《《鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
2、熟字“烏”“田”“云”等。
3、筆畫乚、乙、橫撇、提。
二、看圖說話。
指導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序地看圖說話，如：天上小鳥飛，水中魚兒游，地上小蟲爬。
三、拼拼讀讀。
1、拼音重點(diǎn)讀準(zhǔn)niǎo和chónɡ。
2、看看哪幾個(gè)字跟學(xué)過的什么字相近，可以怎么記。
3、自己書空試寫。
四、字詞教學(xué)。
鳥：跟哪個(gè)字相近?(烏)仔細(xì)看有什么不同?用象形方法記憶：一“點(diǎn)”是鳥的眼睛。烏鴉因?yàn)橛鹈呛诘?，眼珠也是黑的，這一“點(diǎn)”就看不見了。你還知道哪些鳥?(喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹……)給學(xué)生看各種烏的圖片。
兒：“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞，如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲，是人類的好朋友，我們要愛鳥。
飛：樣子像一只展開翅膀的小鳥。讓學(xué)生做“飛”的動(dòng)作。還有什么會(huì)飛?(靖蜒、蝴蝶、飛機(jī)……)
五、書寫指導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。生字認(rèn)讀卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“魚”“蟲”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字卡片。
二、字詞教學(xué)。
魚：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是“田”，下部是橫。你知道哪些魚?(金魚、帶魚、黃魚、卿魚……)給學(xué)生看各種魚的圖片。
蟲：注意讀準(zhǔn)字音。你知道哪些蟲?蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對(duì)人們有好處，像蜜蜂。害蟲對(duì)人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。
三、書寫指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、抄寫生字。
2、《鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
2、熟字“烏”“田”“云”等。
3、筆畫乚、乙、橫撇、提。
二、看圖說話。
指導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序地看圖說話，如：天上小鳥飛，水中魚兒游，地上小蟲爬。
三、拼拼讀讀。
1、拼音重點(diǎn)讀準(zhǔn)niǎo和chónɡ。
2、看看哪幾個(gè)字跟學(xué)過的什么字相近，可以怎么記。
3、自己書空試寫。
四、字詞教學(xué)。
鳥：跟哪個(gè)字相近?(烏)仔細(xì)看有什么不同?用象形方法記憶：一“點(diǎn)”是鳥的眼睛。烏鴉因?yàn)橛鹈呛诘?，眼珠也是黑的，這一“點(diǎn)”就看不見了。你還知道哪些鳥?(喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹……)給學(xué)生看各種烏的圖片。
兒：“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞，如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲，是人類的好朋友，我們要愛鳥。
飛：樣子像一只展開翅膀的小鳥。讓學(xué)生做“飛”的動(dòng)作。還有什么會(huì)飛?(靖蜒、蝴蝶、飛機(jī)……)
五、書寫指導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。生字認(rèn)讀卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“魚”“蟲”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字卡片。
二、字詞教學(xué)。
魚：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是“田”，下部是橫。你知道哪些魚?(金魚、帶魚、黃魚、卿魚……)給學(xué)生看各種魚的圖片。
蟲：注意讀準(zhǔn)字音。你知道哪些蟲?蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對(duì)人們有好處，像蜜蜂。害蟲對(duì)人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。
三、書寫指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、抄寫生字。
3、《鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“鳥、兒、魚、飛”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。
2、看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說話。
3、拓展認(rèn)識(shí)各種鳥，魚;激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“鳥、兒、飛、魚”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
“鳥”是三拼音節(jié)，“飛”是寫字教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、談話引入復(fù)習(xí)
1、你看這是誰到我們班來啦，他帶來了什么?(一封信)對(duì)，他呀要考考我們小朋友，看看我們班的小朋友聰不聰明。
2、復(fù)習(xí)
(1)韻母、拼音：ao、ou、ong、er、yue(開火車認(rèn)讀2遍)
(2)筆畫：豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤(開火車認(rèn)讀2遍)
二、看圖說話訓(xùn)練
小鳥夸獎(jiǎng)我們一(2)班的小朋友真聰明。你看這時(shí)的小鳥多高興啊!
1、他在哪里干什么呢?(在天空中飛來飛去)
師根椐學(xué)生的回答出示拼音句子：
niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。
(2)哪位小朋友會(huì)念這個(gè)拼音句子?來做一做小老師帶大家念。(念一個(gè)音節(jié)全班跟讀一個(gè)。)(2遍)
(3)整體連起來讀一讀。
2、小鳥來到什么地方看到誰呀?這些魚兒在什么地方干什么呀?
根據(jù)學(xué)生的回答出示拼音句子：
yú ér zài dà hǎi lǐyóu。
(2)按照第一句句子的方法教學(xué)這一句。按上面的2，3兩步做。
三、教學(xué)字詞
1、自主學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)拼音句子里有幾個(gè)音節(jié)是我們要學(xué)的生字拼音，老師把它們寫在黑板上，請(qǐng)小朋友自己打開語.文書翻到P60，自己學(xué)習(xí)這四個(gè)生字，拼一拼，讀一讀，在桌子上寫一寫。
2、反饋：
老師把四個(gè)生字拼音卡片放在黑板前。
誰愿意做小老師?你準(zhǔn)備帶大家學(xué)哪個(gè)生字?(要求：學(xué)生把生字帶大家拼寫一遍，組詞，帶大家把筆畫書空一遍。)
3、交流你們用什么方法來記住生字?
(1)鳥：拓展訓(xùn)練：你知道哪些鳥?
這些鳥兒你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示圖片，拼音，以及魚的名稱)
這些鳥兒真是可愛啊，我們一起跟他們打聲招呼吧!
課中操：(學(xué)兒歌)
(2)魚：拓展訓(xùn)練：你知道有哪些魚?魚的種類很多，魚生活離不開水，它在水中游。
這些魚兒你認(rèn)識(shí)嗎?(播放.課件，魚的圖片和他們的名稱)
(3)兒：“兒”是特別韻母的第二聲，要注意讀準(zhǔn)。“兒”也是“兒子”的“兒”。組次：花兒、小孩兒，在事物后加個(gè)兒表示小。
(4)飛：(它的樣子像什么?怎么記住它)飛的字形像一只展翅飛翔的小鳥，還有什么能飛?
4、抽讀生字卡片。
四、指導(dǎo)書寫
1、教師逐個(gè)逐筆演示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“鳥、兒、飛”在田格中的每個(gè)筆畫的位置，說說哪幾個(gè)筆畫是特別應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著學(xué)寫一遍。
2、學(xué)生抄寫生字“鳥、兒、飛”并進(jìn)行兩幅圖的說話訓(xùn)練。
第二課時(shí)教學(xué)生字“蟲”，認(rèn)識(shí)新筆畫“提”和一幅圖的說話訓(xùn)練及作業(yè)。今天上的是第一課時(shí)，具體教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)學(xué)會(huì)生字“鳥、兒、飛”，讀準(zhǔn)音相長，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。
(2)看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說話。
(3)拓展認(rèn)識(shí)鳥魚的圖片，激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。
學(xué)生剛剛從拼音的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為識(shí)字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我安排了四個(gè)部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。”興趣是人們積極認(rèn)識(shí)、關(guān)心某種事物或積極參與某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。本課的教學(xué)以小朋友感興趣的一只小鳥創(chuàng)設(shè)情境。從小鳥帶來的一封信要考考大家，進(jìn)入復(fù)習(xí)。在完成練習(xí)后，這只小鳥真高興，你看小鳥在干什么了?出示動(dòng)畫，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說話練習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。
我在第二部分教學(xué)生字，讓學(xué)生先自已學(xué)習(xí)生字的讀音，筆順;然后到前面做小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
三、運(yùn)用多媒體擴(kuò)充知識(shí)，鞏固字詞。
現(xiàn)在的大語文觀，要求學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的，還要求能有觸類旁通有所拓展。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，許多知識(shí)點(diǎn)通過生動(dòng)形象的畫面使學(xué)生益于理解，使課堂教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，為課堂40分鐘節(jié)省出寶貴的時(shí)間，.課件中儲(chǔ)存了豐富的信息資料，讓學(xué)生多看一些課外知識(shí)信息，增大學(xué)生的閱讀量，讓他們切身感受到信息時(shí)代帶來的“大開眼界”的喜悅。我通過多媒體.課件向?qū)W生介紹有關(guān)的鳥和魚，內(nèi)容相當(dāng)豐富，這些展示資料大大豐富了學(xué)生的知識(shí)量，拉近了與小動(dòng)物的空間距離與情感距離，無論從語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)目標(biāo)還是情感目標(biāo)來說，這樣的處理是極大地提高了教學(xué)效率。
此外在這一課時(shí)，我補(bǔ)充了各類魚，鳥的圖片還用拼音和文字介了該小動(dòng)物的名稱，除了為了增長知識(shí)，擴(kuò)大眼界，認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物以外，還要讓學(xué)生自己拼一拼拼音，其主要目的是讓學(xué)生再次鞏固生字的發(fā)音，提高學(xué)生的拼讀能力和認(rèn)識(shí)更多的字，比如“駝鳥”通過念這個(gè)音節(jié)其實(shí)也鞏固了鳥的發(fā)音，其次還認(rèn)識(shí)了這個(gè)“駝”字，雖說不會(huì)寫，但在下次看到時(shí)至少會(huì)認(rèn)了。
四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力
最后的書寫指導(dǎo)通過老師的范寫，學(xué)生作業(yè)在實(shí)物投影儀下的演示比較，提高學(xué)生欣賞字的能力，并讓學(xué)生能取長補(bǔ)短，較好的去掌握怎么書寫這個(gè)字。
課題
義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊(cè)P60-61
《32、鳥兒飛，魚兒游，小蟲爬》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字“鳥、兒、魚、飛”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。
2、看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說話。
3、拓展認(rèn)識(shí)各種鳥，魚;激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的的感情。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)“鳥、兒、飛、魚”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)
“鳥”是三拼音節(jié)，“飛”是寫字教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，多媒體.課件，多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為媒體使用一、創(chuàng)設(shè)情境，
復(fù)習(xí)回顧。
1、談話導(dǎo)入。
2、組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。 1、讀一讀韻母。
2、說一說筆畫名稱?！ 《嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，展示復(fù)習(xí)題，并用電腦進(jìn)行激勵(lì)。二、看圖說話，
拼讀句子。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練?！?、看圖說話。
2、自由拼讀拼音句子。
3、交流：小朋友做小老師帶大家一起讀拼音句子?！ 《嗝襟w動(dòng)畫播放，出示拼音句子。三、學(xué)習(xí)字詞，
認(rèn)識(shí)鳥魚?！?、組織學(xué)生自學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀書空生字，對(duì)各類鳥與魚的名稱進(jìn)行正音?！?、自學(xué)生字，拼拼讀讀寫寫。
2、一生做小老師，其他小朋友跟讀書空。
3、欣賞各類鳥與魚的圖片拼拼讀讀它們的名稱。
4、做課中操?！ ∶襟w展示鳥與魚的圖片及它們的名稱。
播放音樂做課中操，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
四、書寫指導(dǎo) 示范書寫生字?！?、學(xué)生觀摩。
2、抄寫生字?！ ?shí)物投影儀，教師書寫示范，展示學(xué)生的書.寫作業(yè)。
4、鳥兒飛 魚兒游 小蟲爬教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“鳥、兒、魚、飛”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。
2、看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說話。
3、拓展認(rèn)識(shí)各種鳥，魚;激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“鳥、兒、飛、魚”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
“鳥”是三拼音節(jié)，“飛”是寫字教學(xué)的難點(diǎn)。
本課教學(xué)過程
一、談話引入復(fù)習(xí)
1、你看這是誰到我們班來啦，他帶來了什么?(一封信)對(duì)，他呀要考考我們小朋友，看看我們班的小朋友聰不聰明。
2、復(fù)習(xí)
(1)韻母、拼音：ao、ou、ong、er、yue(開火車認(rèn)讀2遍)
(2)筆畫：豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤(開火車認(rèn)讀2遍)
二、看圖說話訓(xùn)練
小鳥夸獎(jiǎng)我們一(2)班的小朋友真聰明。你看這時(shí)的小鳥多高興啊!
1、他在哪里干什么呢?(在天空中飛來飛去)
師根椐學(xué)生的回答出示拼音句子：
niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。
(2)哪位小朋友會(huì)念這個(gè)拼音句子?來做一做小老師帶大家念。(念一個(gè)音節(jié)全班跟讀一個(gè)。)(2遍)
(3)整體連起來讀一讀。
2、小鳥來到什么地方看到誰呀?這些魚兒在什么地方干什么呀?
根據(jù)學(xué)生的回答出示拼音句子：
yú ér zài dà hǎi lǐyóu。
(2)按照第一句句子的方法教學(xué)這一句。按上面的2，3兩步做。
三、教學(xué)字詞
1、自主學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)拼音句子里有幾個(gè)音節(jié)是我們要學(xué)的生字拼音，老師把它們寫在黑板上，請(qǐng)小朋友自己打開語文書翻到P60，自己學(xué)習(xí)這四個(gè)生字，拼一拼，讀一讀，在桌子上寫一寫。
2、反饋：
老師把四個(gè)生字拼音卡片放在黑板前。
誰愿意做小老師?你準(zhǔn)備帶大家學(xué)哪個(gè)生字?(要求：學(xué)生把生字帶大家拼寫一遍，組詞，帶大家把筆畫書空一遍。)
3、交流你們用什么方法來記住生字?
(1)鳥：拓展訓(xùn)練：你知道哪些鳥?
這些鳥兒你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示圖片，拼音，以及魚的名稱)
這些鳥兒真是可愛啊，我們一起跟他們打聲招呼吧!
課中操：(學(xué)兒歌)
(2)魚：拓展訓(xùn)練：你知道有哪些魚?魚的種類很多，魚生活離不開水，它在水中游。
這些魚兒你認(rèn)識(shí)嗎?(播放課件，魚的圖片和他們的名稱)
(3)兒：“兒”是特別韻母的第二聲，要注意讀準(zhǔn)。“兒”也是“兒子”的“兒”。組次：花兒、小孩兒，在事物后加個(gè)兒表示小。
(4)飛：(它的樣子像什么?怎么記住它)飛的字形像一只展翅飛翔的小鳥，還有什么能飛?
4、抽讀生字卡片。
四、指導(dǎo)書寫
1、教師逐個(gè)逐筆演示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“鳥、兒、飛”在田格中的每個(gè)筆畫的位置，說說哪幾個(gè)筆畫是特別應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著學(xué)寫一遍。
2、學(xué)生抄寫生字“鳥、兒、飛”并進(jìn)行兩幅圖的說話訓(xùn)練。
第二課時(shí)教學(xué)生字“蟲”，認(rèn)識(shí)新筆畫“提”和一幅圖的說話訓(xùn)練及作業(yè)。今天上的是第一教學(xué)時(shí)，具體本課教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)學(xué)會(huì)生字“鳥、兒、飛”，讀準(zhǔn)音相長，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。
(2)看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說話。
(3)拓展認(rèn)識(shí)鳥魚的圖片，激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。
學(xué)生剛剛從拼音的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為識(shí)字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我安排了四個(gè)部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。”興趣是人們積極認(rèn)識(shí)、關(guān)心某種事物或積極參與某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。本課的教學(xué)以小朋友感興趣的一只小鳥創(chuàng)設(shè)情境。從小鳥帶來的一封信要考考大家，進(jìn)入復(fù)習(xí)。在完成練習(xí)后，這只小鳥真高興，你看小鳥在干什么了?出示動(dòng)畫，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說話練習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。
我在第二部分教學(xué)生字，讓學(xué)生先自已學(xué)習(xí)生字的讀音，筆順;然后到前面做小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
三、運(yùn)用多媒體擴(kuò)充知識(shí)，鞏固字詞。
現(xiàn)在的大語文觀，要求學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的，還要求能有觸類旁通有所拓展。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，許多知識(shí)點(diǎn)通過生動(dòng)形象的畫面使學(xué)生益于理解，使課堂教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，為課堂40分鐘節(jié)省出寶貴的時(shí)間，課件中儲(chǔ)存了豐富的信息資料，讓學(xué)生多看一些課外知識(shí)信息，增大學(xué)生的閱讀量，讓他們切身感受到信息時(shí)代帶來的“大開眼界”的喜悅。我通過多媒體課件向?qū)W生介紹有關(guān)的鳥和魚，內(nèi)容相當(dāng)豐富，這些展示資料大大豐富了學(xué)生的知識(shí)量，拉近了與小動(dòng)物的空間距離與情感距離，無論從語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)目標(biāo)還是情感目標(biāo)來說，這樣的處理是極大地提高了教學(xué)效率。
此外在這一課時(shí)，我補(bǔ)充了各類魚，鳥的圖片還用拼音和文字介了該小動(dòng)物的名稱，除了為了增長知識(shí)，擴(kuò)大眼界，認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物以外，還要讓學(xué)生自己拼一拼拼音，其主要目的是讓學(xué)生再次鞏固生字的發(fā)音，提高學(xué)生的拼讀能力和認(rèn)識(shí)更多的字，比如“駝鳥”通過念這個(gè)音節(jié)其實(shí)也鞏固了鳥的發(fā)音，其次還認(rèn)識(shí)了這個(gè) “駝”字，雖說不會(huì)寫，但在下次看到時(shí)至少會(huì)認(rèn)了。
四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力
最后的書寫指導(dǎo)通過老師的范寫，學(xué)生作業(yè)在實(shí)物投影儀下的演示比較，提高學(xué)生欣賞字的能力，并讓學(xué)生能取長補(bǔ)短，較好的去掌握怎么書寫這個(gè)字。
5、《一條魚兒水中游》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、認(rèn)識(shí)本課生字：條、魚、羊、果。
2、能認(rèn)讀聲母y、w，能整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
3、正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，不拖調(diào)，熟讀成誦。
4、能在老師的指導(dǎo)下描寫：“魚、羊、過”。
過程方法
能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。
情感態(tài)度
能有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.師：秋天到了，小動(dòng)物都來到了森林里準(zhǔn)備過冬的食物。
2.聽課文錄音，你聽到了什么?
3.交流，今天我們就來學(xué)習(xí)15、一條魚兒水中游指導(dǎo)朗讀
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.再聽錄音，聽仔細(xì)，兒歌中共寫了哪些小動(dòng)物?
2.交流板書：一條魚兒
兩只小羊
三只小白兔
五只小松鼠
3.學(xué)習(xí)生字：條魚羊果
條：找朋友，還有“一條……”
魚：找朋友，書空
羊：你有好辦法嗎?
果：復(fù)習(xí)“木”部(樹，林，校)
4.準(zhǔn)詞語
5.師：那么多小動(dòng)物在干什么呢?聽老師讀讀課文，小朋友打開書聽仔細(xì)了。
6.交流，補(bǔ)充板書：
水中游，
樹下走，
拔了四個(gè)大蘿卜，
扛了六只大蘋果。
指導(dǎo)朗讀：師生引讀，要求：把數(shù)字讀清楚
自己讀，有感情的朗讀
7.學(xué)習(xí)生字：蘋果
誰會(huì)讀?讀準(zhǔn)后鼻音
蘋：復(fù)習(xí)“”部(花蔬菜草……)
果：找朋友，你有什么好辦法?
它的拼音誰會(huì)拼?guo
8.齊讀課文，試著背一背
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀生字。
2、試一試讀兒歌。
四、描一描
描寫生字：魚、羊、果
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀生字、詞語。
2、集體讀兒歌，背誦兒歌。
二、學(xué)習(xí)拼音
1.復(fù)習(xí)拼音：i u
2.今天我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母，她的讀音和他們兩個(gè)差不多
出示：y w
y ：衣領(lǐng)衣領(lǐng)yyy
w：屋頂屋頂www
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，練習(xí)四聲
yu的識(shí)記方法：小u見到大y ，脫帽行個(gè)禮
拼讀音節(jié)：
ma yi wu ya li yu xia yu
三、游戲鞏固生字
1、送字寶寶回家
2、搶讀比賽
3、拓展練習(xí)
一( )魚三( )樹五( )花
六( )米四( )燈兩( )黑板
4、總結(jié)
四、課堂小結(jié)
1.熟記生字
2.認(rèn)讀：ma yi wu ya li yu xia yu
板書設(shè)計(jì)
15、一條魚兒水中游
一條魚兒水中游，
兩只小羊樹下走，
三只小白兔拔了四個(gè)大蘿卜，
五只小松鼠扛了六只大蘋果。
6、第一冊(cè)《一條魚兒水中游》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹“兒、中”。
2. 正確認(rèn)讀聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過程中，體會(huì)小動(dòng)物們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。
2.能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：多媒體課件;小魚、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。
第一課時(shí)
一.媒體演示，揭示課題。
1. 播放課文動(dòng)畫，說說看到了誰在干什么?
2. 揭示課題，跟讀課題，齊讀。
二. 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1. 一聽錄音，輕輕跟讀，注意讀準(zhǔn)生字寶寶的字音。
2. 二聽錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。
3. 同桌互讀。指名讀。齊讀。
4. 學(xué)習(xí)生字：
(1)出示生字：兒、中、羊、走、三。 讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想，有什么好辦法可以記住這些生字?交流。
5. 朗讀課文，熟讀成誦。
(1)“滾雪球”游戲。
由一位學(xué)生讀兒歌，讀完后全班學(xué)生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰，一起來。”這一位學(xué)生找到一個(gè)朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類推。
(2)戴上頭飾表演兒歌。
(3)師生配合表演讀。
(4)嘗試背誦兒歌。
第二課時(shí)
一.學(xué)習(xí)拼音。
過渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開心，聲母寶寶也想來和大家交交朋友，你們?cè)敢鈫?一起來看看!
1. 學(xué)習(xí)聲母y、w。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，編順口溜。
如：一個(gè)樹杈yyy,波浪波浪www。
2. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
(1)老師范讀，學(xué)生跟讀。
(2)注意音節(jié)“yu”，這個(gè)老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見到這個(gè)大y都要脫帽敬禮。
(3)讀yi、wu、yu的四聲。
3. 同桌合作，互相抽讀拼音卡片。
4. 做“郵遞員送信”的游戲。
5.完成課后連一連練習(xí)。
二.習(xí)與延伸。
1. 聽音取卡片。
2. 認(rèn)讀詞語：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來走去、三條魚、上山、兒子
3. 補(bǔ)充兒歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術(shù)，變出五條小金魚。
三.指導(dǎo)寫字。
1.師示范寫“兒”、“中”。學(xué)生書空。
2.學(xué)生描寫。師巡視指導(dǎo)。
7、《梵天寺木塔》教案《以蟲治蟲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)“歲”、“穰”、“患”、“貽”等常見文言實(shí)詞及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虛詞意義或用法，熟練翻譯課文。
2、掌握本文簡潔、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
3、了解《夢溪筆談》及作者沈括
一、過程與方法
1、生自主學(xué)習(xí)，感知課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋了解課文大意。
2、分組學(xué)習(xí)，相互質(zhì)疑，學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。
3、師生互動(dòng)，欣賞分析，教師和學(xué)生相互問答，共同解決懸而未決的問題。
4、學(xué)習(xí)本文簡潔生動(dòng)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
二、作品主題
《夢溪筆談》這部中國文化史上的綜合性筆記體巨著，總結(jié)了北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就?！兑韵x治蟲》給予我們“生物防治”、“環(huán)?！钡确矫娴乃伎己蛦⑹尽W(xué)習(xí)《梵天寺木塔》讓學(xué)生了解我國在建筑理論和技術(shù)方面的成就，感受了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)了熱愛科學(xué)的熱情，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生展示各自收集的有關(guān)本課的圖片、資料，教師作總結(jié)，并點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備材料，準(zhǔn)備得最詳細(xì)。
三、學(xué)生自主學(xué)，疏通文意。
1、學(xué)生根據(jù)手中工具書和有關(guān)資料自讀課文，分小組交流：字音、字形、字義、語句意。
2、集體討論探究，教師作歸納。
（1）字音、字形部分：
喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)篋(qie)履(lu)貽(yi)釵(chai)
（2）字義部分
大穰：莊稼大豐收方：才級(jí)：層患：嫌、擔(dān)心貼：贈(zèng)給但：只
蓋：因?yàn)榉和ā胺泵l篋：從旁邊打開箱子以：用悉：全之：結(jié)構(gòu)助詞的
其：代詞，它的
（3）語段意：（重、難點(diǎn)）
方為秋田之害：
譯：正要成為秋田里莊稼的禍害。
則以鉗搏之，悉為二段：
譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。
旬日子方皆盡，歲以大穰：
譯：十天后，子方蟲全部殺盡，年成因此而獲得大豐收。
方兩三級(jí)，錢帥登之，患其塔動(dòng)。
譯：才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動(dòng)。
未布瓦，上輕，故為此。
譯：木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣。
匠師如其言，塔遂定。
譯：工匠師傅遵照他的話辦，塔身就穩(wěn)定了。
人皆服其精練
譯：人們都佩服喻皓的高明。
三、根據(jù)大家剛才的集體探討對(duì)課文的了解、學(xué)生在次自習(xí)課文，簡述文章主要內(nèi)容。
答案：《以蟲治蟲》記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使作物獲得豐收。
《梵天寺木塔》記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“實(shí)釘”來加強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體性以解決“塔動(dòng)”問題的生動(dòng)事例。
四、聽老師讀課文，再次整體感知課文，注意停頓和重音，學(xué)生交流互讀。
五、布置作業(yè)
1、悉課文內(nèi)容，掌握字音、字義、會(huì)翻譯語段。
2、背誦課文。
3、完成書后練習(xí)三。
第二課時(shí)
一、作業(yè)檢查
小組間互相提問（字、段翻譯，課文背誦）。
二、合作探究，賞析課文，完成問題。
1、用自己的話說說“傍不肯”這種蟲子的形狀和消滅“子方蟲”的辦法。
2、歲以大穰的原因是什么？
答案：害蟲天敵的出現(xiàn)，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。
3、動(dòng)物中還有哪些天敵，學(xué)生比賽發(fā)言。
例如：貓——鼠青蛙——害蟲
4、那么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的看法。
要點(diǎn)：糧食增產(chǎn)，農(nóng)藥的使用對(duì)人體有害。生態(tài)環(huán)境遭到破壞。提倡綠色農(nóng)業(yè)。
5、論《梵天寺木塔》中如何表現(xiàn)當(dāng)時(shí)解決“塔動(dòng)”問題之難？在文中起什么作用？
要點(diǎn)：“動(dòng)如初”表現(xiàn)建筑工匠的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都未能解決問題，“無可奈何”一詞也寫出了大家對(duì)“塔動(dòng)”無計(jì)可施。
作用：為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝高超。
6、《梵天寺林塔》寫人著墨不多，卻很生動(dòng)。
“密使其妻”寫出匠師怎能樣的心態(tài)？一個(gè)“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動(dòng)？
討論要點(diǎn)：匠師認(rèn)為“塔動(dòng)”的原因是“未面瓦”，“上輕”，可實(shí)踐的結(jié)果讓匠師很難堪。為了向錢帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見喻皓的妻子，請(qǐng)求喻皓解決塔動(dòng)難題。“密使其妻”寫出了匠師的難堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他對(duì)匠師無能的嘲笑，另一方面表現(xiàn)出他對(duì)解決“塔動(dòng)”胸有成竹。
7、用自己的話說說喻皓采用了什么方法解決了“塔動(dòng)”這一難題？
8、學(xué)生討論，舉例說明本文寫作特點(diǎn)。
要點(diǎn)：（1）詳略得當(dāng)如《以蟲治蟲》觀突出以蟲治蟲這一中心，對(duì)“傍不肯”外貌、特征、剿滅子方蟲的情況介紹比較詳細(xì)而對(duì)“子方蟲”為害則一筆帶過。
《梵天寺木塔》對(duì)如何解決塔動(dòng)，對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)作了傳神的描寫。
（2）生動(dòng)簡潔
如：“方”“笑”“密使其妻”
9、《梵天寺木塔》體現(xiàn)了我國古代在建筑技術(shù)上的偉大成就，你還能說出我國古代還在哪些方面的科技水平長處于領(lǐng)先地位。
10、本課總結(jié)，學(xué)習(xí)了這兩篇課文對(duì)你有哪些啟發(fā)，各抒己見。
要點(diǎn)：A：綠色農(nóng)業(yè)環(huán)?？沙掷m(xù)性發(fā)展
B：為國家的過去的發(fā)達(dá)自豪
一種責(zé)任感，使命感，為使現(xiàn)代科技水平領(lǐng)先世界而自強(qiáng)不息。
8、夢溪筆談二則《梵天寺木塔》《以蟲治蟲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
二十一夢溪筆談
沈括
學(xué)科 | 時(shí)間 | 年級(jí) | 設(shè)計(jì)單位 | 主備人 | 參與人 |
語文 | 2014.12 | 七年級(jí) |
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．聯(lián)系課文的背景，了解我國古代的科學(xué)成就；
2．掌握課文中重點(diǎn)字的字音，如：“蝎”、“喙”、“鉗”、“穰”、“傍”等；
3．掌握課文中文言實(shí)詞詞義，如：“歲”、 “穰”等；
4．了解常見文言虛詞在本文的用法，如：“之”、“具”、“以”等
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中“歲”、“穰”等實(shí)詞及語句的意思
難點(diǎn)：常見文言虛詞“之”、“以”等在文中的作用
教學(xué)模式
教學(xué)方法：合作、探究、討論
課時(shí)安排 第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
當(dāng)我們打開那標(biāo)志“中國科技史上的里程碑”的《夢溪筆談》時(shí)，仿佛打開了巨大的百寶箱，里面裝滿了世上的珍寶，光彩奪目，燦爛輝煌其中有兩顆無比美麗的珍珠，分外引人注目這顆迷人的珍珠就是我們今天要學(xué)的課文——《夢溪筆談》二則
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解古代的科學(xué)成就。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、《以蟲治蟲》所給予我們的“環(huán)?！钡确矫娴膯⑹尽?/p>
三、自主導(dǎo)學(xué)
1.簡介《夢溪筆談》及作者沈括
沈括，字存中，浙江錢塘（今杭州）人，北宋科學(xué)家、政治家，博學(xué)多聞，于天文、地理、醫(yī)藥、音樂等方面都有研究晚年居住在潤州（今江蘇鎮(zhèn)江），筑夢溪園，舉平生見聞，撰寫《夢溪筆談》此書共三十卷，內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、地理、醫(yī)藥、文學(xué)等其中自然科學(xué)部分，總結(jié)了我國古代，特別是北宋時(shí)期的科學(xué)成就，如活字印刷術(shù)等
2．初讀課文，找出在音、形上有疑難的字詞
狗蝎（xiē） 喙(huì) 鉗（qián） 穰(ráng) 傍(páng)
3．學(xué)生自由地、大聲地讀課文（要求讀準(zhǔn)字音、停頓、重音）
4．小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助工具書及注釋，對(duì)課文進(jìn)行翻譯，弄明課文的意思，并畫出有疑問的地方（師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)）
5．小組內(nèi)同學(xué)互查
6．提示重點(diǎn)實(shí)詞含義、虛詞用法及難理解的句意
①實(shí)詞含義、虛詞用法
慶州界生子方蟲 界：地區(qū)
方為秋田之害 方：正當(dāng)、正在； 為：成為
其喙有鉗 其：它的
則以鉗搏之 則：就 以：用
千萬蔽地 蔽：遮蓋 蔽地；遍地
悉為兩段 悉：都，全
歲以大穰 歲：年成 以：因
穰：莊稼豐收
其蟲舊曾有之 其：這種
土人：當(dāng)?shù)厝?/p>
②辨別虛詞的用法
方為秋田之害 （ 助詞，的 ）
則以鉗搏之 （它們，代子方蟲）
之 其蟲舊曾有之 （語氣助詞，無實(shí)義）
土人謂之傍不肯 （它，指子方蟲的天敵）
以蟲治蟲 （ 用 ）
以 歲以大穰 （ 因 ）
不以疾也 （ 如 ）
③難理解的句意
方為秋田之害：
譯：正要成為秋田里莊稼的禍害
則以鉗搏之，悉為二段：
譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段
旬日子方皆盡，歲以大穰：
譯：十天后，子方蟲全部殺盡，年成因此而獲得大豐收四、再讀課文，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容（提示：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、事件來概括）
明確：《以蟲治蟲》記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”的現(xiàn)象，從而使農(nóng)作物獲得豐收
④句子
遇子方蟲，則以鉗搏之，（子方蟲）悉為兩段?！÷跃?
旬日子方皆盡，歲以（之）大穰?！÷跃?
密使其妻見喻皓之妻，貽（之）以金釵。——省略句
四、合作探究：
第一層就是第一句，文章首先說明蟲害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。一個(gè)“方”字，顯示蟲害的緊迫，治蟲實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。這里要注意的是幾個(gè)詞語的運(yùn)用。方：正當(dāng)，正在；為：成為；之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”；害：危害。
第二層，第2、3兩句。這一層寫“子方蟲”的天敵應(yīng)運(yùn)而生，滅盡“子方蟲”莊稼因此獲得大豐收。這里要注意的詞語是，則：連詞，相當(dāng)于“就”；以：用；之：代詞，代子方蟲；悉：全，都；為：成為。
這層里的“忽”字表明事出意外。害蟲的天敵的出現(xiàn)是自然界生態(tài)平衡現(xiàn)象，雖然在當(dāng)時(shí)人們對(duì)此現(xiàn)象還不能作出科學(xué)的解釋，但它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，接著作者簡而言之地介紹了子方蟲的天敵的外貌特征“如土中的鉻蝎，其喙有鉗”。因?yàn)樗坝秀Q”才能“搏之”，子方蟲才能“悉為兩段”；才能在十天后就把“千萬蔽地”的眾多子方蟲消滅干凈?？梢娖渫χ?，因而才有“歲以大穰”的結(jié)果。這樣就突出了“以蟲治蟲”的成功。今天讀來給我們以啟發(fā)，如何有效地保護(hù)自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲天敵的作用，是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。
第三層，最后一句。要注意的詞語是，其：代詞，這樣，這種；舊：這里是“過去”，“先前”的意思，與現(xiàn)代漢語用法不一樣；之：語氣助詞，沒有什么意義；土人：本地的人，當(dāng)?shù)氐娜?；謂：稱，叫；之：代詞，它，指代子方蟲的天敵傍不肯；傍不肯：蟲名，即步行蟲，這種成蟲和幼蟲都有鉗狀的鋒利口器，喜食蛾科害蟲的幼蟲。
這層主要是告訴人們，天敵的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，而是“舊曾有之”。結(jié)尾點(diǎn)明子方蟲的天敵名稱，加深讀者的印象。
五、 拓展運(yùn)用
1．討論；用自己的話說說“傍不肯”這種蟲子的形狀和消滅蟲子的方法
明確：傍不肯”這種蟲子的樣子像土中的狗蝎，嘴部有鉗，遇到子方蟲就用鉗捉住，把它們夾成兩段，殺盡子方蟲
2．課文用簡潔的語言向我們敘述了一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)實(shí)際上這就是我們所了解的自然界中的什么現(xiàn)象？
明確：這是利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅害蟲的現(xiàn)象，展開生物防治，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)
3．你知道在生物界中還有那些“天敵”的現(xiàn)象嗎？
明確：如青蛙吃害蟲、貓頭鷹吃田鼠、啄木鳥吃樹洞里的害蟲等等
4．這些都是昆蟲的本能，是一種自然現(xiàn)象現(xiàn)在我們?cè)谟龅较x害時(shí)還是和過去一樣坐等蟲害的天敵出現(xiàn)嗎？用“農(nóng)藥”好，還是“生物防治”好？
5.賞析：旬日子方皆盡，歲以大穰
明確：簡單10字便寫出“以蟲治蟲”的成功，啟示我們，有效地保護(hù)自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲天敵的作用，是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施
6.你認(rèn)為《以蟲治蟲》所述的內(nèi)容在今天又什么現(xiàn)實(shí)意義？
⑴現(xiàn)在我們用農(nóng)藥治害蟲，帶來了污染，而采用以蟲治蟲的辦法就可以避免這個(gè)問題。由此看來，這種辦法在今天有十分重要的意義
⑵可以節(jié)省大量人力、物力、財(cái)力，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本。
小結(jié)：文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使農(nóng)作物獲得豐收的事例，說明開展生物防治，利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的一項(xiàng)有效措施。
科學(xué)為我們打開了探索神秘世界的大門而科學(xué)本身也不是神秘的，它不僅僅屬于科學(xué)家，也屬于所有的有心人科學(xué)就在我們身邊，只要你有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)行細(xì)心的觀察，你就會(huì)有許多收獲你也許也能像許多大科學(xué)家一樣改變世界
反饋檢測
一 給下列加點(diǎn)的字注音：
喙（ ） 大穰（ ）
二、解釋下列加點(diǎn)的字。
1、慶州界（ ） 2、方為秋田（ ） 3、之害（ ）（ ）
4、其喙（ ） 5、千萬蔽地（ ） 6、蔽地（ ）7、則以鉗
三、翻譯下列句子。
⑴忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗。
⑵遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。
⑶旬日子方皆盡，歲以大穰。
四、《以蟲治蟲》給我們那些啟示？
如何有效地保護(hù)自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲天敵的作用，是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。
你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？
生物防治方面的其他例子：如青蛙吞食害蟲保護(hù)莊稼，啄木鳥食樹洞里的毒蟲，保護(hù)樹木等
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確朗讀、譯講課文，了解詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>
2．了解我國古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握文中文言實(shí)詞“患”、“貽”等含義
難點(diǎn)：常見文言虛詞“之”、“其”、“以”等在本文的用法
學(xué)習(xí)方法：
合作、探究、討論
學(xué)習(xí)步驟：
一、激情導(dǎo)入
中國是四大文明古國（中國、古印度、古埃及、古巴比倫）之一我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了燦爛的古代文明在杭州，曾經(jīng)有一座香火鼎盛的梵天寺如今，梵天寺在歷史變遷中，已損毀殆盡如果不是沈括，如果不是《夢溪筆談》，也許這座宏偉的建筑早就為世人所遺忘我們就會(huì)忽略這項(xiàng)偉大的成就這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《夢溪筆談》二則中的《梵天寺木塔》，讓我們一起感受中國古代建筑的輝煌成就
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確朗讀、譯講課文，了解詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>
2．了解我國古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)
三、自主導(dǎo)學(xué)
1．讀準(zhǔn)下列字音（檢查預(yù)習(xí)情況）
梵（fàn）天寺 患（hàn） 喻皓（hào）
貽（yí） 訖（qì） 篋（qiè）
2．師范讀課文，學(xué)生注意朗讀的停頓和重音
3．學(xué)生自由讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓和重音
4．對(duì)照課文注釋，使用工具書，弄明課文意思，畫出有疑問的地方（師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)）
5．釋疑：請(qǐng)有疑問的同學(xué)說出自己不理解的地方，師指導(dǎo)并幫助解決
6．提示詞的用法
（1）解釋字義：
錢帥登之：之，正在修建的木塔
患其塔動(dòng)：患，嫌、擔(dān)心；其，這，這個(gè)
方兩三級(jí)：方，才
乃以瓦布之：乃，于是；以，用；之，木塔
貽以金釵：貽，贈(zèng)給；以，用、把
但逐層布板訖：但，只；迄，終了、完畢
便實(shí)釘之：實(shí)，使堅(jiān)實(shí)；之，指木板
匠師如其言：如，遵照；其，他的，指喻皓的
蓋釘板上下彌束：蓋，因?yàn)?/p>
人履其板：履，走、踩踏；其，那
（2）通假字；人皆伏其精練：伏，同“服”，佩服
（3）古今異義
但：古義，只
今義，轉(zhuǎn)折連詞，但是
如：古義，遵照
今義，如果，像
（4）詞類活用
實(shí)：形容詞活用為動(dòng)詞便實(shí)釘之（使堅(jiān)實(shí)）
篋：動(dòng)詞用作名詞六幕相聯(lián)如胠篋（箱子）
（5）省略句
貽以金釵“貽”后面省略“之”，貽（ 之）以金釵，之，喻皓之妻
7．帶領(lǐng)學(xué)生翻譯全文（提示難以理解的句意）
方兩三級(jí)，錢帥登之，患其塔動(dòng)
譯：才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動(dòng)
未布瓦，上輕，故為此
譯：木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣
匠師如其言，塔遂定
譯：工匠師傅遵照他的話辦，塔身就穩(wěn)定了
人皆服其精練
譯：人們都佩服喻皓的高明
四、合作探究：
㈠.公元964年，在沈括的家鄉(xiāng)杭州，梵天寺里，工匠們正熱火朝天的忙碌著一座巍峨的木塔將要屹立于此但是開工不久，工匠們就遇到了難題，出示問題，用現(xiàn)代漢語回答（學(xué)生瀏覽課文后回答）
1．工匠們遇到的難題是什么？匠師提出的解決方案是什么？
2．喻皓制定了怎樣的解決方案？
3．解決問題的原理是什么？
4．解決這一難題有何目的及意義？
5．人們是如何評(píng)論的？
㈡再讀課文，進(jìn)一步思考：
1．木塔建成，是工匠們?cè)诮ㄔ爝^程中經(jīng)歷了一條曲折的道路但喻皓卻是作者在短文中的主要描寫對(duì)象這是為什么？
明確：本文是通過工匠們遇到的難以克服的問題被喻皓輕而易舉地解決這件事，對(duì)比襯托出喻皓技術(shù)的高明，同時(shí)反映我國古代建筑方面的巨大成就
2．文章著墨不多，卻很生動(dòng)“密使其妻”寫出了匠師怎樣的心態(tài)？一個(gè)“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動(dòng)？
明確：寫出了匠師的難堪和用心良苦；喻皓的“笑”一方面透露出他對(duì)匠師的嘲笑，一方面也透露出他對(duì)解決“塔動(dòng)”這個(gè)問題胸有成竹、舉重若輕
3．除了描寫喻皓的語言和神態(tài)外，哪些語句還表現(xiàn)了他的技藝的高超？
明確：①“無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因”，這句話間接寫出匠師要找一個(gè)更高明的人來幫助解決問題
②“匠師如其言，塔遂定”，事實(shí)證明喻皓的技藝確實(shí)高超，解決了匠師的難題——塔動(dòng)
4.本文記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“實(shí)釘”來加強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體性以解決木塔穩(wěn)定問題的生動(dòng)事例，說明早在1000多年前，我國在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。
五、分析寫作特色
1．文字簡潔生動(dòng)
《以蟲治蟲》只用了70個(gè)字就記述了“傍不肯”在子方蟲危害秋田作物時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，迅速徹底地消滅了害蟲，保證了農(nóng)業(yè)大豐收的情況《梵天寺木塔》僅用了130個(gè)字就清楚地記述了喻皓解決“塔動(dòng)”問題的經(jīng)過，傳神的描寫了人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，準(zhǔn)確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因
2．?dāng)⑹略斅缘卯?dāng)
《以蟲治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細(xì)，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數(shù)量之多，剿滅子方蟲的情況，而介紹子方蟲為害則一筆帶過，這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心《梵天寺木塔》記敘喻皓的語言比較詳細(xì)，因?yàn)檫@最能體現(xiàn)他技藝的高超，匠師按喻皓的指點(diǎn)實(shí)施，不是本文的重點(diǎn)，則以“如其言”三字一筆帶過
六、拓展
《梵天寺木塔》僅用一百余字就清楚的記述下喻皓解決塔動(dòng)問題的經(jīng)過，反映了我國古代高超的技術(shù)水平和先進(jìn)的建筑理論而許許多多的中國古代的科技成就充分表現(xiàn)了我們的祖先的聰明才智今天的中國人依舊用自己的智慧創(chuàng)造著中國的科技輝煌你知道哪些現(xiàn)代中國的科技成就？
（提示：如航天、農(nóng)業(yè)等方面）
寄語：
作為炎黃子孫，我們?yōu)槿A夏5000年的輝煌成就而自豪；作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你們將擔(dān)負(fù)起祖國騰飛的重任感受到這些古今科學(xué)成就的同時(shí)，也激勵(lì)著我們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中提高觀察能力，培養(yǎng)探索精神，無愧于我們的歷史責(zé)任
反饋檢測
一、翻譯下列句子。
⑴密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因。
⑵皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣?！?/p>
⑶蓋釘板上下彌束，六幕相關(guān)如胠篋。
二、1.《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動(dòng)。“密使其妻”寫出匠師怎樣的心態(tài)?一個(gè)“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動(dòng)?
①、匠師認(rèn)為“塔動(dòng)”的原因是“未布瓦，上輕”，可布瓦后，塔“動(dòng)如初”，說明匠師的認(rèn)識(shí)未能解決實(shí)踐中的問題。面對(duì)這樣的情況，匠師當(dāng)然很難堪。但為了向錢俶交代而又不失面子，于是“密使其妻”去見的妻子，請(qǐng)求喻皓“塔動(dòng)的問題?！懊苁蛊淦迣懗隽私硯煹碾y堪和用心良苦。②、喻皓的“笑”一方面透露出他對(duì)匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對(duì)解決“塔動(dòng)”這個(gè)問題胸有成竹，舉重若輕。
2．《梵天寺木塔》用了怎樣的寫法來突出喻皓建筑技術(shù)的高超的？
以匠師的“無可奈何”來反襯喻皓技術(shù)之高。又用側(cè)面描寫來烘托，如工匠費(fèi)盡心機(jī)了解如何才能解決塔動(dòng)的問題，又如篇末說：人皆伏其精練。
3、匠師和喻皓對(duì)塔動(dòng)原因的分析有什么不同？從中你得到什么啟示？
①匠師認(rèn)為塔動(dòng)的原因是塔頂沒有上瓦，上面輕。喻皓認(rèn)為塔動(dòng)的原因是塔內(nèi)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定塔身與樓板沒有形成一個(gè)整體。②啟示：看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，一個(gè)人的知識(shí)水平和認(rèn)知能力決定著他對(duì)事物的判斷是否正確。
板書設(shè)計(jì)
梵天寺木塔
皓笑曰：“此易耳” 神態(tài)，語言 正面
塔遂定 事實(shí) 技藝高超
側(cè)面
人皆伏其精煉 眾人反應(yīng)
教后反思
9、五年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案
學(xué)習(xí)課文《鳥兒的偵查報(bào)告》，初步感知文章的表達(dá)方式方法。下面是小編分享的五年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案，歡迎大家參考!
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流 各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作自學(xué)
教法指導(dǎo)：
朗讀指導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：
小黑板 寫有小標(biāo)題的卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點(diǎn)建議?
生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗……
師：對(duì)，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書課題：《鳥兒的偵察報(bào)告》。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2、反饋?zhàn)宰x情況。
A、野雞媽媽孵不出小野雞。
B、燕子在哭泣。
C、海鷗飛不起來了。
D、鳥兒迷失了方向。
3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。
4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置
熟讀課文，自查生字。
板書設(shè)計(jì)：
鳥兒的偵察報(bào)告
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
第二課時(shí)
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子?jì)寢?，你的心情怎?(傷心，難過)
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報(bào)告之二”。
4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦法? (保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類)
5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。
6、學(xué)生根據(jù)“偵察報(bào)告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?
8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰愿意代表鳥兒來做自述?
10、學(xué)生代表鳥兒自述。
11、鳥兒的心情如何?帶著體會(huì)讀一讀。
12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)
三、課文拓展。
1、作者希望更多的鳥兒能在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，你是不是這么想的?怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧!
3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會(huì)再受到死亡的威脅，也會(huì)聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，會(huì)看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置
有感情朗讀課文，進(jìn)一步查找有關(guān)人類不當(dāng)行為對(duì)鳥類造成傷害的資料。
板書設(shè)計(jì)：
鳥兒的偵察報(bào)告
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
10、三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案
《鳥兒的偵察報(bào)告》反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情，以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。
2、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：
——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)
——那你們喜歡鳥兒嗎?為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)
師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學(xué)生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告(板書)
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)
三、合作探究(結(jié)合學(xué)習(xí)卡片)
(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡潔的語言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點(diǎn)詞句)你明白了什么?該怎樣讀?
2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì)到了什么?應(yīng)怎樣讀?
3、報(bào)告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì)到什么?
4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?
(小組交流，教師巡視指導(dǎo)。)
(二)展示成果。
1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：
(1)內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?
(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨)
(2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎?
(3)再有感情地讀課文。
(4)讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)
過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰呢?
2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。
(2)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重)
——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀?(悲憤)
(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話,齊讀)
過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?
3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。
(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——)
齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)?
4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容_--—報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉薄Ｔ颍捍髿馐艿轿廴?。
(2)當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下?
(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)
5、總結(jié)主題：
過渡：此時(shí)作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。
點(diǎn)撥:“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么?
——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)
主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn))師導(dǎo)：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如：——
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。
1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說些什么?(學(xué)生自由練說，再小組交流后展示)
2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望—?齊讀最后一段)
3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。
如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等
五、拓展遷移，深化主題。
1、 師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事?如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園;土地沙漠化——找不到水源;獵殺鳥兒……
2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。(學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示)
總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香
11、五年級(jí)上冊(cè)語文教案《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;
3. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計(jì)理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題
2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?
3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報(bào)告：
(1)提問：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣?
(3)教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受?
(4)再來有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：
[課件出示]1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組匯報(bào)
師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。
(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)
師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?
(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?
4.因?yàn)榄h(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
(四)總結(jié)：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
12、五年級(jí)上冊(cè)語文教案《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;
3. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計(jì)理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題
2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?
3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報(bào)告：
(1)提問：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞**的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣?
(3)教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受?
(4)再來有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：
[課件出示] 1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組匯報(bào)
師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。
(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)
師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?
(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?
4.因?yàn)榄h(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
(四)總結(jié)：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。