《《山田 白菜 花生 西瓜》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《山田 白菜 花生 西瓜》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”“白”“西”“生”5個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”2個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聲母z、c、s和zh、ch、sh,韻母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。
2、筆畫橫折、豎彎。
3、熟字“日”“四”“?!?。
二、看圖說話。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖:遠(yuǎn)處有什么?(山)近處有什么?(田)田里種著什么?農(nóng)民在收什么?收了那么多白菜、花生、西瓜,農(nóng)民高興嗎?可讓學(xué)生連起來說說。
三、拼拼讀讀。
1、自由拼讀生字。
2、認(rèn)認(rèn)生字,想想它們怎么寫,跟哪個字相像,有什么不同。
四、字詞教學(xué)。
田:三拼音音節(jié),別丟了介音i。字形可分解為“口”加“十”或“日”加一豎。強調(diào)“先進門后關(guān)門”的筆順規(guī)則??捎孟笮畏◣椭洃?。
山:讀準(zhǔn)翹舌音中。第2筆l(豎折)是個新筆畫,注意跟豎彎不同。我們家鄉(xiāng)有沒有山?有哪些山?讓學(xué)生看“山”字的演變,用象形法幫助記憶。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀卡片。
2、口頭組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會“白”“西”“生”3個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。
二、字詞教學(xué)。
白:一撇加扁扁的“日”字。哪些東西是白的?(墻壁、白紙……)白菜也叫大白菜,葉大,淡黃色,浙江地區(qū)也稱“膠菜”。
生:注意翹舌音和后鼻音?!吧焙汀芭!弊中蔚谋容^。“生”也是學(xué)生、先生、生日的“生”。
西:字形與“四”比較?!拔鳌币彩恰皷|南西北”的“西”。早晨太陽升起的方向是“東”,傍晚太陽下山的方向是西。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、比較形近音近字。
日一田日一白牛一生四一西三一山
3、口頭組詞。
山( )( )( )生( )( )( )
2、《山田 白菜 花生 西瓜》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”“白”“西”“生”5個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”2個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聲母z、c、s和zh、ch、sh,韻母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。
2、筆畫橫折、豎彎。
3、熟字“日”“四”“?!?。
二、看圖說話。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖:遠(yuǎn)處有什么?(山)近處有什么?(田)田里種著什么?農(nóng)民在收什么?收了那么多白菜、花生、西瓜,農(nóng)民高興嗎?可讓學(xué)生連起來說說。
三、拼拼讀讀。
1、自由拼讀生字。
2、認(rèn)認(rèn)生字,想想它們怎么寫,跟哪個字相像,有什么不同。
四、字詞教學(xué)。
田:三拼音音節(jié),別丟了介音i。字形可分解為“口”加“十”或“日”加一豎。強調(diào)“先進門后關(guān)門”的筆順規(guī)則。可用象形法幫助記憶。
山:讀準(zhǔn)翹舌音中。第2筆l(豎折)是個新筆畫,注意跟豎彎不同。我們家鄉(xiāng)有沒有山?有哪些山?讓學(xué)生看“山”字的演變,用象形法幫助記憶。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀卡片。
2、口頭組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會“白”“西”“生”3個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。
二、字詞教學(xué)。
白:一撇加扁扁的“日”字。哪些東西是白的?(墻壁、白紙……)白菜也叫大白菜,葉大,淡黃色,浙江地區(qū)也稱“膠菜”。
生:注意翹舌音和后鼻音?!吧焙汀芭!弊中蔚谋容^?!吧币彩菍W(xué)生、先生、生日的“生”。
西:字形與“四”比較。“西”也是“東南西北”的“西”。早晨太陽升起的方向是“東”,傍晚太陽下山的方向是西。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、比較形近音近字。
日一田日一白牛一生四一西三一山
3、口頭組詞。
山( )( )( )生( )( )( )
3、山田 白菜 花生 西瓜教案
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”“白”“西”“生”5個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”2個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聲母z、c、s和zh、ch、sh,韻母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。
2、筆畫橫折、豎彎。
3、熟字“日”“四”“牛”。
二、看圖說話。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖:遠(yuǎn)處有什么?(山)近處有什么?(田)田里種著什么?農(nóng)民在收什么?收了那么多白菜、花生、西瓜,農(nóng)民高興嗎?可讓學(xué)生連起來說說。
三、拼拼讀讀。
1、自由拼讀生字。
2、認(rèn)認(rèn)生字,想想它們怎么寫,跟哪個字相像,有什么不同。
四、字詞教學(xué)。
田:三拼音音節(jié),別丟了介音i。字形可分解為“口”加“十”或“日”加一豎。強調(diào)“先進門后關(guān)門”的筆順規(guī)則。可用象形法幫助記憶。
山:讀準(zhǔn)翹舌音中。第2筆L(豎折)是個新筆畫,注意跟豎彎不同。我們家鄉(xiāng)有沒有山?有哪些山?讓學(xué)生看“山”字的演變,用象形法幫助記憶。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀卡片。
2、口頭組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)會“白”“西”“生”3個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。
二、字詞教學(xué)。
白:一撇加扁扁的“日”字。哪些東西是白的?(墻壁、白紙……)白菜也叫大白菜,葉大,淡黃色,浙江地區(qū)也稱“膠菜”。
生:注意翹舌音和后鼻音。“生”和“牛”字形的比較。“生”也是學(xué)生、先生、生日的“生”。
西:字形與“四”比較。“西”也是“東南西北”的“西”。早晨太陽升起的方向是“東”,傍晚太陽下山的方向是西。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、比較形近音近字。
日一田日一白牛一生四一西三一山
3、口頭組詞。
山()()()生()()()
4、《山田 白菜 花生 西瓜》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”“白”“西”“生”5個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。 2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。 課時安排:2課時
第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”2個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。 2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。 1、聲母z、c、s和zh、ch、sh,韻母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。 2、筆畫橫折、豎彎。 3、熟字“日”“四”“牛”。 二、看圖說話。 指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖:遠(yuǎn)處有什么?(山)近處有什么?(田)田里種著什么?農(nóng)民在收什么?收了那么多白菜、花生、西瓜,農(nóng)民高興嗎?可讓學(xué)生連起來說說。 三、拼拼讀讀。 1、自由拼讀生字。 2、認(rèn)認(rèn)生字,想想它們怎么寫,跟哪個字相像,有什么不同。 四、字詞教學(xué)。 田:三拼音音節(jié),別丟了介音i。字形可分解為“口”加“十”或“日”加一豎。強調(diào)“先進門后關(guān)門”的筆順規(guī)則??捎孟笮畏◣椭洃洝?山:讀準(zhǔn)翹舌音中。第2筆L(豎折)是個新筆畫,注意跟豎彎不同。我們家鄉(xiāng)有沒有山?有哪些山?讓學(xué)生看“山”字的演變,用象形法幫助記憶。 五、復(fù)習(xí)鞏固。 1、認(rèn)讀卡片。 2、口頭組詞。
第二課時 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會“白”“西”“生”3個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。 二、字詞教學(xué)。 白:一撇加扁扁的“日”字。哪些東西是白的?(墻壁、白紙……)白菜也叫大白菜,葉大,淡黃色,浙江地區(qū)也稱“膠菜”。 生:注意翹舌音和后鼻音。“生”和“牛”字形的比較。“生”也是學(xué)生、先生、生日的“生”。 西:字形與“四”比較。“西”也是“東南西北”的“西”。早晨太陽升起的方向是“東”,傍晚太陽下山的方向是西。 三、復(fù)習(xí)鞏固。 1、卡片認(rèn)讀。 2、比較形近音近字。 日一田日一白牛一生四一西三一山 3、口頭組詞。 山()()()生()()()
5、《山田白菜 花生 西瓜》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”“白”“西”“生”5個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會“田”“山”2個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聲母z、c、s和zh、ch、sh,韻母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。
2、筆畫橫折、豎彎。
3、熟字“日”“四”“?!?。
二、看圖說話。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖:遠(yuǎn)處有什么?(山)近處有什么?(田)田里種著什么?農(nóng)民在收什么?收了那么多白菜、花生、西瓜,農(nóng)民高興嗎?可讓學(xué)生連起來說說。
三、拼拼讀讀。
1、自由拼讀生字。
2、認(rèn)認(rèn)生字,想想它們怎么寫,跟哪個字相像,有什么不同。
四、字詞教學(xué)。
田:三拼音音節(jié),別丟了介音i。字形可分解為“口”加“十”或“日”加一豎。強調(diào)“先進門后關(guān)門”的筆順規(guī)則??捎孟笮畏◣椭洃?。
山:讀準(zhǔn)翹舌音中。第2筆L(豎折)是個新筆畫,注意跟豎彎不同。我們家鄉(xiāng)有沒有山?有哪些山?讓學(xué)生看“山”字的演變,用象形法幫助記憶。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀卡片。
2、口頭組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會“白”“西”“生”3個生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。
二、字詞教學(xué)。
白:一撇加扁扁的“日”字。哪些東西是白的?(墻壁、白紙……)白菜也叫大白菜,葉大,淡黃色,浙江地區(qū)也稱“膠菜”。
生:注意翹舌音和后鼻音?!吧焙汀芭!弊中蔚谋容^?!吧币彩菍W(xué)生、先生、生日的“生”。
西:字形與“四”比較。“西”也是“東南西北”的“西”。早晨太陽升起的方向是“東”,傍晚太陽下山的方向是西。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、比較形近音近字。
日一田日一白牛一生四一西三一山
3、口頭組詞。
山()()()生()()()
6、《落花生》教案教案教學(xué)設(shè)計
《落花生》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻的風(fēng)格。
2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞,聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點:
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
設(shè)計、制作有關(guān)課件,了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
教學(xué)過程:
第一課時(略)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)落花生不求虛名,默默奉獻的品
格。
2.練習(xí)分清課文主次。
3.分角色有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點:
理解父親話的深刻含義,分清主次。
教學(xué)過程:
一、疑問導(dǎo)入,引起興趣。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.分角色朗讀課文。
讀后填空。
找五個同學(xué)分別讀父親說的五次話。
思考:姐弟說的花生的好處有哪些?你知道花生還有哪些好處?
2.采用不同的方式讀父親第三次說的話。
質(zhì)疑、討論:①學(xué)生質(zhì)疑。
②討論:花生最可貴的是什么?
(結(jié)合課件理解) 花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同?
重點理解“愛慕”“可貴”
3.自學(xué)父親第四次說的話。
思考:“你們要像花生”要像花生什么?桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎?
交流自學(xué)情況。
4.學(xué)習(xí)“我”說的話。(自愿讀這句話)
理解“體面”的意思。
分組討論:你是怎樣理解這句話的?
你身邊有像花生一樣默默奉獻的人嗎?
交流討論意見。
三.這篇課文在寫作方式上與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相
同,你知道是那一篇嗎?都是什么類型的文章?
四、落實訓(xùn)練重點:
課文除了寫“議花生”外,還寫了什么內(nèi)容?哪部分是主要的?哪部分是次要的?你是根據(jù)什么來判斷的?
五、試背課文
六、總結(jié)全文。
七、板書設(shè)計:
落 花 生
次 主
味道:美
我們談 作用:榨油
種 價錢:便宜
收 議
嘗 贊花生:特點
父親談
學(xué)花生:做有用的人
喻
物 人
資料提供者:
7、小學(xué)一年級語文教案《落花生》教案
17 落花生
一、 板書課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題: 落花生 看了這個課題,有什么問題要問嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生, 花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?
2、 指名說 板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?
不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
4、介紹作者背景 明確學(xué)習(xí)任務(wù)
(小中見大 平中見奇 重點突出)
(1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?
(2)領(lǐng)會“重點突出 主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。
三、重點感悟, 學(xué)習(xí)課文
(一)
1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略 ”。
板書:看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?
3、對。重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學(xué)。
(二)
1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?
2、學(xué)生默讀課文
3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生
4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?
6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。
9、指名說 板書:我們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”??锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。
10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?
12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。
13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點分析3、4 贊花生
學(xué)花生
(1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物???那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自己的好處)
(2)我們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西?!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?
(3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的?,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?
(4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)??茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地表明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人
(5)小結(jié)
四、總結(jié)全文,深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。
種花生
落花生 吃花生
過收獲節(jié)△ 我們談
談花生 △ 贊花生
父親談△
學(xué)花生△
借物 喻 做有用的人
(道理)
(找重點的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的
8、小學(xué)一年級語文教案《小松鼠找花生果》課堂教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課四個生字,理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點:
進行多形式的識字活動
課前準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片、花生米,有田字格的紙片
教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(板書:花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)
4、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
三.檢查自讀
1.出示生字。生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
四.指導(dǎo)寫生字
出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小組學(xué)習(xí):
①先自己觀察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)
2、師范寫,提示。
3、生描紅、寫字。
第二課時
一.復(fù)習(xí)
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》,齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?
二.角色遷移,體驗文本
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個詞用的好,就把這個詞讀重一點。
(2)綠油油:出示實物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……?!笨磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
6.出示“誰……呢?”
蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第4、5小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果
三、記誦積累,內(nèi)化語言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。
(3)小組合作演,要求加上動作。學(xué)生評價。
四、運用語言,超越文本
聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢,你想猜嗎?(出示3個花生果,里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字,4個上下結(jié)構(gòu)的字,1個獨體字)
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個,提示注意點。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
六、實踐活動,課外延伸
1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
(土豆、芋艿、紅薯、藕……)泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會發(fā)現(xiàn)的奧秘。
9、小學(xué)一年級語文教案《小松鼠找花生果》教學(xué)檢查教案
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(板書:花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗文本
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?
(2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機評價,如:綠油油的葉子真漂亮呀!)
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時,會怎么問呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。
(2)引讀第二自然段。
(3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對自己說話,相機出示“自言自語”一詞讀讀。
(4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。
(3)小組合作演,要求加上動作。學(xué)生評價。
五、運用語言,超越文本
聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢,你想猜嗎?(出示3個花生果,里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字,4個上下結(jié)構(gòu)的字,1個獨體字)
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個,提示注意點。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動,課外延伸
1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會發(fā)現(xiàn)的奧秘。
10、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點:1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景:“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論:
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來?
2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義?
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變?
八、 文章主旨
九、 拓展:《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點:品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?!?
1、 這部分主要采用什么描寫?
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別?!?
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動說明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點:學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區(qū)別是什么?
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文,并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來的時候,華明為什么會難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹!?
H、怎樣才叫佳作?
I、 畫竹除了用墨,還會用什么顏色?
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點:1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過,并思考:
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的?
2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件?有什么好處?
3、 課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過學(xué)習(xí)詩歌,鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點:1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞(老虎)
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞(桂林山水)
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動物園?!睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ??
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情?
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:
1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點:1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景:“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論:
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來?
2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義?
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變?
八、文章主旨
九、拓展:《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點:品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫?
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動說明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:
1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點:學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區(qū)別是什么?
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文,并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來的時候,華明為什么會難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作?
I、畫竹除了用墨,還會用什么顏色?
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點:1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過,并思考:
1、說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的?
2、本文選材詳略得當(dāng),試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件?有什么好處?
3、課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過學(xué)習(xí)詩歌,鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點:1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞(老虎)
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞(桂林山水)
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”?
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情?
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展