《《鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬》教案一等獎
教學目標：
1、學會“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。學會新筆畫“提”。
2、激發(fā)學生喜愛小動物的感情，愛護小動物。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
學會“鳥”“兒”“飛”3個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認讀音節(jié)yu。
2、熟字“烏”“田”“云”等。
3、筆畫乚、乙、橫撇、提。
二、看圖說話。
指導學生從上到下有順序地看圖說話，如：天上小鳥飛，水中魚兒游，地上小蟲爬。
三、拼拼讀讀。
1、拼音重點讀準niǎo和chónɡ。
2、看看哪幾個字跟學過的什么字相近，可以怎么記。
3、自己書空試寫。
四、字詞教學。
鳥：跟哪個字相近?(烏)仔細看有什么不同?用象形方法記憶：一“點”是鳥的眼睛。烏鴉因為羽毛是黑的，眼珠也是黑的，這一“點”就看不見了。你還知道哪些鳥?(喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹……)給學生看各種烏的圖片。
兒：“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞，如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲，是人類的好朋友，我們要愛鳥。
飛：樣子像一只展開翅膀的小鳥。讓學生做“飛”的動作。還有什么會飛?(靖蜒、蝴蝶、飛機……)
五、書寫指導。
六、復習鞏固。生字認讀卡片。
第二課時
教學目標：
1、學會“魚”“蟲”3個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。學會新筆畫“提”。
2、激發(fā)學生喜愛小動物的感情，愛護小動物。
教學過程：
一、復習檢查。認讀生字卡片。
二、字詞教學。
魚：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是“田”，下部是橫。你知道哪些魚?(金魚、帶魚、黃魚、卿魚……)給學生看各種魚的圖片。
蟲：注意讀準字音。你知道哪些蟲?蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對人們有好處，像蜜蜂。害蟲對人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。
三、書寫指導。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀生字。
2、抄寫生字。
2、《鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬》教案
教學目標：
1、學會“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。學會新筆畫“提”。
2、激發(fā)學生喜愛小動物的感情，愛護小動物。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
學會“鳥”“兒”“飛”3個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認讀音節(jié)yu。
2、熟字“烏”“田”“云”等。
3、筆畫乚、乙、橫撇、提。
二、看圖說話。
指導學生從上到下有順序地看圖說話，如：天上小鳥飛，水中魚兒游，地上小蟲爬。
三、拼拼讀讀。
1、拼音重點讀準niǎo和chónɡ。
2、看看哪幾個字跟學過的什么字相近，可以怎么記。
3、自己書空試寫。
四、字詞教學。
鳥：跟哪個字相近?(烏)仔細看有什么不同?用象形方法記憶：一“點”是鳥的眼睛。烏鴉因為羽毛是黑的，眼珠也是黑的，這一“點”就看不見了。你還知道哪些鳥?(喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹……)給學生看各種烏的圖片。
兒：“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞，如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲，是人類的好朋友，我們要愛鳥。
飛：樣子像一只展開翅膀的小鳥。讓學生做“飛”的動作。還有什么會飛?(靖蜒、蝴蝶、飛機……)
五、書寫指導。
六、復習鞏固。生字認讀卡片。
第二課時
教學目標：
1、學會“魚”“蟲”3個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。學會新筆畫“提”。
2、激發(fā)學生喜愛小動物的感情，愛護小動物。
教學過程：
一、復習檢查。認讀生字卡片。
二、字詞教學。
魚：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是“田”，下部是橫。你知道哪些魚?(金魚、帶魚、黃魚、卿魚……)給學生看各種魚的圖片。
蟲：注意讀準字音。你知道哪些蟲?蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對人們有好處，像蜜蜂。害蟲對人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。
三、書寫指導。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀生字。
2、抄寫生字。
3、《鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬》教學設計
教學目標：
1、學會生字“鳥、兒、魚、飛”，讀準音，認清形，了解義，能正確書寫。
2、看圖感知畫面內容，練習說話。
3、拓展認識各種鳥，魚;激發(fā)學生喜愛小動物的的感情。
教學重點：
學會“鳥、兒、飛、魚”四個生字，讀準字音，了解字義，能正確書寫。
教學難點：
“鳥”是三拼音節(jié)，“飛”是寫字教學的難點。
教學過程
一、談話引入復習
1、你看這是誰到我們班來啦，他帶來了什么?(一封信)對，他呀要考考我們小朋友，看看我們班的小朋友聰不聰明。
2、復習
(1)韻母、拼音：ao、ou、ong、er、yue(開火車認讀2遍)
(2)筆畫：豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤(開火車認讀2遍)
二、看圖說話訓練
小鳥夸獎我們一(2)班的小朋友真聰明。你看這時的小鳥多高興啊!
1、他在哪里干什么呢?(在天空中飛來飛去)
師根椐學生的回答出示拼音句子：
niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。
(2)哪位小朋友會念這個拼音句子?來做一做小老師帶大家念。(念一個音節(jié)全班跟讀一個。)(2遍)
(3)整體連起來讀一讀。
2、小鳥來到什么地方看到誰呀?這些魚兒在什么地方干什么呀?
根據學生的回答出示拼音句子：
yú ér zài dà hǎi lǐyóu。
(2)按照第一句句子的方法教學這一句。按上面的2，3兩步做。
三、教學字詞
1、自主學習。
這兩個拼音句子里有幾個音節(jié)是我們要學的生字拼音，老師把它們寫在黑板上，請小朋友自己打開語.文書翻到P60，自己學習這四個生字，拼一拼，讀一讀，在桌子上寫一寫。
2、反饋：
老師把四個生字拼音卡片放在黑板前。
誰愿意做小老師?你準備帶大家學哪個生字?(要求：學生把生字帶大家拼寫一遍，組詞，帶大家把筆畫書空一遍。)
3、交流你們用什么方法來記住生字?
(1)鳥：拓展訓練：你知道哪些鳥?
這些鳥兒你們認識嗎?(出示圖片，拼音，以及魚的名稱)
這些鳥兒真是可愛啊，我們一起跟他們打聲招呼吧!
課中操：(學兒歌)
(2)魚：拓展訓練：你知道有哪些魚?魚的種類很多，魚生活離不開水，它在水中游。
這些魚兒你認識嗎?(播放.課件，魚的圖片和他們的名稱)
(3)兒：“兒”是特別韻母的第二聲，要注意讀準。“兒”也是“兒子”的“兒”。組次：花兒、小孩兒，在事物后加個兒表示小。
(4)飛：(它的樣子像什么?怎么記住它)飛的字形像一只展翅飛翔的小鳥，還有什么能飛?
4、抽讀生字卡片。
四、指導書寫
1、教師逐個逐筆演示，指導學生仔細觀察“鳥、兒、飛”在田格中的每個筆畫的位置，說說哪幾個筆畫是特別應該注意的關鍵筆畫。學生跟著學寫一遍。
2、學生抄寫生字“鳥、兒、飛”并進行兩幅圖的說話訓練。
第二課時教學生字“蟲”，認識新筆畫“提”和一幅圖的說話訓練及作業(yè)。今天上的是第一課時，具體教學目標如下：
(1)學會生字“鳥、兒、飛”，讀準音相長，認清形，了解義，能正確書寫。
(2)看圖感知畫面內容，練習說話。
(3)拓展認識鳥魚的圖片，激發(fā)學生喜愛小動物的感情。
學生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結構知識，因此在這一課時的教學中，我安排了四個部分。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”興趣是人們積極認識、關心某種事物或積極參與某種活動的心理傾向。學習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應聲，學生有了濃厚的興趣，就會主動積極地學習，產生事半功倍的效果。本課的教學以小朋友感興趣的一只小鳥創(chuàng)設情境。從小鳥帶來的一封信要考考大家，進入復習。在完成練習后，這只小鳥真高興，你看小鳥在干什么了?出示動畫，導入新課，讓學生看圖進行說話練習。
二、自主學習，提高自學能力。
我在第二部分教學生字，讓學生先自已學習生字的讀音，筆順;然后到前面做小老師，激發(fā)學習的興趣，提高學生自學的興趣，培養(yǎng)學生自學的能力。
三、運用多媒體擴充知識，鞏固字詞。
現在的大語文觀，要求學生不僅僅是學習課本上的，還要求能有觸類旁通有所拓展。使用計算機輔助教學，許多知識點通過生動形象的畫面使學生益于理解，使課堂教學節(jié)奏更加緊湊，為課堂40分鐘節(jié)省出寶貴的時間，.課件中儲存了豐富的信息資料，讓學生多看一些課外知識信息，增大學生的閱讀量，讓他們切身感受到信息時代帶來的“大開眼界”的喜悅。我通過多媒體.課件向學生介紹有關的鳥和魚，內容相當豐富，這些展示資料大大豐富了學生的知識量，拉近了與小動物的空間距離與情感距離，無論從語文教學的認識目標還是情感目標來說，這樣的處理是極大地提高了教學效率。
此外在這一課時，我補充了各類魚，鳥的圖片還用拼音和文字介了該小動物的名稱，除了為了增長知識，擴大眼界，認識更多的小動物以外，還要讓學生自己拼一拼拼音，其主要目的是讓學生再次鞏固生字的發(fā)音，提高學生的拼讀能力和認識更多的字，比如“駝鳥”通過念這個音節(jié)其實也鞏固了鳥的發(fā)音，其次還認識了這個“駝”字，雖說不會寫，但在下次看到時至少會認了。
四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力
最后的書寫指導通過老師的范寫，學生作業(yè)在實物投影儀下的演示比較，提高學生欣賞字的能力，并讓學生能取長補短，較好的去掌握怎么書寫這個字。
課題
義務教育小學語文第一冊P60-61
《32、鳥兒飛，魚兒游，小蟲爬》第一課時教學目標
1、學會生字“鳥、兒、魚、飛”，讀準音，認清形，了解義，能正確書寫。
2、看圖感知畫面內容，練習說話。
3、拓展認識各種鳥，魚;激發(fā)學生喜愛小動物的的感情。教學重點
學會“鳥、兒、飛、魚”四個生字，讀準字音，了解字義，能正確書寫。教學難點
“鳥”是三拼音節(jié)，“飛”是寫字教學的難點。教學準備
生字卡片，多媒體.課件，多媒體教學過程教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為媒體使用一、創(chuàng)設情境，
復習回顧。
1、談話導入。
2、組織學生進行復習?！?、讀一讀韻母。
2、說一說筆畫名稱?！ 《嗝襟w創(chuàng)設情境，展示復習題，并用電腦進行激勵。二、看圖說話，
拼讀句子?！ ∫龑W生進行說話訓練?！?、看圖說話。
2、自由拼讀拼音句子。
3、交流：小朋友做小老師帶大家一起讀拼音句子?！ 《嗝襟w動畫播放，出示拼音句子。三、學習字詞，
認識鳥魚?！?、組織學生自學。
2、引導學生正確拼讀書空生字，對各類鳥與魚的名稱進行正音?！?、自學生字，拼拼讀讀寫寫。
2、一生做小老師，其他小朋友跟讀書空。
3、欣賞各類鳥與魚的圖片拼拼讀讀它們的名稱。
4、做課中操。 媒體展示鳥與魚的圖片及它們的名稱。
播放音樂做課中操，調動學生情緒。
四、書寫指導 示范書寫生字?！?、學生觀摩。
2、抄寫生字?！ 嵨锿队皟x，教師書寫示范，展示學生的書.寫作業(yè)。
4、鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬教學設計
本課教學目標：
1、學會生字“鳥、兒、魚、飛”，讀準音，認清形，了解義，能正確書寫。
2、看圖感知畫面內容，練習說話。
3、拓展認識各種鳥，魚;激發(fā)學生喜愛小動物的的感情。
教學重點：
學會“鳥、兒、飛、魚”四個生字，讀準字音，了解字義，能正確書寫。
教學難點：
“鳥”是三拼音節(jié)，“飛”是寫字教學的難點。
本課教學過程
一、談話引入復習
1、你看這是誰到我們班來啦，他帶來了什么?(一封信)對，他呀要考考我們小朋友，看看我們班的小朋友聰不聰明。
2、復習
(1)韻母、拼音：ao、ou、ong、er、yue(開火車認讀2遍)
(2)筆畫：豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤(開火車認讀2遍)
二、看圖說話訓練
小鳥夸獎我們一(2)班的小朋友真聰明。你看這時的小鳥多高興啊!
1、他在哪里干什么呢?(在天空中飛來飛去)
師根椐學生的回答出示拼音句子：
niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。
(2)哪位小朋友會念這個拼音句子?來做一做小老師帶大家念。(念一個音節(jié)全班跟讀一個。)(2遍)
(3)整體連起來讀一讀。
2、小鳥來到什么地方看到誰呀?這些魚兒在什么地方干什么呀?
根據學生的回答出示拼音句子：
yú ér zài dà hǎi lǐyóu。
(2)按照第一句句子的方法教學這一句。按上面的2，3兩步做。
三、教學字詞
1、自主學習。
這兩個拼音句子里有幾個音節(jié)是我們要學的生字拼音，老師把它們寫在黑板上，請小朋友自己打開語文書翻到P60，自己學習這四個生字，拼一拼，讀一讀，在桌子上寫一寫。
2、反饋：
老師把四個生字拼音卡片放在黑板前。
誰愿意做小老師?你準備帶大家學哪個生字?(要求：學生把生字帶大家拼寫一遍，組詞，帶大家把筆畫書空一遍。)
3、交流你們用什么方法來記住生字?
(1)鳥：拓展訓練：你知道哪些鳥?
這些鳥兒你們認識嗎?(出示圖片，拼音，以及魚的名稱)
這些鳥兒真是可愛啊，我們一起跟他們打聲招呼吧!
課中操：(學兒歌)
(2)魚：拓展訓練：你知道有哪些魚?魚的種類很多，魚生活離不開水，它在水中游。
這些魚兒你認識嗎?(播放課件，魚的圖片和他們的名稱)
(3)兒：“兒”是特別韻母的第二聲，要注意讀準。“兒”也是“兒子”的“兒”。組次：花兒、小孩兒，在事物后加個兒表示小。
(4)飛：(它的樣子像什么?怎么記住它)飛的字形像一只展翅飛翔的小鳥，還有什么能飛?
4、抽讀生字卡片。
四、指導書寫
1、教師逐個逐筆演示，指導學生仔細觀察“鳥、兒、飛”在田格中的每個筆畫的位置，說說哪幾個筆畫是特別應該注意的關鍵筆畫。學生跟著學寫一遍。
2、學生抄寫生字“鳥、兒、飛”并進行兩幅圖的說話訓練。
第二課時教學生字“蟲”，認識新筆畫“提”和一幅圖的說話訓練及作業(yè)。今天上的是第一教學時，具體本課教學目標如下：
(1)學會生字“鳥、兒、飛”，讀準音相長，認清形，了解義，能正確書寫。
(2)看圖感知畫面內容，練習說話。
(3)拓展認識鳥魚的圖片，激發(fā)學生喜愛小動物的感情。
學生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結構知識，因此在這一課時的教學中，我安排了四個部分。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”興趣是人們積極認識、關心某種事物或積極參與某種活動的心理傾向。學習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應聲，學生有了濃厚的興趣，就會主動積極地學習，產生事半功倍的效果。本課的教學以小朋友感興趣的一只小鳥創(chuàng)設情境。從小鳥帶來的一封信要考考大家，進入復習。在完成練習后，這只小鳥真高興，你看小鳥在干什么了?出示動畫，導入新課，讓學生看圖進行說話練習。
二、自主學習，提高自學能力。
我在第二部分教學生字，讓學生先自已學習生字的讀音，筆順;然后到前面做小老師，激發(fā)學習的興趣，提高學生自學的興趣，培養(yǎng)學生自學的能力。
三、運用多媒體擴充知識，鞏固字詞。
現在的大語文觀，要求學生不僅僅是學習課本上的，還要求能有觸類旁通有所拓展。使用計算機輔助教學，許多知識點通過生動形象的畫面使學生益于理解，使課堂教學節(jié)奏更加緊湊，為課堂40分鐘節(jié)省出寶貴的時間，課件中儲存了豐富的信息資料，讓學生多看一些課外知識信息，增大學生的閱讀量，讓他們切身感受到信息時代帶來的“大開眼界”的喜悅。我通過多媒體課件向學生介紹有關的鳥和魚，內容相當豐富，這些展示資料大大豐富了學生的知識量，拉近了與小動物的空間距離與情感距離，無論從語文教學的認識目標還是情感目標來說，這樣的處理是極大地提高了教學效率。
此外在這一課時，我補充了各類魚，鳥的圖片還用拼音和文字介了該小動物的名稱，除了為了增長知識，擴大眼界，認識更多的小動物以外，還要讓學生自己拼一拼拼音，其主要目的是讓學生再次鞏固生字的發(fā)音，提高學生的拼讀能力和認識更多的字，比如“駝鳥”通過念這個音節(jié)其實也鞏固了鳥的發(fā)音，其次還認識了這個 “駝”字，雖說不會寫，但在下次看到時至少會認了。
四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力
最后的書寫指導通過老師的范寫，學生作業(yè)在實物投影儀下的演示比較，提高學生欣賞字的能力，并讓學生能取長補短，較好的去掌握怎么書寫這個字。
5、《一條魚兒水中游》教案
教學目標：
知識技能
1、認識本課生字：條、魚、羊、果。
2、能認讀聲母y、w，能整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
3、正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，不拖調，熟讀成誦。
4、能在老師的指導下描寫：“魚、羊、過”。
過程方法
能在課文的語言環(huán)境中認識本課生字。
情感態(tài)度
能有主動學習語文的愿望。
教學時間：
2課時
第一課時
一、揭示課題
1.師：秋天到了，小動物都來到了森林里準備過冬的食物。
2.聽課文錄音，你聽到了什么?
3.交流，今天我們就來學習15、一條魚兒水中游指導朗讀
二、整體感知，學習生字
1.再聽錄音，聽仔細，兒歌中共寫了哪些小動物?
2.交流板書：一條魚兒
兩只小羊
三只小白兔
五只小松鼠
3.學習生字：條魚羊果
條：找朋友，還有“一條……”
魚：找朋友，書空
羊：你有好辦法嗎?
果：復習“木”部(樹，林，校)
4.準詞語
5.師：那么多小動物在干什么呢?聽老師讀讀課文，小朋友打開書聽仔細了。
6.交流，補充板書：
水中游，
樹下走，
拔了四個大蘿卜，
扛了六只大蘋果。
指導朗讀：師生引讀，要求：把數字讀清楚
自己讀，有感情的朗讀
7.學習生字：蘋果
誰會讀?讀準后鼻音
蘋：復習“”部(花蔬菜草……)
果：找朋友，你有什么好辦法?
它的拼音誰會拼?guo
8.齊讀課文，試著背一背
三、復習鞏固
1、開火車讀生字。
2、試一試讀兒歌。
四、描一描
描寫生字：魚、羊、果
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀生字、詞語。
2、集體讀兒歌，背誦兒歌。
二、學習拼音
1.復習拼音：i u
2.今天我們來學習兩個聲母，她的讀音和他們兩個差不多
出示：y w
y ：衣領衣領yyy
w：屋頂屋頂www
3.學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，練習四聲
yu的識記方法：小u見到大y ，脫帽行個禮
拼讀音節(jié)：
ma yi wu ya li yu xia yu
三、游戲鞏固生字
1、送字寶寶回家
2、搶讀比賽
3、拓展練習
一( )魚三( )樹五( )花
六( )米四( )燈兩( )黑板
4、總結
四、課堂小結
1.熟記生字
2.認讀：ma yi wu ya li yu xia yu
板書設計
15、一條魚兒水中游
一條魚兒水中游，
兩只小羊樹下走，
三只小白兔拔了四個大蘿卜，
五只小松鼠扛了六只大蘋果。
6、第一冊《一條魚兒水中游》教案
教學目標：
1. 能在語言環(huán)境中正確認讀“兒、中、羊、走、三”五個生字。能在老師的指導下描摹“兒、中”。
2. 正確認讀聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準字音。
3. 朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過程中，體會小動物們的快樂。
教學重點和難點：
1.能在語言環(huán)境中正確認讀“兒、中、羊、走、三”五個生字。
2.能正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學準備：
1. 教師準備：多媒體課件;小魚、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。
2. 學生準備：拼音卡片。
第一課時
一.媒體演示，揭示課題。
1. 播放課文動畫，說說看到了誰在干什么?
2. 揭示課題，跟讀課題，齊讀。
二. 讀兒歌，學習生字。
1. 一聽錄音，輕輕跟讀，注意讀準生字寶寶的字音。
2. 二聽錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。
3. 同桌互讀。指名讀。齊讀。
4. 學習生字：
(1)出示生字：兒、中、羊、走、三。 讀準字音。
(2)想一想，有什么好辦法可以記住這些生字?交流。
5. 朗讀課文，熟讀成誦。
(1)“滾雪球”游戲。
由一位學生讀兒歌，讀完后全班學生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰，一起來?！边@一位學生找到一個朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類推。
(2)戴上頭飾表演兒歌。
(3)師生配合表演讀。
(4)嘗試背誦兒歌。
第二課時
一.學習拼音。
過渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開心，聲母寶寶也想來和大家交交朋友，你們愿意嗎?一起來看看!
1. 學習聲母y、w。
引導學生仔細看圖，編順口溜。
如：一個樹杈yyy,波浪波浪www。
2. 學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
(1)老師范讀，學生跟讀。
(2)注意音節(jié)“yu”，這個老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見到這個大y都要脫帽敬禮。
(3)讀yi、wu、yu的四聲。
3. 同桌合作，互相抽讀拼音卡片。
4. 做“郵遞員送信”的游戲。
5.完成課后連一連練習。
二.習與延伸。
1. 聽音取卡片。
2. 認讀詞語：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來走去、三條魚、上山、兒子
3. 補充兒歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術，變出五條小金魚。
三.指導寫字。
1.師示范寫“兒”、“中”。學生書空。
2.學生描寫。師巡視指導。
7、《梵天寺木塔》教案《以蟲治蟲》教案
教學目標：
一、知識與能力
1、通過對本課的學習，學會“歲”、“穰”、“患”、“貽”等常見文言實詞及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虛詞意義或用法，熟練翻譯課文。
2、掌握本文簡潔、詳略得當的寫作手法。
3、了解《夢溪筆談》及作者沈括
一、過程與方法
1、生自主學習，感知課文，引導學生對照注釋了解課文大意。
2、分組學習，相互質疑，學生分小組進行合作探究。
3、師生互動，欣賞分析，教師和學生相互問答，共同解決懸而未決的問題。
4、學習本文簡潔生動，詳略得當的寫作手法。
二、作品主題
《夢溪筆談》這部中國文化史上的綜合性筆記體巨著，總結了北宋以前自然科學所達到的高度成就?！兑韵x治蟲》給予我們“生物防治”、“環(huán)?！钡确矫娴乃伎己蛦⑹?。學習《梵天寺木塔》讓學生了解我國在建筑理論和技術方面的成就，感受了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)了熱愛科學的熱情，增強民族自信心、自豪感。
教學步驟
第一課時
一、導入新課，請學生展示各自收集的有關本課的圖片、資料，教師作總結，并點評準備材料，準備得最詳細。
三、學生自主學，疏通文意。
1、學生根據手中工具書和有關資料自讀課文，分小組交流：字音、字形、字義、語句意。
2、集體討論探究，教師作歸納。
（1）字音、字形部分：
喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)篋(qie)履(lu)貽(yi)釵(chai)
（2）字義部分
大穰：莊稼大豐收方：才級：層患：嫌、擔心貼：贈給但：只
蓋：因為伏：通“服”胠篋：從旁邊打開箱子以：用悉：全之：結構助詞的
其：代詞，它的
（3）語段意：（重、難點）
方為秋田之害：
譯：正要成為秋田里莊稼的禍害。
則以鉗搏之，悉為二段：
譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。
旬日子方皆盡，歲以大穰：
譯：十天后，子方蟲全部殺盡，年成因此而獲得大豐收。
方兩三級，錢帥登之，患其塔動。
譯：才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。
未布瓦，上輕，故為此。
譯：木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣。
匠師如其言，塔遂定。
譯：工匠師傅遵照他的話辦，塔身就穩(wěn)定了。
人皆服其精練
譯：人們都佩服喻皓的高明。
三、根據大家剛才的集體探討對課文的了解、學生在次自習課文，簡述文章主要內容。
答案：《以蟲治蟲》記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使作物獲得豐收。
《梵天寺木塔》記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“實釘”來加強結構整體性以解決“塔動”問題的生動事例。
四、聽老師讀課文，再次整體感知課文，注意停頓和重音，學生交流互讀。
五、布置作業(yè)
1、悉課文內容，掌握字音、字義、會翻譯語段。
2、背誦課文。
3、完成書后練習三。
第二課時
一、作業(yè)檢查
小組間互相提問（字、段翻譯，課文背誦）。
二、合作探究，賞析課文，完成問題。
1、用自己的話說說“傍不肯”這種蟲子的形狀和消滅“子方蟲”的辦法。
2、歲以大穰的原因是什么？
答案：害蟲天敵的出現，降低了農業(yè)生產成本，促進了農業(yè)增產，保護了生態(tài)環(huán)境。
3、動物中還有哪些天敵，學生比賽發(fā)言。
例如：貓——鼠青蛙——害蟲
4、那么，請同學們談談你們對現代農業(yè)的看法。
要點：糧食增產，農藥的使用對人體有害。生態(tài)環(huán)境遭到破壞。提倡綠色農業(yè)。
5、論《梵天寺木塔》中如何表現當時解決“塔動”問題之難？在文中起什么作用？
要點：“動如初”表現建筑工匠的認識和實踐都未能解決問題，“無可奈何”一詞也寫出了大家對“塔動”無計可施。
作用：為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝高超。
6、《梵天寺林塔》寫人著墨不多，卻很生動。
“密使其妻”寫出匠師怎能樣的心態(tài)？一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動？
討論要點：匠師認為“塔動”的原因是“未面瓦”，“上輕”，可實踐的結果讓匠師很難堪。為了向錢帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見喻皓的妻子，請求喻皓解決塔動難題?！懊苁蛊淦蕖睂懗隽私硯煹碾y堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面表現出他對解決“塔動”胸有成竹。
7、用自己的話說說喻皓采用了什么方法解決了“塔動”這一難題？
8、學生討論，舉例說明本文寫作特點。
要點：（1）詳略得當如《以蟲治蟲》觀突出以蟲治蟲這一中心，對“傍不肯”外貌、特征、剿滅子方蟲的情況介紹比較詳細而對“子方蟲”為害則一筆帶過。
《梵天寺木塔》對如何解決塔動，對人物動作、語言、神態(tài)作了傳神的描寫。
（2）生動簡潔
如：“方”“笑”“密使其妻”
9、《梵天寺木塔》體現了我國古代在建筑技術上的偉大成就，你還能說出我國古代還在哪些方面的科技水平長處于領先地位。
10、本課總結，學習了這兩篇課文對你有哪些啟發(fā)，各抒己見。
要點：A：綠色農業(yè)環(huán)保可持續(xù)性發(fā)展
B：為國家的過去的發(fā)達自豪
一種責任感，使命感，為使現代科技水平領先世界而自強不息。
8、夢溪筆談二則《梵天寺木塔》《以蟲治蟲》教案教學設計
二十一夢溪筆談
沈括
學科 | 時間 | 年級 | 設計單位 | 主備人 | 參與人 |
語文 | 2014.12 | 七年級 |
學習目標
1．聯系課文的背景，了解我國古代的科學成就；
2．掌握課文中重點字的字音，如：“蝎”、“喙”、“鉗”、“穰”、“傍”等；
3．掌握課文中文言實詞詞義，如：“歲”、 “穰”等；
4．了解常見文言虛詞在本文的用法，如：“之”、“具”、“以”等
重、難點
重點：準確理解文中“歲”、“穰”等實詞及語句的意思
難點：常見文言虛詞“之”、“以”等在文中的作用
教學模式
教學方法：合作、探究、討論
課時安排 第一課時
一、 導入新課
當我們打開那標志“中國科技史上的里程碑”的《夢溪筆談》時，仿佛打開了巨大的百寶箱，里面裝滿了世上的珍寶，光彩奪目，燦爛輝煌其中有兩顆無比美麗的珍珠，分外引人注目這顆迷人的珍珠就是我們今天要學的課文——《夢溪筆談》二則
二、學習目標
1、了解古代的科學成就。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
3、《以蟲治蟲》所給予我們的“環(huán)保”等方面的啟示。
三、自主導學
1.簡介《夢溪筆談》及作者沈括
沈括，字存中，浙江錢塘（今杭州）人，北宋科學家、政治家，博學多聞，于天文、地理、醫(yī)藥、音樂等方面都有研究晚年居住在潤州（今江蘇鎮(zhèn)江），筑夢溪園，舉平生見聞，撰寫《夢溪筆談》此書共三十卷，內容涉及天文、數學、物理、地理、醫(yī)藥、文學等其中自然科學部分，總結了我國古代，特別是北宋時期的科學成就，如活字印刷術等
2．初讀課文，找出在音、形上有疑難的字詞
狗蝎（xiē） 喙(huì) 鉗（qián） 穰(ráng) 傍(páng)
3．學生自由地、大聲地讀課文（要求讀準字音、停頓、重音）
4．小組進行學習，借助工具書及注釋，對課文進行翻譯，弄明課文的意思，并畫出有疑問的地方（師巡視、點撥、指導）
5．小組內同學互查
6．提示重點實詞含義、虛詞用法及難理解的句意
①實詞含義、虛詞用法
慶州界生子方蟲 界：地區(qū)
方為秋田之害 方：正當、正在； 為：成為
其喙有鉗 其：它的
則以鉗搏之 則：就 以：用
千萬蔽地 蔽：遮蓋 蔽地；遍地
悉為兩段 悉：都，全
歲以大穰 歲：年成 以：因
穰：莊稼豐收
其蟲舊曾有之 其：這種
土人：當地人
②辨別虛詞的用法
方為秋田之害 （ 助詞，的 ）
則以鉗搏之 （它們，代子方蟲）
之 其蟲舊曾有之 （語氣助詞，無實義）
土人謂之傍不肯 （它，指子方蟲的天敵）
以蟲治蟲 （ 用 ）
以 歲以大穰 （ 因 ）
不以疾也 （ 如 ）
③難理解的句意
方為秋田之害：
譯：正要成為秋田里莊稼的禍害
則以鉗搏之，悉為二段：
譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段
旬日子方皆盡，歲以大穰：
譯：十天后，子方蟲全部殺盡，年成因此而獲得大豐收四、再讀課文，用簡潔的語言概括文章內容（提示：抓住時間、地點、事件來概括）
明確：《以蟲治蟲》記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”的現象，從而使農作物獲得豐收
④句子
遇子方蟲，則以鉗搏之，（子方蟲）悉為兩段?！÷跃?
旬日子方皆盡，歲以（之）大穰。——省略句
密使其妻見喻皓之妻，貽（之）以金釵?！÷跃?
四、合作探究：
第一層就是第一句，文章首先說明蟲害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。一個“方”字，顯示蟲害的緊迫，治蟲實為當務之急。這里要注意的是幾個詞語的運用。方：正當，正在；為：成為；之：結構助詞，相當于“的”；害：危害。
第二層，第2、3兩句。這一層寫“子方蟲”的天敵應運而生，滅盡“子方蟲”莊稼因此獲得大豐收。這里要注意的詞語是，則：連詞，相當于“就”；以：用；之：代詞，代子方蟲；悉：全，都；為：成為。
這層里的“忽”字表明事出意外。害蟲的天敵的出現是自然界生態(tài)平衡現象，雖然在當時人們對此現象還不能作出科學的解釋，但它是不以人們的意志為轉移的客觀存在，接著作者簡而言之地介紹了子方蟲的天敵的外貌特征“如土中的鉻蝎，其喙有鉗”。因為它“有鉗”才能“搏之”，子方蟲才能“悉為兩段”；才能在十天后就把“千萬蔽地”的眾多子方蟲消滅干凈?？梢娖渫χ螅蚨庞小皻q以大穰”的結果。這樣就突出了“以蟲治蟲”的成功。今天讀來給我們以啟發(fā)，如何有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業(yè)生產成本，促進農業(yè)增產，保護生態(tài)環(huán)境的一項重要措施。
第三層，最后一句。要注意的詞語是，其：代詞，這樣，這種；舊：這里是“過去”，“先前”的意思，與現代漢語用法不一樣；之：語氣助詞，沒有什么意義；土人：本地的人，當地的人；謂：稱，叫；之：代詞，它，指代子方蟲的天敵傍不肯；傍不肯：蟲名，即步行蟲，這種成蟲和幼蟲都有鉗狀的鋒利口器，喜食蛾科害蟲的幼蟲。
這層主要是告訴人們，天敵的出現并非偶然現象，而是“舊曾有之”。結尾點明子方蟲的天敵名稱，加深讀者的印象。
五、 拓展運用
1．討論；用自己的話說說“傍不肯”這種蟲子的形狀和消滅蟲子的方法
明確：傍不肯”這種蟲子的樣子像土中的狗蝎，嘴部有鉗，遇到子方蟲就用鉗捉住，把它們夾成兩段，殺盡子方蟲
2．課文用簡潔的語言向我們敘述了一個科學的發(fā)現實際上這就是我們所了解的自然界中的什么現象？
明確：這是利用某些農作物害蟲的天敵消滅害蟲的現象，展開生物防治，促進農業(yè)增產
3．你知道在生物界中還有那些“天敵”的現象嗎？
明確：如青蛙吃害蟲、貓頭鷹吃田鼠、啄木鳥吃樹洞里的害蟲等等
4．這些都是昆蟲的本能，是一種自然現象現在我們在遇到蟲害時還是和過去一樣坐等蟲害的天敵出現嗎？用“農藥”好，還是“生物防治”好？
5.賞析：旬日子方皆盡，歲以大穰
明確：簡單10字便寫出“以蟲治蟲”的成功，啟示我們，有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業(yè)生產成本，促進農業(yè)增產，保護生態(tài)環(huán)境的一項重要措施
6.你認為《以蟲治蟲》所述的內容在今天又什么現實意義？
⑴現在我們用農藥治害蟲，帶來了污染，而采用以蟲治蟲的辦法就可以避免這個問題。由此看來，這種辦法在今天有十分重要的意義
⑵可以節(jié)省大量人力、物力、財力，降低了農業(yè)生產的成本。
小結：文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使農作物獲得豐收的事例，說明開展生物防治，利用某些農作物害蟲的天敵消滅蟲害，是促進農業(yè)增產的一項有效措施。
科學為我們打開了探索神秘世界的大門而科學本身也不是神秘的，它不僅僅屬于科學家，也屬于所有的有心人科學就在我們身邊，只要你有嚴謹的態(tài)度，進行細心的觀察，你就會有許多收獲你也許也能像許多大科學家一樣改變世界
反饋檢測
一 給下列加點的字注音：
喙（ ） 大穰（ ）
二、解釋下列加點的字。
1、慶州界（ ） 2、方為秋田（ ） 3、之害（ ）（ ）
4、其喙（ ） 5、千萬蔽地（ ） 6、蔽地（ ）7、則以鉗
三、翻譯下列句子。
⑴忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗。
⑵遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。
⑶旬日子方皆盡，歲以大穰。
四、《以蟲治蟲》給我們那些啟示？
如何有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業(yè)生產成本、促進農業(yè)增產、保護生態(tài)環(huán)境的一項重要措施。
你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？
生物防治方面的其他例子：如青蛙吞食害蟲保護莊稼，啄木鳥食樹洞里的毒蟲，保護樹木等
板書設計
第二課時
學習目標：
1．能正確朗讀、譯講課文，了解詳略得當的寫作方法
2．了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發(fā)
重點難點：
重點：掌握文中文言實詞“患”、“貽”等含義
難點：常見文言虛詞“之”、“其”、“以”等在本文的用法
學習方法：
合作、探究、討論
學習步驟：
一、激情導入
中國是四大文明古國（中國、古印度、古埃及、古巴比倫）之一我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了燦爛的古代文明在杭州，曾經有一座香火鼎盛的梵天寺如今，梵天寺在歷史變遷中，已損毀殆盡如果不是沈括，如果不是《夢溪筆談》，也許這座宏偉的建筑早就為世人所遺忘我們就會忽略這項偉大的成就這節(jié)課我們就學習《夢溪筆談》二則中的《梵天寺木塔》，讓我們一起感受中國古代建筑的輝煌成就
二、學習目標
1．能正確朗讀、譯講課文，了解詳略得當的寫作方法
2．了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發(fā)
三、自主導學
1．讀準下列字音（檢查預習情況）
梵（fàn）天寺 患（hàn） 喻皓（hào）
貽（yí） 訖（qì） 篋（qiè）
2．師范讀課文，學生注意朗讀的停頓和重音
3．學生自由讀課文
要求：讀準字音，注意停頓和重音
4．對照課文注釋，使用工具書，弄明課文意思，畫出有疑問的地方（師巡視點撥指導）
5．釋疑：請有疑問的同學說出自己不理解的地方，師指導并幫助解決
6．提示詞的用法
（1）解釋字義：
錢帥登之：之，正在修建的木塔
患其塔動：患，嫌、擔心；其，這，這個
方兩三級：方，才
乃以瓦布之：乃，于是；以，用；之，木塔
貽以金釵：貽，贈給；以，用、把
但逐層布板訖：但，只；迄，終了、完畢
便實釘之：實，使堅實；之，指木板
匠師如其言：如，遵照；其，他的，指喻皓的
蓋釘板上下彌束：蓋，因為
人履其板：履，走、踩踏；其，那
（2）通假字；人皆伏其精練：伏，同“服”，佩服
（3）古今異義
但：古義，只
今義，轉折連詞，但是
如：古義，遵照
今義，如果，像
（4）詞類活用
實：形容詞活用為動詞便實釘之（使堅實）
篋：動詞用作名詞六幕相聯如胠篋（箱子）
（5）省略句
貽以金釵“貽”后面省略“之”，貽（ 之）以金釵，之，喻皓之妻
7．帶領學生翻譯全文（提示難以理解的句意）
方兩三級，錢帥登之，患其塔動
譯：才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動
未布瓦，上輕，故為此
譯：木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣
匠師如其言，塔遂定
譯：工匠師傅遵照他的話辦，塔身就穩(wěn)定了
人皆服其精練
譯：人們都佩服喻皓的高明
四、合作探究：
㈠.公元964年，在沈括的家鄉(xiāng)杭州，梵天寺里，工匠們正熱火朝天的忙碌著一座巍峨的木塔將要屹立于此但是開工不久，工匠們就遇到了難題，出示問題，用現代漢語回答（學生瀏覽課文后回答）
1．工匠們遇到的難題是什么？匠師提出的解決方案是什么？
2．喻皓制定了怎樣的解決方案？
3．解決問題的原理是什么？
4．解決這一難題有何目的及意義？
5．人們是如何評論的？
㈡再讀課文，進一步思考：
1．木塔建成，是工匠們在建造過程中經歷了一條曲折的道路但喻皓卻是作者在短文中的主要描寫對象這是為什么？
明確：本文是通過工匠們遇到的難以克服的問題被喻皓輕而易舉地解決這件事，對比襯托出喻皓技術的高明，同時反映我國古代建筑方面的巨大成就
2．文章著墨不多，卻很生動“密使其妻”寫出了匠師怎樣的心態(tài)？一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動？
明確：寫出了匠師的難堪和用心良苦；喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師的嘲笑，一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹、舉重若輕
3．除了描寫喻皓的語言和神態(tài)外，哪些語句還表現了他的技藝的高超？
明確：①“無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因”，這句話間接寫出匠師要找一個更高明的人來幫助解決問題
②“匠師如其言，塔遂定”，事實證明喻皓的技藝確實高超，解決了匠師的難題——塔動
4.本文記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“實釘”來加強結構整體性以解決木塔穩(wěn)定問題的生動事例，說明早在1000多年前，我國在建筑理論和技術方面已經達到相當高的水平。
五、分析寫作特色
1．文字簡潔生動
《以蟲治蟲》只用了70個字就記述了“傍不肯”在子方蟲危害秋田作物時應運而生，迅速徹底地消滅了害蟲，保證了農業(yè)大豐收的情況《梵天寺木塔》僅用了130個字就清楚地記述了喻皓解決“塔動”問題的經過，傳神的描寫了人物的動作、語言、神態(tài)，準確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因
2．敘事詳略得當
《以蟲治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數量之多，剿滅子方蟲的情況，而介紹子方蟲為害則一筆帶過，這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心《梵天寺木塔》記敘喻皓的語言比較詳細，因為這最能體現他技藝的高超，匠師按喻皓的指點實施，不是本文的重點，則以“如其言”三字一筆帶過
六、拓展
《梵天寺木塔》僅用一百余字就清楚的記述下喻皓解決塔動問題的經過，反映了我國古代高超的技術水平和先進的建筑理論而許許多多的中國古代的科技成就充分表現了我們的祖先的聰明才智今天的中國人依舊用自己的智慧創(chuàng)造著中國的科技輝煌你知道哪些現代中國的科技成就？
（提示：如航天、農業(yè)等方面）
寄語：
作為炎黃子孫，我們?yōu)槿A夏5000年的輝煌成就而自豪；作為新世紀的中學生，你們將擔負起祖國騰飛的重任感受到這些古今科學成就的同時，也激勵著我們在平時的生活、學習中提高觀察能力，培養(yǎng)探索精神，無愧于我們的歷史責任
反饋檢測
一、翻譯下列句子。
⑴密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。
⑵皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！?/p>
⑶蓋釘板上下彌束，六幕相關如胠篋。
二、1.《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動?！懊苁蛊淦蕖睂懗鼋硯熢鯓拥男膽B(tài)?一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動?
①、匠師認為“塔動”的原因是“未布瓦，上輕”，可布瓦后，塔“動如初”，說明匠師的認識未能解決實踐中的問題。面對這樣的情況，匠師當然很難堪。但為了向錢俶交代而又不失面子，于是“密使其妻”去見的妻子，請求喻皓“塔動的問題。“密使其妻寫出了匠師的難堪和用心良苦。②、喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。
2．《梵天寺木塔》用了怎樣的寫法來突出喻皓建筑技術的高超的？
以匠師的“無可奈何”來反襯喻皓技術之高。又用側面描寫來烘托，如工匠費盡心機了解如何才能解決塔動的問題，又如篇末說：人皆伏其精練。
3、匠師和喻皓對塔動原因的分析有什么不同？從中你得到什么啟示？
①匠師認為塔動的原因是塔頂沒有上瓦，上面輕。喻皓認為塔動的原因是塔內結構不穩(wěn)定塔身與樓板沒有形成一個整體。②啟示：看問題要透過現象看本質，一個人的知識水平和認知能力決定著他對事物的判斷是否正確。
板書設計
梵天寺木塔
皓笑曰：“此易耳” 神態(tài)，語言 正面
塔遂定 事實 技藝高超
側面
人皆伏其精煉 眾人反應
教后反思
9、五年級語文《鳥兒的偵察報告》教案
學習課文《鳥兒的偵查報告》，初步感知文章的表達方式方法。下面是小編分享的五年級語文《鳥兒的偵察報告》教案，歡迎大家參考!
教學目標：
1、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流 各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
3、情感目標：引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教學重點：
抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
教學難點：
引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力
學法指導：
小組合作自學
教法指導：
朗讀指導
教具準備：
小黑板 寫有小標題的卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?
生：老師應該再畫上燕子、海鷗……
師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題：《鳥兒的偵察報告》。
二、初讀課文，了解課文大概內容。
1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告?
2、反饋自讀情況。
A、野雞媽媽孵不出小野雞。
B、燕子在哭泣。
C、海鷗飛不起來了。
D、鳥兒迷失了方向。
3、為什么會發(fā)生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。
4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內容。
以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置
熟讀課文，自查生字。
板書設計：
鳥兒的偵察報告
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
第二課時
一、回顧課文主要內容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?(傷心，難過)
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。
4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦法? (保護環(huán)境，保護鳥類)
5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。
6、學生根據“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?
8、指導讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?
10、學生代表鳥兒自述。
11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。
12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)
三、課文拓展。
1、作者希望更多的鳥兒能在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，你是不是這么想的?怎樣做才能實現呢?
2、請同學們?yōu)楸Ｗo環(huán)境說一句話吧!
3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置
有感情朗讀課文，進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。
板書設計：
鳥兒的偵察報告
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
10、三年級語文《鳥兒的偵察報告》教案
《鳥兒的偵察報告》反映了殘酷的現實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。
2、抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教學重難點：
1、抓住重點詞句反復朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學生愛護鳥類、保護環(huán)境。
2、仿照課文再寫一份偵察報告。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：
——聽到這清脆婉轉的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)
——那你們喜歡鳥兒嗎?為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)
師導：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當聽到這婉轉動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉的曲子，跟清風流水應和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請大家看鳥兒給我們人類發(fā)回的偵察報告(板書)
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領讀、齊讀。
2、交流課文主要內容。(小組派代表發(fā)言)
三、合作探究(結合學習卡片)
(一)根據下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內容或擬小標題，并談談讀后的感受或發(fā)現。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結合重點詞句)你明白了什么?該怎樣讀?
2、報告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會到了什么?應怎樣讀?
3、報告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產生的?你體會到什么?
4、報告四：加急電報告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?
(小組交流，教師巡視指導。)
(二)展示成果。
1、第一份偵察報告向我們報告了什么?請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：
(1)內容是——野雞媽媽因為吃了被農藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?
(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨)
(2)(聯系生活)我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權利，這是多么令人傷心啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎?
(3)再有感情地讀課文。
(4)讀完這份報告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)
過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢?
2、看第二份報告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。
點撥：(1)內容——燕子因為吃了打了農藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農田被污染。
(2)你讀懂了什么?體會到了什么?(結合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重)
——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會傷心欲絕，我們應用怎樣的語氣來讀?(悲憤)
(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話,齊讀)
過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?
3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點撥：(1)內容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。
(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預設：連海上的鳥兒都受到了傷害——)
齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報?
4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。
點撥：(1)內容_--—報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。
(2)當時鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下?
(3)結果怎樣?(齊讀后兩段)
5、總結主題：
過渡：此時作者的心情怎樣?齊讀倒數第二段。
點撥:“吃草籽的鳥兒……他們全都受到了死亡的威脅”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么?
——預設：環(huán)境污染，從住的山林、農田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)
主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導學生分析人的行為特點)師導：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴重的危害，也威脅到了人類自身，如：——
四、聯系實際，領悟主題。
1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么?(學生自由練說，再小組交流后展示)
2、師導：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們人類的心聲。我真心地希望——(齊讀最后一段)
3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。
如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等
五、拓展遷移，深化主題。
1、 師導：你還知道那些危害鳥兒的事?如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園;土地沙漠化——找不到水源;獵殺鳥兒……
2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關鳥類的知識，結合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。(學生自由寫后小組交流派代表展示)
總結：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香
11、五年級上冊語文教案《鳥兒的偵察報告》教學設計
一、教學目標：
1. 結合重點詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內向課外延伸，運用已有知識經驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育;
3. 進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。
二、設計理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內容想開去環(huán)節(jié)，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學設計：
(一)導入新課：
1.齊讀課題
2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學生談鳥對我們人類的作用)
3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?
2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報告：
(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請兩位同學來做情景再現：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣?
(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談談讀了這份偵察報告你有什么感受?
(4)再來有感情地讀課文。
2.合作學習后三份報告：
(1)四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：
[課件出示]1.了解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報告。
3.結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。
(2)交流學習第二份偵察報告的結果：
請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。
師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經不是第一回啦?”說明什么?、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學習第三份報告的成果
請一組匯報
師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。
過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。
(4)交流學習第四份報告的成果
請一組同學匯報
師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結果呢?
(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯系平日讀到的有關鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?
4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
(四)總結：
讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。
12、五年級上冊語文教案《鳥兒的偵察報告》教學設計
一、教學目標：
1. 結合重點詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內向課外延伸，運用已有知識經驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育;
3. 進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。
二、設計理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內容想開去環(huán)節(jié)，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學設計：
(一)導入新課：
1.齊讀課題
2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學生談鳥對我們人類的作用)
3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?
2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報告：
(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請兩位同學來做情景再現：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞**的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣?
(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談談讀了這份偵察報告你有什么感受?
(4)再來有感情地讀課文。
2.合作學習后三份報告：
(1)四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：
[課件出示] 1.了解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報告。
3.結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。
(2)交流學習第二份偵察報告的結果：
請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。
師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經不是第一回啦?”說明什么?、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學習第三份報告的成果
請一組匯報
師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。
過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。
(4)交流學習第四份報告的成果
請一組同學匯報
師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結果呢?
(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯系平日讀到的有關鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?
4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
(四)總結：
讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。