《小學一年級語文教案《謎語》一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學一年級語文教案《謎語》一等獎
教學要點：
教學第二則謎語，認識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的，同時學會正確朗讀和背誦課文。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。
2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。
3、集體背誦第一則謎語。
二、講讀第二則謎語。
1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準字音，想想意思。
2、指名讀課文，正音并說說下列字詞的意思。
“一片”和“一顆”一樣嗎？什么不一樣？
（不一樣。“片”是平而薄的，如：“一片農(nóng)田”，“一片樹葉”?！邦w”，圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如，“一顆葡萄”“一顆水珠”。）
（黑板上畫一座山）（看圖）山的那一部分叫山頭？“山頭”可以叫“一座”，還有那些東西也可以用“座”來稱呼？（一座房子，兩座大山。）
“座”和“坐”意思一樣嗎？
口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對面。（4）請你（）下來。
“你聽我說一遍”與“你再聽我說一遍”有什么不同？（你聽我說一遍，是說一次，“你再聽我說一邊”是已經(jīng)說過一次，現(xiàn)在說第二次。）
口頭選詞填空：在再（1）歡迎你（）來。（2）媽媽（）家里。（3）（）見了，可愛的家鄉(xiāng)?。?）書放（）講臺上。
3、默讀課文，思考：謎底是什么？你是怎么猜出來的？
4、同桌討論后，指名回答謎底是什么？并說說是怎樣猜出來的？
5、朗讀并背誦課文。
三、總結。
這兩節(jié)課，我們初步學會了猜謎語的本領，知道猜謎語，不能瞎猜，要反復讀，一邊讀一邊想，了解每一句話的意思，并把謎語里面講的事物特點，和生活中的實際事物聯(lián)系起來，這樣才能猜得對。
四、指導書寫生字，引導學生記字形。
著重指導“片”、“再”的筆畫。（讓學生看課堂練習中有關筆順的分析。）
五、課堂練習；1、獨立完成課堂作業(yè)第3題，在共同訂正。
2、猜課堂作業(yè)中的字謎。
2、小學一年級語文教案《謎語》
教學要點：
教學第二則謎語，認識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的，同時學會正確朗讀和背誦課文。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。
2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。
3、集體背誦第一則謎語。
二、講讀第二則謎語。
1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準字音，想想意思。
2、指名讀課文，正音并說說下列字詞的意思。
“一片”和“一顆”一樣嗎？什么不一樣？
（不一樣。“片”是平而薄的，如：“一片農(nóng)田”，“一片樹葉”。“顆”，圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如，“一顆葡萄”“一顆水珠”。）
（黑板上畫一座山）（看圖）山的那一部分叫山頭？“山頭”可以叫“一座”，還有那些東西也可以用“座”來稱呼？（一座房子，兩座大山。）
“座”和“坐”意思一樣嗎？
口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對面。（4）請你（）下來。
“你聽我說一遍”與“你再聽我說一遍”有什么不同？（你聽我說一遍，是說一次，“你再聽我說一邊”是已經(jīng)說過一次，現(xiàn)在說第二次。）
口頭選詞填空：在再（1）歡迎你（）來。（2）媽媽（）家里。（3）（）見了，可愛的家鄉(xiāng)?。?）書放（）講臺上。
3、默讀課文，思考：謎底是什么？你是怎么猜出來的？
4、同桌討論后，指名回答謎底是什么？并說說是怎樣猜出來的？
5、朗讀并背誦課文。
三、總結。
這兩節(jié)課，我們初步學會了猜謎語的本領，知道猜謎語，不能瞎猜，要反復讀，一邊讀一邊想，了解每一句話的意思，并把謎語里面講的事物特點，和生活中的實際事物聯(lián)系起來，這樣才能猜得對。
四、指導書寫生字，引導學生記字形。
著重指導“片”、“再”的筆畫。（讓學生看課堂練習中有關筆順的分析。）
五、課堂練習；1、獨立完成課堂作業(yè)第3題，在共同訂正。
2、猜課堂作業(yè)中的字謎。
3、小學一年級語文教案《謎語》
教學目標：
1、知道人的眼睛、耳朵的一些特點。知道這兩個謎語分別是怎樣說明這些特點的。
2、學會“語、間、顆、黑、猜、片、瞧”7個生字和頁字旁；懂得“中間、山頭、見面”等詞語的意思；會區(qū)分同音字“再、在”，相近字“坐、座”、“棵、顆”。
3、學會正確的朗讀課文、背誦課文。
第一課時
教學要點：
教學第一則謎語。初步了解謎語的一些方法。
教學過程
一、導入新課。
小朋友喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜謎語。
學習“語”左右結構，左邊是“五口”，九筆，語，就是話，因為與語言有關，所以是“言”字旁。
課文有兩則謎語，先學習第一則。
二、教學第一則謎語。
1、自由讀課文，借助拼音，讀準生字的字音，并把田字格中的生字與不懂的詞語劃出來。
2、學生提出不懂的字詞，教師板書。
3、指名讀生字詞。
4、分析“間”、“顆”、“黑”、“請”的字形。
“間”：與“問”比較
“顆”：重點知道認識頁字旁。
“黑”：重點指導筆順。書空，再讓學生看課堂作業(yè)上的筆順分析。
5、討論詞義。
“中間”：課文之上邊與下邊之間。（可用舉例的方法來幫助理解如：你與某某同學坐的中間是誰？）教師中間是什么？
“一顆”：課文說“一顆”是什么？（一顆葡萄。）還有那些東西也可以叫“一顆”？（一顆星星、一顆鈕扣、一課糖。）
清：“請你對我瞧一瞧”，用上“請”與不用“請”有什么不一樣？誰會用“請”說句話？（請喝茶，請坐。請幫我買一張車票。）
三、熟讀課文。
1、指名讀課文（正音）
2、自由讀，同桌齊讀，全班齊讀課文。
3、默讀課文，想一想謎語的謎底是什么？
四、討論謎底。
“上邊毛，下邊毛”是說這個物體怎么樣？（上下都有毛。）“中間一顆黑葡萄”告訴我們什么？（告訴我們這個物體的上邊和下邊之間，有一顆黑葡萄一樣的東西。）“猜不著，請你對我瞧一瞧”，“瞧”是什么意思？（看）“看”是用什么東西看的？（眼睛）現(xiàn)在，這個謎底到底是什么呢？你猜出來了嗎？（眼睛）你是怎么才出來的呢？
陸、朗讀背誦。
1、練習朗讀。
（注意停頓和重音，可作如下處理：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，猜不著，請你對我瞧一瞧。）
2、練習背誦。（指名背，集體背。）
柒、課堂練習。
指導抄寫生字
4、小學語文一年級教案《謎語》教學設計
一、教材分析：
本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結構類似，第二則謎語可側重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。
二、教學目標：
1、結合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。
2、學會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”
3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
三、教學過程：
一、開門見山、導課激趣
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。
2、學習“語”字
你在什么地方見過“語”字？（語文書上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）
用手在課桌上寫寫這個字。
二、初讀謎語、學習生字
1、讀讀謎語
過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。
2、學習生字
⑴、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領讀，齊讀，開小火車讀。
⑵、分清顆和棵（出示棵——顆）
謎語里的“顆”和我們以前學過的一棵樹的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學“頁”字旁。
口頭填空：一顆（）一棵（）
三、再讀謎語、試猜謎語
⑴、認識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。
⑵、交流猜謎的方法
你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？
結合學生生活經(jīng)驗來學習生字“語”引導學生把生活和課堂結合起來，體現(xiàn)了大語文觀。
課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發(fā)）
小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）
⑶、理解最后一句話
其實這則謎語中的一句話，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。
請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。
比較猜和請字形的不同，教學反犬旁。
比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。
猜不著，請你對我瞧一瞧。
哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。
四、朗讀謎語，背誦謎語
⑴、學了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準備一下，爭取把謎語說得好一些。
⑵、創(chuàng)設語境，練習交際口語
假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）
老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。
小朋友之間互猜謎語。
五、拓展閱讀、編編謎語
⑴、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）
⑵、今天，我們學的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）
⑶、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。
引導學生用多種方法猜出謎底，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的求異思維。
通過動手畫一畫，讓學生理解謎語中的詞語含義。體現(xiàn)教學的整合性。
采用學生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力，一舉兩得。
讓學生學了謎語后編編謎語，培養(yǎng)了舉一反三的能力。
5、小學語文一年級教案《謎語》教學設計
教學要求：
⑴通過兩則謎語的教學，培養(yǎng)學生的想象力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。
⑵學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。
⑶體會比喻手法在課文中的運用。
⑷能流利朗讀，并背誦全文。
⒉教學時數(shù) 兩課時。
第一課時：學習生字；初讀課文。
第二課時：分析課文和課后練習。
⒊教學過程
第1課時
⑴導語
同學們，今天我們來學習第27課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學習的。
⑵學習生字
（拿出事先寫好生字的小黑板）
語 間 顆 黑 猜 瞧 片
①第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經(jīng)學過了，大家說是什么偏旁呢？
下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
②下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個“間”是由“門”里面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
③這個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
④這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
⑤我們再來看這個字，這個字的右邊是“青”，我們是學過的。那么它的左邊是什么呢？這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來“書空”一遍。
⑥我們知道這個字是和眼睛有關的，它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學們要注意區(qū)別，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
⑦這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
⑶初讀課文
①學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。
②這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？
③好，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
⑷作業(yè)
把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。
第2課時
⑴導語
上節(jié)課老師問了個問題，請同學們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學們怎么看出來的呢？
⑵分析課文
①我們先來觀察一下同桌同學的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？
前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！卑盐覀冄劬Φ淖罨镜奶卣鞫贾v出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。
②“中間一顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。
③“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
④我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？
運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。
⑶課后練習
①（板書“棵”、“顆”）這兩個字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個是“木”字旁，第二個是“頁”字旁。這我們在上節(jié)課已經(jīng)學過了。
第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？
第二個“顆”我們上節(jié)課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個顆一般是用來修飾圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？
下面我們來做題目。
②（板書“坐”、“座”）這兩個字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區(qū)別他們呢？
“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同學來造句。
好下面我們來做課本中的題目。
③我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。
⑷試背誦課文
⑸作業(yè)
背誦課文，復習新詞，預習下一課。
6、小學語文一年級：《四個太陽》人教案年級語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學課時
二課時
教學過程
第 一 課 時
欣賞音樂，育情導學
1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。
3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設計意圖：通過情境創(chuàng)設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
? ? ? ?3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
（設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?
7、小學一年級語文教案《小學生活開始啦》教案
教學目標：
培養(yǎng)學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
了解上學的基本任務，初步認識規(guī)則和紀律的作用。
教具學具：
小動物的頭飾、錄音帶《上學》
教學時間：
2課時
教學過程：
一、談話導入
（1）小朋友，你們還記得開學第一天穿上新衣服，背上新書包，高高興興來到學校的情景嗎？你現(xiàn)在覺得小學生的生活怎樣？
（2）同桌議一議，暢所欲言。
（3）活動：拿出展示牌、寫體驗，可畫圖、寫詞、寫短句來表達。
（4）簡要說說怎么體會到的。
二、學習故事
（1）走進故事屋，想一想，怎樣做個好學生？
（2）活動
取出頭飾表演，聽《小熊上學》的故事，配樂分角色讀故事，看書上的圖。
（3）你們聽了這個故事，小熊是個令你滿意的小學生嗎？
（4）演一演
小熊應該怎么做呢？演一演
三、總結
同學們在幫助小熊的過程中，也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：小學生有了明確的學習任務，學習要求也明顯提高了，學習時間長了，游戲時間少了，學習方式也不一樣了，這些都要逐步適應，相信同學們會很快適應愉快而緊張的小學生活。
第二課時
一、談話導入
小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個生活事例教小熊學會適應小學的學習生活，真了不起！在同學們中，也有適應小學生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。
二、看圖講故事
1、出示圖片：小豆豆不適應小學生活的原因是什么？
2、小組討論、交流：
（1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學遲到了。
（2）經(jīng)常忘記老師布置的口頭作業(yè)。
（3）上課想起好玩的事，不專心聽講。
（4）把發(fā)的課本丟了。
（5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。
三、學習課文，樹立榜樣
園園是怎樣做個好學生的？
1、指導觀察圖意
2、學兒歌
3、相互表揚、欣賞
4、小型成果展
優(yōu)秀家庭剪貼本
手工繪畫展
四、聯(lián)系自身，談談自己怎樣適應小學生活，做個好學生的？
1、哪些地方適應了？哪些不適應？
2、怎樣才能更好地適應小學生活，出出“金點子”
五、兒歌總結
《上學》
8、小學一年級語文教案小學一年級語文向往奧運教案
向往奧運
教學目的
1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?！?/p>
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。 教學目的教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1．2001年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。
2．導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現(xiàn)了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。
二、按要求自讀課文
1．練習將課文瀆正確、讀流利。
2．認真讀課文，看作者是怎樣表達“一個國家，——座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”這種感受的?
3．畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。
3．匯報交流。
在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運會所體現(xiàn)的公平、公正。當今世界，霸權主義仍在橫行，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結
是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經(jīng)濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
9、小學一年級語文教案《影子》第一課時教案
一、“手影“導入
老師先給同學們表演一個魔術，看老師的雙手變變變，變成什么？
有趣嗎？今天我們就跟有趣的影子交朋友，認識影子。
二、揭示課題。
一起來讀讀課題：9、影子（換成電腦）
隨機識字：仔細觀察這個圖，你有什么好方法記住這個影字？
多媒體課件幫助識字，一輪紅日當空照著就像是“日”，站在太陽底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子。
三、整體感知，趣味識字。
1、自由朗讀
影子正在兒歌里跟太陽公公玩捉迷藏的游戲呢，想讀一讀嗎？假如在讀的過程中遇到困難，比如有的字你不認識，怎么辦？
這些都是很好的學習方法，翻開書本81頁，自己大聲讀一讀吧
2、創(chuàng)設情景識字。
1、檢查預習時生字掌握情況。
請把書本蓋好。。出示蘋果圖：一齊唱唱我們的蘋果歌“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它?！?/p>
那個蘋果變綠了，會讀的小朋友大聲讀出它的名字。
數(shù)數(shù)自己摘了多少個蘋果。
沒摘到手的怎么辦？沒關系，等會在游戲中認識它。
2、個別讀，正音。開火車讀生字。
看,這些就是我們今天要認識的生字寶寶。但是他們?nèi)级阍谛∥葑永锼X了，誰來把他叫醒跟我們一起玩游戲。
小老師帶讀
開火車讀?；疖嚮疖囌l來開？
3、游戲“你指我說”
下面我們來晚一個游戲，叫“你指我說”看，每間小房子都有一個門牌，一號房子，二號房子，當你的同桌問：5號房子誰誰誰？你就大聲回答：5號房子影影影。。會了嗎？同桌互相玩一玩吧
4、趣味搶讀。
生字寶寶見小朋友玩得這么開心，都從房子里跑出來了。。。首先出來的是誰??？結合認識“他”“它”“他?！薄?/p>
5、自主識字。
你還覺得那個字最有趣？你是怎樣記住它的？快把你的好方法告訴你的同桌吧?？纯凑l是我們班的識字大王。
6、識記生詞。
同學們。你們一個人在家怕不怕？我們的生字寶寶膽子可小了，我們幫他找找朋友好嗎？老師先請“黑”跟“影”作好朋友，齊讀兩遍：黑影黑影。。還有呢？
四、課間操《拍手歌》
生字寶寶作了好朋友，非常高興。拍著手唱起歌來。聽！
想跟老師一起拍手唱一唱嗎?
五、細讀課文，感情誦讀。
1、播放多媒體課件。
同學們看，太陽在動，影子也在動，多有趣。
2、影子怎樣跟太陽捉迷藏呢？移動太陽——
引導學生說出：太陽在小朋友的前面，影子躲在。。。。。
太陽在后，影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老師把太陽公公請來了，我們跟他打個招呼。。。。誰來做太陽？
其他小朋友呢？跟老師合作。把影子的方向只給老師看，老師把他畫下來。
4、聽讀。
聽聽電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:
5、評議。
你覺得他那里讀得好？
6、嘗試讀。
自己在座位上試一試？把課文讀得有感情。開始吧
7、指讀。
8、同桌讀。
9、比賽讀。
下面我們來比賽讀。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆，這是第二節(jié)。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
指生說：我喜歡讀第幾節(jié)。為什么
（隨機提示：小黑狗很可愛，所以第一節(jié)讀出得可愛些
第二節(jié)讀出對好朋友的喜歡）
誰比他讀得更棒？（指兩個學生讀）
喜歡這一節(jié)的一齊讀。
10、師生對讀
看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。
（師生一人讀一行）
六、背一背。
下面請帶上你的表情和動作把課文讀一讀，背一背。
七、拍手讀。
我們剛剛學了拍手歌，把這首兒歌也拍起手來讀行不行？
想跟老師一起讀得請站起來
八、實踐運用
請你們左右瞧一瞧，看看你的前后左右分別是誰？
指生用手指著說一說。
練習說：“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他們都是我的好朋友?！?/p>
九、作業(yè)。
同學們跟影子玩得這么開心，下課后到操場上玩“踩影子”的游戲。觀察一下影子還有什么變化？觀察一下影子還有什么變化？
10、小學一年級語文教案《四季》第一課時教案
《2、四季》第一課時教案
教學目標：1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。2、認識課文中的生字。3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：正確、流利地朗讀課文。
教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。
（課件配樂播放四季美麗的風景）
2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。
（板題：2、四季）
4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？
（課件出示本課要認的字：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）
2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀一讀？（指名領讀）
這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？
5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）
6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。
7、游戲
三、細讀課文，指導朗讀
1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓練）
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學生讀的方法。
A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）
B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。
C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？
D 小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？
E 評議：演得怎樣？
F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。
G 春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？
H 大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！
I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀
（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。
（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。
②生：什么是"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③生：什么是"一挺"？師：誰能做？
④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調(diào)皮。
（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？
6、你們來讀，希望勝過老師。
四、表達訓練，擴展延伸
一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ："我是夏天。"師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
三、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
11、小學一年級語文教案《司馬光》第一課時教案
教學目的：
1、初讀課文，整體感知。學習生字。
2、學習課文第1自然段。指導學習兩個生字。
教學過程：
一、談話導入
小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？
板書課題、齊讀課題。注意讀準“司、光”。
二、整體感知
1、放課文錄音。學生看課文中的字。
2、自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學生質(zhì)疑。
4、初識生字。
三、再讀課文。
1、自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。
2、指名讀，評議中多功能指出學生的優(yōu)點。，再評不足。
3、全班齊讀。
四、認記生字
1、抽生字卡開火車認讀。
2、交流。
五、學習第1自然段。
1、出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。
2、觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？
3、課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。
4、自由讀讀這一句，試試能不能背下來。
5、指名朗讀第1自然段。
6、學生評讀。
六、教師范寫。學生練習寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。
七、教學后記：學生會將園和圓混淆。