng)時社會的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會矛盾,表達(dá)了人民的愿望,但其中也夾雜著一些封建倫理觀念和因果報應(yīng)的宿命論思想。全書共491篇,內(nèi)容十分廣泛,多談狐仙、鬼妖、人獸,以此來概括當(dāng)時的社會關(guān)系,反映了17世紀(jì)的中國的社會面貌。yuwen.chazidian.com

        三、教師泛讀課文,訂正字音,解釋疑難句子。

        四、學(xué)生結(jié)合課下注釋再讀課文。

        五、布置作業(yè):

        1、上網(wǎng)搜索有關(guān)《聊齋志異》的資料,加深對《聊齋志異》的了解和認(rèn)識。

        2、結(jié)合課后練習(xí)再讀課文,加深對課文的理解。

        4、《操場上》教學(xué)設(shè)計|《操場上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        7|">教學(xué)設(shè)計

        設(shè)計說明

        蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!币虼?,本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎,在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱,了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì),從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

        課前準(zhǔn)備

        1.拼圖識字游戲課件。(教師)

        2.生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

        課時安排

        2課時。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示題目

        1.教師導(dǎo)學(xué):在漢字王國里,小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎?出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

        2.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語,教師及時評價。

        3.教師板書課文題目。

        4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。

        設(shè)計意圖:所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

        二、活動激勵,學(xué)習(xí)字詞

        1.過渡:小朋友們,你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢?

        2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

        3.教師小結(jié):剛才小朋友們說了那么多體育項目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

        4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

        5.引問:剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演?

        6.活動:一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動名稱。

        預(yù)設(shè):跳高、拔河。

        7.交流:在同學(xué)表演這些運動的過程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

        8.學(xué)生匯報。

        預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?!疤?、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

        9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?

        10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞:看,它們不帶音節(jié)帽子了,你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎?

        11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀,教師評價。

        12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

        13.小組交流:這些生字中,哪幾個生字最難?你有什么好方法識記它們?把你識字的好方法介紹給大家。

        14.檢查反饋:學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

        設(shè)計意圖:識字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的,在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點,增強(qiáng)孩子自主識字的意識。

        三、初讀兒歌,識記生字

        1.過渡:剛才我們認(rèn)識了6個生字,還有一些生字藏在兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

        2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

        3.教師巡視,重點指導(dǎo),認(rèn)識新偏旁“火”。

        4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。

        5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,并大聲說出這個生字。

        設(shè)計意圖:在語境中識字,生字不再是孤立的個體,而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,提高識字的效率。

        四、拼圖游戲,鞏固識字

        1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán),每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶,翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀,16個生字認(rèn)讀完之后,就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)

        2.學(xué)生進(jìn)行游戲。

        設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字,識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識字的趣味性。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,強(qiáng)化認(rèn)識

        1.導(dǎo)學(xué):上一節(jié)課,我們交到了很多生字朋友,看,它們來了,大家跟生字寶寶打個招呼吧。

        2.教師出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

        3.教師出示“火字旁”,引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識的帶有這個偏旁的字。

        設(shè)計意圖:即使再聰明的孩子,學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,教師通過不斷再現(xiàn)生字,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。

        二、誦讀兒歌,讀通句子 |

        1.課件出示兒歌,引問:你能讀嗎?試著讀一下,借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音。

        2.學(xué)生自由練習(xí),教師巡視,適時點撥個別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

        3.指名讀生字,其他同學(xué)認(rèn)真聽,及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。

        4.教師導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們再讀一遍兒歌,爭取把句子讀通順。

        5.學(xué)生兩人一組賽讀兒歌,比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮,而且能把句子讀通順。

        6.教師范讀,全班聽讀,試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

        預(yù)設(shè):鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包,天天/鍛煉/身體好。

        7.學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

        8.指3名學(xué)生朗讀,全班聽讀,根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評價。

        9.齊讀兒歌。

        設(shè)計意圖:語言能力的提高,更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則,而是靠語感能力。因為語感能力的提高,意味著語言直覺、思維能力的形成,反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言,受其影響,把文章讀得朗朗上口,對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處,這樣,良好的語感就基本形成了。

        三、再讀兒歌,讀出趣味

        1.學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動時的心情。(高興、開心。)

        2.學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

        3.指名有感情地朗讀兒歌。

        4.教師小結(jié):熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣,留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景,一起讀這首兒歌。

        5.全班齊讀兒歌,可以加上自己喜歡的動作。

        設(shè)計意圖:學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀,可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

        四、小組合作,學(xué)寫生字

        1.學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。

        2.小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。

        3.引導(dǎo)學(xué)生反饋交流,教師表揚愛動腦筋的小朋友。

        4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

        5.師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

        6.教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

        7.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo),先描紅,然后仿寫一個“跑”字。

        8.學(xué)生集體觀察書寫較好的生字,說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

        9.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。

        10.指導(dǎo)書寫其他會寫字。

        設(shè)計意圖:寫字是低年級的重頭戲,指導(dǎo)書寫時,通過老師教筆順,教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

        五、拓展延伸,積累詞語

        1.課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補(bǔ)上。

        2.把自己喜歡的活動寫在卡片上,讓同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。

        設(shè)計意圖:從課程內(nèi)容方面來說,就是要不斷開發(fā),充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的,密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源,使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。

        教學(xué)反思

        在豐富的活動中,在有趣的游戲中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來,課堂一下子熱鬧起來。整堂課,無需老師過多語言的引領(lǐng),學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時,課堂氣氛更是熱鬧非凡,學(xué)生爭先恐后地到前邊表演,看著他們的演技,我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是,開火車認(rèn)讀生字、詞語時,真是前所未有的順暢,一遍下來,全班無一人停頓,看來,課下做足功課,課上就會收獲成功的喜悅。

        5、《要下雨了》名師教學(xué)設(shè)計|課堂教學(xué)實錄教學(xué)設(shè)計

        14、教學(xué)設(shè)計|

        ◆科學(xué)引導(dǎo),有效閱讀

        師:課文一開始告訴了我們什么內(nèi)容?

        生:告訴了我們小白兔在山坡上,彎著腰割草。

        師:(在黑板上邊畫邊說)同學(xué)們看,這就是小白兔割草的山坡,這時小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢?

        生:小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。

        師:對,“天陰沉沉的”是什么意思?

        生:是天色很陰暗的意思。

        師:(出示小白兔的畫片)于是,小白兔直起身子,伸了伸腰。這時候,他看見了什么?

        生:一只小燕子從他頭上飛過。

        師:(邊說邊板畫)正在這時,一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時有什么不一樣嗎?

        生:燕子飛得很低。

        師:你怎么看出來的?

        生:小燕子從小白兔的頭上飛過。

        師:對,看得真仔細(xì)。這時候,小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時飛得很高,現(xiàn)在怎么飛得這么低呢?他覺得很奇怪,小白兔是怎樣做的?(生讀第2自然段)

        師:現(xiàn)在,同學(xué)們都是小白兔了,一只小燕子就從你的頭上飛過,快喊呀!

        生:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?

        師:小白兔往前一看,又看見了什么?要用書上的話說。

        生:小魚都游到水面上來了。

        師:(邊畫邊說)這是池子,池子里有魚。你發(fā)現(xiàn)小魚與平時有什么不一樣嗎?

        生:小魚平時在水面下,今天都游到水面上來了。

        師:小白兔跑過去,是怎樣問的?

        生:小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?

        師:小魚把什么消息告訴了小白兔?

        生:小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。

        師:他還告訴小白兔什么了?

        生:還告訴小白兔快回家吧,小心淋著雨。

        師:很好。同學(xué)們看小魚的話是分幾句說的?

        生:是分兩句說的。

        師:第一句告訴了小白兔什么?

        生:要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來透透氣。

        師:對,原來下雨前,不光陸地上很悶,水里也很悶。小魚在水里悶得很,會是什么樣子呢?下面我們來當(dāng)一當(dāng)小魚,用手做水面。大家都到水里來,在水里悶得很,憋住氣,快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)

        師:同學(xué)們做得很好,在水里悶得很,很難受,而游到水面上來透透氣,就舒服多了。誰能這樣說:“下雨前小魚游到水面上來,是因為……”

        生:下雨前小魚游到水面上來,是因為他們覺得水里很悶,想透透氣。

        師:小魚還對小白兔說了什么?

        生:你快回家吧,小心淋著雨。

        師:這種朋友間的關(guān)心,多好呀!

        師:在回家的路上,小白兔又看到了誰?

        生:他看見路邊有一大群螞蟻。

        師:(畫兩只螞蟻)大家看,這是誰?

        生:螞蟻。

        師:這是多少螞蟻?

        生1:一大群螞蟻。

        生2:不對,這才兩只螞蟻。

        師:那多少才是“一大群”呢?

        生:很多。

        師:(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的?

        生:他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。

        師:如果你是小白兔,你會怎樣對螞蟻說呢?

        生:螞蟻,螞蟻,你們快回家吧,小心淋著雨。

        師:(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么?頭上頂著什么?

        生:他們的糧食。

        師:哪位同學(xué)知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢?

        生:因為下雨時,水由高處往低處流,如果螞蟻的家在低處,水一沖下來,就會把他們的家淹了。

        師:同學(xué)們自己讀第7自然段,邊讀邊想:是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

        生:是小白兔告訴螞蟻要下雨了。

        師:你是從哪兒看出來的?

        生:我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來的。

        師:那螞蟻告訴小白兔什么了?

        生:我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。

        師:想一想,螞蟻說“是要下雨了”,也就是“要下雨”這個消息怎么樣?

        生:是對的。

        師:(邊說邊畫)正在這時,天空響起了一陣?yán)茁?。嘩,嘩,嘩,雨下起來了。同學(xué)們看,雨點大嗎?……不一會兒,地上就出現(xiàn)了小水洼,這雨下得怎樣?

        生:雨下得很大。

        師:不光大,還怎樣?

        生:還很迅速。?

        師:可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩,嘩,嘩”的時候,要讀出雨下得又大又急的樣子。

        師:下雨前,小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象,他當(dāng)時不知道,你知道嗎?

        生:他覺得天陰沉沉的。

        師:對,下雨前,自然界中還有許多和平時不一樣的現(xiàn)象呢!這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察,去了解,我們比一比誰知道得多,好嗎?

        賞析:較好地處理了學(xué)習(xí)語文與思想教育的關(guān)系,讓學(xué)生在理解語言文字的過程中受到了思想教育。教師在教學(xué)過程中,注意滲透思想教育。如在引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔與小魚的對話時,她告訴學(xué)生:“這種朋友間的關(guān)心,多好呀!”這種在指導(dǎo)朗讀和理解句子過程中滲透思想教育的教法,使學(xué)習(xí)語文與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來,既達(dá)到了訓(xùn)練語言文字的目的,又發(fā)揮了思想教育的作用。

        6、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)情分析

        很多事情,有時并不像我們想象的那么糟糕???,玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)8年生字,會寫9個字。

        2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

        3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)流程

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

        二、識字

        1.識字指導(dǎo)。

        (1)出示課題,認(rèn)讀“玲”字,注意是后鼻音。

        (2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。

        (3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等,可以運用生活經(jīng)驗,在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

        (4)檢查生字認(rèn)記情況??梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

        三、寫字指導(dǎo)。

        (1)寫正確。“玲”字右邊是“令”,不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過,是難點,建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

        (2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部,“女”的橫畫要長??梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。

        第二課時

        一、導(dǎo)入:

        1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

        2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

        二、自讀自悟

        1.讀爸爸說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

        2.聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

        3.聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。

        4.小組合作,交流自讀成果。

        四、朗讀感悟

        1.讀了課文,你感悟到什么?

        2.小組分角色,按自己的體會讀課文。

        3.選伙伴表演課文。

        三、積累運用

        1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。

        2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

        3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

        四、實踐活動

        1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強(qiáng)化感受。

        2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。

        7、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

        1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)時間:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

        ⒈談話激趣

        ⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)

        ⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

        二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

        ⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

        ⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

        ⒊合作學(xué)習(xí)

        (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

        (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

        ◎教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

        ◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

        (3)四人小組討論識記這些生字。

        (4)全班交流。

        三、整體感知、初步了解。

        1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

        2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

        3、交流:課文寫了一件什么事?

        4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。

        全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

        隨學(xué)生回答教師板書:

        起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

        經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

        結(jié)果:得了一等獎。(好事)

        5、設(shè)疑:

        一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

        ⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

        ⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

        ⒊學(xué)生練寫。

        4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

        第二課時

        一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

        ⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

        ⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

        二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

        1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

        2、解決問題:

        ◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

        ◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

        1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

        為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

        為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

        你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

        2)玲玲想了想,......小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

        玲玲想了想,她會想什么?

        她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

        “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

        3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,......壞事往往能變成好事。”

        這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)

        3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        (要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

        8、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

        《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        A 案

        課前準(zhǔn)備

        1.生字詞卡片。

        2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

        第 一 課 時

        激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)

        2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        學(xué)習(xí)生字,讀通課文

        1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

        3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

        4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

        “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

        “催”字要讀平舌音“cuī”。

        “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關(guān),因此是目字旁。

        “臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“臟”。

        5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

        6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

        理解詞意,感悟課文

        1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

        2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。

        3.匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

        4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

        9、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

        《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

        一、導(dǎo)讀引路,揭示課題

        1.師:今天我們學(xué)習(xí)第七單元,請同學(xué)們把書翻到116頁,先來讀讀單元導(dǎo)讀吧!2.誰來讀一讀。3.師:今天就有這樣一個孩子,想認(rèn)識他嗎?師板書,我們來一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫,(出示圖畫)漂亮嗎?玲玲畫畫的事更有意思呢!今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》

        二、初讀課文,整體感知

        1、下面請同學(xué)們讀課文,這是我們初讀課文,誰能給大家提點要求。

        2、剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們在讀課文上時遇到了不認(rèn)識的生字,請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

        3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎?誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。(出示詞語:端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。)

        4謝謝小老師,下面我們自己讀一遍,看看能不能讀好。

        5、真能干,這么快就和生字詞交上朋友了。看,現(xiàn)在就剩下生字寶寶了,你還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下你的識字辦法。

        6、誰來把你的好辦法介紹給大家。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀感悟

        1、看來同學(xué)們生字真的認(rèn)識了。下面我們再來讀讀課文,注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事?

        2、下面請同學(xué)們默讀課文,畫出玲玲情感變化的相關(guān)詞句、段落。在細(xì)細(xì)的讀讀,想想你從中讀懂了什么?

        3、學(xué)生匯報第一段時。(你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎?從同學(xué)的表演中,你知道了端詳?shù)囊馑际鞘裁??如果你是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣?那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。)

        4、學(xué)生匯報4段。引導(dǎo)學(xué)生體會:一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會想些什么?學(xué)生移情體驗,情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀?

        5、學(xué)生匯報玲玲笑的句子。師:玲玲為什么又笑了?師:玲玲為什么畫小花狗?想想這兒還可以畫什么?出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?學(xué)生展開辯論,體會到玲玲肯動腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!所以爸爸說了什么?你是怎樣理解這句話的?

        6、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)此時如果你是玲玲,你最想對爸爸說什么?

        四、聯(lián)系生活,拓展延伸

        1.教師出示褲子,老師的媽媽不小心把新褲子磕破了,于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉,很漂亮吧。在生活中,你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎?你是怎么做的呢?

        五、總結(jié)

        同學(xué)們,相信大家學(xué)了這篇課文后,一定會象玲玲一樣,遇到困難不驚慌失措,開動你們的腦筋,想出好辦法的。

        10、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        A 案

        課前準(zhǔn)備

        1.生字詞卡片。

        2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

        第 一 課 時

        激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)

        2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        學(xué)習(xí)生字,讀通課文

        1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

        3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

        4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

        “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

        “催”字要讀平舌音“cuī”。

        “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關(guān),因此是目字旁。

        “臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“臟”。

        ?5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

        ?6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

        理解詞意,感悟課文

        1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

        2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。

        3.匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

        4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

        5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

        交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

        1.這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

        2.以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

        作業(yè)

        制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:a.你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

        第 二 課 時

        讀一讀,鞏固所學(xué)知識

        1.認(rèn)讀生字詞。

        2.有感情地朗讀課文。

        演一演,加深對課文的理解

        課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

        寫一寫,牢記生字字形

        本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

        重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)

        學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。

        練一練,積累好詞佳句

        1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

        2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

        小結(jié)

        拓展活動

        將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。

        B 案

        課前準(zhǔn)備

        1.生字、生詞卡片。

        2.幻燈機(jī),帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

        3.聯(lián)系生活,根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

        第 一 課 時

        導(dǎo)入新課

        親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

        初讀課文,自主識字

        1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。?老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。

        2.指讀,進(jìn)一步糾正字音。

        幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

        3.小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

        4.出示生字卡,以競賽的方式讀,落實識字任務(wù)。

        記憶字形,理解字義

        1.小組討論,哪個字比較難記,你是用什么方法記住的?

        2.小組匯報交流記字方法。

        3.小組間開展識字競賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學(xué)生能識記的,就放到小刺猬的背上去)

        4.游戲:快樂傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后,學(xué)生表演,讓同學(xué)猜出生字或詞語,猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對,老師出示生字卡片,讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤?

        (“叭”是擬聲詞,可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

        指導(dǎo)寫字

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點:七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長。

        2.有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀)

        3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格,臨摹一遍。

        4.自薦上臺,用實物投影展示寫字作業(yè),再請同學(xué)評議。

        5.學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡視指導(dǎo)。

        積累詞語

        把喜歡的詞語積累在詞語本上。(如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾)

        第 二 課 時

        交待學(xué)習(xí)目的

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。

        感悟課文,感情朗讀

        1.這片課文主要講了一件什么事?(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)

        2.文中有幾次對話?請你找一找,用筆畫一畫。

        a.請你試著讀一讀第一次對話,想一想應(yīng)該怎樣讀?

        ◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺?應(yīng)該怎樣讀?

        ◆體會并有感情地讀。

        ◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的?(學(xué)生結(jié)合第1自然段講)

        用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會高興的心情)

        b.找出第二次對話,讀一讀。

        ◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的?

        ◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么?(理解后試著讀)

        ◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀?(講、讀、評,再讀體會)

        ◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后,畫的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情)

        c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?為什么?

        ◆幻燈片出示課文第9自然段。

        ◆小組討論,談?wù)剬@幾句話的理解。

        老師小結(jié):生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。

        d.請你對玲玲、玲玲的爸爸,或自己說幾句心里話好嗎?(想說什么就說什么,培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力)

        積累詞句,完成課后練習(xí)

        1.出示下列詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累。

        滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

        滿意地笑了懶洋洋地趴

        2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,并鼓勵學(xué)生背下來。

        板書設(shè)計:

        拓展活動

        借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說,自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

        推薦文章