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        第一冊《客人到我家》教案一等獎

        《第一冊《客人到我家》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        第一冊《客人到我家》教案一等獎

        1、第一冊《客人到我家》教案一等獎

        教學目標:

        認知:

        1.知道待客的一般禮節(jié)。

        2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn),熱情待客能密切主客關系,增進友誼。

        情感:

        從內心尊重客人,愿意做有禮貌的小主人。

        行為:

        待客做到:請客人進門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時送客人出門并說再見。

        教材分析:

        本課是依據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設置的。

        本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例,使學生從一家人待客的過程中了解待客的一般禮節(jié)。

        本課設有五個欄目:

        第一個欄目是“想一想”,在課文的前面,可放在導入環(huán)節(jié)進行。目的是讓學生從自我體驗出發(fā),感知受人歡迎、被人尊重,對每一個人都是很重要的,從而激發(fā)歡迎客人、尊重客人的愿望。

        第二個欄目是“說一說”,緊接課文,引導學生對課文內容進行歸納、概括,總結出待客的外在行為要求:要熱情有禮貌?;径Y節(jié)是:請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。

        第三個欄目是“讀一讀”,是讀一首小詩,重點強調熱情、禮貌待客的意義。

        第四個欄目是“評一評”,目的是對學生進行具體導行,復習鞏固本課所學的行為要求和道理。

        第五個欄目是“活動”,目的是進行具體導行,引導學生課后去實踐。

        教法建議:

        1.教學中,如果條件允許,可以把學生到同學家做客,同學熱情招待的情景進行錄像,課上播放給學生看,可以激發(fā)學生學習的積極性,給學生一種真實感,對于明理、激情、導行十分有利。

        2.教學中,可以組織學生進行模擬實踐活動,練習待客的禮節(jié),在學生實踐中,教師要注意對學生進行指導。指導內容有二:一、指導學生正確運用待客的一般禮節(jié)接待客人;二、在待客的過程中,既要做到運用待客禮節(jié)正確,還要做到熱情、周到、有禮貌,要真心真意地對待客人。

        教學重點:

        使學生懂得應該尊重客人,知道待客的一般禮節(jié)。

        教學難點:

        使學生理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對客人尊重的具體表現(xiàn)。

        教育過程:

        一、導入

        1.導語:

        同學們,你們到別人家做過客嗎?當你到別人家做客時,喜歡主人怎樣接待你?

        2.提問:

        當別人到你家做客時,你們是怎樣接待客人的?

        板書:七 客人到我家 熱情 有禮貌

        3.提問:

        為什么對待客人要熱情有禮貌?(了解學生的原認知)

        4.過渡語:同學們的想法對嗎?我們一起到小軍家里去看看就知道了。

        二、明理、導行

        1.演示課件 下載

        課件內容與課文內容基本相同,稍加補充。

        2.小組同學之間互相說說小軍一家是怎樣接待客人的。

        板書:請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別

        3.提問:

        當客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們,心里會怎么想?

        4.小結:

        小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌,他們一定愿意再到小軍家來做客。

        5.提問:

        (1)看了小軍的事例,能說說招待客人的一般禮節(jié)嗎?(教師與學生一起根據板書進行總結。)

        (2)像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處?

        6.小結:

        熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現(xiàn),可以密切主客之間的關系,增進主客之間的友誼。

        板書:密切主客關系 增進友誼

        7.過渡語:

        小軍是個尊重客人的好孩子,可是有些小朋友卻不懂得尊重客人,他們是如何對待客人的呢?我們一起來看一看。

        三、辨析、導行

        1.評一評

        (1)學生打開教材看欄目四中的內容。

        (2)分小組評一評圖中的小朋友這樣做對嗎?為什么?

        (3)小結:

        客人問話時,要認真回答客人的問題;家人與客人談話時,不要去打擾,這是有禮貌, 尊重客人的表現(xiàn)。

        2.過渡語:

        如果你家里來了客人,你能熱情地招待嗎?我們來試一試。

        3.活動(教材欄目五)

        活動一:

        請你做小主人,邀請幾位同學做客人,你來接待他們。

        (1)四個同學為一組,互為主人、客人,一起練習。

        (2)四人一組在全班同學面前表演,觀看的同學進行評價。

        (3)小結:

        接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié),更重要的是要從心里歡迎客人,真誠地對待客人,使客人有一種到家的感覺,這樣才能給客人留下美好的印象,客人以后更愿意來你家做客。

        活動二:

        遇到下面的情況應該怎樣做,請你做做看。

        (1)教師描述情境。

        (2)學生任選一種情境小組進行討論。

        (3)學生現(xiàn)場進行表演。

        (4)小結:

        希望當你的家里來客人時,同學們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。

        四、全課總結

        1.師:讓我們用一首小詩結束我們今天的學習。

        2.師生一起讀p33的小詩,結束全課。

        板書設計:

        七 客人到我家

        熱情 有禮貌

        請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別

        密切主客關系 增進友誼

        2、第一冊《客人到我家》教案

        教學目標:

        認知:

        1.知道待客的一般禮節(jié)。

        2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn),熱情待客能密切主客關系,增進友誼。

        情感:

        從內心尊重客人,愿意做有禮貌的小主人。

        行為:

        待客做到:請客人進門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時送客人出門并說再見。

        教材分析:

        本課是依據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設置的。

        本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例,使學生從一家人待客的過程中了解待客的一般禮節(jié)。

        本課設有五個欄目:

        第一個欄目是“想一想”,在課文的前面,可放在導入環(huán)節(jié)進行。目的是讓學生從自我體驗出發(fā),感知受人歡迎、被人尊重,對每一個人都是很重要的,從而激發(fā)歡迎客人、尊重客人的愿望。

        第二個欄目是“說一說”,緊接課文,引導學生對課文內容進行歸納、概括,總結出待客的外在行為要求:要熱情有禮貌?;径Y節(jié)是:請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。

        第三個欄目是“讀一讀”,是讀一首小詩,重點強調熱情、禮貌待客的意義。

        第四個欄目是“評一評”,目的是對學生進行具體導行,復習鞏固本課所學的行為要求和道理。

        第五個欄目是“活動”,目的是進行具體導行,引導學生課后去實踐。

        教法建議:

        1.教學中,如果條件允許,可以把學生到同學家做客,同學熱情招待的情景進行錄像,課上播放給學生看,可以激發(fā)學生學習的積極性,給學生一種真實感,對于明理、激情、導行十分有利。

        2.教學中,可以組織學生進行模擬實踐活動,練習待客的禮節(jié),在學生實踐中,教師要注意對學生進行指導。指導內容有二:一、指導學生正確運用待客的一般禮節(jié)接待客人;二、在待客的過程中,既要做到運用待客禮節(jié)正確,還要做到熱情、周到、有禮貌,要真心真意地對待客人。

        教學重點:

        使學生懂得應該尊重客人,知道待客的一般禮節(jié)。

        教學難點:

        使學生理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對客人尊重的具體表現(xiàn)。

        教育過程:

        一、導入

        1.導語:

        同學們,你們到別人家做過客嗎?當你到別人家做客時,喜歡主人怎樣接待你?

        2.提問:

        當別人到你家做客時,你們是怎樣接待客人的?

        板書:七 客人到我家 熱情 有禮貌

        3.提問:

        為什么對待客人要熱情有禮貌?(了解學生的原認知)

        4.過渡語:同學們的想法對嗎?我們一起到小軍家里去看看就知道了。

        二、明理、導行

        1.演示課件 下載

        課件內容與課文內容基本相同,稍加補充。

        2.小組同學之間互相說說小軍一家是怎樣接待客人的。

        板書:請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別

        3.提問:

        當客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們,心里會怎么想?

        4.小結:

        小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌,他們一定愿意再到小軍家來做客。

        5.提問:

        (1)看了小軍的事例,能說說招待客人的一般禮節(jié)嗎?(教師與學生一起根據板書進行總結。)

        (2)像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處?

        6.小結:

        熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現(xiàn),可以密切主客之間的關系,增進主客之間的友誼。

        板書:密切主客關系 增進友誼

        7.過渡語:

        小軍是個尊重客人的好孩子,可是有些小朋友卻不懂得尊重客人,他們是如何對待客人的呢?我們一起來看一看。

        三、辨析、導行

        1.評一評

        (1)學生打開教材看欄目四中的內容。

        (2)分小組評一評圖中的小朋友這樣做對嗎?為什么?

        (3)小結:

        客人問話時,要認真回答客人的問題;家人與客人談話時,不要去打擾,這是有禮貌, 尊重客人的表現(xiàn)。

        2.過渡語:

        如果你家里來了客人,你能熱情地招待嗎?我們來試一試。

        3.活動(教材欄目五)

        活動一:

        請你做小主人,邀請幾位同學做客人,你來接待他們。

        (1)四個同學為一組,互為主人、客人,一起練習。

        (2)四人一組在全班同學面前表演,觀看的同學進行評價。

        (3)小結:

        接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié),更重要的是要從心里歡迎客人,真誠地對待客人,使客人有一種到家的感覺,這樣才能給客人留下美好的印象,客人以后更愿意來你家做客。

        活動二:

        遇到下面的情況應該怎樣做,請你做做看。

        (1)教師描述情境。

        (2)學生任選一種情境小組進行討論。

        (3)學生現(xiàn)場進行表演。

        (4)小結:

        希望當你的家里來客人時,同學們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。

        四、全課總結

        1.師:讓我們用一首小詩結束我們今天的學習。

        2.師生一起讀p33的小詩,結束全課。

        板書設計:

        七 客人到我家

        熱情 有禮貌

        請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別

        密切主客關系 增進友誼

        3、第一冊第6課《客人到我家》教學設計

        教學目標:

        學會3個生字,掌握筆畫“豎折折鉤”,認識8個生字,會讀詞語,了解“咱們的孩子長大啦!”的意思,懂得客人到家時應該熱情。激發(fā)學生熱愛家庭的感情,能夠朗讀課文,背誦課文。

        教學重點:

        識字、寫字,朗讀課文。

        第一課時

        教學目標:

        學會 2個生字,其中有多音字“長”。會讀8個詞語,了解“咱們的孩子長大了”的意思。懂得客人到家時應該熱情。朗讀課文,背誦課文。

        教學重點:

        看圖理解課文意思,培養(yǎng)學生口語表達能力。

        教學過程:

        一、導入課文

        想一想,當客人到你家時,你是怎樣歡迎客人呢?學生說說

        我們看課文中的我是如何做的?

        二、借助拼音自讀課文

        學生自己朗讀課文

        三、指名讀課文,檢查朗讀情況。

        要求:聲音響亮,詞連讀,讀出句子間的停頓,邊讀邊評價。

        四、了解課文內容

        1.叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的?困

        2.這說明我怎樣?

        3.討論 :

        為什么爸爸、媽媽齊夸獎:咱們的孩子長大了?

        學生結合上下文和生活實際來理解這句話。

        4.讀一讀課文

        5.背課文

        五、學習生字

        1.讀詞語

        客人 水果 馬上 長大 爸爸 媽媽 夸獎

        2.在課文中找一找這些詞,再讀一讀

        3.出示生字

        長(cháng zhǎng)這是一個多音字,同學們都會寫。

        丁字形記起來非常好記,寫的時候應該注意什么呢?

        4.學生寫生字

        5.說說你在寫生字時遇到什么困難?

        六、課堂小結

        課文中的我你喜歡嗎?我們也要做懂事的孩子。

        教學反思:

        學生懂得客人到家時應該熱情,會使用文明用語,產生熱愛家庭的感情,能夠正確流利的朗讀課文,并能背誦課文。

        第二課時

        教學目標:

        學會2個生字,掌握筆畫“豎折折鉤”,認識8個生字,會讀詞語,朗讀課文,背誦課文。

        教學重點:

        識字、寫字,朗讀課文。

        教學過程:

        一、導入

        這節(jié)課我們繼續(xù)學習6、客人到我家

        二、朗讀課文

        1.學生自己朗讀課文。注意讀準字音。

        2.指生朗讀課文

        3.評價

        三、學習生字

        1.學生觀察生字,說說你用什么方法學習生字?困

        2.小組內說一說,說出你的記字方法。

        3.匯報

        重點指導:馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空,描紅。

        4.學生書寫生字。

        四、課堂練習

        1.朗讀課文

        2.朗讀生字卡片

        3.做語文課堂練習冊

        五、課堂小結

        說說你學會了什么?

        教學反思:

        本課重點指導漢字的書寫,同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,多數(shù)學生有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察,個別的學生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。

        4、語文第三冊《我選我》教案教案教學設計

        6 我選我 (課件)

        第一課時

        教學目標:

        1、學會本課9個生字和6個詞語,認識6個字。

        2、正確流利地朗讀課文。

        3、教育學生從小關心集體。

        教學重難點:

        朗讀課文,識記生字。

        課前準備:

        錄音帶

        教學過程:

        一、 導入新課

        板書課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).

        齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

        下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

        二、初讀課文

        1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

        2、邊讀邊想,并標出自然段序號.

        三、檢查出讀情況

        1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.

        2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句 子的停頓.

        四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

        讓學生說一說:”我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.

        五、理解課文,指導朗讀

        1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉學了.

        2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

        (1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

        (2)當王寧說:我選我“時,為什么大家都愣住了?

        (3)王寧為什么要選自己當勞動委員?

        學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題.(“靜悄悄”就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,”愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

        指導朗讀:”選誰呢?”要讀出思考的語氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.”我選我”,要讀出堅定語氣.

        讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定. 有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

        第二課時

        教學目標:

        1、有感情的朗讀課文。

        2、學會10個要求會寫的生字。

        教具準備:

        課件

        教學過程:

        一、檢查復 習 ,出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音. 指名有感情地朗讀課文. 自讀,齊讀課文.

        二、

        1、識記字形,指導字. ,啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.

        校:右邊是”交”,而不是”文”.界

        名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.

        為:是`` 為.

        話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”

        2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.

        重點指導書寫以下幾個字.

        “?!?”讓”,”說”,”好”,”話”5個字都要寫得左窄右寬.

        “的人字頭,和捺的起相連結,開口度較大.

        三、課堂練習

        1、課后練習第3題.

        (1)齊讀,指名讀.

        (2)啟發(fā)學生用”關心”,”熱愛”口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)

        3、課后練習第四題.

        (1)學生自輕聲讀句子.

        (2)指名讀句子.

        (3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.

        板書設計:

        10我選我

        王寧

        (愛勞動,關心集體)

        李小青

        資料提供者:

        5、小語第三冊《坐井觀天》第一課時教案教案教學設計

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        教學目標:

        1、能分角色正確、流利地朗讀課文;

        2、了解坐井觀天這個成語的意思,并從中受到啟發(fā)。

        教學難點:目標2。

        教具準備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

        教學過程:

        一、啟發(fā)談話,導入新課。

        小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

        《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學懂,你們能不能做到?。繉W習前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

        二、理解課文內容。

        1、充分朗讀,讀中質疑。

        (1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。(教師巡視指導)

        (2)抽一男生朗讀,其余學生評議。

        (3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。

        (4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

        2、以疑引讀,思后釋疑。

        你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學生自由朗讀)

        (1)抽生回答學生在讀課文時提出的問題,教師點撥。

        理解“井沿”:

        問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。

        聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

        理解“無邊無際”:

        這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

        這個詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導朗讀)

        過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話?

        理解“大話”一詞。

        過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。

        了解青蛙和小鳥爭論什么。

        ①同桌分角色朗讀。

        ②男女分角色朗讀。

        ③男、女生分角色朗讀。

        現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?

        3、讀后悟理,揭示寓意。

        老師現(xiàn)在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

        (1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師小結。

        (2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師點撥。

        ①井壁擋住了青蛙的視線。

        ② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

        教師小結:同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

        學到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

        上課前汪老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

        三、想象練說,深化理解。

        1、齊讀課文。

        2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

        四、教師小結。

        學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

        板書設計:

        1

        2、坐井觀天

        小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

        青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

        作者郵箱: wangying19680917@sina.com.cn資料提供者:

        6、全新版:第一冊《家》教案

        【教學理念】

        憑借文本,科學地展開訓練,做到設計有目標,落實有途徑,切實培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。教師在教學中應超越文本,開發(fā)資源,利用現(xiàn)實生活中的語文學習資源,拓寬語文學習的空間;創(chuàng)設語文教學環(huán)境,使學生在實踐活動中獲取知識,增強主動學習的欲望,培養(yǎng)良好的學習習慣。

        閱讀教學還應培養(yǎng)學生學習的自主性和獨特性。閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,而應讓學生選擇適合自己的學習方式;重視對學生進行激勵性評價,把競爭機制引入課堂,激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學過程中,教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應孩子的學習方式,生動、活潑地表現(xiàn)在教學各環(huán)節(jié)中。

        【教學特色】

        通過語文實踐活動,提高語文素養(yǎng),給學生創(chuàng)設活動的情境,優(yōu)化教學過程,從而培養(yǎng)學生的語感。

        【教學要求】

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2.學會本課8個生字,認識1種筆畫。

        3.理解課文內容,激發(fā)熱愛祖國的感情。

        【教學重點與難點】

        1.讀準兒話音(魚兒)和讀好輕聲(種子、我們、的)。

        2.理解課文內容,體會家的含義,讓學生懂得祖國是我們的家。讓學生感受生活在祖國的懷抱里,是多么快樂,多么幸福。

        【教學流程及設計意圖】

        一、談話導入,揭示課題

        1.(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點擊房頂演變成寶蓋頭,點擊小豬演變成。合在一起變成家字。

        2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?

        【從學生的生活實際入手,讓學生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到家的溫馨;從而激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去,從而激起學生閱讀的能動性?!?/p>

        2.師:家是愛的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來學習一首優(yōu)美的兒歌《家》,(板書課題:5家,在板書的過程中學習新筆畫彎鉤)

        3.指名讀、齊讀

        二、初讀課文,感知文意

        1.出示多媒體(動畫課件)老師配樂范背課文

        【以情傳聲,以聲帶情,運用聲音的藝術,將學生帶入文中的意境,進入藝術的天地,使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧?!?/p>

        2.學生自讀,老師提出要求:

        ⑴借助拼音讀準字音。

        ⑵注意詞兒連讀。

        3.檢查學生生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是否連讀。

        4.再讀課文,老師提高要求:

        (1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

        (2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?

        【葉圣陶說過:我們讀一篇東西,無論詩歌詞曲,總要像吃東西一樣,細細咀嚼把它的滋味辨出來。這種細細咀嚼、辨別滋味的過程,就是訓練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學中應該給學生充分讀的時間,讓學生細細地去品味,感悟語言的意蘊。】

        三、精讀感悟,整體感知

        檢查學生自讀情況后提問:這首兒歌有幾句話?

        1.學習第一句。

        (1)電腦屏幕出示:藍天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家。

        ①自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?

        ②全班交流。

        【《語文課程標準》指出:培養(yǎng)自學能力要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐,重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言,要教給學生一些學習方法,鼓勵學生采用適合于自己的方法,主動地進行學習。因此,在教學中,我們應該多為學生創(chuàng)設質疑活動,捕捉疑點鼓勵學生積極思考,你一言,他一語,甚至是爭辯,讓學生暢所欲言。這樣,既提高了學生的語言表達能力又培養(yǎng)了學生認真讀書的好習慣?!?/p>

        (2)過渡:白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?

        ①多媒體配樂動畫演示,學生邊看邊想。

        ②看后交流。

        【在教學過程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學生創(chuàng)設一個良好的情境,讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景?!?/p>

        (3)過渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子,你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?

        ①小朋友們自己試著讀一讀。

        ②交流、總結方法:讀評讀評讀

        【一年級學生還沒有學會評價的方法,但這正是需要老師正確扶持引導的關鍵。我們應把評價的主動權教給學生,尊重學生的評價,使學生學會傾聽。由于學生的生活經驗和個性氣質不同,他們所采取的朗讀方法也會各不相同,因此要尊重學生的個性差異,鼓勵他們選擇適合自己的朗讀方式,使語感的培養(yǎng)落到實處?!?/p>

        ③齊讀。

        2.拓展練習,創(chuàng)設趣味情境

        ①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學生回答)

        ②多媒體出示海底世界的圖,讓學生充分發(fā)揮想象,并且運用句式練習說話:()是()的家?(四人一小組進行討論)

        ③小組進行交流。(老師及時給予表揚和引導)

        【營造討論氛圍,促進課堂教學的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學生的說話能力,而且還加強了學生之間的合作。】

        ④同學們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。

        多媒體出示:()是()的家,

        ()是()的家,

        ()是()的家,

        ()是()的家。

        【憑借文本,創(chuàng)設情境。培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的人文素養(yǎng)。在學生對課文有了一定的了解后,進行遷移練習:依次出示草原、沙漠和海洋圖,讓學生結合已有的知識經驗,聯(lián)系生活,學生很快說出()是()的家,在此基礎上,再讓學生開拓思維的空間,自由練說更多的家。隨后引導學生把剛才說的編成一首小詩,自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解,而且有效地進行了語言的規(guī)范化訓練。】

        3.學習第二句

        ①過渡:小朋友們,我們每個人都有一個屬于自己的小家,同時我們大家還有一個共同的家,那就是我們的祖國。

        理解祖國就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。

        ②我們祖國叫什么名字?(學生答)它簡稱為中國。

        ③多媒體動畫演示:中國的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最后點擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖)

        交流:看了之后你想說什么?(祖國真美啊!祖國真像一個巨大的花園)

        多媒體動畫演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

        交流感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

        ④適時演唱《娃哈哈》,加強學生對祖國概念的認識。

        【對于一年級的學生來說,祖國這個詞的概念他們還不太理解,教者通過講解、欣賞圖意幫助學生使形象思維轉化為直觀思維,也就是讓口頭語言轉化為書面語言。同時,教者運用音樂來激發(fā)學生內心的情感,這樣一來,他們在快樂中樂于接受知識,真正做到我要學?!?/p>

        ⑤小結:祖國這個大花園有溫暖的陽光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長,所以祖國就是我們的家。

        ⑥指名有感情地朗讀第二句。在評議的基礎上齊讀。

        4.指導朗讀全文:這首兒歌寫得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?(教師配樂,學生齊讀)

        5.練習背誦

        (1)各自練習背誦。

        (2)指名配上音樂背。

        (3)全體起立,加上動作齊聲背。

        7、語文第一冊《共同的家》教案

        一、教材分析:

        《共同的家》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純,內容淺顯,語言凝練,韻律和諧,

        富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。

        這首兒童詩就是以“共同的家”為題,從比喻的角度寫“家”,目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”,培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句,分兩層。第一層(1~4行),點明藍天、樹林、小河、泥土,分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5~6行),點明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家。在教學這篇課文時,我抓住兒童詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

        二、教學目標:

        1、了解課文內容,使學生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的,從而激發(fā)學生愛家、愛祖國的感情。

        2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

        3、繼續(xù)學習用聽讀識字的方法認識本課10個生字。

        其中,鞏固學習聽讀識字的方法,是本課的教學重點;體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點。

        三、設計理念:

        主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力,創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

        四、教學流程:

        (一)引入:

        首先,我以談話的方式導人,激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題:家。這時我用形義聯(lián)想法,把“家”字拆解編成歌謠,邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學生對字形的注意。因為在書寫的過程中,學生自然意會了“家”字的形義。

        接著,我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學生認一認。一方面激發(fā)學習興趣,另一方面以圖為憑借認識相應的四個詞,并順利過渡到聽讀課文。

        (二)指導聽讀課文:

        1、看著大屏幕,聽錄音讀

        2、用手指著書,跟著錄音讀。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置。

        3、用筆指書,自讀課文,找出不認識的字,向同學尋求幫助。

        4、檢查,指名讀,引導學生評價

        5、小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。

        6、同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

        7、師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

        8、全班齊讀

        9、分組比賽讀

        10、達到熟練背誦

        總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動,較好地促進了學生對兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用無意記憶對識字的作用,達到識字的目的。

        (三)教學生字詞:

        1、縮小語境,提出詞語。

        2、再從詞中抽出生字。

        3、靈活運用生字卡片,通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結合,最終達到準確快速認讀的程度。

        (四)回歸課文,精讀理解:

        1、老師范讀,調動學生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好?

        2、利用孩子喜歡的動畫,交給學生朗讀的方法。讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象“藍天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長出嫩芽……”從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂,獲得初步的情感體驗。同時,教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,通過讀張揚出來,從而形成語感。

        3、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。

        (五)拓展延伸,句式遷移:

        兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用?!豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當學完整首詩后,讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩,自由討論,合作完成。這種創(chuàng)編,是學生超越生活經驗的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,同時在運用所積累的詞語和句子,豐富閱歷,積淀對語文內涵的感悟。

        (六)總結,結束:

        通過思考:田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學內容,讓學生感受到了課的完整性。最后,我鼓勵學生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。

        8、一年級教案:二冊《第一單元》教案歡迎大家指導

        第一單元 元宵節(jié)

        一 教材分析。

        本單元為“元宵節(jié)”,主要結合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假,小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了,大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時,在教師的引導下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂,感受到生活與學習的聯(lián)系,增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。

        本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文:《元宵節(jié)》和《看花燈》,以兒歌的方式呈現(xiàn),朗朗上口、生動形象,與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描,寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習,起著承上啟下的作用,便于學生復習上一學期的拼音生字等知識,也對本單元的知識進行練習、延伸。

        二.教學目的。

        知識與能力 1. 使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣,在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。

        2.學習25個生字,鞏固學過的字。會書寫單韻母,并且逐步復習和練習組詞,逐步會組詞,掌握識字的方法。

        3.理解課文的意思,會組詞。背誦課文;自讀短文。

        情感態(tài)度:1 使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣,在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。

        2養(yǎng)成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。

        過程和方法:1基本掌握聽讀識字的方法,培養(yǎng)學生自檢的習慣。

        3 學習搜集整理資料,參與班級活動。

        三.重難點:培養(yǎng)學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文,并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認識本單元的25個生字,會寫16個生字,并且逐步復習和練習組詞,逐步會組詞,掌握識字的方法。

        四.教學準備??ㄆ?、錄音機、磁帶等

        五.課時安排:

        課時分配課題

        共6課時 綜合實踐活動 課余時間一個半小時課時

        元宵節(jié) 2課時 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

        看花燈 2課時

        語文天地 2課時

        六 學生情況分析:學生拼音、拼讀掌握較好,能借助拼音自學生字,兒歌中有的生字學生已經認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動,學生缺乏感性認識。

        教學設計

        《元宵節(jié)》語文綜合實踐活動設計方案

        一 目的及意義。

        1 結合學習第一課《元宵節(jié)》,使學生在活動中輕松完成識字任務。

        2 著眼點:過程與方法。鼓勵學生自己動手組織活動,參與到整個活動中來,體現(xiàn)“學生是學習和活動的主體”這個理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力,包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力

        情感態(tài)度:讓學體會到自己才是學習活動的主人,獲得成就感,激發(fā)他們積極、主動求知的愿望,

        3 豐富學生的學習生活,使他們感到學校和學習都是生機盎然的,充滿趣味的。

        二 基本情況

        1 時間:正月十六晚上6:00——8:00

        2 地點:本班教室內外

        3 人員:本班全體學生及自愿參加的家長、教師。

        4 要求:每個學生至少帶一個燈籠,查閱資料,或自制燈謎若干,寫在紙條上。要符合一年級學生認知水平,并自備獎品,準備獎勵給猜出自己制作的燈謎的同學??梢哉埱蠹议L協(xié)助(比如寫燈謎),但不能完全代替。

        三 活動基本思路。

        1 動員,集思廣益。在正月十六早晨報到完后,教師講話,激發(fā)學生的興趣,鼓勵學生討論如何辦好這次活動。歸納總結活動方法,鼓勵大家積極籌備,簡單分工。(比如哪些同學重點搜集跟“羊”有關系的詞語,哪些同學重點搜集喜慶的詞語,或是跟元宵節(jié)有關的知識等。提示學生如何搜集資料,制作燈謎。

        2 教師,做好領路人。為了落實活動中的知識能力目標,教師一方面做好引導,一方面也要參與到活動中去。我設計制作一些燈謎,有意識地包含第一課的生字詞以及一些估計學生不好完成的目標。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

        3 家長,好幫手。充分調動家長這支好幫手隊伍。請幾個比較有組織能力的家長來協(xié)助管理,以便更有秩序的搞好活動,同時也讓家長從中體會新課程的理念。

        〈元宵節(jié)〉教學設計

        第一課時

        一. 談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。

        長見識,看到了什么?懂得了什么?適當小結:農歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)、上元節(jié)”。 (培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學生的學習熱忱)。

        讀課文,說說自己是怎么理解課文的,里面不認識的字是怎么學會的。

        二 學習生字。1 交流學習方法。認識新偏旁:方框兒。與“團、圓”二字相結合,說明其表示“圍起來”的意思。

        2 把自己認得不熟的字挑出來,記一記,再請同桌幫忙考一考,熟練識記。

        3 小組長當小老師,考考本組同學,搶答,抗稅認得熟練。

        4 教師出示生字卡片,請學生快速認讀,然后練習組詞。

        5 多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點字的讀音。

         

        9、小學一年級語文教案第一冊《卡通明星總動員》教案

        實驗過程記錄:

        1、我在本節(jié)教學中最大的收獲是:在課前積極的準備下,學生能大膽地到前面為全班小朋友講故事,并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語言生動,完全能夠吸引全班的小朋友。

        2、我在本節(jié)教學中遇到的難題及處理方法是:在小組交流講故事時,有少數(shù)小朋友不愿動口講。于是我鼓勵他們說:“只要小朋友講一個故事,哪怕非常短,就幾句話,老師也為你加一朵小紅花?!边@個方法還真挺有效的,有的小朋友在鼓勵下終于張開了口。

        3、學生對本課的反應(積極或消極的反應及原因):學生非常喜歡上這節(jié)課,表現(xiàn)出較高的興趣和積極性,因為講故事從來都是他們喜愛的一項活動,況且可以把自己最好聽的故事講給小朋友聽,與小朋友一起分享快樂。

        4、我在本節(jié)教學中落實教學目標的得與失:本著教師與學生是教學雙主體的原則,這節(jié)課主要以學生的活動為主,學生看、學生講,并進行有效的交流,在互相交換卡通讀物的過程中,小朋友表現(xiàn)出分享快樂的喜悅。

        5、本節(jié)課我開發(fā)的教學資源是:(還有哪些仍可以發(fā)?)這節(jié)課我讓學生自帶喜歡的卡通讀物,并進行了卡通人物的描印,取得了較好的教學效果。如果條件允許可以讓學生觀看音像資料。

        10、小學一年級下冊(第二冊)語文:《文具的家》教案

        教學目標:

        1、認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內容,懂得要愛護學習用品。

        教學重、難點:

        能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

        教學方法:

        情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

        教學準備:

        撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

        課時安排:

        四課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、情境導入。

        1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?

        2、小朋友自由發(fā)言。

        3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!

        4、板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文。

        1、借助拼音自由讀課文,標出自然段,畫出自己不認識的字。

        2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。

        3、師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。

        三、學習生字。

        1、小組交流識字方法。

        2、“我當小老師”。

        3、教師領讀生字并擴詞。

        4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

        5、送字寶寶回家。

        用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。

        6、指名分段朗讀課文,互相評議。

        第二課時

        一、復習鞏固生字。

        1、開火車認讀生字卡片。

        2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

        3、“找字寶寶”游戲。

        二、精讀課文。

        1、用自己喜歡的方式讀課文。

        2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

        3、教師指導朗讀。

        4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

        5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?

        6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

        交流匯報,教師總結。

        三、拓展延伸。

        1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

        2、學生整理書包。

        3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學。

        第三課時

        一、復習。

        1、開火車讀生字卡。

        2、指名分段讀課文。評議。

        二、自主積累詞語。

        1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

        2、你能選一個說一句話嗎?

        三、寫字指導。

        1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?

        2、教師邊指導邊示范。

        具,三““,一長橫,一共8畫。

        丟,先寫一撇,再寫一個去字。

        皮,第一筆是橫鉤。

        已,區(qū)分“己”和“已”。

        3、學生在田字格里練寫,教師巡視指導。

        4、表揚字寫得好的同學。

        第四課時

        一、口語交際訓練。

        (一)想象訓練。

        1、創(chuàng)設情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?

        3、評價、表揚鼓勵。

        4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

        (二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?

        1、學生自由發(fā)言。

        2、教師總結愛惜學習用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

        二、練習。

        它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。

        丟()已()辦()支()

        去()己()力()皮()