《34 農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、34 農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計一等獎
教學目標：
1、結合字音，熟讀課文，認識14個漢字，規(guī)范書寫8個生字，能用這些字組詞，理解并識記本課出現(xiàn)的成語。
2、了解本課科學知識，激發(fā)學科學的興趣。
教學重點：
1、流利的朗讀課文。
2、認讀生字。
教學難點：
理解并識記本課的成語
教學準備：
生字卡片、相關課件。
課時安排：
兩課時
教學過程：|設計
第一課時
一、展示資料，引發(fā)興趣:
1、同學們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮?？墒悄銈冎滥銈兊母改?、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）
可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？
2、出示課題《農(nóng)業(yè)的變化真大》
二、結合字音，初讀課文。
1、出示字音，生子卡片，學生認讀，注意“袁、農(nóng)、隆”等的讀音。
2、學生自由讀課文，劃出疑難點。
三、圖文結合，理解課文
1、學生第一段。
※學生朗讀，找出不理解的詞語。例“興致勃勃”。教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可用4個字的詞語來表示“興致勃勃” ，讓學生試著用該詞語來說一句話。
※帶著高興的心情朗讀課文。
2、學習第二段。
1、教師介紹我國國土面積與人口在全球的比例，引發(fā)學生思考：當比例失調(diào)給我國哪些方面帶來的影響最大。教師談談五六十年代人們生活的困難。
2、出示課文插圖,學生觀察畫面，提出問題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對我們中華民族生存的偉大貢獻。
3、請同學們帶著崇敬的心情來朗讀該段，理解詞語“引人注目”，用這個成語來說一句話，加深理解。
4、學習第三、四段。
※同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是寒冷的冬季了，可為什么市場上還有那么多的新鮮水果與蔬菜呢？許多春夏的菜現(xiàn)在還能出現(xiàn)在我們的飯桌上，這是什么原因呢？
※引導看圖，結合課文，了解這種大棚的作用。
※自讀第四段，找出變化的原因是什么？談談感想！
5、學習第五、六兩段。
※同學們，植物生長須要什么？大家聽說過不需要泥土，卻能長得很好的植物嗎？
※引導學生仔細觀察這些植物生長的特點，提出疑問。
※學生自讀，自己解決疑問。老師加以啟發(fā)引導。
※同學們，你們在自然博物館例參觀了這么多有趣的事，你們的心里會怎樣想呢？
四、課堂回顧
同學們，這節(jié)課，我們在自然博物館里參觀了許多農(nóng)業(yè)新成果。這都是靠了什么才取得的變化呢？談談學生對了解了先進科學技術后，心中的夢想。
第二課時
一、復習檢查：
1、抽讀生字卡片，在沒有拼音的輔助下直接認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。比一比，誰讀得更通順、更有感情、
二、識記生字字形：
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、學生自學，觀察分析字形，用自己的辦法來識記生字。
3、交流體會，教師引導。
三、讀讀記記：
1、出示6個詞語，學生認讀。
2、結合部分圖畫，再次直觀感知。
3。、能用這些詞語，簡單地說一兩句話。
四、復習鞏固：
1、做“音”與“字”交朋友地游戲，加強識記。
2、給生字口頭說幾個詞語。朗讀本課6個重點詞語。
五、作業(yè)設計：
（ ）致勃勃 引人（ ）
（ ）盛開 （ ）飄香
六、板書設計：
雜交水稻
大棚模型
農(nóng)業(yè)的變化真大 彩色棉花
無土栽培
2、農(nóng)業(yè)的變化真大教案|農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計
教學目標：
1、結合字音，熟讀課文，認識14個漢字，規(guī)范書寫8個生字，能用這些字組詞，理解并識記本課出現(xiàn)的成語。
2、了解本課科學知識，激發(fā)學科學的興趣。
教學重點：
1、流利的朗讀課文。
2、認讀生字。
教學難點：
理解并識記本課的成語
教學準備：
生字卡片、相關課件。
課時安排：
兩課時
教學過程：|設計
第一課時
一、展示資料，引發(fā)興趣:
1、同學們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮。可是你們知道你們的父母、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）
可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？
2、出示課題《農(nóng)業(yè)的變化真大》
二、結合字音，初讀課文。
1、出示字音，生子卡片，學生認讀，注意“袁、農(nóng)、隆”等的讀音。
2、學生自由讀課文，劃出疑難點。
三、圖文結合，理解課文
1、學生第一段。
※學生朗讀，找出不理解的詞語。例“興致勃勃”。教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可用4個字的詞語來表示“興致勃勃” ，讓學生試著用該詞語來說一句話。
※帶著高興的心情朗讀課文。
2、學習第二段。
1、教師介紹我國國土面積與人口在全球的比例，引發(fā)學生思考：當比例失調(diào)給我國哪些方面帶來的影響最大。教師談談五六十年代人們生活的困難。
2、出示課文插圖,學生觀察畫面，提出問題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對我們中華民族生存的偉大貢獻。
3、請同學們帶著崇敬的心情來朗讀該段，理解詞語“引人注目”，用這個成語來說一句話，加深理解。
4、學習第三、四段。
※同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是寒冷的冬季了，可為什么市場上還有那么多的新鮮水果與蔬菜呢？許多春夏的菜現(xiàn)在還能出現(xiàn)在我們的飯桌上，這是什么原因呢？
※引導看圖，結合課文，了解這種大棚的作用。
※自讀第四段，找出變化的原因是什么？談談感想！
5、學習第五、六兩段。
※同學們，植物生長須要什么？大家聽說過不需要泥土，卻能長得很好的植物嗎？
※引導學生仔細觀察這些植物生長的特點，提出疑問。
※學生自讀，自己解決疑問。老師加以啟發(fā)引導。
※同學們，你們在自然博物館例參觀了這么多有趣的事，你們的心里會怎樣想呢？
四、課堂回顧
同學們，這節(jié)課，我們在自然博物館里參觀了許多農(nóng)業(yè)新成果。這都是靠了什么才取得的變化呢？談談學生對了解了先進科學技術后，心中的夢想。
第二課時
一、復習檢查：
1、抽讀生字卡片，在沒有拼音的輔助下直接認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。比一比，誰讀得更通順、更有感情、
二、識記生字字形：
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、學生自學，觀察分析字形，用自己的辦法來識記生字。
3、交流體會，教師引導。
三、讀讀記記：
1、出示6個詞語，學生認讀。
2、結合部分圖畫，再次直觀感知。
3。、能用這些詞語，簡單地說一兩句話。
四、復習鞏固：
1、做“音”與“字”交朋友地游戲，加強識記。
2、給生字口頭說幾個詞語。朗讀本課6個重點詞語。
五、作業(yè)設計：
（ ）致勃勃 引人（ ）
（ ）盛開 （ ）飄香
六、板書設計：
雜交水稻
大棚模型
農(nóng)業(yè)的變化真大 彩色棉花
無土栽培
3、34 農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計
34 農(nóng)業(yè)的變化真大
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
設計意圖:
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
板書設計：
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學 技術大棚
彩色棉花
無土栽培
4、34.農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計
學情分析:
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動,會對學生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。本課詞語較多,大部分能結合課文和生活經(jīng)驗理解意思,但也有許多專業(yè)術語,學生比較難以理解,教師應采取冷處理,不特意提出,如有學生問起,只做簡單回答。
學習目標：
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重點：
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
教學安排：
2課時
課前準備：
1、向長輩了解農(nóng)業(yè)的變化 ；
2、生字卡片、課件。
第一課時
學習目標:
1、認識14個生字,會寫“介、農(nóng)、科、技、紡、織”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學流程：
一、 揭題，激發(fā)興趣
1、 師板書課題后生讀題。（板書“農(nóng)”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）
2、 談談課前了解到的農(nóng)業(yè)的變化。
3、 師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化呢？
二、 初讀課文，了解大意
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；jiaoanba.com
（3）讀課文,結合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導
3、檢查交流
（1）出示生字,學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產(chǎn)”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。
（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字,怎么認識的?提出比較難識記的字共同討論。
（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）
a、我們用/界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
（5）談談課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化。(結合學生回答板書)
三、 寫字指導
1、師范寫6個生字(農(nóng)的第3筆撇和絞絲旁重點指導)
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
四、課后實踐
搜集農(nóng)業(yè)的新科技成果
板書設計：
雜交水稻良種
大棚種植
農(nóng)業(yè)的變化真大 彩色棉花
無土栽培
第二課時
教學目標:
1、鞏固識字,會寫“廠、產(chǎn)”2個生字。
2、積累四字詞語。
3、有感情地朗讀課文,借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學流程：
一、復習生字
1、教師逐一出示生字,學生讀并組詞,看誰反應最快。(對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次)
2、看教師嘴形,從自己的生字卡片中尋找并讀出來。
二、圖文對照，精讀課文
師述：通過上節(jié)課的學習,我們知道了農(nóng)業(yè)發(fā)生了巨大的變化,課文具體介紹了(雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培)?？吹睫r(nóng)業(yè)的這些變化,“我”的心情是怎樣的呢?(高興、興奮、激動、好奇)你能把這種感情讀出來嗎？
1、 選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、 交流朗讀
（1） 第2自然段結合朗讀,理解”引人注目”。
（2） 第3自然段讓學生閉目想象,朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。
（3） 第4自然段重點讀好好奇感。
（4） 第5自然段看圖理解”十分茁壯”。
3、 師述：了解了這么多,你最想說什么?(隨機出示句子，指導朗讀)
句子：有了先進的科學技術，農(nóng)業(yè)的變化真大！
4、小結: 寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術,給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆.其實,農(nóng)業(yè)的變化遠不只這些.。
三、爭當”小講解員”活動
1、把自己課前搜集的農(nóng)業(yè)科技成果拿出來,試著在小組內(nèi)當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹(教師把學生搜集的資料貼在黑板上)。
3、小結。
四、積累詞語
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。
五、寫字指導
1、教師逐字范寫,邊寫邊講解注意要點。
2、學生紡寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品,評議。
板書設計：
雜交水稻良種
大棚種植
農(nóng)業(yè)的變化真大 彩色棉花
（先進的科學技術） 無土栽培
5、34 農(nóng)業(yè)的變化真大呀教案教學設計
34農(nóng)業(yè)的變化真大呀
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
第一課時
【教學過程】
一、范讀，感知課文
二、自由朗讀，初讀感悟
1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七
耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”
3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結合，自學生字
老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字
，配的好的選為“最佳講解員”
四、小組互助，自學生字
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內(nèi)檢查，小組內(nèi)組組詞。
3、指導書寫
建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡織)。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。
五、積累詞語
請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點讀課后四個詞語。
第二課時
【教學目標】
1、字詞鞏因，會寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農(nóng)業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、鞏固字詞聽寫
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
指導讀好長句子：
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”
“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
三、拓展想象
如果你是農(nóng)業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
6、人教版二年級上冊34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計
教學目標
(1)知識目標：認識“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、 制、 泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。
(2)能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。 了解四種農(nóng)業(yè)新技術特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
(3)情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
課前準備
課前讓學生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
課時目標
(1)知識目標：認識“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”4個生字。
(2)能力目標：正確、流利地朗讀課文，注意積累課后“讀讀記記中“興致勃勃”等四字詞語。
(3)情感目標：激發(fā)熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2.師導言：
同學們，這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺。(課件出示：著名水稻專家 袁隆平)
我們跟袁隆平爺爺打個招呼吧!(學生說：袁隆平爺爺，您好!)
他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節(jié)課，我們就來學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。
(板書課題)
3.引導學生質(zhì)疑課題
學生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問?
(農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會有這么大變化呢?)
就讓我們帶著這些問題來學習課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、師：我們第一遍讀課文，要注意什么?
(要把字音讀準，讀通順。)
2、自由讀文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。
學生讀完，教師評價：同學們讀得真認真。
3、演示“蘋果樹生字”課件，檢查認讀生字情況：
指名讀蘋果樹上的生字(有拼音的)(注意讀準：農(nóng)、隆、紹、產(chǎn)、棚、制、泥、茁)(在讀到“農(nóng)”和“隆”時，要讓學生比較一下兩個字的讀音。“棚”字要多讀。)
聽音圈字：
師讀“農(nóng)、隆、紹、產(chǎn)、棚、制、泥、茁”，學生在書上圈字。
(去掉拼音)現(xiàn)在會讀嗎?(齊讀)
師：老師增加一點難度，我們一起讀讀詞語吧。
(出示詞語)，先自由讀，再開火車讀詞語。
老師最后增大難度，來讀讀句子。句子里有幾個生字呢!
(出示句子)
講解員阿姨介紹說，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量。
這種大棚能準確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。
科技人員把各種養(yǎng)分[fèn]溶解在水里，不用泥土，植物靠著這樣的水，也能長得十分茁壯。
(注意多音字“分”的讀音。)
(指名讀、齊讀句子)
4、指名接讀課文。
老師想請一個小朋友來邀請幾個小伙伴和他接讀課文。
在讀之前，同學們要向他們，提出一些什么建議呢?
(讀流利、有感情、讀書聲音要響亮。)
學生讀完，師評價讀書情況：這幾位同學都能按大家提出的要求讀。
5、看課文情境：
這篇課文講了一件什么事?(“我”去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。)
6、以游記的形式讀文。
師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者一塊去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展吧!
讀1自然段：(出示第一幅圖)
師：(生引讀)星期六 生齊讀：我興致勃勃地來到展覽館，觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。
師：“興致勃勃”讀得好。誰再來讀?
讀2自然段：(出示第二幅圖)
師：來到展覽館，他看到了什么?指名讀2自然段。再自由讀、小組讀。
讀3-5自然段：(出示第三、四、五幅圖)
師：他還看到了什么?
自由讀讀3、4、5自然段。
指名讀。分男、女生讀。
讀6自然段：(出示第六幅圖)
師：看了農(nóng)業(yè)科技展，我們會怎么想?
齊讀6自然段。
三、積累詞語
1、學生自由讀文，劃出好詞。
2、出示“讀讀記記”的詞，讓學生以各種形式讀。
3、讓學生用“引人注目、百花盛開”說句子。
四、寫字指導
指導寫：“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”。
五、總結
這節(jié)課，我們一起跟隨小作者去參觀了農(nóng)業(yè)科技成就展，知道農(nóng)業(yè)的變化真大呀!讓我們再好好讀讀課題吧!(學生有感情讀課題。)
下節(jié)課，讓我們再去感受一下農(nóng)業(yè)新技術吧!
第二課時
課時目標
(1)知識目標：正確理解課文。
(2)能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。 了解四種農(nóng)業(yè)新技術特點。
(3)情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣揭題
1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線;無土的水中，栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、是呀，農(nóng)業(yè)的變化的真大呀!這節(jié)課，我們繼續(xù)學習34課 農(nóng)業(yè)的變化真大。
二、復習舊知
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
這篇課文講了一件什么事?(“我”去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。)
三、圖文對照，感悟課文
1、學習1自然段
指名讀1自然段。
課文中哪些詞比自己用得好。
(“興致勃勃”用得好。)
什么是“興致勃勃”呢?教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣?高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
帶著高興的心情讀第1自然段。
2、自主學習2——5自然段。
從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢? 請同學們快速默讀課文，劃出有關句子。
(提示讓學生用文中的4個字來說說農(nóng)業(yè)的變化。)
(相應出示板書)
現(xiàn)在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
采用以下方法交流：
你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
你明白了什么?(生談感受。)
請你們帶著這種感情讀一讀吧。(美讀相應課文。)
學生交流：
(1)你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
生：(匯報學習情況)要說農(nóng)業(yè)的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的，他為的就是研究水稻雜交技術......(當學生談到袁隆平、雜交水稻技術時，相應出示有關課件。)
師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀第二自然段呢?
(2)你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
學生介紹大棚種植。(當學生談到大棚種植時，相應出示有關課件。)
師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀!讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段
(3)你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術。我媽媽穿的內(nèi)衣就是彩棉內(nèi)衣。(當學生談到彩色棉花時，相應出示有關課件。)
師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。
(4)你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......( 當學生談到無土栽培時，相應出示有關課件。。)
師：運用無土栽培技術，就能讓植物不用泥土，種植在水里，也能長得十分茁壯。這是多么得方便呀!讓我們帶著這種感情讀讀第五自然段。
3、學習6自然段
師：你們看，農(nóng)業(yè)的變化可真大呀!那么農(nóng)業(yè)為什么能有這么大的變化呢?[板書：先進的科學]
齊讀6自然段。
四、圖文結合，朗讀感悟
1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
2、展示讀
(1)小組內(nèi)讀，然后評選代表。
(2)展示讀。
齊讀全文
五、拓展
師：今天我對大家真是刮目相看。農(nóng)業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎?請大家說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?
(學生談了解，然后出示農(nóng)業(yè)變化的相應課外圖片。)
我們該怎么做呢?
六、寫句子
科學技術讓農(nóng)業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術來干什么?實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
(學生寫句子)
七、總結
通過學習課文，我們知道農(nóng)業(yè)的變化真大!(對照板書總結，學生讀出黑板上四種變化的名稱)。
正是有了先進的科學技術，農(nóng)業(yè)才有這么大的變化。希望同學們努力學習科學文化，實現(xiàn)自己的夢想。
板書設計
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學 大棚種植
彩色棉花
無土栽培
7、《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計教案教學設計
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
板書設計：
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學技術
大棚
彩色棉花
無土栽培
8、《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計+教學反思
教材簡析
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學目標
1. 感情地朗讀課文。
2. 認識14個生字，理解由生字組成的詞語。
3. 借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣導入、揭示課題
1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2.師導言：
同學們，這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節(jié)課，我們學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)
3.引導學生質(zhì)疑課題
農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會有這么大變化?
(激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。)
二、層層遞進、引導讀文
1.初讀
(1)請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
(2)匯報(每人讀一自然段)
(3)評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。
初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。
2.再讀
同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎?好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!
(1)用自己喜歡的方法讀課文。
(2)匯報，要求用書上的話回答。
師板書：雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培
(過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學生新聞記者的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。)
3.探究讀
怎樣把課文讀新奇的語氣呢?
(1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)
(2)班上匯報
(3)評價(評出優(yōu)點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示范。)
探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人等多種能力。
4.圖文結合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
(學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。)
5.展示讀
(1)小組內(nèi)讀，然后評選代表。
(2)展示讀。
(每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎?這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢?)
(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學時，教師應該讓學生直接參與的角色意識。)
三、認讀生字
1.借助拼音認讀生字。
2.去掉音節(jié)認讀生字。
3.組成詞語充分調(diào)動民生字。
4.做游戲(找朋友)認讀生字(教師參與)
5.交流識字方法。
6.把生字編成兒歌認讀生字。
(有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。)
教學反思：
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感?；仡櫧虒W。有以下成功之處
1、本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍?！澳阍谀睦镆娺^這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天?！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
不足之處：
1、課堂評價語不到位，沒有激勵所有孩子表達的積極性。
2、最后的想象拓展，孩子們沒有展開了想象的翅膀，有的五花八門，異想天開，不盡人意!我以后要引導孩子多看課外書。使之視野開闊，想象合理。
9、34農(nóng)業(yè)的變化真大教案教學實錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于34農(nóng)業(yè)的變化真大精品教案一_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
教學重難點：
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
2．了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。
教學方法:集中識字、表演朗讀
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農(nóng)業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農(nóng)業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：廠、產(chǎn)、農(nóng)、紡、織
3．識記字形。
說說你是怎么記住這些字的？
4．指導寫字。
（1）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
（1）這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）第1自然段講了些什么？
（告訴我們觀看展覽的時間、地點）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于34農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計一,農(nóng)業(yè)的變化真大，希望對你有幫助！
10、34農(nóng)業(yè)的變化真大之教材分析教學實錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于34農(nóng)業(yè)的變化真大之教材分析_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
34 農(nóng)業(yè)的變化真大
一、教材簡說
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、學習目標
1．認識14個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．識字。
本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結合的辦法呈現(xiàn)生字。可以制作下面描述的課件（或者復合投影片）呈現(xiàn)生字。
第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意“農(nóng)、技”兩個生字，當學生認識后，教師點擊生字，使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2．寫字。
建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”（平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白），第二個折要寫成“提”。
（二）朗讀感悟
本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。
1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。
由于圖文結合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術語，教學時可采取以下方法。
“興致勃勃”是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。
幾個專業(yè)術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
（三）實踐活動
參觀當?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學校可以組織學生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。
四、教學設計舉例
片斷：“角色”學習，自讀自悟
（一）范讀（或聽錄音），感知課文
（二）自由朗讀，初步感知
1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”
“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”
3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
（三）圖文結合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（四）小組互助，自學生字
（五）積累詞語
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
五、資料袋
1．彩色棉花
彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
2．無土栽培
無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于34農(nóng)業(yè)的變化真大之教材分析,農(nóng)業(yè)的變化真大，希望對你有幫助！
11、《農(nóng)業(yè)變化真大》教學設計+教學反思
《農(nóng)業(yè)變化真大》教學設計
教材分析
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
教學目標
1、 認識14個生字。
2、 正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、 借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。(寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線;無土的水中，栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)
(配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。)
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、 自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、 叫音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)
四、對照插圖，再讀課文。
a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
(圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。)
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!
a)討論、互助，解決難讀的句子。
(小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。)
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
(抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。)
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
(循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。)
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?
板書設計
農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學技術 大 棚
彩色棉花
無土栽培
《農(nóng)業(yè)變化真大》教學反思寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩布;無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動。
課文內(nèi)容中介紹的先進科學技術和生動形象的連環(huán)畫形式，對學生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學中我充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。