《小讀者教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小讀者教案一等獎

小學語文第五冊 18《小讀者》

教材分析：

《小讀者》這篇課文寫了一位年紀不過八九歲的小姑娘，發(fā)現(xiàn)了雜志中的兩個錯別字就來到編輯部給編輯提意見．通過對小姑娘語言，動作、神態(tài)的描寫，使小姑娘的形象栩栩如生，使人讀后深受感動．感受到小姑娘的純真、善良、認真負責的美好形象．

教學目標：

知識與能力:感知課文內(nèi)容,理解重點句子的含義.

德育與情感:體會小姑娘的品質,美好心靈能力培養(yǎng)培養(yǎng)學生自主學習的積極性.

教學要求:

1.自主學習本課10個生字,借助工具書理解新詞,聯(lián)系上下文理解句子的含義.

2.聯(lián)系上下文理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關鍵詞句。讀懂課文內(nèi)容,感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象．

3.分角色朗讀.

教學重點與難點:

1.自主學習本課10個生字.

2.理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關鍵詞句.

3.感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象．

教具準備:

1.本課的生字,詞卡片.

2.語文朗讀磁帶.

3.教學掛圖或課件.

課時安排:

三課時

第 一 課 時

教學過程:

一.解釋課題導入.

師:同學們,我們每天都要讀書,看報,在這時我們有一個光榮的稱呼是什么,你們知道嗎？

生:不知道.

師:換個說法,當你在讀書時,你是一個正在讀書的人,讀書的人就叫讀者,同學們你們年紀尚小,因此是:小讀者,我們今天就來學習18課,板書:18小讀者請同學們齊讀課題.

二.初讀課文, 整體感知.

師:同學們,請你邊讀邊用筆圈出你不認識的生字,和不理解的詞語,還有印象較深刻的句子.再說一說這篇課文寫了一件什么事?你讀懂了什么?

學生自由讀課文,老師巡視、指導.

三.學生反饋學習生字、新詞.

1.同學們,把你們?nèi)Τ鰜淼纳中略~記在練習本上,在小組內(nèi)互相學習,解決不了的查閱工具書或字典詞典.

2.檢查自主識字情況,開火車認讀生字卡片,重點講解.

您:對長輩的稱呼.

掏 萄 淘 “及”加“絞絲旁”等于級

（同音形近字 ）

師:不理解的詞語,誰能幫助解決?

詫異:覺得十分奇怪.

堆積如山:東西堆積成象小山一般.

一本正經(jīng):形容很規(guī)矩,很莊重.

尷尬:不自然.

良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.

將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.

四.初讀課文后的感受.

1.說說課文寫了一件什么事?你懂得了什么?

a生:一個小姑娘為了雜志中的兩個錯別字,到編輯部找到編輯.

b生:小姑娘為了兩個錯別字,不顧路途遙遠來到編輯部,“我”為此深受感動.

c生:小姑娘很純真、善良、認真負責.

……

小結:這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.本節(jié)課我們做了初步了解,認識了生字理解了新詞.

作業(yè)布置:

一個生字抄四遍.

第 二 課 時

教學過程:

一.復習導入.

1.抽查生字,默寫生字.

2.說課文主要內(nèi)容.

3.朗讀課文.

二.學習課文.

師范讀文列出提綱理清條理,引導學生分段.

板書:讀者來信 幸福

聽 意見 慚愧

發(fā) 感想 感動

學生根據(jù)分段提綱給課文分段,理清思路.

學生反饋,師總結.

板書:第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福.

第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顧路途遙遠來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧

第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。

三.學習第一段

1指名朗讀。

2你讀懂了什么？

a學生: “我” 讀讀者來信心里很高興

b學生:來信都是對刊物的喜愛,贊美.

c學生:收到讀者來信,“我” 感到幸福.

3讀這一段時要讀出怎樣的感情?

d學生:讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情.

四學習第二段

“ 我”是一個少年讀物的編輯.“ 我”所看到讀者的來信都是對刊物的喜愛和贊美,于是“ 我”沉浸在喜悅之中.忽然一個小姑娘來到編輯部來提意見.

4根據(jù)提示自由讀課文

A出現(xiàn)在 “ 我”面前的是怎樣的一個小女孩?

（一個扎著蝴蝶結的小姑娘,年紀不過八九歲.）

b小女孩來到編輯部到底來干什么?

（小姑娘來到編輯部來提意見 .）

C出示重點語句,理解含義.

小姑娘從書包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說:“這里面有兩個字錯了.”

（1）“一本正經(jīng)”是什么意思?

（形容很規(guī)矩很莊重.）

（2）從小姑娘的表情中你體會到她怎樣的心情?

學生自由回答

“恩”小姑娘十分認真地說:“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說，朋友有了錯誤,要及時幫助他改正.”

（1）指名有感情地朗讀.

（2）從“朋友有了錯誤,要及時幫助他改正,”中體會小姑娘的想法,進而從中體會到什么?

（3）從這些重點句子中你可以看出小女孩是個怎樣的孩子?

（4）分角色朗讀課文.注重讀課文時的語氣.

（5）找出文中描寫小女孩的語言、動作的詞語.

（6）文中“ 我”的情感變化.

頓時楞住 將信將 尷尬 臉上火辣辣的 不安的神情 心情久久不能平靜.（板書）

小結:

“ 我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認真負責的美好心靈.

板書設計:

讀者來信 幸福

聽 意 見 慚愧

作業(yè)布置：背誦你喜歡的句子。

2、小讀者教案

小學語文第五冊 18《小讀者》

教材分析：

《小讀者》這篇課文寫了一位年紀不過八九歲的小姑娘，發(fā)現(xiàn)了雜志中的兩個錯別字就來到編輯部給編輯提意見．通過對小姑娘語言，動作、神態(tài)的描寫，使小姑娘的形象栩栩如生，使人讀后深受感動．感受到小姑娘的純真、善良、認真負責的美好形象．

教學目標：

知識與能力:感知課文內(nèi)容,理解重點句子的含義.

德育與情感:體會小姑娘的品質,美好心靈能力培養(yǎng)培養(yǎng)學生自主學習的積極性.

教學要求:

1.自主學習本課10個生字,借助工具書理解新詞,聯(lián)系上下文理解句子的含義.

2.聯(lián)系上下文理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關鍵詞句。讀懂課文內(nèi)容,感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象．

3.分角色朗讀.

教學重點與難點:

1.自主學習本課10個生字.

2.理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關鍵詞句.

3.感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象．

教具準備:

1.本課的生字,詞卡片.

2.語文朗讀磁帶.

3.教學掛圖或課件.

課時安排:

三課時

第 一 課 時

教學過程:

一.解釋課題導入.

師:同學們,我們每天都要讀書,看報,在這時我們有一個光榮的稱呼是什么,你們知道嗎？

生:不知道.

師:換個說法,當你在讀書時,你是一個正在讀書的人,讀書的人就叫讀者,同學們你們年紀尚小,因此是:小讀者,我們今天就來學習18課,板書:18小讀者請同學們齊讀課題.

二.初讀課文, 整體感知.

師:同學們,請你邊讀邊用筆圈出你不認識的生字,和不理解的詞語,還有印象較深刻的句子.再說一說這篇課文寫了一件什么事?你讀懂了什么?

學生自由讀課文,老師巡視、指導.

三.學生反饋學習生字、新詞.

1.同學們,把你們?nèi)Τ鰜淼纳中略~記在練習本上,在小組內(nèi)互相學習,解決不了的查閱工具書或字典詞典.

2.檢查自主識字情況,開火車認讀生字卡片,重點講解.

您:對長輩的稱呼.

掏 萄 淘 “及”加“絞絲旁”等于級

（同音形近字 ）

師:不理解的詞語,誰能幫助解決?

詫異:覺得十分奇怪.

堆積如山:東西堆積成象小山一般.

一本正經(jīng):形容很規(guī)矩,很莊重.

尷尬:不自然.

良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.

將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.

四.初讀課文后的感受.

1.說說課文寫了一件什么事?你懂得了什么?

a生:一個小姑娘為了雜志中的兩個錯別字,到編輯部找到編輯.

b生:小姑娘為了兩個錯別字,不顧路途遙遠來到編輯部,“我”為此深受感動.

c生:小姑娘很純真、善良、認真負責.

……

小結:這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.本節(jié)課我們做了初步了解,認識了生字理解了新詞.

作業(yè)布置:

一個生字抄四遍.

第 二 課 時

教學過程:

一.復習導入.

1.抽查生字,默寫生字.

2.說課文主要內(nèi)容.

3.朗讀課文.

二.學習課文.

師范讀文列出提綱理清條理,引導學生分段.

板書:讀者來信 幸福

聽 意見 慚愧

發(fā) 感想 感動

學生根據(jù)分段提綱給課文分段,理清思路.

學生反饋,師總結.

板書:第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福.

第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顧路途遙遠來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧

第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。

三.學習第一段

1指名朗讀。

2你讀懂了什么？

a學生: “我” 讀讀者來信心里很高興

b學生:來信都是對刊物的喜愛,贊美.

c學生:收到讀者來信,“我” 感到幸福.

3讀這一段時要讀出怎樣的感情?

d學生:讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情.

四學習第二段

“ 我”是一個少年讀物的編輯.“ 我”所看到讀者的來信都是對刊物的喜愛和贊美,于是“ 我”沉浸在喜悅之中.忽然一個小姑娘來到編輯部來提意見.

4根據(jù)提示自由讀課文

A出現(xiàn)在 “ 我”面前的是怎樣的一個小女孩?

（一個扎著蝴蝶結的小姑娘,年紀不過八九歲.）

b小女孩來到編輯部到底來干什么?

（小姑娘來到編輯部來提意見 .）

C出示重點語句,理解含義.

小姑娘從書包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說:“這里面有兩個字錯了.”

（1）“一本正經(jīng)”是什么意思?

（形容很規(guī)矩很莊重.）

（2）從小姑娘的表情中你體會到她怎樣的心情?

學生自由回答

“恩”小姑娘十分認真地說:“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說，朋友有了錯誤,要及時幫助他改正.”

（1）指名有感情地朗讀.

（2）從“朋友有了錯誤,要及時幫助他改正,”中體會小姑娘的想法,進而從中體會到什么?

（3）從這些重點句子中你可以看出小女孩是個怎樣的孩子?

（4）分角色朗讀課文.注重讀課文時的語氣.

（5）找出文中描寫小女孩的語言、動作的詞語.

（6）文中“ 我”的情感變化.

頓時楞住 將信將 尷尬 臉上火辣辣的 不安的神情 心情久久不能平靜.（板書）

小結:

“ 我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認真負責的美好心靈.

板書設計:

讀者來信 幸福

聽 意 見 慚愧

作業(yè)布置：背誦你喜歡的句子。

3、小讀者的教學教案

教學目標:

1、理解課文內(nèi)容,學習小姑娘把雜志當作朋友,對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學習課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時安排:2教時

教學過程:

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二、初讀課文。

1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

2、讀課文,思考:“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?

三、學習課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

3、小結:課文的開頭和結尾都描寫了作者的心情,但兩者是截然不同的,是什么引起作者心情的變化呢?

四、學習課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

*課題擴展法;

*抓重點段的方法;

*段意歸并法。

2、確定歸納方法,并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書:

提意見

小讀者 編輯

良師益友

4、三年級上冊《小讀者》教案

教學目標

1 學會本課生字新詞語。

2 朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3 通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學重點

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

教學難點

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、切入

1 出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2 揭示課題。

3 圍繞課題質疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字

1 朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2 出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

3 再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4 學生交流，教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5 課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1 外貌的可愛。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2 找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3 放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4 學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5 學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了?！?/p>

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

6 讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1 默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2 交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3 讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4 討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè)

1 分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2 識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏

3 書寫生字。

4 積累課文中的好詞語。

附：板書設計

小姑娘 (純真、一絲不茍)兩個錯別字 查字典 記熟 來回 幾千米

編輯 (深受感動、啟發(fā))

5、《小讀者》教學建議教案教學設計

【教學目標】

1．認識生字7個。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．繼續(xù)學習復述課文。

4．學習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。

【教學建議】

1．一個普通的小學生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來，這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文，要讓學生學習文中主人公李真真的這種精神，對朋友要認真負責，對事情要認真負責，對學習要認真負責，對工作要認真負責，對生活也要認真負責。

2．本課繼續(xù)學習復述課文。這次復述的要求是，以李真真自述的方式進行復述。教師要引導學生先理清課文內(nèi)容和脈絡順序，然后設想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過情形告訴別人。教師可以提出一些問題，啟發(fā)學生思考想像，如：“你是怎么發(fā)現(xiàn)錯別字的？”“你當時怎么想？”“你怎么會想到直接去雜志社提意見呢？”“在雜志社里，你會有什么心理活動？”“回來的時候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學生很好地復述。

 

6、《小讀者》教學建議教案教學設計

【教材簡析】
一個普通的小學生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來。這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文，要讓學生學習文中主人公李真真的這種精神，對朋友要認真負責，對事情要認真負責，對學習要認真負責，對工作要認真負責，對生活也要認真負責。
【教學目標】
1 認識“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”等8個生字。積累詞語。
2 繼續(xù)學習預習課文。了解課文大意。
3 默讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
4 學著用自己認為合適的方法理解詞句。
5 學習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。
【教學建議】

●導入新課
1 出示實物或展示課件：同學們在課余時候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說說各人平時喜歡閱讀哪一種讀物？為什么喜歡？
2 談話引導：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應該互相幫助。有一個小朋友，看見好伙伴的身上有一點灰塵，就幫他擦干凈；看見好朋友有一點錯誤，就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學的課文《小讀者》的內(nèi)容。
3 揭示課題：(課件演示課題) 7 小讀者



●字詞教學
1 本課共有8個生字：“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”。
“輯、詫、辣、唔”都是左右結構，可以讓學生說一說怎樣記住字形。要提醒學生注意：“輯”字的讀音是“jí”，不要誤讀“qí”。“詫”字的讀音是“chà”，不要誤讀“zhà”。“辣”字左邊的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。“唔”字在文中的讀音是“ńɡ”，不要誤讀“wú”。另外，“典”字的筆畫比較復雜，要注意寫正確。“幺”字在文中的讀音是“yāo”，不要誤讀“me”。“尷尬”是個雙聲詞，正確的讀音是“ɡānɡà”；識記字形要注意它們的偏旁。
2 理解詞語：“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。
這些詞語大多不難理解，要鼓勵學生用自己認為合適的方法來解決。其中“編輯、出版、雜志”等專門的詞語，教師可作適當解釋，但只要簡單了解即可。如：“編輯”——對資料或現(xiàn)成的作品進行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；“出版”——把書刊、圖畫等編印出來；“雜志”——定期出版的刊物。

●閱讀教學
1 預習課文，初步了解課文大意。
(1)讀通課文。試著說說課文講了一件什么事。
(2)閱讀中有不理解的詞句，選用自己認為合適的方法去解決。
如：
①“詫異”一詞，可以把詞分解開來理解：“詫”是“驚訝”的意思；“異”是“奇怪”的意思；合起來的意思就是“覺得十分奇怪”。
②“將信將疑”一詞，應先抓住“將”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解詞語的意思是“有些相信，又有些懷疑”。
③“尷尬”一詞，因為其音、形、義都需注意，可以用查字典和聯(lián)系上下文理解的辦法來解決。通過查字典，得知“尷尬”有兩項解釋：一是“處境困難，不好處理”；二是方言的說法，指神色、態(tài)度“不自然”。聯(lián)系課文內(nèi)容，顯然是取后者。
④“一本正經(jīng)”一詞，意思是“形容很規(guī)矩，很莊重”；可以通過查字典或成語詞典的方法；也可以聯(lián)系生活中常用的語匯或者用造句的辦法來解決。
2 默讀課文，了解課文敘述的故事內(nèi)容。
思考討論：“良師益友”這個詞語怎么解釋？怎樣理解“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友”這句話的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個小姑娘以及千千萬萬的小讀者稱為“良師益友”？
引導學生根據(jù)預習課文的思考和深入學習課文的理解，說說自己的想法。如果有解決不了的問題，提出來大家討論。
3 朗讀課文最后一段。
想一想，說一說：為什么“望著小姑娘的背影和那跳動著的蝴蝶結，我的心情久久難以平靜”？想像：編輯叔叔當時會想些什么？
4 深入理解關鍵詞句。
找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語言動作的詞語和句子，試著讀出小姑娘的語氣，體會小姑娘的心理活動。
特別要認真地讀這句話：“小姑娘十分認真地說，‘你們編的雜志是我們的好朋友，我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。’”體會小姑娘行為的思想基礎。
要求思考這樣一些問題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見？小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？
還可以引導討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見？如果我們遇到這樣的事會怎么做？

●練習指導
1 “閱讀芳草地”有一個“用自己認為合適的方法理解詞語”的練習。這是本單元訓練的一個重點。“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”等詞，可以在閱讀課文時引導學生聯(lián)系上下文理解，也可以讓學生在課前預習時嘗試解決。既然是要求學生“用自己認為合適的方法理解詞語”，就應鼓勵學生各顯其能，能夠大致了解詞語的意思，不一定要求解釋十分確切。
2 “詞句活動室”有兩項練習。第一項練習是成語的積累：仿照例子，先把詞語補充完整，再照樣寫幾個。指導學生寫的時候，可以引導他們發(fā)現(xiàn)，一個詞語中要求填空的兩個字，恰恰是一對近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬)語、(狂)風(暴)雨。這有利于學生理解和運用這些詞，也便于他們記憶。而試著再寫幾個，則是鼓勵學生多多積累詞語。需要注意的是，學生所填的詞，只要合乎詞義即可，不要強求一律。
另一項練習是標點符號的運用。這是包含有問答對話的句子，人物說話的提示語有的在引語的前面、有的在中間、有的在后面。通過這樣的練習，讓學生了解并逐步熟悉引號、冒號等的正確用法。指導練習的時候，可以先讓學生自己填寫，再對照課文，然后說一說引號、冒號等的用法。
參考答案如下：
①“你找誰？”我詫異地問。
②小姑娘見我不說話，臉上現(xiàn)出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎？”
③“對，對，謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？”

●語言實踐
“語言直播廳”的要求是“以編輯的身份給小姑娘寫一封信”。這個練習是有一定難度的。原因之一是“以編輯的身份”，讓三年級小學生去設想成年人的心情，表達具有編輯這種特定身份的人物的語氣，比較困難一些；原因之二是“寫一封信”，則要將口頭練習轉為書面練習，而“以編輯的身份”寫信，就不僅要求書信格式規(guī)范，更要體現(xiàn)相應于編輯身份的文字功底。所以在訓練時，教師應根據(jù)學生實際情況適當掌握要求的難度。
如果進行上述練習有困難，也可以讓學生以李真真自述的方式進行語言實踐練習。教師要引導學生先理清課文內(nèi)容和脈絡順序，然后設想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過情形告訴別人。教師可以提出一些問題，啟發(fā)學生思考想像，如：“你是怎么發(fā)現(xiàn)錯別字的？”“你當時怎么想？”“你怎么會想到直接去雜志社提意見呢？”“在雜志社里，你會有什么心理活動？”“回來的時候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學生順利地表達。

【實踐活動】
以小隊為單位，開展一次“錯別字診療所”活動。讓每個同學做語言文字小大夫，從書報刊物、標牌廣告、影視節(jié)目等的文字中，找出錯別字或用得不正確的詞語，并試著加以改正。然后在小隊或中隊里進行交流，說說自己的體會。通過活動，激勵學生熱愛祖國語言文字，提高語文素養(yǎng)。

7、《小讀者》教學設計教案教學設計

教學目標

1學會本課生字新詞語。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學重點

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

教學難點

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、切入

1出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字

1朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級”的區(qū)別。

3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4學生交流，教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1外貌的可愛。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了。”

（2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？學生充分發(fā)表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。

（3）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回幾千米”。

6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友??！”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語。

附：板書設計

小姑娘 （純真、一絲不茍） 兩個錯別字 查字典 記熟 來回 幾千米

編輯 （深受感動、啟發(fā)）

資料提供者：

8、《小讀者》教學設計教案教學設計

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學習課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時安排：2教時

教學過程：

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什么事？

二、初讀課文。

1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”？

三、學習課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？

2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰？“我們”又指誰？

3、小結：課文的開頭和結尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？

四、學習課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見？

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

*課題擴展法；

*抓重點段的方法；

*段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書：

提意見

小讀者

編輯

良師益友

 

9、小石潭記教案 小石潭記教案

如何能學好一篇詩詞呢？教案設計很重要。下面是小編整理的小石潭記教案，一起來看看吧。

一、素質教育目標

（一）知識教學點

掌握記敘的順序

（二）能力訓練點

學習綜合運用多種技巧，細致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學生有意觀察的能力。

（三）德育滲透點

體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育。

（四）美育滲透點

領略文中描寫的自然風光的美

二、學法引導

學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手。體會作者的思想感情應聯(lián)系作者生平和寫作背景。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1、重點：①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解

2、難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。

3、疑點：文章結尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā)，學生回答。

四、課時安排：1課時

五、師生互動活動設計

1、通讀課文，把握文章大意。

2、精讀課文，體會寫景抒情方法。

3、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

4、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細致觀察，然后進行口頭小作文訓練。

六、教學步驟

第一課時

一、導語

初一年級時，我們學了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學家柳宗元，今天我們學習他的散文《》。

二、解題

1、關于作者

柳宗元（773—819），字子厚，唐代河東人，著名文學家。唐德宗貞元時中進士，年二十一歲。授校書郎，調(diào)藍田蔚。升監(jiān)察御史。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱“柳柳州”。與韓愈倡導古文運動，并稱“韓柳”，同被列為“唐宋八大家”。有《柳河東集》。

2、背景材料

柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。《水經(jīng)注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

三、整體感知

1、檢查預習

①讀準字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。

蒙絡搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖動、連結、參差不齊，隨風飄蕩。

日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。

四面竹樹環(huán)合，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，寂靜得見不到人影。

2、結合注釋，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

明確：第1節(jié)，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情，還寫小石潭的形狀及潭上的景物。

第2節(jié)，寫潭水和游魚。

第3節(jié)，寫小石潭的水源及潭上的景物。

第4節(jié)，寫作者對小石潭的總體印象和感受。

第5節(jié)，記下與作者同游小石潭的人。

四、賞析課文

1、根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括，說說作者寫景的順序。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點為順序。

2、說說作者游覽觀察點在整個游覽過程中的變化。

明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化，此時寫景叫移步換景，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景，則屬于定點掃描，與前后有區(qū)別。

3、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。

提示：可以從動詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。

4、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系，體會文章開頭的一種方法。

明確：本文首句“從小丘西行百二十步”緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切。

5、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：借寫游魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標題的。

6、文章第一段中寫小石潭的“全石以為底”的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎？

明確：正是因為小石潭以整塊石頭為底的特點，才會有潭中如此清澈的水。

7、說說作者心情的變化，請聯(lián)系背景談。

明確：先寫“聞水聲，如鳴佩環(huán)”后“心樂之”，聯(lián)系背景看，柳宗元參與改革，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽到美妙的水聲，便心樂之，后來寫魚“似與游魚相樂”則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來，感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”。

五、小結全文

文章在寫景時景中含情，抒心中之情時情與景和諧的統(tǒng)一。

第二課時

一、復習導入

1、關于作者柳宗元。

2、說說全文寫景的層次與方法。

二、研究性學習

1、對一篇文章的解讀可以從多個角度展開。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手，這節(jié)課我們換一換，從其他的角度入手，體會文章的精妙之處。

2、試從標題的四個字入手，尋找題文之間的聯(lián)系。

提示：①緊扣“石”的語句有：明寫的如“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖”，“日光下澈，影布石上”，“其岸勢犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音），“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”（石的形狀各異導致“青樹翠蔓”形狀不同）等。

②緊扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。

③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋，環(huán)境污染太嚴重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來條魚的潭能說大嗎？）

④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。

3、試從“動與靜”，“音形色”，“景與情”等角度解讀課文。

提示：①“動與景”，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，“俶爾遠逝，往來翕忽”寫游魚之動，“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫樹蔓之動，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫動，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動，“日光下游，影布石上，依然不動”寫潭中魚之靜，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”寫環(huán)境之靜（凄涼）。

②“音形色”，“聞水聲”，“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳，“卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖”寫石之形狀各異，同樣“青樹翠蔓，蒙絡搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，“犬牙差互”用比喻寫岸勢相互交錯的形狀。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。

③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚“似與游人相樂”則是作者進一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時的，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的一種翻版，可以說成是“寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁”。

4、還可以從“明與暗”等角度展開研究。

5、試根據(jù)以上研究，說說本文的寫作藝術。

提示：①修辭手法，特別是比喻的運用。

②映襯手法，動與靜的映襯，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等。

③對比手法，作者心情樂與悲的對比。

（三）反復誦讀

結合上面的研究得出的內(nèi)容之多，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力。

提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運用語言的深厚功力。

（四）總結全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。

以上就是小石潭記教案全部內(nèi)容了，想要了解更多知識，關注本網(wǎng)站。

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