《第一冊《客人到我家》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、第一冊《客人到我家》教案一等獎
教學目標：
認知：
1.知道待客的一般禮節(jié)。
2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)，熱情待客能密切主客關系，增進友誼。
情感：
從內心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。
行為：
待客做到：請客人進門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時送客人出門并說再見。
教材分析：
本課是依據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設置的。
本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例，使學生從一家人待客的過程中了解待客的一般禮節(jié)。
本課設有五個欄目：
第一個欄目是“想一想”，在課文的前面，可放在導入環(huán)節(jié)進行。目的是讓學生從自我體驗出發(fā)，感知受人歡迎、被人尊重，對每一個人都是很重要的，從而激發(fā)歡迎客人、尊重客人的愿望。
第二個欄目是“說一說”，緊接課文，引導學生對課文內容進行歸納、概括，總結出待客的外在行為要求：要熱情有禮貌?；径Y節(jié)是：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。
第三個欄目是“讀一讀”，是讀一首小詩，重點強調熱情、禮貌待客的意義。
第四個欄目是“評一評”，目的是對學生進行具體導行，復習鞏固本課所學的行為要求和道理。
第五個欄目是“活動”，目的是進行具體導行，引導學生課后去實踐。
教法建議：
1.教學中，如果條件允許,可以把學生到同學家做客，同學熱情招待的情景進行錄像，課上播放給學生看，可以激發(fā)學生學習的積極性，給學生一種真實感，對于明理、激情、導行十分有利。
2.教學中，可以組織學生進行模擬實踐活動，練習待客的禮節(jié)，在學生實踐中，教師要注意對學生進行指導。指導內容有二：一、指導學生正確運用待客的一般禮節(jié)接待客人;二、在待客的過程中，既要做到運用待客禮節(jié)正確，還要做到熱情、周到、有禮貌，要真心真意地對待客人。
教學重點：
使學生懂得應該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。
教學難點：
使學生理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對客人尊重的具體表現(xiàn)。
教育過程：
一、導入
1.導語：
同學們，你們到別人家做過客嗎?當你到別人家做客時，喜歡主人怎樣接待你?
2.提問：
當別人到你家做客時，你們是怎樣接待客人的?
板書：七 客人到我家 熱情 有禮貌
3.提問：
為什么對待客人要熱情有禮貌?(了解學生的原認知)
4.過渡語：同學們的想法對嗎?我們一起到小軍家里去看看就知道了。
二、明理、導行
1.演示課件 下載
課件內容與課文內容基本相同，稍加補充。
2.小組同學之間互相說說小軍一家是怎樣接待客人的。
板書：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別
3.提問：
當客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會怎么想?
4.小結:
小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來做客。
5.提問：
(1)看了小軍的事例，能說說招待客人的一般禮節(jié)嗎?(教師與學生一起根據板書進行總結。)
(2)像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處?
6.小結：
熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現(xiàn)，可以密切主客之間的關系，增進主客之間的友誼。
板書：密切主客關系 增進友誼
7.過渡語：
小軍是個尊重客人的好孩子，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對待客人的呢?我們一起來看一看。
三、辨析、導行
1.評一評
(1)學生打開教材看欄目四中的內容。
(2)分小組評一評圖中的小朋友這樣做對嗎?為什么?
(3)小結：
客人問話時，要認真回答客人的問題;家人與客人談話時，不要去打擾，這是有禮貌， 尊重客人的表現(xiàn)。
2.過渡語：
如果你家里來了客人，你能熱情地招待嗎?我們來試一試。
3.活動(教材欄目五)
活動一：
請你做小主人，邀請幾位同學做客人，你來接待他們。
(1)四個同學為一組，互為主人、客人，一起練習。
(2)四人一組在全班同學面前表演，觀看的同學進行評價。
(3)小結：
接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié)，更重要的是要從心里歡迎客人，真誠地對待客人，使客人有一種到家的感覺，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來你家做客。
活動二：
遇到下面的情況應該怎樣做，請你做做看。
(1)教師描述情境。
(2)學生任選一種情境小組進行討論。
(3)學生現(xiàn)場進行表演。
(4)小結：
希望當你的家里來客人時，同學們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。
四、全課總結
1.師：讓我們用一首小詩結束我們今天的學習。
2.師生一起讀p33的小詩，結束全課。
板書設計：
七 客人到我家
熱情 有禮貌
請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別
密切主客關系 增進友誼
2、第一冊《客人到我家》教案
教學目標：
認知：
1.知道待客的一般禮節(jié)。
2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)，熱情待客能密切主客關系，增進友誼。
情感：
從內心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。
行為：
待客做到：請客人進門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時送客人出門并說再見。
教材分析：
本課是依據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設置的。
本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例，使學生從一家人待客的過程中了解待客的一般禮節(jié)。
本課設有五個欄目：
第一個欄目是“想一想”，在課文的前面，可放在導入環(huán)節(jié)進行。目的是讓學生從自我體驗出發(fā)，感知受人歡迎、被人尊重，對每一個人都是很重要的，從而激發(fā)歡迎客人、尊重客人的愿望。
第二個欄目是“說一說”，緊接課文，引導學生對課文內容進行歸納、概括，總結出待客的外在行為要求：要熱情有禮貌?；径Y節(jié)是：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。
第三個欄目是“讀一讀”，是讀一首小詩，重點強調熱情、禮貌待客的意義。
第四個欄目是“評一評”，目的是對學生進行具體導行，復習鞏固本課所學的行為要求和道理。
第五個欄目是“活動”，目的是進行具體導行，引導學生課后去實踐。
教法建議：
1.教學中，如果條件允許,可以把學生到同學家做客，同學熱情招待的情景進行錄像，課上播放給學生看，可以激發(fā)學生學習的積極性，給學生一種真實感，對于明理、激情、導行十分有利。
2.教學中，可以組織學生進行模擬實踐活動，練習待客的禮節(jié)，在學生實踐中，教師要注意對學生進行指導。指導內容有二：一、指導學生正確運用待客的一般禮節(jié)接待客人;二、在待客的過程中，既要做到運用待客禮節(jié)正確，還要做到熱情、周到、有禮貌，要真心真意地對待客人。
教學重點：
使學生懂得應該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。
教學難點：
使學生理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對客人尊重的具體表現(xiàn)。
教育過程：
一、導入
1.導語：
同學們，你們到別人家做過客嗎?當你到別人家做客時，喜歡主人怎樣接待你?
2.提問：
當別人到你家做客時，你們是怎樣接待客人的?
板書：七 客人到我家 熱情 有禮貌
3.提問：
為什么對待客人要熱情有禮貌?(了解學生的原認知)
4.過渡語：同學們的想法對嗎?我們一起到小軍家里去看看就知道了。
二、明理、導行
1.演示課件 下載
課件內容與課文內容基本相同，稍加補充。
2.小組同學之間互相說說小軍一家是怎樣接待客人的。
板書：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別
3.提問：
當客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會怎么想?
4.小結:
小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來做客。
5.提問：
(1)看了小軍的事例，能說說招待客人的一般禮節(jié)嗎?(教師與學生一起根據板書進行總結。)
(2)像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處?
6.小結：
熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現(xiàn)，可以密切主客之間的關系，增進主客之間的友誼。
板書：密切主客關系 增進友誼
7.過渡語：
小軍是個尊重客人的好孩子，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對待客人的呢?我們一起來看一看。
三、辨析、導行
1.評一評
(1)學生打開教材看欄目四中的內容。
(2)分小組評一評圖中的小朋友這樣做對嗎?為什么?
(3)小結：
客人問話時，要認真回答客人的問題;家人與客人談話時，不要去打擾，這是有禮貌， 尊重客人的表現(xiàn)。
2.過渡語：
如果你家里來了客人，你能熱情地招待嗎?我們來試一試。
3.活動(教材欄目五)
活動一：
請你做小主人，邀請幾位同學做客人，你來接待他們。
(1)四個同學為一組，互為主人、客人，一起練習。
(2)四人一組在全班同學面前表演，觀看的同學進行評價。
(3)小結：
接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié)，更重要的是要從心里歡迎客人，真誠地對待客人，使客人有一種到家的感覺，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來你家做客。
活動二：
遇到下面的情況應該怎樣做，請你做做看。
(1)教師描述情境。
(2)學生任選一種情境小組進行討論。
(3)學生現(xiàn)場進行表演。
(4)小結：
希望當你的家里來客人時，同學們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。
四、全課總結
1.師：讓我們用一首小詩結束我們今天的學習。
2.師生一起讀p33的小詩，結束全課。
板書設計：
七 客人到我家
熱情 有禮貌
請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別
密切主客關系 增進友誼
3、第一冊第6課《客人到我家》教學設計
教學目標：
學會3個生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認識8個生字，會讀詞語，了解“咱們的孩子長大啦!”的意思，懂得客人到家時應該熱情。激發(fā)學生熱愛家庭的感情，能夠朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
識字、寫字，朗讀課文。
第一課時
教學目標：
學會 2個生字，其中有多音字“長”。會讀8個詞語，了解“咱們的孩子長大了”的意思。懂得客人到家時應該熱情。朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
看圖理解課文意思，培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學過程：
一、導入課文
想一想，當客人到你家時，你是怎樣歡迎客人呢?學生說說
我們看課文中的我是如何做的?
二、借助拼音自讀課文
學生自己朗讀課文
三、指名讀課文，檢查朗讀情況。
要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評價。
四、了解課文內容
1.叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的?困
2.這說明我怎樣?
3.討論 ：
為什么爸爸、媽媽齊夸獎：咱們的孩子長大了?
學生結合上下文和生活實際來理解這句話。
4.讀一讀課文
5.背課文
五、學習生字
1.讀詞語
客人 水果 馬上 長大 爸爸 媽媽 夸獎
2.在課文中找一找這些詞，再讀一讀
3.出示生字
長(cháng zhǎng)這是一個多音字，同學們都會寫。
丁字形記起來非常好記，寫的時候應該注意什么呢?
4.學生寫生字
5.說說你在寫生字時遇到什么困難?
六、課堂小結
課文中的我你喜歡嗎?我們也要做懂事的孩子。
教學反思：
學生懂得客人到家時應該熱情，會使用文明用語，產生熱愛家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文，并能背誦課文。
第二課時
教學目標：
學會2個生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認識8個生字，會讀詞語，朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
識字、寫字，朗讀課文。
教學過程：
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習6、客人到我家
二、朗讀課文
1.學生自己朗讀課文。注意讀準字音。
2.指生朗讀課文
3.評價
三、學習生字
1.學生觀察生字，說說你用什么方法學習生字?困
2.小組內說一說，說出你的記字方法。
3.匯報
重點指導：馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空，描紅。
4.學生書寫生字。
四、課堂練習
1.朗讀課文
2.朗讀生字卡片
3.做語文課堂練習冊
五、課堂小結
說說你學會了什么?
教學反思：
本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
4、語文第三冊《我選我》教案教案教學設計
6 我選我 （課件）
第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學生從小關心集體。
教學重難點：
朗讀課文，識記生字。
課前準備：
錄音帶
教學過程：
一、 導入新課
板書課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句 子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學生說一說:”我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉學了.
2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當王寧說:我選我“時，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(“靜悄悄”就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,”愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導朗讀:”選誰呢?”要讀出思考的語氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.”我選我”,要讀出堅定語氣.
讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定. 有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學會10個要求會寫的生字。
教具準備：
課件
教學過程：
一、檢查復 習 ，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音. 指名有感情地朗讀課文. 自讀,齊讀課文.
二、
1、識記字形,指導字. ,啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.
校:右邊是”交”,而不是”文”.界
名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.
為:是`` 為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”
2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點指導書寫以下幾個字.
“?！?”讓”,”說”,”好”,”話”5個字都要寫得左窄右寬.
“的人字頭,和捺的起相連結,開口度較大.
三、課堂練習
1、課后練習第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學生用”關心”,”熱愛”口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)
3、課后練習第四題.
(1)學生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.
板書設計：
10我選我
王寧
（愛勞動，關心集體）
李小青
資料提供者：
5、小語第三冊《坐井觀天》第一課時教案教案教學設計
cqtlwy
教學目標：
1、能分角色正確、流利地朗讀課文；
2、了解坐井觀天這個成語的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學難點：目標2。
教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到?。繉W習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內容。
1、充分朗讀，讀中質疑。
（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師巡視指導）
（2）抽一男生朗讀，其余學生評議。
（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。
（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生自由朗讀）
（1）抽生回答學生在讀課文時提出的問題，教師點撥。
理解“井沿”：
問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
理解“無邊無際”：
這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）
過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師小結。
（2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師點撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
上課前汪老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）
三、想象練說，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？
四、教師小結。
學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設計：
1
2、坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
作者郵箱： wangying19680917@sina.com.cn資料提供者：
6、全新版：第一冊《家》教案
【教學理念】
憑借文本，科學地展開訓練，做到設計有目標，落實有途徑，切實培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。教師在教學中應超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學習資源，拓寬語文學習的空間;創(chuàng)設語文教學環(huán)境，使學生在實踐活動中獲取知識，增強主動學習的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣。
閱讀教學還應培養(yǎng)學生學習的自主性和獨特性。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生選擇適合自己的學習方式;重視對學生進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學過程中，教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應孩子的學習方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學各環(huán)節(jié)中。
【教學特色】
通過語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)，給學生創(chuàng)設活動的情境，優(yōu)化教學過程，從而培養(yǎng)學生的語感。
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學會本課8個生字，認識1種筆畫。
3.理解課文內容，激發(fā)熱愛祖國的感情。
【教學重點與難點】
1.讀準兒話音(魚兒)和讀好輕聲(種子、我們、的)。
2.理解課文內容，體會家的含義，讓學生懂得祖國是我們的家。讓學生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。
【教學流程及設計意圖】
一、談話導入，揭示課題
1.(多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演變成寶蓋頭，點擊小豬演變成。合在一起變成家字。
2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?
【從學生的生活實際入手，讓學生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖，多么的幸福，感受到家的溫馨;從而激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性?！?/p>
2.師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學習一首優(yōu)美的兒歌《家》，(板書課題：5家，在板書的過程中學習新筆畫彎鉤)
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文，感知文意
1.出示多媒體(動畫課件)老師配樂范背課文
【以情傳聲，以聲帶情，運用聲音的藝術，將學生帶入文中的意境，進入藝術的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧?！?/p>
2.學生自讀，老師提出要求：
⑴借助拼音讀準字音。
⑵注意詞兒連讀。
3.檢查學生生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是否連讀。
4.再讀課文，老師提高要求：
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話?
【葉圣陶說過：我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼把它的滋味辨出來。這種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學中應該給學生充分讀的時間，讓學生細細地去品味，感悟語言的意蘊。】
三、精讀感悟，整體感知
檢查學生自讀情況后提問：這首兒歌有幾句話?
1.學習第一句。
(1)電腦屏幕出示：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?
②全班交流。
【《語文課程標準》指出：培養(yǎng)自學能力要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，要教給學生一些學習方法，鼓勵學生采用適合于自己的方法，主動地進行學習。因此，在教學中，我們應該多為學生創(chuàng)設質疑活動，捕捉疑點鼓勵學生積極思考，你一言，他一語，甚至是爭辯，讓學生暢所欲言。這樣，既提高了學生的語言表達能力又培養(yǎng)了學生認真讀書的好習慣?！?/p>
(2)過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
①多媒體配樂動畫演示，學生邊看邊想。
②看后交流。
【在教學過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學生創(chuàng)設一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景?！?/p>
(3)過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?
①小朋友們自己試著讀一讀。
②交流、總結方法：讀評讀評讀
【一年級學生還沒有學會評價的方法，但這正是需要老師正確扶持引導的關鍵。我們應把評價的主動權教給學生，尊重學生的評價，使學生學會傾聽。由于學生的生活經驗和個性氣質不同，他們所采取的朗讀方法也會各不相同，因此要尊重學生的個性差異，鼓勵他們選擇適合自己的朗讀方式，使語感的培養(yǎng)落到實處?！?/p>
③齊讀。
2.拓展練習，創(chuàng)設趣味情境
①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么?(學生回答)
②多媒體出示海底世界的圖，讓學生充分發(fā)揮想象，并且運用句式練習說話：()是()的家?(四人一小組進行討論)
③小組進行交流。(老師及時給予表揚和引導)
【營造討論氛圍，促進課堂教學的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學生的說話能力，而且還加強了學生之間的合作。】
④同學們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。
多媒體出示:()是()的家，
()是()的家，
()是()的家，
()是()的家。
【憑借文本，創(chuàng)設情境。培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。在學生對課文有了一定的了解后，進行遷移練習：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學生結合已有的知識經驗，聯(lián)系生活，學生很快說出()是()的家，在此基礎上，再讓學生開拓思維的空間，自由練說更多的家。隨后引導學生把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進行了語言的規(guī)范化訓練。】
3.學習第二句
①過渡：小朋友們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是我們的祖國。
理解祖國就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。
②我們祖國叫什么名字?(學生答)它簡稱為中國。
③多媒體動畫演示：中國的版圖(地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后點擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖)
交流：看了之后你想說什么?(祖國真美啊!祖國真像一個巨大的花園)
多媒體動畫演示：許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
④適時演唱《娃哈哈》，加強學生對祖國概念的認識。
【對于一年級的學生來說，祖國這個詞的概念他們還不太理解，教者通過講解、欣賞圖意幫助學生使形象思維轉化為直觀思維，也就是讓口頭語言轉化為書面語言。同時，教者運用音樂來激發(fā)學生內心的情感，這樣一來，他們在快樂中樂于接受知識，真正做到我要學?！?/p>
⑤小結：祖國這個大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的家。
⑥指名有感情地朗讀第二句。在評議的基礎上齊讀。
4.指導朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?(教師配樂，學生齊讀)
5.練習背誦
(1)各自練習背誦。
(2)指名配上音樂背。
(3)全體起立，加上動作齊聲背。
7、語文第一冊《共同的家》教案
一、教材分析：
《共同的家》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，
富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。
這首兒童詩就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5～6行)，點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學這篇課文時，我抓住兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、教學目標：
1、了解課文內容，使學生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學生愛家、愛祖國的感情。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、繼續(xù)學習用聽讀識字的方法認識本課10個生字。
其中，鞏固學習聽讀識字的方法，是本課的教學重點;體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點。
三、設計理念：
主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。
四、教學流程：
(一)引入：
首先，我以談話的方式導人，激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學生對字形的注意。因為在書寫的過程中，學生自然意會了“家”字的形義。
接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學生認一認。一方面激發(fā)學習興趣，另一方面以圖為憑借認識相應的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。
(二)指導聽讀課文：
1、看著大屏幕，聽錄音讀
2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置。
3、用筆指書，自讀課文，找出不認識的字，向同學尋求幫助。
4、檢查，指名讀，引導學生評價
5、小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。
6、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
7、師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
8、全班齊讀
9、分組比賽讀
10、達到熟練背誦
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進了學生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用無意記憶對識字的作用，達到識字的目的。
(三)教學生字詞：
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。
(四)回歸課文，精讀理解：
1、老師范讀，調動學生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?
2、利用孩子喜歡的動畫，交給學生朗讀的方法。讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。同時，教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
3、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(五)拓展延伸，句式遷移：
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。
(六)總結，結束：
通過思考：田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學內容，讓學生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵學生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。
8、一年級教案:二冊《第一單元》教案歡迎大家指導
第一單元 元宵節(jié)
一 教材分析。
本單元為“元宵節(jié)”，主要結合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時，在教師的引導下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學習的聯(lián)系，增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。
本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。
二．教學目的。
知識與能力 1. 使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
2.學習25個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
3.理解課文的意思，會組詞。背誦課文；自讀短文。
情感態(tài)度：1 使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
2養(yǎng)成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。
過程和方法：1基本掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生自檢的習慣。
3 學習搜集整理資料，參與班級活動。
三．重難點：培養(yǎng)學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認識本單元的２５個生字，會寫１６個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
四．教學準備?？ㄆ?、錄音機、磁帶等
五．課時安排：
課時分配課題
共6課時 綜合實踐活動 課余時間一個半小時課時
元宵節(jié) 2課時 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
看花燈 2課時
語文天地 2課時
六 學生情況分析：學生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學生字，兒歌中有的生字學生已經認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動，學生缺乏感性認識。
教學設計
《元宵節(jié)》語文綜合實踐活動設計方案
一 目的及意義。
1 結合學習第一課《元宵節(jié)》，使學生在活動中輕松完成識字任務。
2 著眼點：過程與方法。鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現(xiàn)“學生是學習和活動的主體”這個理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力
情感態(tài)度：讓學體會到自己才是學習活動的主人，獲得成就感，激發(fā)他們積極、主動求知的愿望，
3 豐富學生的學習生活，使他們感到學校和學習都是生機盎然的，充滿趣味的。
二 基本情況
1 時間：正月十六晚上6：00——8：00
2 地點：本班教室內外
3 人員：本班全體學生及自愿參加的家長、教師。
4 要求：每個學生至少帶一個燈籠，查閱資料，或自制燈謎若干，寫在紙條上。要符合一年級學生認知水平，并自備獎品，準備獎勵給猜出自己制作的燈謎的同學?？梢哉埱蠹议L協(xié)助（比如寫燈謎），但不能完全代替。
三 活動基本思路。
1 動員，集思廣益。在正月十六早晨報到完后，教師講話，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生討論如何辦好這次活動。歸納總結活動方法，鼓勵大家積極籌備，簡單分工。（比如哪些同學重點搜集跟“羊”有關系的詞語，哪些同學重點搜集喜慶的詞語，或是跟元宵節(jié)有關的知識等。提示學生如何搜集資料，制作燈謎。
2 教師，做好領路人。為了落實活動中的知識能力目標，教師一方面做好引導，一方面也要參與到活動中去。我設計制作一些燈謎，有意識地包含第一課的生字詞以及一些估計學生不好完成的目標。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
3 家長，好幫手。充分調動家長這支好幫手隊伍。請幾個比較有組織能力的家長來協(xié)助管理，以便更有秩序的搞好活動，同時也讓家長從中體會新課程的理念。
〈元宵節(jié)〉教學設計
第一課時
一． 談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。
長見識，看到了什么？懂得了什么？適當小結：農歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)、上元節(jié)”。 （培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴；進一步激發(fā)學生的學習熱忱）。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學會的。
二 學習生字。1 交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。
2 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。
3 小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。
4 教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后練習組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。
9、小學一年級語文教案第一冊《卡通明星總動員》教案
實驗過程記錄：
1、我在本節(jié)教學中最大的收獲是：在課前積極的準備下，學生能大膽地到前面為全班小朋友講故事，并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語言生動，完全能夠吸引全班的小朋友。
2、我在本節(jié)教學中遇到的難題及處理方法是：在小組交流講故事時，有少數(shù)小朋友不愿動口講。于是我鼓勵他們說：“只要小朋友講一個故事，哪怕非常短，就幾句話，老師也為你加一朵小紅花?！边@個方法還真挺有效的，有的小朋友在鼓勵下終于張開了口。
3、學生對本課的反應（積極或消極的反應及原因）：學生非常喜歡上這節(jié)課，表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，因為講故事從來都是他們喜愛的一項活動，況且可以把自己最好聽的故事講給小朋友聽，與小朋友一起分享快樂。
4、我在本節(jié)教學中落實教學目標的得與失：本著教師與學生是教學雙主體的原則，這節(jié)課主要以學生的活動為主，學生看、學生講，并進行有效的交流，在互相交換卡通讀物的過程中，小朋友表現(xiàn)出分享快樂的喜悅。
5、本節(jié)課我開發(fā)的教學資源是：（還有哪些仍可以發(fā)？）這節(jié)課我讓學生自帶喜歡的卡通讀物，并進行了卡通人物的描印，取得了較好的教學效果。如果條件允許可以讓學生觀看音像資料。
10、小學一年級下冊（第二冊）語文：《文具的家》教案
教學目標：
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。
教學重、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
教學方法：
情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學準備：
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報，教師總結。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
第三課時
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
三、寫字指導。
1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。
4、表揚字寫得好的同學。
第四課時
一、口語交際訓練。
（一）想象訓練。
1、創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
二、練習。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）