《猜謎游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、猜謎游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)
《猜謎游戲》課堂教學(xué)實(shí)錄
（課前師出謎語(yǔ)組織學(xué)生猜謎語(yǔ)）
師：猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來(lái)越聰明。你們想怎么玩這個(gè)游戲？
生：我們可以向別的組發(fā)起挑戰(zhàn)。
生：老師，你出謎面，我們猜。
生：可以兩個(gè)組進(jìn)行比賽，老師出謎面，我們?cè)诶蠋煹亩溥吳那牡卣f(shuō)謎底，看哪個(gè)組猜對(duì)。
生：每個(gè)組派一名代表進(jìn)行猜謎比賽。
師：小朋友們的想法都可以呀！我們就照剛才大家說(shuō)的來(lái)玩今天的猜謎游戲。（學(xué)生高興地說(shuō)“太好了！”）可是今天猜謎跟平時(shí)有點(diǎn)兒不一樣，不光要猜出謎底，還要說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始玩吧！
第一個(gè)出謎的機(jī)會(huì)先讓給我吧！老師說(shuō)謎面的時(shí)候，小朋友們要注意什么呀？
生：我們要仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)。
生：我們要一邊聽(tīng)一邊想，這樣才能猜出謎底。
師：哎呀，你們提醒得真對(duì)！老師說(shuō)的謎面是——
叫貓不是貓，
眼被黑圈包。
竹葉是糧食，
珍貴又稀少。
生：是熊貓。
師：把話說(shuō)完整，好嗎？
生：謎底是熊貓。
生：我決定謎底也是熊貓。
師：是“決定”嗎？
生：我確定謎底也是熊貓。
師：真不錯(cuò)，馬上有進(jìn)步了！
生：我認(rèn)為謎底一定是熊貓。
師：認(rèn)為謎底是熊貓的小朋友把小手舉起來(lái)看看?。▽W(xué)生神氣地把手舉高）噢，這么多同學(xué)認(rèn)為是熊貓?。。ù笃聊怀鍪局i面）咦，你是怎么猜出來(lái)的呀？先自己說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的小朋友才是最了不起的！
（學(xué)生練說(shuō)）
師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)“我是怎么猜出謎底的”？
生：我從黑眼圈、珍貴、竹葉是糧食去猜，覺(jué)得是熊貓。因?yàn)樾茇堁廴κ呛诘?，又是珍貴的保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)吃竹葉，所以我認(rèn)為是熊貓。
生：熊貓是吃竹葉的，謎面里有這句話，我就知道是熊貓了。
生：我知道熊貓是特級(jí)保護(hù)動(dòng)物，謎面里說(shuō)“珍貴又稀少”，所以我想應(yīng)該是熊貓。
（生說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。）
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋，能根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)猜，讓你們給猜中了！來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物！
（師小結(jié)猜謎的方法，然后出第二個(gè)謎面——奇怪奇怪真奇怪，頭頂長(zhǎng)出胡子來(lái)，剝開(kāi)衣服看一看，顆顆珍珠露出來(lái)。）
師：是什么呀？
生：玉米！
師：?jiǎn)眩疾聦?duì)了！可是方老師想問(wèn)的是，剛才這個(gè)謎面你聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一遍？
（一生基本上說(shuō)出來(lái)，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充，說(shuō)得非常完整、正確。）
師：對(duì)了，我們要猜出謎底，要先聽(tīng)清楚謎面。那，這個(gè)謎語(yǔ)你是怎么猜出來(lái)的？
（生說(shuō)自己猜的謎底以及自己是怎么猜出來(lái)的。）
師拿出一個(gè)玉米實(shí)物：誰(shuí)能看著玉米說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？（學(xué)生紛紛要求說(shuō)，從整個(gè)謎面結(jié)合看到的玉米的樣子來(lái)說(shuō)）
師（小結(jié)）：剛才呀，我們一邊聽(tīng)一邊想，猜出了兩個(gè)謎語(yǔ)，了不起！我呢，想知道大家是不是真的會(huì)猜謎語(yǔ)了，所以，還要再出一個(gè)。請(qǐng)大家聽(tīng)好——
（學(xué)生信心十足）
師：尾巴像辮子。
生：是大象！大象的尾巴很長(zhǎng)的，像辮子。
生：我猜是木馬。
生：我認(rèn)為謎底是豬。因?yàn)樨i的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，還會(huì)像女同學(xué)的辮子那樣搞來(lái)搞去。
師（笑）：是搞來(lái)搞去嗎？應(yīng)該說(shuō)是——（師用手勢(shì)動(dòng)作演示）
生（稍思考）：噢，是甩來(lái)甩去！
（師肯定該生，眾生鼓掌。）
生：我認(rèn)為是獅子，因?yàn)楠{子的尾巴很細(xì)很長(zhǎng)，多像辮子！
（生猜出來(lái)的謎底五花八門(mén)，還有認(rèn)為是猴子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、老虎等。）
師肯定學(xué)生的猜測(cè)，然后說(shuō)：這究竟是什么動(dòng)物呢？請(qǐng)大家接著聽(tīng)——耳朵像扇子。
生：我認(rèn)為是大象。因?yàn)榇笙蟮亩浜艽?，像扇子，扇起?lái)的風(fēng)力可大了！
生：我確定這個(gè)謎底是大象，因?yàn)橹挥写笙蟮亩涫谴蟠蟮?，像扇子?/p>
（學(xué)生一致認(rèn)為謎底是大象）
師：究竟是不是大象呢？還有一句，大家仔細(xì)聽(tīng)——
腿兒像柱子，鼻子像鉤子。
生：我確定是大象。因?yàn)榇笙蟮耐认裰右粯?，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，會(huì)卷起來(lái)，很像鉤子。
師：你看到過(guò)大象嗎？在哪兒看到的？
生：看到過(guò)。我是在杭州動(dòng)物園看到的。
生：我對(duì)他的回答有意見(jiàn)。我覺(jué)得機(jī)器狗的腿也像四根柱子，所以我認(rèn)為是機(jī)器狗。
生：不對(duì)！不是機(jī)器狗，因?yàn)檫@個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜一種動(dòng)物，機(jī)器狗不是動(dòng)物，所以我認(rèn)為是大象。
生：老師，我還有補(bǔ)充！機(jī)器狗的鼻子不像鉤子，還有前兩句也告訴我們耳朵像扇子，機(jī)器狗的耳朵不像扇子，所以不是機(jī)器狗。（師點(diǎn)擊出大象圖）
師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎，他猜謎語(yǔ)的方法很好！他能把整個(gè)謎面前后聯(lián)系起來(lái)想一想，猜一猜，這可是猜謎語(yǔ)的好辦法！好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物?。▽W(xué)生掌聲鼓勵(lì)）
師（小結(jié)）：看來(lái)呀，我們猜謎的時(shí)候，不僅要讀懂每一句話的意思，還要弄懂整個(gè)謎面的意思，這樣去猜，就容易多了。否則，猜出來(lái)的謎底五花八門(mén)，就不知道究竟是什么了，對(duì)吧？謎語(yǔ)還有很多，你想不想再猜呀？
生：想！
師：好，我知道小朋友們準(zhǔn)備了很多謎語(yǔ)，現(xiàn)在，小朋友來(lái)出謎語(yǔ)給大家猜吧！誰(shuí)先來(lái)？
（一生站起來(lái)直接出謎面，師提醒：現(xiàn)在他給我們出謎語(yǔ)，他該怎么做，你能給他提個(gè)建議嗎？）
生：我覺(jué)得他應(yīng)該先說(shuō)“請(qǐng)大家聽(tīng)好”！
生：他可以說(shuō)“我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)好了”。
師：建議提得不錯(cuò)，就這樣說(shuō)吧！
生：我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)好謎面——有個(gè)古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲(chóng)。打一動(dòng)物。
師：你想請(qǐng)誰(shuí)猜就請(qǐng)誰(shuí)吧！
生：是貓頭鷹。
生：不對(duì)。
師：你可以問(wèn)問(wèn)他為什么猜是貓頭鷹??！
生：因?yàn)樨堫^鷹晚上出來(lái)捉田鼠。
師：你認(rèn)為他猜對(duì)了嗎？
生：不對(duì)，因?yàn)?ldquo;網(wǎng)兒撒在半空中”，貓頭鷹是沒(méi)有網(wǎng)的。
生：是青蛙。
生：也不對(duì)。你為什么認(rèn)為是青蛙？
生：因?yàn)榍嗤芡砩线€在捉蟲(chóng)子??！
生：可是青蛙沒(méi)有網(wǎng)?。≈i面中說(shuō)這種動(dòng)物是有網(wǎng)的。
生：我認(rèn)為是蜘蛛。
生：你是怎么猜的？
生：蜘蛛把網(wǎng)織在樹(shù)枝上，掛在半空中的，蜘蛛用網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
生：恭喜你，你答對(duì)了！
師：出謎出得好，猜謎也猜得對(duì)，還能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，很不錯(cuò)！謝謝你們。誰(shuí)也想出謎給大家猜？
生：今天我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：兩根帶子四只腳，天天夸我快長(zhǎng)高。又裝課本又裝筆，又裝歌聲又裝笑。
生：我認(rèn)為是書(shū)包。
生：恭喜你答對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？
生：因?yàn)槟阏f(shuō)是可以裝東西的，而且可以裝課本和筆，所以我認(rèn)為是書(shū)包。
生：我不同意他的意見(jiàn)，因?yàn)橹i面說(shuō)什么東西都可以裝，書(shū)包里不是什么東西都可以裝的。所以不一定是書(shū)包。
師：其他同學(xué)怎么想的？
生：我猜是書(shū)包。因?yàn)閯偛盼衣?tīng)到謎面是說(shuō)可以裝筆，又有兩根帶子，所以我猜是書(shū)包。
師：究竟是什么呢？可能有的小朋友剛才沒(méi)有聽(tīng)清楚謎面，請(qǐng)你把謎面再說(shuō)一遍，好嗎？
（生再說(shuō)一遍謎面。）
師：聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為謎底是什么？
生：是書(shū)包！
師：還有沒(méi)有同學(xué)想來(lái)出謎語(yǔ)??？噢，都想來(lái)?。∧切?，就請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組里的同學(xué)一起猜謎語(yǔ)，好嗎？
（各合作小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起出謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，小組里的學(xué)生之間展開(kāi)交往和交流）
師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組都猜得非常認(rèn)真，來(lái)，老師在黑板上給每個(gè)小組都加上“主動(dòng)學(xué)習(xí)星”，這是桃子隊(duì)的，這是蘑菇隊(duì)的，這是向日葵隊(duì)的……（師在黑板上貼出每個(gè)小組的圖標(biāo)，并在上面貼上主動(dòng)學(xué)習(xí)星，學(xué)生很興奮）剛才大家猜了謎語(yǔ)，有沒(méi)有遇到有困難的謎語(yǔ)？
生：沒(méi)有！
師：好棒?。∧呛?，開(kāi)始不是有同學(xué)提議進(jìn)行小組比賽嗎？就讓我們六個(gè)小組來(lái)比一比，看哪一個(gè)小組猜出的謎語(yǔ)多，哪一個(gè)小組說(shuō)得最清楚、最流利！先在小組里商量一下，把你們組里認(rèn)為最難的謎語(yǔ)選出來(lái)，好嗎？
（各小組展開(kāi)討論，選擇組里最難的謎語(yǔ)）
哪一個(gè)組先來(lái)？（桃子隊(duì)）
你們打算向哪一個(gè)組發(fā)起挑戰(zhàn)？
生：我們向蘑菇隊(duì)發(fā)起挑戰(zhàn)。（蘑菇隊(duì)起立）
師：請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
生（桃子隊(duì)）：蘑菇隊(duì)請(qǐng)聽(tīng)好，我們的謎面是——西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開(kāi)火花。
（蘑菇隊(duì)猜不出來(lái)）
生（桃子隊(duì)）：其他同學(xué)有猜出來(lái)的嗎？
生：我猜是地雷。因?yàn)榈乩拙褪锹裨诘氐紫碌?，像西瓜，圓圓的，可是沒(méi)有西瓜大。所以我認(rèn)為是地雷。
生：我也認(rèn)為是地雷，因?yàn)榈乩茁裨诘氐紫?，如果誰(shuí)踩到它，它就會(huì)爆炸，那不就開(kāi)花了嗎？
師：他們猜得對(duì)不對(duì)呀？
生：猜對(duì)了！
師：桃子隊(duì)挑戰(zhàn)成功，我們要給桃子隊(duì)加上一顆智慧星，大家說(shuō)好嗎？
這兩位同學(xué)猜對(duì)了，老師也要送你們一份小獎(jiǎng)品，因?yàn)槟銈兒芰瞬黄穑?/p>
師：好，下面，哪個(gè)組準(zhǔn)備向別的組發(fā)出挑戰(zhàn)？
（香蕉隊(duì)向桃子隊(duì)發(fā)出挑戰(zhàn)，出的謎語(yǔ)是：細(xì)長(zhǎng)身子大圓點(diǎn)，綠綠葉子黃臉蛋，每日對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的籽兒嗑不完。打一植物。結(jié)果桃子隊(duì)根據(jù)謎面，抓住事物的特征，猜對(duì)了）
師：香蕉隊(duì)，你們想和桃子隊(duì)說(shuō)點(diǎn)什么？
生：恭喜他們猜對(duì)了！
師：桃子隊(duì)的確不錯(cuò)，猜對(duì)了，應(yīng)該給桃子隊(duì)加上智慧星。其他組可別灰心，后面還有更多的謎語(yǔ)、更多的機(jī)會(huì)等著你們呢！現(xiàn)在，我想和小朋友們一起到“藍(lán)精靈快樂(lè)謎宮”去猜謎語(yǔ)，愿意去嗎？讓我們坐上神童特快列車，出發(fā)羅?。úシ虐橛懈枨痘疖囁緳C(jī)》的“神童列車”奔馳前進(jìn)的動(dòng)畫(huà)，師生一起看著畫(huà)面，一起拍手唱起《火車司機(jī)》歌曲）
師：“藍(lán)精靈快樂(lè)謎宮”到了！我們就要舉行猜謎會(huì)了！大家看，藍(lán)精靈快樂(lè)謎宮的謎語(yǔ)可多了！（師拉開(kāi)遮著的幕布，一大片五彩繽紛的由各種圖形組成的謎語(yǔ)園地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，一下子就把學(xué)生給吸引了。）這里呀，有水果宮，有動(dòng)物宮，還有更多的各種各樣的謎面，同學(xué)們想不想去猜?。磕膸孜煌瑢W(xué)想當(dāng)水果宮、動(dòng)物宮還有綜合宮的宮主？（讓自主要求當(dāng)宮主的學(xué)生上前當(dāng)各個(gè)謎宮的宮主，戴上宮主頭飾）
動(dòng)物宮宮主：小朋友們，我這里是動(dòng)物宮，這里的謎語(yǔ)可多了！小朋友們?nèi)绻轿疫@里來(lái)猜謎語(yǔ)，我會(huì)讓你越猜越聰明！
水果宮宮主：我是水果宮宮主，小朋友們可一定要到我這里來(lái)猜謎語(yǔ)啊，我這里有好多好多的謎語(yǔ)，你們一定會(huì)喜歡的！
綜合宮宮主（兩位）：我們是綜合宮的，我們這里的謎語(yǔ)又多又有趣，可以讓小朋友們猜個(gè)夠！你如果猜對(duì)了、說(shuō)得好的，還可以得到獎(jiǎng)品呢！
師：哎呀，每個(gè)宮都很吸引人噢！小朋友們都急著要去猜了，好，在去之前，我想給小朋友們提兩點(diǎn)要求，可要聽(tīng)好了——（點(diǎn)擊出示，口述）
首先要把謎面讀正確；然后要說(shuō)清楚你是怎樣猜出謎底的。你猜出來(lái)了，就把謎底說(shuō)給小宮主聽(tīng)。如果猜對(duì)了又說(shuō)得清楚，小宮主就會(huì)給你發(fā)獎(jiǎng)品。最后，我們還要評(píng)出今天的猜謎大王。去吧，好好猜！
（學(xué)生離開(kāi)座位，來(lái)到謎宮，讀著謎語(yǔ)，猜著謎語(yǔ)，猜出來(lái)了就把謎語(yǔ)拿下來(lái)，說(shuō)給宮主聽(tīng)，同學(xué)之間互相交流著。播放輕音樂(lè)）
音樂(lè)停，學(xué)生回座位。評(píng)猜謎大王。
師：誰(shuí)能當(dāng)上今天的猜謎大王呢？我們就要開(kāi)始評(píng)了。小朋友們?cè)谧约翰轮械闹i語(yǔ)中選自己最喜歡的謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜中的，好嗎？比比誰(shuí)說(shuō)得清楚！要準(zhǔn)備一下嗎？
（學(xué)生準(zhǔn)備）
師：誰(shuí)想爭(zhēng)得今天的猜謎大王？好，請(qǐng)上來(lái)！
生一個(gè)個(gè)上前匯報(bào)，并讓別的學(xué)生來(lái)評(píng)該生能不能當(dāng)上今天的猜謎大王。
（下課鈴響）
師總結(jié)：呀，我們來(lái)不及評(píng)出猜謎大王了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師把這頂猜謎大王的桂冠放到教室里，小朋友們回去以后可以繼續(xù)猜，然后評(píng)出猜謎大王好不好？（下課）
點(diǎn)評(píng)：
口語(yǔ)交際課是一種新的課型，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都具有一定的難度。尤其是低年級(jí)，學(xué)生的表達(dá)能力、交往能力相對(duì)較弱，教師在課堂上怎樣把握學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)的難度就更大了。方老師這堂《猜謎游戲》口語(yǔ)交際課，主要有以下特點(diǎn)：
1、要求明確。老師明確要求學(xué)生在猜出謎語(yǔ)的同時(shí)還要說(shuō)清楚自己是怎么猜出來(lái)的，并始終把這一點(diǎn)作為這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)。
2、老師非常注重培養(yǎng)孩子們聆聽(tīng)的習(xí)慣和能力。課堂上，老師說(shuō)了謎面后，讓學(xué)生來(lái)復(fù)述老師說(shuō)的謎面，體現(xiàn)了教師十分關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)的效果，并以此來(lái)暗示學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)。但從二上的小朋友的實(shí)際出發(fā)，老師說(shuō)一遍謎面顯得不夠一點(diǎn)，可以說(shuō)兩遍，而且在說(shuō)之前不妨先提醒學(xué)生要注意聆聽(tīng)，老師說(shuō)了之后要請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)謎面。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聆聽(tīng)的動(dòng)機(jī)和自覺(jué)意識(shí)，便有了聆聽(tīng)的過(guò)程，聆聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)就更有效，聽(tīng)的效果也會(huì)更好。
3、在孩子們猜謎語(yǔ)和說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的過(guò)程中，老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)學(xué)生猜謎語(yǔ)的好方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也使學(xué)生從中受到鼓勵(lì)。
4、讓學(xué)生來(lái)出謎，不僅很好地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也發(fā)揮了鞏固、增識(shí)漢字的作用，還充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，如猜蜘蛛、書(shū)包等謎語(yǔ)時(shí)，學(xué)生廣泛主動(dòng)參與，有來(lái)有往，相互交際了起來(lái)。
5、設(shè)計(jì)“藍(lán)精靈快樂(lè)謎宮”進(jìn)行的猜謎會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常好，實(shí)現(xiàn)了生生之間、師生之間的交往互動(dòng)，交際面非常廣。但是否可以把其進(jìn)一步開(kāi)放，改為讓孩子們拿著謎語(yǔ)走下來(lái)讓聽(tīng)課的老師也參與猜謎語(yǔ)，使學(xué)生和陌生老師之間也實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。這樣，更大地拓寬了學(xué)生的交際對(duì)象，實(shí)現(xiàn)了更多的交際。
6、教師也比較重視對(duì)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生表達(dá)上出現(xiàn)的問(wèn)題老師都能耐心地啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正，使學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)規(guī)范。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)大象的尾巴“搞來(lái)搞去”，教師馬上進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)糾正過(guò)來(lái)——大象的尾巴是“甩來(lái)甩去”。“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”和“培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣”是我們的口語(yǔ)交際課的主要任務(wù)，我們要強(qiáng)化重視學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。
7、有的環(huán)節(jié)控制得稍微多了一點(diǎn)，可以放手一些，讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生評(píng)等等。謎語(yǔ)的選擇還可以再考慮，多體現(xiàn)一些文化的內(nèi)涵。
2、《猜謎游戲》課堂教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)
《猜謎游戲》課堂教學(xué)實(shí)錄
（課前師出謎語(yǔ)組織學(xué)生猜謎語(yǔ)）
師：猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來(lái)越聰明。你們想怎么玩這個(gè)游戲？
生：我們可以向別的組發(fā)起挑戰(zhàn)。
生：老師，你出謎面，我們猜。
生：可以兩個(gè)組進(jìn)行比賽，老師出謎面，我們?cè)诶蠋煹亩溥吳那牡卣f(shuō)謎底，看哪個(gè)組猜對(duì)。
生：每個(gè)組派一名代表進(jìn)行猜謎比賽。
師：小朋友們的想法都可以呀！我們就照剛才大家說(shuō)的來(lái)玩今天的猜謎游戲。（學(xué)生高興地說(shuō)“太好了！”）可是今天猜謎跟平時(shí)有點(diǎn)兒不一樣，不光要猜出謎底，還要說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。現(xiàn)在我們就開(kāi)始玩吧！
第一個(gè)出謎的機(jī)會(huì)先讓給我吧！老師說(shuō)謎面的時(shí)候，小朋友們要注意什么呀？
生：我們要仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)。
生：我們要一邊聽(tīng)一邊想，這樣才能猜出謎底。
師：哎呀，你們提醒得真對(duì)！老師說(shuō)的謎面是——
叫貓不是貓，
眼被黑圈包。
竹葉是糧食，
珍貴又稀少。
生：是熊貓。
師：把話說(shuō)完整，好嗎？
生：謎底是熊貓。
生：我決定謎底也是熊貓。
師：是“決定”嗎？
生：我確定謎底也是熊貓。
師：真不錯(cuò)，馬上有進(jìn)步了！
生：我認(rèn)為謎底一定是熊貓。
師：認(rèn)為謎底是熊貓的小朋友把小手舉起來(lái)看看?。▽W(xué)生神氣地把手舉高）噢，這么多同學(xué)認(rèn)為是熊貓?。。ù笃聊怀鍪局i面）咦，你是怎么猜出來(lái)的呀？先自己說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的小朋友才是最了不起的！
（學(xué)生練說(shuō)）
師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)“我是怎么猜出謎底的”？
生：我從黑眼圈、珍貴、竹葉是糧食去猜，覺(jué)得是熊貓。因?yàn)樾茇堁廴κ呛诘?，又是珍貴的保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)吃竹葉，所以我認(rèn)為是熊貓。
生：熊貓是吃竹葉的，謎面里有這句話，我就知道是熊貓了。
生：我知道熊貓是特級(jí)保護(hù)動(dòng)物，謎面里說(shuō)“珍貴又稀少”，所以我想應(yīng)該是熊貓。
（生說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。）
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋，能根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)猜，讓你們給猜中了！來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物！
（師小結(jié)猜謎的方法，然后出第二個(gè)謎面——奇怪奇怪真奇怪，頭頂長(zhǎng)出胡子來(lái)，剝開(kāi)衣服看一看，顆顆珍珠露出來(lái)。）
師：是什么呀？
生：玉米！
師：?jiǎn)?，都猜?duì)了！可是方老師想問(wèn)的是，剛才這個(gè)謎面你聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一遍？
（一生基本上說(shuō)出來(lái)，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充，說(shuō)得非常完整、正確。）
師：對(duì)了，我們要猜出謎底，要先聽(tīng)清楚謎面。那，這個(gè)謎語(yǔ)你是怎么猜出來(lái)的？
（生說(shuō)自己猜的謎底以及自己是怎么猜出來(lái)的。）
師拿出一個(gè)玉米實(shí)物：誰(shuí)能看著玉米說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？（學(xué)生紛紛要求說(shuō)，從整個(gè)謎面結(jié)合看到的玉米的樣子來(lái)說(shuō)）
師（小結(jié)）：剛才呀，我們一邊聽(tīng)一邊想，猜出了兩個(gè)謎語(yǔ)，了不起！我呢，想知道大家是不是真的會(huì)猜謎語(yǔ)了，所以，還要再出一個(gè)。請(qǐng)大家聽(tīng)好——
（學(xué)生信心十足）
師：尾巴像辮子。
生：是大象！大象的尾巴很長(zhǎng)的，像辮子。
生：我猜是木馬。
生：我認(rèn)為謎底是豬。因?yàn)樨i的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，還會(huì)像女同學(xué)的辮子那樣搞來(lái)搞去。
師（笑）：是搞來(lái)搞去嗎？應(yīng)該說(shuō)是——（師用手勢(shì)動(dòng)作演示）
生（稍思考）：噢，是甩來(lái)甩去！
（師肯定該生，眾生鼓掌。）
生：我認(rèn)為是獅子，因?yàn)楠{子的尾巴很細(xì)很長(zhǎng)，多像辮子！
（生猜出來(lái)的謎底五花八門(mén)，還有認(rèn)為是猴子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、老虎等。）
師肯定學(xué)生的猜測(cè)，然后說(shuō)：這究竟是什么動(dòng)物呢？請(qǐng)大家接著聽(tīng)——耳朵像扇子。
生：我認(rèn)為是大象。因?yàn)榇笙蟮亩浜艽?，像扇子，扇起?lái)的風(fēng)力可大了！
生：我確定這個(gè)謎底是大象，因?yàn)橹挥写笙蟮亩涫谴蟠蟮?，像扇子?/p>
（學(xué)生一致認(rèn)為謎底是大象）
師：究竟是不是大象呢？還有一句，大家仔細(xì)聽(tīng)——
腿兒像柱子，鼻子像鉤子。
生：我確定是大象。因?yàn)榇笙蟮耐认裰右粯樱亲娱L(zhǎng)長(zhǎng)的，會(huì)卷起來(lái)，很像鉤子。
師：你看到過(guò)大象嗎？在哪兒看到的？
生：看到過(guò)。我是在杭州動(dòng)物園看到的。
生：我對(duì)他的回答有意見(jiàn)。我覺(jué)得機(jī)器狗的腿也像四根柱子，所以我認(rèn)為是機(jī)器狗。
生：不對(duì)！不是機(jī)器狗，因?yàn)檫@個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜一種動(dòng)物，機(jī)器狗不是動(dòng)物，所以我認(rèn)為是大象。
生：老師，我還有補(bǔ)充！機(jī)器狗的鼻子不像鉤子，還有前兩句也告訴我們耳朵像扇子，機(jī)器狗的耳朵不像扇子，所以不是機(jī)器狗。（師點(diǎn)擊出大象圖）
師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎，他猜謎語(yǔ)的方法很好！他能把整個(gè)謎面前后聯(lián)系起來(lái)想一想，猜一猜，這可是猜謎語(yǔ)的好辦法！好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物?。▽W(xué)生掌聲鼓勵(lì)）
師（小結(jié)）：看來(lái)呀，我們猜謎的時(shí)候，不僅要讀懂每一句話的意思，還要弄懂整個(gè)謎面的意思，這樣去猜，就容易多了。否則，猜出來(lái)的謎底五花八門(mén)，就不知道究竟是什么了，對(duì)吧？謎語(yǔ)還有很多，你想不想再猜呀？
生：想！
師：好，我知道小朋友們準(zhǔn)備了很多謎語(yǔ)，現(xiàn)在，小朋友來(lái)出謎語(yǔ)給大家猜吧！誰(shuí)先來(lái)？
（一生站起來(lái)直接出謎面，師提醒：現(xiàn)在他給我們出謎語(yǔ)，他該怎么做，你能給他提個(gè)建議嗎？）
生：我覺(jué)得他應(yīng)該先說(shuō)“請(qǐng)大家聽(tīng)好”！
生：他可以說(shuō)“我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)好了”。
師：建議提得不錯(cuò)，就這樣說(shuō)吧！
生：我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)好謎面——有個(gè)古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲(chóng)。打一動(dòng)物。
師：你想請(qǐng)誰(shuí)猜就請(qǐng)誰(shuí)吧！
生：是貓頭鷹。
生：不對(duì)。
師：你可以問(wèn)問(wèn)他為什么猜是貓頭鷹啊！
生：因?yàn)樨堫^鷹晚上出來(lái)捉田鼠。
師：你認(rèn)為他猜對(duì)了嗎？
生：不對(duì)，因?yàn)?ldquo;網(wǎng)兒撒在半空中”，貓頭鷹是沒(méi)有網(wǎng)的。
生：是青蛙。
生：也不對(duì)。你為什么認(rèn)為是青蛙？
生：因?yàn)榍嗤芡砩线€在捉蟲(chóng)子?。?/p>
生：可是青蛙沒(méi)有網(wǎng)??！謎面中說(shuō)這種動(dòng)物是有網(wǎng)的。
生：我認(rèn)為是蜘蛛。
生：你是怎么猜的？
生：蜘蛛把網(wǎng)織在樹(shù)枝上，掛在半空中的，蜘蛛用網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
生：恭喜你，你答對(duì)了！
師：出謎出得好，猜謎也猜得對(duì)，還能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，很不錯(cuò)！謝謝你們。誰(shuí)也想出謎給大家猜？
生：今天我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：兩根帶子四只腳，天天夸我快長(zhǎng)高。又裝課本又裝筆，又裝歌聲又裝笑。
生：我認(rèn)為是書(shū)包。
生：恭喜你答對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？
生：因?yàn)槟阏f(shuō)是可以裝東西的，而且可以裝課本和筆，所以我認(rèn)為是書(shū)包。
生：我不同意他的意見(jiàn)，因?yàn)橹i面說(shuō)什么東西都可以裝，書(shū)包里不是什么東西都可以裝的。所以不一定是書(shū)包。
師：其他同學(xué)怎么想的？
生：我猜是書(shū)包。因?yàn)閯偛盼衣?tīng)到謎面是說(shuō)可以裝筆，又有兩根帶子，所以我猜是書(shū)包。
師：究竟是什么呢？可能有的小朋友剛才沒(méi)有聽(tīng)清楚謎面，請(qǐng)你把謎面再說(shuō)一遍，好嗎？
（生再說(shuō)一遍謎面。）
師：聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為謎底是什么？
生：是書(shū)包！
師：還有沒(méi)有同學(xué)想來(lái)出謎語(yǔ)??？噢，都想來(lái)啊！那行，就請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組里的同學(xué)一起猜謎語(yǔ)，好嗎？
（各合作小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起出謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，小組里的學(xué)生之間展開(kāi)交往和交流）
師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組都猜得非常認(rèn)真，來(lái)，老師在黑板上給每個(gè)小組都加上“主動(dòng)學(xué)習(xí)星”，這是桃子隊(duì)的，這是蘑菇隊(duì)的，這是向日葵隊(duì)的……（師在黑板上貼出每個(gè)小組的圖標(biāo)，并在上面貼上主動(dòng)學(xué)習(xí)星，學(xué)生很興奮）剛才大家猜了謎語(yǔ)，有沒(méi)有遇到有困難的謎語(yǔ)？
生：沒(méi)有！
師：好棒?。∧呛?，開(kāi)始不是有同學(xué)提議進(jìn)行小組比賽嗎？就讓我們六個(gè)小組來(lái)比一比，看哪一個(gè)小組猜出的謎語(yǔ)多，哪一個(gè)小組說(shuō)得最清楚、最流利！先在小組里商量一下，把你們組里認(rèn)為最難的謎語(yǔ)選出來(lái)，好嗎？
（各小組展開(kāi)討論，選擇組里最難的謎語(yǔ)）
哪一個(gè)組先來(lái)？（桃子隊(duì)）
你們打算向哪一個(gè)組發(fā)起挑戰(zhàn)？
生：我們向蘑菇隊(duì)發(fā)起挑戰(zhàn)。（蘑菇隊(duì)起立）
師：請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
生（桃子隊(duì)）：蘑菇隊(duì)請(qǐng)聽(tīng)好，我們的謎面是——西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開(kāi)火花。
（蘑菇隊(duì)猜不出來(lái)）
生（桃子隊(duì)）：其他同學(xué)有猜出來(lái)的嗎？
生：我猜是地雷。因?yàn)榈乩拙褪锹裨诘氐紫碌?，像西瓜，圓圓的，可是沒(méi)有西瓜大。所以我認(rèn)為是地雷。
生：我也認(rèn)為是地雷，因?yàn)榈乩茁裨诘氐紫拢绻l(shuí)踩到它，它就會(huì)爆炸，那不就開(kāi)花了嗎？
師：他們猜得對(duì)不對(duì)呀？
生：猜對(duì)了！
師：桃子隊(duì)挑戰(zhàn)成功，我們要給桃子隊(duì)加上一顆智慧星，大家說(shuō)好嗎？
這兩位同學(xué)猜對(duì)了，老師也要送你們一份小獎(jiǎng)品，因?yàn)槟銈兒芰瞬黄穑?/p>
師：好，下面，哪個(gè)組準(zhǔn)備向別的組發(fā)出挑戰(zhàn)？
（香蕉隊(duì)向桃子隊(duì)發(fā)出挑戰(zhàn)，出的謎語(yǔ)是：細(xì)長(zhǎng)身子大圓點(diǎn)，綠綠葉子黃臉蛋，每日對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的籽兒嗑不完。打一植物。結(jié)果桃子隊(duì)根據(jù)謎面，抓住事物的特征，猜對(duì)了）
師：香蕉隊(duì)，你們想和桃子隊(duì)說(shuō)點(diǎn)什么？
生：恭喜他們猜對(duì)了！
師：桃子隊(duì)的確不錯(cuò)，猜對(duì)了，應(yīng)該給桃子隊(duì)加上智慧星。其他組可別灰心，后面還有更多的謎語(yǔ)、更多的機(jī)會(huì)等著你們呢！現(xiàn)在，我想和小朋友們一起到“藍(lán)精靈快樂(lè)謎宮”去猜謎語(yǔ)，愿意去嗎？讓我們坐上神童特快列車，出發(fā)羅?。úシ虐橛懈枨痘疖囁緳C(jī)》的“神童列車”奔馳前進(jìn)的動(dòng)畫(huà)，師生一起看著畫(huà)面，一起拍手唱起《火車司機(jī)》歌曲）
師：“藍(lán)精靈快樂(lè)謎宮”到了！我們就要舉行猜謎會(huì)了！大家看，藍(lán)精靈快樂(lè)謎宮的謎語(yǔ)可多了?。◣熇_(kāi)遮著的幕布，一大片五彩繽紛的由各種圖形組成的謎語(yǔ)園地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，一下子就把學(xué)生給吸引了。）這里呀，有水果宮，有動(dòng)物宮，還有更多的各種各樣的謎面，同學(xué)們想不想去猜啊？哪幾位同學(xué)想當(dāng)水果宮、動(dòng)物宮還有綜合宮的宮主？（讓自主要求當(dāng)宮主的學(xué)生上前當(dāng)各個(gè)謎宮的宮主，戴上宮主頭飾）
動(dòng)物宮宮主：小朋友們，我這里是動(dòng)物宮，這里的謎語(yǔ)可多了！小朋友們?nèi)绻轿疫@里來(lái)猜謎語(yǔ)，我會(huì)讓你越猜越聰明！
水果宮宮主：我是水果宮宮主，小朋友們可一定要到我這里來(lái)猜謎語(yǔ)啊，我這里有好多好多的謎語(yǔ)，你們一定會(huì)喜歡的！
綜合宮宮主（兩位）：我們是綜合宮的，我們這里的謎語(yǔ)又多又有趣，可以讓小朋友們猜個(gè)夠！你如果猜對(duì)了、說(shuō)得好的，還可以得到獎(jiǎng)品呢！
師：哎呀，每個(gè)宮都很吸引人噢！小朋友們都急著要去猜了，好，在去之前，我想給小朋友們提兩點(diǎn)要求，可要聽(tīng)好了——（點(diǎn)擊出示，口述）
首先要把謎面讀正確；然后要說(shuō)清楚你是怎樣猜出謎底的。你猜出來(lái)了，就把謎底說(shuō)給小宮主聽(tīng)。如果猜對(duì)了又說(shuō)得清楚，小宮主就會(huì)給你發(fā)獎(jiǎng)品。最后，我們還要評(píng)出今天的猜謎大王。去吧，好好猜！
（學(xué)生離開(kāi)座位，來(lái)到謎宮，讀著謎語(yǔ)，猜著謎語(yǔ)，猜出來(lái)了就把謎語(yǔ)拿下來(lái)，說(shuō)給宮主聽(tīng)，同學(xué)之間互相交流著。播放輕音樂(lè)）
音樂(lè)停，學(xué)生回座位。評(píng)猜謎大王。
師：誰(shuí)能當(dāng)上今天的猜謎大王呢？我們就要開(kāi)始評(píng)了。小朋友們?cè)谧约翰轮械闹i語(yǔ)中選自己最喜歡的謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜中的，好嗎？比比誰(shuí)說(shuō)得清楚！要準(zhǔn)備一下嗎？
（學(xué)生準(zhǔn)備）
師：誰(shuí)想爭(zhēng)得今天的猜謎大王？好，請(qǐng)上來(lái)！
生一個(gè)個(gè)上前匯報(bào)，并讓別的學(xué)生來(lái)評(píng)該生能不能當(dāng)上今天的猜謎大王。
（下課鈴響）
師總結(jié)：呀，我們來(lái)不及評(píng)出猜謎大王了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師把這頂猜謎大王的桂冠放到教室里，小朋友們回去以后可以繼續(xù)猜，然后評(píng)出猜謎大王好不好？（下課）
點(diǎn)評(píng)：
口語(yǔ)交際課是一種新的課型，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都具有一定的難度。尤其是低年級(jí)，學(xué)生的表達(dá)能力、交往能力相對(duì)較弱，教師在課堂上怎樣把握學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)的難度就更大了。方老師這堂《猜謎游戲》口語(yǔ)交際課，主要有以下特點(diǎn)：
1、要求明確。老師明確要求學(xué)生在猜出謎語(yǔ)的同時(shí)還要說(shuō)清楚自己是怎么猜出來(lái)的，并始終把這一點(diǎn)作為這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)。
2、老師非常注重培養(yǎng)孩子們聆聽(tīng)的習(xí)慣和能力。課堂上，老師說(shuō)了謎面后，讓學(xué)生來(lái)復(fù)述老師說(shuō)的謎面，體現(xiàn)了教師十分關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)的效果，并以此來(lái)暗示學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)。但從二上的小朋友的實(shí)際出發(fā)，老師說(shuō)一遍謎面顯得不夠一點(diǎn)，可以說(shuō)兩遍，而且在說(shuō)之前不妨先提醒學(xué)生要注意聆聽(tīng)，老師說(shuō)了之后要請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)謎面。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聆聽(tīng)的動(dòng)機(jī)和自覺(jué)意識(shí)，便有了聆聽(tīng)的過(guò)程，聆聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)就更有效，聽(tīng)的效果也會(huì)更好。
3、在孩子們猜謎語(yǔ)和說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的過(guò)程中，老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)學(xué)生猜謎語(yǔ)的好方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也使學(xué)生從中受到鼓勵(lì)。
4、讓學(xué)生來(lái)出謎，不僅很好地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也發(fā)揮了鞏固、增識(shí)漢字的作用，還充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，如猜蜘蛛、書(shū)包等謎語(yǔ)時(shí)，學(xué)生廣泛主動(dòng)參與，有來(lái)有往，相互交際了起來(lái)。
5、設(shè)計(jì)“藍(lán)精靈快樂(lè)謎宮”進(jìn)行的猜謎會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常好，實(shí)現(xiàn)了生生之間、師生之間的交往互動(dòng)，交際面非常廣。但是否可以把其進(jìn)一步開(kāi)放，改為讓孩子們拿著謎語(yǔ)走下來(lái)讓聽(tīng)課的老師也參與猜謎語(yǔ)，使學(xué)生和陌生老師之間也實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。這樣，更大地拓寬了學(xué)生的交際對(duì)象，實(shí)現(xiàn)了更多的交際。
6、教師也比較重視對(duì)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生表達(dá)上出現(xiàn)的問(wèn)題老師都能耐心地啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正，使學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)規(guī)范。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)大象的尾巴“搞來(lái)搞去”，教師馬上進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)糾正過(guò)來(lái)——大象的尾巴是“甩來(lái)甩去”。“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”和“培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣”是我們的口語(yǔ)交際課的主要任務(wù)，我們要強(qiáng)化重視學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。
7、有的環(huán)節(jié)控制得稍微多了一點(diǎn)，可以放手一些，讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生評(píng)等等。謎語(yǔ)的選擇還可以再考慮，多體現(xiàn)一些文化的內(nèi)涵。
3、猜謎游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)口語(yǔ)交際,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生用彩色紙剪一種造型的紙片作底,在上邊放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。
二、出示要求:
猜謎高手過(guò)三關(guān)“
比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程的簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。
賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。
爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
三、挑選裁判員
討論:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?
裁判員的要求:一位裁判員專門(mén)給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)們打“五星”;另一位裁判員專門(mén)給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”;第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。
四、互動(dòng)交際
1、學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ),可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處;自編的謎語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的,但不能說(shuō)出謎底。
2、組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
3、過(guò)渡:“謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。”如果猜對(duì)謎語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):是怎么猜出來(lái)的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、自由猜謎
請(qǐng)同學(xué)在“猜謎王國(guó)”里各自“游覽”,選出自己最喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。
六、評(píng)選猜謎高手
1、小裁判員宣布入圍名單。
2、給能參加決賽的候選人頒獎(jiǎng)。
4、猜謎游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于猜謎游戲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一最新，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
《猜謎游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)一
焦作市山陽(yáng)區(qū)龍?jiān)春W(xué)校 李文芳
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？
生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。老師，今天是不是要開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)呀！
生：猜謎語(yǔ)最好玩了，我最喜歡猜謎語(yǔ)了！
師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們就一起去謎語(yǔ)王國(guó)里看一看，愿意嗎？
生：愿意！
師：那咱們出發(fā)吧！
播放課件：伴著音樂(lè)，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫(xiě)在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語(yǔ)呢，想去看一看嗎？”
二、小組合作猜謎
師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？
（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語(yǔ)的鏡頭。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎么猜的？
生：他們每個(gè)人都很動(dòng)腦筋。
生：他們先介紹自己的謎語(yǔ)是從哪兒來(lái)的。
生：他們是按順序出謎語(yǔ)讓大家猜。
生：等別人把話說(shuō)完，自己再發(fā)言。
師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？
生：那個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，還告訴大家是怎么猜出來(lái)的。
師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語(yǔ)，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學(xué)一起猜謎嗎？
生：想！
師：別忘了，猜完以后，每組選出一名“猜謎高手”準(zhǔn)備參加下面的活動(dòng)呀！”
（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）
三、我說(shuō)你猜
師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹(shù)的紅蘋(píng)果，你們高興嗎？
生：高興！
師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)各組的選手依次來(lái)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜，誰(shuí)猜出來(lái)了還要問(wèn)問(wèn)他是怎么猜出來(lái)的，誰(shuí)猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋(píng)果。
1號(hào)考官：這個(gè)謎語(yǔ)是我自己編的：一只狗，有兩張嘴，打一字。（過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)有人猜出來(lái)）
師：你能提示一下嗎？比如，有一個(gè)字也是狗的意思，是哪個(gè)字？
1號(hào)考官：（寫(xiě)“犬”字）這個(gè)字讀，就是狗的意思。那“一只狗，有兩張嘴”，誰(shuí)知道是哪個(gè)字？（有不少同學(xué)恍然大悟，紛紛舉起了手）
師：你是考官，你來(lái)找位同學(xué)回答！（3號(hào)選手指定生1）
生：是不是“哭”字？
1號(hào)考官：為什么？
生：你剛才說(shuō)“犬”就是狗，那“犬”上面加兩個(gè)“口”，不就是兩張嘴嗎？
師：講得多好呀，你就夸夸她吧！
1號(hào)考官：你真棒！
師：剛才的小考官認(rèn)真嚴(yán)肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來(lái)為第5小組加上一個(gè)蘋(píng)果，小朋友鼓掌祝賀他們?。ü恼疲?/p>
2號(hào)考官：我的謎語(yǔ)是從一本書(shū)上找的，打一個(gè)動(dòng)物名稱。“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛(ài)搖晃，水上能劃船”，猜一猜是什么？
生：是鴨子。
2號(hào)考官：為什么是鴨子？
生：你看，鴨子的嘴巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳中間有蹼，如果伸開(kāi)，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路來(lái)就搖搖晃晃的，就像這樣（學(xué)鴨子走路的樣子）
師：請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？
（生表演）
師：像不像？
生：像?。ú挥傻毓钠鹫苼?lái)）
生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。
師（驚訝）：哦，是嗎？說(shuō)說(shuō)看！
生：也可以是鵝。
師：為什么？
生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能劃水，走路也愛(ài)搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。
師：同學(xué)們想一想，這個(gè)答案可以通過(guò)嗎？
生：可以！
師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服你！看來(lái)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種答案，我們要相信自己，敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧！（鼓掌）
師：這么好聽(tīng)的謎語(yǔ)，就請(qǐng)小考官領(lǐng)著我們讀一讀吧?。ㄉx）
現(xiàn)在為剛才答對(duì)的小組加上一個(gè)紅蘋(píng)果。
（接下來(lái)，每組的選手輪流當(dāng)考官，“猜謎語(yǔ)擂臺(tái)賽”生動(dòng)、有趣的進(jìn)行著……最后師總結(jié)蘋(píng)果得數(shù)，給予鼓勵(lì)）
四、全班互動(dòng)猜謎語(yǔ)
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)小組的小朋友搜集了那么多謎語(yǔ)，又那么團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就像一個(gè)個(gè)小的謎語(yǔ)王國(guó)了。又有游客來(lái)參觀了，咱們趕快動(dòng)手，把謎語(yǔ)擺整齊。（生把謎語(yǔ)擺放整齊）謎語(yǔ)王國(guó)就是我們的家，誰(shuí)愿意當(dāng)好小主人，看好我們的家，有禮貌地接待游客？請(qǐng)戴上你們王國(guó)的標(biāo)志。其他的同學(xué)就是小游客了。老師也想當(dāng)一回游客，行嗎？
生：行。
師：（走近第二組，面向一位小主人）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，我這個(gè)游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看嗎？
生：能。
師：怎么，不說(shuō)句歡迎的話？
生：歡迎您來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。
師：這個(gè)謎語(yǔ)我猜出來(lái)了，“王大娘、白大娘，一起坐在石頭上。”是個(gè)“碧”字，對(duì)嗎？
生：您猜對(duì)了，您是怎么猜的？
師：你看，“王大娘”就是個(gè)“王”字，“白大娘”就是個(gè)“白”字，“坐在石頭上”就是下面的“石”，所以是個(gè)“碧”字。我講得對(duì)嗎？
生：對(duì)，你真棒！
師：再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)！歡迎下次再來(lái)！
師：多有禮貌的小主人呀！很快就學(xué)會(huì)了歡迎客人，還會(huì)表?yè)P(yáng)客人，而且還歡迎客人下次再來(lái)呢！下次我一定還去你們的謎語(yǔ)王國(guó)作客，好嗎？
生：好！
師：誰(shuí)看仔細(xì)了，我這位游客是怎么猜謎的？
生：先讀一讀謎語(yǔ)，再猜謎語(yǔ)，還要說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：老師非常有禮貌。
師：我的哪句話有禮貌？
生：“你好”“再見(jiàn)”。
師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>
生：她也比較有禮貌。因?yàn)樗麆傞_(kāi)始忘了說(shuō)歡迎的話了。
生：我覺(jué)得她很負(fù)責(zé)。她聽(tīng)你說(shuō)話也很認(rèn)真。
師：當(dāng)小主人就得像這兩位同學(xué)說(shuō)的這樣，既要有禮貌，又要認(rèn)真負(fù)責(zé)。誰(shuí)還愿意當(dāng)小主人接待游客？（指定生1）
師：還有誰(shuí)想像老師這樣來(lái)當(dāng)小游客？（指定生2）
師：其他同學(xué)要認(rèn)真看，看完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)更有禮貌，說(shuō)得更好！
生和生學(xué)著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。
師：非常出色的小游客和小主人請(qǐng)坐。大家說(shuō)說(shuō)，他們中誰(shuí)最有禮貌？為什么？
生：我覺(jué)得小主人最有禮貌，因?yàn)樗俏⑿χ哟慰?，說(shuō)話還特別客氣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《猜謎游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一下語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助！
5、猜謎游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？
生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。老師，今天是不是要開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)呀！
生：猜謎語(yǔ)最好玩了，我最喜歡猜謎語(yǔ)了！
師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們就一起去謎語(yǔ)王國(guó)里看一看，愿意嗎？
生：愿意！
師：那咱們出發(fā)吧！
播放課件：伴著音樂(lè)，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫(xiě)在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語(yǔ)呢，想去看一看嗎？”
二、小組合作猜謎
師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？
（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語(yǔ)的鏡頭。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎么猜的？
生：他們每個(gè)人都很動(dòng)腦筋。
生：他們先介紹自己的謎語(yǔ)是從哪兒來(lái)的。
生：他們是按順序出謎語(yǔ)讓大家猜。
生：等別人把話說(shuō)完，自己再發(fā)言。
師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？
生：那個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，還告訴大家是怎么猜出來(lái)的。
師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語(yǔ)，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學(xué)一起猜謎嗎？
生：想！
師：別忘了，猜完以后，每組選出一名“猜謎高手”準(zhǔn)備參加下面的活動(dòng)呀！”
（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）
三、我說(shuō)你猜
師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹(shù)的紅蘋(píng)果，你們高興嗎？
生：高興！
師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)各組的選手依次來(lái)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜，誰(shuí)猜出來(lái)了還要問(wèn)問(wèn)他是怎么猜出來(lái)的，誰(shuí)猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋(píng)果。
1號(hào)考官：這個(gè)謎語(yǔ)是我自己編的：一只狗，有兩張嘴，打一字。（過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)有人猜出來(lái)）
師：你能提示一下嗎？比如，有一個(gè)字也是狗的意思，是哪個(gè)字？
1號(hào)考官：（寫(xiě)“犬”字）這個(gè)字讀，就是狗的意思。那“一只狗，有兩張嘴”，誰(shuí)知道是哪個(gè)字？（有不少同學(xué)恍然大悟，紛紛舉起了手）
師：你是考官，你來(lái)找位同學(xué)回答?。?號(hào)選手指定生1）
生：是不是“哭”字？
1號(hào)考官：為什么？
生：你剛才說(shuō)“犬”就是狗，那“犬”上面加兩個(gè)“口”，不就是兩張嘴嗎？
師：講得多好呀，你就夸夸她吧！
1號(hào)考官：你真棒！
師：剛才的小考官認(rèn)真嚴(yán)肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來(lái)為第5小組加上一個(gè)蘋(píng)果，小朋友鼓掌祝賀他們?。ü恼疲?/p>
2號(hào)考官：我的謎語(yǔ)是從一本書(shū)上找的，打一個(gè)動(dòng)物名稱。“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛(ài)搖晃，水上能劃船”，猜一猜是什么？
生：是鴨子。
2號(hào)考官：為什么是鴨子？
生：你看，鴨子的嘴巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳中間有蹼，如果伸開(kāi)，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路來(lái)就搖搖晃晃的，就像這樣（學(xué)鴨子走路的樣子）
師：請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？
（生表演）
師：像不像？
生：像！（不由地鼓起掌來(lái)）
生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。
師（驚訝）：哦，是嗎？說(shuō)說(shuō)看！
生：也可以是鵝。
師：為什么？
生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能劃水，走路也愛(ài)搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。
師：同學(xué)們想一想，這個(gè)答案可以通過(guò)嗎？
生：可以！
師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服你！看來(lái)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種答案，我們要相信自己，敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧?。ü恼疲?/p>
師：這么好聽(tīng)的謎語(yǔ)，就請(qǐng)小考官領(lǐng)著我們讀一讀吧！（生讀）
現(xiàn)在為剛才答對(duì)的小組加上一個(gè)紅蘋(píng)果。
（接下來(lái)，每組的選手輪流當(dāng)考官，“猜謎語(yǔ)擂臺(tái)賽”生動(dòng)、有趣的進(jìn)行著……最后師總結(jié)蘋(píng)果得數(shù)，給予鼓勵(lì)）
四、全班互動(dòng)猜謎語(yǔ)
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)小組的小朋友搜集了那么多謎語(yǔ)，又那么團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就像一個(gè)個(gè)小的謎語(yǔ)王國(guó)了。又有游客來(lái)參觀了，咱們趕快動(dòng)手，把謎語(yǔ)擺整齊。（生把謎語(yǔ)擺放整齊）謎語(yǔ)王國(guó)就是我們的家，誰(shuí)愿意當(dāng)好小主人，看好我們的家，有禮貌地接待游客？請(qǐng)戴上你們王國(guó)的標(biāo)志。其他的同學(xué)就是小游客了。老師也想當(dāng)一回游客，行嗎？
生：行。
師：（走近第二組，面向一位小主人）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，我這個(gè)游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看嗎？
生：能。
師：怎么，不說(shuō)句歡迎的話？
生：歡迎您來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。
師：這個(gè)謎語(yǔ)我猜出來(lái)了，“王大娘、白大娘，一起坐在石頭上?！笔莻€(gè)“碧”字，對(duì)嗎？
生：您猜對(duì)了，您是怎么猜的？
師：你看，“王大娘”就是個(gè)“王”字，“白大娘”就是個(gè)“白”字，“坐在石頭上”就是下面的“石”，所以是個(gè)“碧”字。我講得對(duì)嗎？
生：對(duì)，你真棒！
師：再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)！歡迎下次再來(lái)！
師：多有禮貌的小主人呀！很快就學(xué)會(huì)了歡迎客人，還會(huì)表?yè)P(yáng)客人，而且還歡迎客人下次再來(lái)呢！下次我一定還去你們的謎語(yǔ)王國(guó)作客，好嗎？
生：好！
師：誰(shuí)看仔細(xì)了，我這位游客是怎么猜謎的？
生：先讀一讀謎語(yǔ)，再猜謎語(yǔ)，還要說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：老師非常有禮貌。
師：我的哪句話有禮貌？
生：“你好”“再見(jiàn)”。
師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>
生：她也比較有禮貌。因?yàn)樗麆傞_(kāi)始忘了說(shuō)歡迎的話了。
生：我覺(jué)得她很負(fù)責(zé)。她聽(tīng)你說(shuō)話也很認(rèn)真。
師：當(dāng)小主人就得像這兩位同學(xué)說(shuō)的這樣，既要有禮貌，又要認(rèn)真負(fù)責(zé)。誰(shuí)還愿意當(dāng)小主人接待游客？（指定生1）
師：還有誰(shuí)想像老師這樣來(lái)當(dāng)小游客？（指定生2）
師：其他同學(xué)要認(rèn)真看，看完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)更有禮貌，說(shuō)得更好！
生和生學(xué)著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。
師：非常出色的小游客和小主人請(qǐng)坐。大家說(shuō)說(shuō)，他們中誰(shuí)最有禮貌？為什么？
生：我覺(jué)得小主人最有禮貌，因?yàn)樗俏⑿χ哟慰?，說(shuō)話還特別客氣。
生：我覺(jué)得小主人和小游客都很有禮貌，小游客主動(dòng)和小主人問(wèn)好，還不亂動(dòng)桌上的謎語(yǔ)。
師：的確，他們兩個(gè)做得都很好，同學(xué)們?cè)覆辉敢庖踩e的謎語(yǔ)王國(guó)旅游猜謎呀？
生：愿意！
師：小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！
讓我們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)聲中開(kāi)始猜謎吧！
（小游客們開(kāi)始下座位到別的“謎語(yǔ)王國(guó)”猜謎，而“小主人”們?cè)诟髯缘耐鯂?guó)里有禮貌地接待游客。整個(gè)過(guò)程以“猜謎語(yǔ)”為載體，口語(yǔ)交際變得輕松、有趣、孩子們也一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境中去。）
五、課堂總結(jié)、課外延伸
師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）
這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒(méi)猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語(yǔ)，好嗎？
生：好！
師：時(shí)間過(guò)得真快，要下課了，讓我們和小公主說(shuō)再見(jiàn)吧！
【教學(xué)反思】
口語(yǔ)交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習(xí)慣，在我執(zhí)教的一年級(jí)口語(yǔ)交際課《猜謎語(yǔ)》中，作了一些嘗試與探索。
1．創(chuàng)設(shè)情境──讓孩子人人想說(shuō)。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。多種多樣的交際情境，能喚起學(xué)生的交際需要，激發(fā)學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交際的積極性，達(dá)到“人人想說(shuō)”。
在《猜謎語(yǔ)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，進(jìn)入到“猜謎語(yǔ)”的角色中來(lái)。
比如，一上課，由孩子們最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物“小公主”帶領(lǐng)大家進(jìn)入“謎語(yǔ)王國(guó)”，介紹古代的謎語(yǔ)，猜燈謎的風(fēng)俗，又去看謎語(yǔ)王國(guó)里的小朋友猜謎的情景，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。我又創(chuàng)設(shè)了“我說(shuō)你猜”的競(jìng)賽情境，“小公主”帶來(lái)滿樹(shù)的紅蘋(píng)果，為猜謎獲勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果。靈活的思維，互動(dòng)的交流，合作的精神開(kāi)始形成，時(shí)時(shí)會(huì)迸發(fā)出思維的火花，令人驚嘆。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游覽“謎語(yǔ)王國(guó)”的全班互動(dòng)情境，每個(gè)小組就是一個(gè)小“謎語(yǔ)王國(guó)”，孩子們可以走下座位，到別的“謎語(yǔ)王國(guó)”去參觀，去猜謎，去交流。每個(gè)孩子包括平時(shí)不大說(shuō)話的孩子在內(nèi)都積極地參與了這項(xiàng)活動(dòng)，把口語(yǔ)交際實(shí)踐落到了實(shí)處。
正是通過(guò)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)情境，吸引每個(gè)孩子積極參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，才能做到“人人想說(shuō)”。
2．典型引路──讓孩子人人會(huì)說(shuō)。
“人人想說(shuō)”只是口語(yǔ)交際的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達(dá)還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。要想把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓孩子“人人會(huì)說(shuō)”，還要發(fā)揮典型個(gè)例的指導(dǎo)示范作用，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)禮儀。
在指導(dǎo)學(xué)生小組合作猜謎時(shí)，讓學(xué)生觀看了一段小朋友合作猜謎的錄像，要求學(xué)生認(rèn)真看，想想在小組里猜謎要注意什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小組合作猜謎的要求。有了典型示范的引路，又有了學(xué)生的觀察思考作基礎(chǔ)，在這之后的小組合作猜謎甚至整節(jié)課里，孩子們都在注意著如何去表達(dá)，如何去傾聽(tīng)，如何去和別人交流，這對(duì)口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成有很大促進(jìn)，讓學(xué)生在原有口語(yǔ)交際水平上有所提高，真正把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處。
3．平等對(duì)話──讓孩子人人樂(lè)說(shuō)。
上一頁(yè)1234下一頁(yè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而其前提是課堂上的平等對(duì)話，有了平等對(duì)話，課堂氣氛變得和諧、民主、寬松，思維變得活躍，交際時(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生身在其中，躍躍欲試，“人人樂(lè)說(shuō)”。
在《猜謎語(yǔ)》“我說(shuō)你猜”環(huán)節(jié)中，有位學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛(ài)搖晃，水上能劃船?！绷硪晃煌瑢W(xué)答出了是鴨子，并且非常充分地講了理由，我和同學(xué)們都給予了充分的肯定。正要往下進(jìn)行時(shí)，另一位學(xué)生高高地舉起手來(lái)，“老師，還可以是鵝，因?yàn)轾Z……”顯然，這是一位喜歡思考的孩子。我并沒(méi)有直接去肯定他，而是問(wèn)其他同學(xué)，可以通過(guò)他這種不同的答案嗎？為什么呢？我們應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)這位全班最勇敢、最愛(ài)思考的同學(xué)呢？最后，同學(xué)們一致選擇，用最熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)他。顯然，這種平等的對(duì)話，不僅對(duì)于這一個(gè)孩子，對(duì)于全班同學(xué)都是莫大的信任和激勵(lì)，孩子們的思維更加活躍了，參與更主動(dòng)了。
有些孩子自信心不足，害怕說(shuō)不好而不敢說(shuō)。我更注意關(guān)注這些孩子，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。“別著急，慢慢說(shuō)。”“你說(shuō)得很好，聲音再響亮些，讓大家都聽(tīng)到?！薄罢f(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們會(huì)幫助你。”“你的進(jìn)步真快！”學(xué)生聽(tīng)了這些話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與的積極性明顯提高。
創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子人人想說(shuō)；典型引路，讓孩子人人會(huì)說(shuō)；平等對(duì)話，讓孩子人人樂(lè)說(shuō)，讓學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力。
6、《口語(yǔ)交際猜謎游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《猜謎游戲》是通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。猜謎語(yǔ)的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語(yǔ)，活動(dòng)的目的是激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高想象力、判斷力、表達(dá)立即識(shí)字能力。我在設(shè)計(jì)這一刻的時(shí)候發(fā)動(dòng)同學(xué)充分準(zhǔn)備，讓同學(xué)在收集準(zhǔn)備謎語(yǔ)的過(guò)程中收到成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
培養(yǎng)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
同學(xué)搜集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)。老師根據(jù)實(shí)際情況布置活動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一塊到謎語(yǔ)宮去猜謎語(yǔ)吧，看看誰(shuí)是猜謎高手，快跟我一塊來(lái)吧。
三、創(chuàng)設(shè)情景
１、布置“謎語(yǔ)宮”活動(dòng)會(huì)場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”的字幅。播放同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫(huà)片主體曲。（烘托活動(dòng)氛圍）
２、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。
３、學(xué)生可以按自己的意愿布置活動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
四、出示要求
１、比一比，誰(shuí)能講一講自己是怎樣收集謎語(yǔ)的。
２、賽一賽，看誰(shuí)猜對(duì)的謎語(yǔ)多。
３、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把猜出謎語(yǔ)的過(guò)程講明白。
五、挑選裁判員
六、師生互動(dòng)交際
１、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程。
２、組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
３、教師組織繼續(xù)活動(dòng)。
七、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際
八、評(píng)選猜謎高手
九、小結(jié)
7、《猜謎游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
湖心亭看雪
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。
是日，更定矣，余拿一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白；湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余，大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”
[賞析]
本文是張岱小品的傳世之作。作者通過(guò)追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。作者在大雪三日、夜深人靜之后，小舟獨(dú)往。不期亭中遇客，三人對(duì)酌，臨別才互道名姓。舟子喃喃，以三人為癡，殊不知這三人正是性情中人。本文最大的特點(diǎn)是文筆簡(jiǎn)練，全文不足二百字，卻融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對(duì)數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒”一組合，竟將天長(zhǎng)水遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬(wàn)籟無(wú)聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來(lái)，令人拍案叫絕。作者善用對(duì)比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對(duì)比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思。
[名家點(diǎn)評(píng)]
祁彪佳：余友張?zhí)这?，筆具化工。其所記游，有酈道元之博奧，有劉同人之生辣，有袁中郎之倩麗，有王季重之詼諧，無(wú)所不有；其一種空靈晶映之氣，尋其筆墨，又一無(wú)所有。為西湖傳神寫(xiě)照，政在阿堵矣?！段骱?mèng)尋序》
張 岱：陶庵國(guó)破家亡，無(wú)所歸止，披發(fā)入山……因想余生平，繁華靡麗，過(guò)眼皆空，五十年來(lái)，總成一夢(mèng)。……偶拈一則，如游舊徑，如見(jiàn)故人，城郭人民，翻用自喜，真所謂癡人前不得說(shuō)夢(mèng)矣?！短这謮?mèng)憶自序》
8、口語(yǔ)交際《猜謎游戲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
tianlijun
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況。
3、幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家到語(yǔ)文樂(lè)園去玩吧，我們先到第一站，“我的發(fā)現(xiàn)”。（出示卡通人物1）
二、做“我的發(fā)現(xiàn)”題目。
1、誰(shuí)愿意和老師做唱反調(diào)的游戲。
如：師說(shuō)“大”生說(shuō)“小”
2、我們借助拼音朋友讀讀下面一組詞好嗎？
3、同桌兩個(gè)人互相讀一讀好嗎？
4、用課件提出要求：“讀一讀，你看出規(guī)律了嗎”。
5、師生共同總結(jié)這組詞的規(guī)律：用反義詞的方法識(shí)字。
6、四人小組合作做相反動(dòng)作的游戲。
7、課件出示生字，大家一塊鞏固。
三、“我會(huì)讀”的題目。
1、件出示題目要求。
（1）課件出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（2）誰(shuí)能讀一讀這些詞語(yǔ)。可以采用多種形式讀，如：自由讀、齊讀、同桌合讀等。
（3）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這些詞語(yǔ)有什么相同的地方，誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”。
（4）讀讀記記。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（師可以說(shuō)“小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)”生“小小火車我來(lái)開(kāi)”等形式調(diào)節(jié)課堂氣氛。）
（5）擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生用“打”說(shuō)詞語(yǔ)，如：打電腦、打牌、打槍、打架、打游戲機(jī)、打開(kāi)、打電話等。
四、做“日積月累”的題目。
（一）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
1、用課件出示漢語(yǔ)拼音字母表。
2、老師教大家唱漢語(yǔ)拼音字母表歌。
3、請(qǐng)同學(xué)們“找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣，哪些字母相近”的要求。
4、用課件分別出示。
5、同學(xué)們打架觀察一下還剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母。
6、用一張課件出示剩下的字母。
（二）學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”題目。
1、同學(xué)自由讀兒歌。
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教讀。
3、誰(shuí)愿意讀誰(shuí)讀，起立讀。
4、大家一起拍手讀。
口語(yǔ)交際《猜謎游戲》
設(shè)計(jì)理念
《猜謎游戲》是通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。猜謎語(yǔ)的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語(yǔ)，活動(dòng)的目的是激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高想象力、判斷力、表達(dá)立即識(shí)字能力。我在設(shè)計(jì)這一刻的時(shí)候發(fā)動(dòng)同學(xué)充分準(zhǔn)備，讓同學(xué)在收集準(zhǔn)備謎語(yǔ)的過(guò)程中收到成功的體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
同學(xué)搜集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)。老師根據(jù)實(shí)際情況布置活動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一塊到謎語(yǔ)宮去猜謎語(yǔ)吧，看看誰(shuí)是猜謎高手，快跟我一塊來(lái)吧。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
1、布置“謎語(yǔ)宮”活動(dòng)會(huì)場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”的字幅。播放同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫(huà)片主體曲。（烘托活動(dòng)氛圍）
2、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。
3、學(xué)生可以按自己的意愿布置活動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
四、出示要求。
1、比一比，誰(shuí)能講一講自己是怎樣收集謎語(yǔ)的。
2、賽一賽，看誰(shuí)猜對(duì)的謎語(yǔ)多。
3、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把猜出謎語(yǔ)的過(guò)程講明白。
五、挑選裁判員。
六、師生互動(dòng)交際。
1、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程。
2、組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
3、教師組織繼續(xù)活動(dòng)。
七、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
八、評(píng)選猜謎高手。
九、小結(jié)。
作者郵箱：zbhtlijun-2003@163.com
資料提供者：
9、猜謎游戲教學(xué)案例
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于猜謎游戲教學(xué)案例最新，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
執(zhí)教：廈門(mén)市開(kāi)元區(qū)前埔南區(qū)小學(xué) 黃 蓉
【教學(xué)內(nèi)容】
利用猜謎、編謎讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際。
【片段一】
師：看小朋友們剛才猜得那么起勁，黃老師想加入到你們的猜謎游戲中去，誰(shuí)出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考老師？
生：我讓老師猜一種動(dòng)物。像馬不是馬，樣子挺可怕，時(shí)常在水里，嘴巴特別大。
師：（作思考狀）我猜是“河馬”，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：你怎么不問(wèn)問(wèn)老師是怎么猜出來(lái)的？
生：黃老師，您是怎么猜出來(lái)的？
師：因?yàn)楹玉R喜歡生活在水里。它像馬不是馬，樣子長(zhǎng)得挺可怕，嘴巴又特別大。我說(shuō)得有道理嗎？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。）
師：既然我猜對(duì)了，你也該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我呀！
生：棒，棒，棒，黃老師猜得棒。
生：我也想讓老師猜一種動(dòng)物。又肥又胖一身膘，不愛(ài)清潔不洗澡，人人說(shuō)它懶東西，吃飽喝足就睡覺(jué)。
師：（故作猜不出狀）誰(shuí)來(lái)幫幫我？
生：我來(lái)幫你，黃老師。我猜是“豬”。
生：對(duì)了！請(qǐng)問(wèn)，你是怎么猜出來(lái)的？
生：因?yàn)樨i很懶，吃飽就睡，睡飽又吃。
師：（面向全班）他說(shuō)得有道理嗎？
生（齊）：有。
師：（走到生前）謝謝你的幫助。
【片段二】
師：大家那么喜歡猜謎，有沒(méi)有想過(guò)嘗試自己編謎呢？
生（爭(zhēng)著答）：有。
師：語(yǔ)文課上咱們認(rèn)識(shí)了許多漢字。你們能將它們編成字謎嗎？請(qǐng)邀上你的好伙伴，一起互編互猜字謎吧。呆會(huì)兒，咱們將評(píng)選出編謎大王和猜謎高手。
開(kāi)展編字謎游戲。（學(xué)生自由組合，互編字謎，互猜字謎，教師融入其間。）
師：剛才，不少小朋友圍著我，紛紛說(shuō)出他們自編的字謎考老師，我猜對(duì)了不少，看看誰(shuí)能賽過(guò)老師。成為今天的猜謎高手。誰(shuí)的字謎編得好，也能得到老師送給他的光榮花。誰(shuí)來(lái)？
（班級(jí)學(xué)生舉手如林，個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
生：一個(gè)日本兵，拿著一把刀，殺死四口人。誰(shuí)能猜得出？
生：是“照”，照片的照。因?yàn)樽笊辖堑?ldquo;日”代表日本兵，他拿著右上角的那把刀殺死了四口人。底下那四點(diǎn)底就代表四。
（師為優(yōu)秀的編謎者和猜謎者頒獎(jiǎng)。）
生：米會(huì)走路，猜一字。
生：是“迷”，迷路的迷。
師：我也來(lái)出個(gè)自己編的字謎：運(yùn)糧食，打一字。
生：（沉思片刻）還是“迷”。
師：是啊，同樣一個(gè)字，我和這位同學(xué)編的謎面卻不一樣，（轉(zhuǎn)向該生，與其握手）咱們一樣能干。
生：有個(gè)女孩在吃東西。猜一字。
生：如。
另一生舉手：我還有一種編法：女孩張口說(shuō)話。
生：一口吃掉一個(gè)玉米。猜一字。
生：是“國(guó)”字。因?yàn)?ldquo;□”像口，里面有根玉米。
（班級(jí)學(xué)生舉手如林，大家都想把自編的字謎展示出來(lái)，生生交際達(dá)到了高潮。）
【教學(xué)反思】
現(xiàn)代教育思想要求，課堂上要建立平等、和諧的新型的師生關(guān)系。教師在課堂上不能再扮演至高無(wú)上的權(quán)威者，而應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，甚至是共同學(xué)習(xí)、探索中的平等伙伴。課上，我以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與猜謎活動(dòng)，一則改變了以往教師出題考學(xué)生的慣例，教師角色定位的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正體會(huì)到民主、友善、親密，師生在雙向互動(dòng)中情感交融。氣氛和諧，身心愉悅。再則，教師在參與猜謎中示范交際，為學(xué)生在下一環(huán)節(jié)的猜謎活動(dòng)中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，做好了厚實(shí)的鋪墊。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，沒(méi)有智力挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的。為此，在學(xué)生互出互猜謎語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們自己嘗試編字謎。孩子們通過(guò)自由組合，在互編互猜字謎中，不僅想像力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，所學(xué)過(guò)的生字也得到了鞏固。他們不斷感受到成功的喜悅，人人臉上都充滿了自信的笑容。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《猜謎游戲》教學(xué)案例,一下語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助！
10、猜謎游戲教學(xué)案例
【教學(xué)內(nèi)容】
利用猜謎、編謎讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際。
【片段一】
師：看小朋友們剛才猜得那么起勁，黃老師想加入到你們的猜謎游戲中去，誰(shuí)出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考老師？
生：我讓老師猜一種動(dòng)物。像馬不是馬，樣子挺可怕，時(shí)常在水里，嘴巴特別大。
師：（作思考狀）我猜是“河馬”，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：你怎么不問(wèn)問(wèn)老師是怎么猜出來(lái)的？
生：黃老師，您是怎么猜出來(lái)的？
師：因?yàn)楹玉R喜歡生活在水里。它像馬不是馬，樣子長(zhǎng)得挺可怕，嘴巴又特別大。我說(shuō)得有道理嗎？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。）
師：既然我猜對(duì)了，你也該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我呀！
生：棒，棒，棒，黃老師猜得棒。
生：我也想讓老師猜一種動(dòng)物。又肥又胖一身膘，不愛(ài)清潔不洗澡，人人說(shuō)它懶東西，吃飽喝足就睡覺(jué)。
師：（故作猜不出狀）誰(shuí)來(lái)幫幫我？
生：我來(lái)幫你，黃老師。我猜是“豬”。
生：對(duì)了！請(qǐng)問(wèn)，你是怎么猜出來(lái)的？
生：因?yàn)樨i很懶，吃飽就睡，睡飽又吃。
師：（面向全班）他說(shuō)得有道理嗎？
生（齊）：有。
師：（走到生前）謝謝你的幫助。
【片段二】
師：大家那么喜歡猜謎，有沒(méi)有想過(guò)嘗試自己編謎呢？
生（爭(zhēng)著答）：有。
師：語(yǔ)文課上咱們認(rèn)識(shí)了許多漢字。你們能將它們編成字謎嗎？請(qǐng)邀上你的好伙伴，一起互編互猜字謎吧。呆會(huì)兒，咱們將評(píng)選出編謎大王和猜謎高手。
開(kāi)展編字謎游戲。（學(xué)生自由組合，互編字謎，互猜字謎，教師融入其間。）
師：剛才，不少小朋友圍著我，紛紛說(shuō)出他們自編的字謎考老師，我猜對(duì)了不少，看看誰(shuí)能賽過(guò)老師。成為今天的猜謎高手。誰(shuí)的字謎編得好，也能得到老師送給他的光榮花。誰(shuí)來(lái)？
（班級(jí)學(xué)生舉手如林，個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
生：一個(gè)日本兵，拿著一把刀，殺死四口人。誰(shuí)能猜得出？
生：是“照”，照片的照。因?yàn)樽笊辖堑摹叭铡贝砣毡颈?，他拿著右上角的那把刀殺死了四口人。底下那四點(diǎn)底就代表四。
（師為優(yōu)秀的編謎者和猜謎者頒獎(jiǎng)。）
生：米會(huì)走路，猜一字。
生：是“迷”，迷路的迷。
師：我也來(lái)出個(gè)自己編的字謎：運(yùn)糧食，打一字。
生：（沉思片刻）還是“迷”。
師：是啊，同樣一個(gè)字，我和這位同學(xué)編的謎面卻不一樣，（轉(zhuǎn)向該生，與其握手）咱們一樣能干。
生：有個(gè)女孩在吃東西。猜一字。
生：如。
另一生舉手：我還有一種編法：女孩張口說(shuō)話。
生：一口吃掉一個(gè)玉米。猜一字。
生：是“國(guó)”字。因?yàn)椤啊酢毕窨?，里面有根玉米?/p>
（班級(jí)學(xué)生舉手如林，大家都想把自編的字謎展示出來(lái)，生生交際達(dá)到了高潮。）
【教學(xué)反思】
現(xiàn)代教育思想要求，課堂上要建立平等、和諧的新型的師生關(guān)系。教師在課堂上不能再扮演至高無(wú)上的權(quán)威者，而應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，甚至是共同學(xué)習(xí)、探索中的平等伙伴。課上，我以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與猜謎活動(dòng)，一則改變了以往教師出題考學(xué)生的慣例，教師角色定位的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正體會(huì)到民主、友善、親密，師生在雙向互動(dòng)中情感交融。氣氛和諧，身心愉悅。再則，教師在參與猜謎中示范交際，為學(xué)生在下一環(huán)節(jié)的猜謎活動(dòng)中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，做好了厚實(shí)的鋪墊。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，沒(méi)有智力挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的。為此，在學(xué)生互出互猜謎語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們自己嘗試編字謎。孩子們通過(guò)自由組合，在互編互猜字謎中，不僅想像力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，所學(xué)過(guò)的生字也得到了鞏固。他們不斷感受到成功的喜悅，人人臉上都充滿了自信的笑容。